音乐教案(锦集5篇)。
俗话说,凡事预则立,不预则废。在每学期开学之前,幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。为了加强学习效率,我们一般会事先准备好教案,教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢?下面是小编为你精心整理的“音乐教案(锦集5篇)”,仅供参考,欢迎阅读。
音乐教案(篇1)
目标
1、用充满欢快喜悦的声音演唱歌曲《美丽的家乡》,在演唱二声部时能做到音准到位,声音和谐。
2、为歌曲划分段落,并注意乐句间的联系与旋律的行进特点。教学准备歌曲录音带歌片课件
教学过程
一、导入
师:我们生活在美丽的东海之滨大连,我们非常爱她,你还去过什么地方,熟悉哪些城市?
生:学生交流,通过交流,拓展学生的思维,更加热爱我们的祖国。
师:是啊,我们五十六个民族就生活在祖国的四面八方,这是多么大的一个大家庭啊,达斡尔族就生活在祖国的北方,听,他们的歌声多么动听。
二、歌曲《美丽的家乡》
1、初步感知歌曲
师:播放歌曲录音,出示歌片
生:倾听歌曲并初步感知歌曲
师:这首表现达斡尔族生活的歌曲充满了怎样的情绪?
生:愉快、活泼、喜悦
师:这首歌曲可以划分为几个部分?为什么?
生:这首歌曲可以分成两个部分。歌曲的第一部分是齐唱,表现了达斡尔族人民生活的幸福,第二部分是合唱,表达了他们热爱自己家乡、赞美家乡的感情。师:大家分析得很正确,现在我们就来学习这首歌曲。
2、学唱歌曲的第一部分
A、按节奏朗读第一部分歌词,进一步熟悉歌曲,找出节奏与旋律特点师:通过按节奏读歌词和你的观察,在歌曲中出现了哪些典型的节奏?生:有后十六分音符、八分休止符、附点八分音符。
师:说得很正确,请大家比较一下,你还有什么发现?
生:第一乐句与第二乐句的节奏基本相同,第三乐句与第四乐句的节奏完全相同。师:大家观察得非常仔细,现在我们来唱一唱这部分的旋律,看看又有什么新发现?(教师指导学生演唱)
生:学唱第一部分的旋律,并在学唱后回答问题。
生:第三与第四乐句的节奏完全相同,而且这两个乐句只有最后一个音不同,其余的旋律都相同。
师:总结得很好。这种方法就是音乐中的重复。重复有完全重复节奏与旋律都相同;而有的是不完全重复节奏相同旋律不同,或者是旋律相同节奏不同。这种创作手法在音乐中经常运用,大家在今后的旋律填空与旋律续写中呢
可以考虑运用这种重复的手法。
B、演唱第一部分的旋律,注意音准与附点八分音符、四分休止符的正确
C、加入第一部分的歌词,指导学生处理好重音记号
师:第三与第四乐句的衬词部分,怎样表现更好?
生:歌曲中加上了重音记号,显得更加活泼生动。
师:指导学生演唱第三与第四乐句中的重音记号部分。
D、完整演唱第一部分
3、学唱第二部分
A、第二部分与第一部分在节奏旋律情绪上的比较
师:在学唱第二部分之前,请大家再来欣赏一遍歌曲录音,想一想第二部分有什么特点?
生:随歌曲录音演唱第一部分,并倾听第二部分,思考问题回答。
生:高低声部的节奏只有一个小节不相同,其余完全相同。
师:它与第一部分又有哪些不一样的地方?(教师出示表格,学生共同总结)节奏旋律情绪演唱方式
第一部分紧凑平稳欢快活泼齐唱
第二部分舒展上下起伏优美抒情合唱
师:第一部分与第二部分的不同通过表格已经看得很清楚了,在演唱歌曲时大家就应该注意这些对比,更好地表现歌曲的意境。
B、分别学唱高声部与低声部的旋律,注意高声部出现的附点四分音符与音准
C、合唱学生分成两组进行合唱,
a.互换演唱,指导学生合唱中的六度和声音准
b.用悠长的气息更好地表现歌曲
4、完整演唱歌曲
三、巩固与拓展
1、进一步了解歌曲
师:这首歌曲表现的是北方民族达斡尔族的生活,你能介绍一下这个民族吗?(学生介绍,教师演示课件)
生:达斡尔族是我国北方具有悠久历史和灿烂文化的少数民族之一,主要居住在内蒙古自治区、黑龙江省,还有一小部分居住在新疆。他们有自己的语言,但是没有文字,使用汉文。以狩猎和农业为主,渔业发达。达斡尔就是开拓者的意思。
师:通过介绍我们对达斡尔族有了一个简单的了解,今天我们学唱的这首歌曲《美丽的家乡》选自于电影歌剧《傲蕾一兰》,她是历真实地抵抗沙俄入侵的达斡尔族女英雄,她不畏*、誓死保卫祖国、保卫自己的家乡,虽然已经过去了三百多年,但是她的民族精神值得我们继续学习与传扬。
2、巩固歌曲
师:通过介绍,相信大家对歌曲有了更深地了解,现在就请大家再来演唱这首歌曲,表达出达斡尔族人民热爱家乡的感情。
生:有感情演唱歌曲,注意两个部分的对比。
3、总结提升
师:今天我们通过《美丽的家乡》这首歌曲了解了达斡尔族,其实在我国北方还生活着其它少数民族,象鄂温克族、赫哲族他们每一天都在用勤劳的双手耕耘土地,建设家乡。在下一节课中呢,我们还要到祖国的北方,去了解生活在我国北方的其它少数民族,了解他们的生活,欣赏反映他们生活的音乐作品。
4、下课(播放歌曲《美丽的家乡》)
音乐教案(篇2)
一、教材分析
1、教材内容
《剪羊毛》是人教版八年级下册第五单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌,也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构,其旋律优美欢快,尤其是附点节奏的运用,更赋予歌曲活泼跳跃之感。
我根据音乐《标准》里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参与,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高学生音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。我设计了以下的教学目标、教法、学法。
2、教学目标
(1)知识目标:通过学习歌曲,进一步帮助学生复习巩固"附点"及"四分休止符"的音乐知识。
(2)能力目标:培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。
3、教学重、难点
(1)感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用,能唱准确。
(2)创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。
二、教法分析
音乐是声音的艺术,是听觉的艺术,它以其自身的艺术魅力,陶冶着人们的情操,净化着人们的心灵。作为音乐学科,在实施素质教育过程中,更有其他学科不可替代的作用。因此,在执教歌曲《剪羊毛》的教学过程中,我运用了一些现代教学手段进行教学,充分发挥歌曲的音响特点,指导学生于聆听中学习,于创编中发展,达到了较好的教学效果。我主要是采用 "宋君五字教学法"——顺、激、起、导、思。指导学生看中听,听中辨,顺利解决教学中难点;练中听,听中做,突出学科特点显成效;听中思,思中疑,激情起疑使中之乐学;听中创,创中编,于创编中丰富情感体验,还运用了模唱法、听唱法、学唱法。整节课以教师为主导,以学生为主体,以教学目标为准绳,逐步展开,环环相扣,直至完成整节课的教学过程。
三、学法分析
根据教学目标,教师的思路,学生主要是运用了练习法、欣赏法和表演法
四、教学过程分析
(一)创设情境
为了创设良好的学习氛围,我创设了这样的情机境。
(1)播放音乐,学生自编动作进教室。
(2)我用语言组织教学
同学们,在欢快优美的音乐声中,我们的音乐课又开始了。今天的音乐课,老师要带领同学们参加一个美丽的大牧场,看一看牧场上有什么?
(二)音乐小练习
教学中我运用投影机课件,播放了这样一幅画面:在一个美丽的大牧场,首先走出一个小男孩,接着又跑出一匹大马,这时,在牧场的栅栏上出现了两条节奏不同的旋律。教师用电子琴弹奏旋律,引导听辨:哪一条旋律是表现小男孩"走"过来的?哪一条是表现大马"跑"过来的?学生在看、听、想的过程中,感受到带有附点节奏的旋律表现的是大马跑过来的,并通过模仿大马跑的动作进一步体会到附点节奏跳跃、不稳定、赋有动感等特点。此环节设计符合学生的年龄、心里特点。学生将视听有机结合,在生动形象的情境中,既"看"到了不同节奏表现出的不同形象,又听到了不同节奏的特点,尤其是初步感受到附点节奏的特点,从而使本课的知识难点得以顺利得以解决。音乐的审美育人功能有着鲜明的科学特点,那就是必须通过艺术本身来实现这一效率。所以,在学生初步感受附点节奏的基础上,我又设计了一个音乐小练习。此练习分两个步骤进行。第一步:先引导学生分组讨论并拍击,并引导学生创编动作表现出四分休止符的时值(如:拍肩、拧指等),从而保证节奏拍得准确。第二步:于音乐声中进行节奏练习,其方法是带领学生用三种不同的形式练习——A、拍手;B、模唱;C、手势。这里要强调的是所谓"音乐声"正是歌曲的旋律,伴随着三种形式的练习,歌曲旋律也相应出现了四遍。这样将节奏练习与音乐歌曲旋律有机结合,既避免了技能练习,解决本课教学的重、难点,促使学生在听中做,在做中听,为学唱歌曲作了有利的铺垫。
(三)新授歌曲《剪羊毛》
1、听歌曲录音。引导学生初步感受歌曲情绪之后,启发、鼓励学生对学习中想了解或有疑问的地方提出问题。如:这首歌是谁写的?是哪个国家的歌曲?人们为什么要剪羊毛?剪羊毛的时候小羊疼不疼?工人是怎样给小羊剪羊毛的?等等。在与学生共同解答的过程中,学生们了解到外国民歌的由来——在民间生活劳动中产生并广为传唱的歌曲,更可以借此契机向学生播放画面,简介澳大利亚的.风土人情,将人文地理的知识渗透于教学中,更加拓宽了学生的视野。
2、师先范唱第一段歌词,要求学生听辨歌曲分几个乐段?
3、学生唱第一段时先指导学生用"LU"模唱旋律,再带领学生按节奏读歌词句。然后要求学生转声唱歌词。
4、生学唱第二乐段时,师先范唱该乐段,引导学生听辨哪一个乐句是第一乐段中的重复或变化。再要带领学生视唱一、二乐句的旋律,然后要求学生完整唱歌词。
5、学生完整演唱歌曲。
6、深入理解,激发情感,指导演唱时,师先用语言启发:同学们,歌曲的名字叫《剪羊毛》,为什么歌曲当中出现了"白色、白云、雪堆、冬天、丝绵"这样一些词语?让学生分组,自由讨论。接着师范唱带有这些词语的乐句。让学生感受到剪羊毛工人愉快的劳动心情,更表现了火热的劳动场面。然后要求学生带着思想感情、用欢快的声音把歌曲再来演唱。
(四)运用综合艺术表现手法表现歌曲
1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。先引导学生分组讨论,自由选择打击乐器为歌曲伴奏;再分组演奏,要求集体评价,找出恰当的节奏为歌曲伴奏。
2、启发学生创编动作进行歌表演,同时综合其他艺术手段进一步表现歌曲。如:A、请1—2名学生领唱第一乐段,其他学生齐唱第二乐段;B、让学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏;C、学生自选头饰——小羊、剪羊毛工人创编动作进行歌表演:D、学生创编图画表现出自己对歌曲的理解与感受。
此环节为本课教学最后一个环节,在引导学生在感受歌曲情绪,理解歌曲内容、风格特点的基础上,通过运用综合艺术的教学手段,让学生听中创,创中编,于创编中丰富学生在其情感体验,提高其对音乐的表现力。
(五)小结:这节课我们感受到了歌曲欢快、活泼的情绪,体会到了劳动创造幸福的真谛。希望同学们能用自己的双手创造出自己的幸福生活。
(六)听音乐出教室。这一环节与开头听音乐进教室互相呼应,使课堂气氛活跃,让学生在兴趣盎然中学会了歌曲,全面实现了本课时的教学目标。
音乐教案(篇3)
①有时它明显地改用另一套乐谱,似乎在___________来几组变奏。
②我不能想像,___________在我们最古老原始的时代,当一些天才画家在洞穴里作画之时,附近就没有一些同样具有创造才能的人在创作歌曲。
③多少豪杰,在这卷起千堆雪的大江两岸建树了不朽的功业,面对这如画的江山,苏轼___________,感慨万千,江风飘华发,大江日夜流,于是他唏嘘感叹,悲歌一曲“大江东去”。
A.白蚁在蚁穴中黑暗的、发着回响的走廊里用头部敲击地面,彼此发出一种打击乐式的声音。
B.目前全世界每年的海洋捕鱼量是6000万吨,几年以后可以达到一亿吨,即使如此,也只占海洋中可供食用的生物的 。
C.古代讲荔枝的书,包括蔡襄的在内,现在知道的共有十三种,以记福建所产的为多,尚存八种;记载广东所产的仅一种。
D.人们由此得到启示,研制成功了一种叫做“生物--电子位置传送器”的“人造眼”。进一步完善这种技术装置,将可以用来自动控制宇宙飞船下降阶段的`制导。
A.不妨想像一下,一个头脑糊涂的外层空间来客,对人类发生兴趣,在月球表面上通过摄谱仪听到了那个高尔夫球的咔喀声,而试图把它解为发出警告的叫唤(不大可能)、求偶的信号(没那回事),或者解释领土上占有的宣言(这倒可能)。
B.假如我们有更好的听力,听得见海鸟的高音,听得见成群软体动物有节奏的定音鼓,甚至听得见萦绕于阳光中草地上空的蚊蚋之群缥缈的和声,那合成的音响大约我们飘然欲飞的。
C.不止一次,有人看到鲸鱼在歌唱的间歇,完全跃出水面,然后以背着水,全身沉浸于阔鳍击出的波涛之中。
D.在这样一种系统中,结果就会出现一种偶然的有序状态,永远处在陷入混沌的边缘,只是因为来自太阳的那不懈的、不断的能量潮流,才使这种有序状态没有解体,而继续违反着几率。
A.我县参加省人民代表大会的人大代表赵尚帜同志接到省里通知,叫他于九月三日前去省里报到。
B.春节要到了,虽然为了工作,你我只好在他乡异地过年,你也得去买二斤蔬菜来咱俩包顿饺子吃。
C.也许它们是为刚才的一支歌如此成功而喜悦,也许是为环球巡游归来之后,又听到自己的歌而庆贺。
D.只要你单位同意,报销旅差费,安排住处,领取大会出席证的问题,可由我们解决。
音乐教案(篇4)
一、赏析与导入──看脸谱
(一)通过课件展示几张脸谱让学生辨认
1、学生自由讨论,并请学生回答。
2、同学们现在回答的不准确没关系,下面咱们就一起来认识一下这些脸谱。
(二)资料展示:多媒体展示收集到的有关脸谱的知识
脸谱的颜色(有白脸、红脸、黑脸、黄脸、绿脸、蓝脸)
二、活动与体验──唱脸谱
(一)引入
今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》
1、(播放视频歌曲),请同学们仔细听歌曲中涉及到的脸谱及人物。
2、请学生回答,教师总结。(歌词中都体现出来了)
(二)再次播放歌曲《唱脸谱》,请学生思考问题。
1、与一般歌曲的风格特点比较它有那些不同之处?
2、学生自由谈,教师总结。(这首歌带有京剧的韵味)
(三)学唱新歌
1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律,然后随教师指挥一起唱。
2、难点突破,前半拍休止。
3、随钢琴唱词。(体会京剧风味的流行歌曲的特点)
4、跟视频齐唱歌曲。(加深情感体验)
5、跟学生介绍有关戏曲行当的知识。(分生、旦、净、丑四大行当)
6、分组演唱歌曲,小组进行比赛,激发学生唱歌的兴趣。
三、思考与创作──画脸谱
(一)欣赏:录音播放京剧唱段,学生思考剧中人物的脸谱,可以看出他是什么形象?
(二)创作:(背景音乐播放京剧)
1、学生在音乐声中分组画脸谱。
2、在音乐中学生展示作品,师生共评。
四、反馈与小结──演脸谱
(一)学生戴自制脸谱唱歌曲,教师伴奏。
(二)小结
今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲,学到了许多京剧中的脸谱知识,认识到了祖国京剧艺术的博大精深,希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲,要多听听京剧,做一个热爱民族音乐艺术的人…
五、结束课堂
在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
音乐教案(篇5)
(1)主题A的节奏是舒缓的还是密集的?(比较密集)
(2)主题A是由什么乐器主奏的?(小提琴)
2.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A,并提问:主题A表现了什么样的情景?
学生根据自己的想象自由回答。
3.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A,要求学生进一步熟悉主题旋律。
三、欣赏乐曲
1.初次完整聆听乐曲。
完整播放《森林水车》乐曲,并提问:主题A在乐曲中出现了几次?(三次)
乐曲《森林水车》中,主题A在乐曲中出现了三次。除主题A外,乐曲还有序奏、两个插部(分别用B、C来表示)和一个尾声构成。下面我们先听序奏部分。
2.听赏乐曲序奏。
播放乐曲《森林水车》序奏部分,学生感受音乐形象,边听边看曲谱。