陶校长的演讲教案

陶校长的演讲教案。

努力不仅是为了实现梦想更是为了让自己更强大，我们使用上演讲稿的情况与日俱增。准备演讲稿，让演讲者能更好地把握机会，抓住听众注意力，如何写主题演讲稿才能体现内心所思所想呢？我们听了一场关于“陶校长的演讲教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

陶校长的演讲教案 篇1

一、导入新课

1、理解“演讲”。

(1)板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。

(2)说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。

(在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片“说明事理发表见解”)

(3)老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。

2、导入课文

今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。(板贴小小演讲家标志)

请一学生说说现在能作个演讲吗?从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。

二、感知演讲稿

1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。(板书：读)

2、交流讨论，从中明确文章的层次。

(1)演讲稿共几个自然段。

(2)齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。(板书：四问)

(3)分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。

(板书：健康、学问、工作、道德)

三、感悟演讲内容，学习演讲

(一)学习演讲“问健康”部分

1、理清层次

(1)假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲?

(2)自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的?也可同座交流。(在”读”字上加圈)

(3)交流讨论，投影文字灯片。(问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望)

2、理解“健康第一”的观点

(1)现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。

(2)交流讨论

A、“有，进步了多少?”(应该有进步，还应该争取大进步。)

B、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”

(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”体会健康的重要性，是一切的根本。

C、“否则”是进一步肯定健康的重要。(“否则”：不这样的话。)

D、“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”

要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁?投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。

E、说说对“健康堡垒”的理解。(“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片)

3、练习演讲

(1)各自练习演讲这部分。

(2)指名演讲，学生评议。

(3)指导感染性演讲

A、了解作者

(1)看画像，说说是谁。板书“陶”说说去“阝”加“艹”是什么字，加“氵”是什么字，学生描红“陶”，课题板书完整。

(2)介绍演讲稿写作背景。(画像旁投影文字)

陶行知：中国近代著名的`人民教育家。他抱着教育救国的思想，于鞭策自己，不断进步，学做“真人”。

B、进一步了解演讲特点

读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识?

(明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。出示卡片：感染听众受到启发)

C、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。

D、指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。

语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。(明确最基本的方法就是读，一读再读。)

(二)学习演讲“问学问”部分

1、四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么?看看课文是从哪几方面来讲的?陶校长想要告诉听众什么?然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。

2、交流讨论

(1)中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做

(2)指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。

(3)结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。

学问是一切前进活力的源泉。

求知是我们的主要任务，有了……才能……。

(强调有学问的重要性，结合生活体验讲;在学生演讲时指导停顿及重音。)

要……就要专心致志，就要……坚韧不拔

要认准目标，钻进去，展开来。

(举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。)

3、齐声演讲性读课文

4、指名演讲

(二)小结

1、让学生说说这堂课的收获。

学问的重要，受到了感染，得到了启发;知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢——“陶校长的演讲”。

四、作业

第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后写一写自己的体会，可举例谈自己的认识。

第五自然段，练习演讲。

板书：

陶校长的演讲

健康  生命之本

四问 学问  前进活力源泉

工作  也是学习

道德  做人的根本

卡片：否则、堡垒、锻炼坚韧不拔彼岸

陶校长的演讲教案 篇2

苏教版语文五年级上册 2. 陶校长的演讲

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会9个生字，会认1个，理解有关新词。学会用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。

3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己的好习惯。受陶行知先生真人真事、情真意切的熏陶，引导学生激情诵读。

二、教学重点

理解“每天四问”的重要意义。利用演讲稿，有感情的诵读课文。

三、教学难点

培养学生不断激励自己、鞭策自己的好习惯。

四、教学课时 一课时

五、教学过程

（一）整体感知------精读全文，弄清演讲主题

1、今天，我们一起来用心聆听陶行知校长的演讲。你对陶行知有哪些了解呢？

生全班交流，师予以补充。

2、了解演讲的特点，初认识演讲稿的格式。

3、谁知道陶校长的演讲重点想告诉大家什么？

带着这个问题，请同学们大声朗读课文，弄清陶校长的演讲重点。

结合课文质疑、交流、理解。是哪四问？陶校长是怎么把这些问(转载于:陶校长的演讲)题说清楚的呢？这“四问”到底有什么联系呢？对于我们有什么意义呢？我们来学习第一问。

（二）诵读第一问，感受健康身体的重要性

1、指名读第一问，引导学生读出亲切的语气。

交流导读卡片：健康第一，健康是生命之本，健康堡垒

2、默读圈画出关联词句

3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）

因为??有了??才有??，否则??将

（对比强调健康的重要性）

4、怎样才能有一个健康的身体？

提出希望，树立“健康第一”的观点。

5、诵读本段 理清层次

总结：（先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？）

（三）诵读第二问，学问的重要性

1、首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）

2、找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。）

3、标出关联词：因为??有了??才能??

４、找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解

要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来，

５、希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。

６、读读背背，复述。

（四）自学课文的第四、五自然段

１、交代方法。

２、学生自学，老师巡视。

３、检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。

（五）学习最后一段

这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四 问的好习惯。

请同学们有感情的诵读课文，找出关联词，养成“每天四问”的好习惯。

（六）以诵读比感悟，深化倾吐 1、各组派一代表诵读 （点评 评比）

（七）总结课文内容

1、师对本课的内容进行一个总结。

2、学生浅谈自己的上课收获，及其以后如何更好地鼓励自己、鞭策自己。

板书：2、 陶校长的演讲（ 每天四问 ）

健康→寻求幸福 实现理想

学问→造福社会

工作→培养责任心 锻炼能力

道德→社会稳定 国家发展

陶校长的演讲教案 篇3

为此，我打算从老师和学生两方面做如下准备：

师：小黑板、投影片、录音带《双手和大脑》。

生：搜集陶行知的有关资料(用以扩大预习范围，降低难点、激发兴趣、了解背景)。

三、教学程序

(一)激趣揭题，质疑定标。

揭题板书后，首先在由弱渐强的《双手和大脑》乐曲声中简介陶行知，可以达到消除情绪性学习障碍的目的。

“疑，思之始，学之端”，可以对学生发问：“看到题目，你首先产生那些疑问?”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。

(二)整体感知，读中学读。

词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论演讲的特点和演讲稿的格式。通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络;读中、剖形探义，掌握生字词。

以上为第一课时教学内容。

(三)研析结构，精读感悟。

刘勰说得好：“观文者批文以入情。”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：

“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以，在这一环节中，我们可以扣“问”展开，结合学法指导，先学后教，以学定教，指导学生读中悟情。

1 细读悟理

(1)整体理层次：做到思之有序。这一部分可分为三个部分：一是提供自学材料；二是尝试实践；三是交流反馈。

根据第一堂课的重点难点和存在的问题，设计并展示自学材料：

自读“四问”，分组学习，利用列表理清层次后，再抓关键词朗读体会。

问什么为什么问(结合希望)你将怎样做

(2)研读悟学法：读中解惑悟情。这部分采取教、扶、放的方式，也可分为三个层次：a 导读“问身体”;b 导学“问学问”;c 自学三四问。

a 导读“问身体”：

a 交流“问什么”，指导读好问句。

b 抓关联词，解决“为什么问”。具体方法：先出示没有关联词的句子，学生填词悟理后，再适当引导：要想实现崇高的理想，必需(怎么办否则(会怎样

c 结合陶校长的“希望”，说说“你将怎样做”，变被动的接受为主观上的积极探索。

d 指导朗读。

e、 小结：根据问题找出句子。

读句子，划词语。

读词句，悟情理。

b 导学“问学问”：

a 尝试自学;

b 交流反馈：1 读好问句;2 找关联词，体会“为什么问”;3 结合陶校长的希望，讨论“你将怎样做”并适当拓展延伸：除了课文上说的，你还有哪些好方法使自己的学问进步?

c、 密集转移：1。读出自己的经验；2。再次总结学习方法。

c 自学三四问：

a 按同样的方法自学

三、四问，作标记准备提出不懂的问题。

b、 组织与沟通：按需关键词，课后练习4，谈内容，读课文。

2 精读悟情

选择任何问题，然后读出您自己的经验。可以说，它可以表演、阅读或背诵，让每个学生都能尝到成功的喜悦。

b 组织复述其他“三问”。

以上为第二课时教学内容。

四、总结迁移，形成积淀。

苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要”。可以利用第六小节总结“四问”，帮助学生体会“演讲”的感情，并且利用演讲等方式，指导读出这种亲切、关切、爱护和充满鼓动**情的语句。

然后，帮助学生从课文内容和学习方法上进一步总结：谁能说出这堂课的收获？然后，进行转移培训：

根据文中“四问”，以某一天为例作出回答。

学生在阅读中提出问题、带问题阅读、解决问题，这只是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，我们可以用以下问题来总结全文：

你认为自己这几节课学得怎么样?还有哪些不懂的地方?继而，根据学生情况做出综合性总结和评价。

陶校长的演讲教案 篇4

一、看拼音写词语。

否则  锻炼  堡垒  鞭策  激励  承担  道德  需要  专心致志  坚韧不拔

二、选择合适的关联词语填入下面句子的括号里。

1、即使  也

2、既   也

3、因为  所以

4、虽然  但是

三、根据课文内容填空。

1、自己的身体有没有进步？有，进步了多少？

健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。

自己的学问有没有进步？有，进步了多少？

学问是一切前进活力的源泉。有了学问，将来才能更好地造福于社会。

自己担任的工作有没有进步？有，进步了多少？

工作的好坏对我们今天和未来都有很大的影响。

自己的道德有没有进步？有，进步了多少？

道德是做人的根本。根本一坏，即便有一点学问和本领也不会成为对社会有用的人。

2、问问自己  激励和鞭策  身体健康  学问进修  工作效能  道德品格

四、阅读短文，完成练习。

1、制止  惊异

2、疑惑  惊异  感动  后悔

3、①我今后一定要注意，凡事要多想想后果，想想应不应该做。再碰到这样的事，我应该主动地去劝阻，而不应该去和别人动手呀。

②陶校长真是一位可亲可敬的校长呀！虽然我犯了错，他却一直在表扬我，我今后一定好好学习，做得更好，决不能让陶校长失望。

4、我喜欢陶校长的这种教育学生的方法。因为如果陶校长一开始就批评犯错的学生，教育效果肯定没有现在的这种方法好。只有让学生自己发现自己存在的不足，才是对学生最好的教育方式。

陶校长的演讲教案 篇5

教学要求：

1、学会本课的10个生字，理解生字新词。

2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学时间：2课时

教学内容：

第一课时

学习目标：

1、能说出第一问的内容。

2、能联系实际说说这一问的重要性。

教学过程：

一、板题、交流资料、听范读

1、板书解疑，陶校长（交流资料）

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。

2、听演讲（录音范读）

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文

1、谈演讲的特点

（1） 真实性（贴近生活，讲真话）

（2） 鼓动性（激烈感情，感召力）

（3） 礼仪性（称呼、交流、有祝语）

2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题

三、检查初读理思路

1、出示生字词正音。

2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

（3）填充概括段意

一（1）开门见山提出了（ ）

二（2—5）分别要求学生从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面问问自己有没有，（ ）了多少，并讲了这样问的（ ）。

三（6）总结全文，希望学生养成（ ）的好习惯，争取在（ ）取得（ ）。

4、引读全文

5、质疑留疑

四、学字词

1、讨论书写要点。

2、归类写字：

左右结构：演、锻、稳

3、比较组词：

陶 （ ）炼（ ）彼

葡 （ ）练（ ）履

4、完成习字册。

5、抄写词语。

（设计2）

一、导入新课

1、同学们有没有听过演讲？

2、板书课题，揭示教学内容。

3、学生根据资料介绍“陶校长”

4、说说你想从这可了解到什么？

二、初读课文

1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。

2、检查自读效果。

正音：锻炼   堡垒   稳定   激励   鞭策 专心致志 韧性

指导书写：锻炼   堡垒   激励等

3、分段朗读。学生评议。

4、从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？

5、陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？

三、精读课文第二自然段   15’

1.默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？

2.集体交流：

a.指名回答。

b.出示关联词语“因为……才……否则……”朗读。

c.说说为什么要先问这个问题？

d.从这段你还明白了什么？

e.朗读体会。

3.总结：

健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。

4.理清层次：

这段话是怎样来说明这个问题的？

(先说了什么？在说什么？最后说什么？)

5.齐读本段。

四、课堂练习

1.熟读课文。

2.将陶校长的第一问复述出来。

陶校长的演讲教案 篇6

【说教学程序】

一、激趣揭题，质疑定标。

揭题板书后，从质疑入手，问学生：“看到题目，你产生哪些疑问？”根据学生的疑问，适时介绍陶校长其人，巧妙地交代本课的学习目标。

二、整体感知，初读思考。

伟大的苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。

”因此，在指导学生初读课文、学习字词、感知文章主要内容的环节中，我让学生带着问题去读书，读后讨论演讲的特点和演讲稿的格式。通过反复朗读“每天四问”的具体内容，促使学生做到读中知大意、理脉络；查字典，弄清词义，掌握生词，养成认真工作的好习惯。

三、有的放矢，精读感悟。

叶老曾说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”为了达到“不教”的目的，全面提高学生的自学水平，这一教学环节中，我紧紧围绕着“问”来具体展开，指导学生带着问题先自主学习，以学定教；指导学生在读中悟理，在读中悟法；并进行必要的示范指导，结合学习方法总结，促进学生有效理解。

精读感悟这部分我依照教、扶、放三步曲，梯度设计：a、导读“问身体”；b、导学“问学问”；c、自学三四问。

1、导读“问身体”，进行学法指导

（1）明确“问什么”， 交流“问什么”。

（2）明确为什么要问？ 引导抓关联词，采用词句对照理解：先出示没有关联词的句子，学生填词悟理后，再相机引导学生完成：要想实取得优秀的成绩，必需否则

（3）“希望怎么做”？ 结合陶校长的“希望”，说说“我将怎样做”，变被动接受为主观需求。

（4）用了哪个关联词语？你会用它说一句话吗？

（5）记住了“问”的内容了吗？相机指导学生复述。

（6）指导朗读。由通顺、流利过渡有感情，有感染力。

（7） 总结方法：根据问题，找出关键句子；精读语句，理解词语；研读词句，感悟情理。

2、 导学“问学问”，指导学法应用

自学后讨论交流：

（1） 读好问句，明确“问什么”。

（2） 找关联词，体会“为什么问”。

（3） 结合陶校长的希望，小组讨论“我将怎样做”，并适当拓展延伸：你还有哪些好方法使自己的学问进步？

（4）读出自己的体会。

（5） 加强总结学习法：根据问题，找出重点句子；精读语句，理解词语；研读词句，感悟情理；拓展延伸，深入理解。

3、 自学三四问：

按上述方法自学

三、四问，提出不懂的问题。

（1）交流反馈：掌握关键词，阅读内容周围的文字，然后讨论交流。

（2） 精读理解：选择任何问题，读出你的感受。（你可以读、说、背、表演，让学生体验成功的喜悦。）

（3） 组织复述其他“三问”，回复全文内容理解。

4、读写结合，拓展延伸。

阅读课文不是最终的目的，还要延展到写作训练上，我让学生在理解课文的基础上结合自己的学习实际，进行仿写训练：在“每天四问”之后再提出新的“一问”， 比如：今天锻炼了吗？

今天身体有进步吗？等等，随后进行作答。并且鼓励学生就陶校长的问话，逐一进行回答，以此检验自己是否真的有进步。

巧妙运用“近因效应”的心理学原则，让学生在饶有趣味的思维中进行写作训练，并有效对学生进行思想教育。

四、总结迁移，形成积淀。

“受之以鱼，不如授之以渔”这是不变的真理。我先借用第六小节总结“四问”，引导学生体会陶校长的感情，并有效指导感情朗读，深入理解“四问”内涵；然后，帮助学生从课文内容和学习方法上总结：这节课之后你得到了什么？

我认为：学生课前提问、带问题阅读、解决阅读中的问题只是阅读教学的基本目标。而带着疑问走出课堂、积极探索，才是二十一世纪小学生应该具备的素质。

为此，我用这样的问题统领全文：你觉得自己这节课学得怎么样？收获多吗？

体会深吗？还有哪些不懂的地方？你将在课外如何解决疑问？

如何延伸所学？

五、板书设计：

陶校长的演讲

健康生命之本

四问： 学问活力源泉

工作学习基础

道德为人根本

卡：坚持不懈，到达成功的彼岸

总之，通过以上的教学设计，力求充分发挥学生的主体作用，真正使学生在阅读中产生疑问，在阅读中产生问题；让学生自己分析和解决问题；让学生按照教给的方法去学以致用、自主学习；最终达到学有所得，心有所悟，学以致用，有力创造，最大限度去实现语文学科“工具性”和“人文性”的统一。