五年级青岛版数学教案

五年级青岛版数学教案。

我们听了一场关于“五年级青岛版数学教案”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

五年级青岛版数学教案(篇1)

第1篇：五年级上册数学《摸球游戏》说课稿

五年级上册数学《摸球游戏》说课稿

一、说教材

1、教学内容:

九年义务教育实验教材北师大版五年级上册六单元可能性的大小第一课时《摸球游戏》103--106页。

2、教材分析、学情分析:

（1）二年级上册，学生学过《抛硬币》，初步感知：一定、可能、不可能。

（2）三年级上册，学生学过《摸球游戏》，知道可能性是有大、小的，会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率。

（3）三年级下册，学生学过《猜一猜》《转盘游戏》，进一步认识了可能性的大小。

（4）在四年级下册《游戏公平》的学习中,他们又认识了等可能性。

而本学期所学的概率知识主要用数表示可能性的大小,所以说本节课的内容是在前三个年级的基础上的一个延伸与发展。

3、教学目标:

根据教材的编排意图及五年级学生年龄的特点和本班学生的实际,我将教学目标定为以下几点:

(1)、知识与能力：通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。能用数表示可能性的大小。

（2）过程与方法：通过摸球、猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。

(3)情感态度价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。

4、教学重、难点:

因本课是让学生从活动中进一步感知可能性的大小，所以，我把本课的教学重点定为理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。这既是本课的教学重点，难点是用分数表示可能性的大小。

二、说教具、学具:

为了提高课堂效率,激发学生求知欲,我准备了盒子、不同颜色的乒乓球若干个、转盘、题卡,给学生准备了(每组)五个摸球的图片、一张表格、两个红圆片、一个白圆片。

三、说教法、学法:

为了更好的实现本课教学目标,在教学中主要采取用

(1)引导发现法:教学中引导学生去探索、发现规律、发展学生思维.

(2)分组讨论法:有利于师生之间、学生之间的交流,发挥了学生的主动性和创造性,增强相互间的合作意识，这两种教学法相结合，批导学生会观察、会思考、分交流。

由以下几部分展开教学（出示流程图）：摸球游戏-------机智问答-------感知数据（0、分数、1）----描述生活现象。

四、说教学程序:

(一)摸球游戏（复习可能性的大小）

首先，我谈谈第一个环节：摸球游戏。（贴出五个盒子的图片）

（课堂情境模拟）“同学们，老师这里准备了五个百宝盒，里面装有各种不同颜色的乒乓球，请大家仔细观察，这五个盒子中，哪个盒子摸到白球的可能性最小，哪个盒子摸到白球的可能性最大？”“老师，我认为1号盒子摸到白球的可能性最小，因为里没没有白球！”“我认为5号盒子摸到白球的可能性最大，因为里面白球最多有七个！”“我认为2号盒子摸到白球的可能性最大，因为里面全是白球！”学生展开了激烈的争论。我让他们进行简短的交流。

这样的引入，学生既复习了可能性的大小，又自然过渡到新知识，为进一步学习本课用数表示可能性的大小埋下伏笔。

（二）机智问答（用0和1表示“不可能、一定”）

“同学们，请看第一个盒子，能摸到白球吗？”生：不能。“那么，谁能用一个数来表示1号盒子摸到白球的可能性？””老师，就用0表示吧，0就是没有！”好，我们就用0表示不可能发生的可能性（在“不可能”边写下0）。那么，第二个盒子，可以用什么数表示摸到白球的可能性呢？这时，有的学生说用1表示，有的学生说用2表示，因为里面有2个白球，我让他们进行简短讨论，最后，统一了意见，用1表示一定发生的可能性（在“一定”旁边写下1）。

（三）感知数据，生活中的0和1：

那么，我们生活中还有哪些事物发生的可能性可以用0或1表示呢？这里，课堂气氛一下活跃起来了，有的说母鸡下蛋的可能性为0，有的学这节数学课真有趣的可能性为1……

这里，我放手让学生去说，目的是让学生进一步深化理解用0或1表示事物发生的可能性，让他们把数数回归到生活中去，体现了数学与生活的密切联系，有利于激发学生对数学的学习兴趣。

有了前两个盒子作铺垫，第三个盒子，学生很快就找到了1/2表示摸到白球的可能性，紧接着，我把问题抛向学生“怎么用一个数来表示第四、五个盒子摸到白球的可能性呢？”让他们自己去先思考，再讨论，再汇报。最好，学生得出了用1/8表示第四个盒子摸到白球的可能性，用7/8表示第五个盒子摸到白球的可能性，我再引导学生说出，这里的8表示的是盒子里共有8个球，共有八种可能的结果，这里的1是4号盒子里只有一个白球，同样，再引导学生说出这个7/8中的.8和7各表示什么。

这个环节，是本课的教学重点和难点所在，让学生用数表示可能性的大小，我在给出0和1作铺垫后，放手让学生自己去探究，这些问题由简入难，层层深入，步步为营，学生碰到问题时进行小组讨论,运用小组讨论的学习方法，从而得出用一个数表示可能性的大小，从而突出了难点，也突破了重点，这也是我在处理本课教学重难点的特色设计。

为了进一步巩固今天所学知识，我让学生小组做课后的“做一做”摸球游戏，并指导学生做好记录，再次调动所有学生的参与热情，课堂气氛达到高潮。然后，让学生解析为什么有的小组共摸了20次球，摸到白球的次数是12次，而有的小组摸了10次球，摸到白球的次数只有3次，而不一定是1/2？让学生认识实际摸球活动中记录的数据和标准概率1/2是有差距的，让学生明白摸球的次数越多，摸到白球的可能性越接近标准概率，这就上升到了理性认识可能性的高度。

五、说板书

最后，我说说我的板书，这样的板书，简单明了，学生通过以前所学知识自然过渡到今天所学知识，（用数表示可能性的大小）符合学生的识知规律，期望取得更好的教学效果，我的说课到此结束，谢谢大家！

第2篇：五年级上册数学《摸球游戏》说课稿

分享一篇精彩的五年级上册数学《摸球游戏》说课稿范文，供你参考。

北师大版五年级数学下册《摸球游戏》教学说明

金田小学

乐永倩

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！现在我向大家介绍我对《摸球游戏》一课的教学预设，希望各位评委、各位老师给予指导和帮助。

一、说教材

1、教学内容

九年义务教育实验教材北师大版五年级上册第六单元可能性的大小第一课时《摸球游戏》。

2、教材解析

本节课所学的可能性问题是在学生二年级上册《抛硬币》，初步感知了一定、可能、不可能； 三年级上册《摸球游戏》，知道可能性是有大、小的，会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率；三年级下册《猜一猜》、《转盘游戏》，进一步认识了可能性的大小；四年级下册《游戏公平》认识了等可能性的基础上进行的。教材从学生的实际出发，通过他们已有的知识经验和生活基础，让他们知道能用数表示简单事件发生的可能性的大小。

二.学生分析：

五年级学生已具备一定的学习能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，但学生概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以本节课中，我尽量为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。

三、教学目标: 根据教材的编排意图及五年级学生年龄的特点和本班学生的实际,我将教学目标定为以下几点: （1）知识与能力 ：通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。能用数表示可能性的大小。

（2）过程与方法：通过观察、猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。

（3）情感目标：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。

4.教学重点：

理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。

5.教学难点：

用分数表示可能性的大小。

- 1

到白球的可能性为1/2，1白7红为1/8，7红1白为7/8。教师问：为什么要这些分数来表示呢？然后引导学生说出理由。

第三个环节：启思导疑

通过前部分的学习，学生对可能性的大小有了一定的认识，但对如何用分数来表示可能性的大小还不够到位，为此我在启思导疑环节中，通过再次出示课本情境图，这次让学生说一说摸到红球的可能性，随即归纳出用分数表示可能性大小的方法“盒子里球的总个数作为分母，要摸的颜色的个数作为分子”;这些可能性最大是几，最小是几？再让学生感受可能性的大小在0-1之间。 第四个环节：实践应用

“数学是一种工具，掌握工具不仅需要理解，而且要应用。学以致用，正是数学教学的目的。”为此，在练习环节，我遵循学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性和思考性、综合性相结合的原则，紧密联系生活挖掘训练素材，让学生以走进数学乐园的形式，设计了以下四道习题来巩固知识。 第一组：学以致用

让学生用“0”和“1”来填空。

（1）一个星期有7天的可能性为（ ）

（2）太阳每天早晨从东方升起的可能性为（ ）。 （3）公鸡下蛋的可能性为（ ）。

（4）一粒有1～6共六个数字的骰子，随便怎么投掷，出现数字“7”的可能性为（ ）。

（5）在深圳，一年四季都下雪的可能性为（ ）。 第二道

二、填空。

1、盒子里有10个球，3个白球、7个黑球 ，任意摸出一个球，摸到（ ）球的可能性大，可能性是（ ）；摸到（ ）球的可能性小，可能性是（ ）。

2、有6张卡片，分别标有

1、

2、

3、

4、

5、6六个数字，任意抽出一张卡片，抽出的数字是质数的可能性是（ ）； 是合数的可能性是（ ）； 是奇数的可能性是（ ）；偶数的可能性是（ ）。

第三道

陶行知说过：“数学从生活中来，回到生活中去”。数学知识只有在生活中才能富有生命与活力。因此，我紧密联系学生的生活来加工、整合训练素材，设计了乒乓球比赛的资料，把可能性的大小这一知识知识引向生活。

（1）你认为本次决赛中，谁获胜的可能大些？与同学说说你的理由。

（2）如果学校要推选一名选手参加区乒球选拔赛，你认为推荐谁比较合适？

第四道、趣味数学

根据成语意思用分数表示出事件发生的可能性的大小。 平分秋色 十拿九稳 天方夜谭 百发百中

我充分挖掘语文学科中的训练资源，选择可用分数表示的成语进行训练，实现数学教学与其它学科知识的有机整合。

第五环节：总结评价

这既是课堂结构的重要组成部分，又是激励先进、鞭策后进的极好时机，更是促进学生所学知识系统化、培养他们的逻辑思维能力和语言表达能力的重要一环。教学评价中要尊重学生的主体地位，让学生共同参与评价。课末，我引导学生“说一说这节课你有什么收获”。让学生实话实说。

可能性和生活联系很密切，课后请同学们做个有心人，用数学的眼光去观察生活，学会根据可能性的大小去进行选择和判断。

六、板书设计

板书是课堂教学的书面语言，是对教学内容的加工和提炼，是一份浓缩的教案。本节课的板书遵循了科学性、条理性、启发性相结合的原则，主要展示不可能用0来表示，一定能用1来表示，有可能用分数来表示，并在线段图上表示从而清楚的得出这些可能性在0—1之间。

总之，本节课遵循“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”这一基本理念，通过向学生提供生活中的摸球游戏问题情境，放手让学生通过实际操作，合作交流等学习活动中富有个性地学习，经历用数表示可能性知识的全过程，最终实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的达成。

以上就是我对《可能性的大小》一课的教学预设，希望各位评委、各位老师给我提出指导建议，谢谢大家！

五年级青岛版数学教案(篇2)

五年级青岛版数学教案

教学目标：

1.了解数的除法规则及其应用。

2.能够灵活运用先除后乘的方法解决相关问题。

3.能够运用长除法求解整数除法问题。

4.培养学生自主学习和合作学习的能力。

教学重点：

1.掌握数的除法规则及其应用。

2.掌握先除后乘的方法解决问题。

3.掌握长除法求解整数除法问题。

4.培养学生自主学习和合作学习的能力。

教学步骤：

Step 1：导入新知

为了引起学生的学习兴趣，教师可以找一些与除法相关的有趣的数学问题，让学生思考并解决。

例如：三人一起游戏，共有100个小球，他们要平分这些小球，每人分多少个？

Step 2：引入新知

通过引入新知，教师向学生介绍数的除法规则及其应用。教师可以以易于理解的例子进行讲解，让学生逐步掌握数的除法规则。

例如：小明有12个橙子，他要把这些橙子分成4组，每组有多少个？

Step 3：讲解解题方法

教师向学生介绍先除后乘的解题方法，通过具体的例子进行讲解，让学生理解和灵活运用这种方法。

例如：甲在超市买了36元的东西，乙买了3倍于甲的东西，请问乙买了多少元的东西？

Step 4：练习和巩固

让学生进行相关的练习，并进行个别辅导。可以设计一些练习题目，对学生进行巩固和检测。

例如：小华有一些铅笔，如果每3支铅笔可以按照一份的价格卖出去，他可以卖出8份，请问他有多少支铅笔？

Step 5：引入长除法

通过引入长除法的概念和步骤，向学生介绍如何使用长除法解决整数除法问题。

例如：小明有36个糖果，他想将这些糖果均分给他的4个朋友，请问每个朋友能分到多少个糖果？

Step 6：练习和巩固

让学生进行长除法的练习，并进行个别辅导。可以设计一些长除法的题目，对学生进行巩固和检测。

例如：小明在超市买了48元的东西，他要将这些东西平分给他的4个朋友，每个朋友分到多少元的东西？

Step 7：课堂小结

教师进行本节课的总结，强调学生要掌握数的除法规则及其应用，能够灵活运用先除后乘的方法解决问题，掌握长除法求解整数除法问题。

以上是五年级青岛版数学教案的相关主题范文，希望能对您有所帮助。

五年级青岛版数学教案(篇3)

五年级青岛版数学教案

主题：数学游戏——数独

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）了解数独的规则和解题方法；

（2）掌握基础的数独解题技巧；

（3）熟悉数独游戏的过程和乐趣。

2. 过程与方法：

（1）讲解数独的规则和解题方法；

（2）分组学习，共同解决数独难题；

（3）交流和分享解题过程；

（4）提高团队协作和思维能力。

3. 情感态度和价值观：

（1）培养学生合作和分享的精神；

（2）提高学生对数学的兴趣和自信；

（3）激发学生智力开发和思维能力。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：

（1）学习数独的规则和解题方法；

（2）培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

2. 教学难点：

（1）解决较难的数独题目；

（2）通过团队合作解决数独问题。

三、教学过程

1. 教学准备：

（1）准备数独游戏板和题目卡片；

（2）准备白板和彩色粉笔；

（3）准备小组名牌和奖励物品。

2. 导入新课：

（1）引导学生回忆上一堂课学到的数学知识，复习数学游戏“数独”；

（2）出示一道中等难度的数独题目，由学生们进行思考和解答；

（3）让学生分成小组，共同解决数独难题，培养团队合作和思维能力。

3. 学习新知：

（1）讲解数独的规则和解题方法，包括填入数字时只能从1到9，每行每列每宫只能出现一次等；

（2）教授简单的数独解题技巧，如找唯一数字、剪枝法等；

（3）引导学生观察题目中已有的数字，运用已有数字推测其他空格中的数字。

4. 培养学生能力：

（1）让学生分组进行数独游戏，每个小组一张数独难题；

（2）鼓励学生在小组内互相交流和讨论，共同解决难题；

（3）记录解题过程中出现的难点和解决方法，便于后续讲解和总结。

5. 总结归纳：

（1）请各小组派代表上前白板汇报解题过程和答案；

（2）教师引导学生进行总结归纳，归纳出解题方法和技巧；

（3）对于难题的解决方法进行讲解和提问。

6. 进一步探究：

（1）鼓励学生尝试解决更复杂数独难题；

（2）提供更多的数独题目卡片供学生练习。

四、教学反思

通过本节课的教学，学生们在游戏中学会了数独的规则和解题方法，体验到了团队协作和分享的乐趣。教师将学生分为小组进行合作解题，既提高了学生的思维能力，又培养了他们的合作意识。部分学生能够独立解决难题，但还有一部分学生在解决难题时仍存在困难，需要进一步的学习和指导。因此，教师将在后续课程中继续引导学生解决更复杂数独问题，提高他们的解题能力和数学思维能力。

五年级青岛版数学教案(篇4)

五年级青岛版数学教案

一、教学目标：

1. 认识并能写出1-100以内的所有整数；

2. 能按照规定的顺序读写和排序1-100以内的整数；

3. 能灵活运用“比”字来描述两个数之间的大小关系；

4. 能运用大于、小于、等于等比较符号比较两个数的大小；

5. 能准确地用不等号表示数字之间的大小比较；

6. 能熟练掌握四则运算中的加法和减法；

7. 能熟练解决加法和减法综合运算题目；

8. 能灵活运用加法和减法解决日常生活中的实际问题；

9. 能灵活运用四则运算解决整数计算问题；

10. 能理解“=”，“+”，“-”，“”，“≤”，“≥”等数学符号的含义。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：

（1）认识并能写出1-100以内的所有整数；

（2）能按照规定的顺序读写和排序1-100以内的整数；

（3）能灵活运用“比”字来描述两个数之间的大小关系；

（4）能运用大于、小于、等于等比较符号比较两个数的大小；

（5）能准确地用不等号表示数字之间的大小比较；

（6）熟练掌握四则运算中的加法和减法。

2. 教学难点：

（1）熟练解决加法和减法综合运算题目；

（2）灵活运用加法和减法解决日常生活中的实际问题；

（3）灵活运用四则运算解决整数计算问题。

三、教学过程：

1. 导入新知识：

教师引导学生讨论并思考以下问题：什么是整数？整数有哪些？让学生观察和思考一些实际生活中的事物，如高楼大厦的楼层、银行卡上的余额等，并引导学生认识到这些事物都可以用整数表示。

2. 认识整数：

（1）教师首先写出1-100以内的所有整数，并让学生依次念出；

（2）教师借助幻灯片或黑板等教具，向学生展示1-100之间的整数，让学生观察并找出规律；

（3）教师引导学生发现整数是由负数、零和正数组成的，并向学生解释每个数的含义。

3. 排序整数：

（1）教师出示一组混乱排列的整数卡片，并让学生按照从小到大或从大到小的顺序重新排列；

（2）教师引导学生总结排序整数的方法，并让学生进行练习。

4. 比较并表示整数的大小关系：

（1）教师出示两个整数，让学生比较这两个数的大小，并用“比”字来描述；

（2）教师引导学生使用大于、小于、等于等比较符号比较两个数的大小，并让学生通过练习巩固。

5. 不等号表示两个数的大小关系：

（1）教师出示一组比较式，如1020等，并引导学生理解这些式子的含义；

（2）教师让学生自己思考并写出其他两个数的大小关系，并用不等号表示。

6. 加法和减法：

（1）教师引导学生回顾一、二年级学过的加减法，复习加法和减法的原则；

（2）教师出示一些加法和减法的示例，让学生进行计算并写出结果；

（3）教师解答学生遇到的问题，并带领学生一起进行练习。

7. 解决加法和减法综合运算题目：

（1）教师出示一些加法和减法综合运算的题目，让学生通过分析、计算和解答，掌握解决此类题目的方法；

（2）教师引导学生互相交流和讨论，帮助他们理解和解决问题，并进行练习。

8. 实际问题解决：

（1）教师出示一些实际生活中的问题，如买菜找零、行走路程计算等，并让学生通过运用加法和减法解决；

（2）教师引导学生分析问题、找出解决办法，并让学生互相交流和讨论，共同解决问题。

9. 整数计算：

（1）教师引导学生思考和讨论整数计算的规律和方法，并提供一些练习题让学生练习解答；

（2）教师解答学生遇到的问题，并进行练习。

四、教学评价：

教师通过观察学生的学习情况、听取学生的回答和解决问题的过程，对学生的学习成果进行评价。

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五年级青岛版数学教案(篇5)

五年级青岛版数学教案

主题：简单等式的解法

一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 能够灵活运用加减乘除等基本运算符号，解答简单的数学等式；

- 掌握一步法求解简单的数学等式。

2. 过程与方法：

- 培养学生良好的思维习惯，善于观察、总结、归纳和解决问题；

- 引导学生通过归纳总结，掌握解一步法求解等式的方法。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生学习数学的兴趣和动力；

- 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点和难点：

1. 重点：解一步法求解简单的数学等式；

2. 难点：引导学生进行观察归纳和总结，得出解一步法求解等式的规律。

三、教学过程：

1. 导入新知识：

- 老师设计带有未知数的简单等式，引导学生进行观察和思考，看看他们会如何解答。

例1：? + 8 = 15

例2：25 - ? = 12

例3：17 × ? = 85

2. 概念解释与导入：

- 老师进行概念解释，将未知数称为“×”，并强调解答等式是找到这个未知数的值。

3. 解题方法的引导：

- 老师设计一步法求解等式的例题进行展示和分析，引导学生掌握解题思路。

例：? + 8 = 15

- 步骤1：观察等式：? + 8 = 15

可以看出，等号左边是一个未知数和8相加，等号右边是15，我们要找到这个未知数是多少。

- 步骤2：解答等式：15 - 8 = ?

等号右边的15减去8，得到7。所以，? 的值是7。

4. 深化学习与巩固：

- 老师设计更多的一步法求解等式的例题，供学生进行练习和巩固。

例1：? - 6 = 23

例2：30 ÷ ? = 5

例3：8 × ? = 64

5. 提高拓展与归纳总结：

- 老师引导学生进行归纳总结，总结出解一步法求解等式的规律。

6. 错误解答的讨论与改正：

- 老师选择一些学生的错误解答进行展示和讨论，引导他们找到错误的原因，并帮助他们进行改正。

7. 小结与布置作业：

- 老师对本节课的内容进行小结，帮助学生梳理知识框架和提醒他们重要的学习要点。

- 布置作业：完成课后习题，进一步巩固解一步法求解等式的能力。

四、教学评价：

1. 观察学生的学习情况，包括学习态度、学习主动性和解题能力等指标；

2. 批改学生的作业，评价他们是否掌握解一步法求解等式的方法和规律；

3. 进行个别辅导，帮助学生改正错误和巩固学习成果。

五年级青岛版数学教案(篇6)

五年级青岛版数学教案

主题：小数的认识与运算

范文：

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）了解小数的基本概念和表示方法；

（2）认识小数与分数的关系，并能相互转化；

（3）掌握小数的基本运算方法，包括小数的加减运算；

（4）运用所学知识解决实际问题。jK251.CoM

2. 过程与方法：

（1）引导学生通过观察、探究和实际操作，主动发现和理解小数概念和运算方法；

（2）采用情境教学法，将小数的学习与日常生活和实际问题相结合，激发学生学习的兴趣。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生的观察力、探索精神和创新思维；

（2）培养学生对数学的兴趣和自信心，认识到数学的重要性和应用价值。

二、教学重点和难点：

1. 重点：小数的基本概念和表示方法，小数与分数的关系，小数的加减运算。

2. 难点：小数的加减运算。

三、教学过程：

1. 导入（5分钟）

教师出示一块写有小数的卡片，学生观察并回答：你们看到了什么？小数是什么意思？

2. 概念认识（15分钟）

（1）通过展示小数的表示方法、数轴上小数点的位置等，让学生理解小数的概念。

（2）学生观察和比较一组小数，讨论小数的大小关系，并与整数进行比较。

（3）引导学生发现小数与分数之间的关系，并用实际例子进行说明。

3. 运算方法（20分钟）

（1）引导学生回顾加法和减法的基本概念和运算方法。

（2）通过实际例子和计算练习，引导学生掌握小数的加法和减法运算方法。

4. 拓展与巩固（15分钟）

（1）学生合作完成小组活动，设计小数运算的实际问题，并通过讨论解决问题。

（2）教师提供更复杂的小数运算问题，让学生解决并展示解题思路和解题过程。

5. 练习与评价（15分钟）

（1）学生独立完成课堂练习册上的小数运算练习。

（2）学生互相交换并批改答案，教师进行评价和反馈。

四、板书设计：

小数的认识与运算

1. 小数的基本概念和表示方法

2. 小数与分数的关系

3. 小数的加减运算方法

五、课堂反思：

本节课通过情境教学的方式引导学生主动发现和理解小数的概念和运算方法，培养了学生的观察力、探索精神和创新思维。通过实际问题的引导和讨论，激发了学生学习数学的兴趣和自信心。在练习与评价环节，学生积极参与，并通过互相交流和批改答案来提高自己的运算能力。整堂课设计合理，学生的学习效果也较好。

五年级青岛版数学教案(篇7)

五年级青岛版数学教案

主题：小学五年级乘法运算

课时：1课时（40分钟）

教学目标：

1. 理解乘法的概念，掌握乘法的运算规则；

2. 学会利用乘法表计算乘法；

3. 掌握两位数和一位数乘一位数的乘法；

4. 能够解决实际问题中的乘法计算；

5. 培养学生的逻辑思维和数学运算能力。

教学重点：

1. 理解乘法的概念，熟练掌握乘法的规则；

2. 掌握两位数和一位数乘一位数的乘法。

教学难点：

1. 学会利用乘法表进行乘法运算；

2. 掌握两位数和一位数乘一位数的乘法。

教学准备：

1. 乘法表；

2. 计算器；

3. 视频资源；

4. 练习册。

教学过程：

导入（5分钟）

1. 引导学生回顾上节课所学的加法运算，提问：什么是加法？加法有哪些运算规则？

2. 引入乘法概念：乘法是一种数学运算，它可以将两个或多个数相乘得到一个积的结果。乘法的运算规则是什么？

讲解乘法运算规则（10分钟）

1. 展示乘法表，解释乘法表的结构和使用方法。

2. 向学生阐述乘法的运算规则：乘法满足交换律和结合律。

练习乘法计算（15分钟）

1. 让学生利用乘法表计算以下乘法：

a) 8 × 6

b) 7 × 9

c) 4 × 3

d) 2 × 10

2. 引导学生发现乘法计算中的规律，并总结使用乘法表计算乘法的方法。

两位数和一位数乘一位数的乘法（10分钟）

1. 展示两位数和一位数乘一位数的乘法题，如：56 × 7、48 × 9。

2. 引导学生观察这类乘法题的特点，总结并解释相乘的规律。

解决实际问题中的乘法计算（10分钟）

1. 展示一些实际问题，如：小明有5个姐姐，每个姐姐有3本书，问一共有多少本书？

2. 引导学生分析问题并运用乘法进行计算。

3. 让学生自行编写类似的实际问题并解答。

小结与展望（5分钟）

1. 总结本节课所学的内容，强调乘法的运算规则和方法。

2. 预告下节课将讲解乘法的应用和进一步练习。

教学反思：

本节课的教案围绕乘法运算展开，通过乘法表引导学生理解乘法运算规则，并结合实际问题进行乘法计算的练习。通过多种形式的教学方法，如导入、讲解、练习等，提高了学生的乘法运算能力和逻辑思维能力。课堂中充分利用了教具、多媒体资源等辅助教学手段，增强了学生的学习兴趣和参与度。此外，教学结束后及时进行小结与展望，对学生学习情况进行了总结和回顾，为下一次教学做好了铺垫。但在教学中，需要更加注重学生的互动参与和思维拓展，增加一些能够激发学生思考的问题，以促进学生的深度思考和学习效果的提高。

五年级青岛版数学教案(篇8)

五年级青岛版数学教案

主题：加减法运算

一、教学目标：

1. 知识与技能目标：

（1）掌握两位数加减一位数的运算方法；

（2）使用竖式计算加减法；

（3）能够运用这些方法解决生活中的实际问题。

2. 过程与方法目标：

（1）培养学生用竖式进行加减法运算的方法；

（2）通过实际问题的解决，培养学生的逻辑思维能力。

3. 情感、态度与价值观目标：

（1）培养学生乐于、自觉地进行加减法的能力和兴趣；

（2）培养学生的团队合作精神。

二、教学重难点：

1. 重点：两位数加减一位数的运算方法；

2. 难点：加减式中借、进位的运算。

三、教学过程：

活动一：导入新课（10分钟）

1. 教师使用实物道具展示一些两位数加减一位数的实际问题，要求学生思考并口算求解。

2. 引导学生总结两位数加减一位数的运算方法。

活动二：讲解新知（15分钟）

1. 要点一：两位数加减一位数的概念及运算法则。

2. 要点二：两位数加减一位数的竖式计算方法。

活动三：数学游戏（20分钟）

1. 分成四人一组进行竞赛活动，每个小组配备一套计算卡片。

2. 每一轮小组抽取一张卡片，根据卡片上的题目进行计算，首先回答正确的小组获得积分。

3. 游戏结束后，计算积分最高的小组获胜。

活动四：合作探究（15分钟）

1. 学生分组合作，通过小组合作解决一些实际问题。

2. 学生通过讨论、合作解决问题，并用竖式记录下他们的解题过程。

活动五：拓展练习（20分钟）

1. 学生个人完成教材上的相关练习册上的练习题。

2. 教师巡视指导，对出现错误较多的同学进行个别辅导。

活动六：课堂小结（10分钟）

1. 请几个学生上台进行展示，并对他们的竖式计算方法进行点评。

2. 教师总结本节课的重点难点，并强调加减法在我们日常生活中的重要性。

四、教学反思：

本节课的教学目标是让学生掌握两位数加减一位数的运算方法，并能运用这些方法解决生活中的实际问题。通过数学游戏和小组合作的活动，激发了学生的学习兴趣和思考能力。但是在教学过程中，发现有部分学生对于加减法的借、进位概念理解不够深入，下一次教学要加强这方面的讲解和练习。

五年级青岛版数学教案(篇9)

五年级青岛版数学教案

主题：矩形的周长与面积

教学目标：

1. 通过观察和实践，理解矩形的定义以及周长和面积的意义；

2. 掌握求解矩形的周长和面积；

3. 发现并应用矩形的性质。

教学重点：

1. 矩形的定义；

2. 矩形的周长和面积的计算；

3. 矩形的性质。

教学准备：

1. 教师准备：教学投影仪、教材、白板、彩色粉笔、实物矩形模型；

2. 学生准备：课本、练习册、铅笔、尺子。

教学步骤：

Step 1: 导入新课

1. 首先，教师出示一张长方形图片，问学生这是什么形状。

2. 引导学生回忆并总结矩形的定义：有四条边，对边长度相等，四个顶角都是直角的四边形就是矩形。

3. 激发学生对矩形的兴趣，通过发放矩形模型，让学生自由观察和摆弄。

Step 2: 矩形的周长

1. 然后，教师引导学生了解矩形的周长的概念：周长是指一个图形的边长总和，是量度封闭曲线的单位长度。

2. 教师示范如何计算矩形的周长，同时解释计算过程。通过教材上的例题进行讲解。

Step 3: 矩形的面积

1. 接着，教师引导学生了解矩形的面积的概念：面积是指封闭图形所占据的单位平方的数量，是一个图形所占地的大小。

2. 教师示范如何计算矩形的面积，同时解释计算过程。通过教材上的例题进行讲解。

Step 4: 矩形的性质

1. 引导学生思考矩形有哪些性质？教师记录学生的回答并进行整理。

2. 教师出示一些图片，带领学生通过观察与讨论发现矩形的一些性质，如对边相等、对角线相等等，并帮助学生用自己的话表达出来。

Step 5: 练习与巩固

1. 分发练习册，让学生在练习册中完成相关练习题。

2. 师生互动，解析练习题，强化学生对知识的理解和运用。

Step 6: 小结与反思

1. 教师对本节课的内容进行小结，总结矩形的定义以及周长和面积的计算方法，并与学生一起复习。

2. 学生通过小组讨论或个人反思，记录自己对这节课的收获和不足之处，以及对下一节课的期望和建议。

拓展活动：

1. 学生可以使用尺子和铅笔在草坪或者教室的地板上画一些矩形，用亲身经历感受和应用矩形的周长和面积计算方法。

2. 学生可以带来一些矩形的绘本或者玩具，进行小组分享和展示，加深对矩形的认识和理解。

3. 学生可以通过测量教室或者校园中的一些矩形物体的边长和宽度，并计算出它们的周长和面积，增强实际应用的能力。

评价方式：

1. 教师观察学生对矩形的定义、周长和面积计算方法的理解情况；

2. 学生完成课堂练习和作业的情况，包括正确率和解题思路；

3. 学生参与教学中的互动讨论和演算过程的积极性。

拓展阅读：

教师可以推荐一些数学游戏或者电子游戏，让学生在游戏中巩固和拓展矩形的相关知识和技能。

本节课计划耗时：45分钟

五年级青岛版数学教案(篇10)

五年级青岛版数学教案主题：数与计算

范文一：整数的认识与计算

教学目标：

1. 让学生理解整数的概念和意义；

2. 通过练习，提高学生整数的认识和计算能力；

3. 培养学生对整数运算的兴趣和自信心。

教学重点：

1. 整数的概念和意义；

2. 正整数与零的认识与计算；

3. 整数的加减法运算。

教学准备：

1. 教师准备教学PPT；

2. 准备提问与解答的问题；

3. 准备白板、彩色粉笔。

教学流程：

Step 1 引入整数概念

1. 引导学生回忆一年级学过的自然数和正整数。

2. 引导学生思考自然数线上可能有哪些“数”，并发现负数的存在。

Step 2 认识正整数、零和负整数

1. 展示一张自然数线的图片，引导学生认识自然数线上的“0”和正整数。

2. 引导学生认识自然数线上的负整数，并画出“-1”、“-2”等。

3. 引导学生比较正整数、零和负整数的关系。

Step 3 整数的加法运算

1. 通过实际例子和计算练习，引导学生掌握整数加法的规则。

2. 解答学生提出的问题，帮助学生理解整数加法的规律。

Step 4 整数的减法运算

1. 通过实际例子和计算练习，引导学生掌握整数减法的规则。

2. 解答学生提出的问题，帮助学生理解整数减法的规律。

Step 5 训练与巩固

1. 出示练习题，让学生进行个人或小组讨论，并解答问题。

2. 随机抽查学生回答问题，并给予正确的指导与评价。

Step 6 综合练习

1. 出示综合练习题，让学生独立解答，并互相讨论答案。

2. 收集学生的答案，进行整体评价，并解答学生提出的问题。

Step 7 总结与拓展

1. 总结整数的概念和意义，以及相关的加减法规则。

2. 提问学生整数运算中遇到的难点，并解答学生的疑惑。

范文二：计算与应用

教学目标：

1. 让学生理解计算在日常生活中的应用价值；

2. 培养学生运算思维和解决问题的能力；

3. 提高学生的计算速度和准确性。

教学重点：

1. 检查学生的基本计算能力；

2. 引导学生思考计算在实际问题中的应用；

3. 引导学生运用计算方法解决实际问题。

教学准备：

1. 教师准备教学PPT；

2. 准备提问与解答的问题；

3. 准备白板、彩色粉笔。

教学流程：

Step 1 复习基本计算

1. 出示简单的四则运算题目，让学生进行填空计算。

2. 提示学生加强基本计算能力的重要性，并让学生反思自己的计算方法和准确性。

Step 2 计算在日常生活中的应用

1. 出示一些实际问题，例如购物、旅行等，引导学生思考计算在这些问题中的应用。

2. 提问学生如何解决这些实际问题，帮助学生理解计算与解决问题的联系。

Step 3 实际问题的解决

1. 出示一些实际问题，然后引导学生思考解决这些问题的计算方法。

2. 让学生独立或小组进行解决，并展示解决过程和答案。

Step 4 讨论与分享

1. 随机抽查学生进行解答，并让其他学生评论和提出改进意见。

2. 提问学生在解决问题时遇到的困难和疑惑，并进行解答与讨论。

Step 5 总结与拓展

1. 总结计算在日常生活中的应用，以及解决实际问题的方法。

2. 提问学生如何进一步提高计算速度和准确性，并给予相关建议和指导。

范文三：几何的认识与应用

教学目标：

1. 让学生认识几何的基本概念和形状；

2. 引导学生思考几何在实际问题中的应用；

3. 提高学生的几何思维和解决问题的能力。

教学重点：

1. 几何基本概念的认识；

2. 几何形状的辨认与应用；

3. 运用几何知识解决实际问题。

教学准备：

1. 教师准备教学PPT；

2. 准备几何图形的图片和实物模型；

3. 准备白板、彩色粉笔。

教学流程：

Step 1 引入几何概念

1. 出示几个几何图形的图片，让学生猜测它们的名称和特点。

2. 提示学生认识几何的基本概念和形状，并引导学生讨论。

Step 2 几何形状的辨认与应用

1. 出示一些几何图形的名称和图片，让学生进行辨认和命名。

2. 引导学生思考和讨论几何形状在日常生活中的应用。

Step 3 实际问题的解决

1. 出示一些实际问题，例如房屋设计、道路布置等，引导学生运用几何知识解决。

2. 让学生独立或小组进行解决，并展示解决过程和答案。

Step 4 讨论与分享

1. 随机抽查学生进行解答，并让其他学生评论和提出改进意见。

2. 提问学生在解决问题时遇到的困难和疑惑，并进行解答与讨论。

Step 5 总结与拓展

1. 总结几何的基本概念和形状，以及在实际问题中的应用。

2. 提问学生如何进一步提高对几何的认识和应用能力，并给予相关建议和指导。

五年级青岛版数学教案(篇11)

五年级青岛版数学教案

教学主题：认识和运用分数

教学目标：

1. 能够正确读写分数表达式；

2. 能够理解分数的含义和意义；

3. 能够将分数转化为整数或小数；

4. 能够在实际生活中运用分数进行计算。

教学准备：

1. 教材：五年级青岛版数学教材；

2. 教具：黑板、彩色粉笔、计算器、带分数线的卡片；

3. 学具：分数乘法表、分数分割图。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 提问：你们上过了解过分数吗？

2. 学生回答并交流。

二、新知讲解（15分钟）

1. 讲解分数的定义和表达方式。

2. 根据教材内容，示范阅读表达分数。

三、游戏活动（15分钟）

1. 分组进行“分数速算”游戏。

2. 准备10道分数题目，每组派一名代表上黑板写答案。

3. 计时，看哪个小组答题正确并最快。

四、课堂练习（20分钟）

1. 反复练习分数加减法，要求学生熟练掌握运算方法。

2. 小组竞赛：每组10道题，比较哪组答得最快且正确无误。

五、巩固与拓展（15分钟）

1. 在黑板上画出一个矩形图，并分割成若干小部分。

2. 让学生将所分割的小部分表示成分数。

3. 提出问题，如：灰色部分面积占总部分的多少？

4. 结合实例，让学生计算出答案。

六、作业布置（5分钟）

1. 完成课堂练习的剩余题目，做到熟练掌握分数运算。

2. 查找与分数相关的问题，比如日常生活中用到的分数运算，写下来并谈论。

教学反思：

本节课通过导入、讲解、游戏活动、课堂练习、巩固与拓展等环节，使学生逐步掌握了认识和运用分数的方法和技巧。尤其是通过游戏活动的设计，增加了学生的参与度和兴趣，提高了学习效果。同时，通过实例的引导，将分数概念与实际生活场景相结合，培养了学生将数学知识应用于实际问题的能力。通过本节课的教学，学生对分数有了更深入、更全面的认识，对于解题思路和方法也有了更明确的理解。