{year}幼小衔接数学教案

2024幼小衔接数学教案。

在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的幼小衔接数学教案，希望能够帮助到大家。

2024幼小衔接数学教案 篇1

一、活动目标

1、学习5的分解。

2、在记录中观察发现5的分解规律。

3、乐意参与操作活动。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、引导幼儿对数字产生兴趣。

二、活动准备

5颗糖果、3个动物布偶。每位幼儿一张记录纸，铅笔。

三、活动重难点

活动重点：学习5的分解。

活动难点：发现5的分解规律。

四、活动过程

1、每位有5颗糖果(可用别的东西代换)，两个动物布偶，一张记录纸和笔。老师利用布偶向幼儿提问：5颗糖果要分给两位好朋友吃，请小朋友分分看，共有多少种方法，并请小朋友将分类的方法记在记录纸上。表扬积极参与的小朋友。

反思：通过这次活动，我体会到：作为老师应充分地相信幼儿，放手让幼儿去探索、思考、并鼓励幼儿克服困难，直到发现解决问题的办法，而不是急于告诉幼儿答案。大胆让幼儿自己动手操作实物时，在操作过程中他们逐渐体会到一个数可以分成两个数，进一步理解整体与部分之间的关系。

2、请幼儿介绍糖果的分法。

反思：在介绍分法过程中，幼儿通过表过加深数分解含义，可以减少老师的讲解演示。

3、老师在白板上把分糖果的情形记录下来，并引导幼儿回答：

5颗糖有多少种分法?(4种)

5人分解怎么排列才更有规律?

(引导幼儿发现递增递减的排列顺序----一边的数字越来越大，另一边的数字越来越小。)

反思：在这个过程中，老师要给幼儿充分的思考空间，了解两组数的互换与互补规律关系，让幼儿自己知道这样的分法即有序又整齐，也记得牢，不会漏掉，也不会重复。

请小朋友按照这个顺序自己将记录纸上5的分解重新排列。

反思：记录将加深幼儿对知识的认识。

4、与幼儿重温3、4、5的分解方法。

反思：老师可以要求幼儿运用新的规律重温知识，促进幼儿知识迁移的方法，培养幼儿的推理能力和学习数学的兴趣。

5、请幼儿观察分解的现象，说出其中的规律。(3有2种分法，4有3种分法，5有4种分法。)

2024幼小衔接数学教案 篇2

设计意图：

“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿就能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式，幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。纲要中明确指出：教师要提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感观，多种方式进行探索，提供活动的条件。，于是我设计了“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导幼儿发现了“对称”所需的特点，环节清晰、明了，重点突出。

教学目标：

1、初步感知对称图形并理解对称图形的含义，尝试找出对称图形的对称轴。

2、通过观察、思考和动手操作培养幼儿的抽象思维和空间想象能力。

3、引导幼儿领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发幼儿的数学审美情趣。

4、通过猜，找，做，画等方法表现对称。

5、培养幼儿比较和判断的能力。

活动准备：

1、两对称图片：苹果，蝴蝶。

2、对称及不对称图片若干。

3、操作纸每人一张。

教学过程：

一、“玩”对称、体验特征

1、每人一张白纸，把纸对折，然后从折痕处开始撕，撕一个自己喜欢的图形。

2、展示部分幼儿的作品：看一看这些图形，你们有没有发现什么共同的地方？

（引导幼儿进行观察、比较，小结出这些图形的特点：对折左右两边都相同，把它叠在一起，会重合。）

教师提出概念：像这种对折后左右两边能完全重合的图形，我们叫它对称图形 。

3、看看你自己手中的作品有没有这样的特点。

二、识对称，找对称轴

1、引导幼儿找轴对称图形的对称轴，再次感受对称图形的特征。

（1） 指一指、摸一摸这条折痕，说说它有什么作用？

（2） 告诉幼儿对称轴的概念：把对称图形分成了一样的两部分的直线，我们给它起个名字叫——对称轴。

2、操作活动：找对称轴。

（1）猜想：长方形、正方形、圆形有对称轴吗？有几条？

（2）每人一份操作材料尝试找出三种形状的对称轴。

（3）展示操作的结果（根据幼儿的操作情况画上对称轴），并检验找得对不对。

3、根据幼儿的操作结果，引导幼儿找出各图形的对称轴。

三、找对称，提高认识

1、找一找，我们身上和周围有哪些事物是对称的？（如：人体、蝴蝶、标志等等）

2、观看多媒体短片，了解生活中的对称现象。

四、结束

教师总结：今天，我们班里的小朋友都很能干，不但认识了解了对称，还能自己动手折叠对称的图形，在我们身边还有好多好多对称的物品，今天我们也回家找一找，还有哪些东西是对称的，明天来告诉老师好吗？

2024幼小衔接数学教案 篇3

活动目标

1、学会目测有明显大小差异的物体，懂得物体的大小是通过比较来认识的。

2、通过游戏使幼儿初步体会到由大到小和由小到大之间的转变，初步发展幼儿的多向思维。

3、激发幼儿探索的主动性、积极性，培养幼儿探索的兴趣。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5、能与同伴合作，并尝试记录结果。Www.Jk251.CoM

活动准备

1、硬纸鱼20条(有大小差别)、钓鱼竿若干、用大积木围搭成一个“池塘”。

2、吹泡泡用具：装有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(单孔、多孔、粗细不一)数量多于幼儿人数，气球若干。

3、可变大或变小的食物若干种，如饼干、水果、青菜、木耳干等。

4、照相机、大白纸和画笔，幼儿自带小时候的`照片和近照。

活动过程

一、游戏：钓鱼

1、每次请一名幼儿来钓鱼，要求钓“池塘”中所有鱼中最大的一条和最小的一条。

鱼钓上来后，分别放在大鱼筐和小鱼筐里。

2、尝试：请幼儿自由地钓鱼，仍旧要求钓最大的和最小的鱼。

二、游戏：超级比一比。

1、请幼儿将手放在眼睛前当望远镜，大家一起来找找教室里的“大”和“小”。

2、将幼儿分成两组，玩超级比一比的游戏：比比谁的鞋子最大?谁的头最大?

谁的嘴巴张得最大?谁的手最大?谁穿的衣服最大?

三、游戏：大人和小人

1、教师讲述故事《大人国小人国》。

2、照片分享：小时候的我……(小手小脚，坐在推车里，不会自己穿衣裤和穿鞋袜、吃饭。)

3、提问：如果有一天你变大了，你是什么样的?

(个子高了，胖了，力气大了，穿大鞋，跑得很快，可以做许多的事情，上学等。)

4、启发幼儿运

用想象力随意表现身体某部位的变化。将幼儿表现的身体轮廓印香在纸上。

(可将胳膊伸长，两脚分开来表示大人;用蹲下，胳膊、腿、脚收紧或绻起来的动作来表示小孩。)

四、游戏：吹气球

1、引导幼儿想一想：有哪些能够变大和变小的物体?

(游泳圈、气球、蹦蹦床、折叠床、扇子、被子、雨伞。)

2、幼儿尝试让气球变大的方法。

(1)请几名幼儿用口将气球吹大。

(2)用口吹难度太大，可以用气筒打气。

3、思考用什么方法让气球变小。

(1)用自己的身体部位(用手戳破、用脚踩爆、用屁股压破)。

(2)借助外力的方法(用针刺破、用锤子或砖头砸破、用钉子戳破)

(3)将绑紧气球的绳子解开，直接放气。

4、幼儿自由地到户外玩气球。

五、游戏：食物变变变

1、大家围坐在桌前，观察饼干、水果、青菜、火腿、干木耳、面粉等食物。

2、提问：怎样使食物变大、变小?：

(吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘断、真空包装、晒干、浸泡、油煎。)

3、分享食物，把好吃的东西变小、变没有。

2024幼小衔接数学教案 篇4

活动目标：

1.大胆尝试通过用不同的方式来统计食品的种类和数量。

2.感受统计给生活带来的帮助。

3.体验同伴合作完成任务的乐趣。

活动准备

1.田田幼儿园一周的食谱。

2.记录纸、记录板、计数条、记号笔。

活动过程

1.出示田田幼儿园一周食谱，幼儿初次合作，分享统计结果。

（1）交代任务，分组记录。

（2）师：今天，请你们来统计食谱上有哪些食品，每种食品有多少。幼儿分组统计食品并记录，教师指导。

（3）交流分享统计结果。

（4）师：每组请一个小朋友来介绍，食谱上有哪些食品，每种食品有多少，你们是用什么办法记下来的？

小结：你们用了数字、画图、表格的办法进行了统计，知道了食谱上有哪些食品，每种有多少。可是不能很快看出哪种食品最多，哪种食品最少。

2.尝试用计数条进行二次统计，分享新的统计经验。

（1）介绍材料，提出要求。

（2）师：请你们用记录板和计数条再来做一次统计，看能不能清楚地看出哪种食品最多？哪种食品最少？

（3）指导幼儿使用计数条再次统计。

（4）分享新的统计经验。

（5）师：食谱上有几种食品？哪种最多？哪种最少？你是怎么看出来的？

小结：用计数条统计，能够很快地知道食谱上有几种食品，哪种最多，哪种最少，还会知道最高的计数条代表的食品是最多的，最矮的计数条代表的'食品是最少的。

3.引导幼儿根据统计结果确定进货食品。

师：一起看看，我们需要进哪种食品？

小结：你们用不同的统计方法让我知道了食谱上有哪些食品，每种食品有多少，还能很快知道哪种食品最多，哪种最少。

4.观看课件，激发兴趣，拓展生活经验。

师：在我们生活中，很多时候会用到统计，能帮助我们解决更多更复杂的问题，一起来看看，还有什么时候会用到统计。（观看幼儿身高、全年平均气温、奥运会奖牌统计图表等）再次感受统计在生活中的作用，激发幼儿对统计的兴趣。

活动拓展

帮助教师统计班级物品的种类和数量；回家统计生活用品等。

2024幼小衔接数学教案 篇5

一、设计意图

本节教学设计，是在幼儿学习了10以内数字后安排的一个新教学内容，对于幼儿来说是一个比较难理解、抽象的数的概念。因此本节教学活动设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。想通过趣味性的游戏激发幼儿学习兴趣，把枯燥的数学知识融入游戏使幼儿在玩中不知不觉掌握本节课的重点和难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。通过本课教学帮助幼儿在“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁，让幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。

二、活动目标

１、让幼儿知道相邻数的概念，掌握10以内整数的相邻数。

２、在游戏活动中感知了解10以内数字的相邻关系，知道中心数比相邻两数多1和少1，感知数的相对性。

３、通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习数学。

三、活动重点

了解数的简单关系，知道中心数比相邻两数多1和少1。

四、活动难点

用语言清楚完整地表述出相邻数的含义。

五、活动准备

1、1—10的数字卡片每人一套。

2、动物房子图片一套。

3、三种颜色的瓶盖各10个。

4、彩票箱1个。

六、活动过程

1、导入

⑴师：有一座房子里住着许多小动物，我们来看看里面都住着谁？

⑵教师出示有小动物的房子图片（房子里有狗、猫、兔子、猴子、狐狸），请小朋友说说这些小动物的左右邻居是谁？

⑶小朋友都知道了小动物的邻居是谁了，那请你们看看你们现在坐在这里的左右邻居是谁？

幼：……

师：我们小朋友都有邻居，数字宝宝它也有邻居，它们的邻居叫相邻数，我们一起去看看它们的邻居吧！

2、请幼儿为数字排序，知道相邻的关系（多1和少1）⑴分别取三种不同颜色的瓶盖各三个，每种颜色排成一排，讨论如何才能做到让三排瓶盖变得一排比一排多一个。

⑵找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，讨论：比2少1的数是几，应排在哪里；比2多1的数是几，应该排在哪里，引导幼儿按要求排列。

⑶引导幼儿归纳：2有两个相邻的好朋友，一个是比2少1的数1，排在2的前面，一个是比2多1的数3，排在2的后面。所以，一个数的相邻数就是比这个数多一和少一的两个数。

⑷组织幼儿讨论3的好朋友是几和几，根据前面的方法与经验，引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。

⑸老师拿出10以内任意三个相邻的数字卡片，请幼儿为三个数字排队，引导幼儿按顺序排。

3、游戏

⑴找朋友

幼儿身上别好110的数字卡片并按1—10的顺序排好队后，老师带着幼儿说儿歌：

宝宝宝宝转一圈，宝宝宝宝瞧一瞧，

左瞧瞧，右瞧瞧，瞧见的朋友真不少，

你的朋友是几和几？请你快来告诉我。

幼儿大声告诉彼此，自己的朋友是几和几？幼儿可以交换数字卡片，反复玩几次，进一步理解相邻数之间的排列关系。

⑵摸彩票

让幼儿在一个装有1—9的数字卡片的箱子里摸，摸出一个数字，并说出它的相邻数，正确的即可获奖。（奖励一个笑脸娃娃）

⑶大家一起玩

发给每位幼儿1到10的数字卡片，摆在桌子上，老师拿出任意一个数字，请小朋友把它的相邻数找出来，看一看哪个小朋友反应最快。

4、老师指导幼儿完成课本P14—P15的练习。

七、活动延伸

在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的瓶盖若干个，让幼儿进一步探索10以内各数的相邻数。

八、教学反思

由于游戏贯穿于整个教学活动，幼儿是整个活动的主体，调动了幼儿学习积极性，整个活动过程课堂气氛好，幼儿学习兴趣浓。通过观察幼儿操作实物及游戏活动过程发现幼儿理解了相邻数的关系。但在一些细小的环节上，还有一些不足，以下是我对这节课的反思。

1、本次教学活动中设计的游戏新颖，形式多样，富有情趣，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。

2、在活动中，我观察到两名反应慢的幼儿没能跟上，此时我发现了本次教学的缺失点：在教学重点环节时语速应放慢，要让每位幼儿听清楚，给幼儿留足思考的时间。在课堂延伸中，我走进两名反应

2024幼小衔接数学教案 篇6

活动目标：

1、运用已有的数、形知识，学习分析事物的因果关系。

2、乐意和同伴一起克服困难解决问题，体验成功的乐趣。

3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

活动重点：

巩固已掌握的数、形知识

难点：

分析事物的因果关系

活动准备：

1、教学挂图《寻宝地图》

2、每人一张密码条

3、寻宝所需的物品（如手电筒、地图、干粮等）

活动过程：

1、准备物品

（1）、选购干粮

"寻宝需要一星期的时间、如果每天吃一包饼干，算算一星期需要几包饼干？"

"为什么要买7包饼干。"

（2）寻宝必需品

"小朋友可两个人一组，商量一下需要买什么物品？"

（除了已经准备好的，还可以买些什么？）

2、研究地图

出示地图，找寻宝路径

"上面有3条路，走哪条路可以寻到宝呢？"（幼儿讨论）

3、进行寻宝活动

"大家看看门上的锁有密码，你们必须补齐密码，才能打开门。"

_____5______、2______4（相邻数）

1_____5_____9（单数从小到大排列）

10_____6______2（双数从大小小排列）

8+2= 9—4= 6+3=（10以内的加减法）

4、寻找聪明果

"这棵树上只有一个聪明果，请大家把它找出来。"

5、大家相互交流寻宝的过程，品尝成功的乐趣

教学反思

大班数学活动《数字捉迷藏》是我第二次开展了，这一次活动，我汲取了第一次活动中的不足进行了改进。

我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿到底，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以达到数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参与性就更强了。数字们共计隐藏了三次~

第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简单的方位。

第二次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们根据没有隐藏的数字的一部分，分析猜测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能马上找到数字。

2024幼小衔接数学教案 篇7

活动目标

1、学习按大小顺序将3以内的物体从小到大或从大到小进行排序。

2、乐意用语言表达自己的排序方法，并养成良好的操作习惯。

3、体验数学排序活动的乐趣。

活动准备

1、趣味练习-排序

2、教具：苹果树一棵、3个大小不一样的苹果图片2套、2张有小红旗标志的操作卡

3、每个幼儿一套操作材料；草莓、香蕉、桔子、西瓜、菠萝、梨子、石榴大中小各一套，分别放入7个盒子中。

活动过程

一、导入活动，激发幼儿兴趣。

1.出示苹果树，引导幼儿观察。

教师：瞧，果园里苹果树上的苹果成熟了，哪个小朋友想来摘苹果呢？

2.分别请2位幼儿上来摘苹果，引导幼儿比较苹果的大小。

提问：这2个苹果有什么不一样呢？哪一个小？哪一个大？（小的、大的）

3.教师再摘一个，引导幼儿比较说出最大的。

教师：老师也来摘一个苹果，小朋友看看我摘的这个苹果和他们比一比是怎么样的？

（最大的）

4.师幼共同小结：3个苹果大小都不一样，他们一个小的，一个大的，还有一个是最大的。

二、学习将3个苹果按从小到大的顺序排序。

1.按从小到大的顺序排序：小的--大的--最大的。

教师：这些苹果想学小朋友们排队开火车的游戏呢，他们想请你们帮忙，你们愿意吗？

请把最小的苹果当排头，站在第一个，其它的苹果按照从小到大的顺序沿着这个小红旗所指的方向排在这个苹果的后面，应该先排谁呢？

（请1--2位幼儿上来排）

2.幼儿和教师一起说排序的规则：小的--大的--最大的。

3.请幼儿按教师的要求将苹果按从小到大的顺序练习排序，边排边说：

小的--大的--最大的。

三、幼儿探索从大到小的顺序将苹果进行排序。

1.继续出示3个大小不一的苹果，引导幼儿观察。

教师：你们瞧，这里又摘了几个苹果呢？他们也有什么不一样吗？（大的、小的、最小的）

2.师介绍排序要求：这一次，这3个大小不一样的苹果想请小朋友们按照从大到小的.顺序排一排，

请小朋友继续在操作卡上试一试，排一排呢！

3.幼儿操作活动，探索从大到小的排序方法，教师指导幼儿边排边说：大的--小的--最小的。

4.请1--2名幼儿上来边展示自己的排序方法。

四、师幼共同小结： 今天，小朋友们真了不起啊，学会了给3个苹果按照从小到大或从大到小进行排序。

还会一边排一边说：小的--大的--最大的；大的--小的--最小的。

五、游戏：送水果。

1.介绍送水果的游戏规则：

教师： 送水果前先请小朋友选好自己要送的水果，然后和拿相同水果的两个好朋友一起

比一比3个水果的大小，最后再按照从小到大或者从大到小的顺序来排排队，

开着小火车送到我们班，好吗？

2.幼儿自由找水果，相互比较并协商按一定顺序排队送水果，结束活动。

2024幼小衔接数学教案 篇8

设计意图：

利用橡皮筋在钉板上拉出各种有趣的图案这一做法，既可以加深幼儿对形状的认识，又可以发展幼儿的想象力、创造力，增强对数学的兴趣。

当然，如果该活动仅仅让幼儿学会用橡皮筋来表现物体的主要特征，便成了单纯的智力游戏。因此，该活动还有一个要求，即让幼儿用语言来描述自己的造型作品中蕴含的形状及其数量，帮助幼儿掌握有关数学概念。

目的：

1.能用橡皮筋在钉板上拉出各种几何图形或表现某些物体的主要特征。

2.学会用比较确切的语言描述物体的形状及其数量。

准备：

1.每个幼儿一块钉板，颜色不同的橡皮筋若干。

2.在数学角里放置钉板、彩色橡皮筋，让幼儿利用这些材料进行直线、斜线和各种形状的造型练习，并让幼儿相互观摩、讨论。

3.掌握各种几何图形的主要特征。

过程：

一、复习巩固几何图形的主要特征

教师出示各种几何图形，让幼儿分别说出它们的名称及主要特征。

二、用橡皮筋造型

1.鼓励每个幼儿自由造型，或几个幼儿合作，共同拉出想象中的物体的图形。

2.教师重点指导那些有丰富的想象力但在造型上有困难的幼儿，帮助他们回忆、分析物体的主要特征，指导他们运用点、线、面互相重叠的表现方法来进行造型。

3.提醒幼儿在制作过程中注意造型物体中蕴含的形状及其数量，各种颜色橡皮筋的使用数量，从而为描述自己的作品作好准备。

三、描述作品

1.启发幼儿说说自己作品中使用了几种颜色的橡皮筋，数数共用了多少根橡皮筋，有多少种图形，每种图形各有几个。

2.请个别幼儿展示自己的作品，并用完整、清晰的语言描述自己的作品。如：“我用红色、黄色和绿色的橡皮筋在钉板上拉出了热带鱼和水草，共用了20根橡皮筋。”对描述得好的幼儿，教师予以表扬，以增强幼儿讲述的信心和兴趣。

3.让每组幼儿互相交流，介绍自己的作品。

活动延伸：

1.将幼儿作品摆放在数学角展览，激发幼儿继续创造的欲望。

2.在数学角活动中，教师可用命题方式鼓励幼儿进行造型活动，例如要求幼儿用10～20根橡皮筋拉出某一物体，或用1～2种颜色的橡皮筋拉出某一物体，看谁拉得好，并用竞赛形式让幼儿讲述作品中包含的形状及其数量，看谁说得又快又准确。