神经系统教案

神经系统教案。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“神经系统教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

神经系统教案 篇1

神经系统是一个复杂的机制，由多个不同类型的细胞组成，通过神经冲动传递信息和控制身体各系统的功能。神经系统的组成包括神经元、神经胶质细胞和神经支配系统等。本文将从这三个方面详细介绍神经系统的组成及其作用。

一、神经元

神经元是神经系统的最基本单位，也是神经系统中最重要和最具专门化的细胞之一。神经元有多种形态和特征，不同类型的神经元功能不同。神经元有四个重要的部位：树突、轴突、细胞体和突触。树突是用来接收来自神经元和其他类型细胞的信息的短小结构，轴突是将信息传递给其他细胞的长结构，细胞体则包含了神经元必要的细胞器，突触则是两个神经元之间信息传递的联系点。

不同类型的神经元包括感觉神经元、运动神经元和中间神经元等。感觉神经元负责从外部环境和内部机体接收感觉信息并传递给中央神经系统，运动神经元则控制机体的肌肉运动，而中间神经元则负责传递信息和连接各种类型的神经元。因此，神经元协调机体的不同功能和行为反应，起着重要的作用。

二、神经胶质细胞

神经胶质细胞占神经系统细胞总数的90%以上。虽然在长期以来研究中被认为是“神经胶”，是辅助细胞，但神经胶质细胞对神经系统的结构和功能有着重要的贡献。神经胶质细胞分为多种类型，包括星形胶质细胞、少突胶质细胞、心肌胶质细胞和微胶质细胞等，每一种胶质细胞都有其特定的功能和作用。

神经胶质细胞与神经元紧密相连，能够通过调节神经元间的信息传递和调节神经元几率来影响神经系统功能的应答性和适应性。此外，神经胶质细胞还与神经元合作促进神经保护、修复和再生能力。

三、神经支配系统

神经系统的支配系统是一个网络，包括自主神经系统和作用于身体各部分的神经元。自主神经系统是一种自主控制和调节自身内部环境的神经系统，可分为交感神经和副交感神经。这两种神经支配分布在器官、细胞和组织上的不同区域。

交感神经系统能够加强心脏收缩、增加阀门收缩、扩张支气管并降低胃肠道的血流，以便迅速扩展身体。而副交感神经则具有相反的功能，能够减轻心脏负担、增进胃肠道功能和增加排便。这种形式的自主神经系统是一种非自主性和自主适应的反应，对保证身体各部分的平衡至关重要。

总体来说，神经系统的组成和作用是多种多样的，神经元、神经胶质细胞和神经支配系统互相配合，协同作用。神经系统中每个细胞和神经元类型都有其独特的功能和适应性，能够适应环境变化和保持身体各部分的平衡。了解神经系统组成有助于我们更好的理解神经系统功能的基础，并为研究神经系统的疾病提供更具体的启示。

神经系统教案 篇2

学习目标：

阅读、自学、讨论和总结，了解神经系统及神经元的组成和功能。

2.学会利用学习资料分析说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

3.感受人体动作的协调美，加强对神经系统重要性的认识。

学习过程：

一、游戏导入

打手掌：测定反应速度实验(以同桌为小组完成)看谁反应快?然后思考：要击中手掌，身体的哪些部位要相互准确配合?

二、合作探究

学习任务一：掌握神经系统的组成和功能。

1.阅读教材P97资料分析，观看课件上四位患者的`病情。

①尝试诊断病情。

②小组会诊，并派代表汇报，其他成员补充。

③思考：通过对以上病例的分析，你对神经系统有了哪些认识?

2.阅读教材P98图Ⅳ-52神经系统的组成和功能，观看神经系统的组成和功能课件。

①以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统组成和功能。

②老师指导、评价。完善图表。

学习任务二：神经元的组成和功能

1.观看课件提供的各类细胞的结构。

①以小组为单位，通过讨论区分神经元与其它细胞结构的不同。神经细胞表面有许多突起。

②小组汇报神经元的组成，小组间相互交流补充完善。

1.观看课件神经冲动在神经元中传导的过程。

①仔细思考，神经元的形态结构和功能的关系。

②想像生活中还有哪些现象与神经冲动在神经元中传导的过程相似?

③ 小组汇报，小组间相互交流补充完善神经元的功能，接受刺激，产生兴奋，传导兴奋。

三、拓展创新

同学们都看过残疾人运动会吗?赛场上残疾人运动员能做到的很多事，我们正常人也难以做到。同学们应该学习他们的什么?

四、学以致用

劳动和体育锻炼中，哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤?

外来的撞击和打击、摔伤、磕伤和碰伤，强光和噪声的刺激、抽烟喝酒、用脑过度，不能保证睡眠等。

2.如果你是一名神经科医生，对于人们在日常生活中应该如何保护神经系统，你有什么建议?

①训练时，应做好充分的准备活动后再进行锻炼。

②按时睡觉，让神经系统得到充分的休息。

③经常运动可使神经细胞的反应灵活，提高大脑皮层的兴奋性，保持神经系统的健康。

神经系统教案 篇3

神经系统是人体的一个重要组成部分，控制着人体的各种生理动作和思维行为。它由中枢神经系统和周围神经系统组成，它们共同构成了一个复杂的神经网络。本课件将详细介绍神经系统的组成及其各个部分的功能和作用。

一、中枢神经系统的组成

中枢神经系统是指脑和脊髓组成的神经系统。它具有控制和协调人体全部活动的作用。中枢神经系统的主要由大脑、小脑、脑干和脊髓这四部分组成。

1.大脑

大脑是中枢神经系统的核心。它分为左脑和右脑，并且分别控制着身体的左半部分和右半部分的活动。大脑的功能主要包括思维、记忆、感性认知等。

2.小脑

小脑位于大脑的脑干后方，主要负责协调和调节身体各部分的运动。它还控制人体的平衡和姿势等。

3.脑干

脑干由桥脑、延髓和中脑组成，它是大脑和脊髓的连接部分，主要控制呼吸、心跳等生命支持系统。

4.脊髓

脊髓是纵向延伸的神经束，负责传递大脑和周围神经系统之间的信息。它还可以独立进行某些反射动作，如膝反射等。

二、周围神经系统的组成

周围神经系统是指所有位于中枢神经系统之外的神经，主要有神经根和神经。

1.神经根

神经根由脊髓和脑干发出，分为前根和后根两部分。前根主要传递运动神经信息，后根主要传递感觉神经信息。

2.神经

神经是周围神经系统的另一组成部分，包括自主神经和脑神经两种。自主神经分为交感神经和副交感神经，它们控制着内脏器官的活动。脑神经是指从脑部发出的12对神经，用于控制面部和颈部的感觉、运动等。

三、神经系统的作用

神经系统控制着整个人体的生命活动，其作用主要有以下几个方面。

1.感知作用

神经系统能够接收外部刺激信息和内部变化信息，并将这些信息传递到大脑进行处理，让人们能够理解外界的存在和变化。

2.调节作用

神经系统可以协调身体的各种运动和内脏器官的活动，维持身体的平衡，使人体保持一种良好的状态。

3.控制作用

神经系统可以控制人的思维和行为，促进人类社会的发展。它还可以调节人体的免疫系统、内分泌系统等多个方面的功能。

4.本能作用

神经系统可以开展和保护生命的一些自动性功能，如新陈代谢、呼吸、心跳等。

以上是神经系统的组成及其各个部分的功能和作用。理解神经系统的构造和功能可以更好地了解人类的生理和行为，并且在日常生活中更好地保护自己的身体健康。

神经系统教案 篇4

神经系统是人类重要的组成部分，它控制着我们的行为、思维、感觉和许多自动的生理功能。正是因为神经系统的存在和作用，我们才能够保持生命的活力和适应环境的变化。本文将介绍神经系统的组成、功能和相关疾病。

一、神经系统的组成

神经系统主要由中枢神经系统和周围神经系统组成。中枢神经系统包括脑和脊髓，它们是人类大脑和身体连接的中央枢纽。周围神经系统由神经组织和神经元分支组成，并延伸到全身各个器官和组织。

神经系统组成的核心是神经元。神经元是神经系统中最基本和重要的功能单元，它负责传递和处理信息。神经元由体细胞、树突、轴突和突触组成。其中，轴突是神经元的主要输出部分，通过突触将信息传递给下一个神经元或靶组织。

除了神经元，神经系统还包括神经胶质细胞。它们是建立和维护神经元的纤维结构和提供支持所必需的细胞。神经胶质细胞还参与到神经元的代谢、调节和修复等生物学过程中。

二、神经系统的功能

神经系统的主要功能是传导和处理信息。我们的五感通过感受器官收集各种外界刺激信息，然后通过神经系统传到脑中进行解析和处理。神经系统的信息传递速度可以达到每秒几十米到几百米不等，这使得我们的大脑能够准确的感知和响应刺激。

此外，神经系统还负责许多自动的生理功能，如心跳、呼吸、消化、代谢等。这些过程不需要我们的意识介入，但是神经系统仍然能够控制它们的发生和维持。

最后，神经系统也参与到我们的情感、行为和思维等高级功能中。这些过程涉及到更加复杂的信息加工和广泛的神经网络。

三、与神经系统相关的疾病

由于神经系统的重要性，神经系统的异常状况会对人类的生命和健康产生严重的影响。与神经系统相关的疾病包括神经系统病变、神经系统退行性疾病和神经系统功能障碍等。这些疾病的常见症状包括头痛、眩晕、失眠、抽搐、行动变得迟缓或困难、记忆力和思维能力下降等。

最常见的神经系统疾病是脑卒中。脑卒中是由于大脑供应血液的过程中出现障碍而引起的局部神经元死亡。其他常见的神经系统疾病包括帕金森病、多发性硬化症、癫痫、偏头痛等。

总而言之，神经系统是人体的一个重要组成部分，它与人的健康和生命密不可分。了解神经系统的组成、功能和疾病，有助于人类更好地保护自己的神经系统和调节自身的健康状态。

神经系统教案 篇5

神经系统的组成

神经系统是人体的控制中心，通过神经元之间的传递信息来控制各种生物学过程。该系统主要由中枢神经系统和周围神经系统组成。

中枢神经系统

中枢神经系统由大脑和脊髓组成。大脑是身体的控制中心，通过神经元之间的相互作用，使人的思维、行为、记忆、情感等得以产生和控制。脊髓是人体的后半部分，负责从大脑向下传达信号，同时接收和处理周围神经系统传来的信息。

周围神经系统

周围神经系统主要由神经根、神经节和神经分支等构成。神经根连接脊髓和神经节。神经节是许多神经元的集合，能接收和处理感觉和信息。神经分支把信号传递到身体不同的部位。周围神经系统可以分为自主神经系统和脑-脊髓神经系统。

自主神经系统

自主神经系统又可以分成交感神经系统和副交感神经系统。交感神经系统可以提高心跳率，增加血压和呼吸速度。副交感神经系统则可以降低心跳率，放缓呼吸和消化过程，促进身体休息和恢复。

脑-脊髓神经系统

脑-脊髓神经系统主要负责与我们的感官进行交互和响应。这个系统包括12对脑神经和31对脊神经。这些神经控制我们的感觉、响应和运动。

总之，神经系统是人体的核心控制中心，通过神经元之间的信息传递，协调身体各个系统的动作，控制我们的反应和行为。神经系统的组成主要由中枢神经系统和周围神经系统，自主神经系统和脑-脊髓神经系统。这些系统密切相互关联，控制人体内外的一切生理和心理过程，是人体最复杂和最精确的组成部分之一。

神经系统教案 篇6

神经系统是指人体内控制感知、思维和行动的中枢系统。它是由神经元和神经膜组成的，通过神经递质传递信息，实现人体的感觉、运动、调节、维持内环境稳定等重要功能。本文将从神经系统的组成、功能和疾病方面进行阐述。

一、神经系统的组成

神经系统由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成。中枢神经系统包括脑和脊髓，是指人体内控制感知、思维和行动的中枢系统；周围神经系统包括神经根、神经丛、神经干、神经节等，负责传递信息和控制各个器官的生理功能。

1. 中枢神经系统

中枢神经系统主要由脑和脊髓组成。脑是人体最复杂、最高级别的中枢神经系统，由大脑、小脑和脑干组成。大脑是人类进化最为发达的中枢神经系统部分，被称为人类的“智慧之源”，是思维、记忆、意识等高级神经活动的中心。小脑主要控制身体平衡、协调和精细动作等运动功能。脑干与大脑和脊髓相连，在人体内部起着重要的任务，负责调节呼吸、心跳等自主神经系统活动。

脊髓是人体内一条重要的神经通路，负责传递感觉和运动信息。它是由31对神经根组成的，每一对都包括一个背根和一个腹根，分别对应着传入和传出的神经信号。脊髓与大脑、周边神经系统相连接，组成了复杂的感觉和运动通路。

2. 周围神经系统

周围神经系统由神经根、神经节、神经丛和神经干等组成。神经根是与脊髓相连的周围神经，负责传递感觉和运动信号；神经节是含有神经元细胞体的结构，处于周围神经系统的中心位置，是神经传递的集散处；神经丛是若干个周围神经的聚集，分布在人体各个器官和系统中，负责传递相关的信息和控制相应的生理功能。

二、神经系统的功能

神经系统是人体内控制感知、思维和行动的中枢系统，它的功能非常复杂和多样化。主要有以下几个方面：

1. 感觉功能

神经系统负责人的各种感觉体验，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和前庭觉。这些感觉信息通过神经传递到中枢神经系统，被处理、反馈和控制，以实现对外界环境的感知和适应。

2. 运动功能

神经系统控制身体的各种运动，包括肌肉张力、协调和姿势维持等。这些运动功能通过中枢神经系统向周围神经系统发出指令，通过神经末梢到达肌肉和外周组织，实现身体的运动和行动。

3. 自主功能

神经系统控制人体的自主神经系统活动，包括心跳、呼吸、消化、循环等基本自主功能。它通过神经递质的作用调节内脏器官活动，维持人体内环境的平衡和稳定。

4. 思维功能

神经系统是人类思维和意识活动的中心。通过神经元的连接和突触的作用，中枢神经系统处理各种复杂的信息，并产生人类思维、意识、情感等高级神经活动，为人的智慧和创造提供了支持。

三、神经系统的疾病

神经系统是人体最为复杂和精密的系统之一，它的正常功能与人体健康密不可分。但是，很多因素可能会影响神经系统的正常功能，引起神经系统的疾病。常见的神经系统疾病包括以下几种：

1. 神经传导障碍

神经传导障碍是指神经传递信息的速度、质量和位置出现不正常的情况。它与多种神经系统疾病相关，包括周围神经病、多发性硬化、帕金森病等。

2. 神经元损伤

神经元损伤是指神经元细胞的死亡、变性、萎缩等病理情况。它与多种神经系统疾病相关，包括脑梗死、中风、阿尔茨海默病等。

3. 脑部肿瘤

脑部肿瘤是指脑组织内出现的肿瘤，常导致神经功能受损。它与多种神经系统疾病相关，包括脑瘤、脑血管病等。

综上所述，神经系统是人体最为复杂和精密的系统之一，它的功能涉及到人体的感知、思维和运动活动。神经系统由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成，它们互相配合，完成生理功能和心理活动。在我们的生活中，要保持神经系统的健康，需要保持良好的生活习惯和饮食习惯，以及避免一些有害的因素的影响，如吸烟、喝酒等。一旦出现神经系统疾病，应尽快就医并接受治疗。

神经系统教案 篇7

一、教材及学情分析

1、教材分析：通过神经系统的调节是高中生物必修三中的一个重点和难点，也是高考中的一个命题热点。主要包括神经调节的基本方式、兴奋的传导以及高级神经调节三部分内容。在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图直观地讲述了传导过程。在细胞间的传递这一部分，用简洁的文字讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元和神经元之间兴奋只能单向传递的原因。

2、学情分析：有关于反射、反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师只需给出少量时间快速阅读回忆。兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。教师在这方面要多做指导、启发。

　二、教学目标

1、知识目标：

（1）概述神经调节的结构基础和反射。

（2）说明兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递。

（3）概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

2、能力目标：

（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

（2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。

（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

3、情感、态度价值观：

（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。

三、重点难点

1、重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间传递。

2、难点：神经冲动的产生和传导。

四、设计思路

以信息的传递为主线，从宏观到微观，从反射弧到神经元之间，从神经元之间再到单个的神经元上充分理解神经系统信息传递的本质。以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。并比较兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。

　五、教学过程

导入：足球场上运动员们需要协调配合才能完成一个射门动作，队员们是怎样传递信息的？眼看、耳听，并迅速做出反应。我们身体内的系统也是如此，需要信息传递，比如神经系统。

新课：

（一）神经调节的基础和反射（复习回顾）

过渡：从表面现象看，我们能观察到膝跳反射、缩手反射等活动，当一个简单的反射活动进行时，在细胞内部发生了怎样微小而复杂的变化呢？

（二）兴奋在神经纤维上的传导

问题设置：

1、人在什么情况下会兴奋？

预期答案：听到或看到某些特别的事情

教师引导：说明接受了外界的刺激

过渡：组织活细胞也是如此

2、阅读P17～P18第一段思考蛙的坐骨神经实验说明什么？

预期答案：兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维进行传导的，这种电信号就是神经冲动。

过渡：兴奋若以鲁莽的方式表现出来就是冲动

3、冲动有什么特点？

预期答案：快速的，可传导。

教师引导：如北京申奥成功大家都很激动，在那一刻，一个人跳了起来，其他人也跟着跳了起来。

过渡：细胞也是如此，那么在单个的神经元上，兴奋是怎样变成神经冲动的呢？

4、阅读P18图2-2及右侧文字回答问题

（1）什么叫静息电位？

（2）什么叫动作电位？

（3）什么是局部电流？

过渡：神经元细胞膜两侧电荷又为何会分布不均匀呢？

5、原因

（1）膜电位的产生主要有两个因素

①Na+-K+泵（主动运输）：是镶嵌在磷脂双分子层中的一种具有酶活性的特异性蛋白质，又称Na+-K+ATP酶。细胞内的Na+可与该酶结合，激活该酶水解ATP并获得能量，从而把3个Na+运出膜外，同时将膜外的2个K+运进膜内，所以会出现膜内K+高，膜外Na+高的现象。

②离子通道（协助扩散）：除Na+-K+泵外，细胞膜上还有一些跨膜蛋白质，称离子通道。其上有闸门一样的结构，离子跨膜运输会受到闸门开放关闭以及开放程度的控制。

（2）静息电位：静息状态下K+通道打开，K+外流，同时Na+通道关闭不能内流，外正内负。此时Na+-K+的作用很小，可忽略不计。

（3）动作电位：受刺激部位Na+通道打开，K+通道关闭，Na+大量内流，外负内正，Na+-K+泵仍然忽略不计。

（4）电位恢复：Na+-K+泵活动增强，出3个Na+泵2个K+，同时K+离子通道重新打开，Na+离子通道关闭，恢复原先的离子浓度梯度。

6、特点：兴奋在神经纤维上的传导是双向的，并通过电信号完成。

（三）兴奋在神经元之间的传递

问题设置：阅读P18～P19回答问题

1、什么是突触？突触小体？其结构包括？2、什么是神经递质？

3、简述兴奋在神经元间传递的过程？4、特点：化学信号，单向传递，轴突到树突或细胞体。5、比较：神经纤维上的传导和细胞间的传递（学生活动）

六、课堂总结

本节课重点学习了兴奋的传导，注意区分兴奋在神经纤维上和神经元之间的传导和传递，理解生命活动中各部分的协调统一。

七、课堂反思

在教学过程中，遵循“从宏观到微观”“从具体到抽象”、“从感性到理性”的认知规律，重视创设问题情境，引导学生积极参与，学生始终处于科学研究情境中，并获得相应的科学情感体验。自然科学的学科魅力满足了学生的学习兴趣，而且测试表明，建立起来的概念是形象生动的、深刻的。

神经系统教案 篇8

神经系统是人体重要的生命支撑系统之一，也是控制人体内各器官、组织、细胞之间相互联系、协调运作的中枢系统。本课件将从神经系统的组成结构、内部分工、协调组织等方面进行详细介绍。

一、神经系统组成结构

人的神经系统主要包括中枢神经系统(CNS)和周围神经系统(PNS)两个部分。其中中枢神经系统主要由大脑和脊髓组成，而周围神经系统则由自主神经系统和脑神经组成。

1. 中枢神经系统(CNS)

中枢神经系统是控制人体内各种生理活动的主要部分，主要由大脑和脊髓组成。大脑在头骨内，脊髓则从颈部一直延伸到身体下部。中枢神经系统主要负责接受和处理大量的信息，使之转化为人类行为的实现，同时也控制着人体内部的各种功能活动。

2. 周围神经系统(PNS)

周围神经系统则是指那些与外部环境相连的神经组织。周围神经系统包括自主神经系统和脑神经等。自主神经系统则由交感神经和副交感神经组成，它们分布在全身，负责调节人体的心率、血压、血糖，帮助人体适应各种环境变化。而脑神经则是指将大脑与头部各器官相连的神经，主要控制着人的五官感官、语言、咀嚼等动作和各种头部肌肉和腺体的分泌。

二、神经系统内部分工

1. 大脑

大脑是神经系统的核心，包括两个半球，左右半球之间由隔板隔开。大脑内部分为脑皮质、基底节和丘脑。其中，脑皮质负责接受和处理人类的感官输入和情感反馈，同时也是人类记忆和思考的重要部位；基底节负责控制各种肌肉和身体运动的执行，如人体步态、姿势等；而丘脑则负责调节睡眠、饮食习惯以及对外界刺激的反应等。

2. 脊髓

脊髓负责神经与各器官之间的连接和信息传输。它连接着大脑和身体的各个部位，将来自周围神经系统的信息传输到大脑中央进行处理。同时，脊髓也会把来自大脑的指令发至身体各处的肌肉和腺体，使它们执行各种动作和活动。

3. 自主神经系统

自主神经系统主要分为交感神经和副交感神经两种。交感神经负责调节人体应对压力、应激、紧张等情况下的生理反应，如心率加快、血液循环加快等；而副交感神经则在休息、放松状态下发挥作用，调节人体的呼吸、消化、心率等功能。

三、神经系统的协调组织

神经系统内部的各个部分在日常生活中都是密不可分的，它们共同协调、控制着人体各种功能活动。其中，调节人的五官感官和动作的脑神经和大脑皮质密切联系；控制人体各种肌肉和身体运动的基底节同样也需要与大脑皮质协作；当我们面临着压力、紧张、应激等问题时交感神经会快速介入，帮助人体应对挑战；而当我们在休息、放松状态下时，副交感神经会与大脑协调，帮助人体降低心率、呼吸等体内反应，实现身体和精神的平衡。

综上所述，神经系统是人体内重要的组成部分，其组成结构和内部分工在人体进行各种功能活动中发挥着至关重要的作用。深入了解神经系统的组成特征，能够更好地帮助我们理解人体生理学的本质，为预防和治疗相关疾病提供重要依据。

神经系统教案 篇9

神经系统的组成与功能

神经系统是人体最复杂的系统之一，它包括中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统由大脑和脊髓构成，是整个神经系统的中心控制中心。周围神经系统则由神经元和神经纤维组成，传输信息和控制身体的各种运动和反应。

中枢神经系统

中枢神经系统的组成包括大脑和脊髓，它们是人体神经系统的最重要部分。大脑通过脊柱和神经元连接着全身感官和运动系统，控制和协调人体的各种活动。大脑可以分为脑干、小脑、大脑皮质三个部分。

脑干位于脑部底部，控制呼吸、心跳等基础生命活动，也是神经系统各部分通信的中转站，神经元在这里相互连接和传递信息。小脑负责人体的协调和平衡动作，是人体运动和坐立不安的关键部位。大脑皮质是大脑组成的最外层，它覆盖着整个脑部表面，是人类智力和思维的重要组成部分。

脊髓位于腰椎以上的脊椎中，连接大脑和身体各部分的神经元，它可被划分为颈部、胸部、腰部和骶部四个区域。神经元通过脊髓传输信息，从感觉器官到大脑皮层，以及从大脑降至肌肉和腺体。

周围神经系统

周围神经系统由两类细胞组成：神经元和神经胶质细胞。神经元是神经系统的基本单元，它负责接收、传递、处理和储存信息。神经胶质细胞是一种辅助细胞，它支持和维持神经元的生存和功能。

神经元由细胞体、树突、轴突等组成。细胞体是神经元的核心部分，树突是接受来自其他神经元或环境的信息，轴突则是传递信息的管道。不同的神经元分别负责不同的功能，如感受器官传递感知信息、运动神经元控制肌肉运动等。

神经纤维是神经元的延伸部分，它们负责与其他神经元或肌肉、腺体等结构连接，传递信息。神经纤维可被分为传入纤维和传出纤维两类，前者将信息从感受器官传送到神经元，后者将信息从神经元传送到运动器官或腺体。

神经胶质细胞可以分为星形胶质细胞、少突胶质细胞、寡突胶质细胞和微胶质细胞。星形胶质细胞位于中枢神经系统中，负责提供营养和支持神经元的生存和功能。少突胶质细胞、寡突胶质细胞和微胶质细胞则位于周围神经系统中，主要负责支持神经元的生存和功能。

总结

神经系统的组成和功能非常复杂，它是人体各种活动的调节和控制系统。中枢神经系统负责大脑和脊髓的组成和相互作用，周围神经系统则负责各种信息的接收、传输和反应。对于神经系统的理解和研究，有助于我们更好地了解人体的各种活动，也可以帮助我们探究一些神经系统性疾病的治疗策略。

神经系统教案 篇10

大连医科大学附属第一医院神经内科，辽宁大连 116011

[摘要] 目的 探析神经内科应用不同带教模式的效果分析。方法 入选我院2013年1月—2013年12月神经内科实习生84例，按带教方式的不同分入试验组、对照组，每组42例。试验组进行以问题为中心的带教模式（PBL）；对照组进行以案例为中心的带教模式（CBL），比较两组的考试成绩、教师对实习生的实习效果评价情况。 结果 试验组理论知识分数（93.5±1.2）分、神经系统体格检查（83.5±5.2）分、病例分析（85.6±6.3）分；对照组理论知识分数（93.8±1.1）分、神经系统体格检查（84.1±5.1）分、病例分析（85.4±6.4）分；两组间的理论知识分数、神经系统体格检查及病例分析分数，无统计学差异(P>0.05）；试验组及对照组的实习效果满意率分别为90.5%、92.9%，结果无统计学差异（P>0.05）。结论 神经内科应用问题式教育模式及案例式教育模式均可使实习生更好的掌握临床实践技能和理论知识，有效促进师生的互动性、教学相长，提升学习成绩，值得神经内科临床教学中应用。

[

关键词 ] 神经内科带教；问题式教学；病例式教学

[中图分类号] R4　[文献标识码] A　[文章编号] 1672-5654（2014）08（a）-0006-02

Analysis of Application Effects of Different Teaching Modes in Neurology Department

DONG Xiang

Neurology Department of the First Affiliated Hospital of Dalian Medical University ，Liaoning 116011 ，China

[Abstract] Objective To analyze the application effects of different teaching modes in neurology department. Methods 84 interns of neurology department during January 2013 to December 2013 were chosen and divided into experiment group and control group each with 42 cases according to different teaching modes. Experiment group adopted problem based learning (PBL); control group adopted case based learning (CBL). Exam results and evaluations of teacher to intern of the 2 groups were compared. Results There were no significant differences between the 2 groups on scores of theoretical knowledge, physical examination and case analysis of nervous system (P>0.05); satisfaction rate of practice effect of experiment group and control group was respectively 90.5% and 92.9% (P>0.05). Conclusion Application of PBL and CBL in neurology department can both help intern master clinical practical skill and ability and theoretical knowledge well, effectively enhance interactivity between teacher and intern, make teaching benefit teachers as well as students, and improve learning results, so they are worth of being applied in clinical teaching in neurology department.

[Key words] Teaching in Neurology Department; PBL; CBL

问题模式教学是以问题为基础，在问题的情景下融入临床知识，师生对话来培养学生的构建知识的主动性，提升学生的协作能力及创新思维[1]。它将传统的教授式转变为学生主体、教师指导的研讨式教学。案例式教育模式则是以教师为主导、以学生为主体、以问题为基础、以病例为先导的讨论式教育，两种教育模式最初是由美国哈佛大学引进，据最新调查结果显示，我国有10%的大中医院神经内科临床带教过程中应用问题式及案例式教学[2]。有研究认为，CBL及PBL教学模式应用于神经内科临床带教可促进实习生对理论知识、临床技能的深化，应用效果确切 [3]。为探析神经内科临床带教中教学模式的的方法和效果，2013年1月—2013年12月我院神经内科临床带教对84例神经内科实习生实施问题模式及案例模式教学进行分析，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

入选我院神经内科84例实习生，年龄21~24岁，平均年龄（21.9±0.2）岁。所有实习生按带教模式的不同分入两组各42例，观察组男性27例，女性15例；平均年龄（21.5±0.7）岁；实习时间4周；在校理论知识总成绩优秀26例，良好16例；对照组男性26例，女性16例，平均年龄（20.2±0.9）岁；实习时间4周；在校理论知识总成绩优秀28例，良好14例，两组的平均年龄、在校理论知识成绩、实习时间等基线特征大体一致（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

试验组：实施问题模式教育（PBL），按照教学大纲的基本方法及原理，有机结合临床实践的培养基理论学习，学生分入小组，每组4~6人，学习观摩资深教授专家的围术期过程，充分理解根据患者的体格检查、既往史、现病史、临床症状等情况判断，授课前准备病例图片及资料，精心构思相关性问题，引导实习生思维发散性，延伸授课内容的知识点，并进行分组讨论，引导实习生总结归纳各种观点，结合患者的病情特征给出相应的治疗对策，针对性指导实习生讲述相关疾病的治疗进展及研究。

对照组：进行案例式教育模式（CBL），其遵循特点为以教师为主导，学生为主体，问题为基础，病例为先导，进行小组讨论式教学，步骤如下：①课前预习：授课前，教师整理收集经典病例，向实习生进行展示，实习生课前进行资料查阅并预习，培养自身思考、自学能力，记录预习中遇到的疑点、难点，课上进行讨论；②课堂讲解：教师课上讲解病例，要求方式准确精炼，知识进行临床实践化、操作技能形象化、重点纲目化、知识系统化；③课堂多步骤讨论：鼓励实习生深入讨论所介绍讲解病例的治疗手段，教师进行点评式总结，鼓励发言，记录观察讨论结果。

1.3判断和评估标准

考试内容包括实践、理论两项考核，实践考核包括神经系统体格检查及分析病例等内容，百分制评分。教师对实习生的实习效果评估标准：满意：治疗方式得当，患者的依从性较佳，情绪状态较佳；一般：治疗方式正确，患者依从性一般，情绪状态一般。不满意：治疗方式欠准确，患者依从性差，情绪状态差[4]。

1.4统计学处理分析

采用spss 17.0软件系统分析所有数据，计数资料采用χ2检验，计量资料采用t检验，以P

2结果

2.1 两组的实习考核成绩的评估比较

试验组及对照组的实习考核成绩无显著性差异（P>0.05），见表1。

2.2两组教师对实习生的实习效果满意情况的评估比较

试验组及对照组的实习效果满意率分别为90.5%、92.9%，结果无统计学差异（P>0.05），见表2。

3 讨论

问题模式教学是以问题为基础，在问题的情景下融入临床技能知识，师生对话来培养学生的构建知识的主动性，提升学生的协作能力及创新思维[5-6]。它将传统的教授式转变为学生主体、教师指导的研讨式教学。案例式教育模式则是以教师为主导、以学生为主体、以问题为基础、以病例为先导的讨论式教育，问题式及案例式教学活动具有以下优势：①主动性：实习生在神经内科相关知识及实践操作中可积极参与，敢于实践，解决及探索问题，实习生对于神经内科相关疾病的治疗方式掌握程度更高；②探究性：问题式教育的基本特征为探究性，实习生可更好的构建知识系统，对知识理解程度更高，熟练应用于临床操作中；③合作性：问题式及案例式教育模式构建了新型师生关系，解决问题需实习生之间讨论、教师的归纳性总结共同完成，管理者、组织者、发起者、参与者之间的合作性对神经内科教学效果产生重要的影响；④创新性：问题式及案例式教育模式中，使实习生突破传统教育的束缚，进行意识、方法创新，从对知识的记忆、认识等低层次向评价、综合、分析知识的高层次发展，更有利于实习生对临床操作技能、病例分析、理论知识的综合整合，更好的应用于临床实践[7-8]。

本研究对我院神经内科临床的实习生实施问题模式教学及案例式教学，充分体现了问题式教学及案例式教学的两个原则，即以教学大纲为基础，均以教学重点为出发点；所提出的问题具有临床意义，注重神经内科理论知识与临床实践的结合[9]。实习生带着问题查阅教材与资料，目标明确具体，调动了自主学习的思考和主动性，说明问题式教学及案例式教学具有讨性、学习的自主性和创造性、师生的协作性等特征，是一种新型的临床教学模式[10-11]。教师可以从实习生的临床实践中看出学生的缺陷，进行重点培训；还可通过鼓励学生提出问题，共同研讨解决方法。神经内科临床带教中应用问题式及案例式教学，结果显示：试验组及对照组的实习考核成绩无显著性差异（P>0.05）；试验组及对照组的实习效果满意率分别为90.5%、92.9%，结果无统计学差异（P>0.05），与周丽琴[12]对神经内科中应用不同带教模式的研究结果大体一致，说明神经内科应用问题式教育模式及案例式教育模式均可使实习生更好的掌握临床实践技能和理论知识，有效促进师生的互动性、教学相长，提升学习成绩，值得神经内科临床教学中应用。

问题式带教模式与案例式带教模式均为新型临床教学模式，问题式带教模式注重实习生对临床病例及理论知识的自主思维，案例式带教模式注重以临床典型病例为代表讲解疾病相关知识，应注意临床案例的选取，二者可相结合，培养实习生的自主思维与临床实践能力。

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