水乡歌课件

最新水乡歌课件12篇。

我们听了一场关于“水乡歌课件”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

水乡歌课件 篇1

一、课文截取的三个多，是水乡与众不同之处。

假如我们只看课题《水乡歌》来进行猜想，根据水乡一词，我们会估计文中写到什么呢？按照通常的思路，水乡当然离不开水，可以尽情的描绘水乡的美景。使人们感受到水乡的美。但一看诗，却是写了水，还写了船，更写了人。这其间有没有蕴涵的意义呢？水乡的水美只是静态的美，有水就离不了船，有了船，水才有了动态的美。有了船，水才有了生命，有了活力。然而，船离不开人，人的表现直接影响到船的行动。勤劳的人才会使船动起来，使船也富有活力，船的活动又直接影响到人的生活水平。可文中没有直接写人们的勤劳而是用歌声来表示，生活富裕了才会心情开朗，才会歌声不断。可以说，作者选取了水、船、歌，构成了三个不同却又有联系的点，这三个点具有水乡独特的风情。而多字又使这三个点充盈起来，放大了这三个点的特色。这种写作方法我们是否可以点一点，让学生选取自己家乡的几个亮点，仿照水乡歌来写写自己的家乡。

二、围绕多做文章

诗中每一小节都以多字来做文章，水多点到了渠、河、池塘。三种不同的水，而且用了数词千、万、一个连一个，在用数词后感觉还不够多，又用了叠词处处。这下，水乡凡是你能看到了地方，满眼都是水了。船多点到了船、驳、白帆。用了数词千万，叠词片片、飘满凡是有河有湖的地方你都会看到船，有水有船才叫水乡。歌多不仅用千万来形容，还形象的用箩把歌与水乡人的生活巧妙的联系起来。收获了一箩一箩的水产品，水乡人才会唱出一箩一箩的歌，即使你离的很远，听到了水乡人的歌你也会猜想到他们又收获了。这三个多从三个点反映了水乡的特色。

三、诗中透出美的气息、问答的诗歌形式适合学生口味。

你看，绿水、清波，由这两个词构成了一幅水的美景。你再看，湖上飘满白帆，白色、蓝色、绿色，又描绘出一幅船的美景。读全诗无不让人感受到浓浓的江南水乡的美。再者，这首诗采用问答的形式适合儿童的口味，能激发学生朗读的兴趣。

水乡歌课件 篇2

这是苏教版语文第三册中的一首儿歌，诗人以“水乡歌”为题，表明他要用诗歌的形式，描写水乡的秀丽风光，展现水乡的兴旺景象，赞美水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。

教学目标：

1.有感情地朗读课文，领悟文章中优美的语句，从中体会江南的自然秀美景色。

2.学会本课的生字，理解生字组成的词语。

3.初步培养学生勤劳致富的精神，以及热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点：

1、创设意境，让学生领悟文章中的重点词句。

2、朗读中激发学生情感，悟出自己对有关语句的个性化理解，培养对祖国大好河山的热爱。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境、导入新课（

2、师：今天老师也要带大家去一个地方，那里的水特别多，风景特别美，你们猜出是哪儿了吗？

生：水乡

师：是的，就是江南水乡。今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌《水乡歌》。

师：大家一起读读课题，能读得再美一点吗？

二、初读课文，整体感知（

过渡：昨天让大家回去预习，都预习了吗？考考你们，我们现在就坐小船再去读读这一课的词语。

1、检查预习，认读词语。

（

（

2、水乡到底是个什么样子？它又美在哪呢？请小朋友们先自己去轻声读读课文。

板书：水多 船多 歌多

师：水乡真的有这么美吗？现在就让我们赶紧扬帆起航，去美丽的水乡走一走、看一看吧！

（注：课件呈现出一幅幅优美的水乡流动风光图，师在一旁朗读课文。）

三、精读课文，品味体悟

（一）激趣反复朗读，熟悉课文（

3、你们读得这么认真，听得出来，你们都特别喜欢水乡，是不是？现在，请你选择自己最喜欢的小节，再去好好读一读，谁读得好，呆会老师有礼物要送给他。

4、生自由选读。

（二）学习第一节（学生汇报学习，教师指导）（

过渡：大家读好了吗？小朋友，你们知道吗？水乡之所以这么有名，主要是因为它的水多水美。现在就让我们赶紧去欣赏一下水乡的水景，好不好？

1、刚才有哪些同学选了这一小节读？我们来听听他们都读得怎么样了。

2、谁来读？

4、师：老师听得出，我们的这些同学都在努力地想读好，是不是。老师这里有一个很好的办法，能让你们把课文读得更好，想不想知道？

（师揭示朗读方法）——因为我一边读，一边想像诗歌里的美景，好像自己真的来到了水乡，就越读越投入，越读越好了。你们想不想试试这个方法？

我们一起读——

水乡是不是很美？我们一边欣赏一边再来夸夸它们——师引读：水乡什么多？

（二）学习第二节（激发学生自读自悟）

过渡：你们读得这么好，真厉害，想不想接着去读？水多的地方船也就多，让我们继续走进水乡船的世界吧！（显示第二小节）

4、你们觉得还有没有比他读得更好的同学，请你推荐他给我们读一读。

（三）第三小节

过渡：水乡这么多的船，它们都是用来干什么的？（捕鱼的）

他们在干什么？你们看他们捕了这么多鱼，多高兴呀！可是，他们捕这么鱼干什么呀？有了钱，他们就能怎么样？

2、师：是呀，他们用自己勤劳的双手使自己的生活越过越好，幸福的歌儿唱也唱不完！

让我们再来美美地读读最后一小节吧！（齐读）

（四）回归整体，背诵全文

2、这么美的诗，你们记下来了吗？能不能现在背出来，那就让我们一起来背一背。

四、发挥想象，拓展延伸（

1、俗话说得好：最亲故乡人，最美家乡水，小朋友们，江南水乡的水美歌多船也多，那你们的家乡什么最多什么最美呢？让我们来说说自己的家吧！

3、分小组说。

3、指名说。

4、布置作业：请大家回去以后，把自己想到的小诗写下来，下节课我们举行一个“诗歌大赛”，比比谁写得好！好吗？

五、复习生字，指导书写（

过渡：大家读得这么好，现在就让我们来放松一下，去和这一课的生字宝宝玩一玩吧！

2、还有一些可爱的碰碰鱼也来了，碰出了一些字，到底有什么字，我们去大声读一读。

3、同学们真棒，读得这么好，一定也能写好，我们再来写写下面两个字，它们是谁？

装：出现一个新部首：衣字部。写衣字底的时候“撇捺”要写得特别舒展，托住上面的字。

船：舟字作部首时横不能写通头。右边的几字不能加钩。

4、生说笔顺师范写。

5、生描红仿写。

6、师反馈。

水乡歌课件 篇3

教学目标：

1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、细读课文，读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多，水美、船美、人民的新生活美。读好这三种多、三种美。

3、背诵课文。

4、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然。热爱生活的思想感情。

难点：让学生感受到水乡的秀丽风光和水乡人民生活的美好、幸福。

一、导入、揭题。

常熟是我们的家乡，这一带称为江南水乡，但是，你们知道为什么称它为江南水乡吗？水乡是风景优美、物产丰富的鱼米之乡，今天，我们就来学习一首唱水乡的歌。板书：水乡歌。

二、初读课文，读通课文。

①齐读。②找出前后鼻音，平翘舌音。③去拼音，开火车读。

不破、不错。检查，分节抽读、评议。

4、同桌互读，相互检查。

三、刚才我们读通了课文，下面请大家来试着读懂课文，把你弄懂了的意思读出来。

（一）、第一节1、自由练读，你读懂了什么？你是怎么知道的？

老师帮助学生体会水多，读出水多。看图体会水多，并理解渠。把写水多的词语找出来读一读。（千、万、一个连一个、处处）再自由练读句子，抽读、评读。

辅助练习，看图理解水美，学生自练→抽读→评读，读出水美。

③、反复读1、2句，说说读懂了什么？（一问一答，师生一问一答反复朗读，读出问的语气和回答的语气。）

说说你从哪句话里读懂了船多，看图理解“驳”。从哪个词里读懂了船多？

3、抽读第二节，评读，说说读得好不好？为什么？

4、读“白帆片片……”问：除了读懂了船多，还读懂了什么？看图理解船美，并读出船美。

1、自由练读，讨论，你读懂了什么？并试着读好这一小节。

2、板书：歌多，说说你读懂了歌多，是从哪句话里看出来的？从哪个词里看出来的？

3、这些歌唱的是什么？水乡人民的新生活是怎样的？（展示画面理解新生活）

4、自由练读，抽两名学生练读，评议是否读出水乡人民的生活美满幸福。

四、小结：

水乡歌这首诗一共有三小节，主要讲了水乡的水多、船多、歌多，同时赞美了水乡的水美、船美、歌美，人民的新生活美好。看谁能完整地读好这首诗。

五、背诵：

1、下面我们看着画面一起来歌唱水乡，歌唱水乡水美、船美、生活美。

2、抽个别学生背。

六、总结：水乡的多、水乡的美还多着呢，真是千首曲，万首歌，唱不尽咱水乡新生活。今天，我们所学的这首诗歌，只是千首万首歌颂水乡人民新生活的歌曲中的一首歌，所以题目就叫水乡歌。

[《水乡歌》(网友来稿)]

水乡歌课件 篇4

教学目标：

知识目标：

1、认识本课14个生字及词语。

2、能够正确的朗读课文，回答课后问题。

能力目标：培养学生借助插图理课文的能力。

情感目标：

通过朗读，让学生感受水乡秀丽的风景和美好的生活，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：熟读课文认识14个生字。

措施：小组合作互帮互学，教师引导来掌握本课生字。

教学策略：

运用多媒体手段创设课文情景，激发学生的参与热爱，自主进入角色，走进文本。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，昨天我们去了一个非常美丽富饶的小山村，今天老师带大家再去一个非常优美的地方。（出示水乡图）引出课题。

2、板书课题《水乡歌》，齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、自由读课文，划出不认识的生字，想办法认识。

2、放课文录音或泛读课文。（请同学们认真听，边听边在心里跟着度）

3、同桌相互读课文，读准每一个字音。（如果你发现同桌那一个字读错了，请你帮助他读正确。）

4、小组互读互评，组长汇报结果。

5、指名读课文（集体评议）。

6、出示生字卡片，认读生字。

（1）让学生认读生字。

（2）小组内互相认读。

（3）利用多种形式认读生字。

（4）让学生用生字组词或造句。

（5）小游戏：摘苹果。让学生巩固生字。

三、结合插图，读课文，深入理解课文。

1、结合插图，朗读课文。

2、小组讨论：

（1）为什么这些地方叫水乡？

（2）说说水乡什么多？

（3）你的家乡什么多？

3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议）

4、指三名学生分别读有关水多、桥多、船多的句子。

5、全班学生齐读课文。

四、课堂小结：

让学生谈谈自己的感受。

板书设计：

水乡歌

乡接扬桥座过帆

片飘满首装新活

教后反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：会写7个生字及词语。

能力目标：能够正确流利的背诵课文，回答课后问题。

情感目标：

让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱大自然的思想情感。

教学重点、难点：会写8个生字及词语。

措施：小组合作探究，教师引导记生字。

教学策略：运用多媒体手段创设情景激发学生参与的热爱。采用自学、小组合作的办法，让学生自主学习。

教具准备：有关江南水乡的课件，生字词卡片。

教学过程：

一、复习引入

1、出示卡片，认读生字。（指名读，开火车读）

2、指名读课文（中、差生）

二、有感情的朗读课文，背诵课文。

1、让学生自由练习有感情的朗读课文。

2、教师指导有感情的朗读课文。

3、小组合作（互相读、背课文，并互相评价）。

4、指名有感情的朗读课文、背诵课文（师生评议）。

5、全班各背课文。

三、学写生字

1、小黑板出示田字格生字（指名读、齐读）。

2、学生用生字口头组词、造句。

3、指导写字：

重点指导南、北、片这三个字：

南：教师可用红笔标出下半部的中间部分，提醒学生不要写成羊。

北：重点指导笔顺。教师可先示范，让学生书空练习。

片：先让学生数一数片字共几笔，再用红笔标出片字的第四笔是什么。提醒学生注意第四笔是横折，不是横、竖两笔。

4、其余生字分组讨论，交流写法。

5、学生在田字格本上练习写字（老师巡视，个别指导）

6、在小组内展示作业并互相评价。

四、课堂小结：学生谈本节课的收获。

板书设计：

水乡歌

乡、条、片、河、清、首、活

水乡歌课件 篇5

学习目标：

1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“箩“帆”装”。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

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2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

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教学难点：

通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

1、 小朋友们上节课我们学习了一篇很美的课文《水乡歌》。知道了水乡的什么多？水多、船多、歌多（板书）。那这些好朋友还记得吗？（课件）和它们打个招呼吧。

2、 看“装”字。装字的字形比较复杂，谁有好办法能记住它？老师也有一个好办法：一位壮士穿上了新衣，新衣把壮士装扮得更加威武，记住了吗？伸出小手写装字，在书上描红一个。谁能给装字找个朋友？装字在文中的组词是“装满”也就是放得满满的。

3、 老师把这些好朋友送回家，放进课文里你还能读好吗？请拿书，（自由地）读一读课文。

4、 想不想看看水乡的美景？我们坐上水乡的船一起走进水乡。（草青青，水潺潺，悠悠湖水碧蓝蓝。雨茫茫，桥弯弯，如画美景入梦来。俯瞰水乡，千条渠，万条河。勤劳的人们在扬帆启航。丰收给人们带来了快乐。）

5、 水乡的景色美吗？课文写的更美。老师都忍不住想读一读行吗？如果老师读得好请你把掌声送给我

6、 知道老师为什么能读好吗？。对老师有个小窍门：我一边读一边想象水乡的美景就能不把课文读好。不信你也来试试。（齐读）

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2、 课文一开始就给我们提出了一个问提，问题是――？这是一个问句该怎么读？（他这样读可以读出问的语气，他这样也可以读出问的语气，瞧问得多好全班像他一样也来问一问。）

3、 水乡什么多？――水多，再肯定些。

4. 女同学问男同学答，同桌之间也来问一问。

5. 你从第一小节哪些词语看得出水乡的水多？

（千条 万条）真的有一千条渠，一万条河吗？

7.还有那个词也说明了水乡的水多？

（处处）让你换个词，你会换成？到处。

8.处处绿水荡清波。出示荡。荡是上下结构的字，草字头原来指芦苇草，它长在水边所以左下脚是“三点水”，右下脚的部件像风吹来芦苇草左右飘动的样子。记住了吗？伸出小手写。

9.想想风吹来芦苇是怎么荡？用你的手你的动作来比画比画。风吹到湖面上绿水又么荡轻波？轻轻地慢慢地（老师看到波纹荡起来了，真美呀！）带着动作美美的把这一句读一读。

10.想一想水乡的水正慢慢的从水乡流出，流过你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我们来把第一小节读一读。（你把绿水荡清波的美景读出来了！还有谁比他读得更好？想读的同学站起来读一读）

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1. 刚才学习第一小节时，我们先找出水乡什么多，再找出写水乡水多的句子。再美美的读，读出水的多，体味水的多。（书：找一找，读一读，品一品 ）现在小朋友也用这样的方法来学习第二小节。

2. 第二小节写了水乡什么多？

3. 你又从哪些词语看出水乡的船多？找一找？

4. 你找得真准呀，把这些词语放到句子中你能把船的多读出来吗？（老师看到千只船，万只驳了）

6. 谁想来把你最喜欢的句子读一读？白帆和云多有那些相似的地方？

7. 所以片片白帆在水中移动就像朵朵白云在天空中飘动。

8. 出示帆。这个字全班读，师画，这是白帆。哎，你有什么发现？

9. 右边的凡字跟帆的样子很像，因为白帆是用布做的所以左边是个巾字旁。伸出小手写帆字。船有了帆才能行驶得更快。

10. 白帆片片像云朵。落叶片片像――，星星闪闪像――，月儿弯弯像――

11. 我请男同学把这一小节读一读，女同学读一读，剪短发的读一读

12. 水乡的船这么多，人们用船来干什么？水乡的人们多么勤劳呀，他们用勤劳谱写了一首首幸福的歌，所以水乡的歌也多。

1. 请大家也用找一找，读一读，品一品 的方法来学习第三小节。

2. 谁来读一读这小节？

3. 你读懂了吗？老师来检查一下，你读懂了什么？谁有不懂的地方？

4. 这个问题提得多好呀，我们先来看“箩”字。

5. 箩筐是用什么做成的？所以上面是个竹字头，下面读罗的音。范写，书空。

6. 水乡人用箩筐来装什么？

7. 鱼虾丰收了，粮食也丰收了，水乡人日子越过越好，他们过上了新生活。

他们多么快了呀，唱起了快乐的歌，歌声也装满了一箩又一箩。

8. 看到这一箩箩的鱼，一箩箩的水果，如果你是水乡的孩子此时你的心情怎样？

9. 带着这样的心情我们来把这小节读一读。

这么美的课文老师给你们伴上好听的音乐来读一读。

1. 想想水乡还有什么多？

2. 那我们可爱的家乡柳州呢？出示课件。让我们也来做做小诗人来夸夸我们可爱的家乡柳州吧。

水乡歌课件 篇6

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

[教学过程]

一、复习

1、指名分节读课文

2、通过第一课时的学习，水乡给你留下了怎样的印象？板书：美

过度：假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话，那么今天我们要手拉手走到水乡去亲眼目睹水乡那迷人的风光。百闻不如一见啊！好了，我们出发吧！

二、细读课文

（一）学习第一自然段

1、指名读，其他小朋友数一数，这一自然段共有几句话？

2、回答

3、第一句是什么句？你能读出问的语气吗？

4、谁会回答？读，相机板书：水多

5、第三句去掉了行吗？为什么？哪些词语能看出水多呢？（千，万，一个连一个，处处）

6、这清凌凌的水呀，光灿灿的波，多美啊！老师被眼前的水陶醉了，让我给大家读读好吗？请小朋友闭上眼睛想象。

7、交流你刚才所见到的景象。

8、你能把刚才的美读出来吗？自由练读，读出水的多和美。

9、指名读，齐读。

（二）学习第二自然段

1、水乡还有什么多呢？第二自然段的写法和第一自然段差不多，自己去读读，看能不能读懂。

2、才你们读书的时候啊，老师手搭凉棚，想远处望去：发现水乡的水面上飘着朵朵白云呢！小朋友，你们说是吗？老师看到的到底是什么呢？为什么会有这种感觉呢？

3、学生交流

4、上面是蓝天、白云，下面是碧水、白帆，他们相互映衬着，多美呀！

5、同桌读，一问一答。

6、男女问答读。

（三）想象说话

1、这水，这船，给水乡人民带来了什么好处呢？（小组讨论）

2、交流（水产养殖、水上运输、灌溉庄稼等等）

3、俗话说得好：一方水土养一方人，靠山吃山，靠水吃水，水乡人民靠着得天独厚的水资源创造了富裕的生活，幸福的歌儿飞出了心窝窝！你们听，嘹亮的歌儿从水面上传来了！

（四）学习第四自然段

1、读第四自然段，回答：水乡什么多？板书：歌多

2、他们在唱什么歌？让学生说出歌名，会唱的大声唱一唱。

3、我们的生活比蜜甜，幸福的歌儿唱不完。除了唱，你还想用什么方式表达你对水乡的赞美？（画画、写诗、朗读、）

（五）配乐朗读全文

三、完整板书，拓展内容

1、其实，我们的水乡风景优美、物产丰富、人杰地灵，古往今来，就有许多赞美水乡的诗歌、舞蹈、俗语等，比如“鱼米之乡”，你还知道哪些？（《忆江南》、《江南春》，边写到黑板上）更有“上有天堂，下有苏杭”这一句把我们水乡的苏州杭州与天堂相妣美。你们看，所有这些就像一个个跳跃的音符，组成了一支动听的歌，一支对水乡赞美的歌！（完成音符和五线谱组成的板书）

此时此刻，你是否为自己生长在水乡这块土地上而感到自豪呢？

2、天，老师还带来了有关水乡的资料，想看看吗？看完之后，你会发现水乡多的东西还有很多很多呢！

3、交流（茶叶、竹子、鱼虾、荷花、漂亮姑娘……）

4、结束：依我看哪，水乡的聪明小朋友最最多！

水乡歌课件 篇7

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、理解课文内容，理解“渠”、“荡”、“清波”、“驳”、“箩”等词语的意思。

3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

教学重点难点：

⒈体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

⒉理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

⒊学习仿写诗句。

教学准备：

学生：课前搜集关于苏州水乡图片和文字资料，对苏州这座水城有更近的了解。

教师：水乡景色的幻灯片（电脑）

教学过程：

一、复习导入

1、唐代诗人杜荀鹤游历苏州后，给我们留下了千古绝句《送人游吴》，诗句说：君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水巷小桥多。（出示诗句）

是啊，江南水乡温湿而恬静，难忘水乡的小桥流水。你看，那一叶叶小舟满载游客在如绸的碧水中轻轻驶去，不时有船娘的船歌飘来，两岸亭榭楼阁，黛瓦粉墙，翠柳红桃，倒映水中。随处吴侬软语，别有风味。

通过上节课的学习，水乡给你留下最深的印象是什么？（水多、船多、歌多）过渡：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”；水乡美就美在它像一幅流动的水墨画，它像一首恬雅的诗歌。这节课，让我们再次品读21《水乡歌》（出示）

2、这些与水乡有关的词语你会读吗？（指名读，齐读。）

3、这里的景色美，课文写得也很美，想不想听老师把课文读一读？（教师朗诵课文）

二、精读课文，有感情朗读

（一）学习第一小节。

1、自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。

⑴水乡的水怎么样？（绿、清、多……）

⑵教师问：课文一开始就对我们提了个问题，指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？谁来试一试？（指名读，评议，齐读。）

⑶谁来回答？水多。这句话是肯定的回答，读起来语气比较肯定。齐读。

⑷读好前两句。（女问男读男问女读）

2、请大家再读课文，你从课文哪些词句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。教师相机出示：千条渠，万条河

⑴理解：“渠”

a、齐读

b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点

d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？（开火车读，齐读，评议。）

老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。

⑵出示句子：“池塘一个连一个”

这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？

谁能把池塘的多读出来？（指名读，男女生分读。）

⑶出示：“处处绿水荡清波”

a、“处处”可以换成另外一个词语——（到处）。

b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”）

c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)给两个词语：碧波荡漾波光粼粼

d、（播放音乐）请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象，我们已经进入了水乡，听，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，绿绿的、轻轻的、柔柔的，多美呀！睁开眼睛，让我们带着这种感觉伴着音乐，美美地读一读。

e、谁能背背看呢。

总结学法：能读出美来说明你们真的读懂了，现在我们一起回想一下，我们刚才是怎么学习第一小节的呢？出示1、读（自己读诗，同桌讨论）2、划（划出描写“多”的词语）3、想（想象画面，读出美景）

过渡：请同学们用这种方法，按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。

（二）自学二、三小节过渡：水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——

（三）学习第二小节。

1、出示画面和第二节，指名读。

2、你从课文哪些词句读出了船多？（交流，圈点）

3、认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。肚子大大的，头上没有顶，用来装货的船就是驳船。（演示）

4、还从哪儿看出船多？

⑴水上有白帆，天上还有云朵。这让你想起书上的哪句话来了？

白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？

片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满——（湖面飘满河）

5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？（养鱼、养鸭、采菱藕）。

我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！老师从网上下载了一段“捕鱼”的画面，欣赏一下。（播放情景）

6、（再回到前画面）同学们看，现在湖面上多热闹呀！捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿，让人分不清是在湖中央还是在画中行！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！

7、齐读课文第二小节。

过渡：碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景，水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢？我请一位同学来读一读课文的第三小节。

（四）学习第三小节。

1、（出示第三节）指名读。

2、从哪儿听出了歌多？

3、出示：“装满一箩又一箩”

⑴教师问：有不理解的地方吗？反馈。

⑵出示词卡，齐读。

⑶教师问：平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）

⑷教师讲述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐，过上了好日子，这就是“新生活”。

⑸水乡人民的生活这么美好，这么幸福，他们用歌声来表达内心的愉快，赞美、歌唱水乡的幸福生活！

课题的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”

4、指导读第三节。

水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。（指名读）

⒌小结：水乡到处充满欢声笑语，愉快的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！

三、感情诵读，感悟诗句

1、每段的开头都提出了一个问题——（水乡什么多？）接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。（引说课文）

2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌吧，会背诵的可以背一背，还可以加上动作。（配乐齐读或背）

四、迁移运用，拓展练习

1、刚才我们欣赏了水乡的美，感受了水乡人的幸福生活，这时候你想说些什么？（学生说）

2、我们的家乡苏州除了水多、船多、歌多外，还有什么多呢？

3、交流，动笔写一写。

4、诗歌展示会马上就开始了。哪个是第一个大胆的小诗人，请上台来展示自己的作品。

屏幕出示句式：家乡美

家乡什么多？

多。

千，万，

《忆江南》

──白居易

江南好，

风景旧曾谙。

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝

能不忆江南？

分析诗词内容：写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。

水乡什么多？树多。千棵柳万棵松，棵棵树儿美家乡。

水乡什么多？桥多。千座桥万架桥，座座小桥像彩虹。

水乡什么多？鱼虾多。千筐鱼万箩虾，渔民见了乐开花。

这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）

5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？

（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）

2、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。

屏幕出示句式：家乡美

家乡什么多？

___________________。

十_______，万_______，

____________________,

____________________。

水乡歌课件 篇8

说教材

我上的是二年级语文第八单元二十课《水乡歌》，本课是一首诗歌。歌颂了水乡秀丽风光和水乡人发幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共有三小节：第一小节写水多；第二小节写船多；第三小节写歌多。《水乡歌》以优美的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，展现了水乡的兴旺景象，歌颂了水乡人民幸福美满的生活。诗的内容、形式比较独特引领学生去感悟生活的意义。

一、教学目标

1、能有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，认识有关偏旁。

3、感受课文语言的优美，体验水乡人民生活的甜美。

二、教学重点、难点

1、正确、流利有感情的朗读课文和背诵课文。

2、理解由生字组成的词语，感受水乡秀丽风光和人民生活的美好。

三、教学准备

多媒体课件，实物投影，

说学情分析：

因为是为后面的申办市一级学校准备的一堂课，因此没有选用本班的学生，选取了二年（3）班的学生。因为在这个班上过一节课，所以对学生的课堂学习有所了解，这个班的学生有一个最大的特点就是朗读非常到位，而且学生课堂发言非常活跃，所以我在备这篇课文时对学生就心中有数。

说教法、学法

一、创设情境

《新课标》指出“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。因此，教学活动要积极创设情境，调动学生高昂的学习情绪，使其进入诗人所描绘的意境，去领悟，去享受阅读的乐趣，感受语言文字的魅力

二、自主学习

《课标》指出“识字、写字是阅读和写作的基础，是1—2年级教学的重点。因此教学过程中要适时创造机会，让学生自主探究识字写字的方法，培养学生识字写字的能力。

说教学过程

第一课时

一、创设水多的情境，让学生知道什么是水乡。

1、多媒体大屏幕展示水乡风光图：（放幻灯）

2、让学生讨论说说看到了什么。

3、告诉学生像这样有水，有船，有桥，还有人打鱼的地方就是水乡。今天我们学习20课《水乡歌》（板书）

二、初读课文，整体感知请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

1、水乡歌里唱了些什么呀？请同学们快打开书自由地看一看吧。并请你们的拼音朋友帮助你读准字音，读通诗句。可以选取喜欢的方式来读。

2、我刚才听了一下，大部分同学都读通了，可读通了并不算读好了，现在我们听录音，感受一下诗该怎样读。听了之后请你们再读一次课文。现在老师来检查你们自学生字的情况。（课件出示词语）

①指名读你会读哪一个就领全班学生读哪一个词语。

②全班齐读。

③打乱顺序读。

3、你们看我这有三个字娃娃说他们说小朋友一定不认识我，你们信吗？快来认一认吧。并将字贴在相应的图下。（课件出示）

4、看来同学们对生字已不陌生，同学们已经读通了课文，那你们读懂了吗？现在就让我们一起走进水乡看看吧！

三、创设水多、船多、歌多的情境，自主感悟，进行交流。

学习第1小节（出示课件：图文结合）

1、谁来读一读第一小节，你读了这一小节，你知道了什么？板书：水多

2、你又是从这句话中哪些字词感受到水多？（千、万、一个连一个、处处）

3、除了水多，你们还读懂了什么？（水美）板书

出示图画：是呀，湖水清澈荡漾，在阳光的照射下波光粼粼，真是美极了。

4、小朋友，你们喜欢吗？

5、喜欢，应该怎样读？

6、老师听了你们的朗读，眼前仿佛看到了许多水，老师也来读一读。

7、如果现在小朋友们就站在水乡的渠边、河边、池塘边，你们最想去做什么呢?（学生说去游泳、坐船去游览、欣赏美景）

学习第2小节

1、这么美的水，可老师觉得还缺点什么，你们说缺什么？

2、对，是船。有水的地方就会有船，（看课件）这幅图让你想起课文中的哪句话。指导读“千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”（有课文的图片）

再读读“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河”你除了读懂船多，你又能感受到什么？（湖面美）你们能把船多的这一小节美美地读出来吗？

学习第三小节

3、水乡水多，船多，水美、船美。风光如此美丽，那里人们也很幸福，看水乡的孩子划着小船在荷花丛中穿行，听他们还唱着歌呢？

想不想听一听。好，老师请你们欣赏一首歌，同时我们大家放松一下。播放歌曲《洪湖水浪打浪》听了这首歌，把最后一节用自己喜欢的方式读给同桌听。

1、说说你读懂了什么？

2、你是从哪里知道的？（千、万、一箩又一箩、装满）

3、水乡的人们会唱什么？（新生活）

4、小朋友想象一下，他们新生活过得怎样？

5、指名读

6、齐读第3小节，读出水乡歌多和水乡人们生活幸福。

四、整体感知，启动思维，自主探究

1、水乡的水是一首歌，水乡的船是一首歌，唱也唱不完，水乡歌里还会唱什么歌呢？学生自由发言。（出示一张投影，水乡的全景图，扩展学生思维）（水乡桥多、树多、花多、鸟多）

2、你们觉得水乡美不美？水乡的水静静地流着，水乡的船轻轻地飘在水上，水乡的歌令人陶醉，让我们一起来夸夸水乡吧。（完整朗读让学生获得整体的情感体验与审美体验）

五、拓展练习

《水乡歌》抒发了作者对自己的家乡水乡的赞扬，老师仿照课文也写了一小节，请看，（课件）我们小榄也是一个经济发达，以菊花闻名的城镇，同学们能说说小榄什么多吗？（讨论）

六、总结

同学们水乡的水是那么清澈；水乡的船是那么的逍遥自在；水乡的桥是那么的多姿多彩；而水乡人们的生活是那么幸福快乐。多么美的水乡呀，让我们用朗读把对水乡的喜爱表达出来吧？全班齐读。（看课件出示的全文来读）（菊城小学罗蓉）

水乡歌课件 篇9

围绕教学目标和学生的实际情况，从欣赏水乡的美景入手，根据年段特点，采用随文识字与集中识字相结合的教学策略，在朗读中识字，在朗读中感悟，在朗读中升华。重视学生语文素养的形成，良好学习习惯的培养，体现平实课堂，是本节课的教学思路。由此我设计了“创设情境，领略水乡情韵”、“进入课文意境，品味水乡魅力”、“创编赞歌，抒发对水乡的热爱”、“整体感知，启动思维”、“迁移运用，综合提高”几个环节。

一、创设情境，领略水乡情韵

本环节我设计分两步进行导学：首先充分利用班班通创设水乡的情境，让学生知道什么是水乡。上课后，教师用多媒体大屏幕展示水乡风光图，并相机指导学生观察，然后让学生讨论，说说看到了什么。由此得出水乡的概念，即像这样有水，有船，有桥，还有人打鱼的地方就是水乡。随后，再进一步指导学生欣赏水乡风光，激发学生对水乡的喜爱之情。由此导入新课，板书课题。

其次，引领学生初读课文，整体感知水乡。这里我设计分四个步骤进行阅读指导。

水乡歌课件 篇10

这篇课文我读过很多遍，也把高林生老师的解读读了很多遍。叹服高老师对文本独到的见解，受益匪浅。

正如高老师所说：水多、船多、歌多是必须关注的重点，可这三个词语背后的意思和他们内在的联系同样值得我们关注。所以，我想我们在教学这篇课文时不能只注意到每一小节的内容，还应该注意文章结构之间的联系，注意节奏，要从整体上来把握课文情感。

《水乡歌》是一首吟诵水乡秀丽风光和人们幸福生活的小诗。课文比较简单，但要让学生较好地理解、感悟课文还是有一定难度的。如何来突破这一难点呢？对于诗歌，我想最好的方法就是带领学生与文本亲密接触，通过反复朗读来进行品味。杨再隋先生说得好：要充分、有效的读书，让学生把书读出意，读出形，读出味，读出神。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。指导学生朗读时，可让他们边读边在脑中想象画面，让学生在读通、读顺，读出画面，读出情感的基础上，感受语言的优美，体会祖国风光的美好。让学生在有感情地朗读中走进文本，与文本产生情感共鸣，从而形成良好的语感。

诗歌的学习，除了反复吟诵外，还应让学生插上想象的翅膀。比如，第一小节写水乡的水多：千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。教学时，可让学生联系生活实际或者联系前面学过的相关课文，展开想象，让眼前仿佛出现缓缓流淌的小溪、明亮的小池塘、美丽的尚湖以及许许多多无名的河流，想象它们在阳光的照耀下，波光粼粼，银花朵朵的景象。第二、三小节的船多和歌多，可以引导学生结合前面识字1中归舟、渔歌这两个词语来想象画面，启发学生想象船上人们辛勤劳作的情景，体味人们因收获而喜悦的心情，那么装满一箩又一箩这句诗也就不难理解了。想象，让学生更好地进入了诗的意境，在头脑中形成鲜明、完整的景象，同时，让学生找到了新旧知识间的联系，对诗歌感受得更深，理解得更透。

我想，不管是朗读还是想象，都是对文本的一种再创造。它们将无声的文字化为有声有色、有情有趣的情景。教学时，我们只有注意文本之间的内在联系，才能很好地引领学生整体把握课文，让文本的画面在他们头脑中逐渐丰满起来，让他们在整体诵读中进一步整体感悟，最终与诗歌的情感产生共鸣。

水乡歌课件 篇11

设计理念：

本着“以人为本”的理念，努力营造宽松和谐的气氛。根据苏教版第一学段阅读课文编写意图，遵循母语教学的基本规律，对诗歌内容不做过多讲解，而是紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务，通过多种形式的读与写，使学生在丰富的情感体验中理解和创新，将识、读、写结合，让学生们学出乐趣，学出信心。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，重点写好“飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字。

3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激好热爱家乡、热爱生活的思想感情。

课时安排：两课时

教学流程：（第一课时）

一、旧知引路，激趣导入

1、在开学初我们学过一课书，这课书讲述了江南水乡美丽迷人的景色，描绘了水乡人民幸福快乐的生活，小朋友们还记得是哪一课吗？

谁能为大家朗诵一下？

2、今天老师再给大家介绍一首诗歌——《水乡歌》（板书课题，学生书空），这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的美丽风光中去。小朋友们请准备好，现在老师就带你们回到那个美丽的地方！

二、初读课文，学习生字

1、（播放课件）教师配乐范读课文。

2、小朋友们愿意读一读吗？请同学们借助拼音自由地大声读一读，不懂读的字多读几遍。

3、出示课件，学习生字。

师：小朋友们读得可真认真！池塘边的小青蛙看了可高兴了，它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是，小青蛙说，要得到荷花，就得先回答它的问题。小朋友们，行吗？

（1）出示带有拼音的生字。

师：小朋友们，小青蛙给大家带来了几位新朋友，请看一看，你们能认出它们吗？

指名读。

开火车读。（火车火车你来开——）

师：不错，第一个问题小朋友们都答对了，小青蛙的荷花送给你们（贴出两朵荷花）。

（2）出示没有拼音的生字。

师：小青蛙把它们的拼音帽子去掉，看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。

指名读。

齐读。

师：真不错，小青蛙的第二个问题你们也解决了（再贴出两朵荷花）。

（3）出示带有生字的词条（湖面、咱们、白帆、装满、荡清波）

师：小青蛙把这几位朋友藏在词条中了，请选择你喜欢的一个词语读一读。

学生当小老师带读。

师：小朋友们真棒！小青蛙的问题都没把你们难倒！（贴两朵）为了奖励你们，小青蛙还多送了两朵给大家。（再贴两朵）

（4）生字宝宝找朋友。（“飘”、“荡”、“装”、“船”）

师：小青蛙说，这荷花后面还藏着生字宝宝呢。请帮荷花背后的生字宝宝找朋友，组成这一课的生字。哪个小朋友想上来找朋友？

学生将荷花背后的生字部件重组成本课生字，并向大家介绍。

（5）课件按笔顺描红，“飘”、“荡”、“装”、“船”，学生书空，再在课本上描红。

师：小青蛙请小朋友们跟着它一起写一写这几个字。

三、感情诵读，感悟诗句

1、小朋友们生字学得真好，我想，你们一定也能把书读好。

齐读课文。

师：这首诗共有几个小节？

2、每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？

这个句子后面是个什么符号？

（相机出示“？”，认识问号：当你有疑问的时候，就可以用上这个小钩子——问号了。）

怎样把这句话读好呢？谁来试试看？你为什么这么读呀？

3、水乡到底什么多呢？我们一起来看看诗歌是怎么写的。

师：请选择你最喜欢的一节练习读一读。

水乡歌课件 篇12

教学目标：

1、能正确地认读生字新词。

有感情地朗读课文。学生能基本背诵课文。

热爱生活的思想感情。

教学重点：

能正确、流利、有感情地读课文。

教学难点：

体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

教学准备：

1、学情调查：

（1）学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

（“驳”、“箩”等词不理解。

（热爱生活的感情。

2、教学准备：

（1）多媒体课件。

（2）小组合作学习。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、复习导入。

我们可以给这些生字宝宝找找词语、成语朋友、古诗朋友，也可以编编字谜、换换偏旁。出示本课生字，学生开花。

齐读课题 。让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧！（课件显示：江南水乡人打鱼的情境。）

3、从大家的表情上我看出来了，大家一定很喜欢水乡，是吗？那就拿起你们的课本，自由地读一读课文，用心地体会体会，水乡给你留下怎样的印象呢？

美美地读一读你喜欢的自然段。（2）思考：你读懂了什么？在不懂的地方做个记号。

二、学习第一段。

1．谁先来说说你最喜欢水乡的什么？生读第一段，谈自己的理解。喜欢水的其他小朋友说说水乡的水怎样。

2、很多？那你能不能试一试，让你的同桌从你的读书声中体会出水的多来呢？小伙伴读。

3、谁愿意让大家来分享你动听的读书声呢？指名读。你们听出水多来了吗？从哪儿听出来的？

4、这一段中你们还有什么不懂的词语吗？理解：渠 谁能读准它？你们见过渠吗？出示图片：渠 解释：“渠”就是人工开凿的水道，它可以把江河里的水引到农田里，去灌溉庄稼。水乡的渠多吗？千条渠。谁来读好它？是啊，水乡的渠千千万，水乡的河数不清，水乡的池塘难以计数。请小朋友们闭上眼睛，想象我们来到了水乡，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面，你看到了什么？那你就带着这种感觉美美地读吧。

5、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，相信我们读得就更美了。指名配乐朗读。

6、配乐齐读。

三、学习第二段。

过渡：除了喜欢水，你们还喜欢水乡的什么？

1、指名读。说说你读懂了什么？

《水乡歌》教学设计 相关内容：苏教版小语第三册《识字培养良好的学习习惯（四）教案及反思《上天的蚂蚁》实录及评析查看更多>> 小学二年级语文教案

出示“白帆”。你们看到了什么？指名读。口头填空。谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？指名读。女生读。

是呀，白帆如云，飘满了湖面。让我们一起来读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！学生配乐齐读。

四、学习第三段。

过渡：水乡人乘着船儿忙碌着，收获着，心里可真高兴，不由得唱起歌来，喜欢第三段的小朋友谁来读一读？说说自己的理解。

释疑：

（这箩里装满了粮食，装满了鱼虾，箩装得越满，（水乡的人们唱得歌就越多，他们的心情就越快乐。）这箩里装得就是一曲曲丰收的歌，一支支幸福的歌呀！ 所以说 引读：千首曲，万首歌，装满一箩又一箩。

（2）在这样的歌声中，水乡的人民过着什么样的生活呢？

（3）让我们闭上眼睛，聆听水乡人民唱的歌，感受水乡人民的快乐吧！播放《太湖美》学生欣赏。好听吗？小朋友们都陶醉了，请你把水乡人民的快乐读给同座位的同学听吧 。 让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！配乐齐读。

五、拓展。

学生边看图老师边介绍：水乡桥多，鸭子多，鱼多，芦苇多，花多，但水乡最多的是人们的笑脸，最多的是丰收、幸福、快乐。看到这儿，老师也忍不住写了一段小诗，你们想听吗？师配乐朗诵：“水乡什么多？欢笑多。千人笑，万人笑，人们的欢笑到处飘，这样的生活多快乐！”你们也来作一回小诗人，学着水乡歌的样子编一首美丽的小诗，好吗？请你们每组同学合作编一首水乡歌，还可以把编的内容画下来。比比看哪组小朋友最棒。开始吧。（配乐）

2、小组合作，绘画编诗。

3、展示。板贴：作品展示。

4、过渡：你们都成了才华横溢的小诗人，王老师真为你们高兴，相信你们今天的作业一定做得更棒！

六、作业。

4、收集歌颂幸福生活的诗歌，举行一次诗歌朗诵会。

板书：

水多

水乡歌 船多

歌多

本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共有三小节，分别介绍了水乡的水多、船多、歌多。诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。