小学的语文教案完整版

小学的语文教案完整版。

作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学语文课本《白杨》教学设计（精选10篇），希望对大家有所帮助。

小学的语文教案完整版 篇1

教学要求：

1.有感情地朗读课文，体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉

献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。

2.指导学生概括课文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。

3.自学生字词，理解并体会含义深刻的句子。

4.背诵课文。

教学重点：

体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。

练习概括中心思想。

教学难点：引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。

教具准备：

有关大戈壁的录像片。

理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。

教学过程：

第一课时

一、初学课文，指名说说课文的主要内容。

提出学习目标：作者通过这些内容，想表达怎样的思想感情呢？

这就是我们这节课的学习目标。在理解课文的时候，我们要注意体会。

二、学习新课。

理解爸爸的话。

三、激情导入：

现在，我们坐火车和作者一起到新疆去，好不好？（看录像）我们不但看到了茫茫的大沙漠，还听到一位旅客为他的孩子介绍白杨呢。

1.在课文中找出爸爸介绍白杨的话，用直线划出来。

出示问题，理解爸爸的话。

文字片：从爸爸介绍白杨的话中，可以看出白杨有哪些特点？用．．．．划出表示白杨特点的词语。

指名回答，教师板书：

枝干挺直

白杨哪儿需要……就在哪儿生长

坚强

2.默读课文１－４自然段，找出描述白杨特点的句子，通过理解词语，体会白杨的特点。

（1）“茫茫”、“浑黄一体”结合录像画面理解。

（2）“卫士”在课文里指什么？为什么？

导语：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）

3.指导学生有感情朗读爸爸的话。自由读，指名读，范读，齐读。

4．学生概括爸爸说的这段话的意思。

体会爸爸的心。

导语：爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答）

出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。

读句子理解，“表白”、“心”是什么意思？

自由读课文16、17自然段，用（）划出孩子们知道的事情。思考孩子们还不知道哪些事情？（引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）

5．爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？

板书：服从需要

扎根边疆

无私奉献

6.板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。

四、学习课文最后一个自然段，体会含着的意思。

1.边听课文朗读边看录像，想想还有哪些不明白的地方，向老师提出来。

2.质疑。小组讨论提出的问题。

（1）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？

（2）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？

3.引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。

4.看板书总结课文，体会作者的思想感情。

练习概括中心思想。

辨析课后第3题。

引导学生初步掌握概括中心思想的方法。

板书：内容——中心思想

五．有感情自由朗读全文。

小学的语文教案完整版 篇2

教学目标

1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

2．初步理解教学内容。

3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

教学重点

按要求会识、会写本课的生字。

课时安排 1课时

课前准备

1．教师准备《三字经》及有关。

2．师准备生字卡片(带情境的)

3．学生可自备快板等表演道具。

教学过程

教学案例(一)

一、谈话导入，激发兴趣

1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)

2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)

3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)

4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)

二、双向互动，引导识字

1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。

2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。

3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)

4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)

5．指导学生采取多种方法识记生字，如：

(1)每──母──减—减

快──筷──加—加

放──教、改──换—换

(2)自编谜语、儿歌识记法如：

重心靠边戴草帽(懂)

已见反文尾巴短(改)

三、朗读感悟

1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成)

2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。

3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。

4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。

5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)

四、书写指导

1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力)

母：笔顺是（）。

2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。

3．生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足)

五、实践活动

1．“字──词”大拼图：从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。

2．每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。

小学的语文教案完整版 篇3

【素质教育目标】

１、知识教学点：

⑴学会本课４个生字，掌握“戈壁”“清晰”“介绍”“边疆”等词语；

⑵联系上下文理解含义深刻的句子；

⑶了解白杨的特点。

２、能力训练点：

⑴训练学生阅读要有自己的见解；

⑵培养学生有感情地朗读课文的能力，能背诵指定的段落。

３、德育渗透点：

通过理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。

４、美育渗透点：

感受白杨树的形象美和精神美，理解白杨树与建设者形象美的实质，在感受美、欣赏美的基础上，发挥主观能动性，提高表现美、创造美的能力，能重建与再现课文中的语言美，即能通过口头或书面的形式把自己的审美感受准确地表达出来。

【学法引导】

１、教师教法：

教师引导学生自主探究，认真阅读课文，有所理解，有所感悟，敢于发表自己的见解。

２、学生学法：

自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

【重点难点疑点及解决办法】

１、重点：

⑴理解爸爸介绍白杨的话；

⑵训练学生在阅读过程中，要有自己的理解和感受。

２、难点：

体会爸爸借白杨来表白什么？

３、疑点：

⑴爸爸为什么接孩子到新疆来念书？

⑵爸爸为什么要借白杨来表白自己的心？爸爸在表白什么？

４、解决办法：

⑴图文结合，让学生感知白杨的形象美，重点品读爸爸介绍白杨树的三句话，进而感悟白杨的品格美，并说一说爸爸与白杨树有什么共同点。

⑵通过有感情地朗读加深理解和体会。

【师生互动活动设计】

教师引导学生进行自主探究性学习，让学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、思考、讨论中自己解决问题。当学生的思路阻滞时给予疏通，认识模糊时给予点拨，表达不畅时给予帮助，鼓励学生在讨论时敢于发表自己的见解。

【教学步骤】

第一课时

一、导入新课

１、启发谈话：谁见过白杨树？它是什么样子的？它有什么特点呢？

２、揭示课题：今天，我们就随现代著名作家袁鹰一起到荒无人烟的沙漠，去看一看白杨在那里是怎样生长的？

二、初读课文，整体感知

１、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。

２、默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话画下来，试着自己理解。

３、汇报交流自读情况：

⑴抽读生字词卡片，可采取齐读、抢读、开火车读、扩词读等多种方式把生字词读熟，记牢。

⑵读一读自己喜欢的段落，注意纠正字音。

三、再读课文

看看有什么不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来，以待全班交流时共同解决。

第二课时

一、图文结合，感知白杨树的形象美

１、（看录像）茫茫戈壁，铁路沿线一排高大挺拔的白杨树。

２、学生尝试说说大戈壁上白杨树的形象（理解“高大挺秀”）

３、大戈壁有什么特点？（抓住“浑黄一体”“没有山，没有水，也没有人烟”等词句来理解。）

４、讨论：在荒凉的大戈壁上，铁路沿线为什么有许多白杨树？在这荒凉的大戈壁上，白杨树为什么还生长得这样高大挺秀，说明了什么？（遮挡风沙，护卫铁路，说明这儿需要白杨树，白杨树就在这扎根。）

５、引导学生有感情地朗读第l－3自然段，体会大戈壁的苍茫荒凉和白杨树的高大挺拔，要读出对白杨树的喜爱、崇敬的感情。

二、重点品读、感悟白杨树的品格美

１、出示爸爸介绍白杨树的三句话：

⑴白杨树从来就这么直。

⑵哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

⑶不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

２、学生自由品读后逐句交流：先读，再说为什么这么读

通过读读议议感悟白杨树的品格：高大挺拔、适应性强、坚强不屈。

３、有感情地朗读这三句话，把白杨树的品格美和自己的情感表达出来

三、再次研读，领悟建设者的人格美

１、过渡：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

２、引导读孩子们知道的内容，再推想孩子们不知道的是什么。

孩子们不知道爸爸妈妈为什么要到新疆工作，不知道爸爸为什么要接他们到新疆去上学，不知道新疆是个怎样的地方。

３、孩子们不知道的，你们知道吗？分小组讨论后全班交流。

爸爸妈妈到新疆工作是为了建设新疆。爸爸把孩子们接到新疆念书是想让孩子们从小适应那里的环境，长大后接自己的班，把新疆建设得更好。

４、你们已经理解爸爸的心了，再来读读爸爸说的三句话，有没有觉得话中有话？重点挑一句研究一下话里边包含的意思。

５、学生各自独立研读后全班交流：先说说研究哪句，再说说研究成果。

研究第一句的：爸爸希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人。

研究第二句的：爸爸希望孩子们像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活。

研究第三句的：爸爸希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难。

６、再读爸爸说的三句话，把爸爸含在里边的深情也读出来。

四、开启心扉，尝试用自己的语言表达美

此时此刻，你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么呢？自选一个角度，以“我心中的白杨”为题，把心中的所思、所感写下来。

举例：

１、赞美我心中的“白杨”，他们远离故乡，在他乡生根、发芽；赞美我心中的“白杨”，漫漫黄沙吹走了他们的青春年华，却吹不走他们的挺拔、坚强。

２、看着一棵棵白杨树，我想到了西部的开发者，为了让荒凉的大西北变成绿洲，他们毅然奔向那里，他们就是我心中的白杨。

五、读最后一段话，说说你对这段话的理解

（提示：可以用提问题的方法加以理解。比如，爸爸在沉思什么？为什么嘴角又浮起一丝微笑？）

爸爸沉思孩子们是否能在新疆生根、发芽、成长，看到“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”，想到孩子在父辈的影响教育下，也一定会像小白杨树那样在边疆茁壮成长，因此，“嘴角又浮起一丝微笑”。

六、总结全文

１、这篇文章表面写白杨树，实际上写的是谁？（实际上写的是爸爸和新疆的建设者。）爸爸与白杨树有什么共同点？（哪儿需要就在哪儿扎根。）

教师说明：借助白杨树来写新疆建设者，这种方法叫“借物喻人”。

２、谈谈学了课文后你受到了什么教育。

３、有感情地朗读全文。

七、指导书写，巩固字音，记忆字形

１、小组内交流，你是怎样记忆生字的。

２、教师重点指导“疆”字。

八、布置作业

１、抄写生字新词。

２、背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。

小学的语文教案完整版 篇4

设计理念

根据《语文课程标准》的要求，教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、充满动画色彩的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为学生的主人。

教学目标

1、认识“荷”、“珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，感受语言的优美。

3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、理解课文内容，让学生受到熏陶，激发学生热爱生活的.美好情感。

教学准备

远教资源多媒体课件、小动物图片、荷叶道具。

教学过程

一、借助道具，步入文境

1、请孩子们闭上眼睛，看，这是什么？（贴荷叶，板书荷叶）那这荷叶是什么样子的？（板书：圆圆），齐读课题。

2、昨天我们预习了课文，老师想考考你们会认课文中的生字宝宝吗？

（出示生字卡片）

3、你们真能干，这些生字宝宝全都会认了，老师相信会把课文学得更好。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。

（播放远程视频课件）

啊，放眼放去，小池塘里到处都是荷叶，你觉得这里的荷叶怎么样？（学生回答，师相机板书“圆圆的、绿绿的”）指导读这两个词。

4、你喜欢这样的荷叶吗？（喜欢）那就快快打开语文书，找到第一段吧。谁愿意来试试？他读得怎么样？还有谁想读？生齐读。

二、细读课文，激发情感

1、是呀，荷叶太美了，不仅孩子们喜欢圆圆的、绿绿的荷叶，课文中有不少小伙伴也喜欢荷叶。想知道是谁吗？请大家用自己喜欢的方式美美地读课文，不过读的时候按照这两个要示去做：

（出示课件）

⑴课文给我们介绍了荷叶的哪几个好伙伴？

⑵它们分别把荷叶当作了什么？

2、好，谁来告诉我课文介绍了哪几个小伙伴？

指名回答，师相机贴出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”的图片。

瞧，它们多可爱呀，轻轻地喊喊它们的名字吧！

3、好，你看它们多高兴啊，你喜欢谁呢？

生：我喜欢小水珠。

⑴课文哪个自然段写了小水珠？（第2自然段），你能读一读吗？好，老师听出来了，你喜欢小水珠，你们也喜欢吗？那就一起读一读吧！

⑵读得真好，小水珠多可爱呀，它把荷叶当作了什么？

（板书：摇篮）

⑶摇篮是做什么的？小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢？

（远程课件帮助理解“摇篮”）

⑷课件出示：聪明的小水珠一边晃着身子，一边眨着眼睛，好奇地四处瞧。问：它看到了什么？

请大家放飞你想象的翅膀，想好了就轻轻地告诉你身边的同学。

学生先汇报，然后通过个人读、小组读、赛读、演读等各种形式的朗读体会小水珠的快乐心情。

4、（运用远程教育，再次出示荷叶课件）荷叶多美啊！你瞧，圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，瞧，它多喜欢荷叶，还有谁喜欢？它们又把荷叶当作什么呢？

5、分小组比赛，合作学习三～五自然段。学生根据自己的爱好，自由选择喜欢的段落学习，组内进行朗读比赛、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。

6、学生上台表演，互相提问并回答：

生Ａ：我喜欢小蜻蜓。问：小蜻蜓把荷叶当作了什么？

（停机坪，师相机板书）

⑴“停机坪”是干什么用的？

⑵播放小蜻蜓停在荷叶上的课件。

⑶它为什么要停在荷叶上呢？

（因为荷叶很美，荷叶给它带来了快乐）

⑷现在你们都是小蜻蜓，边读边做动作一起来读第3自然段，看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶？

生Ｂ：我喜欢小鱼儿。

⑴小鱼把荷叶当作了什么？（凉伞）荷叶就是小鱼儿的凉伞。

⑵孩子们，夏日炎炎，真热呀！你看它把荷叶当作凉伞，在下面多凉快呀，它在荷叶下干什么呢？

（出示远程教育课件）

⑶小鱼的心情怎样？你从课文中哪个词看出来的

（笑嘻嘻）你们笑一个我看看，老师愿你们天天笑口常开。⑷那我们带着高兴的语气来读读吧！

生Ｃ：我喜欢青蛙。

⑴青蛙把荷叶当作了什么？

（歌台）

⑵好，我们来听听小青蛙是怎样唱歌的吧！

（出示远程教育课件）

⑶孩子们，青蛙王子唱的歌怎么样？好听吧？那我们和青蛙王子一起唱吧！

⑷小青蛙把圆圆的荷叶当作歌台，荷叶给它也带来了快乐，它的歌声才这么美。我们也来美美地读读这一段吧！

7、学生分角色朗读这四个自然段。

三、总结板书，开心写字

1、荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。这圆圆的、绿绿的荷叶怎么样？

（美）

2、你们想知道这个“美”怎么写吗？

（师示范，学生练习）

四、拓展课文，实践运用

1、荷叶给他们都带来了快乐。想想，荷叶在你们的眼中又是什么呢？它给你带来了什么快乐？你会说吗？

（出示课件）

小蝴蝶说：“荷叶是我的__________________。”

______说：“荷叶是我的__________________。”

2、自由练说──同桌对说──全班汇报。

3、回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！

小学的语文教案完整版 篇5

教学目标：

1、引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。

2、通过“木”字旁的字，引导学生运用形声字的规律自主识字。

3、通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确、流利，并能背诵儿歌。了解不同树的特点。

教学重点：

1、学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。

2、将课文读正确，读流利。

教学难点：

引导学生发现形声字的识字规律并运用。

教具：

课件

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1、猜谜语，同学们认识了哪些树呢？

2、每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今天我们一起来学习这首儿歌。板书课题，齐读课题。

二、借助拼音，读通儿歌。

过渡语：儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗？

1、借助拼音自由读，读准字音。

学生自由读文。

2、 检查读文。

（1）儿歌有几句？

（2）指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。

三、读通儿歌，认识生字。

过渡语：儿歌中的树木太多了，我们给它们点点名，看看都到齐了没有？

1、认识各种树木的名称。

（1）借助图片认识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。

（2）认读树木的名称。

梧桐枫树松树柏树

桦树金桂水杉银杏

带拼音认读。去掉拼音认读。

在游戏中认读生字。老师读出树木的名字，学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。

（3）认识带有木字旁的生字，发现汉字特点。

过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？

梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦

①你能给它们找个好朋友吗？开火车认读并组词。

②仔细观察这些字，你们有什么发现？学生交流：都有木字旁。

③你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？

学生交流：梧、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，表示形旁，右边的字提示了它们的读音，表示声旁，像这样的字，我们把它们叫形声字。

④我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？

椰树、石榴、橡树、樟树、棕树

2、学习掌、耐、守、银、化、装、疆

（1）借助拼音认读。

（2）去掉拼音认读。

（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。

（4）你有什么方法记住这些字？学生交流识字方法。（教师补充“疆”的字理演变：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。）

四、指导朗读，背诵儿歌

1、去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。

2、指导读出韵味。同学们看看每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？最后一个字的音节都有ang，同学们读时要读得短而轻。

3、师生合作读。

接读小游戏。（我读杨树，同学们接读高……）同桌接读，男女生接读。打乱顺序读。

问读小游戏。刚才我们开展了接读游戏，大家在接读中能快速将树木特点接上，下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名（什么树叶像手掌？梧桐树叶像手掌）

4、合作背诵。（打节拍试背，男女生比赛背、齐背儿歌）

五、课堂小结。

这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的识字方法——形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时，记得使用这种识字方法。

六、板书设计。

树之歌

梧桐枫柏杉松棉桦

形旁—形声字—声旁

掌耐守银化装疆

小学的语文教案完整版 篇6

一、教材分析：

这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。

二、学情分析：

在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。

三、教学目标：

1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2、朗读课文，背诵课文。

3、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

四、教学重难点：

1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2、朗读课文，背诵课文。

五、教学过程：

一、教师谈话导入新课。

1、教师谈话。

2、板书课题。

二、初学儿歌，学习检查生字。

1、借助拼音，将儿歌读通读顺，

2、指名读儿歌，相机帮助正音。

3、圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。

4、课件出示生字新词。

梧桐掌枫松

柏装桦耐守

疆银杉化桂

5读一读，记一记

泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果

6、指导书写。

（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？

（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解

（3）学生练习，教师巡视指导。

小学的语文教案完整版 篇7

一、教材简说

本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

二、教学目的要求

知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。

三、重难点处理

书写中“绞丝”的书写(线、绳)指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。

四、教时：2教时。

五、教学媒体：幻灯片

六、教学过程：

第一教时

一、朗读感悟

1弊约憾裂栌铮读准字音。

2毖≡褡约合不兜难栌铮读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。

3苯淌κ痉独识裂栌铮学生模仿读。

4笔ι、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。

5逼攵裂栌铮感悟谚语的含义。

6在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。

7选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。

8辈捎梅抖痢⒍远痢⑵攵恋确绞椒锤蠢识裂栌铮鼓励记诵自己喜欢的谚语。

二、识字

1苯岷仙活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。

2痹诶识裂栌锏墓程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。

3蓖ü组词巩固认读生字。

布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。

第二教时

一、写字指导。

(1)仔细观察

同偏旁、同部件：折—挑线—绳斤—折

形相近：挑—桃根—跟钱—线

(2)写正确。

“挑”字的笔顺：扌

“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。

(3)写美观。

把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好

两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。

二、完成”看看写写”部分。

三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。

小学的语文教案完整版 篇8

教学目标

1.知识目标：识记本课12个生字，能正确认读生字。

2.情感目标：引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，体验夏天的美好，感受夏天的情趣。

3.扩展目标：通过让学生搜集、讲述有关夏天的儿歌、童谣、小故事，培养学生的阅读兴趣，并体会成功的快乐。

教学重难点

识字和朗读

教学用具

多媒体课件

教学过程

一、展示课件，激趣导入

１、利用多媒体展示课件。

２、导语：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。猜一猜，这是什么？（板书：荷叶）

3、想一想荷叶是什么形状，什么样子的？（荷叶圆圆的，绿绿的）

二、学习生字词

１、看大屏幕，小组交流学习生字

躺 珠 摇 唱 停 机 透 翅 膀 展 朵 晶

以小组为单位展示预习效果，全对的小组加一颗星

2、小组交流学习词语

展开 水珠 摇篮 亮晶晶 透明 翅膀 蹲着 停机坪

歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放声歌唱 很美很美

采用多种形式的读：开火车读，男女读，小组读

三、有感情朗读课文

师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看，去听一听吧！

（放课件出现图画，师范读）

师：你们听到了什么、看到了什么？

生：我看到了小青蛙，还听到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷叶上。

生：我看到了小鱼儿在水里游来游去。

师：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

生自由读课文

师：那请你们再读读课文，小伙伴们把荷叶当成了什么呢？

生：小水珠把荷叶当作了摇篮。

师：还有呢？

生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞

师：那么它们是怎样在荷叶上玩耍的？

师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？

生：喜欢。

师：你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。

师：现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。

师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？

以下内容随机出现

1、水珠部分。

指名读

（课件出示小水珠动画）

师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？

生：像要睡着了一样。

生：很舒服！

师：那谁愿意读一读小水珠这段？（指名读）

师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读

2、小蜻蜓部分。

指名读

师：现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀？

师：小蜻蜓你好！

生：荷叶姐姐你好！

师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊！

生：这些都是我应该做的

师：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧。

3、小青蛙部分。

（指名读）

师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该……

生：（抢着说）声音应该很大。

师：请你自己再试一试。

师：你看，（出示课件）听，他在唱什么？

生：他在呱呱地唱。

师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！

师：小青蛙唱得多开心啊，那么我们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。

4、小鱼儿部分。

（指名读）

师：我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作边读，特别有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？

生：它们在做游戏。

生：它们快乐地游泳。

生：它们在捉迷藏。

师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的`感觉吗？那我们比比，哪组小鱼读得最快乐！

师：小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧！

师：下面就请同学们四人一组，表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助，看怎样可以表演得更好。

师：谁想上来玩一玩？

师：（指名上来）你是谁？

生：（边做动作边说）我是小青蛙。荷叶就是我的歌台，我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。

师：你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来？

师：（指名）你又是谁？

生：我是一只美丽的小蜻蜓，我展开透明的翅膀，大家看我美吗？（生展开双臂）

师：真是只美丽的小蜻蜓啊。

5、小伙伴们分别把荷叶当做了什么？用“ ”在课文中画出来。它们又做了什么？用“ ”在课文中画出来。

四、课文内容扩展

1、拓展“荷叶是我的……”说话。（WWw.373939.cOM 实用申请书）

想一想还有哪些小伙伴会来到荷塘？它们又会说些什么呢？

小蝌蚪说：“荷叶是我的 。”小蝌蚪在荷叶下 。

小鸟说：“荷叶是我的 。”小鸟在荷叶上 。

说：“荷叶是我的 。” 在荷叶下 。

3、在美丽的夏天，还有许多小伙伴，有许多有意思的故事发生，快把你准备的故事讲给大家听吧！

五、背诵

师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。

师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来了。

小学的语文教案完整版 篇9

一、教材分析

《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

二、教学目标

根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：

1．知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。

2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。

3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。

三、教学方法

由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

四、教学过程

兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。我班学生喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生欣赏夏日荷塘风景图，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。

上课伊始，我`先播放课件：伴随着美好的音乐，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图，学生一边欣赏，教师一边激情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味他们快乐的心情吧！

在学生兴趣调动起来以后，我就让学生自主读，“披文入情”领略文章的语言美。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”，所以我先让学生听课文朗读，然后再借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要求：读准字音，把生字连成词画圈，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己品味感悟长句的.读法。

阅读是学生的个性化行为，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准，课文读通顺；读后老师检查初读情况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。经过刚才的训练，学生对课文内容有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，为了帮助他们对生字词语进一步加深印象，我又设计了“摘水果，兔小弟”的识字游戏，一个水果对应一个汉字，我问学生：你想摘哪个苹果？并让他谈谈自己是怎么记住的？学生在交流中记住了这个字，学会了认字方法，把认字教学落到了实处。

第三个环节我安排学生合作读，让学生“神与景游”感知文章的情景美。这篇课文内容浅显易懂，学生对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。所以我组织学生合作阅读，展开讨论：你觉得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿们的心情怎样？从哪里可以看出他们的心情很快乐？学生熟读课文感悟后指名学生读，把学习的主动权还给学生，我真正成为教学的组织者，引导者，如果学生还读不到位，这时可以充分发挥媒体的示范作用：请同学们用心去听录音是怎样把他们快乐的心情读出来的。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我就给学生创造了一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好，配合得好，小组可以用自己最喜欢的形式：可以齐读；可以分角色读；可以表演读；可以一部分同学读一部分同学表演等等）。小组间的比赛完以后进行评议，学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培养了同学间的团结合作精神。

接着我让学生练习说，抓住重点，拓展延伸，在学生对课文内容全面理解后，我就启发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。想想荷叶是你的什么？请小朋友以“荷叶是我的——”为题，比一比，看谁说的多。有兴趣还可以画一幅“荷叶是我的——”图画。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系。

最后我播放课件，让学生看着色彩鲜艳的动画片练习背诵。学生熟背后我让学生当小演员，分小组进行创造性表演，自己上台展示成果，评议改进。学生通过表演，不仅可以帮助学生巩固课文内容，培养合作精神，更能发挥学生的想象去体会文中表达的思想美，情感美，从而唤起他们热爱大自然，保护大自然的愿望。我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，也为背诵有困难的学生理清了思路。

五、板书设计

14荷叶圆圆

图

文

小水珠

摇蓝

小蜻蜓

停机坪

小青蛙

歌台

小鱼儿

凉伞

小学的语文教案完整版 篇10

教学目标：

１．认读本课的７个生字，规范地书写９个生字。

２．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

３．描述自己熟悉的树。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？

板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。

二、创设情境，感知课文

１．老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

２．通过听，你了解了什么？指导说。

三、自主识字

１．自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。

２．小组合作交流，学习生字并检查。

３．全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。

４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。

５．同桌互相读课文，达到读通读准。

四、再读课文，了解内容

１．自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。

２．学生汇报，教师指导学生读书。

准能把自己读得最好的诗句读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。

３．配乐、配画朗读课文，升华情感。

４．背诵自己喜欢的诗句。

五、语文实践，拓展延伸

１．你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么？

师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……”

“老奶奶，头发白……”

“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……”

２．同桌编一编，唱一唱。

３．指导唱，评议。

４、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗？

①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树；

②每组选一个代表全班交流；

③把自己说的写下来。