四年级下册教案及教学反思

四年级下册教案及教学反思(必备八篇)。

在社会一步步向前发展的今天，我们要在教学中快速成长，反思过去，是为了以后。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的人音版四年级音乐下册《红蜻蜓》教案及教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级下册教案及教学反思 篇1

10月25日，我有幸聘为“国培计划”示范性网络研修与校本研修整合实践性教师培训观摩课执教教师，我上的是初中语文《猫》。我因为公开课的经验不足，缺乏自信导致紧张过度，在教学过程中的问题层出不穷。现就自己执教的《猫》这一课做深入剖析。

首先，教学设计的能力弱，教学理念陈旧。

在进行教学设计时，把握不准示范课的要点，区分不清该阐述的内容范围的宽度和广度。例如作者介绍和写作背景，我不知道是为了考试而介绍简单要点，还是为了拓展学生的知识面而详实阐述，因而在矛盾之中，让学生拓展了知识，致使实际的教学在此出现了费时过多的情况。

其次，教学设计不断更改，想法太多，导致课堂上的问题的出现。

因为平时自己极少主动上公开课，但喜欢学习像其他教师学习，也因此否定了自我，只听从他人的建议而忘记了自己的思想，致使自己上课时是表演别人的东西，而忘记自己思想的存在，让自己在教学中没有了自己。《猫》这篇文章的篇幅过长，我的设计是将两节课的内容紧缩为一节来展现，但后来采取他人的建议更改分为两课时来上，因此导致上课时写作特点这一重点知识完全可以理清，却改为下一节课的内容，导致这节课的重点不突出。

再次，对学生的学情了解不到位。

这次执教的班级七（1）班的学生的阅读水平很高，与我所教班级的阅读水平相差很多，因此在问题的设置上偏向简单，当要求交流的问题，该班学生不用交流、不用阅读课文就解答出来了，虽然我也极力要求他们先讨论，但这个交流的教学环节形同虚设，也失去了语文教学课堂的内涵。

我知道自己还有很多的不足，在此就不再一一赘述。我感谢这一次的活动，让我清楚自己与优秀教师的差距。接下来，我急需积极参加学校组织的教学活动，多找机会锻炼自己，提高自己上语文公开课的水平；同时加大阅读先进教育理论书籍的力度，扎实语文的教学功底，上好每一节语文课。

四年级下册教案及教学反思 篇2

教学目标：

1、知识目标：学生通过互联网搜索所体验到“春节”的并结合自己所经历过的“春节”，来引导学生大胆创作绘画。

2、技能目标：描述过春节的相关内容，谈自己的感受。学习发现身边事物，并能从色彩、线条运用等方面有目的的学习。

3、情感目标：从不同方面了解我国的传统文化，体验过春节的气氛以此来培养学生热爱生活的情感，激发学生对美好生活的热爱之情。

教学重点：

通过了解春节的历史、文化、习俗，加深对民族传统文化的了解。尝试用绘画的形式表现自己对美好生活的喜爱之情、赞美之情；用不同的材料制作各种小礼物，来表达自己节日愉快的心情和对他人的美好祝愿

教学难点：

绘画要表现出欢乐的场面，画出生动有趣的画面。工艺制作时各种材料的选择、设计、制作。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

师：课前，首先请同学们来欣赏一首曲子，思考你听过这首曲子没有？在哪里听过的？

生：倾听歌曲《春节序曲》。

师：同学们听过之后，想到没有你在哪里听过这首曲子吗？小组讨论讨论。

生：小组讨论过程。

发表讨论结果：在过年的文艺晚会上经常听到。

师：同学们的耳朵真厉害，听出了这首曲子，这首曲子的名字叫《春节序曲》，那么今天这节课就让我们跟随这《春节序曲》来《过春节》，大家说好不好?

生：好。

二、探索新知

师：首年老师可要发问了，每年的什么时候是“春节”？

【学生活动】学生根据老师所提出的问题进行分组讨论。

师：教师总结。农历正月初一。除夕之夜是农历12月30日。

师：老师要问问你们是怎么过春节的？ 生：吃年饭、放鞭炮、看春节晚会、压岁钱、互送贺卡等。

师：看来同学们都喜欢过春节，那么老师给同学们今天带来了一些过年图片，我们一起来欣赏一下。

师：欣赏过图片，那么老师就要考考同学们了，你们知道什么时候过春节吗？知道春节指的是我国农历什么时候吗？

生：小组之间讨论。得出结论：农历正月初一。

师：那么除夕之夜呢？

生：农历12月30日。（也就是小年）

师：今天老师还给同学们带来了两位小朋友，我们来看看他今天给我们带来了什么精彩表演，大家说好不好？

生：好。（调动学生的情绪）

师：把你看到的记下来，看谁看的最仔细。（提出要求）

师：在刚才的小动画里你都看到了主要介绍出了春节的哪些活动？

生：扫除、贴春联、贴窗花、倒贴“福”字、年画、爆竹。

【教师活动】教师播放课件（出示课件里主要介绍的几项活动项目）。

师：除此之外，你在小动画里还看到了什么呢？

生：花灯笼，吃团圆饭、看春晚节目、舞龙舞狮、逛庙会等等。

【教师活动】教师播放课件（指出在课件中出示的画面，让学生更深刻理解）。

师：既然学生看到了这么多得画面，那你们想不想用手中的画笔把自己对春节最喜欢的一项活动给描绘出来呢？

【学生活动】学生绘画过程。

三、展示学生作品

四、总结评价:

师：同学们通过本课的学习，你有什么收获？

生：我学会了过春节的时间。

生：我学会了春节都有什么习俗。

师：同学们真棒，你们真会用自己的眼镜善于去观察周围的事物，真是细心极了。希望你们在以后的日子里，不仅用眼镜去“看”，更要学会用心去“体会”，用心去“看”。

四年级下册教案及教学反思 篇3

［教学目标］

1.会认8个生字，会写11个生字。

2.有感情地朗读这首诗歌，并用诗歌中的短语说说白桦给你留下的印象。

3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

［教学重难点］

感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

［教学课时］2课时

第一课时

一、新课导入

1.同学们自由发言，说一说自己最喜欢的树木及其象征意义、代表的精神品质等。

2.多媒体展示：一身雪花、雪绣的花边、洁白的流苏……这就是白桦，诗人叶赛宁笔下的白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，走进苏联的国树——白桦。

二、检查预习情况，巩固生字词

1.了解作者情况：叶赛宁（1895-1925），苏联田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。

2.检查生字词掌握情况。

（1）指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。

（2）出示易错字，提醒学生注意问题。

（3）引导学生通过查字典，联系上下文的方法来理解词语。

（4）出示重点词语，让学生巩固练习。

姗姗来迟：形容来得很晚。文中指太阳很晚才升起来。

潇洒：自然大方，有韵致，不拘束。文中指白桦的树枝落了一层雪的美景。

三、出示学习要求，整体感知课文

1.自由读课文，说说这首诗歌的内容。

学生讨论后教师明确：这是苏联著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。一身雪花、雪绣的花边、洁白的流苏。在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。

2.读诗歌，说说各小节的主要内容。

第二课时

一、复习导入

1.听写本课词语表中的词语。

2.上节课，我们初步了解了诗人叶赛宁的经历，整体感受了白桦那挺拔、高洁之美，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。

二、互动课堂，感受诗歌的美

1.有感情地朗读诗的第一节，感受白桦的整体美和动态美。

（1）第一节运用了什么修辞手法？写出了白桦的什么特征？（比喻、拟人，把雪比作银霜，描写了白桦的高洁之美，通过“涂、披”等动词写出了白桦的动态之美。）

（2）练习仿写。（示例：那束红红的玫瑰花，仿佛染上脂粉，披了一身霞光。）

（3）朗读本节诗，语气可以稍微平淡一点，语速放慢，“一身”一词可以重读，表现白桦通体洁白的特点。

2.有感情地朗读诗的第二节，感受雪中白桦的近景美。

（1）用几个词形容一下雪后的景象。（洁白、白茫茫、寂静……）

（2）“雪绣的花边”“洁白的流苏”分别指什么？

（3）指导朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，“毛茸茸”“潇洒”“如画”几个词要重读、慢读，表现白桦高洁、挺拔的美。

（4）读完本节诗，你有怎样的感受？

3.有感情地朗读诗的第三节，感受白桦在寂静中的朦胧美。

（1）学生自由读诗，课件出示习题：诗中的“玉立”写出了（白桦的挺拔）,“晶亮的雪花”写出了（白桦树皮的细腻），表现了白桦静中有动的气质美。

（2）朗读本节诗，语速舒缓，“朦胧”“玉立”“晶亮”几个词要重读、慢读，表现白桦朦胧、挺拔之美。

4.有感情地朗读诗的第四节，感受白桦在朝霞中的美。

（1）赏析本节诗。（诗中的“姗姗来迟”“抹”，把朝霞当作人来写，写出了白桦在朝霞中雍容华贵的美。）

（2）朗读本节诗，语速舒缓，“姗姗来迟”“白雪皑皑”“银色”几个词要重读、慢读，表现白桦树在朝霞中的美。

（3）仿写：运用拟人的修辞手法来写小溪。（例：小溪在山间欢快地奔跑者，它迈着轻快地步伐，它多么想见见更为广阔的小河。）

三、赏析诗歌之美，概括主旨

1.说说诗歌之美体现在哪些地方。

（1）诗歌之美，美在色彩。（银霜、金晖、银色）

（2）诗歌之美，美在修辞。（比喻、拟人、通感）

（3）诗歌之美，美在节奏。（诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。）

2.概括诗歌的主旨。

《白桦》一文以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。诗中的白桦，既具色彩的变化，又有动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对祖国和大自然的热爱之情。

四、拓展延伸

诗歌中常常写到一些植物，如松、竹、梅、兰，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候注意分行。写完后，和同学交流。

［教学板书］

11.白桦

白桦一身雪花——总写

雪中的近景美

寂静中朦胧美

朝霞中的美分写高洁、挺拔，

对祖国和大自然的热爱

［教学反思］

本节课我主要通过朗读让学生来感知诗歌的内容，领悟诗歌的美。通过对每节诗的内容和修辞手法的分析，以及对朗读的指导，让学生感受白桦之美。最后对诗歌的意境美进行总结，并让学生摘抄有关植物的诗歌，从而完成本节课的教学目标。

总体上，本课的教学目标完成较好。因为有了前面两篇诗歌学习的基础，学生掌握了一些学习诗歌的方法。部分基础较好的同学可以自己试着写诗歌了。

四年级下册教案及教学反思 篇4

一、教学目标

知识与技能：学生能够准确演唱《红蜻蜓》歌曲，掌握其旋律特点和节奏型。

过程与方法：通过聆听、模仿、小组合作等方法，培养学生的音乐感知能力和团队协作能力。

情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，体会歌曲中传达的纯真与怀旧情感。

二、教学重点与难点

重点：学会演唱《红蜻蜓》，理解歌曲所表达的情感。

难点：准确把握歌曲中的长音、连音及情感的表达。

三、教学准备

音乐播放设备

《红蜻蜓》歌曲伴奏

相关多媒体课件（包含红蜻蜓图片、歌曲歌词等）

音乐教具（如小乐器）

四、教学过程

导入新课

展示红蜻蜓的图片，引导学生分享自己关于红蜻蜓的记忆或想象，激发学生兴趣。

教师简述《红蜻蜓》歌曲背景，引入新课。

聆听欣赏

播放《红蜻蜓》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。

第二次播放时，鼓励学生轻声跟唱，注意感受歌曲的节奏和情感变化。

学习歌词

分发歌词，带领学生朗读，理解歌词意义，强调诗歌的意境美。

学唱歌曲

教师分句教唱，重点关注难句和长音处理。

学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏问题。

使用伴奏，全班集体演唱，注意情感表达。

创意表现

分组进行歌曲表演创作，可以加入简单的舞蹈动作或使用小乐器伴奏。

小组展示，鼓励学生相互评价，教师总结点评。

总结回顾

总结本节课学习的内容，强调歌曲中蕴含的情感价值。

布置作业：在家练习演唱，并尝试用自己的话描述听完《红蜻蜓》后的感受。

教学反思

成功之处：通过图片和故事导入，有效吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。分组合作和创意表现环节促进了学生的参与度和创造力，加深了对歌曲情感的'理解。

待改进之处：部分学生在长音和连音的处理上仍有困难，未来教学中应设计更多针对性的练习，如呼吸控制训练和声音延长练习。此外，对于情感表达的指导还可以更加细腻，可以通过示范和情感引导，帮助学生更好地把握歌曲情感的微妙之处。

改进措施：在后续的音乐教学中，增加更多个性化指导，针对不同学生的能力差异设计分层次的教学活动。同时，利用信息技术手段，如录制学生演唱视频，进行自我反馈和同伴评价，以促进学生的自我提升。

四年级下册教案及教学反思 篇5

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。

2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让?彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

教学重点：理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因，体会语言的魅力。

教具准备：图片（春天美景）、小黑板

教学过程：

一、谈话导课

1、同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。）

2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……）

其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。（板书：语言的魅力。学生齐读课题。）

究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。

二、初读课文，感知课文的主要内容。

1、自由朗读课文，注意读准字音。

2、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏）

（1）学生自读、同位读、开火车读。

（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。

（处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。）

3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？

（正音时，可以强调：穿着（zhuó）华丽）

4、指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生）

（教师根据学生的回答板书：我什么也看不见无动于衷什么也没有得到春天到了，可是……得到的钱多极了随机理解：无动于衷）

三、再读课文，感受语言的魅力

过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？

1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）

2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？

过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了――

（学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。）

3、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。）

4、（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。

（合上图片）可是，这良辰美景，（引读）――对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！

当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）――怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）

5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。（自由读。指名读。齐读。）

四、拓展延伸

过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示图片：1、不要踩草坪！2、浪费水罚款！）

请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。

（对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。）

五、课下延伸：

在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。

四年级下册教案及教学反思 篇6

《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，细致、生动地描述了大猫的古怪性格和刚满月时的淘气可爱，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

教学时，我引导学生抓住“老实”、“贪玩”、“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情，以及“猫和人”的和谐情趣。如学习第二节时，让学生联系上下文理解词语，并通过朗读并结合生活体验，深化对“蹭”的感受，体会“人和猫”的和谐情趣。

接下来朗读成了体会情感的主要手段，通过自由朗读第四节，让学生感受小猫满月时的“可爱”，体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生了解到作者把猫当成自己的孩子来写，是一种拟人化的写法。

但在这节教学过程中还是存在着一定的不足：

首先、教学语言不精炼，情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。

其次、是让学生齐读课文，一定程度上没有发挥学生的自主性，要让学生以自己的方式去朗读理解，不能由老师设定模式来约束学生。

第三、是在学生评论其他同学读课文时，评语不是很丰富，比较刻板，应引导学生使用多变的语言评价。

通过本课的学习，觉得自己在蜕变。尽管现在还是存在很多的不足，但我坚信自己在以后的教育教学中，在我不断的努力下能够更快成长。在这里也感谢亲爱的老师们，你们的一句话，一个动作，一个微笑都给予我无穷的力量。

四年级下册教案及教学反思 篇7

课程目标

知识与技能：学生能够准确演唱《红蜻蜓》歌曲，掌握其旋律、节奏和基本的音乐术语。

过程与方法：通过聆听、模仿、合作学习等方式，提高学生的音乐感知能力和团队协作能力。

情感态度价值观：激发学生对自然的热爱和童年的美好回忆，培养学生的审美情趣和情感表达能力。

教学准备

多媒体课件（包含《红蜻蜓》音频、视频、歌词）

音乐教具（如钢琴或电子琴）

分组活动材料（如小乐器、打击乐）

教学过程

导入新课

利用多媒体展示红蜻蜓的图片或视频，引导学生分享关于红蜻蜓的故事或记忆，营造轻松愉快的课堂氛围。

简单介绍《红蜻蜓》歌曲背景，激发学生的学习兴趣。

初步感知

播放《红蜻蜓》歌曲，让学生安静聆听，感受歌曲的情绪和意境。

引导学生讨论歌曲传达的情感和画面，比如对童年时光的怀念。

学唱歌曲

教师弹奏钢琴，带领学生分句学唱，注意歌曲的旋律起伏和节奏特点。

采用跟唱、齐唱、分组唱等多种形式，逐步提高学生的演唱技巧。

强调歌曲中的音乐术语和难点，如连音、跳音的处理。

音乐表现

鼓励学生加入简单的身体律动或手势表演，增强歌曲的表现力。

分小组练习，可以加入小乐器伴奏，创造性地演绎歌曲。

情感升华

讨论《红蜻蜓》歌词中“晚霞中的红蜻蜓”等意象的意义，引导学生思考自然与成长的关系。

通过写一首小诗或画一幅画的'方式，表达自己对歌曲的感受或对童年的回忆。

总结与作业

总结本节课的学习内容，表扬学生在课堂上的表现。

布置作业：回家后向家人分享《红蜻蜓》歌曲，尝试和家人一起哼唱或表演。

教学反思

成功之处：通过多感官的参与（听觉、视觉、动作），有效提高了学生的学习兴趣和参与度。特别是结合身体律动和小乐器伴奏，使学生在实践中加深了对歌曲的理解和感受。

待改进之处：在时间分配上，可能需要更精细的规划，确保每个环节都能充分展开，尤其是创作表达部分，部分学生可能需要更多的时间来构思和表达自己的想法。

未来设想：未来教学中，可以考虑引入更多元化的教学资源，如邀请会乐器的家长或社区艺术家参与课堂，为学生提供更多实践和交流的机会，进一步丰富学习体验。

四年级下册教案及教学反思 篇8

《猫》是著名作家老舍先生的作品,是一篇状物抒情散文。作者通过长期细致的观察,对大花猫的古怪性格及满月的小猫的淘气可爱作细致、生动而又逼真的描述,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，内容具体，描写生动，是一篇令人百读不厌的优秀的范文。

理解猫的性格古怪是本文的重点，也是难点，课文先从三个方面具体表现大花猫的性格古怪：讲它又老实又贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时不同的表现；讲它什么都怕胆小，但又那么勇猛。这三个方面的表现，可以说大花猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月的小猫，腿脚还站不稳时就会玩耍；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气，都体现了作者浓浓的喜爱之情。

课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花过多工夫，教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，课文是怎样把猫的特点写具体的。教学时，要让学生充分领会到作者是运用具体事例写出了猫的性格特点。写猫的性格古怪时，运用具体事例一一列出，使猫的性格鲜明生动起来。学生可以通过朗读，领悟总分式的构段方式，体会用具体例写的表达方法。学生在体会猫的特点时，要结合具体的语句来感悟作者的喜爱之情。如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”把猫脏脚印比喻成小梅花，写出了老舍先生对猫的喜爱之情。把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。写猫的可爱时，“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气。

这篇课文有突出的蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情，表达了真挚的感情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的自由的发展空间，使课堂充满生命活力。老舍先生对家里的猫爱同儿女，无论是性格古怪还是淘气，在他眼里都是十分的可爱。人与猫之间的相互信任，相处和谐，创造出一个非常美好的境界。老舍先生在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的性格越来越鲜明活跃，给读者留下深刻的印象。