小学语文综合实践活动教学设计

小学语文综合实践活动教学设计(9篇)。

教师在传授知识的过程中，不是单纯的全盘授予，而是启发学生的学习兴趣，教案可以体现教师的教育机制，您一定也在考虑如何写好教案吧？我们听了一场关于“小学语文综合实践活动教学设计”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

小学语文综合实践活动教学设计 篇1

《江南春》杜牧

-----小学语文综合实践活动教学设计

一、教材分析：

《江南春》是唐朝诗人杜牧的一首七言绝句，作者描绘了优美的江南风光，同时寄托了兴亡之感，是一首怀古诗。在教学之前也看了不少老师的关于此课教学的案例，发现了一个共同点，将后两句定位课堂教学的重点，我深不以为然。 顾名思义，《江南春》是描绘优美的江南春光的，在诗中，作者通过一系列的意象展示了了一幅优美的江南春景图：

莺歌燕舞，绿树红花，水乡山川，酒旗招风。引导学生掌握关键词，拓展想象力，体验江南美景。在教学时不能因为诗句看似简单而忽略紧抓重点词句，在教学时，应抓住“啼”(可以和“叫”进行比较教学)、“绿指什么？

”、“红指什么？”、“水村（小桥流水人家）”、“山郭（出示**）”、“酒旗风”等词理解想象江南水乡优美的风光，体会诗歌的意境，沉浸在江南水乡的四月天。 诗歌后两句是杜牧的想象，后两句不难理解，“寺”、“楼台”都是寺庙的意思，南朝统治者建造了那么多寺庙，现在还存在多少呢？

对于这两句，学生能理解多少是多少，并不能作为重点来讲解，因为对于国家兴亡之感和字里行间流露出来的讽喻意味并不是四年级的学生能理解的，在课堂上，我发现即使学生说的头头是道，但是答案要么是教辅书籍上的，要么人云亦云，教师在适当的介绍“南朝”这个时代背景后，引导学生间要理解文章慨叹南朝兴亡之情即可。 对于诗歌教学，在备课时的分析教材中，我们经常会有这样的感觉，这样简单的诗歌，学生早已烂熟于心，就那么几个字，各种教辅已经讲它分析的透彻无比，老师还要教什么？我想学生所掌握的种种应付考试是没有问题的，但是作为老师，如果眼光仅仅局限于每次的考试也太狭隘太简单了，在课堂上如何发挥学生的想象力和理解感悟能力更为重要，让学生运用自己的方式体会到我国灿烂文化的魅力，让他们展开想象的翅膀，放飞智慧才是教学的根本。。

二、活动背景：

这首诗是四年级学生必备的课外诗，四年级的孩子对抽象的东西不能完全接受，对形象的东西的记忆能力以及兴趣程度都会更好，在教学中还要充分带动学生的五官感受去全方位的学习，充分利用四年级学生的过渡状态灵活应用教学方法。

三、活动目标：

1、让学生感受读诗的美

2让学生感受诗中所描绘的风景，并将其画下来，体会到画中有诗，诗中有画

三。比较学生的相互理解，讨论《镜》诗

4与学生一起吟诗，体验古人以诗为抒情诗的美，增强对诗的记忆和理解

四、活动准备：

1、每人准备一张纸和彩笔

2教师准备：课件、诗画、朗诵、吟唱

五、活动过程：

（一）教学过程

1闭眼听歌，猜歌名。 用当下最流行的歌，让学生猜歌名，歌名答案是江南style，在热烈欢快的气氛中自然引入对江南的理解，引出古诗《江南春》

2、听范读念该诗，体会该诗的韵律，请学生议论读该诗的重点读音在**，让孩子自己读

三。让学生亲身体验诗歌的意境，拿出纸和彩笔，把诗画在图画上

4、讨论各自的画的不足之处，补缺补漏，完善各自的画

5学生可以根据所讨论的诗歌情境，了解作者在写诗时的心情

6带着对诗歌的理解，用作者当时写诗的感受，一起吟唱诗歌，同时感受古人吟诗的感觉

（二）收集反馈过程

1、收集学生对该诗的记忆程度

2、收集学生对该诗的理解情况

三。收集学生对教学方法的评价

4成立教法研究小组，收集学生喜爱的教研方法。

收集对象：

收集者：

调查时间 :

收集工具： 问卷

具体做法：让学生到学生中去收集语文教学中他们喜欢的教学方法，集中广大孩子的教学思路，运用到实际教学中去，让同学们充分参与教学，提高教学效率，带动孩子自主性，自觉性。

（三）成立教学方法研究小组

1收集教学方法做数据整理

2学生自主学习部分语文课程的教案

3、讨论教案适用程度

4在教学中实施教案，体会教案在实际应用过程中的普及性

（四）总结

通过老师的具体生动的一节课，引出学生的教学反馈以及教学方法调查以及教案设计，让孩子的主体特征得到充分发挥，体会自己大众所爱的教学过程，让孩子参与教学，感受教学。

小学语文综合实践活动教学设计 篇2

一、教学要求：

1、会本课七个生字和新词。会用常用词语说、写句子。

2、正确观察图画，理解句子意思。懂得句子的先后顺序及句子中表示的方位，理解课文内容。教育学生要爱自己的学校，爱学习，爱生活。

3、按课文语句画一张“我们学校”示意图。

4、正确地朗读课文，按句子成份读出停顿，并读出句子与句子之间的停顿。

5、会背诵和默写课文。

二、教学重点：

学会生字词，用生字词说写句子，懂句子的先后顺序及句子中表示的方位。

三、教学难点：

理解课文内容，画示意图。

四、教学用具：词卡挂图

五、教学时间：4课时

第一课时

一、导入课题。

二、学习生字词

1、读句子，画出生字词。

整洁教学楼宽阔最许多

像愉快

2、正音。

(1)教师领读，使学生掌握正确读音。

(2)教师教读。

(3)指名读，并加以小结。

(4)学生自由读。

3、理解词语的意思。

整洁：整齐，清洁。

教学楼：通过实物来帮助学生理解，教学楼是学生上课的地方。

宽阔：本课指操场比较大。

许多：数量很多。

愉快：内心高兴。

4、指导书写生字。

(1)教师在放大田字格中范写，学生书空。

洁楼阔最许像愉

(2)指名板书，加以小结。

(3)学生自由练写。

5、读一读下面的词语。

美丽的花坛、整洁的教学楼、宽阔的操场

6、通过说相似的短语，加深对文中词语的理解。

美丽的花园、整洁的宿舍、宽阔的马路

三、巩固练习

1、读词语。

2、说说词语的意思。

四、课堂小结

告诉学生要热爱自己的学校。

五、作业

1、抄写词语，要求书写工整。

2、预习第一自然段。

第二课时

一、复习

1、读词语。

美丽、整洁、明亮、宽阔、旁边、愉快

2、默写字词。

整洁、教学楼、宽阔、许多、愉快

二、理解课文内容。

1、指名读第一自然段，看看第一自然段有几个句子。

2、出示第一幅图，指导学生按句子顺序仔细观察图画。

3、设问：

这是什么?(校门)

一眼就看到了什么?(大花坛)

大花坛的后面是什么?(教学楼)

穿过教学楼我们可以看到什么?(操场)

最后面是什么和什么?(宿舍食堂)

4、根据学生的回答板书：

校门——大花坛——教学楼——操场——宿舍楼、食堂

5、进一步指导学生从前往后地观察图画，弄清方位。

6、理解“走进、后面、穿过、最后面、旁边”等词语在句子种的意思。

7、读句子，进一步理解句意。

三、巩固练习

填空：

()校门，是一个()的大花坛，大花坛()，是()的教学楼。()教学楼，是一片()的操场。()是一派宿舍楼，宿舍楼()是食堂。

四、课堂小结

这节课主要学习了第一自然段，主要讲了校门、花坛、教学楼、操场、宿舍楼、、食堂在学校中的方位顺序，课后同学们要多读课文，弄清它们之间的方位关系。

五、作业

背诵第一自然段。

第三课时

一、复习

1、背诵课文第一自然段。

2、默写词语：

走进、穿过、最后面、旁边、整洁、明亮、宽阔

二、新授

1、出示挂图，指导学生看图。

2、设问：

这是什么地方?

图上我们可以看到什么?

在这段话中哪个词语能说明花草树木很多?

平时我们我们在什么地方才能看到许多的花草树木?

课文中哪一个句子形容学校很美?

(学校里种了许多花草树木，像个美丽的花园。)

说说图中的小朋友都在做什么?

哪句话是讲同学们在学校的学习和生活情况?

(我们在学校里学习，生活得很愉快。)

3、让学生将图文对照，正确理解句子意思。

4、指名读课文第二自然段。

5、集体朗读全文。

三、巩固练习

提问：第二自然有几句话?每句话各讲什么意思?

1、指名学生在放大课文中标出句序。

2、指名学生说说各个句子的意思。

四、课堂小结

这个自然段有两句话，第一句的意思是学校里种了许多花草树木，第二句话的意思是说我们在学校里学习，生活得很愉快。

五、作业

背诵全文。

小学语文综合实践活动教学设计 篇3

一、活动背景

浙江是中国古代文明的发祥地之一,素称文物之邦.历史悠久,积储深厚。浙江拥有鱼米之乡、丝绸之府的美誉，更有文化之邦、旅游之乡的盛名，历史悠久，经济发达，交通便利，文化昌盛，自从东晋南朝以来就后来居上，千百年来遥遥领先，在21世纪的现代化赛跑中理当再接再厉，更上新台阶。久远而光荣的历史，在中华民族史册上留下浓重一笔。浙江先民把一个落后贫穷的蛮荒之地逐步建设成全国领先的膏肓省区，不仅摘掉南蛮帽子，而且维持千余年的前列地位，丰厚的文化折射出璀璨的思想光芒，古代私塾和书院星罗棋布。文物在全国有举足轻重的地位，人文与科学和谐发展之同步：只要粗略统计一下浙江人才分类，就显而易见，不禁发现这不仅出类拔萃、色彩纷呈，而且数量之多、门类之齐、成果之丰实属罕见。为迎接科教兴国的挑战，我们有志气，有能力，不断开拓进取，我们应该让学生去寻找浙江地理文化足迹，在这片产生了无数栋梁精英的土地上感受家乡的无穷魅力，使学生在合作、探究的过程中获得更独特的体验。

二、活动目标

1、热爱祖国河山，家乡的魅力，体会浙江作为一个沿海城市在地理、气候、经济、政治、文化方面是如何蓬勃发展的。

2、关注浙江的资源，加强环保意识。

3、培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。

4、培养学生的合作意识，引导学生学会分工协作。培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。

三、总体构想

本次活动是以学习《人、自然、社会》为活动契机，以大眼看浙江为活动核心，由课内向课外深化拓展，进行的专题系列活动。活动设计内容丰富，形式多样。我安排了四次活动。四项活动环环相扣，互相照应：第一项活动侧重了解浙江的组成，第二项活动重在让学生了解这个海陆兼备的多山省份在气候上有什么特点。第三项活动是通过收集各项资料，让学生了解浙江作为一个鱼米之乡的富饶资源，唤起学生的环保意识。第四项活动则是让学生在了解了浙江的地形、气候、资源等方面的知识后，感受浙江近几年在政治、经济文化方面的巨大变化。最后一项活动则是在前面四个环节的基础上要求学生用调查报告或研究报告的形式表达自己的感想和认识，总结自己参加活动的收获，作为自我评价。

四、涉及学科

地理、历史、科学、语文、音乐、美术

五、活动方法

本次综合实践活动采用的方法主要有资料法，调查法，讨论法和实践法。

六、活动内容与设计

第一项活动的目的是引导学生通过自己制作浙江省的区域拼图进一步熟悉浙江的组成。我要求学生先通过查资料的方式了解浙江有几个市区组成，然后在地图上找到它们的位置，并把它们画下来，制作成一幅幅的拼图。在小队之间开展浙江地图知多少的活动。在活动过程中，重点让学生找到了宁波北仑在浙江省中的位置。

第二项活动侧重让学生以学习《海陆兼备的多山省份》、《错落有致的地形》、《海洋大省看浙江》、、《四季分明、雨热同期的气候》这几课内容为契机，力求学生能够通过阅读教科书、查阅资料、实地考察等方式了解浙江省的气候与地形的特点，以及他们之间的相互联系。在这一环节中，实现了语文、数学、科学等学科的整合。学生通过看《浙江省地形图》了解了浙江省七山一水两分田的特点。在《浙江省山脉分布示意图》画画圈圈的方式，找到了浙江省的各大山脉、平原。了解了山脉的走向。小组在课外查阅到了浙江省的历年平均气温分布图，发现是由南向北逐渐递减的。各种常见的天气现象也和浙江省的地形有着举足轻重的关系。活动中各小组的学生表现积极，求知欲旺盛，参与面极广。我们还通过查找有关资料，探究了寒潮、梅雨、伏旱、台风天气的形成原因。

第三项活动是通过收集各项资料，让学生了解浙江作为一个鱼米之乡的富饶资源，唤起学生的环保意识。这一活动的主题确定为热爱家乡，注重环保其中第一步侧重了解浙江的丰富资源，第二步重在宣传呼吁，都由学生分组承担各项义务。在这次活动中，我将有不同特长的学生组织成若干小组，让他们在合作中学习。具体活动方案如下：

一、活动目标

1、引导学生关注浙江，了解在各方面的资源，帮助学生树立热爱家乡的思想感情。

2、培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。

3、培养学生的合作意识，引导学生学会分工合作，互相交流。

二、活动准备

1、明确本次活动的目标。

2、将学生分成若干小组分头收集资料，资料可以是图片、报道、故事、采访记录等。其中史露露、张静娜小组收集富饶的海洋资源；俞景彦、陈颖玲小组负责收集浙江各地的农业特产；张宁宁、蒋凯迪小组负责收集浙江前景广阔的新能源；

3、指导学生按照选定的活动主题收集整理资料并进行筛选。

三、活动过程设计

（一）视频导入，引发探究欲望

1．浙江是中国古代文明的发祥地之一,素称文物之邦.历史悠久,积储深厚。浙江拥有鱼米之乡、丝绸之府的美誉，更有文化之邦、旅游之乡的盛名，历史悠久，经济发达，交通便利，文化昌盛，自从东晋南朝以来就后来居上，千百年来遥遥领先，在21世纪的现代化赛跑中理当再接再厉，更上新台阶。久远而光荣的历史，在中华民族史册上留下浓重一笔。在解说中间插入图片，并配上音乐。

2．看了此景，你有什么想说的吗？

3．学生交流感想。

（设计意图：通过形象直观的导入，带给学生美的享受，让学生感受到家乡是如此的美好，激起他们的自豪感，进而引发他们的探究欲望。）

（二）交流资料，深化认识。

1．各组学生交流课前搜集的资料。

（1）出示交流要求：实事求是，清楚明白地介绍收集的资料，交流形式可以是图片展示，文字资料，并且可以适当地发表自己的见解，其他同学也可以补充评价。

（2）交流、评价、点拨。

（在这个过程中，采取各小组比赛的形式，由生评、师评相结合的方式进行。

（3）整理、筛选资料，制作手抄报。

各小组将收集的资料进行筛选、整理，然后进行归类。然后在组内进行分工，确定一个子课题编写一份手抄报。

（4）交流、展览。

（三）创意策划，研讨措施

1．在这片仅占全国1%的国土面积上，汇聚了占全国总人口5.92%的人口和8.3%的城市，创造了占全国17.14%的国民经济收入和15.6%的地方财政收入，20xx年底人均年收入达到全国平均水平的2.98倍。作为浙江人，我们要为在长三角有一席之地而自豪！作为浙江人，我们都有责任出一份力呀！（各小组畅所欲言，从环保、学习、健体、各方面交流了自己的看法。）

2．让学生代表宣读倡议书。

3．稀有选择搭档，推选组长，出谋划策，商讨措施。比一比，哪个小组的点子多，有创意，比赛评选出最佳创意小组、最佳策划小组。组内合作，教师相机点拨。

4．各小组派代表汇报合作成果。

（五）课堂小结，结束活动

我们相信，只要我们每一位浙江人行动起来，那么，我们美丽的家乡一定能变得更加绚丽多彩！

第四项活动则是在前面三个环节的基础上要求学生用调查报告或活动小结的形式表达自己的感想和认识，总结自己参加活动的收获，作为自我评价。

在这次活动中，学生还从各个角度，不拘形式地记录了这次活动过程，有的还就整个活动撰写了调查报告。

我们的收获

（1）共同营造了一个和谐的学习过程。

这项综合实践活动得到了社会、科学、语文、美术等学科老师的支持，也得到了社会家长的支持。通过活动，促进了学生之间、教师与学生之间的融合，共同营造了一个和谐的学习过程，师生共同分享了综合实践活动带来的快乐。

（2）培养收集、分析和利用信息的能力。

综合实践活动是一个开放的学习过程。学生要学会利用多种有效手段、利用适当的工具和技术（包括计算机）通过多种途径获取信息；学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当地利用信息。

（3）让学生获得亲身参与探究活动的体验。

综合实践活动强调学生自主参与，亲历实践过程，加深体验，促进学生对自然、社会和人生问题的思考与感悟，激发起探索、创新的兴趣和欲望，并且逐步形成喜爱质疑、勤于思考、乐于探究中获取新知的心理素质。在收集与整理资料的过程中，学习黄河有关的知识，并通过小报、交流会、欣赏、剪贴等形式让大家分享，让学生与家乡地理文化做了一次亲密的接触。

（4）学会合作与分享

综合实践活动提供了一个有利于人际沟通与合作的良好空间。学生在学习过程中学会合作，培养团队精神。包括在合作集体中既独立思考、积极主动，又乐于与伙伴们互相帮助、彼此协作；自觉遵守合作规范，正确对待个人与集体关系；在合作中能够协调人际关系，主动与伙伴交流、分享信息、创意和成果等。

四、活动反思

1．分组分工安排活动，人人参与。

活动的开展不仅要大胆放手让学生去做，老师也应是一个积极的参与者和指导者。因为老师的参与，会让学生感到他们所做的事不是一件随便的事，而是一件值得他们去重视、去认真体验的事；老师的指导又使学生们少走弯路，可借鉴老师已有的经验帮助他们更快的享受成功。我帮助学生分为若干小组，让每一小组承担一项任务，小组内又有具体明确的分工，以充分发挥学生的主体意识和合作精神。最后，通过展示成果、评价活动等途径将以上分工综合起来达到资源共享，使学生相互受益。让每一位学生都参与到活动中来，要求学生在各小组交流之后写一篇作文，写一篇总结，以确保活动有点有面，有分有合。

2．要重视过程评价与指导。

让评价体系贯穿于活动的全过程，使学生互评及师生共评等评价方式为完善活动方案提供最直接帮助。学生研究的目的不仅是为了出成果，过程评价至关重要。我首先评价学生是否积极参与，是否认真组织，是否努力尝试整理材料表达观点。只要学生在以上各个环节中有一两处下了功夫，就给予肯定。只要学生积极参与了，他在实际操作中也就运用了多种知识，锻炼了各项能力，积累了多种体验，这些都是极为宝贵的东西。教师的指导要贯穿整个活动过程，这是活动成功的保证。

3．多种评价方式相互结合。

评价时，应该将学生的自我评价、相互评价与教师的评价结合起来，力求使评价成为鼓励学生、激发学生的手段，成为学生认识自我认识他人的手段。同时，教师还应该努力创造条件进行学校评价、社会评价，使学生的活动成果在校园中、在社会上得到认可，这种评价可以得到极好的教育效果。

本次活动内容较多，但由于学生做了充分的准备工作，收集了大量的资料，包括文字、图片、音乐带等，大大丰富课堂的形式。他们把收集到的资料在课堂上展示出来，充分感受到成功的喜悦，又能够达到资源共享的目的。学生在收集资料时，每人有具体的分工，充分发挥了学生的主体意识和合作精神。在活动中，综合地理、科学、语文、音乐、于一炉，是一次跨学科的综合性学习活动。通过这次活动，同学们增长了许多知识，增强了环保意识；学会了分工合作；学会了根据主题收集、整理、筛选资料；尤其值得欣喜的是，同学们的创新意识大大增强了，创造能力得到了表现的机会。

小学语文综合实践活动教学设计 篇4

一、活动主题：

认识一些自然现象。

二、学情分析：

经过一年级的综合实践活动，学生能够按照老师的要求进行观察、分析，并记录好活动情况了，但记录不够完整，汇报活动情况时，语言表达能力差。

三、主题的形成：

根据大自然中的一些自然现象和学生的年龄特点，并结合学科知识，让学生认识某种现象的形成过程。因此，确立了本次活动的主题。

四、活动目的：

让学生参与综合实践活动中，积极主动地进行观察，感受到大自然的美丽，从而激发学习兴趣，更清楚地认识大自然和保护大自然，探索大自然的奥妙。

五、活动过程：

﹙一﹚、在班上宣布活动主题。

﹙二﹚、学生在大自然中去观察各种现象。

﹙三﹚、组织学生班上汇报观察结果。

第一组：我们回家向父母请教，为什么冬天的早晨和晚上容易形成霜?

1.谢顺和王希同学都认为白云是烧火的烟雾形成的。

2. 许姣：我妈妈告诉我，在夏天下雨过后就会形成彩虹。

3.谢亮 说我是问的爸爸白云是露水形成的。

第二组：我们也是回家向父母请教的'，为什么是先看到闪电后打雷?

1. 王蕃：我认为先闪电，再打雷，是因为光比雷跑得快。

2. 黄靖：天上有乌云，才下雨。

3. 因为水蒸气变成水升到天空，就变成水落下来。

4. 贾澄垚：下雨了，就要打雷。

第三组：我们也是回家向父母请教的，冬天为什么会下雪呢?

我们都发现下雨、下雪时，都有风和乌云。冬天会下雪，而春天、夏天和秋天都 不会下雪。爸爸、妈妈告诉我们是因为天气很冷才会下雪，也就是气温要在0摄氏度以下才有可能下雪。

第四组：我们是在一次活动课上，胡老师给我们讲了云、水蒸气和霜的形成。

1、 马应涛说：雨是雾水组成的。

2.、田密：我也是认为雨是由水组成。

3、龙祝：我原来以为云是由烟组成的。

4、王锦涛和田雯说：胡老师上活动课时给我们讲过的，云、雾、雨和霜都是由水蒸气组成的。

第五组：我们也是在家里听爸爸和妈妈讲的，露、霜和雪是怎样形成的?

1、 陈圆说早上起来就变成霜了。

2、 张顺：冬天会下雪，因为白云变成了白雪花。

3、 罗庆春：露小会在草上，是雾变成的。

4、 张豪和熊芳说：他们向爸爸、妈妈请教过，它们都是由水蒸气变成的。

第六组：我们是在上语文课时，杨老师给我们讲的，为什么下雨前会有乌云，彩虹是怎样变成的。

1、 周缘缘：我发现乌云是下雨的时候才有。

2、 严偲：为什么要冬天才下雪。

3、 覃思雨：彩虹是水变成的。

六、活动总结：

小学语文综合实践活动教学设计 篇5

一、活动背景：

新课标教材人教版《语文》三年级下册第五单元综合性学习是在学习了课文《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的帐单》之后，由课内向课外的延伸。让学生了解父母的爱，感受父母的爱，体会爱的神圣、无私和伟大。让学生学会了解父母，孝敬父母，感谢父母，用实际行动回报父母的养育之恩。

二、活动目标：

1、通过回忆父母对自己的关爱，观察生活中父母的操劳，感受父母对自己无微不至的关怀，体会的父母辛劳，懂得爱是至高无上的，尊重父母的爱，让学生学会了解父母，孝敬父母，感谢父母，用实际行动回报父母的养育之恩。

2培养以多种方式表达情感的能力（练习、口头表达、写作）。

三。学会利用各种渠道了解感恩父母的信息，培养学生收集和处理材料的能力。

三、活动重点：

1学会使用书籍和互联网来获取他们需要的信息。

2、通过活动，深刻认识“爱”的内涵，培养孝敬父母的情感。

3、提高自己的表达能力。

四、课前准备：

1、回忆父母爱你的故事。

2. 搜集古今孝敬父母的故事及父母爱孩子的故事。

3、多**课件。

4、学唱《感恩的心》

五、教学流程：

（一）活动导入：

主持人声情并茂地讲述：

亲爱的同学们，我们每天都生活在父母的呵护下。是他们让我们健康成长，给我们无私的爱。是的，他们为我们的成长付出了很多！今天，让我们感谢我们最伟大的父母！

（2） 讲故事——感受父母的伟大

1、 无论你身在何方，有一个人，她永远把你惦记，从她成为你的母亲到她老去，她愿用自己的一生去爱你，却不要你任何回报……这种爱，就叫“母爱”。请听一个来自《亲情故事》的《永远的惦念》。 （生讲故事）

2是的，我们是母亲一生的关心。还有一个人他是你的一片天，无论你走到**，他都是你内心的支柱，是他，让我们在风雨中无惧，一路走好……是他，让我们在任何困难学会不退宿，他的名字叫——父亲。请听《**中的父与子》。

三。主持人：说到**，我们永远不会忘记5月12日汶川的7.8年级

一生讲汶川大**感人故事。

2008年5月12日，汶川发生了7.8级大**。在一次营救中，营救人过那一堆废墟的的间隙可以看到一具已经女性尸体，她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。

救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活着”。

经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这流泪了。

主持人：你现在想说什么？

（三）话说自己父母的爱，心存感恩

1主持人：为了我们的成长，爸爸妈妈伤了他们的心。的确，父母把我们抚养**，为了不让我们遭受一点不公平，他们付出了很多努力。

现在让我们来吹嘘我们自己的父母吧！让每个学生都知道父母是多么爱我们。

（利用学生课前搜集的爸爸妈妈是怎样爱我的资料，利用实物投影或小故事进行介绍，让学生进一步感受到爸爸妈妈对我们的爱）

2主持人：听了学生的报告，你有什么感觉？（学生发言）

三。主持人：是的，父母的爱是一艘舒适的小船，载着我们驶向温暖的港湾；父母的爱是一把小伞，给我们一片无雨的天空；父母的爱是黑夜里的一盏明灯；给了我们一片灿烂的前程。

请听诗歌朗诵：《那个夏天》

那个夏天

好怀念那个夏天

我们被雷雨吓得狂叫过大街

不管在别人眼里有多么疯癫

有多么不体面

那几乎变成生命最珍贵的画面

多可爱的昨天

曾为了电影结局哭了好几天

你为大家做了很丑的鬼脸

都映在那一个夏天

但愿能永远看到你的微笑

因为——

那么甜，那么灿烂！

（4） 采取实际行动，感恩父母。

1、小品导入：

主持人：爸爸妈妈不仅要工作挣钱，还要做家务照顾我。它不容易！

请听相声：《我不再是小皇帝了》

2、主持人：是啊，父母的爱孕育了我们的生命，父母的爱滋润着我们成长的历程，此时此刻我们心中涌动着一股浓浓的亲情；此时此刻，我们有千言万语想对您说：“爸爸妈妈，我们爱您。

主持人：唐代诗人孟郊在《游子吟》中写下这样一句诗：（齐诵）

“谁言寸草心，抱得三春晖”

3、主持人：妈妈带我们来到这个世界，爸爸教我们学会走路、做人，我们成长中的每一步脚印都有爸爸妈妈的汗水和眼泪，同学们想一想，你打算怎样去爱你的爸爸和妈妈呢？（学生自由发言）

4、小组汇报活动展示：

主持人：当我们回忆起父母给我们的爱时，很多小组同学都想用自己的方式来感谢父母。

(1)请听第一小队的“父母我来夸”：

没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷丰登；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己。滴水之恩，涌泉相报。关爱父母，是我们的责任。

(2)第二小队小品：《爸爸妈妈下班回家时》

一名同学扮演爸爸，一名同学扮演妈妈，下班回家时，做到椅子上，很累，孩子帮助爸爸妈妈把拖鞋准备好，让爸爸妈妈换上，给爸爸妈妈倒一杯水……

主持人：同学们，你觉得这个学生做的对吗？我们还能为爸爸妈妈做些什么？（盛饭、为父母过生日、节假日送上祝福语……）

（3）第三小队：手抄报展示

（4）第四小队：感恩卡展示

（5） 第五组：爸爸妈妈，我想对你们说（读我自己的话）

（5） 倾听父母的心声，升华感恩

主持人：从刚才同学们的精彩表现来看，我们都成长了，进步了。为此，我们的父母感到非常高兴！在这次活动中，很多家长也看到了我们的进步，请家长们听好！（录音**）

主持人：听了我们父母的话，你有什么要说的吗？ （学生各抒己见）

（六）、总结感恩，传递感恩

师：正是因为他们给我的爱，给我们的帮助，才让我们的生命变得多姿多彩，才让我们的生活变得有滋有味。让我们用这颗感恩的心把爱传递下去！

我们不仅要感谢父母，更要感谢身边的人和大自然！最后，让我们用唱歌来结束这节课。（齐唱《感恩的心》）

小学语文综合实践活动教学设计 篇6

教材分析：

是s版语文十二册百花园五的口语交际。要求学生选择一些历史古迹或景点，担任旅游大使，系统地进行宣传和介绍。

学情分析：

在第五单元里，同学们学习了、等课文，也从电影、电视、报纸、杂志或亲身的旅游中了解了我国的一些名胜古迹或名山大川。学生也具备了一定的信息搜集、处理信息能力，但如何有条理地，用恰当的说明方法，生动地把名胜古迹或自然景观特色介绍给别人听，还需要老师有效的引导。

设计理念：

这次口语交际的话题是，本设计主要体现以下几点理念。

1通过观察、查阅或查阅资料，引导学生提高收集和分析资料的能力，从而了解一些有关历史遗迹或风景名胜的知识。

2通过**课件、创设交际情境等方式，充分激发学生的交际兴趣。

三。在交际过程中，通过听、说、评等手段，在一定程度上提高每个学生的交际能力。

教学目标：

1通过对数据的收集、整理和分析，培养学生的信息处理能力。

2可以看到自己的名胜古迹或自然景观与您分享。

三。明确介绍顺序，绘制旅游线路图，用实例或数据说明这示意个旅游景点。

4在交流中，我们应该学会倾听，获得知识和乐趣。

教学重点：

1学生对所收集信息的选择，以及如何灵活运用知识将知识转化为自己的交流内容。

2.绘制旅游路线图，并使用示例或数据说明这示意个旅游胜地。

教学难点：

通过整理介绍顺序，绘制旅游线路图，用实例或数据说明这示意个旅游景点。

教学准备：

1课前让学生接触现有知识，通过观察、咨询或查阅资料，了解我国或家乡的风景名胜或自然景观；搜集相关的文字和**等资料。

2、教师自制多**课件。

教学时间：一课时

教学过程：

1，营造交流氛围，激发交流兴趣

1、**学生熟悉的风景名胜**，让学生说说是哪一处。先播家乡的，再播全国的。

2你知道中国还有哪些风景名胜或名山大川。

教师过渡：我们想在这节课上交流的内容与我国名胜古迹或名山大川有关。请打开这本书的127页。

二、学生自读导语，明确要求

（一）、话题内容

1通过名字阅读介绍，让其他同学思考本次口头交流的主题内容。

2做旅游大使，谈名胜古迹，谈风景

3、理解“读万卷书，行万里路”这个成语的意思。形容学问渊博，见多识广。

师引导：也就是说本次旅游大使交流的内容既要有书本知识，也要有生活知识，把书中学到的或搜集到的知识与观察实践得到的知识结合起来。

（二）、交流要求。

1、熟悉自己要介绍的内容。根据自己绘制的旅游线路示意图，有秩序地介绍景区或自然景观，语速、语调要恰当。

2用实例或数据说明文物或风景的特点，使人信服。

（三）、活动评价

1.是否可以有序地介绍某个景点或自然景观，说话的速度和语气是否合适。

2能否举出实例和数字来说明文物或风景的特点，这是令人信服的。

三。听介绍时，要注意地名和表示地点的词语，以及描述名胜或自然景观的优美句子。听的同学要专心，不明白的及时提出来让“旅游大使”解答。这两个内容是使文章有序、生动、具体的主要方法。

教师让说和听的学生都注意这两项，对培养学生有序地描写景物有很大帮助。

三、组内交流

1、自由组成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。

2、组内交流：轮流当“旅游大使”，给大家介绍自己知道的风景名胜。鼓励学生灵活使用旅游路线图、课前准备的课文或**资料。

3、小组内推选出最佳“旅游大使”，代表本组在全班交流。

四、展示交流，评选最佳“旅游大使”

1、每个组的最佳“旅游大使”上台为全班同学介绍。（有**的将放在每个人的展示平台上**或在黑板上粘贴旅游线路示意图）注意规范学生口语。在适当的时间予以正确的引导

2观众采访了他们最喜欢的旅游大使的内容，并询问更多细节。在讲解的过程中，听众可以向介绍人提问，介绍人会回答，从而加强全员的口头交流和互动。

三。师生评价：他们的介绍怎么样？评价应以口语交际的评价要求为依据。

既要有教师的点评，也要有学生的点评；我们既要指出不足，提出建议，也要肯定优点，表示赞扬。体现口语交际评价的及时性和动机

4选出最优秀的旅游大使和最热情的观众！

五、活动小结

1、颁发最佳“旅游大使”奖。

2、被评为最佳“旅游大使”有何感想？

3、通过这次口语交际，大家有哪些收获或感受?要启发学生多角度谈，如：保护名胜古迹；今后要多读书，多读好书，加深对祖国的了解，热爱祖国；多与同学交流，提高交际水平；想亲眼目睹祖国的山山水水……

六、课堂小结

“读万卷书”和“行万里路”,是人生不可或缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”,不“行万里路”,那就只能是纸上谈兵。只“行万里路”,不“读万卷书”,那就更难成大事。

只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来,知识才能化为力量,书本才能变成财富。因此，我们应该继续学习和实践，提高我们的综合素质。

七、拓展练习：交际主题相同的同学组成合作小组，将自己搜集的资料归类、整理成一份剪报。

板书设计：

口语交际：旅游大使

当旅游大使，说名胜谈风景

读万卷书，行万里路

小学语文综合实践活动教学设计 篇7

本学期小学三年级综合实践活动选择了“关心社会生活”这个研究主题，我们围绕“保护家乡的小康河”这一课题开展活动。希望通过有关“小康河”的各种研究活动，让学生了解家乡河，保护家乡河，体验社会生活，培养学生初步的环境保护意识。 课题就这样产生了教学中我发现，三年级学生的表现意识很强，每逢周一到校后，他们便急切地把自己在周日里的所见、所闻、所感告诉老师或同学。

这是他们最得意、最轻松的时候，有的学生因此耽误了周一早晨的班务。于是，我和学生商量，星期一的晨会内容就定为“三言两语”，不仅满足了学生的需要，还很受学生的欢迎。 一天，在“三言两语”时间里，张怡同学说：

“我昨天下午跟妈妈去密水**买鞋，走到小康桥桥头，发现那儿垃圾成堆，有一个大概是精神病的人还躺在上面晒太阳，真是脏死了，我只好捂着鼻子走过了这段路。”她的话引起了很多同学的议论。 “是，老师，这件事我也看见了，那小康河里的水黑黑的、臭臭的。

”快嘴快舌的王大鹏接着说。 孙叶童说：“我妈妈经营的小布店就在河岸上，整天熏得不得了。

妈妈说再在这儿待下去，她会得癌症死掉的。”她说着，快要哭了。 “是啊，小康河横穿我们高密市区，污染这么严重，会有多少人深受其害啊!

怎么办呢?”我提出了问题。 学生们情绪高涨，纷纷献计献策，提出了很多治理小康河的建议。

爱思考的吴向前提出了一个问题：“老师，以前的小康河是什么样子的?从什么时候起才污染严重了?

” 学生们争论了起来，有几个学生看着我，希望我来回答。 “这个问题老师也不知道。”我故作遗憾地摇摇头，“我看，我们就围绕小康河开展一次研究活动吧，把你们想知道的问题了解清楚，想做的事情亲自做一做，好吗?

” 学生们跃跃欲试，就这样，课题产生了。 [教学中，台老师是个有心人，她充分利用日常教学活动中的话题，注意激发学生对事物的兴趣，并注意培养学生的**热情，使学生在不知不觉中，在充满热情的状态下，确定了活动主题。] 我们准备这样做趁热打铁，周二的综合实践活动我打算提前进行。

课前，我在黑板上板书了“保护家乡河”五个大字，下面出示了小康桥、河水以及桥头垃圾成堆的简笔画，旁边用彩色粉笔写道：“为小康河贡献力量”。在课堂上，我让学生们观察画，读台词，然后问：

“你准备做些什么?” “老师，我想在桥头上立块牌子，写上： ‘您好，请别倒垃圾’。

” “还可以写‘保护家乡河’。” “老师，还可以写‘保护环境，人人有责’。” “编一首保护小康河的儿歌。

” “写封信给市长，请求**出钱，疏通河道，让河水流动起来。” “信中还要写上在河两岸种树、种草、种花。” “还要写在河里养上金鱼。

” “老师，我想写封信给小康河沿岸的居民，希望他们不要再往河里倒垃圾、排污水，行不?” “我当邮递员，去送信。”几个学生接连发言。

“老师，未来的小康河一定很美，我想用笔画一幅画。” “我想调查：小康河的污染给沿岸居民带来哪些危害。

” 学生们你一言，我一语，说了很多，我急忙把这些问题板书在黑板上，然后要求学生根据自己的兴趣选择自己的活动内容，并自主地组成研究小组。最后，我让每各小组的学生进一步讨论如何进行活动，并形成了初步的活动计划。课后，我指导学生打印活动计划并分发给每个活动小组。

[这个教学环节，体现了研究性学习的内容和方式应尊重学生选择的原则，通过全班同学的几次讨论分享信息，研究什么，怎么研究都由学生自己决定。学生自始至终都是积极主动的参与者，但并不意味着教师袖手旁观，教师要担当活动的组织者， 帮助学生形成一个活动方案。] 我们是这样做的编儿歌组的同学一下课便你一句我一句地创作起来，他们的脸上泛着红光，劲头十足，还邀我参与他们的创作活动。

终于有一天，他们的创作完成了，便迫不及待地读给我听： 从前的小康河， 河里水哗哗响， 鱼儿肥，虾儿壮。 如今小河变了样， 河水黑，垃圾堆， 两岸居民遭了殃。

小朋友，要牢记， 环境保护很重要， 人人都出一份力， 为了保护家乡河。 我赞扬他们说：“真能干。

可这么好的儿歌就我们班同学知道、会读，是不是影响小了点?”于是他们通过商量决定，把儿歌打印出来送到学校“小百灵广播站”，还要到学校《西苑春蕾》编辑部投稿，看着他们兴高采烈的样子，我感到了由衷的喜悦。 “老师，我们去人家里调查，人家不让进门，还说小孩子胡闹，我们想请潘林的妈妈带我们去，因为她妈妈是警察，你说行不?

” 调查小康河污染危害小组组长吴向前向我求教。这真是一个好主意，活动方案里可没有这一条，我点点头说：“家长工作忙怎么办?

” “利用家长歇班的时间。” “我们可以帮助家长做家务。” “没关系，我妈妈可支持我的学习啦!

” 潘林自信地说。 “老师，我爸爸帮我从网上**了一些关于环境污染危害的资料，我们小组都看了，您看看吧。”任勇自豪地说。

通过调查和查阅资料，他们得出结论：1.小康河的污染是有害的。垃圾侵占土地，危害健康，影响景观；2干扰人们的正常生活，影响人们的休息、娱乐和工作；3、河水会污染地下水；4、会污染大气；5、会使人致癌；6、传染疾病。 这个小组的活动进行到这里，他们又提出了要继续调查的问题：

小康河污染危害这么严重，人们为什么还要往里面倒垃圾，排放污染呢? “丘小封，你的搜集工作怎么样了?”我问的是一个性格比较内向，不愿与别人交流，选择了独立研究的学生。

他红着脸说： “老师，我只找了很少的资料。”“没想想原因?

”他说：“我没和同学合作。”“一个人的力量太小了，是不?

”在征得他的同意后，我为他找来了合作伙伴。从与同学合作开始， 他变得话多了，开朗了，在活动中表现很好，和大家合作得很愉快，大家都说：“丘小封变了。

” 家长也看出自己孩子在综合实践活动中不仅学会了本领，而且锻炼了交往能力， 完善了孩子的个性品质，表示要大力支持孩子的研究活动。 [在研究性学习实施过程中，教师主动与学生交流，充当鼓励者的角色，鼓励学生把活动中形成的新的问题引向深入，拓宽研究课题；教师及时发现困难学生，为他们提供有力的帮助，这不仅仅使学生心灵上得到了满足，甚至可以给学生一个新的人生体验。] 我学会了研究至此，小康河的研究性学习已接近了尾声。

这时，学生的兴趣都达到了高潮，从培养学生的能力和提高学生的研究积极性着眼，我决定将活动延伸，开展了一次题为 “我学会了研究”的交流、汇报活动。 那天，教室里贴了很多学生的画，还贴了“小摄影师”们为小康河拍的**。调查小康河历史的小组首先发言，他们讲得有声有色，有根有据，听得大家心服口服；搜集环境污染危害的小组汇报得更精彩，他们自编自导了小品“和小康河的对话”，他们的出色表演赢得了大家的阵阵掌声；宣传小组的同学声情并茂地朗读了《致市长的一封信》、《致小康河沿岸居民的一封信》；编儿歌小组的同学齐声朗诵了自己创作的儿歌，这次他们给儿歌加上了题目“小康河变健康河”。

背诵儿歌，欣赏小品，看**，听故事，学习知识，这是一次难忘的报告和交流活动。最后，我留下一份作业：“继续寻找身边的课题”，为下次的综合实践活动埋下伏笔。

[这样的汇报、交流活动，唤起了学生对探索过程的回忆，它既是对研究成果的汇报，又是对研究方法的梳理，学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。更重要的是，通过这样的活动：让学生品尝到成功的快乐，激发了他们的兴趣，坚定了他们继续研究、**的信心。]

小学语文综合实践活动教学设计 篇8

课题：与动物交朋友

一、活动主题：

四年级第四单元是学习有关动物的文章，作者用不同的写作手法活灵活现的展示在我们面前，表达作者对动物的喜爱之情。结合教材习作要求和我班学生情况，我决定搞一次综合实践活动课——《与动物交朋友》

二、活动目标：

知识与技能：

1让学生了解动物的特性，培养对动物研究的兴趣。

2培养口语交际能力，培养与他人合作的品质。

过程与方法：

三。培养实践能力，培养综合运用知识和创新能力。

4、培养学生动手动脑的能力。

情感态度价值观：

5、通过这次活动，培养学生的合作意识，融入集体，获得实践成果的喜悦，培养自信心，培养一丝不苟，持之以恒的品质。

三、学习者分析：

我班学生全是农村的孩子。他们常常和动物亲密接触，但只顾玩耍，而没有认真仔细的观察，想抓住特点来叙述某种动物较难。因此，老师根据本单元的训练目标，布置活动任务——观察一种动物（从性格特点、叫声、步态、活动方面来观察），作好观察日记。

他们善于模仿，在自己和动物之间表演有趣的事情，培养自己的各种能力。

4、活动重难点：

重点：了解动物的特点，培养口头交际能力、合作能力、动手能力和脑力能力。

难点：培养实践能力、综合应用能力和知识创新能力。

5、活动准备：

学生准备：

1准备小型生产材料、油漆材料。

2选择观察内容，长时间仔细观察，做好观察日记。

三。收集有关动物的成语、童谣和故事。

老师准备：

收集动物的叫声、歌曲、故事和卡片。

6、活动时间：二周。

7、活动实施过程：

1一天，森林里的动物起得很早。它们打算参加一个特别的聚会。听！动物会唱快乐的歌，猜猜看，哪种动物会来？

2、**动物叫声录音。生猜名称，师贴出动物名称卡片。

你还知道哪些动物叫声？说一说，学一学。

3、小组合作，说一说。

你最喜欢什么动物？它有什么特点呢？交流观察成果。

4、展示自主学习成果。

收集含有动物名称的成语：九牛一毛、生龙活虎、闻鸡起舞、胆小如鼠、千军万马、鸡犬不宁、鸡飞狗跳······

老师总结：学生真的很能干，收集了这么多成语。

5动物的能力是什么？它们对人类有什么贡献？组内交流。

师：动物世界太奇妙了！他们的能力是非凡的，他们对人类的贡献真的太好了！它们是我们生活的一部分。我们如何与它们相处？

6课堂交流：关于人与动物和谐关系的有趣故事或故事，展示观察结果或收集结果。

讲一讲、演一演。

7、小组唱有关动物的歌曲。

8、采访同学，你是怎样保护动物的？

9为动物设计一个舒适的家。一起画画。

展示作品，说收获。

10结语：学生用一双灵巧的手，为动物设计一个舒适温馨的家，可以快乐。它们多想对你们说声谢谢。

是的，动物与人类的生活息息相关。他们是我们的好朋友。因此，我们应该热爱自然，保护动物，与动物和睦相处，做朋友！

八、课程反思：

这项活动以第四单元的训练重点为基础。由于本班学生都是农村孩子，常和动物亲密接触，能直接获取相关信息，较好的完成观察活动，学一学，演一演更形象。再通过收集动物成语、讲演听故事、唱儿歌、制作动物头饰、画一画为动物设计的家园中，充分让学生体验成功，从而培养学生对动物的喜爱感情，达到教育他们要热爱大自然，保护动物，和它们和谐相处目的。

小学语文综合实践活动教学设计 篇9

【教学目标】

知识目标：指导学生了解自己的学校的环境、设施及各种活动，并能作简单的介绍。

能力目标：结合自己学校的实际情况、调查了解学校的主要设施及用途。

情感目标：通过学习使学生进一步了解自己的学校，从而喜欢学校，对学习生活抱有积极的态度。

【教学过程】

一、明确目标，情境导入

导入：同学们在学校生活了整整两个年头，大家对学校已经有了一定的了解。我们的学校是花园，是乐园，是学园。如果有客人、新老师来我们学校参观，你将如何来介绍我们可爱的学校呢?

二、引导学生全面了解学校

1、学校活动

向新老师介绍我们学校，除了上课之外还组织了哪些丰富多彩的课外活动?(规定时间比赛哪组的课外活动最多，且能体现本校的特色;可以在小组讨论的基础上再说一说)

教师进行归纳。

说一说：你最喜欢哪一项活动，为什么?

2、教学设施

向新老师介绍一下，为了使同学们更好地学习开展活动，学校提供了哪些设施、场地和设备。学生分组分类讨论学校的场所和设备有哪些。

学生汇报讨论结果。

用课件形式向学生展示学校各项设施、场所，帮助学生更好地介绍。

三、延伸拓展，深入了解其他不同的学校

1、提出研究目标，分组讨论

刚才我们认识了自己的学校，现在让我们把视野放宽一点，去了解一下其他各种不同的学校。(不同地区的学校、不同时期的学校)

2、交流探讨

不同地区的学校(运用网络收集有关资料)：

(1)发达地区学校

(2)贫困地区学校

四、用不同的。方式描绘自己心中的学校

师：刚才我们通过不同途径了解了自己的学校，不同地区其他学校的一些情况，每一位同学心目中的理想学校一定是各不相同的，下面老师请大家通过自己喜欢的方式画一画、说一说或写一写你心中的理想学校。