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    • 胶体的教案

    发表时间：2024-09-25

    胶体的教案热门。

    我们听了一场关于“胶体的教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

    胶体的教案 篇1

    胶体课件：了解大自然中微观世界的奇妙之旅


    胶体，作为一种介于溶液和悬浮物之间的物质状态，一直是自然界和科学界中一个令人神往的领域。胶体课件则是一种通过配合图文、动画、实验演示等多媒体手段，来详细讲解和展示胶体相关知识的教学工具。在这篇文章中，我们将详细介绍胶体课件以及它在教学中的应用。


    第一章：什么是胶体


    胶体是由两种或更多种不同物质组成的混合物，其中一种物质以微小颗粒或分子的形式分散在另一种物质中。常见的胶体包括乳液、凝胶和溶胶等。通过胶体课件的学习，可以了解胶体的特点、分类以及在生活中的应用等方面的知识。


    第二章：胶体的特点


    胶体具有许多独特的特点，包括分散性、稳定性和光学性质等。通过胶体课件的动画展示，学生们可以直观地看到胶体微粒在溶质中的分散情况，了解胶体的稳定性是如何保持的，并且看到胶体在光线照射下的特殊反应。


    第三章：胶体的分类


    胶体可以根据溶质和溶剂的性质进行分类。常见的分类方法包括溶胶、胶束、凝胶和发泡体等。通过胶体课件的图示和实验演示，学生们可以深入了解不同类型胶体的特点，通过对比分析更好地理解和记忆。JK251.cOm


    第四章：胶体的应用


    胶体在生活中有着广泛的应用，例如药剂的输送、润滑剂、印刷油墨等。通过胶体课件的案例介绍和实验演示，学生们可以看到胶体在各个领域的应用案例，加深对胶体在实际生活中的意义的理解。


    第五章：胶体实验


    胶体课件的一个重要组成部分是胶体实验的演示。通过学校实验室或实践中心提供的实验条件，通过展示不同的胶体实验，学生们可以亲自观察和体验胶体的形成、特点和反应过程。


    第六章：胶体的研究和未来展望


    胶体作为一个重要的研究领域，还有许多待探索的问题和未来的发展方向。通过胶体课件的介绍，学生们可以对胶体研究的现状和前沿有一个初步的了解，并且可以激发他们的科学探索欲望。


    总结


    胶体课件通过图文、动画、实验演示等多媒体手段，为学生们提供了一个详细、具体且生动的学习胶体的平台。通过胶体课件的学习，学生们可以深入了解胶体的特点、分类以及应用等方面的知识，培养他们的科学兴趣和创新意识。胶体课件的应用将为教学带来更多可能性，使学生们在探索微观世界的奇妙之旅中有更多的启发和惊喜。

    胶体的教案 篇2


    胶体课件是现代教育中的一种重要工具，它通过使用胶体技术，将教学内容以生动、具体的方式呈现给学生。胶体课件的制作与使用已经成为许多学校和教育机构的常规做法。本文将详细介绍胶体课件的定义、制作流程以及其在教育中的应用。


    一、胶体课件的定义


    胶体是由两种或多种不同相之间的物质所组成的混合物，其中一个相以微细颗粒的形式悬浮于另一个相中。胶体课件就是利用胶体技术，将教学内容以胶体形式展示给学生，通过图像、动画、声音等多种媒体形式，使学生更好地理解和记忆知识。


    二、胶体课件的制作流程


    1. 确定教学目标：在制作胶体课件之前，首先需要明确教学目标，确定要让学生达到的知识和能力水平。


    2. 收集教材资料：根据教学目标，收集相关的教材资料，包括文本、图片、动画、音频等，以便在制作过程中使用。


    3. 制作胶体素材：利用专业软件或工具，将收集到的教材资料进行处理和编辑，制作成适合胶体课件展示的形式，如制作动画、录制音频等。


    4. 设计课件结构：根据教学目标和教材资料的特点，设计课件的结构，确定每个知识点的呈现方式和顺序，使学生能够逐步理解和掌握。


    5. 编排课件内容：将胶体素材按照设计好的课件结构进行编排，使其有条理地呈现给学生。可以利用动画效果、声音效果等工具增加课件的吸引力和学习效果。


    6. 完善细节：检查课件的细节，包括文本的语法和用词是否准确、图片和动画的清晰度和流畅度等，确保课件的质量。


    7. 进行试用和修改：在制作完成后，进行试用和修改，根据学生的反馈和评价进行适当的修改和完善。


    三、胶体课件在教育中的应用


    胶体课件的应用已经成为现代教育中不可或缺的一部分。以下是几个常见的应用场景：


    1. 课堂教学：教师可以利用胶体课件将教学内容以图像、动画等形式生动地展示给学生，引起学生的兴趣和注意力，提高教学效果。


    2. 在线教育：胶体课件可以很方便地转化为在线教育平台上的学习资料，学生可以根据自己的节奏进行学习，随时随地获取知识。


    3. 自主学习：学生可以利用胶体课件进行自主学习和复习，通过图像和动画更好地理解和记忆知识。


    4. 实验教学：在科学实验教学中，胶体课件可以用来演示实验过程和结果，使学生更好地理解和掌握实验知识。


    胶体课件是一种以胶体技术为基础制作的教育工具，它以生动、具体的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆知识。胶体课件的制作流程包括确定教学目标、收集教材资料、制作胶体素材、设计课件结构、编排课件内容、完善细节、进行试用和修改。胶体课件在教育中的应用包括课堂教学、在线教育、自主学习、实验教学等。通过合理地运用胶体课件，可以提高教学效果，激发学生的兴趣和积极性，促进知识的掌握和应用。

    胶体的教案 篇3

    胶体课件是一种用于教学和学习的电子教育资源。通过胶体课件，教师可以将课程内容以生动形象的方式呈现给学生，增加学生对知识的理解和记忆。胶体课件的设计与制作对于教师来说是一项重要的技能，它可以帮助教师提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与和互动。


    一、胶体课件的特点


    胶体课件与传统教学相比，有以下几个显著特点：


    1. 多媒体展示：胶体课件可以融合多种媒体形式，如文字、图片、音频、视频等，使教学内容更加生动有趣。


    2. 交互性强：胶体课件可以设置各种交互功能，如点击、拖拽、选择、填空等，让学生积极参与课堂，增加互动。


    3. 灵活性高：胶体课件可以随时进行修改和更新，以适应教学需求的变化，同时也方便学生在不同时间和地点进行学习。


    4. 可视化效果好：胶体课件可以通过图表、动画等方式展示复杂的概念和过程，让学生更好地理解和记忆知识。


    二、胶体课件的设计与制作


    要设计制作一份高质量的胶体课件，需要注意以下几个方面：


    1. 明确目标和结构：在设计之前，首先要明确教学目标和整个课件的结构，确定主题、内容和布局，使整个课件有条理和逻辑。


    2. 简洁明了地表达：课件的内容要简洁明了，避免文字过多、图片和动画过于繁杂，以免分散学生的注意力，造成理解困难。


    3. 注重视觉效果：课件的布局和设计要美观大方，图文结合，字体和颜色搭配得当，整体风格统一，增加可视化效果和吸引力。


    4. 添加适当的互动：课件中应添加一些互动要素，如问题、练习、小测验等，让学生在学习中积极思考和参与，培养他们的自主学习能力。


    5. 增加多样化的媒体：合理运用图片、音频、视频等多种媒体形式，可以更好地展示和解释知识，增加学生的兴趣和记忆效果。


    三、胶体课件的应用与效果


    胶体课件在教学中的应用可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，并促进学生的积极参与和互动。具体效果如下：


    1. 提高学习效果：胶体课件通过生动形象的展示方式，增加了学生对知识的理解和记忆，提高了学习效果。


    2. 激发学生兴趣：胶体课件利用多媒体、互动等特点，使教学内容更有趣味性和趣味性，激发了学生的学习兴趣和积极性。


    3. 促进学生互动：胶体课件中的交互功能可以让学生积极参与到教学过程中，主动思考和解决问题，促进了学生的互动和合作。


    4. 增加教学灵活性：胶体课件可以随时修改和更新，方便教师根据学生的不同需求进行优化和调整，增加了教学的灵活性。


    胶体课件是一种极具创新和应用前景的电子教育资源。通过胶体课件的设计和制作，教师可以更好地展示和讲解教学内容，提高学生的学习效果和兴趣，促进学生的积极参与和互动。胶体课件的应用必将为教学带来新的活力和效果，为学生的学习提供更多的可能性。

    胶体的教案 篇4

    标题：探索胶体的课件


    胶体是一种特殊的物质，它的学习已成为化学课程中的重要一环。通过胶体的课件，我们可以深入了解胶体的定义、性质、制备方法和应用等方面的知识，为我们拓宽化学视野提供了重要帮助。


    在胶体的课件中，首先会介绍胶体的定义。胶体是由两个或多个物质混合而成的，其中一个物质通常是固体、液体或气体，而另一个物质则以微小颗粒的形式分散于其中。胶体的颗粒大小介于分子和普通颗粒之间，体现了胶体特殊的性质和行为。


    课件会详细阐述胶体的性质。胶体的最重要特征是其稳定性，即在稳定的条件下，胶体中的颗粒会长时间地保持悬浮状态而不沉淀。这种稳定性可以通过电荷作用、形成胶粘性流体、表面张力等等因素来解释。同时，胶体还具有吸附、共沉淀、凝胶等特性，这些性质是胶体领域中的重要基础。


    制备方法是胶体课件中不可或缺的内容。胶体可以通过多种制备方法来获得，其中最常见的包括溶胶-凝胶法、乳化法、凝胶法等。每一种制备方法都有其独特的适用范围和操作步骤，深入了解这些方法可以使我们更加灵活地制备胶体，满足具体需求。


    胶体的应用是胶体课件中的重点内容之一。胶体的广泛应用涉及到诸多领域，如食品工业、药物传输、润滑剂、涂料等。通过胶体的研究，我们可以了解到不同领域中胶体的专业应用，进一步提高我们的创新思维和实际应用能力。


    胶体课件还会介绍一些胶体领域的研究进展和前沿技术。随着科学技术的不断发展，胶体研究领域也在不断拓展。新型材料的合成、纳米技术的应用等都是胶体研究中的热点话题，通过了解这些前沿技术，我们可以增加对于胶体科学的了解，为未来的学习和研究提供基础。


    通过胶体的课件学习，我们可以更全面地了解胶体的定义、性质、制备方法和应用等内容。通过生动的案例和实验，我们可以深入了解胶体的特性和行为，提高我们的化学实验和探索能力。胶体的学习拓宽了我们的视野，帮助我们更好地理解自然界的奥秘，更好地应用胶体科学为社会服务。

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    纸船和风筝的教案热门


    教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是帮助教师落实教育教学目标的重要手段，课件教案应该怎么做？接下来我们为大家介绍有关“纸船和风筝的教案”的一些内容，记得加这个页面到你的书签方便以后查看！

    纸船和风筝的教案(篇1)

    教学目标：

    1、认识12个生字，会写8个生字。

    流利、在感情地朗读课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。

    3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

    教学重点：

    认识生字，会写生字，朗读课文。

    教学难点：

    对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

    教学方法：

    自主合作，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

    教具准备：

    生字词卡片。

    教学时间：

    2课时。

    第一课时

    教学内容：初读课文，学习生字。

    教学目标：

    1、认识本课12个生字，会写8个生字。

    流利地朗读课文。

    教学过程：

    一、谈话导入：

    1、小朋友们，你们喜欢你们的朋友吗？你们之间有过矛盾吗？认识带给小熊和松鼠友谊的纸船和风筝。

    2、齐读课题。

    二、看图读文，初步感知课文内容：

    小朋友们，你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么？那么我们来比一比，看谁说得好？看图说自己观察到内容。

    2、汇报交流。

    3、同学们说得非常好，下面请你选择自己喜欢的方式来读课文，找出与图对应的自然段。

    朗读、评价。

    ，读得真好，你们都是朗读的小能手。

    过渡：老师有几个句子，你们能快速在文中找出来并画上波浪线吗？

    6、出示我会读。

    （1）他想了想，就扎了一只风筝。

    （2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福”

    （3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

    （4）过了几天，松鼠再也受不了了。

    （a）小组内练读。

    （b）做朗读小能手，读自己喜欢的句子，展示朗读才华。

    （c）指名读，跟读。

    三、读书识字：

    1、组织教学：

    好，小朋友，我看谁最精神。老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。第一句，我是你们的好朋友！第二句，你们是我的好朋友！第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！是不是很能干，我检查一下就知道了。昨天老师让你们把预习的生字做成字卡，带来了吗？好，做得真好。请把生字卡片都放在桌子的左角上。

    2、同桌之间讨论交流识字知识。

    3、交流，运用字卡说说自己的识字方法。

    5、检查巩固认字，送果子回课文中，看看你们还能读准吗？课件出示我会读，师生一起朗读体会。

    6、评价。

    7、出示我会读，分组朗读，把快乐和幸福送给小伙伴。

    8、出示课文1—6自然段，齐读全文，看谁最幸福快乐。

    四、指导写字：

    1、提醒书写姿势。

    五、总结：

    小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢？

    第二课时

    教学内容：

    学习课文内容。

    教学目标：

    通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。

    教学过程：

    一、复习导入：

    （指名读、自由读）。

    是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。

    二、新授：

    感悟：

    （

    指名说，我们读读好吗？板书：松鼠（山顶）、小熊（山脚）

    （

    a、指名说：读原文，你能用自己的话来说说吗？故事细节你能用一句话说说吗？）师总结：是的，就是纸船和风筝使它们成了好朋友。

    b、导读第三段：是啊，松鼠亲手折的纸船顺着这清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊看到这纸船，怎么样了？──生：乐坏了！

    咱们看看图上，小熊都乐成什么样了？这呀叫手舞足蹈。看他多高兴啊！那小熊为什么乐成这样啊？（生答）他心里是怎么想的？

    师：是啊！小熊意外的收到了这份很不一般的礼物。因为这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；祝福话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗？（生读——评价——再读）

    c、那接下来又发生什么事情呢？我们请女生来为我们读读哦，小熊很感动作为回礼就扎了只风筝送给松鼠，那松鼠收到风筝又怎么样了？（生答）

    是的，松鼠一把抓住了风筝的线，从“一把”这个词你能体会到什么？是啊，你看图上的它，嘴都乐的合不拢了，谁来读读这一句（指读，）

    师总结：从这以后，天空中经常看到飘荡的风筝，小溪里经常看见漂流的纸船，纸船和和风筝就这样传递着它们俩之间的友谊。所以是纸船和风筝使他们俩成为了好朋友。

    （3）同时也给小熊和松鼠带来许多幸福和快乐呢！可是有一天，事情却发生了变化，这是怎么回事呢？请大家快速的读读课文的7—9自然段吧！

    a、谁来读读这句话（指生读）师：试想一下，此时松鼠和小熊的心情怎么样？（很难过、伤心、孤独）能告诉我为什么吗？

    b、原来它们吵架了，谁也不理谁了，那你能带着这种感情读读吗？（指名读——学生评价——指一名领读，其他小声跟读。）

    c、除了难过，他们还感到什么？（不好意思）虽然心里难过，它们还是每天扎一只风筝、折一只纸船呢？这又说明了什么？（虽然它们吵架了，但心里都还是想着对方，都还想成为好朋友）那你觉得小熊会在风筝翅膀上写什么话？松鼠会在纸条上写什么话？（生说）

    总结：是呀，他们心里虽然很难过，但还是每天彼此牵挂着对方，想着以前美好的日子。

    a、松鼠再也受不了，那他为什么受不了呢？同桌讨论一下。谁来为大家读一读？（指生读——评价）

    b、那松鼠看见风筝了吗？你从哪里得知的？那我们请男生为我们读读（男生读）

    松鼠为什么哭呢？他心里是怎么想的？（激动，友谊又回来了）

    就这样，一场误会消失了，纸船重新回到了小溪里，风筝又重新回到了天空中，他们的友情又回来了。让我们一起快乐地再读读最后一段。

    小结：小熊和松鼠真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好！小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的桥梁，传递他们的友情，他们可真聪明！板书：友谊的桥梁

    三、讨论探究：

    那聪明的你们想一想如果以后松鼠和小熊再闹别扭时，他们会怎么做？为什么？（四人小组讨论）（它们都学会了珍惜友谊）

    四、角色体验：

    此时你们有什么话要对他们说的？

    五、小结质疑：

    通过这节课学习，你有什么收获呢？还有什么不懂的吗？

    六、作业：

    1、将你们折的小纸船送给你发生过争吵的小伙伴表达一下你的心意吧！

    2、把这个好听的故事讲给小伙伴听听。

    纸船和风筝的教案(篇2)

    （一）导题：

    小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！

    （二）检查预习：

    谁想把你记字的好办法跟大家交流一下，

    （三）导读感悟1～6段

    指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？

    2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？

    3.指说：概括或细致的说都可。

    4.导读第三段：

    瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）

    问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说）

    是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）

    5.第五段

    不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指）

    6.3.5段

    小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（自）（指读）

    就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）23456

    （四）导读7～11段

    3.7段

    飘荡的风筝漂流的纸船读读这两个词吧！（指）

    你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）

    谁能读得更美一些呢？

    老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。

    导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的`感受读一读。

    （指）

    （五）拓展延伸

    可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。

    纸船和风筝的教案(篇3)

    导入本课

    1. 同学们，你们看，老师手里拿着的是什么？（教师手持纸船和风筝）你们认真地看老师写这两个词，板写课题。

    2. 这就是今天我们要学习的新课文，大家齐读课题。

    检查预习情况

    1. 检查生字。

    2. 检查生词。

    理解课文内容，指导有感情读文。

    课文讲了谁和谁的故事呢？（贴图：松鼠、小熊），他们之间发生了什么事呢？自由读文2、3自然段。

    阅读理解小熊和松鼠建立友谊的过程。

    1. 小松鼠是怎样传递自己友谊的？从“漂呀漂”你体会到什么？学生试着读，体会“漂呀漂”在句中的作用，感悟句子的美。

    2. 小熊拿到了什么？是什么表情的？课文是怎么写的？重点指导2、3自然段的读。

    3. 如果你是小熊，你会怎么想呢？小熊是怎么做的？一生读文4、5自然段。

    4. 通过比较字形、理解字义，懂得两个“piao”的不同。

    男、女同学比一比读 纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

    风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

    阅读理解松鼠和小熊的友谊出现裂痕的内容，体会内心感情。

    师读6、7自然段。

    听老师读完，你们的心情怎样？练读“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”

    体会松鼠、小熊的友谊出现裂痕后的内心感情。

    阅读理解友谊恢复的内容，升华情感。

    学生读课文的最后两个自然段。

    通过读第10自然段体会松鼠的心情。

    让学生从读中理解松鼠对和好充满期待的复杂情感。

    体会人物内心，读出他在纸条上写的那句话“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”

    师生一起读课文最后一个自然段。

    纸船和风筝的教案(篇4)

    一、教学任务分析

    背景分析

    纸船和风筝对于孩子来说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，不少课外阅读的童话故事，对于二年级学生学习理解本文会有所帮助。小学生乐于结交好朋友更是学生所共有特征。所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。同时故事中的曲折更加接近学生的生活现实，会令这些天真善良的孩子们感受深刻。

    目标分析

    知识与技能目标：

    认识8个生字，会写8个生字的任务。其中“祝、句”为熟字，规定会写。其余6个字要达到认、写两项任务。但是本课的生字笔划简单，偏旁比较典型，如：“土字旁”“提手旁”等，要在教学中引导学生分析字形。自主发现识字规律。

    过程与办法目标：

    正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

    情感态度与价值观目标：

    引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

    教材分析

    《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、成长他们友谊的桥梁和纽带。

    文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。文章的生动之处在于，当松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方法和感人场面。为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性成长的良好空间。个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的健康成长。在教学中教者应力求尊重学生的个性差别，注意学生的情感体验。

    二、教学活动设计思路

    1、创设情境，体现童趣

    在语文教学中，合理地使用情境教学法，不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在情境中成为学习的主人。于是教学活动中应努力将学生带入一个富有色彩的童话故事，让他们与文中的小动物打招呼，并帮助他们找到自己的家，通过这些活动，学生们的学习兴趣盎然，并且结合情境理解文中的词语，引发学生的潜在智慧得以体现。

    2、诵读悟情，体现成长

    多读是感悟的基本办法，又是成长语言的一个重要手段。教学中将读贯穿教学始终，范读、读中思考、读中体会等，引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界。

    三、教学活动设计案例

    教学片段一：

    师：（多媒体课件展示：课文图一、图二、图三）小朋友们，你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么？（生：好）那么我们来比一比，看谁说得好。

    生：（看图说自己观察到内容）

    师：同学们说得非常好，下面请你选择自己喜欢的方法来读课文，看看课文是怎样写这三幅图的，读完课文后给大家说说你读懂了什么？

    生：（自由汇报）

    生：松鼠和小熊是好朋友。

    生：它们闹别扭了，松鼠不放小船了，小熊不放风筝了。

    生：后来它们又和好了，小船又漂了，风筝又飘了。

    生：这个故事让很激动。

    生：……

    师：大家通过读课文，读懂了不少内容，再读读课文，看看你还有什么读不明白的地方？

    生：（提出自己不明白的问题）

    师：和你的学习伙伴商量商量，看看能不能解决。

    生：（结合不懂的分组一同讨论。）

    评析：

    1、学生是语文学习的主人，读书是语文学习的根本。阅读教学中应还学生以真正“读者”的地位，让学生在自主阅读，直接阅读的基础上，经历感知，思考，质疑，探究，发现、交流等多种学习过程，从而让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解与体验，进而有所感悟和生成。

    2、尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

    3、问题题是一种能力，从低年级开始就应该有意识地培养。在低年级的语文学习中学生提出的问题可能是字词句地方的，不够深入，可能是跟课文内容关系不大的问题，但无论是什么问题，教师都要让学生去提，让学生去表现“真我性”，因为挺拔的知识大树从幼苗长成，鲜艳的思维之花从种子萌芽。关键在于教师的呵护与引导。

    纸船和风筝的教案(篇5)

    一、回顾旧知，导入新课

    1、师：小朋友们，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？他们吵架之后，各自的心情怎样？他们又是怎么和好的？谁能来说一说？

    2、师：这节课我们继续学习课文。

    二、学习理解课文

    1、师：通过初读课文，你们知道纸船和风筝分别是谁的吗？（纸船是松鼠的，风筝是小熊的。）

    2、师：松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的？（通过纸船和风筝，他们互相致意，互相祝福，成为了好朋友。）

    3．师：他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。

    4．师：松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字后有什么反应？（乐坏了）如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝时，你会怎么想？

    5．师：你能把这种高兴的心情读出来吗？（指名读）

    6．师：可是有一天，因为一点小事，他们吵了一架，然后纸船和风筝还存在吗？你从哪儿看出来的？

    （山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。）

    （1）你能把这句话读一读吗？（让学生自由举手读）

    （2）读到这句话，你有什么感受？（惋惜、难过）

    7．师：你们难过，那小熊和松鼠怎样呢？（很难过）

    你从哪儿看出他们都很难过？和同桌交流交流，体会他们当时的心情。

    8．师：后来松鼠和小熊怎么样了呢？他们和好了吗？（和好了）你从哪儿看出来的？找出相关段落读一读。

    （过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。）

    （1）读到这句话，你有什么感受？（佩服松鼠，他敢于率先伸出友谊之手，主动与朋友和解。）

    （2）如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？说一说

    9．师：请你猜猜，小熊放风筝了吗？你从哪儿猜出来的？

    （傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。）

    （1）松鼠看到风筝心情怎样？（高兴得哭了）

    （2）高兴应该笑，怎么会哭呢？（松鼠被小熊的行为感动了，喜极而泣。）

    （3）于是松鼠做了什么？（他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。）

    （4）你能读一读这段话吗？看看这幅图，松鼠多高兴啊！

    10．师：同学们，虽然这只是一只只普通的纸船和风筝，但它们维系着小熊与松鼠之间的友情。

    你们喜欢小熊和松鼠吗？为什么？

    三、拓展延伸，升华感情

    1、想象一下：小熊与松鼠和好之后会怎样？

    2、联系自己的生活实际，说说自己和朋友之间是如何相处的。

    3、教师：纸船和风筝又让他们俩成了好朋友。同学们，小熊和松鼠给你们带来了一封信。

    亲爱的小朋友：

    你们好！经过这件事，我们更加懂得友谊的珍贵，也懂得得到友谊的快乐和失去友谊的难受。你们一定要学会容忍和谅解（板书：容忍、谅解），可千万别为了一点小事而吵架啊！

    纸船和风筝的教案(篇6)

    纸船和风筝在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，纸船和风筝是孩子最要好的朋友。以下是整理的一篇教学设计，欢迎大家阅读!

     

     

    《纸船和风筝》教学设计

    纸船和风筝在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，纸船和风筝是孩子最要好的朋友。

    教学目标：

    知识能力目标：复习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文

    过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，

    情感态度价值观目标：容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

    教学重点、难点：

    本文教学的难点在于对课文内在人文因素的把握，即：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

    教学过程：

            一、复习引入，整体感知1.复习词语，全班齐读

    松鼠　山顶　山脚　幸福　但是　愿意　取下　折纸船　扎风筝　抓风筝　受不了　乐坏了　漂啊漂　飘啊飘

    二.初读了解课文

    1课文写了谁和谁之间的故事?

    2.他们之间发生了什么事情?观看课文动画

    三.学习课文

    1.学习第一自然段

    刚才我们读了课文，睡能告诉老师，小松鼠和小熊分别住在哪里?(课件展示家的位置)

    2.学习第二至五自然段

    (1)松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事?请大家读读第二到第五自然段，到课文中找找答案

    谁能告诉老师，他们两是怎么成为好朋友的?是什么让他们成为好朋友的?

    (2)生自由读第2—5自然段，要求把课文读流利

    (3)请生个人读，检查生读书情况，再请生评价

    (4)重点学习第三，五自然段，体会松鼠和小熊的心情

    1.哪里写了松鼠和小熊的心情?“乐坏了”还可以怎么说?教师通过课文插图，要求学生注意观察小熊和小松鼠的表情，语气，动作。

    2.请学生上讲台表演，再要求全班学生把乐坏了表情表演出来

    3.用高兴的心情读读这两个自然段

    3.学习第六自然段

    (1)区别“飘”和“漂”

    (2)纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口

    风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口

    你看这两个字读音相同，表示的意思不同，这个“漂”是三点水，和水有关，表示在水上“漂”，而另一个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。

    4.学习小组学习第7—11自然段，体会情感

    (1)小熊和小松鼠吵架了，他们的心情怎么样

    (2)他们分别做了什么?

    (3)谁先提出和好的?

    四.总结全文

     

    纸船和风筝的教案(篇7)

    教学目标：

    1、认识8个生字。

    2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

    3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

    教学重点难点：

    1、学会本课的生字、新词。

    2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

    教具准备：

    1、课件。

    2、生字卡片。

    3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。

    教学课时：

    两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、导入揭示主题。

    1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。谁来读给大家听？

    2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。

    3、（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书。

    用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。听明白了吗？

    二、初读课文，认字品句。

    用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。

    1、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看（屏幕出示4个重点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。

    1）他想了想，就扎了一只风筝。

    2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

    3）风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

    4）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。

    1、谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？

    生读句子注意“扎”

    2、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。（“坏、受、扎、幸、福”5个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。

    四人一小组快点想想记字方法吧。四人小组讨论，师参与其中。

    3、学生汇报识字好办法（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？领着大家读。还有谁愿意放飞风筝？）（“扎”：这个字怎么读？出拼音，读词）

    师参与：大家的办法可真多，我也来放一只风筝，好吗？

    我来放这只“福”字风筝吧，幸福的福，左边是“示字旁”，右边是一口田，田里种满了各种各样的粮食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你们还在哪见过这个字？

    （春节时，家家户户的门上，都贴着福，而且还是倒着贴的，就表示“福到了”。）

    4、师：你们看，又有三只大风筝飞来了，它们对我说：这三个字可有个共同的特点，开动脑筋，看谁先发现它们的特点。

    （出示三个形声字：吵、莓、抓。）

    5、师：风筝都被我们成功的放飞到蓝天上去了，它们天空中随风飘荡，多快乐呀，让我们给大风筝点点名吧。（学生读字）

    你们瞧，这两只大风筝手牵手，多友好，让我们声音洪亮地读一读吧。

    （读：幸福。）

    6、哪个小组愿意开火车读生字？开火车读生字，注意“扎”字

    三、指导书写

    1、读一读生字，那自己认为容易写的先写一写。

    2、指导难写的字。

    3、老师示范写。

    4、学生描红，临写，评议。

    第二课时

    一、复习

    1认读生字和词语

    2指名分自然段朗读课文

    二、合作探究，感悟课文

    （一）学习第一自然段

    看到小朋友们学得这么带劲，有两个小伙伴也要加入到你们中间来，瞧，快来和他们打个招呼吧。（出示小熊和松鼠的图片）生打招呼

    你们可真是热情、好客的小朋友，他们两个住在哪呢？同学们快点读读课文的第一自然段，帮他们找到自己的家吧。

    学生读书，汇报，师板画贴图

    （二）学习第二——六自然段

    1、（师指贴图）你们瞧，小熊笑的`眼睛都眯成了一条缝，还手舞足蹈的，它在做什么呢？

    读读2、3自然段，体会体会小熊的心情吧。

    2、学生读书、汇报

    师板书“乐坏了”。

    师：你可真会读书

    （边出示纸船边说）：满载着松鼠礼物和祝福的纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口，小熊拿起纸船，可能会怎么想呀？

    3、师：说的多好啊，得到好朋友真幸福，收到礼物真快乐，让我们也体会着小熊乐坏了的心情，读读这一段吧。（课件同时出现第三段文字）生自由读

    4、谁来做快乐的小熊？

    学生指读（2人）（生评）

    师：（鼓励）听了你的朗读，我们似乎看到了小熊乐坏了的样子，这只快乐的小熊给你了。发奖品

    5、4、5段以读代讲

    6、师：小熊收到礼物“乐坏了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的礼物（贴风筝），他也———（乐坏了）

    谁是幸福的小松鼠？（指名读）

    7、真是个幸福的小松鼠，（发奖品）。

    还有谁想读？想读的孩子起来。

    师：小松鼠的纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。小熊的风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

    小朋友们看这两句话，自己读一读，看有什么新发现？

    1）纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

    2）风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

    学生读，汇报。

    8、你的眼睛可真亮。同样读音是piao，字形却不同，老师把这两个词放到了图中，（出图：“漂”在水中，“飘”在空中）想一想，它们的位置能不能换一下？为什么？

    学生谈理解。

    9、说得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快乐的。看这纸船和风筝带着主人的礼物和祝福，快活地漂呀漂、飘呀飘，飘到了好朋友那儿，多美呀！让我们也把这幸福和快乐送给你身边的小伙伴，把这一部分读给他听吧。（滚动2—5段文字字幕）

    同桌合作读

    10、大家读得多开心呀，谁愿意伴着优美的音乐读给大家听？

    男生读2、3段，女生读4、5段

    过渡：就这样，纸船和风筝让他们俩成了好朋友。你们听，它们还唱起了歌儿呢。真替他们高兴！

    （三）学习七——十一自然段

    1、师：正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却不见了，究竟发生了什么事呢？让我们来看7——11自然段。

    老师感情朗读7——11自然段

    2、多么动人的故事呀。请你也来读一读，看看哪些地方使你最受感动？等会，请同学来谈谈你的感受。

    学生自读，体会。

    3、老师从同学们的眼神中看出大家都被这个故事深深打动了，谁先来谈谈自己的感受？

    学生谈感想

    板书：很难过。

    4、重点讲解第七自然段。

    （导入）刚才同学们都谈出了自己的感受。（你读到第七自然段，觉得心里特别难受。）

    （课件出示第七自然段）

    （1）、来看这一段，红色的部分谁来读一读？

    生读：飘荡的风筝漂流的纸船

    （2）、师：风筝在空中随风飘荡，纸船在水里顺水漂流，多美呀，谁能读得更美些？

    （3）、你读得可真美呀，可是，这么美的风筝，这么美的纸船却再也看不到了。（取下贴图），小熊和松鼠多么难过呀。我们读读吧。

    齐读

    5、8——10自然段，以读代讲。

    刚才有的同学说，读了文章以后，心里很受感动，那能不能把使你受到感到的那一落读给大家听？指名读。

    其他同学呢？和他一样喜欢读哪段就读哪段吧。（课件8—10段文字字幕滚动）

    6、重点讲11自然段

    此时的小熊很难过，松鼠也很难过，他们多么盼望着再重新拥有对方这个好朋友啊。（傍晚，松鼠盼望以久的那只美丽的风筝终于朝他飞来）松鼠高兴地哭了，他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。

    小朋友们，他每放一只风筝呀，一定会在心里默默地为小熊说一句话，他会说些什么呢？

    学生自由发言，想象着说

    7、小纸船又启航了，风筝也飞起来了，（贴图）这是多么感人的一幕啊，我们一起去看看吧。学生齐读11段。

    （四）总结全文

    纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁，多么令人高兴。下面我们再来把这个故事完整的读一读，再次体会这深深的友谊吧。

    谁想读1——6自然段？想读的孩子起立。坐着的孩子读7—11段（配乐读）。

    四、拓展实践

    1、后来，松鼠和小熊又见面了，它们俩会说些什么呢？

    学生自由发言

    2、师总结：友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥有许多美好的回忆。老师也有很多好朋友。你们看，这是他们送给我的小礼物，我愿意把他们的祝福与同学们一齐分享。

    读：生活中，你帮帮我，我帮帮你，我们将是永远的好朋友。

    书签上写的是：友谊是世界上最美的花朵，她的花香遍及天涯海角。3、小朋友们是不是也想来做一做，写一写？（课件出示）

    作业：请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好？

    纸船和风筝的教案(篇8)

    教学目标：

    1、认识8个生字

    流利、有感情地朗读课文

    3、能区别“飘”与“漂”的不同

    教学过程：

    一、导入

    同学们，今天老师给同学带来了两件小礼物。你们看，第

    一份礼物是什么？（出示纸船并板书）折得多漂亮！我把它贴在黑板上。还有一份在这里呢，是一只微型的风筝。（出示风筝并板书）。这就是今天我们要学习的课文，谁能来读一读题目？（指名读）读得多准确。“筝”和“风”交朋友的时候读轻声，自己一个人的时候读一声。（全班齐读课题）

    这纸船和风筝大家喜欢吗？老师将会把它们送给今天最认真上课的同学。看谁能得到它们。其实，这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！

    二、初读课文

    1、想读吗？那就快打开书本92页，读一读吧！读的时候，要注意读准字音，遇到不认识的字圈一圈，想办法记住它。

    （学生自由读课文）

    我看到你们读得可认真了，看到你们都在想办法记住字音，多会学呀！我们的词宝宝也站出来为大家鼓掌呢！谁会读？先自己读一读吧。（自由读——指名读——开火车读）

    3、同学们认得真不错，下面我们来一个比赛。请同学把你们做的生字卡片拿出来，边读边摆开在桌面。老师读，你们找出生字，并大声读出来。看谁找得又快又准。

    4、看来这样难不到同学。老师再换个方法看能不能把你们考住。请看这里有四个句子（出示句子：

    （1）他想了想，就扎了一只风筝。

    （2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

    （3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

    （

    你们能把它们读好吗？（自由读——指名读——齐读，随机对比“扎”与“抓”的异同）

    三、学习课文

    （一）学习1——6自然段

    2、我看到xx同学，可真乐坏了，表情都出来了，请他来读读。

    你看它呀，嘴都合不拢了。该怎样读？（指名读）

    4、小朋友，下面咱们把幸福和快乐送给你们的小伙伴吧。选择你喜欢的一段，读给你的同桌听，把祝福送出去。

    （二）学习7——11自然段

    1、就是这纸船和风筝，给小熊和松鼠带来多少快乐呀！可有一天这快乐却没了。究竟发生了什么事了？请听老师读。

    （配乐朗诵

    3、你觉得哪里最使你感到难过呢？

    难过。

    谁能站起来大声读。你们看这两个“飘、漂”有什么不同？那我们可以说“飘荡”的什么和“漂流”的什么？为什么风筝用这个“飘”，而纸船却用这个“漂”呢？

    可是，这么美的东西，再也看不到了。来，读一读

    （出示：再也看不到飘荡的风筝

    再也看不到漂流的纸船）

    7、我们难过极了，一起来读一读整一句吧。

    8、你们这句话读得非常好，感情多深哪！再也看不到风筝了，小熊很难过，他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。过了几天，松鼠再也受不了啦，就

    放了一只纸船，在纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”就因为松鼠的这种真诚使美丽的风筝又飞起来了。多美啊！我们再一起来读读这一部分吧。（配乐，师生配合读）

    四、课外延伸

    不知不觉大家都被感动了，特别是最后一句“松鼠把一只只纸船，放到了小溪里”，此时此刻他每放一只纸船心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？下面请你们跟同桌一起交流一下吧。（配乐）

    纸船和风筝的教案(篇9)

    【教学目标】

    １、理解课文内容，体会松鼠与小熊的友谊。

    ２、认识８个生字，会写“扎、抓”。

    ３、有感情地朗读课文。

    【教具准备】

    生字卡片、挂图

    【教学过程】

    一、导入新课

    师：（出示课题），今天，我们哦一起来学习２０课，谁愿意读课题，（指名读），注意，风筝的筝要读轻声。

    二、初读课文

    １、用自己喜欢的方式读课文。

    ２、遇到不认识的字请教大枫叶，借助拼音识字。

    ３、出示句子指名读。

    （1）小熊拿起纸船一看，乐坏了。

    （2）他想了想，就扎了一只风筝。

    （3）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福。”

    ⑷过了几天，松鼠再也受不了啦。

    师：带点的字就是课文里的生字，再读，拿出生字卡读。

    ４、做游戏，巩固生字：

    师：老师这有一棵神奇的果树，上面结满了又大又红的果子，有红通通的苹果，有黄澄澄的梨，有又大又红的桃子，请同学来摘果子，摘对一个就把它放到我们的大船上。

    重点指出：扎、抓，说说你的发现。

    指导书写：扎、抓。

    学生描红：扎、抓。

    爬山虎的脚教案热门


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    爬山虎的脚教案 篇1

    教材分析

    1、认识5个生字，会写11个生字正确读写词语。

    2、正确流利有感情的朗读课文。

    3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

    4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

    5、培养学生观察周围事物的能力。

    学情分析

    学生对生字中存在着“触着墙”的“着”有个别学生读错，重点理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。通过学习学生使弄清了爬山虎的脚，茎，叶子，之间的相互联系。

    第一课时

    学习目标

    １、熟读课文，初步理解课文内容；

    ２、学会生字新词；

    ３、给课文分段；

    ４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

    教学准备

    1、实地观察爬山虎。

    2、写观察日记。

    教学过程：

    一、创境导入，激发学习兴趣

    同学们，你们都见过什么样的脚，这些都是动物的脚。，那你们有没有见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习叶圣陶爷爷写的一篇文章今天《爬山虎的脚》。

    二、理解课题，了解文章背景

    ①、本文的作者是谁？（叶圣陶（1894—1988）原名叶绍钧。中国现代文学家、教育家、出版家和社会活动家。

    ②、读课题，想一想，这个课题围绕什么来写？读了课题你想说点什么？

    ③、叶圣陶爷爷写了爬山虎的.哪些方面呢？让我们走进课文。

    三、检查预习：

    对爬山虎的了解情况、

    四、学习生字新词

    １、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）

    ２、解释生字词。

    五、默读、思考：

    １、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

    ２、分段。

    ３、四人小组讨论分段情况、汇报。

    六、教学第一段（第１自然段）

    默读、思考：

    （１）这一段讲了什么？

    （２）你觉得爬山虎有什么特点？

    七、教学第二段（第２自然段）

    １、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

    ２、现在我们来看看课文又是怎样写的。

    （１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？

    （２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？

    （３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

    ３、重点指导朗读第３、４句。

    ４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。

    ５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

    八、做练习３

    第二课时

    学习目标

    1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；

    2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

    教学重点

    了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；

    教学难点：

    爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

    教学准备：

    1、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。

    2、多媒体课件：

    （1）爬山虎的脚爬墙示意图；

    （2）一堵墙上的爬山虎。

    教学过程：

    一、复习：

    检查练习3（投影片出示）

    二、导入课文：

    作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标）

    三、学习第3自然段

    1、默读；用~~划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？

    2、提问、出句子投影，齐读。

    3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

    以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

    请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

    4、这一自然段讲了什么？

    5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）

    三、学习第4自然段

    1、自由读。

    2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？

    3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）

    4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

    触——→巴——→拉——→贴

    5、齐读

    6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。

    7、指导朗读

    8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）

    9、多媒体再显示（一棵——→满墙的爬山虎）。

    10、这一自然段主要讲了什么？

    四、教学第5自然段

    1、根据课后练习1（3），轻声朗读。

    2、同桌讨论、汇报。

    3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）

    五、第三段总结：

    作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

    六、评议学生的一篇观察日记。

    七、课外作业：

    1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；

    2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

    爬山虎的脚教案 篇2

    一、激趣导入

    今天我们就一块儿来认识一种植物的脚，看看它有什么特别的作用，学习第6课《爬山虎的脚》。

    （板书课题并齐读）

    二、交流预习，以学定教

    师：同学们课前已经预习了课文，有的同学还去观察了爬山虎。通过这些预习，你对爬山虎有哪些了解呢？

    生：我通过查找资料知道了爬山虎也叫巴山虎，是一种落叶藤本植物，有浆果，可以入药。

    师：对！查找资料也是预习课文的一种方法。我们在学习的过程中，就可以运用这些资料帮助理解课文内容，解决问题。

    师：那通过读课文，你们对爬山虎还有哪些了解呢？

    生：我知道了爬山虎的脚上长有细丝。（板书：脚）

    师：对！查阅资料、实地观察、反复读书都是预习的好方法。通过预习，同学们对爬山虎已经有了一定的了解。那你们还有哪些疑问呢？先把问题在小组内提出来，看能不能借助小组的力量解决，实在解决不了的再提出来我们一块解决。

    （生小组交流讨论，师巡视学生交流情况）

    ）

    师：通过交流，你们又解决了哪些问题呢？

    师：那你们还有哪些疑问呢？

    生：我们组的问题是：爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的？（板书：脚向上爬？）

    为什么说它是一脚一脚向上爬，而不说一步一步向上爬呢？（板书：一步一步？）

    为什么说爬山虎的叶子会漾起波纹，美丽极了？（板书：叶子？

    师：同学们提了这么多有关爬山虎脚的问题，在平时的学习过程中，如果遇到问题，你会用什么方法来解决呢？生：我会用联系上下文的方法来解决。我会用一边读一边想的方法解决。

    我会跟小组的同学讨论交流来解决。

    师：（指问题）：对！这些都是语文学习的好方法，另外一边读一边展开想象也是一种很好的语文学习方法。这一节课我们就利用这些方法，重点探究大家提出的问题。看通过进一步的读书学习，对预习中读懂的内容有什么新的理解，不懂的问题能不能自己读书解决。

    三、自主探究，读书感悟

    （一）边读边想象，感受爬山虎叶子的美丽

    师：刚才，同学们提了有关爬山虎叶子的问题，下面，我们就先来看看爬山虎的叶子是什么样的，请大家把第二自然段读一读，边读边找出描写爬山虎叶子的句子。

    （生自由读课文，找出描写爬山虎叶子的语句）

    师：谁愿意把你找到的句子读一读？其他同学认真听，（生边读句子边想象）

    师：读了这些句子，你看到了怎样的画面呢？

    师：同学们的想象力可真丰富！我们就应该这样学习。那你们想不想亲眼看看这美丽的爬山虎的叶子呀？

    生：想！（学生看多媒体，再次感受）

    师：学到这里，你对爬山虎的叶子又有什么新的感受？

    师：对！正是因为长大的叶子很绿，在墙上排列得那么均匀，被风一吹还漾起满墙的波纹，非常美丽，所以它才那样引人注意。

    同学们这么喜欢爬山虎的叶子，我们就试着读一读课文，把这种喜爱的感情读出来。放开声音，自己先来读一读。

    （学生自由感情朗读描写爬山虎叶子的句子，然后师指名感情朗读）

    师：（小结）通过预习课文，我们了解了爬山虎叶子的生长特点，而刚才通过抓住课文的重点词句边读边想象，我们又感受到了叶子的美丽与可爱。这就是我们新的理解，新的感受。

    （二）自主选择学习方式，探究有关爬山虎脚的问题师：在交流预习的时候，同学们提出了许多有关爬山虎脚的问题，那爬山虎的脚是什么样子呢？请同学们像刚才这样读一读课文，自己找一找答案吧！

    （生读课文找句子）

    师：爬山虎的脚是什么样子的？谁能读读课文中的句子？（指名读）

    师：请大家再把这几个句子读一读，一边读一边想，爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？试着在本子上画一画。如果有的同学带来了爬山虎，也可以边对照实物边读课文，再仔细地观察一下爬山虎的脚是什么样子的。

    师：谁愿意把你的画拿给大家看一看？

    师：我们一块儿来看看他画的`爬山虎脚的位置、样子呀对不对。先看位置，他画的对吗？

    师：对！爬山虎的脚长在茎上长叶柄地方的反面。我们再来看看脚的样子，画的对吗？

    生：对！

    师：谁带来了爬山虎呀？拿过来让大家看一看。请这位同学读着课文中的句子，我们再来仔细地观察一下爬山虎的脚。

    师：下面，我们一块儿把这些句子读一读，再来认识一下爬山虎的脚。（出示“爬山虎的脚长在茎上”一段，学生齐读）

    师：（小结）我们在读书学习的过程中，就应该像刚才这样抓住重点句子认真读书，边读边想，只有这样才能真正读懂课文。

    师：刚才有的同学还提了这样一个问题：爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的？为什么说爬山虎是一脚一脚向上爬，而不是一步一步向上爬？先请同学们继续读一读课文，自己试着找找答案。

    （生自由读课文找答案）

    师：爬山虎是怎样向上爬的？把你的理解跟同桌说一说。

    （同桌交流，教师巡视）师：同学们通过读书想象，对爬山虎向上爬的过程已经有了初步的认识，下面我们一块儿来观察一下爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。（课件演示爬山虎一脚一脚向上爬的样子）

    师：你们知道爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的了吗？

    生：知道了。

    师：那请大家再把课文中的句子多读几遍，联系刚才我们所观察到的，说一说爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。

    （生自由读课文）

    师：哪位同学能用自己的话说一说爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的？

    师：说得真不错！那还有的同学问：为什么说它是一脚一脚向上爬，而不是一步一步向上爬呢？谁能谈谈自己的看法？

    师：你是这样理解的，谁还有不同的想法？

    师：（边总结边演示）对！通过学习我们知道，当爬山虎的脚巴住墙以后，这只脚就不会再动了。随着不断地生长，它又长出了新的脚，这些脚再巴住墙，使爬山虎向上爬。不像人走路那样，两只脚来回交替，所以说爬山虎是一脚一脚向上爬，而不是一步一步向上爬。

    师：有的同学还有这样一个疑问：为什么爬山虎的脚触不到墙就萎了？谁能帮他解决这个问题？

    师：是的，爬山虎之所以能够巴住墙往上爬，是因为它有带吸盘的脚。如果爬山虎的脚触不到墙，它对爬山虎的生长没有了作用，所以随着爬山虎的不断生长，这只脚就会萎掉。

    （三）再次质疑，加深认识

    师：好，下面请大家把课文中描写爬山虎脚的三个自然段连起来读一读，看还有什么新的问题。

    （生读课文）

    师：谁还有疑问呀？

    生：为什么爬山虎的脚有六、七根细丝，而不是三、四根细丝？师：可以看出你非常喜欢爬山虎，想进一步了解爬山虎，那课下，同学们可以继续查找有关爬山虎的资料，我们再互相交流交流，好吗？

    师：这个问题谁能帮助他解决？

    四、回顾全文，深化认识

    师：下面，请大家朗读全文，想一想，爬山虎留给你印象最深的是什么？

    （生自由朗读全文）

    师：谁还有不同的感受？生说

    五、课外拓展，发展认识

    师：刚才同学们谈出了自己对爬山虎的不同的认识和感受。我们知道，爬山虎是一种很平常的植物，作者为什么能将它写得这么好呢？

    师：谁还有补充？

    师：对！因为作者用心观察了爬山虎。另外，还有一个原因是作者运用了许多生动、恰当的语言写了出来。遇到这样好的语言，我们应该把它积累下来。有了这样好的语言，我们的作文水平也会提高。下节课，我们就来欣赏这些优美、生动的语言，把它们读一读、背一背、抄一抄。另外，同学们还可以再找一篇描写植物的文章读一读，下节课，我们再一同去欣赏那篇文章。

    爬山虎的脚教案 篇3

    【课文品读】

    《爬山虎的脚》这篇文章是人教版小学语文四年级上册第二单元的第二篇文章，出自于叶圣陶之作，是一篇通俗易懂，适宜儿童阅读的写景文章。文章语言朴实，描写爬山虎的脚生动具体。课文主要分两部分。第一部分简要介绍爬山虎美丽的叶子；第二部分着重介绍爬山虎的脚。文章的这两部分有着内在的因果关系：没有爬山虎的脚这么努力地一步一步往上爬，就没有这满墙的绿色波纹似的叶子。

    本文的教学重点在课文的第二部分─爬山虎的脚。作者对毫不引人注意的爬山虎的脚的描写得很细致，可见作者观察多么仔细。第3节中“今年我注意了”一句点出了作者开始“留意”了。因为好奇，所以去“留意”观察了，于是就有了以前没有的发现─“原来它是有脚的”。这一发现，又引发了作者进一步的好奇─那脚究竟是怎么爬的？又去“留意”观察了，于是就又有了新发现─爬山虎爬墙的两种情况，而这些发现是在一段时间内作者观察所得。为什么作者要写“今年我注意了”？正是因为他对爬山虎这一不起眼的植物产生了好奇，想要弄明白一些事，才会去仔细观察。而正是因为作者留心观察了，才把文章写得清楚明白，这也正是写好文章的重要基础呀！

    这篇文章语言朴实，描写生动具体，是学生学习写作的很好的范例。如，描写爬山虎的叶子，文中是这样描写：“它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹”作者观察那么仔细，用词精准，描写优美细腻。所有的叶子是“一顺儿朝下”，并且是“均匀地铺”，“没有重叠，也不留一点儿空隙”是对“均匀地铺”的进一步说明，正因为如此，清风拂过，才会有“漾起波纹”的感觉，一个“漾”字与“一顺儿朝下”、“均匀地铺”相对应。“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹”，动态中的爬山虎叶子更是好看，让人读来仿佛这一墙绿得那么鲜艳的叶子就在眼前，美得很。这么精彩的段落，值得学生背诵积累。

    《爬山虎的脚》一文按照整体到部分到细节的顺序细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的脚生长的位置，爬山虎脚的形状、颜色，以及它是如何一脚一脚往上爬的。读后让人产生了探究的愿望，激起留心观察周围事物的强烈兴趣。

    【教学目标】

    1、会认5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、休想”等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

    4、学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。【教学重难点】

    1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

    2、第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。

    【教学思路】

    初读课文，感悟内容；精读课文，品析特点；赏析课文，领悟方法预习要求：

    1、自由朗读课文，标出自然段，做到正确流利地朗读课文。联系上下文理解词语意思。

    2、实地观察爬山虎。

    3、看看作者是怎么观察的，又是怎么写的。

    【教学过程】

    一、教学铺垫(3分钟)

    1、出示爬山虎的图片。

    2、你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。今天我们就来学习叶圣陶爷爷笔下的《爬山虎的脚》。齐读课题。

    二、活动一：初读课文，感悟文章主要内容。（7分钟）1、在学习课文之前我们先认识一下叶圣陶老爷爷吧！简介作者叶圣陶。

    2、初读课文，正音。

    zháochóngjūnyúnkòngxìbǐngchùhénjiāo触着墙重叠均匀空隙叶柄触角痕迹蛟龙zhúxiū逐渐休想

    3、理解词语。说说你对这些词语的理解。

    4、我们刚才为学习课文扫除了字词的障碍，接下来，让我们走进课文。大声朗读课文，思考，这篇课文先讲什么？再讲什么？最后讲什么？

    这篇课文先讲__________，再讲__________，最后讲__________。爬山虎的叶子和脚有什么特点？

    三、活动二：精读课文，品析特点。（20分钟）

    （一）了解爬山虎的叶子的特点（8分钟）

    出示爬山虎叶子的图片，提问：叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。

    生自读第二自然段。

    1、色美：绿得那么新鲜。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。从“新鲜”和“那么”体会出来的。“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。

    2、形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。

    从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。

    从“一顺朝下”体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。

    C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。2、师：这么美的叶子，让我们再一起美美地读一读吧。师生齐读。3、作者能够把叶子写的这么美，是与作者的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗？（认真观察）

    所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

    （二）爬山虎脚的特点（12分钟）

    过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？

    1、大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，用小圆点做上标记。板书：脚的样子：位置、形状、颜色。

    位置：长在茎上。

    形状：像蜗牛的触角。

    颜色：嫩红的。

    2、①我们来看看现实生活中爬山虎的脚长的什么样。（观看课件）②这里的最后一句“这就是爬山虎的脚”，你知道“这”是指什么吗？（细丝），把细丝比作蜗牛，用了比喻的修辞手法，好处：生动形象地写出了细丝的形状。

    ③这一段的哪个词语可以看出作者进行认真仔细观察了呢？（注意）3、那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？根据以下几方面小组合作学习：

    A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的动词，在底下用小三角形画上标记。②小组合作学习。

    ②交流：小组汇报，指名一人到前面来演示爬的过程，其他同学跟着演示。师朗读给以提示。板书：脚的动作：触→巴→拉、贴（牢固）

    师小结：爬山虎就是这样长一只脚，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。

    四、活动三：总结课文，领悟写作方法。（10分）

    触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？我们赶紧来看一看课文最后一自然段，男女生分句读。

    1、交流：（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切的关系）2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一段）

    作者用了首尾呼应的方法，使文章的结构显得更加完整。（齐读这两段）3、思考：课文是按什么顺序写的？

    叶圣陶爷爷就是这样按照由远及近的顺序留心观察，才给我们写出了爬山虎的脚这样美的文章。

    五、作业。

    生活中还有哪些与爬山虎相似的植物呢？课下我们也学一学叶圣陶爷爷留心细致观察的方法，先从远处看，再从近处看，特别注意观察它的茎叶花，看看有什么特点，再具体地写出

    爬山虎的脚教案 篇4

    教学目标：

    1、学会本课的生字新词，区分“嫩”在不同的语境中的不同意思。

    2、会正确、流利有感情地朗读课文。

    3、了解爬山虎这种植物的特点，培养学生留心观察周围事物的好习惯。

    4、感受植物的无穷魅力，培养热爱大自然的情趣。

    教学难点：感受植物的无穷魅力，培养热爱大自然的情趣。

    教学重点：了解爬山虎这种植物的特点，培养学生留心观察周围事物的好习惯。

    一、教学“虎”字，引导质疑

    1、写“虎”——今天的课上老师先教同学们一个字，请大家观察大背投上的字。学生试说“虎”字的写法，老师揭示“虎字头”的笔顺以及注意要点。老师按照学生说的正确笔顺在黑板上的田字格里书写“虎”并教给学生记忆虎字的方法“虎字头下加个几”，学生仿写一个。

    2、组词——同学们在写“虎”字时想到了谁？（老虎）老虎是一种什么？（动物）

    3、逐层板书课题——今天老师想带大家认识一种植物，它叫“爬山虎”（板书补充“爬山”）。“爬山虎”这种植物很有趣，它像动物一样有脚（板书“的脚”）。

    4、质疑课题——齐读课题，有什么问题吗？植物怎么会有脚？爬山虎的脚长在哪里？是什么样的？课文还写了与脚相关的哪些内容？

    5、揭示读书方法——要想解答这些疑团，最好的方法就是（读书），读书要做到眼到、口到、心到，还要一边读一边想象。

    二、学生自学课文

    1、要求：用以上读书方法阅读课文，思考刚才提出的问题的同时，把课文中的字词读正确，把句子读通顺。

    2、学生自由选择合适的方式读书。

    三、检查读书

    1、我会读

    均匀

    重叠

    空隙

    引人注意叶柄触角

    蛟龙

    痕迹逐渐你能读懂这些词吗？

    2、检查读课文思考：这篇课文先写了爬山虎生长的（），接着写了爬山虎的（），然后介绍了爬山虎（）的特点，以及爬山虎是怎样（

    ）、（1）指名分节朗读

    (2)填空

    （3）齐读填空（告诉学生这就叫归纳课文主要内容）

    四、学习课文1—2节

    1、齐声朗读课文第一节：课文第一节除了给我们介绍了爬山虎生长的地方，你还能读出什么？（茂盛，生命力强）

    2、哪些词写出了爬山虎无论生长在哪，都长得很茂盛？（满、一大片）

    3、再次齐读第一节，读出你的体会。（茂盛，生命力强）

    4、接着叶圣陶先生给我们详细地介绍了爬山虎的——叶子，板书“叶”。学生自由阅读课文第二节，想想叶圣陶先生是按照什么顺序来观察爬山虎的叶子的？用笔画出有关的`顺序词△以及变化词○。

    5、交流学习体会：（1）顺序：刚————不几天——长大了指导朗读，把这个

    （2）变化：嫩红——嫩绿————新鲜、舒服

    过程读出来

    6、看图，体会“长大了的叶子绿得那么新鲜，看着那么舒服。”再读。

    7、究竟是怎样的舒服？课文做了详细的描写，继续往下读课文用“﹋﹋”画出有关句子。

    （1）指导朗读，评价：一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（2）体会写法：静、动结合更体现了这种舒服感。

    8、引导质疑：看着这一墙你没有什么疑问吗？（爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下，为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙？）这就是我们下节课要探讨的爬山虎脚与叶子的关系？（在叶与脚之间画上线打上问号）

    五、写生字板书：

    6爬山虎的脚

    刚

    嫩红

    叶

    不几天

    嫩绿

    长大了

    新鲜、舒服

    爬山虎的脚教案 篇5

    教学设计：

    一、激趣导入，揭示课题。

    1、谈话导入。

    师：同学们，一个人成长过程中会发生许多故事，25课向我们讲述了周恩来总理少年时期的故事，今天我们要学习另一个与“成长”有关的故事。（出示课件）

    2、揭示课题。（出示课题）

    二、检查预习，学习生字词。

    1、简单交流预习方法。

    2、检查生字词的读音。

    3、抽查个别词语的意思，并引导用词说话。

    三、初读课文，理清文脉。

    1、自由读课文，想一想课文写了哪些内容？

    2、小组讨论后交流。

    3、教师引导、小结。

    四、精读课文，品词析句。（学习课文6-9自然段）

    1、细读课文，画出自己感受最深的句子。（预设）

    （1）大作家居然要见一个初中生，我感到意外。

    （2）像见大人一样同我握手。

    （3）把我当作大人，一个他的老朋友。

    2、交流描写爬山虎的几句话。

    3、画出句中的重点词，品词析句，比较体会，并结合朗读指导。

    4、说说写爬山虎的两段话有什么不同。（如：描写的时间不同等。）

    5、你知道作者笔下的爬山虎为什么这么美吗？（允许学生有个性化的理解。）

    6、练习、引导说话，小结学习内容。

    五、质疑问难，设置悬念。

    1、质疑、解疑。

    师：通过这节课的学习，你们还有不理解的问题吗？

    2、设置悬念。

    （1）“修改作文”与爬山虎有怎样的关系？

    （2）作者为什么说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”？

    教学反思：

    “刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”

    这是《那片绿绿的爬山虎》中，对叶老家那一墙爬山虎进行描写的一段话。在备这节课时，我怨声载道：唉，这文章这么长，学生怎么理解呢？诸如“内心的激动可想而知……像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。”（当然包括篇头的那段话）的语句怎么引导学生理解呢？毫无信心的我终究还是上了“断头台”，本想自己这个“伯乐” 会因此“名落孙山”。岂料，故事有了一百八十度的转变，学生“超强”的理解能力，着实让我目瞪口呆。听听这些“文人”的理解吧：

    “写出了爬山虎绿，有生命，充满生机。”

    “作者觉得夏日的燥热一下减少了许多，不仅因为一墙葱葱的爬山虎给人带来春天的气息，还因为此时作者应邀来到叶老先生家中，并受到热情的接待，她心中无比的激动与兴奋，自然感受不到夏日的炎热。”

    “阳光都变成绿色突出了爬山虎的绿。”

    “联系上下文，我的体会是：作者因受叶老的指点和鼓励，内心充满了希望，他对自己的文学创作充满信心。此时，在他的眼里一切都充满希望，以致于阳光也是绿的。”

    “阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。写出了爬山虎充满生命力。”

    “这些温柔的小精灵正如作者此时心中的信心一样，它在跳跃着，闪烁着光芒，在引导着、鼓励着小作者。”

    ……

    （回想当时的情形，真不知自己当时是怎么蒙混过关的。个个跃跃欲试。体会不谋而合的掌声雷鸣，体会有异的唇枪舌剑，好一个热闹场面。）

    这是我教学生涯中的一段精彩的小插曲，它因孩子们的“出人意料”而光彩照人，深深地震撼了我的思想：

    孩子们，行！

    爬山虎的脚教案 篇6

    教学目标

    1、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

    2、反复读课文，结合挂图

    3、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

    教学重难点

    了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

    学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

    教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，将读文与看图结合起来。

    学生准备：做好预习：

    预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑

    教学过程

    一、自读探究

    １、学生自由读课文第三段，找出描写脚的句子读一读。

    ２、检查反馈：

    （１）读了这一段，你有什么收获？

    （２）这一段是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？

    脚的样子、脚的形状、脚的颜色

    （３）提问：你平时注意过爬山虎有脚吗？那么作者是怎么知道的？这一段哪一个词语说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）想看一下爬山虎的脚是什么样子的吗？

    （４）小结：因为作者注意了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们快快学习第四自然段。

    ３、学生根据以下几个方面要求分组学习第四自然段，比一比哪一些同学学得认真，哪一些学生学得更快、更好。

    （１）找出写爬山虎爬的句子来；（２）找出表示爬的动词；（３）自己试着演示爬的过程。

    ４、检查提问：谁来告诉老师你们学懂了什么？

    （１）指名演示爬，问：你们同意他的这种爬法吗？你们想知道爬山虎究竟是怎么爬的吗？

    （２）学生找出写爬山虎怎样爬的句子读一读。

    （３）提问：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？

    （４）小结：爬山虎不只往上爬，还往左爬，往右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得看”。

    过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚怎么样呢？

    ５、学生自学第五自然段。

    【学法指导】先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，

    ６、检查反馈：

    （１）学完了这段，你知道了什么？

    从“没触着墙的脚不几天就萎了，触着墙的细丝和小圆片逐渐变成了灰色”知道脚与墙有着密切的关系。

    （２）提问：课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？

    第一自然段。

    （３）总结提问：作者运用了什么样的方法（首尾呼应）使文章的结构显得更加完整？把第一自然段和第五自然段读一读。

    ７、试背２、３、４自然段。

    二、拓展迁移运用

    １、学习了这篇课文，你知道了什么？

    ２、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？

    板书设计

    ６、爬山虎的脚

    位置：茎上长叶柄的反面

    样子：像……像……

    颜色：嫩红

    触——巴——拉、贴

    作业布置

    必做【同步达标】：

    把你喜欢的部分背下来，抄下来。

    选做【创造实践】：

    课外练笔。

    请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。

    爬山虎的脚教案 篇7

    《爬山虎的脚》是小学语文第七册最后一组课文教学的重点讲读课文，本组教学重点训练项目是“围绕一个意思写好片断”。

    通观三年级语文教学整体训练进程，是在理解字词和句子的基础上过渡到段的教学，最后达到段的训练过关，也就是说能读懂句子，从意思上联成句群，知道哪几个句子组成一个完整的意思（即所谓给自然段分层次），能给自然段概括大意或写出小标题，归纳段落大意，再从读懂一段话的基础上写好一段话，为四年级的阅读和作文打好基础。

    第七册共有七组课文、七个读写训练项目，而第七组（最后一组）才要求学生“围绕一个意思写好片段”。《爬山虎的脚》是指导学生读懂一段话、写好一个片断的一篇范文，教好这篇课文不但对“读懂一段话，写好片断”具有重要意义，而且在四年级七、八两册语文教学中具有承前启后的作用。

    一、教学思想——强化单元教学重点，狠抓训练项目过关

    本文教学重点是使学生理解爬山虎的脚的特点，进而学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。

    二、教学设想

    （一）抓“题眼”导入课文，展示重点。

    提问：

    1. 本课课题哪一个是在重点词（板书：脚）

    2. 文章哪几个自然段是写爬山虎的脚

    提示学生注意每个自然段开头或结尾的句子，使学生掌握找自然段大意或综合段意的最基本方法。如第三段结尾句“这就是爬山虎的脚”，总结性概括这一段的大意，第四、五自然段开头句子“爬山虎的脚……”提示了这二段的所要学的内容。

    （二）精读重点段，抓训练项目过关。

    第三自然段提问：

    1. 爬山虎的脚长在什么地方

    2. 爬山虎的脚是什么样子的

    （出示挂图，引图理解）

    板书：形态

    颜色

    ……像……

    3. 为什么用“六、七”根

    4. “这就是爬山虎的脚”这句话是什么意思

    谁还能用另一句话概括这一段的大意

    第四自然段提问：

    1. 爬山虎的脚是怎样在墙上爬的

    （指名上台前作演示）

    板书：触着墙变成爬住

    直弯曲

    把……拉一把

    使……紧贴

    2. “你会想起图画上蛟龙的爪子。”谁能学一学蛟龙爪子的样子这句话还可以怎么说

    3. 这段话中哪一句话可以概括段落大意

    4. 谁还能用另一句话概括大意，或作小标题。

    第五自然段提问：

    1. 爬山虎的脚要是没触着墙会怎样

    板书：没触着墙萎

    2. “萎”是什么意思

    “连痕迹也没有了”这句话有什么作用

    3. 触着墙的又怎样

    板书：变相当牢固

    4. 在课文中找出一句话更具体地说明“相当牢固”，把两句话对比朗读看有什么不同（展开讨论）。

    ①不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当牢固。

    ②不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

    “休想”是什么意思这句话谁能换一种说法，使句子意思不变

    5. 这个自然段写了哪几层意思用最简单的话说一说。

    第一层：写爬山虎的脚没触着墙的就萎了。

    第二层：写爬山虎的脚触着墙的，脚巴在墙上相当牢固。

    6. 爬山虎的脚和墙有什么关系

    概括大意：爬山虎的脚触着墙爬得牢固，没触着墙就萎。

    小结：三、四、五自然段写爬山虎的脚的特点。

    （三）调动自读能力，通过朗读、填空解决课文非重点部分。

    1. 提问：课文除了写“脚”，还写了爬山虎的什么

    2. 通过多种形式感情朗读，让学生获得美感，体会作者的描写方法。

    3. 通过改变形式填空，进一步理解课文填空练习。

    爬山虎的叶子好看得很，刚长出来颜色是，长大变成，绿得那么，看着非常，叶尖一顺儿，在墙上铺得那么，没有重叠起来的，也不留一点儿，一阵风，一墙的叶子就。

    4. 这段话主要内容是说什么

    爬山虎的叶子好看得很。

    5. 还可以怎么说

    四、回归整体，深入理解全篇课文，进一步体会重点段与全文的关系。

    1. 分段、归纳大意。（略）

    2. 练习、观察、说话、写作。（略）

    通过读、观察、说、写，最后达到单元训练项目（读、写）整体过关。

    爬山虎的脚教案 篇8

    一、导入

    1、（出示图片）师：这是什么？（——爬山虎），真聪明，一眼就看出来了。今天我们就要学习一片关于爬山虎的文章。板书课题：35爬山虎的脚

    2、齐读课题。

    二、初读课文

    （一）学习第一小节

    1、师：爬山虎长在哪里呢？

    出示：学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。（指名读）

    师：“满”你能给他换个字说说吗？（全，都）

    放到句子中去读一读。

    （二）学习第二小节

    1、课文是怎么介绍爬山虎的？请你轻声朗读课文，注意读准字音，读通课文，边读边想：课文从哪两个方面介绍了爬山虎？

    2、交流，根据交流，板书：叶子脚

    3、指一名朗读第二小节。其他同学想一想，作者是怎么描写爬山虎的叶子的？

    （1）颜色

    (出示)爬山虎刚长出来的叶子很小，是嫩红的，不几天就变成嫩绿的。叶子长大了，绿得那么鲜艳，让人看着非常舒服。(指名朗读)

    1、师：叶子的颜色是怎么变化的？

    交流，板书：嫩红——嫩绿——绿

    2、

    （2）怎么长

    （出示）它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（指名朗读）

    “拂”换个字说说他的意思

    “漾，”谁来学习这个字，书空

    板书：均匀

    三、仔细品味

    1、课文的题目是《爬山虎的脚》，为什么作者要写爬山虎的叶子呢？（正因为爬山虎的脚努力地爬，才有满墙碧绿碧绿的叶子）

    2、爬山虎的脚是怎么爬得呢？自读345节，完成填空：爬山虎的脚长在茎上，长的反面，形状，颜色是的。

    交流划的内容，我来介绍爬山虎的脚。

    3、爬山虎的脚和蜗牛的触角有什么相似的地方？我们来看看图片。（涡，最后一笔是点）是呀，作者观察多仔细呀，我们也来做一做观察仔细的人，你还能用什么来形容爬山虎的脚？（学生自由想象）

    4、（像蛟龙的爪子）

    是啊，爬山虎的脚到底是怎么爬墙的呢？（交流句子）

    板书：巴住墙拉嫩茎紧贴

    原来爬山虎是这样爬墙的，怪不得作者说爬山虎的脚像蛟龙的爪子，那么有力，能够紧紧地抓住墙壁。我们一起来读好这一小节。

    5、爬山虎的脚还有什么小秘密呢？

    没触着：萎了（谁来理解）

    触着：变成灰色的

    爬山虎的脚教案 篇9

    教学目标：

    1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

    2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

    3、背诵

    3、4自然段。

    教学重点：

    理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

    教学难点：

    图文结合教学，了解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

    教学课时：两课时

    第一课时

    一、图片导入，质疑。

    1、出示图片，初步了解爬山虎。

    出示图片，问：知道这是什么植物吗？（根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。）今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。

    2、板书课题，认识“虎”字：（板书课题）课题中有一个生字，这个字念hǔ，用手指跟老师一起在空中写这个字，一边写一边说笔画的名称。

    3、对课题表示质疑：看着课题，你有疑问吗？（学生质疑）预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢？它的脚是什么样子的？长在哪里？它的脚怎么爬

    1的？

    4、导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢？它的脚有什么特点呢？我们来学习课文。

    二、自学课文。

    1、出示自学提示：请同学们按照下面的步骤自学。

    （1）、（出示本课生字组的词）初读课文，在文中找出下面的词语：爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、引人注目、茎、蛟龙，读准字音。

    （2）、读通课文。

    （3）、想想课文每一段讲了什么？

    （4）、结合每一段的段意，想想课文的主要内容是什么？

    三、检查自学情况。

    1、小组内互检。教师出示检查要求：请同学们按照以下的步骤在小组内互检，看哪个小组完成得又对又快。检查完请坐好，在心里记一记黑板上的词。

    （1）、组长出示卡片，叫组员认读，每个组员读一个词，大家给他正音。

    （2）、每人读一句课文，把字音读准，把句子读通顺。一起说说段意。

    （3）、说说课文的主要内容。

    2、教师检查自学情况。

    （1）、出示小黑板词语：老师想知道同学们的自学情况，每一个同学站起来读一个词，其他学生跟读。我们要注意下面的字（一边讲一边用红笔标出关键字。）：“均匀“是前鼻音，重叠的重念“chóng”，是多音字还念重量的重，叠字的下面是“且”，茎字的第四笔是横折撇。

    （2）、检查读文：下面老师分别找几个同学读课文的每一个自然段，大家

    2认真听，听听他们有没有读得不准确的词语，再想一想每一段的主要内容是什么。

    学生读文，正音，说段意。教师简单地书写段意。（攀援生长，叶的特点，脚的特点，怎样爬，脚的特点。）

    3、课文的主要内容是什么？同学们看一看黑板上板书的每一自然段的段意，把每一段的段意连起来就是主要内容，你能用“课文先介绍了?然后介绍了?最后介绍了?”这样的句式来说一说吗？

    导语：那么课文是怎样具体地描写爬山虎的特点和怎样爬的呢？让我们带着这个问题细致地学习课文。

    四、提出问题

    1、出示大问题教师大声读：默读课文，用“—”划出描写爬山虎叶和脚的句子，体会叶和脚有什么特点；用“﹏”划出描写爬山虎怎样爬的句子，体会爬的过程；在旁边做上简单的批注。再用“？”标出你弄不懂的问题。先独立解决，再在小组里交流你没弄懂的问题。注意，是交流你没弄懂的问题，如果你已经弄懂了的，就不要在组内交流了。

    2、学生独自读文解决问题，教师巡视。

    3、学生组内合作解决问题，教师参加，帮助解决部分问题。

    5、学生提出组内解决不了的问题。

    预设：1）爬山虎的叶子为什么一顺朝下？2）为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠的？3）、细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。细丝怎么一弯曲了，就能使紧贴在墙上呢？4）、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？

    五、细读课文，解决问题。

    师：好，同学们的问题很有深度。下面我们就来学习课文，解决问题。我们先来学习叶的特点，（板书：叶）请同学们来说一说你画的是哪一段的哪一句，写出了爬山虎的什么特点？

    叶的特点：

    1、全班交流，教师点拨

    （1）、我画的是第二段第一句“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”这是叶的颜色特点。（板书嫩红嫩绿，）

    师导语：是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗？

    （2）、我画的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”这是说长大的叶子引人注意，绿得新鲜、叶尖朝下、铺得均匀、没有重叠、不留空隙。（板书新鲜、朝下、均匀、无叠、无隙）

    师导语：（指着板书，是的，爬山虎的叶子不仅緑得新鲜，而且叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。就像哪位高明的画家创作的一幅画。当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们？

    一生回答：是第二段的第四句“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。（板书波纹好看）引导：同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样？

    学生出这一句写法上的好处。

    教师点拨：漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子，很形象，很生动。（板书形象、生动）

    师点拨：同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗？（学生试着回答）对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。板书（细心观察）

    2、感情朗读，背诵。

    （1）出示图片问：看着这么可爱的绿叶，你感觉怎样？（学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。）

    （2）、叶圣陶先生这么准确生动的描写，我们应该把它背下来。试着背一背第二段吧。（学生背诵）指生看黑板背诵。

    第二课时

    一、回忆导入

    1、读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。

    2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了第二段，我们来试着背诵第二段，不会背的可以看书读。

    3、回忆大问题：我们来看一看大问题。谁愿意读给大家听？（指生读）

    4、导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的.特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。

    二、品词析句，解决问题。

    （一）、学习脚的特点。

    师导语：好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。（板书脚）谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？

    1、学生汇报

    （1）、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚

    5长的位置是茎上。（板书茎上）

    师导语：是的。还有吗？

    （2）、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。（板书细丝）

    师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗？

    （3）、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。

    导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。

    2、点拨写法、

    （1）、教师出示对比阅读的句子：（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。）同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪？

    （2）、学生说写法上的好处：第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。

    教师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。（板书具体）

    3、指导朗读背诵。

    （1）、出示图画：同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？（学生说感觉怎么样。）那你就朗读一下这三句，表达一下吧。（三个学生读）

    （2）指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。

    （3）、不看图会说吗？大家齐说。

    导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的？我们接着来学习。（板书爬）

    （二）、学习爬山虎是怎样爬的。

    导语：谁来给我们读一读你画的句子。

    1、找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。

    2、请学生再读第四段第一第二句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。

    3、学生汇报，教师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。

    4、演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿出事先老师给你们的图纸，跟老师一起来把这几个动词表示的动作画出来。

    （1）、师生一起一边说一边画。

    导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着

    （2）师生一起一边说一边画。

    导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着

    （3）学生说，老师画。

    导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。

    5、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗？他们之间有什么关系呢？

    师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。

    学习最后一段：爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告诉我们，没触着墙的脚怎么样了？（萎了）触着墙的呢？（变成灰色，牢固地巴住墙。）

    师指板书点拨：通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗？（不是）是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。

    三、归纳概括

    导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？

    1、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。

    2、准确生动形象的表达、

    3、按顺序表达。（引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的）。

    4、仔细观察，继续观察的方法。（问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？（靠的是仔细观察）仅仅是一时的观察吗？

    5、学生抄写表达方法。

    6、读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。

    师点拨：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终

    8生受益的。

    四、巩固应用。

    提出练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”？我们可以这样的顺序写：我的名字叫爬山虎，我长在??。我的叶子的特点是??。我的脚的特点是??。我爬的时候，脚先??，然后??，最后??。

    为了节省时间，每一个小组写一处。分别找各小组汇报。

    五、拓展创新

    同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗？那就赶快行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么变化。

    板书设计

    6爬山虎的脚

    叶嫩红—嫩绿新鲜准确

    生动

    朝下均匀无叠无隙具体

    波纹好看

    脚茎上叶柄反面按顺序

    细丝

    嫩红

    爬巴、弯、拉、紧贴、爬仔细观察，

    连续观察

    爬山虎的脚教案 篇10

    一、课文简介

    这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

    二、本文语言的训练点：

    （1）了解课文内容，理清课文叙述顺序。

    （2）能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。（3）积累课文中的精彩语段。

    （4）体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。（5）体会作者细致、连续观察事物的方法，培养留心观察周围事物的意识。

    三、教学目标

    1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵全文。

    3、了解课文内容，理清课文的叙述顺序。

    4、引导学生采用“抓住重点词句，想象画面”的方法，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

    5、学习作者细致、连续观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。

    四、教学建议

    预习任务：学生自主读书，初识生字词语，把课文读正确，简单了解课文内容，理清课文顺序，质疑问难。

    预习建议：

    1、标出自然段，圈画生字词，把课文读正确。

    2、利用已有识字方法自主识记生字词。

    3、借助工具书或联系上下文或生活经验理解新词。

    4、简单了解课文主要内容。

    5、提出不懂的问题，并加以标注。

    6、观察爬山虎。

    第一课时建议

    主要任务：把课文读正确读流利；认识本课生字词，重点指导书写其中的6个生字，指导自学其余生字；理清文章结构。读懂课文内容，培养留心周围事物的意识。

    教学建议：

    一、导入新课

    二、检查预习。

    三、整体感知、理清条理。

    1、默读课文，想一想每一段的主要内容是什么。

    2、学生读文，说段意。教师简单地书写段意。

    3、课文的主要内容是什么？同学们看一看黑板上板书的每一自然段的段意，把每一段的段意连起来就是主要内容。（板书：段意连接法）你能用“课文先介绍了?然后介绍了?最后介绍了?”这样的句式来说一说吗？

    4、总结：同学们，我们刚才采取段意连接法概括了文章的主要内容。在此基础上还弄明白了文章的条理，也就是文章先写了什么，后写了什么。

    四、质疑问难。

    五、学习课文第二自然段。

    1、默读第二自然段，思考：爬山虎的叶子有怎样的特点，画出有关的句子，做批注。

    2、学生汇报：

    （1）嫩叶的特点及长大后的叶子的特点，并进行朗读指导。（3）抓住“漾”字想象画面，体会语言的形象生动（总结方法：抓住重点词句，想象画面）。有感情朗读。

    3、体会作者细致、连续观察的方法：叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动呢？(学生思考回答，教师总结)

    4、指导背诵。

    六、识写生字。

    1、重点指导书写其中的6个生字。

    2、指导自学其余生字。第二课时教学建议

    主要任务：

    1、引导学生利用“抓住重点语句，想象画面”的方法了解爬山虎脚的特点及爬山虎是如何向上攀爬的，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

    2、学习作者细致、连续观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。

    教学建议：

    一、复习导入

    1、检查背诵。

    2、想想课文的三到五自然段围绕爬山虎的脚分别写了哪些内容？

    二、利用“抓住重点语句，想象画面”的方法理解

    三、

    四、五自然段。

    1、第三自然段：爬山虎脚的样子。

    （1）默读课文，画出描写爬山虎脚的样子的有关句子，边读边想象画面。看看你读懂了什么？

    （2）引导学生抓住重点词句谈体会（爬山虎的脚长在哪、形状及颜色），有感情朗读。（3）指导背诵。

    2、第四自然段：爬山虎是如何向上攀爬的。

    (1)读文，画出爬山虎是如何向上攀爬的句子，读一读，想象爬的过程。

    (2)学生汇报，教师抓住重点词语“触、巴、弯、拉、紧贴、爬”引导学生体会作者用词的生动形象。

    (3)有感情朗读。（4）指导背诵。

    3、第五自然段：脚的变化。

    （1）思考：爬山虎的脚还有哪些特点呢？（2）学生汇报。（3）指导背诵。

    三、讨论交流，总结收获。

    1、通过这节课的学习，你有什么收获？

    2、学生讨论交流（预设：了解了爬山虎的特点，和怎样爬的；按顺序表达；体会到作者准确生动形象的表达；仔细观察，连续观察的方法等）。

    3、结合“阅读链接”，教师总结。

    四、拓展阅读：两篇文章相同之处：

    1、同为著名作家叶圣陶先生的作品，文风相似。

    2、本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《爬山虎的脚》写了非常有特色的身边常见的爬山虎的脚》同样是作者是把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

    3、本文同样植物爬山虎的特点。而《牵牛花》也是我们身边常见到的植物本文与《运用了准确、生动的语言写出了牵牛花的特点。

    《爬山虎的脚》作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。作者对爬山虎的`观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。

    而《牵牛花》一文作者也形象的描述了牵牛花向上攀爬的藤蔓以及叶子，以及是怎样向上攀爬的。“那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，开始朝这边，过一会儿再看，它便朝那边了。”同时也运用和与前文一样的比喻的修辞手法“前一晚只是绿豆般大小的一粒嫩头??”。同时与课文一样作者也通过一些动词的描述，清楚地写出了牵牛花生长的过程“缠、卷、回旋向上、透出、缀等。作者对牵牛花的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间的结果。

    如何使用：

    利用《爬山虎的脚》一课习得的方法，重点阅读本文重点段，品味富有情趣的诗句，从而形成积累。

    《牵牛花》

    叶圣陶

    手种牵牛花，接连有三四年了。水泥地没法下种，种在十来个瓦盆里。泥是今年又明年反复用着的，无从取得新的泥来加入，曾与铁路轨道旁种地的那个北方人商量，愿出钱向他买一点儿，他不肯。从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。这是今年的新计划，往年瓦盆是摆在三尺光景高的木架子上的，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，末稍的嫩条又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，等承受不了重量时重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称。今年从墙脚爬起，沿墙多了三尺左右的路程，或者会好一点儿；而且，这样一来，将有一垛完全是叶和花的墙。

    藤蔓从两瓣子叶中间伸出来以后，不到一个月，爬得最快的几株将要齐墙头了，每一个叶柄处生一个花蕾，像谷粒那么大，便转黄萎去。据几年来的经验，知道起头的一批花蕾是开不出来的；到后来发育更见旺盛，新的叶蔓比近根部的肥大，花蕾才开得成。

    今年的叶格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒剪成的。这自然是过磷酸骨粉的功效。将来花开，可以想象会比往年的盛大。但兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上起床或工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，开始朝这边，过一会儿再看，它便朝那边了。前一晚只是绿豆般大小的一粒嫩头，早起时，已透出两三寸长的新条，缀一两张长满细白绒毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾，而末梢又有了绿豆般大小的一粒嫩头。有时看着墙上斑剥痕迹想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，第二天竟爬到了更上面；好努力的一夜功夫！“生命的力量”是看不见的；在这样小立静观的当儿，却感受到了。

    即使没有花，也会兴味盎然；何况将来花开，会比往年盛大呢。

    爬山虎的脚教案 篇11

    教学要求：

    1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲逐渐、瞧不起”等词语。

    2、朗读课文，背诵第二至第四自然段。

    3、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

    4、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。

    教学重、难点：

    了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

    教学时数：

    2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、导入新课

    1、激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像是葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因的呢？今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。（板书课题）

    2、检查预习的情况

    二、了解爬山虎叶子的特点

    1、轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。

    2、填空：

    刚长出来的叶子的特点……

    长大了的叶子的特点……

    3、看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”）

    4、朗读指导：读出美感来。

    三、了解爬山虎脚的特点

    引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

    1、屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

    2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。

    3、对照课文有关内容，小组评议画的情况。

    4、观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。

    5、结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢？请自学课文第四自然段。

    第二课时

    一、了解爬山虎是如何往上爬的

    1、老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎如何爬的动词。

    2、学生汇报，老师板书：触巴拉贴

    3、学生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。

    4、小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚如何爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序。

    5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

    6、重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。

    （1）假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎（老师用彩色粉笔画），这是嫩叶（画叶）。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

    （2）评议学生在黑板上的演示对不对。

    （3）再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

    （4）教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

    （5）电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。

    爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。

    7、小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是如何爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢？请同学们默读最后一个自然段。

    二、学习第5自然段

    1、对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。

    没触着墙：（板书）萎了

    触着墙：（板书）牢固

    2、爬山虎的脚与墙的关系怎样？

    3、课文哪个自然段也告诉我们这个意思？

    三、总结

    1、学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。

    2、复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

    3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习。

    4、总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

    能干的手教案热门十四篇


    请看以下栏目小编为您收集的“能干的手教案”相关内容。教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。 详尽的教学教案能够让教师更好地讲述课程内容。希望我的建议能够让您在人际交往中收获更多！

    能干的手教案(篇1)

    活动目标：

    1、乐意学习用左手做各种各样的事。

    2、提高左右手动作的灵活性、协调性。

    3、探索、发现生活中的多样性及特征。

    4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

    活动准备：调羹、盘子、涂色练习纸、油画棒、剪刀、五角星。

    教学重难点：幼儿乐意用左手进行操作活动，体验操作的快乐。

    活动过程：

    1、导入：

    儿歌：《小小手》。拍拍手，拉拉手，我们都有一双手。穿衣服，扣纽扣，洗脸、刷牙和梳头，画画也要用小手。小小手，小小手。真是我们的好朋友。

    小朋友我们有几只手呀？（两只）这两只手的名字叫什么呀？（左手、右手）哪只是右手？哪只是左手呀？（请幼儿分别举起自己的左右手）

    2、讨论

    （1）讨论：我们平时用哪只手吃饭？（右手）用哪只手画画？（右手）

    引导幼儿联系平时的习惯，体会平时用左手的机会比较少，所以右手能干。

    我们的右手会做这么多事呀！真能干！我们来给我们的右手贴一颗星。

    （2）讨论：我们的右手会画画、可以用来吃饭，那么这些事我们的左手是不是也会做呢？

    3、交代要求，幼儿操作。

    今天我为小朋友们准备了油画棒、涂色练习纸，你们可以用左手拿油画棒去涂一涂颜色；还为你们准备了调羹、盘子、弹子、你们可以用左手拿调羹去舀弹子比一比谁舀的最多；还为你们准备了剪刀和图片，你们可以用左手拿剪刀去剪一剪纸。记住！是用左手去做哦！现在请小朋友们选一样自己最喜欢的去试一试！

    幼儿自由选择其中的一组材料进行尝试，教师观察指导，提醒幼儿没有贴五角星的那只手是左手，鼓励幼儿充分地尝试用左手做一件事，鼓励动作快的幼儿进行新的尝试。

    4、幼儿交流操作情况。

    你刚才用左手做了什么事？你的左手会做吗？

    原来我们右手会做的事，我们的.左手也能做呀！我们的左手也很能干！我们也来表扬一下左手，给左手贴一颗五角星。

    5、我们的小手真能干，瞧！我们的小手还会跳舞呢！《小手爬》放松。

    教学反思：

    教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

    能干的手教案(篇2)

    【活动目标】

    1、学会认真地观察图片，能按画面提示讲述小兔折纸帮助他人的故事，学说小白兔对朋友说的话。

    2、通过教师的提问，学会按原故事发展的线索想象故事内容。

    3、能大胆地在集体面前讲述。

    【活动准备】

    1、每位幼儿一张白纸、正方形。

    2、图片，折好的飞机、轮船、汽车。

    【活动过程】

    （一）出示白纸，引出主题。

    师：小朋友，这是什么？（正方形的纸）正方形的纸可以干什么？如果你有一张纸，你想用纸折什么？小白兔也有一张纸，我们来听听小白兔用纸做了什么？

    （二）教师出示图片让幼儿观察，并通过提问的方式帮助幼儿初步了解画面的内容。

    提问：小白兔用纸做了什么？（飞机、轮船、汽车）

    （三）引导幼儿进一步理解画面的内容，学习有表情地讲述。

    教师连贯完整地讲述图片内容，再用提问的方法，帮助幼儿归纳出讲述思路：

    （1）小白兔学会折纸后，遇到了谁？

    （2）它对小鸟、蚂蚁、蜗牛说些什么？（幼儿一起学学小白兔说的话。）

    （3）小白兔帮助别人后心理感觉怎样？

    （四）组织幼儿讨论：小白兔为什么要折飞机送给小鸟？为什么折船给蚂蚁以及折小车给蜗牛？帮助幼儿理解被帮助人的实际需要。

    （五）出示其它小动物的图片，动物王国里还有许多小动物需要帮助，假如你是小白兔，你想折什么帮助谁呢？为什么要折这样东西送给他？（幼儿讨论）

    （六）引导幼儿将自己的想法折出来，并贴在背景图上，再讲给大家听，提醒幼儿运用新的讲述经验进行连贯、完整的讲述。

    活动延伸：

    把幼儿的画装订成书，让大家共同阅读。

    活动反思：

    幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

    能干的手教案(篇3)

    活动目标：

    1、通过多媒体活动幼儿知道自己长大了，要独立进餐。

    2、懂得无论是在家里还是在幼儿园都要自己用筷子，自己吃饭。

    3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

    4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

    活动准备：

    1、多媒体课件

    2、多媒体设备。

    3、筷子、各种小点心。

    设计意图：

    进餐对幼儿的生命和健康有着直接的`关系。但幼儿家庭环境的不同、个体成长的变化，他们的饮食习惯都有差别，在我们班级普遍存在的就是在幼儿园是独立进餐，但是到了家里却是家长喂。

    中班的孩子是练习使用筷子独立进餐的时期，虽然在自己学习独立进餐时速度会很慢，但是我们还是要尊重他们学习的积极性。

    设计“一岁到4岁成长过程”这个环节，是为了能让孩子更感性地感受到自己在长大，能做许多事情，要学会在家里和幼儿园都是自己使用筷子独立进餐，这才真正长大了，是一个中班小朋友。

    活动流程：

    一、童年的回忆

    1、以“大风车俱乐部”节目形式展开活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

    2、导入活动：让我们看看你们小时候是用什么吃饭的?

    3、播放多媒体，幼儿观看多媒体中的图象。

    4、教师有意识引导幼儿讲讲不同的年龄时期分别是怎样进餐的。

    二、自己吃饭真能干

    1、利用点心时间开个“大风车餐厅”，准备各种食物和餐具。

    2、餐前，请幼儿讲讲：文明用餐的常规和礼仪。

    3、在游戏中学会一首简单的儿歌《自己吃饭真能干》

    小朋友，来吃饭，坐端正，手扶碗，小筷子，本领大，吃饭夹菜全靠它。

    不剩饭，不挑菜，自己吃饭真能干。

    教学反思：

    通过这个活动，幼儿的吃饭情况有明显的好转。像文文小朋友，刚开始他总是不愿自己动手的，后来，我让吃得快的小朋友去帮助她，喂他吃饭，这样一来，他会觉得让别人喂很难为情。第二天，在就餐前他对我说："老师，今天我不要别人喂，我会自己吃。"听到他说这话，我真为他的懂事而高兴，我赶紧对他说："路夏真乖，等你吃完了老师给你一个五角星。"果然，这一次他吃得很好。为了兑现我对他的承诺，把五角星贴在了他的额头上。从此，文文改变了吃饭的坏习惯，每次自己动手，再也不要老师和阿姨喂她了。并教育幼儿珍惜粮食，使孩子懂得粮食来之不易。

    能干的手教案(篇4)

    区域目标：

    1、愿意和同伴友好合作、不争抢玩具。

    2、练习夹子和勺子的使用方法。

    3、能使用工具进行豆子的分类。

    区域材料：

    豆子、夹子、勺子、杯子、盘子、易拉罐、酸奶瓶、胶带

    区域规则：

    1、活动时要安静，不大声喧哗。

    2、爱护玩具，不争抢玩具。

    3、保持正确的坐姿。

    4、请将物品整理好放回原位。

    区域玩法：

    1、教师引导孩子说一说自己大了一岁了，都有哪些新的本领？你们认识这些豆子吗？你喜欢哪种豆子？但是小豆子太贪玩都混到一起了，你们愿意帮助它们找到同伴吗？我们一起来试试吧。

    2、幼儿选择自己喜欢的分拣工具进行活动，提醒孩子们，尝试用夹子、勺子等进行。

    3、在活动中爱惜材料，告诉孩子不要将豆子放入耳朵、鼻子、口腔内，掉落地上的豆子要及时捡起。

    4、引导孩子还可以根据大小进行分类并进行尝试。

    5、活动结束后，能有秩序地将材料收好，放回原位置。

    能干的手教案(篇5)

    设计思路：

    孩子认识了自己的小手后，都说我的小手很能干，说出了很多小手能做到的事情。Tom小朋友提出我的小手可以拿高处的东西！马上引来了其他小朋友的争议，拿不到的，Bobo说：拿条很长的棒子就行啦！可以拿绳子大家议论纷纷的。为了激发孩子的探索欲望，根据他们的争论，我设计了这个活动。

    活动准备：

    1、各种工具

    2、挂在高处的玩具（挂在树上的情景）

    期望幼儿表现的行为：

    1、积极愉快地参与科学探究活动。

    2、在遇到手不可以直接解决的问题时，学会使用辅助工具。

    3、勇敢地尝试各种方法，体验成功的喜悦。

    活动过程及内容：

    1、游戏：我送玩具回家

    探究的问题：你是用什么方法拿到这些玩具的？

    1）我在地上捡起玩具；

    2）我跳起来拿到玩具；

    3）我从洞里找到玩具的。

    2、回忆和巩固已获得的经验。

    师：刚才你们是用什么方法收拾玩具的？

    幼：用手。（跳起来、挖出来）

    师：能拿到玩具吗？

    幼：下面的能拿到，树上的拿不到。

    3、猜想怎样拿到树上的玩具？

    探究问题：用什么方法可以把树上的玩具拿下来？

    （幼儿猜想、老师记录）

    4、通过实验研究用什么方法拿到树上的玩具。

    孩子进行猜想以后，认识工具，分组操作。

    5、拓展幼儿思维

    师：除这些工具，还有其它的工具吗？如果我们不小心把东西掉到水里，能用这些方法吗？

    活动评析

    小小手的活动属于生命科学的内容，活动围绕小手的模样，小手能做什么长大以后的手能做什么以及怎样使用小手展开了层层递进的系列活动，使幼儿知道手在生活中的重要作用，了解了不同的手指的功能，学会怎样有效地根据生活中的需要应用不同的方法以提高工作效率。

    能干的手教案(篇6)

    （一）猜谜语引出课题。

    1、今天老师要给小朋友猜一个谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，又能写来又能画，天天干活不说话。（手）请幼儿猜一猜。引出课题

    2、手影游戏教师用手表演几样幼儿感兴趣的东西如：乌龟，大雁，孔雀，猴子，白兔等，让幼儿猜，然后邀请幼儿和教师一起手影表演，同时模仿动物的声音，激发孩子的学习兴趣。

    （二）认识我们的小手

    “小朋友刚才我们用什么做的手影游戏啊？”引入本环节。教师戴纸偶讲手指宝宝的故事，然后问："小朋友这个故事好听吗？你们喜欢手指宝宝吗？它也在你们身上，我们来找一找它？看看它是谁啊？请小朋友伸出手来看一看。"

    1、看一看：启发幼儿观察，然后说出手上有什么？（手上有手心、手背、手指等）

    2、比一比：启发幼儿说出手指的名称，并比较不同，引导幼儿与同伴、老师的手进行比较。

    （三）玩游戏：随音乐和老师一起玩《小手拍拍》。

    （四）看电脑课件，让幼儿说一说画面中的人们都用双手在做什么？再联系实际说一说你知道手都能做什么？激发幼儿用语言来表达手能做许多事情，教育幼儿要自己的事情自己做，把自己的小手变成最能干的小手。

    （五）幼儿自选材料用手进行操作。如折纸、画画、泥塑等。然后说一说你是怎样用手做事情的？

    （六）讨论：我们应该怎样保护自己的小手？

    幼儿讨论后，教师小结：教育幼儿勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹护手霜，出门要戴棉手套。

    （七）结束活动小朋友都知道了怎样保护自己的小手，小手很高兴，下面我们一起来唱一唱，夸夸我们能干的小手吧！歌曲《我有一双小小手》。

    能干的手教案(篇7)

    活动目标：1.乐意学习用左手做各种各样的事。

    2.提高左右手动作的灵活性、协调性。

    活动准备：调羹、盘子、涂色练习纸、油画棒、剪刀、五角星。

    教学重难点：幼儿乐意用左手进行操作活动，体验操作的快乐。

    活动过程：

    1.导入：儿歌：《小小手》。拍拍手，拉拉手，我们都有一双手。穿衣服，扣纽扣，洗脸、刷牙和梳头，画画也要用小手。小小手，小小手。真是我们的好朋友。

    小朋友我们有几只手呀？（两只）这两只手的名字叫什么呀？（左手、右手）哪只是右手？哪只是左手呀？（请幼儿分别举起自己的左右手）

    2.（1）讨论：我们平时用哪只手吃饭？（右手）用哪只手画画？（右手）

    引导幼儿联系平时的习惯，体会平时用左手的机会比较少，所以右手能干。

    我们的右手会做这么多事呀！真能干！我们来给我们的右手贴一颗星。

    （2）讨论：我们的右手会画画、可以用来吃饭------，那么这些事我们的左手是不是也会做呢？

    3.交代要求，幼儿操作。

    今天我为小朋友们准备了油画棒、涂色练习纸，你们可以用左手拿油画棒去涂一涂颜色；还为你们准备了调羹、盘子、弹子、你们可以用左手拿调羹去舀弹子比一比谁舀的最多；还为你们准备了剪刀和图片，你们可以用左手拿剪刀去剪一剪纸。记住！是用左手去做哦！现在请小朋友们选一样自己最喜欢的去试一试！

    幼儿自由选择其中的一组材料进行尝试，教师观察指导，提醒幼儿没有贴五角星的那只手是左手，鼓励幼儿充分地尝试用左手做一件事，鼓励动作快的幼儿进行新的尝试。

    3.幼儿交流操作情况。

    你刚才用左手做了什么事？你的左手会做吗？

    原来我们右手会做的事，我们的左手也能做呀！我们的左手也很能干！我们也来表扬一下左手，给左手贴一颗五角星。

    4.我们的小手真能干，瞧！我们的小手还会跳舞呢！《小手爬》放松。

    能干的手教案(篇8)

    活动内容：我的小手真能干

    活动目标：

    1、在体验成功的过程中, 培养幼儿自信心。

    2、让幼儿尝试使用筷子，激发幼儿自己动手做事的愿望。

    活动准备：

    1、大盘、小盘（每个幼儿3个）、筷子若干。

    2、可喂食的小熊宝宝纸偶若干。

    3、食物：桔子、小红果、花生米若干。

    4、教师准备一盘小红果。

    活动过程：

    （一） 导入：

    兔妈妈：兔宝宝，你们的小手洗干净了吗？就让我们起唱起《小手歌》吧!(小手小手拍拍,小手小手伸出来,看看谁的小手白.兔妈妈：你的白，你的白，你洗的也很干净。)宝宝们，小手洗干净了，快来帮妈妈做事吧！

    ( 二 )展开：

    1、分食物。请幼儿把相同的食物分别用筷子夹到小盘里。

    兔妈妈：今天小熊宝宝要到咱们家来做客，妈妈给他们准备了很多好吃的食物。妈妈要请兔宝宝们帮忙把这些食物分开。请宝宝们把相同的食物放在一起。我们怎么分呢？（用筷子分吧！）你们那么小，能行吗？（鼓励幼儿的自信心）

    （1） 兔妈妈：请兔宝宝用筷子把桔子夹出来放到小盘里。你们能行吗？（请幼儿对自己说：我能行。）

    幼儿操作，教师巡回。

    （2） 请幼儿说说是怎样夹的。教师小结：把筷子放在这两个手指中间，把筷子分开，用力一夹，就夹起来了。

    （3） 兔妈妈：大盘里还有两种食物，请兔宝宝用筷子把它们夹起，分别放到小盘里。（请幼儿对自己说：我很棒！）

    幼儿分红果和花生米，教师巡回。

    2、讲故事。

    看幻灯片，听故事《小蚂蚁上高塔》。（鼓励幼儿增强自信心）

    听完故事后的提问：

    （1）兔妈妈：小宝宝们，你们喜欢故事里谁？为什么？

    （2）兔妈妈：你们不喜欢故事里的谁？为什么？（请4—5名幼儿来讲）

    兔妈妈：妈妈最喜欢故事里的小蚂蚁了。因为他做事情的时候不气馁，始终对自己说：我能行，我会成功的。

    3、 招待小熊宝宝。

    咚咚咚。（敲门声）

    兔妈妈：小熊宝宝到我们家来做客了。让我们热情的招待他们吧。

    （1） 和小熊一起跳舞。

    （2） 喂熊宝宝吃食物。用筷子夹食物走到小熊宝宝跟前，喂到熊宝宝的嘴里。鼓励幼儿不怕困难坚持到底。（让喂到小熊宝宝的幼儿对自己说：我喂到了，我成功了！）

    4、兔妈妈奖励兔宝宝每人一个小红果。

    请幼儿用筷子夹住小红果喂到自己的嘴里。（使幼儿进一步体验成功，增强自信心）

    （三）结束：

    开小火车送小熊回家。

    附：故事《小蚂蚁上高塔》。

    动物园里有座塔，又高又陡，塔顶什么样，谁都没见过。有一天，小豹子、小猴子、小蚂蚁都在动物园里玩，一只老鹰飞过塔顶，它高叫着：“从塔顶往下看到的景色真是太美了。谁能爬到塔顶，我有奖励。” 小豹子心想：“这有什么难的呢？”他爬呀爬，爬呀爬，爬了整整半天，离塔顶还老远老远。小豹子生气的说：“我不行了，我爬不了了。”小猴子说：“看我的。”他爬呀爬，爬呀爬，爬了整整一天离塔顶也还老远老远。小猴子说：“实在太困难了，我看我是不行了，算了吧。”小蚂蚁要爬了，小动物们都笑话他：“他那么小，什么时候能爬到塔顶，这是不可能的。”小蚂蚁不灰心，他对自己说：“我能行，我会成功的。” 小蚂蚁从塔爬起，风来了，雨来了，他都不怕，他一个劲的往上爬。他爬了整整两天才爬到塔的第一层。他不气馁，继续爬呀爬，爬呀爬，他爬了整整十天十夜，终于爬到了塔顶。小蚂蚁说：“从塔上往下看，景色实在太美了。”老鹰张开翅膀飞了过来，他让小蚂蚁坐在他的身上，围着高塔飞了一圈又一圈。

    能干的手教案(篇9)

    活动目标：

    1、 在体验成功的过程中, 培养幼儿自信心。

    2、 让幼儿尝试使用筷子，激发幼儿自己动手做事的愿望。

    活动准备：

    1、 大盘、小盘（每个幼儿3个）、筷子若干。

    2、 可喂食的小熊宝宝纸偶若干。

    3、 食物：桔子、小红果、花生米若干。

    4、 教师准备一盘小红果。

    活动过程：

    （一）导入：

    兔妈妈：兔宝宝，你们的小手洗干净了吗？就让我们起唱起《小手歌》吧!(小手小手拍拍,小手小手伸出来,看看谁的小手白.兔妈妈：你的白，你的白，你洗的也很干净。)宝宝们，小手洗干净了，快来帮妈妈做事吧！

    ( 二 ）展开：

    1、分食物。请幼儿把相同的食物分别用筷子夹到小盘里。

    兔妈妈：今天小熊宝宝要到咱们家来做客，妈妈给他们准备了很多好吃的食物。妈妈要请兔宝宝们帮忙把这些食物分开。请宝宝们把相同的食物放在一起。我们怎么分呢？（用筷子分吧！）你们那么小，能行吗？（鼓励幼儿的自信心）

    （1） 兔妈妈：请兔宝宝用筷子把桔子夹出来放到小盘里。你们能行吗？（请幼儿对自己说：我能行。）

    幼儿操作，教师巡回。

    （2） 请幼儿说说是怎样夹的。教师小结：把筷子放在这两个手指中间，把筷子分开，用力一夹，就夹起来了。

    （3） 兔妈妈：大盘里还有两种食物，请兔宝宝用筷子把它们夹起，分别放到小盘里。（请幼儿对自己说：我很棒！）

    幼儿分红果和花生米，教师巡回。

    2、讲故事。

    看幻灯片，听故事《小蚂蚁上高塔》。（鼓励幼儿增强自信心）

    能干的手教案(篇10)

    活动目标：

    1、能够尝试按照物品的用途进行分类。

    2、乐于参与分类整理物品的'活动。

    活动准备：

    1、衣服、围巾、汽车玩具、油画棒、碗、小勺、杯子、盘子，两个做好标记的筐子。

    2、PPT课件。

    查看课件：小班数学课件《能干的我》PPT课件

    活动过程：

    一、导入部分。

    教师：“小朋友，今天商店里新进了许多货物，我们一起来看看都有什么。”

    二、展开部分。

    1、幼儿操作“分一分，放一放”。

    (1)教师：“请小朋友看看都有哪些物品。请把它们分别放在衣帽架和玩具架上。”

    (2)幼儿分组操作，教师巡回观察指导。

    (3)教师：“请和你旁边的小朋友说一说，你把哪些物品放在衣帽架(玩具架)上了?你是怎样分类的?”

    2、幼儿操作“分一分，摆一摆”。

    (1)教师：“商店里的水彩笔、油画棒、碗、小勺、杯子、盘子都混在一起了。售货员阿姨请我们帮帮她，按标记把这些物品分别装进两个筐子里。”

    (2)幼儿标记分类，教师巡回观察指导。

    (3)教师依次展示分类筐，并请幼儿说一说自己是如何分类的。

    三、结束部分。

    请幼儿按照幼儿用书中的相关练习进行操作。

    教师：“请小朋友看一看，说一说，哪些物品可以挂在衣架上?哪些物品可以摆放进柜子里?”

    能干的手教案(篇11)

    说教材：

    本单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒。并了解了时、分之间的换算关系的基础上进行学习的。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。本节课通过具体实践活动，如数心跳、写字、听一听秒针走动的嘀嗒声等，让学生感受1分、1秒的长短；观察钟面了解1分=60秒；而且能使学生体验到一分钟能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；感受时间的价值与意义。

    说学生：

    二年级的孩子以形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡。他们活泼好动，注意力持续时间较短，在教学中注意以形式多样的学习活动来吸引学生的注意力。

    学生对时间已有初步的认识，知道1时=60分，在此基础上学习1分=60秒难度相应降低。但由于时间是个抽象的概念，不易让学生所接受，所以在本课学习中应抓住学生好奇心强的心理特征，创设与生活密切相关的情境，在具体活动中，进一步认识时间，体验时间，培养时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。

    说教学目标：

    知识目标：通过一分能干什么的实践活动，体验1分的长短。

    能力目标：知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算，培养学生分析、体验、估测的能力。

    情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

    说教学重点：

    建立一分钟的概念，体验一分钟时间的长短。正确进行相邻时间单位之间的转化。

    说教学难点：

    估计1分钟有多长。

    说教法：

    1.实施开放式教学，让学生主动参与数学活动，主动获取知识。2.让学生对1分钟时间的长短有尽情独特的感受，使学生切实感受数学就在他们生活中。

    3.用多媒体辅助教学，让学生在课件所创设的情境中学习，并通过合作交流发现分与秒的关系。

    说学法：

    联系学生生活实际创设具体实践活动，让学生通过听一听，猜一猜、数一数、试一试、想一想、摸一摸、估一估、写一写、折一折、说一说等灵活多样的形式亲身体验1分的长短，并发现分与秒的关系，体会时间的价值，学会做时间的小主人。

    说教具：

    多媒体课件、实物钟面。

    说学具：

    题卡、手工纸、文字、写字本。

    说课型：新课。

    说课时：1课时。

    说教学流程：

    根据本节课的知识特点与确立的学习方式，其教学程序我按以下几个环节进行：（一）情境创设,激情导入； （二） 实践探索，学习新知 ；（三） 巩固练习，拓展思维；（四）结合生活，课外延伸；（五）全面总结，强化感受。下面我就各个环节的设计作具体说明：

    （一）情境创设，激情导入

    同学们，时间老爷爷听说你们上节课表现非常好，邀请你们欣赏儿歌《时间像小马车》。大家高兴吗？让我们一起来欣赏吧！（播放一分《时间像小马车》音乐）我们欣赏到这里，谁愿意说说听了这段音乐你有什么感觉？学生一定会说这首儿歌很好听，就是太短了。老师由此引出这短短的一分钟我们能做些什么呢？从而引出新课，板书课题及副课题。这一环节的目的在于更好的集中学生的注意力，并激发学生的学习兴趣。通过听音乐初步认识1分钟有多长。为学习新知打下基础。

    （二） 实践探索，学习新知 。

    这节课相对于以往的数学课来说，它的特殊之处是以体验为核心。因此这一环节教师设计了开放式的学习活动，使学生经历参与体验发现总结的过程。

    1.数心跳，体验1分钟。

    这里让每个孩子通过数脉搏知道心跳1分跳多少次？通过这种实际操作，既可以活跃了课堂气氛，又让学生明白1分钟的概念，以自身的体会强化学生的时间观念。

    2.1分能干什么。

    在这里我通过两个活动设计了全体总动员：先让每个孩子选择自己感兴趣的一项活动进行1分钟体验，并汇报活动情况。如数数、默写乘法口诀、写字、画画、做口算题、折纸等活动。然后举例说明生活中1分钟可以做哪些事？通过活动让学生体验到1分可以干很多事情。无论是学习上，还是生活中，都应该利用好时间，不能随便浪费掉1分1秒的时间。对学生进行珍惜时间的德育教育。

    3.发现分与秒的关系。

    在探讨分与秒的关系这一问题时，先是提问学生钟面上分针、时针的名称，进而认识秒针。学生只有明确1秒的长短，才能够更加准确、真实地知道1分的长短，为估计1 分钟打基础。然后我让学生边欣赏音乐，边观察钟面，利用已有的知识经验，通过看一看、数一数、分针与秒针的走动情况，学生发现了分与秒的关系，1分=60秒，为了加深印象，让学生随着秒针的走动数数，来进一步体验一秒与一分的关系，有效的落实了本节课的重点。

    4.估计1分有多长。

    在这一环节中，我设计了一段轻松愉快的音乐，让学生先伏桌休息自己估计1分钟时间到了就坐端正，看谁估计的时间最准确或最接近。（放音乐《兰花草》） 这时课堂气氛推向高潮，学生的学习兴趣特别浓厚。

    新课标中倡导从生活中学习数学，还原于生活，指导于实践。让学生在通过大量的活动感受到了1分钟后，再去选择自己喜欢的方法来估计1分钟的长短，促进知识的进一步的巩固与应用。在设计上采用了开放式的教学，使学生的个性得到发展。

    5.体验1分有多长。

    通过两个活动来让学生感受1分钟的长短：

    ①耐力体验1分钟。单脚站立，手平举。看哪个小朋友能坚持1分钟。

    ②观看1分钟精彩动画片《喜羊羊与灰太狼》。（出示课件）

    ③交流：这时我会问：精彩动画1分钟和耐力体验1分钟，你有什么感受？

    以两次活动对比的形式让学生自由说说对两种活动过程的不同的时间感受。学生一定会一致认为动画片的时间短，耐力体验的时间长。通过对比让学生明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关。学生的积极参与、激情投入是这节课活动成功的基础。

    （三） 巩固练习，拓展思维。

    这一环节我共设计了4道不同层次的实践与应用的练习。

    第一题看图说时间既训练了学生对时间的认读，还让学生学会了两种书写形式表示时间。

    第二题对口令训练学生时、分、秒之间关系的转换。

    第三题给老师改错训练学生在不同的生活情境中，根据时间单位的意义，选择恰当的时间单位。

    第四题通过计算，具体体验1分的长短。

    （四）结合生活，课外延伸。

    1. 1分钟记忆大赛。

    这个环节的设计我让孩子们当导游，1分钟内看谁记住的景点多，

    让孩子始终处于一种亢奋状态，产生积极的情感体验。

    2.联系实际，提高认识。

    在这个环节中，我设计了两个片断：

    1.观看消防员救火图片，让学生理解时间就是生命,时间就是金钱。

    2.在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分钟时间进了1球，从而赢了比赛。让学生明白对于运动员时间就是胜利。

    3.这时候我会问：在各行各业人的眼里,时间还是什么？并举例说明。（例如：时间就是知识......）

    通过一组惊心动魄、紧张的画面集中展示，在课堂上产生一种震撼的效果。学生通过直观的影象和激烈的讨论，情感的体验再一次得到升华。学生从多元化的角度体验，达成了唯一的目标，那就是对时间有了更深的体会，感悟到时间的价值：时间就是财富（金钱）；时间就是胜利，时间就是生命

    （五）全面总结，强化感受

    为了帮助学生回顾本节课所学知识，总结提问：现在离下课只剩1分钟了，通过这节课的学习，你想对时间老爷爷和大家说点什么？让学生们互相交流、汇报。师总结，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师在这里真的希望以后你们能珍惜生活中的每一分每一秒，做个珍惜时间的孩子。

    这一环节让学生再一次感受到时间的重要，一节课过得很愉快，便会觉得时间很快。让学生真正体验到学习的乐趣。出示时间格言意在进行课外延伸，激励学生，让学生珍惜时间，对学生进行了德育教育。

    布置作业：回家后让父母帮忙测一测你1分能跑多少米？

    通过课后实践活动继续体会1分能干什么。

    板书设计：整个板书我做到简洁明了，加深学生的印象。集中学生注意力，突出教学重点，一目了然地展现出教学的主要内容。

    设计理念：

    1.结合学生的生活经验。

    学习不只是简单的信息积累，还包括背景经验。在经验的基础上建构知识。时间是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，建构认知。

    2.在活动中学习。

    数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在体验1分钟和估算1分钟有多长时，让学生选择自己感兴趣的一项活动，这样在设计上采用了开放式的教学，让学生能真正感知自己在1分钟内能干多少事情。在体验了1分钟有多长后，课堂并没有机械的教学生分与秒的关系，而是进行了随着秒针走动1圈数数的练习，学生通过观察，比较，直观形象动态的实物操作，利用实物钟面直观形象来突破重点难点，进一步验证了1分=60秒。这节课设计的体验活动虽然多，但是我注重了体验的层次性，所以并不重复，而是令学生每次的体验都有不同程度的收获，让学生真正体验到自己就是学习的主人。

    能干的手教案(篇12)

    一、运动目的：

    1.让幼儿实验利用筷子，引发幼儿本身着手办事的欲望。

    2.造就幼儿努力到场运动的爱好，生长幼儿的着手本领。

    二、运动预备：

    筷子、盘子、糖、红绿两种色彩的积木多少。

    三、运动流程：

    感知体验-->操纵训练

    四、运动历程：

    a) 感知体验

    西席幼儿在门口先生："本日，陆先生来做兔妈妈，你们来做我的'孩子小兔宝宝好吗？"（好）兔妈妈带着小兔在音乐的伴奏下边唱歌边跳进课堂。兔妈妈："每个兔宝宝找到一个位子坐下来。"兔妈妈："本日我请兔宝宝吃糖。"兔妈妈："用手拿着吃不卫生幼儿园教案，那怎么吃呢？用筷子夹，看看我的宝宝谁会用筷子把糖夹起来。" 兔妈妈："让妈妈先尝尝看。（妈妈用筷子夹糖）夹住了，啊呜，啊呜，真好吃。"兔妈妈："兔宝宝，你们想吃糖吗？"（想）谁乐意上来夹住糖的。幼儿（兔宝宝）拿筷子讲本身怎么夹。兔妈妈："本来是把筷子放在这两个手指的中心，把筷子离开，用力一夹，糖就夹起来了。"兔妈妈："哪个宝宝还想来吃糖的。我们一路看看哪个宝宝的筷子用的好。兔宝宝，记着了只夹一粒糖。"

    b) 操纵训练

    兔妈妈："我的宝宝真醒目，幼儿手工制作会用筷子夹糖。妈妈昨天不当心把一些豆子混在一路，可怎么办呀兔妈妈："谁乐意资助妈妈，先用筷子夹豆子，放在盘子里，端着盘子走到放豆子的篮子跟前，把红豆子和绿豆子离开！" 一名幼儿上来树模。鼓掌勉励。兔妈妈："你们都想帮妈妈吗？请你们去夹。" 幼儿操纵，西席随机资助引导。

    c) 小结，天然痛快竣事。

    能干的手教案(篇13)

    一、主题由来

    小班的幼儿年龄小、能力弱，在家中他们是一个家庭的中心，因此事事有成人帮助，甚至包办，而在幼儿园他们变成了集体中的一个“平均”分子，面临一系列的变化，他们需要学习独立做事，和陌生人交往，集中注意听讲，安静地坐一段时间等。这样的差异有时让弱小的他们手足无措，紧张不安。而且，由于家中长辈，特别是爷爷奶奶辈的家长平时给予他们过多的保护，小班的幼儿在潜意识中还会认为自己这个不会、那个不行，首先从心里害怕、排斥。

    缺乏对自己正确的认识，缺乏独立锻炼的机会造成了很多幼儿的“无能”表现：不会自己走楼梯、不会自己上厕所、不会自己擦脸；不会与他人交往；不会安静等待、听讲……

    只有让幼儿知道一定的标准，知道怎样去达成，并且相信自己，愿意去尝试，主动去锻炼，从心里想要成为一个“能干宝宝”，才能成为真正的能干宝宝。这样主题活动《我能干》因此而生成，通过主题活动让幼儿不仅知道自己能去干，而且还愿意表现自己的能干，为自己的能干高兴。

    二、主题总目标

    1、感知“自我”，通过积极体验和参加各种活动，了解自己的能力。

    2、初步感知“五官”，知道眼、耳、鼻、口、手和脚是人认知周围环境的工具，生活、活动中能积极地应用多种感官感知事物。

    3、鼓励幼儿大胆尝试进行绘画、制作活动。

    4、能初步感受文学作品的语言美，能安静听别人讲话，愿意说普通话。

    三、主题网络

    我会打招呼收玩具自己穿衣自己走

    ↖↖↗↗

    我能干的事

    ↑

    能干的我

    ↙↘

    我长大了能干的身体

    ↙↘↙↙↓↘↘

    以前的我现在的我能干的手能干的鼻子能干的耳朵能干的眼睛能干的嘴

    四、资源利用

    1、信息资源：收集幼儿自己做或帮助家长做事的照片、录像资料。

    2、家长资源：帮助孩子知道自己能做好事，支持、并鼓励孩子多动手，充分了解和尊重孩子的意愿、体验。

    3、物质资源：身体各部分（五官）的图片或模型、各种自然界声音的录音带、袜子、夹子、晾衣绳、各种口味的食物、各种味道的实物、颜色鲜艳的图书、调羹、豆子、塑料瓶做的动物（嘴部开口）。

    五、关键活动

    活动1:诗歌：我要自己走（语言）

    活动2：有趣的五官（科学）

    活动3：音乐:小手爬（艺术）

    活动4：我会打招呼（社会）

    活动5：绘画：毛线团（艺术）

    活动6：收玩具

    活动7：我能这样做（健康）

    活动8：我能干（区域游戏）

    六、主题环境创设

    类别

    创设情况

    相关材料

    主题墙

    1、布置人体外观的墙饰，张贴人体各部分器官的小图片以及有关功能的图片。

    2、表现幼儿自己的`事情自己做的相关图片、照片。

    3、将幼儿的绘画作品、手工作品布置出来。

    1、布置墙饰的材料。

    2、人体的相关图片和幼儿自我服务的照片。

    3、幼儿作品。

    活动区

    角色游戏区

    娃娃家

    娃娃、小衣服、小毛巾

    建构区

    穿珠：做项链

    串珠玩具

    生活区

    1、晾袜子

    2、喂豆豆

    1、袜子、夹子、晾衣绳

    2、调羹、豆子、塑料瓶做的动物（嘴部开口）。

    益智区

    游戏：感官总动员

    各种自然界声音的录音带、录音机、各种口味的食物、各种味道的实物、颜色鲜艳的图书

    美工区

    1、绘画活动：布置大张的纸张让幼儿涂鸦，让幼儿感受手会画漂亮的画。

    2、撕纸、橡皮泥制作活动：做点心。

    1、大张白纸、水彩笔、蜡笔

    2、各种颜色的纸张、橡皮泥

    能干的手教案(篇14)

    一、说课本

    （一）课本阐发：早期浏览《醒目的嘴巴》选自五大范畴中班放学期说话运动。早期浏览是依附转变着的颜色、图象、笔墨或依附着成人形象、活泼的读、讲来明白读物的历程。学前儿童浏览本领的造就是幼儿说话教诲的主要构成部门。

    早期浏览《醒目的嘴巴》是经由过程幼儿操纵、摸索嘴巴的用处，从而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字，开端相识汉字的构陈规律。本运动操纵游戏、童谣的情势贯串，不但进步了幼儿对早期浏览的爱好，更能形象深入地控制好四个“口”字旁的字。

    （二）目的定位：美国国度研讨院早期浏览委员会研讨陈诉提出：“浏览本领是当今社会人们得到乐成的根本。”研讨者还高声疾呼：“浏览是进修的根本。”而本日的有幼儿是新世纪的主人，在社会和经济生长敏捷的本日，对幼儿提出了很高的请求。从学会到会学，即经由过程进修，不但仅只范围于学到某些常识、幼儿手工制作记着某些工具，而是更应经由过程自身的尽力，控制进修要领。

    凭据《纲领》中说话运动提出的请求：造就幼儿对生存中常见的简朴标志和笔墨标记的爱好和中班幼儿年事特色及现实环境，以布卢姆的《教诲目的分类学》为根据，建立了认知、本领、情绪三方面的目的。目的.为：

    1、在创编并演出的历程中，熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。

    2、经由过程比力“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的配合特性，开端相识汉字的构陈规律。

    3、体验识字带来的快活。

    （三）课本的重、难点

    运动的重点是：熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。

    运动的难点是：开端相识汉字的构陈规律。

    总之，我建立了目的的整和不雅、科学不雅、体系不雅，力图形成有序的目的程式，使运动出现意见意义性、综合性，寓教诲于生存情境、游戏中。为此，我作了如下预备：

    1、吃、喝、唱、吹的字卡各一张（教具）

    四个字的字卡各四份（学具）

    2、喇叭、饮料、米饭、发话器等。

    3、拍照机

    二、说教法

    新《纲领》提出：“西席应成为进修运动的支撑者、互助者、引诱者。”运动中力图形成互助探讨式的师生互动。本次运动我除了以丰满的情感影响孩子、以本身的形态熏染孩子外，还接纳相宜的要领构造讲授。接纳的要领有：

    1、操纵法：它是幼儿建构运动的根基要领。幼儿园教案所谓操纵法便是指幼儿着手操纵，在与操纵质料互相感化的历程中举行摸索、进修。在本次运动的第二个环节，商量嘴巴的用处中，我操纵了这种要领。我为幼儿预备了喇叭、饮料、发话器等，让幼儿在操纵的历程中发明了嘴巴的用处。

    2、游戏法：游戏是幼儿的根基运动，它具有教诲性、娱乐性、缔造性。本次运动我操纵一首童谣贯串全历程，幼儿在游戏中不知不觉学到本事。

    3、直不雅法：直不雅法详细形象，切合幼儿的头脑特色。幼儿在操纵运动摸索嘴巴的本事时，我用拍照机把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个行动拍了下来，逐一呈如今黑板上，然后和汉字互相对应。由于幼儿在照片中直接看到了本身做的行动。如许能使幼儿越发感爱好，并且印象较为深入，控制的结果也较好！

    三、说学法

    遵照幼儿进修的纪律和幼儿的年事特色，在《纲领》新理念的引导下，遵照由浅入深的讲授原则，幼儿在玩玩、想想、说说的轻松氛围中控制运动的重点、难点。本次运动幼儿重要接纳的要领有：

    1、发明法：在运动中，我供给了一些教具，在让幼儿玩的历程中发明了嘴巴的用途，充实表现了幼儿的自动性和努力性。

    2、体验法：生理学家指出“通常人们努力加入体验过的运动，人的影象结果就会显着进步。”为了让幼儿对识字运动更感爱好，我接纳了游戏体验法，让幼儿在说说、演演中体验了识字的兴趣。

    在运动中，幼儿还用了多种感官，在不雅察、评论辩论中相识汉字的构陈规律。幼儿园教育随笔全部历程幼儿都是在努力自动中举行进修的。

    四、说运动法式早期浏览是一个独具纪律的说话教诲。凭据《纲领》提出的说话教诲引导要点及中班幼儿的年事特色，本次运动设为四个环节。第一环节是引发爱好。第二环节是商量嘴巴的用处，建构童谣。第三环节是拓展训练。第四环节是美满童谣并演出。为什么要如许摆设呢？

    第一环节：引发爱好

    爱好是幼儿自动到场进修的要害。在开端部门，我捉住幼儿好奇这一点，经由过程师生相互打召唤提问：“嘴巴除了用来语言，还能用来干什么？”引发了幼儿的爱好，为第二个环节做预备。

    第二环节：摸索嘴巴的用处，建构童谣

    这一环节是为办理重点配置的。这一环节我分三个步调，第一步调：幼儿经由过程操纵，吹吹喇叭、吃吃工具、喝喝饮料、拿着发话器唱唱歌，天然而然发明嘴巴的用处。在幼儿操纵时就地拍下幼儿运动的照片。第二步调：出示拍的照片，应用直不雅法及开导性提问建构童谣，熟悉吃、喝、唱、吹四个汉字。第三步调：经由过程游戏法师幼完备念一念童谣，做一做行动，加深印象。这一环节完成了目的1。

    第三环节：拓展训练

    这一环节是冲破难点的要害。这一环节我分两个步调。第一步调，凭据幼儿的直接体验，提问：“吃、喝、唱、吹这四个字宝宝有什么处所是一样的？为什么它们身旁都有一个“口”字呢？”第二步调：加深牢固对四个汉字的熟悉。我让幼儿先拿出椅子底下的字宝宝读一读、做一做，末了把字宝宝送到响应的照片下。由浅入深，层层递进。这一环节落实了目的2。

    第四环节：美满童谣并演出

    在冲破重难点后，使学有所用。连系今世幼儿说话教诲的整和不雅念，我配置了此环节。帮童谣加上开首，编上末端，完备的演出。在轻松、痛快的演出中，体验了识字的兴趣。到这一环节，目的3就天然完成了。

    在全部运动中，我始终贯彻《纲领》精力，寓教诲于游戏中。全部运动切合中班幼儿的进修特色和早期教诲独具的进修纪律，由浅入深，循规蹈矩，充实表现了幼儿的主体职位地方，顺遂地完成了运动及订定的目的。

    2024我的心愿教案热门11篇


    每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。要知道高效教学水平可以体现在老师写的教案课件里面，你是否在为不会写教案课件而烦恼呢？教师范文大全小编为大家精心推荐了一篇“我的心愿教案”优秀文章，感谢您对本文的关注欢迎光临！

    我的心愿教案 篇1

    第一课时

    谈话导入

    ①板书：心愿。“心愿”是什么意思？

    ②将课题板书完整：月亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？

    初读课文，感知内容

    ①自读课文，读准字音，遇到不认识的字读读拼音或问问小伙伴。

    ②指名分段读课文，正音。学生自评，他评。

    再读课文，朗读感悟

    ①同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？

    ②小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”

    ③读1、2自然段，读后你知道了什么？（小女孩为郊游做了充分的准备，月亮也希望孩子们明天能快乐地郊游。）

    ④（出示图1）从图上能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？

    ⑤（出示图2）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样？月亮愁什么呢？

    ⑥下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？

    讨论；珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？

    请你用一句话夸一夸珍珍。

    ⑦有感情地朗读课文。

    第二课时

    识记生字

    ①出示生字卡片，学生开火车读，开花读，男生读，女生读，齐读。

    ②说说你已经认识了哪些字？是怎么认识的？

    ③其他的生字怎么记？和同桌凑在一起商量商量。（可以用“加一加”、“减一减”或编字谜、编顺口溜等办法）指名汇报。

    做游戏，巩固识字成果

    ①教师出示生字卡片读一个，学生也举起自制卡片读一读，看谁又快又准。

    ②“生字接龙”游戏。

    一生说：我们的生字接“一字龙”。该生则按任意顺序读本课生字，其他学生则按该生读的顺序将字按一字排开，最后看看谁排对了“一字龙”。同样方法还可以排“S形龙”等。

    ③猜字谜。（答案在本课找）

    有趣的数学题：

    大+、=？妈—马=？

    有感情地朗读课文

    ①说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

    ②全班有感情地齐读全文。

    书写生字

    ①请学生当小老师，挑一个字说一说该怎样才能写好。

    ②学生书写生字，教师随机指导。

    重点指导写好“女”“气”“亮”等字。

    女：通过教师范写，让学生了解“女”字和女字旁在书写上的区别。

    气：重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，要立起来，钩处要有力。

    亮：与“高”字进行比较，上中下三部分要写得紧凑些。

    ③展示学生作业，互相评价。

    我的心愿教案 篇2

    一、教材说明：

    本文是一篇童话故事。全文共15个自然段，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。

    这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。

    二、学习目标：

    1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

    2.理解小云雀为什么会产生这样的心愿，为什么“森林实在是太重要了”。能用“可以……也可以……”造句。

    3.让学生在有感情的朗读中认识到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并体会人类植树造林的美好心愿。

    4.培养学生的环保意识。

    三、教学重难点：

    1、分角色朗读课文，使学生真正理解小云雀的心愿，以及为什么说“森林实在太重要了”。

    2、通过体会森林的重要性，进而激发学生爱护森林和保护环境的情感。

    四、教学准备：

    多媒体课件。

    五、教学过程

    （一）激情导课

    1．这节课，我们继续学习第19课——生齐读课题

    2．通过上节课的学习，我们知道了小云雀的心愿是，引读第14自然段。（板书：沙漠绿洲）

    3．小云雀之所以有这样的心愿，是因为它和妈妈经历了一次难忘的旅行，认识到“森林实在是太重要了”。为什么说“森林实在是太重要了”呢？这节课我们就一起去和小云雀感受一下。

    （二）民主导学

    1.任务呈现

    为什么说“森林实在是太重要了”。

    学习策略一：

    ①自由朗读第2到4自然段，划出小云雀看到景象的句子，把自己的感受写下来。

    ②同桌间交流感受。

    2.自主学习

    ①先学生自由朗读第2到4自然段，划出小云雀看到的景象的句子，把自己的感受写下来。

    ②同桌间交流感受。

    3.展示交流

    ⑴交流小云雀看到的内容，出示第二自然段，学生谈感受。

    ⑵出示图片沙漠，积累描写风沙的词语：茫茫、肆虐、铺天盖地、黄沙滚滚、飞沙走石、遮天蔽日、风卷沙急、风号沙宿

    ⑶理解造成沙漠的原因，相机理解“乱砍滥伐”“贫瘠”。

    ⑷是啊，森林就好比是地球的一层铠甲，没有了铠甲的保护，地球土地裸露出来，成了沙漠。所以土地荒漠化被称为“地球癌症”，像癌症一样蔓延开来。（板书：没有森林：土地荒漠化）所以，森林实在是太重要了。

    学习策略二：

    ①默读第5到10自然段，划出小云雀又看到的景象的句子。

    ②小组内说说云雀妈妈为什么把森林叫作“森林水库”，并完成下列填空，交流第10自然段的构段方式。

    4.自主学习（板书：没有森林；有了森林）

    5.展示交流

    ⑴学生交流看到的景象，出示第五自然段。有感情地朗读。

    ⑵播放视频，再有感情地读本段。完成仿写：的河水像，着向下游冲去。有几根电线杆，桥梁，楼房，人们。

    ⑶原因是什么？人类对上游森林的砍伐。这就是人类自己对自己的惩罚，没有了森林造成（板书：洪水泛滥）

    ⑷用自己的话说说为什么把森林叫作“森林水库”。出示“森林水库”图片，体会“森林水库”的作用。相机学习“冠”和“壤”。（板书：蓄水保土）

    ⑸出示填空;第十自然段先总说，再分别从，和，还有四方面写森林怎样蓄水保土的，最后用反问句总结说。理解反问句，学习“总——分——总”的构段方式。

    ⑹如果没有森林水库，许多地区将发生水灾，大面积的农田，村庄都会淹没在洪水之中，可见，森林实在是太重要了。

    学习策略三：

    ①自由朗读第11到13自然段。

    ②用“有一种天然空调器叫森林，因为它可以……，也可以……”开头，写写森林是怎样调节气温的。

    6.自主学习

    7.展示交流

    ⑴学生展示写作片段。

    ⑵板书：有了森林：调节气温。

    ⑶小云雀和她妈妈经历了漫天飞舞的沙漠，感受了凶猛的洪水，现在又听了妈妈对森林作用的介绍，发自肺腑的感叹到“森林实在是太重要了。……这是我的心愿。”

    ⑷大家还知道树木有什么作用呢？学生交流树木的作用。老师相机询问从哪里知道这些知识的。

    ⑹现在我们更了解森林有这么多的作用，认识到森林的`重要。其实，古时候的人也明白植树造林有好处。（出示“古今贤文”，男女轮读）

    ⑺小结：是啊，植树造林这不仅是小云雀的心愿，云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同的心愿。通过植树造林我们的城市变美了，地球变得更绿了。走，让我们和小云雀一起去植树吧！

    （三）板书设计

    19．云雀的心愿

    沙漠——绿洲

    没有森林：土地荒漠化

    没有森林：洪水泛滥

    有了森林：蓄水保土

    有了森林：调节气温

    我的心愿教案 篇3

    课题：《月亮的心愿》

    【教学要求】

    1、会认帘、女等到14个生字。会写女、太等6个生字。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

    【课前准备】

    1、《小小的船》音乐磁带。

    2、挂图。

    3、生字卡片。

    【教学过程】

    一、创设情境，引导入文

    1、孩子们，请你们闭上双眼，我们现在来到美丽的夜空，(播放音乐)蓝蓝的天上，调皮的星星娃娃眨着眼睛，在捉迷藏，月亮婆婆在一旁甜甜的笑了。哎，月亮婆婆突然想到要去看看他的另一些孩子了，因为他还有一个小小的心愿还未了呢?孩子们，我们睁开眼睛跟着月亮婆婆一块去看看吧!

    2、出示题目：

    月亮的心愿。

    3、质疑：

    ⑴ 孩子们你现在最想知道的是什么?

    ⑵ 月亮婆婆的心愿到底是什么?

    ⑶ 她的心愿能实现吗?

    4、小结过渡：

    那就让我们去瞧瞧吧!看看你都看到了什么呢?

    二、出示图画，看图了解图意

    1、认真观察每幅图，说话：

    语言训练点：

    月亮来到( )，看见( )，心里想( )。

    2、说话。

    三、图文对应，初读课文

    1、课文里是怎么写的?找出相应的段落。

    2、小声读课文，要求：

    熟读课文，并找出要学的生字，用 画出，读准音。

    3、同桌检查读。

    4、检查反馈(主要抓差生)：

    老师也有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望某某同学能勇敢的站起来，大声响亮的读给老师听。

    ⑴ 出示做成心字的生字卡片。

    ⑵ 生读，开火车读，注意：

    帘另离累发l的音，女发n音。

    四、游戏摘星星，认记生字

    五、学文

    1、范读。

    2、指导朗读。

    3、分角色朗读。

    六、小结

    那天，月亮婆婆来到了秦老师的窗前，他跟老师说了好多的话，她说她到过所有孩子的窗前，以后她还会经常去的，她祝愿我们的孩子永远活泼快乐，一天天长大，我相信月亮的心愿一定能实现的。

    我的心愿教案 篇4

    一、 复习导入

    请一名学生带读。（或指名读）

    小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

    二、 再读课文，理解内容

    1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

    2.

    （1）用“自言自语”说话。

    （2）这时月亮的心愿是什么？

    3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

    （1） 用“悄悄地”说话。

    （2） 月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

    （3） 指导朗读对话。

    4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”

    5. 说说月亮的心愿是什么？你喜欢珍珍吗？说说你喜欢珍珍的原因。用上句式“因为……所以……”用一句话夸夸她。

    三、 再现生字，书写指导

    早去亮，观察：你发现了什么？亮与高比较，各部分要紧凑。

    四、 拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

    五、作业（自选套餐制）

    a套餐：阅读一篇关于月亮的课外文章，摘录好词好句。

    b套餐：阅读本课课文，摘录好词好句，进行仿写。

    教学自评：

    学情分析：

    本文借女孩珍珍为了照顾生病的爸爸妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，因此本课的重点除识字写字外，还应该放在引导学生有感情朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情上。

    得：

    1、导课设计很好，简短精练，又体现了浓浓的师生之情。

    2、识字设计中“帘”、“户”和“窗”组成朋友 ，并利用本班资源进行窗前演示，效果很好。

    3、“另”字说话的设计很好，让孩子理解了它的词意。

    4、教学的随机性设计较好。

    失：

    1、识字重点不够突出，浪费时间较多，导致本课内容没有进行完。

    2、识字卡片贴的过晚。应该识字开始时就把生字卡片贴在黑板上。

    3、课堂节奏过快，教师语速过快。

    4、课件设计动画过多，分散了孩子的注意力。

    5、jqc的尖舌音过重。学生的三声音读的不够准，纠正不足。

    我的心愿教案 篇5

    教学目标

    1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

    2、正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动

    教学重难点认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

    课前准备

    1、课件、生字卡片、课文插图。

    2、用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。

    教学过程

    一、谈话导入，质疑激趣

    1、谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？

    师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题）

    2、课题质疑：（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？）

    二、感知阅读，识字解疑

    1、尝试读：借助拼音读课文，用――画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。

    2、交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。注意指导多音字：“得”［děi］、背[bēi]包，女：声母是鼻音ｎ，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。

    3、识字：（1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。（2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，()同学之间互相取长补短。（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。）（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

    4、再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。

    三、再现生字，巩固书写

    1、学生观察发现写每个字的要点。

    2、教师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

    3、学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

    第二课时

    教学内容：朗读感悟，

    一、复习导入

    1、认读生字卡片：（1）开火车读。（2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？游戏：猜字谜（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

    2、认读带生字的词语

    3、教师朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？

    二、图文结合，朗读感悟

    1、学习1、2自然段（月亮的第一个心愿）

    a、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？（让学生自由地说）课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。）

    b、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。

    c、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（读第二自然段。）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？

    师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。

    2、学习4－8自然段（月亮的第二个心愿）

    师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？（出示第二幅图，月亮不高兴了）

    a、看图说说月亮为什么不高兴了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？

    指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（播放妈妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？指名学生找出妈妈说的话和珍珍说的话，同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。

    b、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？

    c、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。）

    d、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。

    3、学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因）

    师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会改变呢？（她想帮助别人，让每个孩子都去郊游）

    三、总结拓展，情感熏陶

    a、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！

    b、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？

    师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》的故事。听了故事，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。

    出示：我的心愿是：。

    四、板书设计

    月亮的心愿？（孩子们都去郊游）

    第一个心愿：让明天有个好天气

    第二个心愿：明天还是下雨吧

    我的心愿教案 篇6

    （一）导入新课

    首先是导入环节，在上课伊始我将采用谈话法进行导入。同学们，在课程开始之前，老师想带领大家一同走进动物的世界，来领略动物们优美的身姿。边看边跟老师来分享一下，你最喜欢的动物是什么？

    听了刚才大家的分享，老师觉得每个同学都是一个很爱小动物，很有爱心的.人。今天，老师再给大家介绍一种可爱的鸟类，看看它身上有什么精彩的故事。一起走进今天的课程《云雀的心愿》。

    我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。

    （二）初步感知

    对于学生而言，语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯，整体感知的教学环节可以实现这一目的。所以此环节，我首先会请同学们自由朗读课文，回答以下2个环节的问题。

    1、初读课文，学习词语。土壤枯枝败叶乱砍滥伐树冠

    2、有感情地朗读课文，思考这篇文章讲述了一件什么样的事情。

    明确：文章记叙了云雀和妈妈进行一场特殊的旅行，在旅行的过程中看到黄沙漫天、洪水泛滥，并逐步意识到森林的重要性，也深刻地点出了森林具有大水库和空调器的作用。最终云雀有一个心愿，沙漠变绿洲。

    这样的问题解决学生已经把文本的概况了解透彻，为深入研读环节打下基础。

    （三）深入研读

    在学生对文章内容有所了解之后，我安排了第三个教学环节——深入研读。阅读是深入地与文本对话，与作者对话，要想完成多重关系的对话，就需要我们对文本有着深入的认识和理解。因此此环节我会引导学生默读，边读边展开以下几个问题的思考和与讨论：

    1、云雀的心愿是什么？明确：沙漠变绿洲。

    2、为什么会有这样的心愿，请同学们朗读全文，找一找云雀和妈妈在旅行中都看到了什么？

    （1）在沙漠上空，漫天飞舞的黄沙，睁不开眼睛。

    （2）在大河上空，浑黄的河水咆哮不惜，淹没村庄。

    2、旅行中遇到这样的场景，云雀和妈妈有怎样的感受呢？明确：埋怨、心疼、叹息、害怕。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

    3、同学们，面对这样的场景云雀妈妈找出了造成这样场景的原因，你能说一说吗？明确：人们对树木的乱砍滥伐，造成上有水土流失严重。

    4、面对这样的场景，我们该如何改变现状呢？明确：植树，让森林起作用。

    5、小组讨论：为什么森林能改变现状？明确：森林有“大水库”和“空调器”的作用。

    （1）大水库：森林可以蓄水，树冠充当大伞的作用，苔藓和枯枝败叶吸收水分存储水分。

    （2）空调器：夏天遮挡阳光，冬天存储热量。通过以上深入研读环节，学生能对整个文本有一个清晰的把握，也能对本节课的重难点有所掌握。

    （四）巩固提高化身森林小卫士，你该如何保护森林？写几句标语

    （五）小结作业

    小结：本节课我们从云雀的心愿感知到了保护环境爱护大自然的重要性，也意识到保护环境从我做起，现在正值植树节，希望同学们能从今天开始有实际的行动，为绿水青山贡献自己的一份力量。

    作业：植树节去郊外植树

    我的心愿教案 篇7

    有的老师可能认为教学目标就是那“老三项”，什么掌握生字词，什么有感情地朗读，什么理解文章重点词句等等；也有的老师在学习新课程标准后认为教学目标就是给“三维”填空。我以为教学目标要依据具体的教学内容、学情而定，努力做到准确、清晰。好的目标设定能关注教学重难点，能关注语言训练点以及学生精神世界的发展，还能体现目标达成的渠道或方法。

    赵清华老师是这样拟定教学目标的：

    根据对教材的分析和学生的实际情况，依据《新课标》，我对《云雀的心愿》第二课时确定了以下教学目标：

    1.能联系上下文理解“贫瘠”、“泛滥成灾”等词；能围绕“森林真是太重要了”有条理地说、写，并用上“……可以……也可以……”的句型。

    2.通过多重朗读体会云雀的埋怨、害怕以及美好心愿中的决心、期盼。

    3.能结合生活体验充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，通过设计环保公益用语强化环保意识，产生植绿护绿的愿望。

    以上的目标设定中，我们既见明晰的教学目标指向又见恰当的教学措施，应该说这样的目标是对教学活动切实、科学的引领，也是教者将目标文本化、教学思路缩微的智慧体现。赵老师用“联系上下文理解”、“多重朗读”、“设计环保公益用语”等教学措施阐明了课堂教学中的一些具体做法，呈现了目标达成的渠道。相对于那些形式化、理想化的目标专用语，这样的目标更能体现课时教学内容，更切合学段教学目标，更便于贯穿实际教学操作。

    其实，好的说课还离不开简洁而精彩的教学过程的介绍，说教学流程要巧妙突破重难点，在此暂不展开说。

    说课，是对教师教学能力的检阅。无论是说课的哪一环节，要想真正做到“巧”，展示精彩的教学主见，这都需要教师自身长期、潜心的专业研修。所以，在日常教学实践中，坚持独立备课、深入钻研教材，坚持理论指导实践，坚持教学反思，教师的教学能力必将得到提高，说课也一定会精彩纷呈。

    我的心愿教案 篇8

    第一课时

    课时目标：

    1、正确、流利地朗读课文。

    2、学会本课9个生字。理解“贫瘠”、“漫天飞舞”等词语的意思。

    3、整体感知课文内容，知道森林的作用是什么，破坏森林的危害是什么，以及云雀的心愿是什么。

    教学过程：

    一、导入

    1、同学们你们有什么样的心愿？说出来分享一下。

    你们心里的愿望真像一个个动听的音符，一首首婉转的歌曲。

    2、森林的小云雀和小云雀的妈妈也有心愿，和老师一起板书：“云雀”。（提示：雀是什么偏旁？隹字旁的字都和鸟类有关）

    3、小云雀云雀妈妈的心愿是什么呢？今天我们来学习第19课《云雀的心愿》

    齐读课题。课前你们已经预习，谁来回答这个问题？

    二、初读课文，掌握生字词

    1>、过渡：那你们想和云雀一起看看他们的家园吗？

    那我们先把动嘴，动笔和动脑的本领学好，来愉快地学习课文。

    2、自读课文，出示要求：

    （1）、再读课文，读准字音，读通句子，读顺课文

    （2）、划出难读、难理解的生词和难写的生字。

    （3）、边读边想：小云雀和妈妈都飞到了哪些地方？看到了什么？

    3、检查生字词

    （1）出示生字词：

    黄沙滥伐贫瘠漫天飞舞

    浑黄咆哮冲垮泛滥成灾

    树冠蓄水茂密空调器

    1.指生朗读。

    ①、冠：多音字这是一个多音字，还有什么读音，请生组词。

    ②、这里的贫瘠、咆哮、泛滥成灾我不理解，谁来帮我？

    （3）指导写生字。

    出示生字：滥、垮

    观察生字在田字格中的位置。师范写，生描红。

    怎样记住滥和垮？

    4、小云雀和妈妈都飞到了哪些地方？看到了什么？边读边画出相关语句。

    三、再读课文，整体感知

    1、板书：沙漠大河森林

    指导学生根据线索来将课文分为三个部分。

    2、它们飞过了这些地方后，小云雀有了什么心愿呢？

    读出你画出的句子，指名读。

    板书：种树

    画心型图案，标注沙漠变绿洲

    小云雀为什么会产生这个心愿？

    引导学生认识到“森林实在是太重要了！”

    4、填空：

    小云雀跟着妈妈飞到（），看到（），飞到（），看到（），飞回（），感受到（）。他认识到（），因此产生了一个心愿：（）。

    1.精读课文，读好对话

    画出云雀第一次对话内容。

    1、出示：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨说。

    （1）请大家自由读读这句话。说说你注意到哪些字词，你从这句话中感受到什么？（预设：感受到风沙很大；风沙令小云雀很难受；感受到小云雀极不喜欢风沙）指名读。

    （2）你们能抓

    住句中关键词和标点符号来读好人物的话语，很好。除此之外，抓住人物说话的提示语也非常重要。

    “埋怨”是什么意思？请你带着这种心情读读这句话。

    过渡：妈妈听到小云雀的话会是什么心情？会说些什么呢？谁来读读妈妈说的话。

    2、指名读妈妈说的话。

    评价（我听出妈妈很爱自己的孩子，说话和蔼可亲；我听出妈妈为人们的毫无节制、乱砍滥伐感到可惜；我听出妈妈对这片土地的沙漠化感到非常惋惜、心疼。）茂密的森林会是怎样的呢？而现在呢？

    齐读，读出妈妈的心疼，惋惜。

    如果这儿还是一片森林那该多好啊！无知的人们啊，醒醒吧！

    3、分角色读对话。

    （1）同桌分角色读。

    （2）师生配合读。

    师读旁白，男生读小云雀的话，女生读云雀妈妈的话。

    小结：这篇课文主要是以对话的形式来写的，“抓住关键词，抓住标点符号和提示语”读好对话，可以更好地帮助我们理解文中蕴含的道理以及人物的情感。同学们回去以后可以用这样的方法自主学习剩下的内容，下节课交流讨论。

    我的心愿教案 篇9

    教材分析：

    《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。

    教学理念：

    语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

    教学目标：

    1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

    2、有感情地朗读课文。

    3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

    教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

    教学课时：两课时

    第一课时

    教学目标：

    1、认识“帘、女”等14个生字。

    2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

    教学过程：

    一、质疑导入

    1、教师直接揭示课题。

    2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？

    二、读文、识字

    1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。

    2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。

    3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）

    4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

    5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。

    三、创设情境，读好课文。

    1、展示第一幅图

    （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。

    （2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？

    2、展示第二幅图

    （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。

    （2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）

    3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）

    4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）

    四、拓展结课

    1、谈谈本节课的新收获。

    2、说说自己的心愿。

    板书设计

    8、月亮的心愿

    月亮 孩子们一起去交游

    心愿

    珍珍 照顾妈妈

    第二课时

    教学目标：

    1、巩固本课认识的14个生字。

    2、会写“女、太”等6个生字。

    3、培养学生良好的写字习惯。

    教学过程：

    一、趣味巩固识字。

    1、玩转盘认读生字。

    2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）

    3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）

    二、指导写字

    1、静态观察：读字

    教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）

    2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）

    3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

    4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。）

    三、进行课堂评价性总结。

    我的心愿教案 篇10

    一、教学要求

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。

    2、学会本课词语，理解由生字组成的词语。

    3、体会陈述句和反问句在语气上的不同。

    4、有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。

    二、教学重点

    1、理解森林的环保作用，并能用有条理的话叙说出来。

    2、体会陈述句和反问句在语气上的不同。

    三、教学准备

    幻灯片、小黑板、课件

    四、教学过程

    （一）导入新课

    师：上一节课，咱们初步学习了《云雀的心愿》这篇课文，现在老师考考大家有没有把课文中重要的词语读准确了（出示灯片1）指导学生读一读。

    （二）新授课文

    1、通过初步的学习，你知道云雀心里藏着一个什么心愿吗？

    （出示灯片，课文最后第二小节）指出中心句“森林实在是太重要了”小云雀为什么会发出这样的感慨，就让我们跟着云雀母子一起去走走，看看他们都遇到了什么事？

    2、学习2—4节

    请学生读课文，告诉老师他们来到了哪里？如果课文不直接告诉我们，那你能通过哪个词也知道了？（黄沙漫天飞舞）（出示灯片）指导朗读。这样的沙漠你们能喜欢吗？小云雀也和你们有同样的感受？指导学生读出埋怨的语气。从妈妈的话里你知道了什么？（出示茂密的森林图）用一些词来形容你所看到的，是什么是环境发生了如此大的改变？（出示两幅对比鲜明的图，告诉老师你能用一些词来形容此时此刻你的感受）（心疼）指导朗读妈妈的话。请学生分角色朗读2—4小节。此时此刻老师不禁想到了小云雀说过的一句话，觉得说得太有道理了（出示“森林实在是太重要了”）一起朗读。

    3、学习5—10节

    告别了曾经是郁郁葱葱的森林而今却是一片荒漠的土地，我们跟着他们来到了一条大河边，请同学自己读读第五小节，告诉我他们看到了怎样的情景？你见过吗？如果没有见过，你先闭着眼在心里想象一番这是怎样的场面。（放录像）刚才录像的比你想象得怎么样？指导朗读第五小节，请同学为录像配音。同学们，这是一条怎样的大河？（出示黑板，填空这是一条（）的大河）多么令人心痛的场面啊，小云雀不禁紧紧地挨在妈妈的身边，不忍再看下去。（出示6-8小节）请学生分角色朗读）听了妈妈的话，你有疑问吗？引出（9—10小节）妈妈耐心地解释给了道理，请大家也耐心地自己把第10小节看一遍。出示灯片，找出雨水流经的地方。出示灯片，展示雨水被大树拦截的图示。请同学互相之间说一说。再请同学扮演妈妈给大家再说说。出示两句话A你看，森林是一座大水库。B你看，森林不就是一座大水库吗？体会二者的语气。如果我们的森林覆盖了这条大河的上游，你们猜，那会是怎样的景象啊。你们看那一定是碧波荡漾，鸟语花香的世界。你们还记得小云雀说的话吗？（出示“森林实在是太重要了”）再读。

    4、学习11-13节

    母子两人飞过了满目疮痍的大河和沙漠，带着惋惜、心痛的心情回到了自己的家，这个家有什么特点？（出示第11—13小节）同桌分角色念二者对话。这个家你们羡慕吗？现在咱们把小云雀请到我们教室里，请他为我们现场来解说他们家的秘密。（请学生现场表演）引导学生感悟“森林实在是太重要了”。跟着云雀母子走了这么一遭，我总算明白了小云雀为什么会发出这样的感慨了。森林到底有什么作用呢？先别急着回答，你们看，又一列乱砍滥伐的伐木队伍进山了，大家快来阻止他们，你会怎么去说服他们呢？。你们能把我们课文中学到的来说服他们吗？

    5、拓展练习

    a)除了书上告诉我们的，你知道森林还有那些作用吗？

    b)再次读第14-15小节

    小云雀怀着一个多么美好的心愿啊，我们这次跟随小云雀母子的旅程也即将结束，你们还有怎样的心愿吗？

    我的心愿教案 篇11

    教学目标：

    1、 认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

    2、 正确、流利地朗读课文。

    3、 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

    教学重点、难点：

    引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。

    教学准备：生字卡片

    教学时间：3课时

    第一课时

    课时目标：

    1、认识“帘、女”等14个生字。

    2、正确地朗读课文。

    3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

    教学过程：

    一、 谈话激趣，导入课题

    1、师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

    2、你知道月亮有什么心愿吗？

    出示图一，说说图上画了什么？

    出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

    3、 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？

    今天我们就学习8、《月亮的心愿》（齐读）

    二、 感知性阅读，学习生字词

    1、 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

    2、 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

    3、 检查生字词掌握情况

    （1） 小卡片生字（带拼音），自由读，男女生分读。

    （2） 遮去拼音，请学生当小老师领读。

    （3） 哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

    4、 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

    三、 读后悟，读后思

    1、 指名读自己喜欢的自然段。

    2、 读了课文，你有什么想问的？

    四、 再现生字，复习巩固

    五、思考：

    你喜欢课文中的谁？为什么？

    第二课时

    课时目标：

    1、巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的心愿和行为。

    教学过程：

    一、 复习导入

    1、上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗？

    2、出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。

    3、开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。

    二、谈话讨论

    1、 小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

    2、集体交流。

    3、在上节课结束的时候，老师提出了一问题：你喜欢课文中的谁？为什么？

    三、 再读课文，理解内容

    1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1—2自然段。

    2、集体交流

    （1）用“自言自语”说话。

    （2）这时月亮的心愿是什么？

    3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3—8自然段。（同桌读对话）

    （1）用“悄悄地”说话。

    （2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

    （3）指导朗读对话。

    4、 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”

    5、 说说月亮的心愿是什么？

    四、 再现生字，书写指导

    会写“女、太”2个生字。

    第三课时

    课时目标：

    1、巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“气、早、去、亮”4个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

    教学过程：

    一、识记生字

    1、出示生字卡片，学生开火车读，开花读，男生读，女生读，齐读。

    2、说说你已经认识了哪些字？是怎么认识的？

    3、其他的生字怎么记？和同桌在一起商量商量。

    4、指名汇报。

    二、做游戏，巩固识字成果

    1、教师出示生字卡片读一个，学生也举起自己的卡片读一读，看谁又快又准。

    2、“生字接龙”游戏

    一生说：我们的生字接“一字龙”。该生则按任意顺序读本课生字，其他学生则按该生的顺序将字按一字排开，最后看看谁排对了“一字龙”。同样方法还可以排“S形龙”等。

    3、猜字谜。（答案在本课中找）

    有趣的数学题：

    大＋、=？ 妈－马=？

    三、有感情地朗读课文

    1、说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

    2、全班有感情地读课文。

    四、书写生字

    1、请学生当小老师，挑一个字说一说该怎么样才能写好。

    2、学生书写生字，教师相机指导。

    3、展示学生作业，互相评价。

    五、 拓展练习：

    两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

    舞蹈欣赏教案热门


    古人云，工欲善其事，必先利其器。作为一幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？小编特别为你收集的“舞蹈欣赏教案热门”，还请你收藏本页以便后续阅读。

    舞蹈欣赏教案 篇1

    活动目标1、在愉快地歌舞游戏中培养幼儿遵守游戏规则的自律能力。

    2、培养幼儿对节奏的认识。

    3、在游戏过程中对幼儿进行互助友爱的教育，使幼儿懂得友情，珍惜友情。

    活动准备为曲调选节奏的四列火车及节奏型卡片。

    活动过程一、游戏《赶花会》，引导幼儿在句末大胆创编造型。

    教师以游戏的口吻引入，引导幼儿大胆创编B段中花叶花茎的各种造型，活动中注意保持自己与别人之间的空间距离，不挤在一起，不相互碰撞。

    二、多声部朗诵《小鸭小鸡做游戏》，培养幼儿相互间的协调性。

    三、复习歌曲(拉拉勾)

    2、复习歌曲《拉拉勾》。引导幼儿有表情地表演唱。

    四、学舞蹈游戏《我的朋友在哪里》

    1、复习歌曲《我的朋友在哪里》

    ①教师问1、2、3、4、5、6、7，我的朋友在哪里?启发幼儿答：在这里，在这里，我的朋友就是你。

    ②幼儿齐唱后，复习这道歌有几个乐句?(4个)。

    2、为曲调选节奏，并练习拍打节奏。

    ①出示四列代表四个乐句的小火车，引起幼儿兴趣。

    ②出示节奏型卡片，幼儿拍打节奏。

    ③引导幼儿为歌曲选相应的节奏型贴在车厢上。(合作性、互助性的培养)。

    ④读节奏。

    3、看着节奏谱学习基本动作。

    4、学习舞蹈游戏。

    ①教师唱曲示范一次。

    ②交待舞蹈游戏的规则。

    ③组织幼儿舞蹈游戏。

    游戏过程中结合幼儿的实际情况进行互助友爱的教育，

    五、小鸭小鸡律动退场。

    六游戏结束

    这篇幼儿园舞蹈教案《我的朋友在哪里》就是从孩子的兴趣出发，活动带有很大的乐趣，一节课完成孩子们意犹未尽的讨论这是我的动作这是谁谁的动作，而且他们会持续很长时间不会忘记这个舞蹈。从孩子的兴趣出发还能够为他以后的学习奠定基础。

    舞蹈欣赏教案 篇2

    活动目标：

    1、学习用圆和椭圆形画出孔雀的主要特征，并能装饰孔雀的尾翎。

    2、鼓励幼儿大胆的按自己的想象进行装饰、色彩搭配漂亮。

    3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

    4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    活动准备：

    1、范画一幅。

    2、油画棒、勾线笔、幼儿用纸每人一份。

    活动过程：

    一、谈话引出课题

    1、教师带领幼儿跳孔雀舞进活动室，问：刚才我们跳得是什么舞(幼：孔雀舞)你们在哪里见到过孔雀。(幼：电视上、书上还有动物园)你们觉得孔雀美丽吗?(幼儿：美丽)那孔雀美丽在什么地方，(幼儿：孔雀的尾巴会开屏、还有漂亮的羽毛)。

    2、出示范画：让幼儿观察孔雀的外形特征，了解其生活习性。

    提问：

    (1)孔雀长得怎么样?你喜欢吗?

    (2)你知道孔雀吃什么吗?玉米、小麦、高梁、大豆及青草。

    二、讲解示范。

    先用圆画出孔雀的头和身体，并添上孔雀的冠、嘴、眼、腿和爪子。然后画半圆形的尾翎，尾翎要画的大些，给装饰花纹留下地方。

    三、幼儿练习

    引导幼儿颜色搭配要漂亮。同时鼓励幼儿多画几只孔雀。

    四、讲评

    教师点评，看谁画的孔雀最美丽。

    课后反思：

    本次活动是让幼儿善于发现身边的美，学会用艺术的形式表达美、创造美。《美丽的孔雀》通过观察发现孔雀羽毛的美感，再根据孔雀羽毛的特征设计花纹。在教学中，我通过跳孔雀舞、画孔雀来激发幼儿绘画的兴趣，感受动物的美，陶冶了幼儿的情感。

    不足之处：

    个别幼儿尾翎画的不够大，很多细节还不够完善(画孔雀时，个别幼儿头和身体的比例失调----头大身体小)以后还要多思考把握好每个细节。

    舞蹈欣赏教案 篇3

    活动目标

    1.提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐，训练幼儿细致的观察力。

    2.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    3.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

    4.鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

    5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

    活动准备

    范画一张、蜡笔

    活动过程

    1.出示图片,认识孔雀

    2.讲解画法,激发兴趣

    师:这样的美的孔雀我们一起来画画吧!老师已经画好了孔雀,请你给它添上美丽的图案。

    3.幼儿作画,教师巡回指导

    4.展示作品,师生共评

    师:你最喜欢哪一张?为什么?

    5.小结。

    活动评价

    能围绕暑假生活展开讨论，敢于大胆表达

    活动建议

    教师可事先准备一些各旅游风景地的图片资料，如明信片、画报等，帮助幼儿重温暑假时快乐旅游的记忆，同时也可以趁机让幼儿了解各地的风景特点、风俗知识等，扩展幼儿的知识经验。

    活动反思

    孔雀是孩子们喜欢的鸟类，他们在电视上、图书中见到过孔雀，而该活动进一步加深幼儿对孔雀的了解。《纲要》中指出：让幼儿感受生活的美，能用自己喜欢的方式表现自己的感受。通过画孔雀来激发幼儿绘画的兴趣，感受动物的美，陶冶了幼儿的情感。

    舞蹈欣赏教案 篇4

    设计意图：

    皮影戏不仅是我国传统民间艺术，也是我们唐山的地方戏曲。第一课时，幼儿通过观察皮影人和观看皮影戏视频，了解皮影人的制作材料及工艺，感知皮影人的操作及表现方式，对皮影戏产生了浓厚的兴趣。

    而《俏夕阳》，是由一群老奶奶表演的具有皮影戏特点的舞蹈，该舞蹈动作夸张有趣，整个舞蹈渗透着滑稽诙谐的风格，十分符合大班孩子的年龄特点。如何把两者结合起来，让孩子们了解皮影舞是由皮影戏而来，并且在欣赏皮影舞蹈的基础上，大胆模仿皮影舞蹈动作。由此，我设计了大班皮影舞蹈欣赏活动《快乐的皮影人》。

    活动目标：

    《俏夕阳》舞蹈，初步感知皮影舞蹈是由皮影戏而来，感受皮影舞蹈夸张诙谐的动作特点。

    2、能力目标：敢于大胆模仿舞蹈动作。

    3、情感目标：体验表演皮影人的乐趣。

    重点：初步感知皮影舞蹈是由皮影戏而来，感受皮影舞蹈夸张诙谐的动作特点。

    难点：敢于大胆模仿舞蹈动作。

    活动准备：

    材质及表现方式。

    ppt课件，1块长白布，3盏皮影灯。

    活动过程：

    一、回顾表演方式，了解影人特点

    教师出示皮影人，提问：

    小结：皮影人主要是利用身体的各个关节动来进行表演的。

    [本环节通过回顾皮影人的表演方式，点明皮影人活动的特点。]

    二、欣赏皮影舞蹈，感受诙谐特点

    师：老师这里有一段视频，里面是老奶奶模仿皮影人的舞蹈，看完老师会请小朋友告诉我她们的动作是怎么跳的？比一比谁看得最认真！

    （幼儿欣赏舞蹈《俏夕阳》）

    提问：

    师小结：这个舞蹈是奶奶们模仿皮影人跳舞，我们称它为皮影舞，跳皮影舞的关键就是在跳这个舞时我们的身体基本保持不动，只是关节的地方来回摆动，并且摆动幅度比较大，看起来非常滑稽有趣。

    [通过本环节幼儿欣赏舞蹈经典片段，激发兴趣，整体感知舞蹈动作特点。]

    三、模仿皮影动作，体会动作特点

    1、操纵影人，模仿造型

    师小结：皮影舞在摆造型的时候会用到身体的各个部位去摆方向不同的造型，有的站在有的跪着，有的身体向下，有的身体向后。（让孩子们把摆好的造型更夸张）

    2、游戏学习，模仿制动

    师：我们再来看看皮影舞在摆造型前都有一个什么动作？

    （幼儿第二次欣赏舞蹈片段

    师：为了表扬小朋友观察的仔细，老师带你们玩“红灯绿灯停”的游戏。你们每个人想好一个皮影人的动作，我说“红灯绿灯”你就动两下，我说“停”你就摆好造型，明白了么？（教师边说“红灯绿灯停”，边示范）

    幼儿在游戏中学习动作。

    3、对比舞蹈，模仿上场。

    师：马老师我们俩也学了一段皮影舞要表演给你们看，看看哪个老师更像有趣的皮影人？（主配班教师一起表演上场的.动作，主班脖子动，配班脖子不动。）

    为什么我学得像呢？（脖子动起来很有趣）

    你们愿意和我一起学跳皮影舞吗？（愿意）

    跟着我一起学一学皮影人走路吧（提醒幼儿按顺序绕圈练习，配上音乐）

    五、[ 本环节的设置，让幼儿在操作、游戏、对比中愿意大胆模仿，逐步学习舞蹈动作，同时体会到皮影舞的幽默滑稽。]

    皮影游戏表演，体验皮影乐趣

    1、师幼一起随音乐完整表现皮影人的动作。

    师：现在我们将皮影人的游戏完整地玩一遍。请小朋友排成两排。每一位皮影人准备一个自己最喜欢的出场动作。（提示幼儿注意动作特点）

    2、观看表演。

    师：今天老师准备了一块长长的布，这块布加上灯光就是我们皮影人的小舞台了。刚才小朋友的造型很棒，有高有低，身体有向前也有向后的，还利用了身体的每一个关节。下面谁来试一试到小舞台上表演皮影戏?

    师：刚才老师看到有几位小朋友的影子特别好看，也特别有趣。这是因为他的动作幅度大，特别夸张(教师边评价边配上夸张的动作)。下面我们分成两组将皮影人的游戏完整地表演一遍。

    爷爷奶奶哦！

    [本环节通过教师带领示范、同伴示范、创设情境等方法，激发幼儿表演的兴趣，让幼儿体会皮影表演的乐趣。]

    活动延伸：

    在日常游戏中，教师进一步引导幼儿探索皮影人的各种动作及合作造型。

    舞蹈欣赏教案 篇5

    设计意图：

    皮影戏不仅是我国传统民间艺术，也是我们唐山的地方戏曲。第一课时，幼儿通过观察皮影人和观看皮影戏视频，了解皮影人的制作材料及工艺，感知皮影人的操作及表现方式，对皮影戏产生了浓厚的兴趣。

    而《俏夕阳》，是由一群老奶奶表演的具有皮影戏特点的舞蹈，该舞蹈动作夸张有趣，整个舞蹈渗透着滑稽诙谐的风格，十分符合大班孩子的年龄特点。如何把两者结合起来，让孩子们了解皮影舞是由皮影戏而来，并且在欣赏皮影舞蹈的基础上，大胆模仿皮影舞蹈动作。由此，我设计了大班皮影舞蹈欣赏活动《快乐的皮影人》。

    活动目标：

    1.知识目标:通过欣赏皮影人、《俏夕阳》舞蹈，初步感知皮影舞蹈是由皮影戏而来，感受皮影舞蹈夸张诙谐的动作特点。

    2.能力目标：敢于大胆模仿舞蹈动作。

    3.情感目标：体验表演皮影人的乐趣。

    重点：初步感知皮影舞蹈是由皮影戏而来，感受皮影舞蹈夸张诙谐的动作特点。

    难点：敢于大胆模仿舞蹈动作。

    活动准备：

    1.知识准备：幼儿知道皮影戏是唐山的传统戏曲，了解皮影人的动态、材质及表现方式。

    2.材料准备：皮影人15个、ppt课件，1块长白布，3盏皮影灯。

    活动过程：

    一、回顾表演方式，了解影人特点

    教师出示皮影人，提问：

    1.这是什么？（皮影人）

    2.你们还记得怎样让皮影人动起来吗？（操纵杆）

    3.皮影人在表演的时候哪些地方是活动的？怎么动的？（教师边操纵边引导幼儿说出是关节带动胳膊、腿动）

    小结：皮影人主要是利用身体的各个关节动来进行表演的。

    [本环节通过回顾皮影人的表演方式，点明皮影人活动的特点。]

    二、欣赏皮影舞蹈，感受诙谐特点

    师：老师这里有一段视频，里面是老奶奶模仿皮影人的舞蹈，看完老师会请小朋友告诉我她们的动作是怎么跳的？比一比谁看得最认真！

    （幼儿欣赏舞蹈《俏夕阳》）

    提问：

    1.老奶奶的动作是怎么跳的？你能学一学奶奶的动作吗？（个别模仿）

    2.我们一起来学一学（师幼共同感知皮影舞的特征）

    3.这个舞蹈和你以前看到的舞蹈有什么不一样？（引导幼儿说出像皮影人，有趣）

    4.那你知道奶奶们跳的是什么舞吗？（幼儿答）

    师小结：这个舞蹈是奶奶们模仿皮影人跳舞，我们称它为皮影舞，跳皮影舞的关键就是在跳这个舞时我们的身体基本保持不动，只是关节的地方来回摆动，并且摆动幅度比较大，看起来非常滑稽有趣。

    [通过本环节幼儿欣赏舞蹈经典片段，激发兴趣，整体感知舞蹈动作特点。]

    三、模仿皮影动作，体会动作特点

    1.操纵影人，模仿造型

    1）请两个好朋友一起给皮影人摆个造型，然后再学一学。（幼儿分组走到桌子旁操作皮影人，模仿动作，教师指导。）

    2）请摆得好的小朋友来前面学一学造型。（请五六名幼儿模仿皮影人的造型动作，请其他幼儿回坐。请模仿好的幼儿在前面保持造型动作，同时出示舞蹈截图的造型图片，请其他幼儿对比。）

    3）请小朋友看看他们的动作和图片上的动作有什么不同？（幼儿答：图片上的人动作很多，有高有低•••）

    师小结：皮影舞在摆造型的时候会用到身体的各个部位去摆方向不同的造型，有的站在有的跪着，有的身体向下，有的身体向后。（让孩子们把摆好的造型更夸张）

    2.游戏学习，模仿制动

    师：我们再来看看皮影舞在摆造型前都有一个什么动作？

    （幼儿第二次欣赏舞蹈片段30秒-1分22秒处后回答：先动两下再造型）

    师：为了表扬小朋友观察的仔细，老师带你们玩“红灯绿灯停”的游戏。你们每个人想好一个皮影人的动作，我说“红灯绿灯”你就动两下，我说“停”你就摆好造型，明白了么？（教师边说“红灯绿灯停”，边示范）

    幼儿在游戏中学习动作。

    3.对比舞蹈，模仿上场。

    师：马老师我们俩也学了一段皮影舞要表演给你们看，看看哪个老师更像有趣的皮影人？（主配班教师一起表演上场的动作，主班脖子动，配班脖子不动。）

    为什么我学得像呢？（脖子动起来很有趣）

    你们愿意和我一起学跳皮影舞吗？（愿意）

    跟着我一起学一学皮影人走路吧（提醒幼儿按顺序绕圈练习，配上音乐）

    五、[本环节的设置，让幼儿在操作、游戏、对比中愿意大胆模仿，逐步学习舞蹈动作，同时体会到皮影舞的幽默滑稽。]

    皮影游戏表演，体验皮影乐趣

    1．师幼一起随音乐完整表现皮影人的动作。

    师：现在我们将皮影人的游戏完整地玩一遍。请小朋友排成两排。每一位皮影人准备一个自己最喜欢的出场动作。（提示幼儿注意动作特点）

    2．观看表演。

    师：今天老师准备了一块长长的布，这块布加上灯光就是我们皮影人的小舞台了。刚才小朋友的造型很棒，有高有低，身体有向前也有向后的，还利用了身体的每一个关节。下面谁来试一试到小舞台上表演皮影戏?

    师：刚才老师看到有几位小朋友的影子特别好看，也特别有趣。这是因为他的动作幅度大，特别夸张(教师边评价边配上夸张的动作)。下面我们分成两组将皮影人的游戏完整地表演一遍。

    3.结束语：小朋友们表演得真像皮影人，晚上回去可以表演给爸爸妈妈、爷爷奶奶哦！

    [本环节通过教师带领示范、同伴示范、创设情境等方法，激发幼儿表演的兴趣，让幼儿体会皮影表演的乐趣。]

    活动延伸：

    在日常游戏中，教师进一步引导幼儿探索皮影人的各种动作及合作造型。

    舞蹈欣赏教案 篇6



    舞蹈是一种充满魅力和活力的艺术形式，对幼儿的身心发展具有重要意义。幼儿园舞蹈欣赏教案旨在通过引入优秀的舞蹈作品，让幼儿从中获得乐趣，提高他们对舞蹈的欣赏能力和审美水平。本文将从幼儿舞蹈选材、教学目标、教学流程及评价等方面进行详细阐述。


    一、幼儿舞蹈选材：


    幼儿是活泼好动的群体，因此舞蹈选材应紧密结合他们的兴趣和特点。可以选择寓教于乐的儿歌舞蹈、传统舞蹈及现代舞蹈等，让幼儿在欣赏中感受到不同风格和类型的舞蹈艺术。


    二、教学目标：


    1. 培养幼儿对舞蹈的兴趣和热爱。


    2. 提高幼儿对舞蹈的观察能力和欣赏水平。


    3. 培养幼儿的艺术表现力和舞蹈技巧。


    4. 培养幼儿的团队合作精神和创造力。


    三、教学流程：


    1. 激发兴趣：利用幼儿喜欢的儿歌、动画片等媒体，引导幼儿对舞蹈产生兴趣。逐渐展示一些优秀的幼儿舞蹈作品，让幼儿感受到舞蹈的美丽和魅力。


    2. 欣赏赏析：选择一部优秀的幼儿舞蹈作品，带领幼儿进行欣赏赏析。教师可以通过简单的问题引导幼儿发表看法，并根据幼儿的反馈进行引导和解答。


    3. 身体表现：利用音乐和动作编排，教授一段简单的舞蹈动作。通过模仿和跟随，让幼儿亲身体验舞蹈的魅力，提高他们的舞蹈技巧和表现力。同时，鼓励幼儿发挥个人创造力，加入自己的想法和动作。


    4. 团队合作：引导幼儿分组，自选或指定一部舞蹈作品进行创编和排练。通过合作和沟通，培养幼儿的团队合作精神和协调能力。


    5. 展示评价：组织幼儿进行舞蹈作品展示。每个小组或孩子都有机会展示自己的作品，鼓励和赞美他们的努力和创造。


    四、评价方法：


    1. 视听效果：评价舞蹈作品的整体效果，包括动作的齐整性、舞步的准确性和配合的默契程度等。


    2. 表现力和创意：评价幼儿的个人表现力和创意水平，鼓励幼儿发挥自己的特点和想法。


    3. 团队合作：评价团队合作的情况，包括沟通、协调和合作的程度。


    4. 幼儿参与度：评价幼儿在教学过程中的积极性和参与度。


    五、教学效果：


    通过舞蹈欣赏教案的实施，幼儿能够培养良好的舞蹈欣赏能力，提高审美水平，增强他们在舞蹈表演中的表现力和技巧。同时，通过团队合作的培养，也能够培养幼儿的团队精神和创造力。



    幼儿园舞蹈欣赏教案是一项重要的教学工作，能够帮助幼儿培养对舞蹈艺术的兴趣，促进他们的全面发展。通过合理选择舞蹈作品，制定明确的教学目标，设计恰当的教学流程以及科学的评价方法，可以取得良好的教学效果。希望通过的共同努力，能够为幼儿的成长和发展做出积极的贡献。

    舞蹈欣赏教案 篇7

    活动目标：

    1.感受音乐，激发幼儿对舞蹈的兴趣，培养幼儿活泼开朗的性格。

    2.引导幼儿按舞蹈的节拍做动作，培养幼儿的节奏感。

    3.进一步巩固侧垫步步伐，新授脚尖前后点地动作。

    活动准备：

    多媒体课件

    活动过程：

    一、出示课件，引起幼儿兴趣。

    1.小朋友们，今天小熊一家请我们到他们家做客，你们想不想去呀?(播放《郊游》背景音乐，带着小朋友走着欢快的垫步步伐手拉手侧步进场。)

    2.咦!小朋友，你们看这是到哪儿啦?噢!这是大森林，小熊的家就住在大森林里，你们看，这儿有什么?噢!有房子，看样子这是谁的家呀?你们猜一猜，我们一起来看看这究竟是谁的家。(出现"小熊的家"字样)噢!原来真是小熊的家，那你们再猜一猜，小熊的家里会有谁呢?幼儿自由说一下。

    3.依次出示小熊图片，让幼儿认识小熊一家人，并用动作模仿出来。

    (1)边看课件边提问这是谁呀?熊爸爸是什么样子的呢?

    (2)哪位小朋友用动作来做给我们大家看一看呢?

    (3)师：这又是谁呢?熊妈妈长的什么样子啊?

    (4)把熊妈妈的样子用动作表现出来，谁来?

    (5)这最后一位是谁?熊宝宝真可爱，谁来做一做熊宝宝可爱的样子呢?

    (6)真棒!我们一起来模仿一下这些动作好不好?

    小结：小朋友们编的动作可真漂亮!原来小熊的一家有三口人，小朋友跟我一起说，有谁呀?小熊一家有三口人，有熊爸爸、熊妈妈还有小熊，熊爸爸胖胖的，熊妈妈很苗条，还有小熊很可爱。

    二、幼儿欣赏音乐、理解音乐。

    1.小熊的一家见到我们小朋友，可高兴了，还给我们准备了一首好听的音乐，你们想不想听?

    (2)幼儿欣赏音乐

    提问：有没有小朋友听懂里面唱了什么呀?这是一首韩国歌曲，它讲了三只小熊住在一间房子里，有熊爸爸、熊妈妈、小熊，熊爸爸胖胖的，熊妈妈很苗条，小熊很可爱，一天一天在长大。

    噢!原来这么好听的音乐里，还有一个好听的故事，我们小朋友一边讲故事一边再听一遍音乐好不好?

    哎呀!这个音乐可真好听，小朋友们听了这个音乐，你们想干什么呢?(跳舞)

    (3)幼儿听音乐随意舞蹈，师边说中文歌词。

    (4)师小结：小朋友们刚才跳的真棒!老师啊听了这么好听的音乐也想跳舞，你们想看我跳舞吗?引出舞蹈《三只小熊》

    三、幼儿欣赏并模仿舞蹈动作。

    (1)播放音乐，教师舞蹈，幼儿欣赏;提醒幼儿要仔细看，看看你觉得老师的哪些动作做得好的。

    (2)幼儿欣赏后，教师提问。

    师："刚才老师跳的舞中你觉得哪些动作做得好呀?展示给我们看一下。"(请几名幼儿模仿)

    小结：刚才几位小朋友跳的感觉真好，那你们是不是都觉得老师跳的舞蹈不错呀?想不想学一学?

    四、引导幼儿学习舞蹈。

    (1)师边说歌词边分解动作，幼儿齐练动作。

    (2)重点指导幼儿练习脚尖后点地的动作。

    (3)全体幼儿随音乐，完整地表演舞蹈。

    (4)预设情境让幼儿分组表演舞蹈。

    五、幼儿随音乐出教室。

    刚才小熊一家欣赏了我们跳的舞，夸我们都是能干聪明的好孩子，我们小朋友开心吗?(开心)那我们跟小熊再见我们回家喽!小熊再见!(随《郊游》音乐出教室)

    舞蹈欣赏教案 篇8

    一、说幼儿

    纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。了解幼儿的真实发展状况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼儿的发展情况。

    本班的舞蹈艺术教育较为突出，在开展《各行各业》的主题活动中，我们没有放过每个利于幼儿表现的好机会，不管是用什么样的方式，特别是音乐舞蹈，他们非常的投入，自由的创造、大胆的想象，如：他们会创编出一段有趣的歌词或舞蹈：《小司机》、《快乐的小厨师》、《卖报歌》、等，让人捧腹大笑。虽然有一定的表现力，但是我发现我班的幼儿缺乏合作意识，在表演当中以自己为中心，而且情感发展水平也存在一定的问题，从谈话当中就能看出部分幼儿还不懂得怎样去体验他人的情感世界，从其他的生活活动当中看出幼儿在面对问题克服困难方面比较欠缺。针对我班幼儿的这些情况，我该如何充分挖掘有效的教育资源对幼儿进行教育？下面让我来分析一下我的教学内容。

    二、活动内容的生成与依据

    许多时候我们热切去关注的事，孩子们恰恰无所谓，而他们所关注的事情往往又出乎我们的意料。在围绕5月15号的助残日进行谈话时，我们一起讨论聋哑人会做什么？请你帮他们找一种合适的工作就在这时有位幼儿很激动的告诉我千手观音，于是它便成了我们共同的话题，孩子们进行了对千手观音资料的大搜索。这是一个令人感动的舞蹈，它在潜移默化中教育孩子门怎样去帮助别人，怎样与同伴合作，怎样克服困难，勇敢的面对困难，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。这是一个非常美的舞蹈，它独特的造型、金光闪闪的服饰，五彩缤纷的灯光等都深深的吸引着孩子们。纲要中提出：尽可能运用社会生活中的资源（如活动、事件节日、环境）进行教学，本着《纲要》的精神，我遵循孩子们的兴趣，依据本班幼儿的情况，初步将此内容分为四个步骤进行。首先是资料的大搜索，接着是我发现了什么多么有挑战性的问题呀，孩子们从图片、vcd中仔细的观察找出服饰、头饰、手镯等还在区角中自发制作手镯和项链。其次，我们欣赏了乐曲，他们的想象另我出乎意料，最后是舞蹈欣赏，根据幼儿的年龄特点，将舞蹈中最为突出的亮点造型美作为欣赏的主要方面，主要在于提高幼儿的审美能力及想象创造力。

    三、说目标

    活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《新纲要》中指出应支持幼儿富有个性和创造性的表达，发挥艺术的情感教育功能，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向，因此，整个活动都是以幼儿的想象为主体，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使幼儿在认知，情感，能力方面都能得到发展，具体目标为：

    1愿意用自己的动作形象、语言来表达对舞蹈造型美的感受，提高欣赏舞蹈的兴趣。2发展幼儿的审美能力、想象创造力，体验合作表演的乐趣3教育幼儿尊重并热心帮助残疾人群。目标（1）的制定，将幼儿对舞蹈造型美的感受放在比较重要的位置。为生成下一个艺术活动积累经验。目标（2）、（3）的制定是基于我班幼儿近阶段的能力、情感的发展区，我来因势利导，将获得的知识经验迁移于生活中。

    四、说准备

    活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

    1、幼儿知识经验的准备：根据幼儿的发展需要，我们利用家长的资源为幼儿上网查询有关的图片、书籍，了解有关知识，欣赏乐曲，目的是激发幼儿表现的欲望和自主学习的能力。

    2、教师的准备：首先我对幼儿前一阶段的学习进行细致的分析，目的在于客观了解幼儿的实际现状，其次对教材进行分析，找出舞蹈中最吸引幼儿的部分，并就如何突破重难点提出有效的指导方法，目的在于优化内容。最后，我还精心准备了vcd，网上下载的图片、牙签或火柴、丝巾方便教师与幼儿操作、欣赏、表演，大胆的表现。

    3、环境创设：《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展根据幼儿自主学习的兴趣，我及时的在美工区中提供包装绳、塑料花、叶子、皱纹纸等让幼儿制作项链、手镯，发展幼儿的创造性。在活动室周围张贴幼儿欣赏乐曲后绘制的情节画及幼儿收集的有关舞蹈图片，目的在于延伸活动的快乐，增强幼儿表现的欲望。

    五、教学的重难点；

    本次活动的重点是积极的用不同的方式去体验舞蹈造型的美感，培养幼儿的想象力和审美能力。难点是感受舞蹈表演中的造型的动感美，并用语言、动作表达。

    六、说教法

    教学中我主要采用了三种教法：情景感染法、提问法、整体教学法

    1、情景感染法：感情是舞蹈的灵魂，同时也是幼儿想象力和表现能力的体现.老师以语言、体态语、情绪引导幼儿观察大屏幕图片，感受故事的氛围，体验情绪，由境入情，情景交融、以情感人。增强幼儿欣赏舞蹈的兴趣和表现欲望。

    2、欣赏法是舞蹈欣赏中必不可少的方法，我在活动中结合多媒体运用法，先引导幼儿整首欣赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整的感受，分段欣赏结合定格观看法目的是引导幼儿进一步感受舞蹈作品的造型美，更直观的启发幼儿对造型美的想象，有效的提高幼儿的审美能力。激发幼儿对舞蹈中演员的敬仰之情及表现的欲望，有效的突破重难点。

    3、采用启发提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维，大胆的想象。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言或动作描述出来，是解决活动重点的有效方法。

    七、说学法

    物理学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要，而对想象力的启迪，欣赏活动有着不可忽视的作用。根据中班幼儿注意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法：

    1、观察发现法是

    幼儿积极主动的一种学习方法，在活动中幼儿通过观察引导幼儿大胆的想象，充分去挖掘蕴涵在图片\vcd中的知识点，发现新的线索，这些线索能把活动引向深入，让幼儿现有的经验与新的经验实现完美的结合，帮助幼儿突破活动难点。

    2、讨论谈话法：我在活动中积极引导幼儿进行讨论、谈话，孩子们中无拘无束地说出自己对作品的理解与看法，体现了《纲要》中创设宽松自由、积极互动的语言交往环境，使幼儿想说、敢说、喜欢说，体验语言交流的乐趣目的在于为幼儿创设一个宽松、愉快的环境，激发幼儿与同伴、老师之间的互动，利于幼儿大胆的想象，利于教师更深一步的了解幼儿的发展情况，适时的调整计划及个别指导，引导幼儿向最近目标发展。

    3、操作法：在幼儿原有的欣赏基础上，引导幼儿自己创编队形并用牙签、火柴排出来，充分体现了《纲要》因地制宜地提供丰富的、具有适宜、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣。的精神。促使幼儿的动手、创造、思维、审美能力得到了升华，经过了与材料的相互地接触，他们又再一次学到了知识，获得了编排造型的经验，体验成功及交流的。

    4、表演体验法：针对中班幼儿的年龄特点，我采用了表演的方法，通过表演

    活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感，轻松感与成就感，在这一过程中幼儿通过商量、合作、享受着成功的喜悦，兴趣盎然，从而进一步培养他们与人合作的能力，获得多样性的认识，也充分体现了以幼儿发展为本的理念及《幼儿园教育指导纲要》中提出的重视幼儿合作、表达与交流能力，促使幼儿积极、主动、大胆表现自己，具有自信心；的精神。

    这些方法能使幼儿得到不同的心理满足，体现了新《纲要》以人为本的教育理念，更便于实现因势利导、因人施教。

    八、活动过程的组织

    结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个个环节，并运用集体、小组、个别的组织形式，主要表现：

    （一）、由境生情，讲述《千手观音》的传说，引起幼儿欣赏兴趣。

    在这个环节中我根据《纲要》的精神，将幼儿的情感放在首位，以幼儿的感受为活动的切入点。借助多媒体手段再现幼儿无法直接观察到的千手观音的图象，结合优美的故事情节，幼儿鸦雀无声，认真的倾听传说，一下子孩子们被我带入千手观音的遐想中，就如看见了千手观音善良的行为。就这样引发了幼儿的好奇心及积极的兴趣，让幼儿获得了最感性的知识，为下一步的欣赏\想象和表现做好铺垫。

    （二）、以小组的形式鼓励幼儿与同伴互相交流千手观音变成什么

    纲要中指出艺术是幼儿：表达自己的认识和情感的重要方式，要让幼儿大胆的表达自己的情感、理解、想象。

    这个环节里，我将下载的造型图片张贴在活动室的周围，接着启发幼儿展开想象，以小组的形式让幼儿互相交流探讨造型的形状像什么，引导幼儿发现造型的特点，掌握知识点：造型整齐、对称的规律，为下一步欣赏vcd画面中舞蹈的造型奠定基础。

    （三）、欣赏舞蹈，引导幼儿发现画面的造型美。

    1、完整欣赏

    舞蹈的肢体动态是兴奋的语言，对幼儿有极大的感染力。在这个环节中我让幼儿带着这个问题：看看舞蹈中什么地方美来完整的欣赏舞蹈，并以提问的方式引导幼儿表达自己的看法：看完舞蹈你有什么感觉，你觉得舞蹈中什么地方美，教师发散性的问题引领幼儿从音乐、服饰、灯光、造型中发现美，为下一个环节的开展起到承前启后的作用。

    2、片段欣赏

    你喜欢舞蹈中的哪个造型，它有什么特点，像什么这个问题，是幼儿审美能力的升华，。因此，我组织幼儿进行片段欣赏，启发幼儿将表演中的造型与图片的造型进行比较，启发孩子们用动和静来表达造型美，激励幼儿大胆的用语言来描述，用动作来表现，并掌握知识点：兰花指，目的在于引导幼儿从手形的不断变化来感受造型的动感美。突破本次活动的难点。

    最后我引出问题：请你用好听的词来夸他们，并借此问题出示排练时的图片，首先引导幼儿回忆舞蹈的演员的背景，说说这群聋哑人是怎样感受音乐，完成这么美的舞蹈。目的在于激起孩子们的心中强烈的敬仰之情，感受他们不怕苦不怕累的精神，明白团结合作的力量大的道理。整个环节体现了《纲要》中：根据幼儿的需要因材施教，使幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面都得到发展这一精神。

    （四）、操作创编造型。在舞蹈欣赏的活动中我采用操作法，因地制宜地提供丰富的、具有适宜、可操作性的材料（牙签、火柴），支持、引发

    幼儿与材料互动，创编出自己喜欢的造型，不仅让幼儿体验发现创造的乐趣，而且引导幼儿在活动中感受科学探究的过程和方法。目的在于让幼儿自主学习，体验自由创造的乐趣，获得平面思维的经验，体现引导幼儿从平面向空间发展这样一个循序渐进的学习规律，并利于拓展幼儿的经验，进行知识的迁移，适时的个别指导，为下一个环节的开展作好准备。

    （五）、尝试表演，体验合作的乐趣。

    1、《纲要》中指出：应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，注意内容的综合性、趣味性、活动性、寓教于生活、游戏之中。因此，我设计让幼儿打扮自己，并按丝巾的颜色分组扮演千手观音。孩子们你帮我打蝴蝶结，我帮你系丝巾，互相帮助不亦乐乎，在排练造型中并不断完善自己与同伴间的合作。

    2、激发兴趣需要贯穿于艺术活动的始终，在结束阶段要把孩子们的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上，从而把兴趣延伸到新的艺术活动的需求和期待。在最后的结束部分，我让幼儿听音乐完整的表演，并面向大镜子，欣赏自己与同伴合作的造型美，获得成功感。

    （六）、活动延伸。

    幼儿的兴趣未尽，为了引领幼儿的学习、艺术表现向更广阔的天空发展，我利用区角活动，引导幼儿继续探讨其他的造型，并将自己的想法画下来，为新的艺术活动生成奠定基础。

    整个活动过程，老师在不断转换角色，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆表达和表现，使每个幼儿都有进步和成功体验。

    2024数轴教案热门


    老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“数轴教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

    数轴教案【篇1】

    教学目的

    使学生灵活应用解方程的一般步骤，提高综合解题能力。

    重点、难点

    1、重点：灵活应用解题步骤。

    2、难点：在“灵活”二字上下功夫。

    教学过程：

    一、一、复习

    1、一元一次方程的解题步骤。

    2、分数的基本性质。

    二、新授

    例1.解方程(见课本)

    分析：此方程的分母是小数，如果能把各分母化为整数，那么就可以用前面学过的方法求解了。那么怎样化简呢?引导学生分析，并求出方程的解。交流体会。

    例2.解方程(见课本)

    例3：已知公式V=中，V=120、D=100、∏=3.14，求n的值。(保留整数)

    分析：在公式中，V、D、∏都已知，只要把它们的值代入公式，就可以得到关于n的一元一次方程。

    三、巩固练习。

    根据公式V=V0+at，填写下列表中的空格。

    VV0at

    028

    48314

    1554

    76137

    四、小结。

    若方程的分母是小数，应先利用分数的性质，把分子、分母同时扩大若干倍，此时分子要作为一个整体，需要补上括号，注意不是去分母，不能把方程其余的项也扩大若干倍。

    五、作业。

    教科书第13页第3题

    数轴教案【篇2】

    数轴定理：数轴是一种特定几何图形；原点、正方向、单位长度称数轴的三要素，这三者缺一不可。

    数轴

    1）从原点出发，朝正方向的射线（正半轴）上的点对应正数，相反方向的射线（负半轴）上的点对应负数，原点对应零。

    2）在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。

    3）正数都大于0，负数都小于0，正数大于一切负数。

    注：单位长度则是指取适当的长度作为单位长度，比如可以取2m作为单位长度“1”，那么4m就表示2个单位长度。长度单位则是指米，厘米，毫米等表示长度的单位。二者不容混淆。

    应用

    相反数：

    只有符号不同且绝对值相等的两个数叫做互为相反数，其中的一个数叫做另一个数的相反数。

    （a≠0）a的相反数是-a，0的相反数是0。

    绝对值：

    在数轴上表示一个数的点离原点的距离就叫做这个数的绝对值。一个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数。0的绝对值是0。

    公式 |a|=？

    若a大于0， 则a的绝对值还等于a；

    若a等于0 ，则a的绝对值等于0 ；

    若a小于0， 则a的绝对值等于-a。

    性质：

    绝对值有非负性

    有理数比较大小：

    一切正数大于0，0大于一切负数，正数大于一切负数。

    说明：

    数轴上右边的数总比左边的数大，两个负数相比较，绝对值大的反而小。

    温馨提示：

    任何一个实数都可以用数轴上的一个点来表示。

    数轴教案【篇3】

    一、教材分析

    《数轴》是湘教版七年级上册第一单元的内容。本节课主要是在学生学习了有理数概念的基础上，初步向学生渗透数形结合的数学思想，以使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题。数轴不仅是学生学习相反数、绝对值等有理数知识的重要工具，还是以后学好不等式的解法、函数图象及其性质等内容的必要基础知识。

    二、教学目标

    知识技能：

    ①了解数轴的概念，学会如何画数轴；

    ②知道如何在数轴上表示有理数，能说出数轴上表示有理数的点所表示的数，知道任何一个有理数在数轴上都有唯一的点与之对应。

    过程与方法：

    ①从直观认识到理性认识，从而建立数轴概念。

    ②通过数轴概念的学习，初步体会对应的思想，数形结合的思想方法。

    情感态度价值观：通过数轴的学习，体会数形结合的思想方法，进而初步认识事物之间的联系性。

    三、重难点

    重点：

    正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法。

    难点：

    建立有理数与数轴上的点的对应关系（数与形的结合）。

    四、教学教法

    教法：启发式教学法和师生互动式教学模式。

    学法：“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。

    五、教学过程

    （一）创设情景引入课题

    1、观察温度计，体会数、形对应。学生观察温度计后回答下列问题：

    ①零上5℃怎样表示？

    ②零下10℃怎样表示？

    ③0℃怎样表示？

    2、画情境图，体会方向与距离

    在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3m和处有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境。

    （二）得出定义揭示内涵

    1、提问，到底什么是数轴？如何画数轴？

    2、丰富数轴的内涵：分数和小数在数上怎么表示？

    3、观察数轴上的有理数排列的大小？

    4、数轴上表示—2的点在原点的（）边，距离原点的距离是（）。

    表示3的点在原点的（）边，距原点的距离是（）。 小结

    ①位于数轴左（下）边的数总比右（上）边的数小。

    ②一般地，设a是一个正数，则数轴上表示数a在原点的（）边，与原点的

    距离是（）个单位长度；表示数—a的点在原点的（）边，与原点的距离是（）个单位长度。

    （三）手脑并用深入理解

    1、学生讨论下列图形中哪些是数轴，哪些不是，为什么？

    2、画数轴并表示出下列有理数，—2，2，0，

    3、指出数轴上A、B、C、D、E点分别表示什么数？

    （四）归纳总结强化思想

    1、你知道什么是数轴吗？这节课你学会了用什么来表示有理数？

    2、数轴上，会不会有两个点表示同一个有理数？会不会有一个点表示两个不同的有理数？

    （五）分层作业强化思想

    1、教材第12页第

    1、2题。

    2、补充练习。

    ⑴画一条数轴，并表示出如下各点：±，±，±。

    ⑵画一条数轴，并表示出如下各点：1000，5000，—2000。

    ⑶在数轴上标出到原点的距离小于3的整数。

    ⑷在数轴上标出—5和+5之间的所有整数。

    3、思考练习

    在数轴上能否实际画出表示一千分之一的点？这个点存在吗？

    数轴教案【篇4】

    一、教材分析：

    本节课主要是在学生学习了有理数概念的基础上，从标有刻度的温度计表示温度高低这一事例出发，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法，初步向学生渗透数形结合的数学思想,以使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题。数轴不仅是学生学习相反数、绝对值等有理数知识的重要工具，还是以后学好不等式的解法、函数图象及其性质等内容的必要基础知识。

    二、教学目标：

    根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下：

    1.使学生理解数轴的三要素，会画数轴。

    2.能将已知的有理数在数轴上表示出来，能说出数轴上的已知点所表示的有理数，理解所有的有理数都可以用数轴上的点表示

    3.向学生渗透数形结合的数学思想，让学生知道数学来源于实践，培养学生对数学的学习兴趣。

    三、教学重难点确定：

    正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法是本节课的教学重点，建立有理数与数轴上的点的对应关系(数与形的结合)是本节课的教学难点。

    四、学情分析：

    ⑴知识掌握上，七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。

    ⑵学生学习本节课的知识障碍。学生对数轴概念和数轴的三要素，学生不易理解，容易造成画图中掉三落四的现象，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。

    ⑶由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

    ⑷心理上，学生对数学课的兴趣，老师应抓住这有利因素，引导学生认识到数学课的科学性，学好数学有利于其他学科的学习以及学科知识的渗透性。

    五、教学策略：

    由于七年级学生的理解能力和思维特征，他们往往需要依赖直观具体形象的图形的年龄特点，以及七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，也为使课堂生动、有趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。教学中积极利用板书和练习中的图形，向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生的数形结合的思想。

    教学引入

    师：教材在《四边形》这一章《引言》里有这样一句话：把一个长方形折叠就可以得到一个正方形。现在请同学们拿出一个长方形纸条，按动画所示进行折叠处理。

    动画演示：

    场景一：正方形折叠演示

    师：这就是我们得到的正方形。下面请同学们拿出三角板(刻度尺)和圆规，我们来研究正方形的几何性质—边、角以及对角线之间的关系。请大家测量各边的长度、各角的大小、对角线的长度以及对角线交点到各顶点的长度。

    [学生活动：各自测量。]

    鼓励学生将测量结果与邻近同学进行比较，找出共同点。

    讲授新课

    找一两个学生表述其结论，表述是要注意纠正其语言的规范性。

    动画演示：

    场景二：正方形的性质

    师：这些性质里那些是矩形的性质?

    [学生活动：寻找矩形性质。]

    动画演示：

    场景三：矩形的性质

    师：同样在这些性质里寻找属于菱形的性质。

    [学生活动;寻找菱形性质。]

    动画演示：

    场景四：菱形的性质

    师：这说明正方形具有矩形和菱形的全部性质。

    及时提出问题，引导学生进行思考。

    师：根据这些性质，我们能不能给正方形下一个定义?怎么样给正方形下一个准确的定义?

    [学生活动：积极思考，有同学做跃跃欲试状。]

    师：请同学们回想矩形与菱形的定义，可以根据矩形与菱形的定义类似的给出正方形的定义。

    学生应能够向出十种左右的定义方式，其余作相应鼓励，把以下三种板书：

    “有一组邻边相等的矩形叫做正方形。”

    “有一个角是直角的菱形叫做正方形。”

    “有一个角是直角且有一组邻边相等的平行四边形叫做正方形。”

    [学生活动：讨论这三个定义正确不正确?三个定义之间有什么共同和不同的地方?这出教材中采用的是第三种定义方式。]

    师：根据定义，我们把平行四边形、矩形、菱形和正方形它们之间的关系梳理一下。

    为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，教学过程中设计了七个教学环节：

    (一)、温故知新，激发情趣

    (二)、得出定义，揭示内涵

    (三)、手脑并用，深入理解

    (四)、启发诱导，初步运用

    (五)、反馈矫正，注重参与

    (六)、归纳小结，强化思想

    (七)、布置作业，引导预习

    六、教学程序设计：

    (一)、温故知新，激发情趣：

    首先复习提问：有理数包括那些数?学生回答后让大家讨论：你能找出用刻度表示这些数的实例吗?学生会举出很多例子，但是由于温度计与数轴最为接近，它又是学生熟悉的带刻度的度量工具，所以在教学中我将用它来抽象概括为数轴这一数学模型，于是让学生观察一组温度计，并提问：

    (1)零上5°C用5表示。

    (2)零下15°C用-15表示。

    (3)0°C用0表示。

    然后让大家想一想：能否与温度计类似，在一条直线上画上刻度，标出读数，用直线上的点表示正数、负数和0呢?答案是肯定的，从而引出课题：数轴。结合实例使学生以轻松愉快的心情进入了本节课的学习，也使学生体会到数学来源于实践，同时对新知识的学习有了期待，为顺利完成教学任务作了思想上的准备。

    (二)、得出定义，揭示内涵：

    教师设问：到底什么是数轴?如何画数轴呢?

    (1)画直线，取原点(这里说明在直线上任取一点作为原点，这点表示0，数轴画成水平位置是为了读、画方便，同时也为了有美的感觉。)

    (2)标正方向(这里说明我们在水平位置的数轴上规定从原点向右为正方向是习惯与方便所作,由于我们只能画出直线的一部分，因此标上箭头指明正方向，并表示无限延伸。)

    (3)选取单位长度，标数(这里说明任选适当的长度作为单位长度，标数时从原点向右每隔一个单位长度取一点，依次表示1、2、3…负数反之。单位长度的长短，可根据实际情况而定，但同一单位长度所表示的量要相同。)

    由于画数轴是本节课的教学重点，教师板书这三个步骤，给学生以示范。

    画完数轴后教师引导学生讨论：“怎样用数学语言来描述数轴?”(通过教师的亲切的语言启发学生，以培养师生间的默契)

    通过讨论由师生共同得到数轴的定义：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。

    至此，我们将一个具体的事物“温度计”经过抽象而概括为一个数学概念“数轴”，使学生初步体验到一个从实践到理论的认识过程。

    (三)、手脑并用，深入理解：

    1、让学生讨论：下列图形哪些是数轴，哪些不是，为什么?

    A、

    B、

    C、

    D、

    E、

    F、

    A、B、C三个图形从数轴的三要素出发，D和F是学生可能出现的错误，给学生足够的观察、思考的时间然后展开充分的讨论，教师参与到学生的讨论之中去接触学生，认识学生，关注学生。

    2、为进一步强化概念，在对数轴有了正确认识的基础上，请大家在练习本上画一个数轴，(请同学画在黑板上)

    学生在画数轴时教师巡视并予以个别指导，关注学生的个体发展，画完后教师给出评价，如“很好”“很规范”“老师相信你，你一定行”等语言来激励学生，以促进学生的发展;并强调：原点、正方向和单位长度是数轴的三要素，画数轴时这三要素缺一不可。

    我设计以上两个练习，一个是动脑想，通过分析、判断正误来加深对正确概念的理解;一个是通过动手操作加深对概念的理解。

    (四)、启发诱导，初步运用：

    有了数轴以后，所有的有理数都可以表示在数轴上，那么反过来，数轴上的点是否只表示有理数呢?作为一个问题我让学生去思考，为后面实数的学习埋下伏笔，这里不再展开。

    安排课本23页的例1，

    利用黑板上的例题图形让学生来操作，教师提出要求：

    1、要把点标在线上2、要把数标在点的上方

    通过学生实际操作，可以加深对数轴的理解，进一步掌握用数轴上的点表示数的方法，同时激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而使学生真正成为教学的主体。

    当然，此题还可以再说出几个有理数让学生去标点，好让更多的学生去展示自己，并进一步让学生从中感受已知有理数能用数轴上的点表示，从而加深对数形结合思想的理解。

    (五)、反馈矫正，注重参与：

    为巩固本节的教学重点让学生独立完成：

    1、课本23页练习1、2

    2、课本23页3题的(给全体学生以示范性让一个同学板书)

    为向学生进一步渗透数形结合的思想让学生讨论：

    3、数轴上的点P与表示有理数3的点A距离是2，

    (1)试确定点P表示的有理数;

    (2)将A向右移动2个单位到B点，点B表示的有理数是多少?

    (3)再由B点向左移动9个单位到C点，则C点表示的有理数是多少?

    先让学生通过小组讨论得出结果，通过以上练习使学生在掌握知识的基础上达到灵活运用，形成一定的能力。

    (六)、归纳小结，强化思想：

    根据学生的特点，师生共同小结：

    1、为了巩固本节课的教学重点提问:你知道什么是数轴吗?你会画数轴吗?这节课你学会了用什么来表示有理数?

    2、数轴上，会不会有两个点表示同一个有理数?会不会有一个点表示两个不同的有理数?

    让学生牢固掌握一个有理数只对应数轴上的一个点，并能说出数轴上已知点所表示的有理数。

    (七)、布置作业，引导预习：

    为面向全体学生，安排如下：

    1、全体学生必做课本25页1、2、3

    2、最后布置一个思考题：

    与温度计类似，数轴上两个不同的点所表示的两个有理数大小关系如何?

    (来引导学生养成预习的学习习惯)

    七、小结

    板书设计：(略)

    总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的数学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。

    数轴教案【篇5】

    数与形是数学的两大组成部分，数形结合的思想方法是数学中的一个重要思想方法，而数轴是数形结合的高度统一。数轴是新人教版数学教材七年级上册第一章第二节的内容，是在学生学习了有理数概念的基础上再介绍的。通过数轴的学习可加深学生对有理数概念的理解，并为后面引出相反数、绝对值的概念，学习有理数大小比较、有理数运算法则、平面直角坐标系等打下良好的基础，起到承上启下的作用。

    本课的教学对象是刚刚步入中学校门的七年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。但在新知的学习过程中，还是较容易出现理解局限的问题。

    根据《新课程标准》对学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感态度等方面的要求，我确定了本节课教学目标如下：

    A、知识技能：

    1、理解数轴概念，会画数轴。

    2、知道如何在数轴上表示有理数，能说出数轴上表示有理数的点所表示的数，知道任何一个有理数在数轴上都有唯一的点与之对应。

    B、数学思考：

    1、从直观认识到理性认识，从而建立数轴概念。

    2、通过数轴概念的学习，初步体会对应的思想、数形结合的思想方法。

    D、情感态度：通过数轴的学习，体会数形结合的思想方法，进而初步认识事物之间的联系性,感受数学与生活的联系。

    因为：只要数轴概念真正理解了，画数轴、在数轴上表示有理数等也就容易了。

    因为：七年级的学生形象思维占主导地位，抽象思维刚开始萌芽。

    教有教法,学有学法,但无定法，贵在得法，下面谈谈本节课的教法与学法。

    1、教法：数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。因此，在教学中不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以学生既为主体，又为客体的原则下，展现知识和方法的思维过程，因为新课标和新理念认为,获得数学知识的过程比获得知识更为重。基于本节课的特点：课堂教学采用了“情境—问题—观察—思考—提高”的步骤，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、思考、归纳、类比和猜测的探索过程。

    根据教材分析和目标分析，贯彻新课程改革下的课堂教学方法，确定本节课主要采用启发引导探索的教学方法。学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，互相讨论，一步步地掌握数轴的概念，并通过练习，使学生更好地理解数轴概念，从而体会数形结合的思想。

    通过课件演示，创设情境，让学生分四人小组讨论、交流、总结，并派代表发言。教师耐心引导、分析、讲解和提问，并及时对学生的意见进行肯定与评议，从而突出教师是学生获取知识的启发者、引导者、帮助者和参与者的形象。

    2、学法：俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学中我特别重视学法的指导，让学生在“观察—操作—交流—思考—概括—应用”的学习过程中，自主参与、经历数学知识的形成和应用过程。告诉学生，学习数学不是简单模仿、机械操练，而是探究学习、发现学习、研究学习、合作学习。

    “凡事预则立，不预则废”，充分的课前准备是成功的一半。

    课堂教学是学生获取知识、形成技能、发展能力和思维的主战场。为了突出重点、突破难点、达到目标，我设计了以下几个教学环节：

    通过对已知知识的回顾复习，使学生更易于接受新知识。

    为了使学生明白数与形的对应关系，初步认识数形结合的美妙之处，我设计了：

    观察温度计的活动，目的是为了让学生切身体会数与形的对应关系，为学习数轴概念埋下伏笔。

    学生拿出自己准备的温度计分小组讨论观察，共同发现数与形的对应关系。

    接下来，我创设了这样一个情境：

    在一条东西方向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆。随后我提出问题：“怎样用数简明地表示这些树、电线杆与汽车站的相对位置？”（学生小组讨论后再派代表回答）通过这个活动，让学生们认识到：考虑东西方向的马路上一些树、电线杆与汽车站的相对位置关系，既要考虑距离，又要考虑方向，从而需要用正负数描述。

    前面几个活动之后，学生对数形结合的思想方法已有所体会，为此我让学生：

    并引导学生观察、比较，将其抽象成一条直线。

    这样，就把正数、0和负数用一条直线上点表示出来。

    一般地，在数学中人们用画图的方式把数“直观化”。通常用一条直线上的点表示数，当然这条直线必须满足以下三点要求：

    （1）在直线上任取一个点表示数0，这个点叫做原点。

    （2）规定直线上从原点向右（或上）为正方向，通常以向右为正方向。

    （3）选取适当的长度为单位长度，每隔一个单位长度取一个点。

    师生共同归纳画数轴的步骤，要求学生独立画出数轴，并互相交流，老师巡堂并参与交流使学生弄清如何画数轴。

    设计意图：通过学生画数轴，交流和反思，使学生真正掌握数轴的概念。

    3）在数轴上表示右边各数：

    4）指出数轴上A，B，C，D各点分别表示什么数。

    设计意图：让学生明白任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示。

    下一个活动，填空：数轴上表示－2的点在原点的边，距原点的距（）表示3的点在原点的（）边，距原点的距离是（）。

    设计意图：通过从特殊到一般的方法归纳出数轴上的点的特征，逐步培养学生的抽象概括（从具体的数到字母表示的数）能力

    2）强化练习：

    （1）在数轴上标出到原点的距离小于3的整数。

    （2）在数轴上标出-5和+5之间的所有的整数。

    设计意图：通过练习，巩固数轴的概念；强化练习是为了培养学生用数轴解决问题的能力。

    小结：什么是数轴？如何画数轴？如何在数轴上表示有理数？

    2.在直线上取一点作为原点；

    3.确定正方向，并用箭头表示；

    4.根据需要选取适当单位长度。

    设计意图：通过适量的练习有利于学生掌握所学内容，对于学有余力的同学还应该给他们足够的发展空间，让他们多做同步训练。

    这节课，我通过五个活动的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合初中生的认知特点，指导学生操作、观察、引导概括，获取新知；同时注重培养学生由感性认识上升为理性认识。在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学生学有兴趣、学有所获。

    数轴教案【篇6】

    第二章 有理数及其运算

    2．数轴

    山西省太原市万柏林区一中

    赵洁

    一 学生起点分析: 学生的知识技能基础：学生小学里已经学习过在“射线”上用点来表示数和读出或写出“射线”上的点所表示的数，对数与点的这种对应关系有了初步的认识和理解，上一节又学习了有理数的概念，为数轴概念的建立和进一步学习数轴上的点与有理数的对应关系积累的必要的学习经验，具备了“表示”的基本技能和基本方法.学生活动经验基础:数轴是用“长度”度量各类量的抽象，日常生活中常见的用温度计度量温度，用弹簧称（刻度在直线上）称重量等，都已为学生学习数轴概念打下了基础.二 学习任务分析：

    这一课时学习的数轴概念是中学数学中数形结合的起点，数形结合是帮助学生理解数学、学好数学的重要思想方法.从现在开始，在教学与学习中注重数形结合是数学教学与学习的重要指导思想，本章后面的有理数的有关性质和运算都是结合数轴进行的，由此可见这一课时学生学好数轴概念的重要性.数轴是用“长度”度量各类量的抽象，日常生活中常见的用温度计度量温度，用弹簧称（刻度在直线上）称重量等，都已为学生学习数轴概念打下了基础.本节是初步理解数形结合的思想方法，正确掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数,并会比较有理数的大小,借助数轴理解互为相反数两数的几何意义.正确理解有理数与数轴上点的对应关系.另外应该明确的是，所有的有理数都可用数轴上的点表示，但数轴上的点所表示的数并不都是有理数.通过学习，使学生初步掌握用数轴解决问题的方法，为今后充分利用“数轴”这个工具打下基础．为此，本节课的教学目标是：

    1、知识与技能:①通过与温度计的类比认识数轴,会用数轴上的点表示有理数;②借助数轴了解相反数的概念,知道互为相反数的一对数在数轴上的位置关系;③利用数轴比较有理数的大小.2、过程与方法：培养学生的观察、比较、分析、抽象、概括的逻辑思维能力和动手能力，渗透数形结合的数学思想和方法.3、情感与态度：通过数轴与温度变化这种自然现象的和谐结合，激发学生探索的好奇心，提高学生的学习兴趣，以培养学生勇于创新的精神和良好的学习习惯.三 教学过程设计：

    本节课设计了七个教学环节：第一环节：创设情境，引入课题；第二环节：合作交流，探索新知；第三环节：动手练习，归纳总结；第四环节：仔细观察，发现规律； 第五环节：加强练习，巩固提高；第六环节：归纳小结，强化思想；第七环节：布置作业.第一环节 创设情境,引入课题 活动内容：

    教师通过课件演示温度计读数,并且让学生回答以下问题：

    问题1:温度计是我们日常生活中用来测量温度的重要工具，你会读温度计吗？请你尝试读出图中三个温度计所表示的温度？

    问题2：在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3 m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3 m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境．

    （四人小组为单位讨论并回答教师的问题）

    活动目的：

    创设问题情境,激发学生学习热情,发现生活中的数学.通过问题1和问题2的解决, 学生感受到点与数之间的关系,从而由点表示数的感性认识上升到理性认识.活动的实际效果：

    激发了学生学习兴趣,学生对此内容很感兴趣

    第二环节 合作交流，探索新知

    活动内容：

    学生回答由上述两问题得到什么启发？你能用一条直线上的点表示有理数吗? 活动目的：

    让学生在讨论的基础上动手操作，在操作的基础上归纳出：可以表示有理数的直线必须满足什么条件？从而得出数轴的三要素：原点、正方向、单位长度.活动的实际效果：

    学生在开放的环境下,大胆的发表自己的见解.有的学生提出用射线上的点表示有理数,但有人反驳,射线是向一方延伸,而有理数是无限的,应该采用直线.同时学生还探索出,为了区分正有理数和负有理数,必须在直线上先确定零点,即原点.同时还需要正方向以及像温度计刻度一样的单位长度.在学生的探索下，一个数轴展现在师生面前.即先画一条水平直线，在水平直线上取一点表示0（叫做原点），选取某一长度作为单位长度，规定向右的方向为正方向这就是数轴.第三环节 动手练习，归纳总结 活动内容：

    学生回答问题，动手训练 问题1： +3，-4，1，-1.5，0分别在数轴的什么位置? 4问题2：指出数轴上 A, B, C, D各点分别表示什么数? 2

    问题3： 画出数轴，并用数轴上的点表示下列各数： 33，-5，0，5，-4， 22问题4：2与-2有什么相同点与不相同点？它们在数轴上的位置有什么关系？

    33与，225与-5呢？

    活动目的：

    通过练习，得出结论.正有理数是用原点右边的点表示，负有理数是用原点左边的点表示，0用原点表示.所以任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示.问题2是数轴上已知点所表示的有理数，是由“形”到“数”的思维过程.问题3是给定的数用数轴上的点来表示，是由“数”到“形”的思维过程.它们从两个侧面体现出数形结合思想.问题4是使学生通过观察特例，总结出相反数的概念，以及互为相反数的两数在数轴上的位置关系，从数和形两个侧面理解相反数.活动的实际效果：

    通过几个问题的训练学生基本掌握了数轴的画法，掌握了有理数可用数轴上的点来表示.他们还观察出像2和-2，-5和5等这样的一组数它们只有符号不同这样的特点，总结出相反数的概念.同时，还提出像0这样的特殊数字，它的相反数还是0.学生们还从数轴上观察出2与-2等这样的一组数，位于原点的两侧，并且距原点的距离相等.因此得到结论：如果两个数只有符号不同，那么我们称其中一个数为另一个数的相反数.也称这两个数互为相反数，特别地，0的相反数是0.在数轴上，表示互为相反数的两个点，位于原点的两侧，并且与原点的距离相等.第四环节 仔细观察，发现规律 活动内容：

    学生观察数轴并回答问题：

    问题1：数轴上的两个点，右边点表示的数与左边点表示的数有怎样的大小关系？ 问题2：正数、负数在数轴的什么位置？判断它们的大小？

    利用结论练习：比较下列每组数的大小，并说明理由.⑴-2 和 +6；⑵0和-1.8；⑶3和-4.2 活动目的：

    思考数轴的应用价值，观察数轴上两个点所表示的数的大小情况.得出结论：数轴上两个点所表示数，右边的总比左边的大.正数大于0，负数小于0，正数大于负数.通过练习，借助数轴比较数的大小.活动实际效果：

    学生通过练习掌握了利用数轴比较数的大小，在训练中灵活运用今天所学知识.第五环节 加强练习，巩固提高 活动内容：

    1、写出三对非零的相反数，在数轴上将它们表示出来，并比较其中三个负数的大小.3

    2、在数轴上距原点2个单位长度的点表示什么数？ 活动目的：

    一方面巩固新学内容，另一方面为讨论相反数的性质和绝对值的概念作准备.活动实际效果：

    学生基本能准确的把有理数用数轴上的点表示出来.在比较数的大小时，出现错误，例如：把-5﹤-3﹤-2写成-3﹥-5﹤-2，教学中应及时纠正.第六环节 归纳小结，强化思想 活动内容：

    师生共同总结这节课的知识内容,让学生畅所欲言谈这节课收获.活动目的：

    把所学知识条理化，学生把自己在本节课的收获说出来和大家共享，在知识、能力和情感上都有所发展.活动实际效果：

    通过师生共同小结，发挥学生的主体作用，有利于学生巩固所学知识，也有利于培养学生归纳、概括的能力.学生不仅有知识上的收获，而且体会到数学源于生活.第七环节 布置作业

    1、在数轴上把下列各数的相反数表示出来，并比较它们的大小.7，45，-3.5，0，342、比较下列每组数的大小

    （1）-10，-7（2）-3.5，1（3）11，（4）3.8，-4.1，-3.9 243、(1)点A在数轴上距原点3个单位长度,且位于原点左侧,若将A向右移动4个单位

    长度,在向左移动1个单位长度,此时A点所表示的是什么数?(2)B点所表示的数是A点开始时所表示数的相反数做同样的移动以后, B点表示 什么数?

    四 教学反思：

    1、在问题的探索上

    采用小组探究老师提供的情景下，在具有较多的时间和空间的条件下，亲身参加探索发现，主动的获取知识和技能.但在整个的实施过程中出现了一些问题，比如：在概念的得出上学生的总结出现了一些问题，我在处理时由于怕时间不够充裕所以学生出现的问题我给做出了解答，其实这里应由学生自己来解决，这样对学生能力的提高非常有帮助.2、习题的配备

    整个习题的配备大致是按从易到难的顺序排列的，面向全体学生，采用多种形式，使不同层次的学生都有所得，并且采用循序渐进的方法，使学生对数轴任意两点之间的大小关系理解进一步的加强以及对相反数概念的理解.在讲解完例题后，让学生互相提问，以促使学生积极踊跃的参与到教学活动中来，创造一种轻松的学习氛围.在最后的习题配备上，让学生对两个数大小关系作出判断，并且对各种情况做出讨论，达到本节课的一个高潮.促使学生的思路得到进一步的加强.3、课时安排

    课堂教学容量过大，分两个课时要好一些.5

    数轴教案【篇7】

    新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生强烈的求知欲。

    1、数轴是数形转化、结合的重要媒介，情境设计的原型来源于生活实际，学生易于体验和接受，让学生通过观察、思考和自己动手操作、经历和体验数轴的形成过程，加深对数轴概念的理解，同时培养学生的抽象和概括能力，也体出了从感性认识，到理性认识，到抽象概括的认识规律。利用温度计引入调动学生学习的积极性。

    2、教学过程突出了情竟到抽象到概括的主线，教学方法体了特殊到一般，数形结合的数学思想方法。

    我采用了师生互动，通过师生双边活动产生一种动态效果，使学生在充满好奇心的状态下，在老师提供的情景下，在具有较多的时间和空间的条件下，亲身参加探索发现，主动的获取知识和技能。但在整个的实施过程中出现了一些问题，比如：在概念的得出上学生的总结出现了一些问题，我再处理时由于怕时间不够充裕所以学生出现的问题我给做出了解答，其实这里应由学生自己来解决，这样对学生能力的提高非常有帮助。

    整个习题的配备大致是按从易到难的顺序排列的，面向全体学生，采用多种形式，使不同层次的学生都有所得，并且采用循序渐进的方。在讲解完例题后，让学生互相提问，以促使学生积极踊跃的参与到教学活动中来，创造一种轻松的学习氛围。但我总体感觉习题的量不够充足，学生的练习机会较少。

    学生通过学习掌握了画数轴时原点的位置和单位长度可以实际情况来确定，但由于受课本练习册数轴图形的影响，有部分学生认为只有向右的方向才能作为数轴的正方向，遇到向其它方向为正方向数轴图形就认为它不是数轴了。这有待在今后的教学中改进教学方法使学生加深对这方面的理解。

    数轴教案【篇8】

    2．使学生学会由数轴上的已知点说出它所表示的数，能将有理数用数轴上的点表示出来；

    3．使学生初步理解数形结合的思想方法．。

    重点：初步理解数形结合的思想方法，正确掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数．。

    难点：正确理解有理数与数轴上点的对应关系．。

    2．用“射线”能不能表示有理数？为什么？

    3．你认为把“射线”做怎样的改动，才能用来表示有理数呢？

    与温度计类似，我们也可以在一条直线上画出刻度，标上读数，用直线上的点表示正数、负数和零．具体方法如下（边说边画）：

    提问：我们能不能用这条直线表示任何有理数？（可列举几个数）。

    在此基础上，给出数轴的定义，即规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴．。

    通过上述提问，向学生指出：数轴的三要素——原点、正方向和单位长度，缺一不可．。

    。

    。

    示出来．。

    2．说出下面数轴上a，b，c，d，o，m各点表示什么数？

    1．在下面数轴上：

    （1）分别指出表示-2，3，-4，0，1各数的点．。

    (2)a，h，d，e，o各点分别表示什么数？

    2．在下面数轴上，a，b，c，d各点分别表示什么数？

    3．下列各小题先分别画出数轴，然后在数轴上画出表示大括号内的一组数的点：

    （1）｛-5，2，-1，-3，0｝；(2)｛-4，2.5，-1.5，3.5｝；

    数轴教案【篇9】

    教学目的

    1.了解一元一次方程的概念。

    2.掌握含有括号的一元一次方程的解法。

    重点、难点

    1.重点：解含有括号的一元一次方程的解法。

    2.难点：括号前面是负号时，去括号时忘记变号。

    教学过程

    一、复习提问

    1.解下列方程：

    (1)5x-2=8(2)5+2x=4x

    2.去括号法则是什么?“移项”要注意什么?

    二、新授

    一元一次方程的概念

    如44x+64=3283+x=(45+x)y-5=2y+l问：它们有什么共同特征?

    只含有一个未知数，并且含有未知数的式子都是整式，未知数的次数是l，这样的方程叫做一元一次方程。

    例1.判断下列哪些是一元一次方程

    x=3x-2x-=-l

    5x2-3x+1=02x+y=l-3y=5

    例2.解方程(1)-2(x-1)=4

    (2)3(x-2)+1=x-(2x-1)

    强调去括号时把括号外的因数分别乘以括号内的每一项，若括号前面是“-”号，注意去掉括号，要改变括号内的每一项的符号。

    补充：解方程3x-[3(x+1)-(1+4)]=l

    说明：方程中有多重括号时，一般应按先去小括号，再去中括号，最后去大括号的方法去括号，每去一层括号合并同类项一次，以简便运算。

    三、巩固练习

    教科书第9页，练习，l、2、3。

    四、小结

    学习了一元一次方程的概念，含有括号的一元一次方程的解法。用分配律去括号时，不要漏乘括号中的项，并且不要搞错符号。

    五、作业

    1.教科书第12页习题6.2，2第l题。

    数轴教案【篇10】

    我说课的内容是七年级教科书第一册第二章第二节"数轴"的第一课时 内容。我从以下几个方面对本节课的教学设计进行说明。

    一：教材分析：

    本节课主要是在学生学习了有理数概念的基础上， 从标有刻度的温度计 表示温度高低这一事例出发，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法， 初步向学生渗透数形结合的数学思想，以使学生借助直观的图形来理解有理数 的有关问题。数轴不仅是学生学习相反数、绝对值等有理数知识的重要工具， 还是以后学好不等式的解法、函数图象及其性质等内容的必要基础知识。

    二：教学目标：

    根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学 目标如下：

    1. 使学生理解数轴的三要素，会画数轴。

    2. 能将已知的有理数在数轴上表示出来， 能说出数轴上的已知点所表示 的有理数，理解所有的有理数都可以用数轴上的点表示

    3. 向学生渗透数形结合的数学思想， 让学生知道数学来源于实践， 培养 学生对数学的学习兴趣。

    三：教学重难点确定：

    正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法是本节课的教学重 点，建立有理数与数轴上的点的对应关系（数与形的结合）是本节课的教学难点。

    四：学情分析：

    ⑴知识掌握上，七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概 念理解不一定很深刻， 许多学生容易造成知识遗忘， 所以应全面系统的去讲述。

    ⑵学生学习本节课的知识障碍。学生对数轴概念和数轴的三要素，学生

    不易理解， 容易造成画图中掉三落四的现象， 所以教学中教师应予以简单明白、 深入浅出的分析。 ⑶由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注 意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住 学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使 他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见 解，发挥学生学习的主动性。 ⑷心理上，学生对数学课的兴趣，老师应抓住这有利因素，引导学生认 识到数学课的科学性， 学好数学有利于其他学科的学习以及学科知识的渗透性。

    五：教学策略： 由于七年级学生的理解能力和思维特征， 他们往往需要依赖直观具体形 象的图形的年龄特点，以及七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数 的概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，也为使课堂生动、有 趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启 发式教学法和师生互动式教学模式， 注意师生之间的情感交流， 并教给学生"多 观察、动脑想、大胆猜、勤钻研"的研讨式学习方法。教学中积极利用板书和练 习中的图形，向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑、动手、动口 的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生的数形结合的思想。 为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用， 教学过程中设计了七 个教学环节：

    （一）、温故知新，激发情趣

    （二）、得出定义，揭示内涵

    （三）、手脑并用，深入理解

    （四）、启发诱导，初步运用

    （五）、反馈矫正，注重参与

    （六）、归纳小结，强化思想

    （七）、布置作业，引导预习

    六：教学程序设计：

    （一）、温故知新，激发情趣： 首先复习提问：有理数包括那些数？学生回答后让大家讨论：你能找出 用刻度表示这些数的实例吗？学生会举出很多例子，但是由于温度计与数轴最 为接近，它又是学生熟悉的带刻度的度量工具，所以在教学中我将用它来抽象 概括为数轴这一数学模型，于是让学生观察一组温度计，并提问：

    （1）零上 5°C 用 5 表示。

    （2）零下 15°C 用 -15 表示。

    （3）0°C 用 0 表示。 然后让大家想一想：能否与温度计类似，在一条直线上画上刻度，标出 读数，用直线上的点表示正数、负数和 0 呢？答案是肯定的，从而引出课题： 数轴。结合实例使学生以轻松愉快的心情进入了本节课的学习，也使学生体会 到数学来源于实践，同时对新知识的学习有了期待，为顺利完成教学任务作了 思想上的准备。

    （二）、得出定义，揭示内涵： 教师设问：到底什么是数轴？如何画数轴呢？

    （1）画直线，取原点（这里说明在直线上任取一点作为原点，这点表 示0,数轴画成水平位置是为了读、画方便，同时也为了有美的感觉。）

    （2）标正方向（这里说明我们在水平位置的数轴上规定从原点向右为 正方向是习惯与方便所作，由于我们只能画出直线的一部分， 因此标上箭头指明 正方向，并表示无限延伸。）

    （3）选取单位长度，标数（这里说明任选适当的长度作为单位长度， 标数时从原点向右每隔一个单位长度取一点，依次表示

    2、3…负数反之。 单位长度的长短，可根据实际情况而定，但同一单位长度所表示的量要相同。）

    由于画数轴是本节课的教学重点， 教师板书这三个步骤， 给学生以示范。 画完数轴后教师引导学生讨论："怎样用数学语言来描述数轴？"（通过 教师的亲切的语言启发学生，以培养师生间的默契） 通过讨论由师生共同得到数轴的定义：规定了原点、正方向和单位长度 的直线叫做数轴。 至此，我们将一个具体的事物"温度计"经过抽象而概括为一个数学概念 "数轴",使学生初步体验到一个从实践到理论的认识过程。 （三）、手脑并用，深入理解：

    1、让学生讨论：下列图形哪些是数轴，哪些不是，为什么？ A、 B、 C、 D、 E、 F、 A、B、C 三个图形从数轴的三要素出发，D 和 F 是学生可能出现的错 误，给学生足够的观察、思考的时间然后展开充分的讨论，教师参与到学生的 讨论之中去接触学生，认识学生，关注学生。

    2、为进一步强化概念，在对数轴有了正确认识的基础上，请大家在练 习本上画一个数轴，（请同学画在黑板上） 学生在画数轴时教师巡视并予以个别指导，关注学生的个体发展，画完 后教师给出评价，如"很好""很规范""老师相信你，你一定行"等语言来激励学 生，以促进学生的发展；并强调：原点、正方向和单位长度是数轴的三要素， 画数轴时这三要素缺一不可。 我设计以上两个练习，一个是动脑想，通过分析、判断正误来加深对正 确概念的理解；一个是通过动手操作加深对概念的理解。

    （四）、启发诱导，初步运用： 有了数轴以后，所有的有理数都可以表示在数轴上，那么反过来，数轴 上的点是否只表示有理数呢？作为一个问题我让学生去思考，为后面实数的学 习埋下伏笔，这里不再展开。 安排课本 23 页的例

    1, 利用黑板上的例题图形让学生来操作，教师提出要求：

    1、要把点标在线上

    2、要把数标在点的上方 通过学生实际操作，可以加深对数轴的理解，进一步掌握用数轴上的点 表示数的方法，同时激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而使学生真 正成为教学的主体。 当然，此题还可以再说出几个有理数让学生去标点，好让更多的学生去 展示自己，并进一步让学生从中感受已知有理数能用数轴上的点表示，从而加 深对数形结合思想的理解。 （五）、反馈矫正，注重参与： 为巩固本节的教学重点让学生独立完成：

    1、课本 23 页练习

    2、课本 23 页 3 题的（给全体学生以示范性让一个同学板书） 为向学生进一步渗透数形结合的思想让学生讨论：

    3、数轴上的点 P 与表示有理数 3 的点 A 距离是

    （1）试确定点 P 表示的有理数；

    （2）将 A 向右移动 2 个单位到 B 点，点 B 表示的有理数是多少？

    （3） 再由 B 点向左移动 9 个单位到 C 点， C 点表示的有理数是多少？ 则 先让学生通过小组讨论得出结果， 通过以上练习使学生在掌握知识的基 础上达到灵活运用，形成一定的能力。 （六）、归纳小结，强化思想： 根据学生的特点，师生共同小结：

    1、为了巩固本节课的教学重点提问：你知道什么是数轴吗？你会画数轴 吗？这节课你学会了用什么来表示有理数？

    2、数轴上，会不会有两个点表示同一个有理数？会不会有一个点表示 两个不同的有理数？ 让学生牢固掌握一个有理数只对应数轴上的一个点， 并能说出数轴上已 知点所表示的有理数。

    七：板书设计：（略）

    数轴教案【篇11】

    1.掌握数轴的概念,理解数轴上的点和有理数的对应关系;。

    3.感受在特定的条件下数与形是可以互相转化的,体验生活中的数学.

    [教学重点与难点]。

    重点:数轴的概念和用数轴上的点表示有理数.难点:同上.[教学设计]。

    一.创设情境引入新知。

    观察屏幕上的温度计,读出温度..(3个温度分别是零上,零,零下)。

    [问题1]:在一条东西向的马路上,有一个汽车站,汽车站东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树,汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆,试画图表示这一情境.(分组讨论,交流合作,动手操作)。

    二.合作交流探究新知。

    通过刚才的操作,我们总结一下,用一条直线表示有理数,这条直线必须满足什么条件?(原点,单位长度,正方向,说出含义就可以)。

    1.你能举出生活中用直线表示数的实际例子吗?(温度计,测量尺,电视音量,量杯容量标志,血压计等).

    四.反复演练掌握新知。

    教科书12练习.画出数轴并表示下列有理数:。

    1.5,-2.2,-2.5,,,0.2.写出数轴上点a,b,c,d,e所表示的数:。

    2.数轴的作用是什么?

    [作业]。

    必做题:教科书第18页习题1.2:第2题.[备选题]。

    1.在数轴上,表示数-3,2.6,,0,,,-1的点中,在原点左边的点有个.2.在数轴上点a表示-4,如果把原点o向负方向移动1.5个单位,那么在新数轴上点a表示的数是()。

    (2)你觉得数轴上的点表示数的大小与点的位置有关吗?为什么?

    总结可以由教师提出问题,学生总结,教师完善.2题也可以启发学生反过来想,即点a向正方向移动1.5个单位.3题有一定的难度,两次变动可转化成原点实际怎样移动了,移动了几个单位,那么-5实际上怎样移动了.

    草原教案热门九篇


    下面是我们为您整理的“草原教案”。教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。只有充分准备好教案课件的前期设计，才能很好地达成要求的教学目标设计。此文一读相信您会拥有新的认知深度！

    草原教案(篇1)

    第二课时

    美丽的夏牧场

    教学目标：

    1、通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲、学会采用不同的形式表现歌曲的美。

    2、了解哈萨克相关的音乐文化。

    教学过程：

    一、了解新疆哈萨克族风情

    1、播放歌曲《美丽的夏牧场》

    2、第二遍听赏，同时出示歌词师：我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山，什么河，哪些景色，你觉得这是哪个地方？

    3、结合这些景致，你觉得是哪个民族？

    4、介绍新疆哈萨克族师：哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族，民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示图片）

    5、边听音乐边打节奏聆听音乐，说说这是哪个民族的歌曲。听赏并说说歌曲中唱到的景致。学生欣赏画面学生拍打铃鼓（随意的）跟随老师的节奏打一打铃鼓。4/40 x 0 x 0 xx x x |通过学生听一听、看一看，直切本课主题。多媒体课件的播放视听结合，使学生产生好奇。结合民族音乐文化（手鼓等演奏），让学生走进哈萨克族的神奇土地，使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣。激发学生学习兴趣。

    二、新歌教学

    1、师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》，请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多。

    2、师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。

    3、我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。

    4、师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？为什么？讲述音乐知识“⌒”6、单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。

    7、师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？

    8、解释“阿肯”、相关音乐文化。

    三、分析处理歌曲

    1、 总结旋律结构特点，出示图谱。（1）师：我们完整的把歌曲演唱一遍，找出歌曲中旋律相同的乐句，你能用自己的图谱来表示吗？（2）老师出示图谱○ ○

    2、采用不同的形式表现歌曲。

    3、二度范唱师：我们的这首歌也可以用这种形式来演唱，请听。

    4、师：如果加快速度，又会带给我们怎样的感受呢？

    5、放歌曲《玛依拉》（课件）师：我们再来欣赏一首哈萨克民歌《玛依拉》，与《美丽的夏牧场》作一下比较。

    四、总结

    草原教案(篇2)

    教学目标：

    能用豪放、甜美的声音演唱歌曲《草原上》，通过集体编创舞蹈、编配打击乐器，培养学生良好的协作能力。

    教学重点：

    能用稍快的速度、甜美的'声音演唱《草原上》。

    教学难点：

    一字四拍处的拖音。

    教具准备：

    多媒体、钢琴、“笑脸”小奖品

    教学过程：

    一、组织教学

    听音乐进教室，律动《草原就是我的家》

    二、音画导入

    媒体放映电视台正在热播的《射雕英雄传》草原上欢庆场面的的片段，问学生：你们知道刚才看到的是什么电视剧吗？生：《射雕英雄传》。师：那你们知道刚才看到的事情发生什么地方吗？生：大草原上。大草原给你的感觉怎样？生：略。师：今天我们就要跟着小导游一起去游览一下大草原，学一首《草原上》的歌。[设计意图]导入和现时热播的电视连续剧相结合，极大地引起了学生学习的兴趣。

    三、视听结合，演唱歌曲

    点击媒体，出现美丽的草原风光，[背景音乐《草原上》]请一位去过内蒙大草原的学生或熟知大草原的学生上台来为大家作介绍。师：看了这么美的风光，听了这么动听的介绍，我们来把这草原美景用歌声唱出来吧？展示歌曲画面，教师示范唱《草原上》，学生打拍或跺脚。学生用“lu”唱歌曲，师钢琴伴奏。在悠扬的琴声中请学生朗读歌词。学生轻声唱，放歌曲动画，学生查找自己歌唱中的缺点，同桌互相唱给对方听。让学生说出这首歌曲中你认为最难唱的一句。生：略。师：注意一字四拍处的拖音。音准不要由于延长而发生偏差。反复练习。歌曲处理：引导学生用稍快、甜美地声音演唱歌曲。放歌曲伴奏，让学生跟伴奏唱。师把学生优美的歌声录入磁带，回放给学生们听。[设计意图]音响及画面从视觉和听觉上冲击着学生，有助于让他们获得直接地感受经验，初步感受《草原上》宽广辽阔的风格，为本歌的学习打下了良好的基础。

    四、激发兴趣，创编舞蹈

    师：同学们唱得真好听，你们看草原上的小朋友被你们的歌声吸引了，都跳起了优美的舞蹈。师点击多媒体，出现蒙古舞蹈。师：我们也来学一下吧。师示范蒙古舞基本动作，学生跟着学。分小组请学生用刚学习的动作自己为歌曲《草原上》编排舞蹈。集体在歌曲的音乐中翩翩起舞。[设计意图]这一活动，充分调动了学生的主观能动性，提高了学生的整体配合能力。看似简单的舞蹈极大地调动了学生参与的欲望。

    五、加入打击乐

    师 ：同学们的舞姿真优美，现在啊，老师这里有几件打击乐器，为了让草原上的舞蹈更美丽，我们一起来给它配上打击乐。媒体出示碰铃、双响筒、沙球、手铃。师逐一介绍它们的名称、敲击法。让学生从他们的凳子底下取出打击乐，自己敲敲打打，试一试。师纠正错误的方法。师弹琴，学生为歌曲用打击乐伴奏。{先由单一的乐器伴奏，再逐渐加入其它乐器。}放歌曲带，学生边唱边敲击乐器，师在歌曲声中翩翩起舞。[设计意图]了解打击乐的敲击方法，锻炼各种能力，再一次激起学生的兴趣。

    六、音乐游戏——草原赛歌赛舞大会

    师：同学们，你们知道古时候蒙古草原上的首领被称为什么吗？生：大汗。师：对了，这节课的开头我们看的那部电视连续剧《射雕英雄传》中就有一个有名的首领，说到这里大家肯定已经猜出来了。生：成吉思汗。师：对了，他在历史上赫赫有名。我们请班上的小小历史学家来告诉大家他是一个怎样的人物。小小历史学家：略。师：好，现在草原上的大汗宣布了，要举行一个赛歌赛舞大会，邀请大家参加。（学生分成四小组，比赛）。媒体出现草原上的大汗，现在宣布：草原赛歌赛舞大会现在开始。师弹琴，各小组按次序表演。（必需是描绘大草原的歌舞）用“笑脸 ”奖励优胜组。评委组根据各组的笑脸数进行评分。老师点评。再次播放《草原上》音乐，大家随音乐跳舞歌唱。[设计意图]：全面参与，激发竞争思想，培养学生的协作能力。体现了复习巩固的原则。

    小结，下课。

    草原教案(篇3)

    学习目标

    1．培养自主、合作、探究的学习方式。

    2．积累几个重点词语。

    3．学会一点赏析：感受文章优美的景物描写，注重学生阅读的个性体验。

    4．探究一点规律：引导学生领悟写景成功的要领。

    5．追求一点创新：创设情境，激发想象，培养学生的创新能力。

    学习活动过程

    一、教师导入

    课堂学习的关键在于合作与交流，包括同学与同学、同学与老师、同学与文本之间的合作与交流。但合作与交流成功的前提是个人的自主学习，只有在充分自主学习的基础上，我们的合作和交流才有意义。请同学们展示课前自主学习的成果。

    二、展示、交流课前自主学习的成果。

    ①积累字词：学生展示自己积累的词语，教师强调三个词语（铿锵、穹隆、头晕目眩），让学生结合具体语境解释意义。

    ②主要内容与情感基调：

    学生用一句话归纳本文主要内容，明确：本文写盛夏树林草原一天中的景色。

    情感基调：喜爱大自然。

    （教师引导：一切景语皆情语，在景物描写中融入作者的思想感情，寓情于景）

    三、赏析优美的景物描写，体验文章情感。

    ①自由朗读自己最喜欢的语段。

    ②说说你最喜欢的景物描写，谈谈你的感受。

    （教师引导：可以从语言、情感、画面以及给你的联想等方面去分析。）

    ③小组合作交流，并形成合作学习记录，小组代表发言（只要言之有理，言之有序，即给予鼓励）。

    ④配乐朗读文章末段，再一次感受优美的景物描写。

    （教师引导：通过同学们的赏析和配乐朗读，我们确实感受到作者笔下优美的景色。屠格涅夫是位善于描写自然景色的伟大作家，难怪俄国伟大作家托尔斯泰称赞说两三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。请同学们结合文章探究作者写景成功的密诀是什么？）

    1、探究写景成功的要领。

    ①小组合作讨论，形成发言记录。

    ②小组发言并交流（只要能结合文本，言之有理即可）。

    ③学生总结交流结果，教师板书。

    参考如下：

    ①善于观察，抓住景物特征。

    ②准确生动的语言。

    ③讲究写景的手法。

    ④融入作者的思想感情。

    （教师引导：同学们探究出了写景成功的密诀，那么我们可以利用这些密诀进行创新。将黎明时候的景色进行想象，写得更具体些，让树林和草原黎明时的景色也散发出芬芳的气息。）

    2、想象与创新（以黎明时候的景色为基础大胆想象创新，完成写作片段）。

    ①学生独立想象，写作。

    ②学生展示自己的创新写作的片断，并交流。

    草原教案(篇4)

    尊敬的各位评委老师：

    大家好！

    我是小学语文组x号考生。今天我说课的题目是《草原》。下面我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计四大板块来进行我的说课。

    首先，说教材。我将从教材简析、教学目标、教学重点、教学难点四个方面来说教材。

    《草原》是人教版五年级下册第一组的一篇精读课文。作者是老舍先生，这是一篇叙事散文，记叙了作者第一次访问内蒙古陈巴尔虎旗的经历，描绘了草原的自然美景和主人的热情好客，表现了蒙汉情深。作为本组课文的首篇，对本组课文的教学具有示范引领作用。

    语文课程标准指出：语文课程的任务是全面提高学生的语文素养。再根据第三学段的目标要求，我将从三个维度确立教学目标：

    1、知识与能力目标：能正确读写本课生字词，有感情地朗读课文；

    2、过程与方法目标：通过品析优美语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法；

    3、情感态度价值观目标：感受草原的美好风光及风土人情，体会蒙汉情深的深厚情谊，激发学生了解西部的兴趣。

    根据课文特点及学生认知水平，我确定教学重点是感受大草原的美好风光和风土人情。难点是：体会含义深刻的句子，激发学生热爱西部的情感。

    教学有法，但无定法，贵在得法。选择教法学法必须遵循课标、教材特点及学生的认知水平，因材施教。我所教的五年级学生已具备一定的抽象思维能力和自学能力。

    为此，我将采用引导点拨法、多媒体辅助教学等教法展开我的教学。在学法的选择上我将引导学生采用朗读感悟法、合作探究法等学法学习。

    各位评委老师：接来下我将重点说说我的教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将从五个环节展开教学：

    （一）激趣导入，揭示课题

    兴趣是最好的老师。开课伊始，我将通过多媒体课件播放歌曲《美丽的草原我的家》，以引起学生的注意：我的导入语是这样设计的：同学们，听了这首歌后，你想到了什么呢？是不是有种置身大草原的感觉呢？今天，就让我们跟随作者老舍先生一起到大草原看看！——草原

    （二）初读课文，整体感知

    课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。为此，我将按排同学们选择自己喜欢的方式阅读课文，边读边思考：文章是按怎样的顺序来写的？同时在读的过程中对自己喜欢的句子或有疑问的句子勾画出来，并做好批注。待学生阅读完毕，再将学生分成若干小组交流讨论汇报，教师随机点名学生回答，适时点拨进入下一环节教学：

    （三）研读品析，体会情感

    课程标准指出：阅读教学应着重培养学生的理解、感受、欣赏、评价的能力。为此，我将安排同学们再读课文并思考：作者是从哪些方面描写草原之美的？阅读完毕，点名学生回答，现有学生自评反馈，教师再做总结。随后，教师通过多媒体出示文章重点句子，让学生朗读感悟，如：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。学生朗读感悟后，同桌间交流体会和感受，教师适时加以引导点拨。这样设计的目的是基于课程标准指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式的体现。

    （四）总结全文，深化巩固

    经过前几个环节，对课文的分析学习，教学进入了总结阶段。在这一环节，我将通过多媒体播放大草原录像。播放过程中要求学生观看，看后结合课文内容谈谈感受。这一设计能从视觉上加深学生对课文的理解。

    （五）布置作业，课外延伸

    一堂课的结束，并不意味着学习活动的完结，而是应当以此为新的起点，激发学生再次学习的热情，为此，我将本课的作业设计为：

    1、抄写文中自己喜欢的优美词句。

    2、背诵课文第1、2自然段。

    各位评委老师，以上就是我的教学过程安排，下面我将说一说我的板书设计：

    板书设计

    好的板书是教学的导航图，根据作者写作思路。我将在黑板板书：

    自然风光

    草原 蒙汉情深

    风土人情

    这样设计的板书形象直观，简明扼要，有利于学生理清文章思路，对学习具有促进作用。

    草原教案(篇5)

    一、教材分析

    歌曲《草原上》为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光。非常符合三年级小朋友的欣赏学习。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们豪爽的性格。这曲调是内蒙古民族音乐的特有的旋律，可使孩子们得以触及到内蒙古特色文化，深刻感受中国丰富的少数民族艺术。

    二、教学目标

    综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：

    1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。

    2、有感情地唱好《草原上》，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。

    3、唱准“3、5、6、”三音的音高，并进行即兴编曲。

    其中教学重点设定为：在听、唱、奏等音乐实践活动中，帮助学生体验感受内蒙古地区的民族风格，培养学生的创造能力。

    教学难点为： 唱准3、5、6三音的音高。

    三、教学理念及教法、学法的确定

    新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念， 我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。

    那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程：

    四、教学流程及相关考虑：

    一）组织教学：

    让学生跟着已学歌曲《草原就是我的家》的音乐声，做蒙古族骑马的动作进教室，师生共同律动。

    待音乐声结束后，师生用音乐语言相互问好。

    （本课的重点之一就是帮助学生感受内蒙古民族的音乐风格。在这一环节中，学生通过听、律动等形式，一定能对内蒙古民族音乐风格有大致的感触，为整堂课的学习打下了一定的基础。其次，也营造出了浓郁的音乐课氛围。）

    二）创设情境

    1、先请学生欣赏课件演示内蒙古大草原及人民的特色文化活动。

    2、然后师生展开关于蒙古族风情的交流讨论。

    3、鼓励学生照着课件上的舞蹈动作，学一学，动一动。

    4、老师小结。使孩子们明确：蒙古族人民自古以来，以能歌善舞著称。骑马、射箭、摔跤是他们的拿手好戏。勤劳勇敢的蒙古族人民世代生息在祖国的北方，过着自由、幸福的游牧生活。

    （在这个环节中，借助课件，通过欣赏、交流、学习舞蹈等方式，不仅使学生了解到许多有关内蒙古民族的风土人情，激起对民族音乐的兴趣。又能促使孩子积极展开想像，引发创作的灵感，有效地培养了孩子的审美能力。）

    三）、练习3 5 6三音，创编旋律

    1、课件紧接着上一个环节，创设“小羊找妈妈”的情境。

    2、请学生跟着老师模唱这三个音，感受音高的不同。

    3、在教师的组织下，听辨三音，找出相应的“羊妈妈”

    4、 老师任意调换三音位置，请学生听一听，唱一唱

    5、以小组为单位，用已经掌握的3 5 6 三音即兴编自己的歌，唱一唱

    （我在这个环节中设计了“小羊找妈妈”的游戏使枯燥的听辨练习变得生动有趣，更容易激起孩子学习的兴趣，也为学生学习歌曲，唱准音调打下基础。另一方面，通过学生相互合作，即兴编创，充分发掘了个人和集体共同的创造思维能力和合作精神，增强群体意识。）

    四）、学唱歌曲《草原上》，表现歌曲。

    1、播放歌曲，体验歌曲情绪。

    2、出示歌词，读一读，感受歌词描绘的蒙古草原。

    3、 通过听录音范唱、和老师一起学唱歌谱，跟琴正确地填唱歌词等方法学会准确地演唱歌曲。

    4、鼓励学生边唱边舞。创编恰当的节奏型为歌曲伴奏。

    5、 分组进行唱、舞、奏的表演

    （一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。在这个环节中，孩子们通过唱、舞、奏等创编活动，他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，完全体现了“乐（音乐）既是乐（快乐）”的道理。）

    五）、组织下课

    师生互道再见。在《草原上》的音乐声中，边舞边离开教室。

    （音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，让孩子们在富有民族特色的音乐声中边舞边离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务！）

    当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑孩子们的学情，学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课能成为孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界！

    草原教案(篇6)

    教学目的

    1.要求学生能借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

    2.通过学习，理解课文内容，知道草原上的鹰和人们生活有着密切的联系，它能够帮助人们了解天气的变化，能够帮助迷路的人克服困难。

    3.在理解课文的同时，要注意培养学生的观察能力。

    教学时间2课时

    教学重点通过阅读，去理解课文内容，能正确解答课后练习第三题。

    教学准备 一幅鹰的挂图投影片

    教学过程

    第一节

    教学内容：

    借助拼音，带着思考题独立阅读思考，然后进行小组讨论。

    教学过程：

    一、用图导课。

    1.出示挂图。谈话：图上画的是什么？你们见过它吗？

    （贴图）

    2.出示课题，看看草原上的鹰与人们的生活有什么关系。

    （板书课题）

    二、借助拼音阅读课文，把不懂的词语画下来，再查查字典。

    三、说说有哪些词语不懂，现弄懂了哪些。

    四、正音。（出示小黑板或投影）

    旋（xuán）、卷（juǎn）不要丢介母ü。

    “朝”是多音字。朝着（cháo）朝霞（zhāo）

    朝、逝、沙、尘这几个字是翘舌音。

    狂、汪、当、清这几个字是后鼻音，要读准确。

    五、认真阅读课文，独立思考下列问题。

    1.本课有几个自然段？仔细想每段都写了什么？

    2.从哪些地方可以看出草原上的鹰能预报天气？

    3.如果在草原上迷失了方向，鹰能帮什么忙？

    六、组织小组针对思考题进行讨论。

    草原教案(篇7)

    一、说教材

    《蒙古草原狼》是长春版九年级上册的一篇小说，节选自姜戎的长篇小说《狼图腾》，文章既有利于学生面对同样问题的多角度思考，又有利于培养学生多角度理解和探究性阅读的能力。这部作品颠覆了以往我们对狼蒂固根深的印象，让我们重新审视自然，重新为狼族定位，如果不是因为此书，狼，特别是蒙古的草原狼，这个中国古代图腾崇拜和自然进化的发动机，就会像某些宇宙的暗物质一样，永远被人类所唾弃。长春版教材编者本着呵护孩子们成长的岁月，守望孩子们心灵的日出，拓展孩子们的人文视野，构建起他们的精神家园，突破常规，选择了这样一篇以狼为叙事主体的史诗般小说，挑战千百年来，占据正统主导地位的鸿学巨儒，畏狼如虎、憎狼为灾的观念，在物种迅速减少，人类社会的精神和性格日渐颓靡雌化的今天，让学生读到《狼图腾》这样一部震撼人心的作品，是大有裨益的。

    二、说目标

    根据《新课程标准》确定了如下教学目标：

    知识与能力：梳理故事情节，培养概括能力，体会正面描写和侧面描写相结合的方法。

    过程与方法：赏析精彩的细节描写，把握小说中狼的形象。

    情感态度与价值观：感受狼的风采，体会狼的智慧，重新思考人与自然与动物的关系。

    教学重点：赏析精彩的细节描写，把握蒙古草原狼的形象。

    教学难点：对狼形象的重新认识和把握主旨。

    三、说教法、学法：

    1．情境教学的方法：借助一些狼的图片和多媒体课件，借助课文语言入境，感受狼的风采。设计情景以此沟通课文和学生的生活世界，创设情境，让学生入境，实现情感上的认同，利于学生形成自己个性化的理解。

    2．小组合作探究的学习方法:精心设计活动，以探究、体验和发现为核心，注重启发性和趣味性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念，还给学生时间和空间，还给学生提问权和评价权。

    3．情感体验法:个性化的朗读展示学生个性化的理解，可以是情感认同之后的属于自己的独特理解。和学生一起与课文对话，和学生一起在知识中诗意的安居，一起体验。

    四、说教学程序：

    课堂总体思路是，创设情景—整体感知—深入体验—延伸拓展四步。

    第一环节：创设情景，激发欲望

    导语： 有一本书，书中每一篇章、每个细节都能攫取强烈的阅读快感，令人欲罢不能。有一些精灵般的蒙古草原狼，这些精灵一般的蒙古草原狼随时从书中呼啸而出；有一些深度思考，这些思考将引导我们开启未来之门：当年区区十几万蒙古骑兵为什么能够横扫欧亚太陆？为什么中国马背上的民族，从古至今不崇拜马图腾而信奉狼图腾？中华文明从未中断的原因，是否在于中国还存在着一个从未中断的狼图腾文化？这节课，就让我们一起走进《狼图腾》在《蒙古草原狼》身上寻觅破解的密码。

    通过多媒体课件和语言把学生读课文的胃口调动起来，以利于学生自然进入情感体验的状态。

    第二环节：整体感知，换位复述

    叶圣陶先生说：作者思有路，遵路识斯真。重在选准切入点，引导学生梳理文章的思路。我尝试设计一个核心的问题，巧妙地让学生从整体感知课文。问题：此刻时空逆转，我们都是骑在大青马背上的那个青年，请讲一讲你离开老阿爸之后的神奇经历。此问题不仅能够让学生深切的感知课文，而且也锻炼了转换人称的能力，这个模拟练习必将极大的激发了学生参与的积极性，也让课堂充满情趣。

    第三环节：深入体验，感知特色

    在理清作家思路的基础上，与学生共同探究狼的形象，体味和推敲精彩细节描写的作用。

    通过“结合文章内容说说，陈阵遇到的草原狼是什么样的？能看出其什么特点？作者从哪些角度描写的？”这三个连环问题，突破教学重点。

    学生很快就可以在书中找出关于狼的描写，如 “金毛灿灿”“大如花豹”， “长尾平翘”“准备扑杀”，白狼王的“灰白毛发出白金般的光亮”，被“大狼们簇拥着”，狼王“伸长脖子向他身后的山坡瞭望”，并派出了探子想查看他身后有无伏兵，当受到铁器敲击声的威吓时，“狼群在狼王的率领下，全体大回转，倒背耳朵，缩起脖子像一阵黄风一样，奔逃而去。”“狼群撤得井然有序……保持着草原狼军团的古老建制和队形……完全没有鸟兽散的混乱”等等描写。通过点拨，使学生明确：作者分别从毛色，体型，气势，动作，神态，细节等角度对狼进行了细腻的刻画。体现了蒙古草原狼强悍威猛、杀气腾腾；白狼王的王者风范，谨慎智慧，纪律严明。在这段赏析中，让学生充分感受语言赏析的雅趣，体会本文细节描写的精妙。

    为了落实“正面描写和侧面描写相结合的方法”这一目标，设计一问，让学生探究：本文花了许多笔墨描写陈阵和大青马，他们的种种表现与草原狼有何关系？通过讨论探究，使学生明确：文中写陈阵感到灵魂出窍、身经百战的大青马乱了阵脚都是在侧面烘托蒙古草原狼的震慑力。

    为了突破“对狼形象的重新认识和把握主旨”这一难点，让学生自由畅谈：作者对蒙古草原狼的态度如何？自己读过之后对草原狼的印象发生了哪些变化？使学生明确：作者对蒙古草原狼怀有一种崇敬、钦佩、敬畏的感情，把它视为“图腾”。狼给陈阵以威胁，给他以强烈的恐慌感，但同时更激发出他的勇敢与智慧。这也正是草原人在与自然抗争的过程中在敌人身上不断汲取精神力量，强大自我，赢得生存的过程的缩影。狼在小说中一改我们过去熟知的形象，成为英勇、义气、智慧、具有团队精神和献身精神、不屈不挠、视死如归的人类的老师和图腾。

    语文学习富有个性化，学生对于课文的理解往往是多元的，一千个读者就有一千个哈姆莱特。我们应尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，激活其创造力。教者在这个过程中要善于倾听，捕捉信息、发现信息、利用信息，发现学生疑问之处、闪光之处，把它作为课堂教学的资源。

    第四环节：延伸拓展，它山之石

    长久以来，人们太容易被事物的表象所蒙蔽，纵使经过时间的淘洗，有些真相依然面目模糊，这就需要我们擦亮眼睛，透过迷离的风尘，用心去感受，用爱去辨认，用智慧去思考。姜戎的《狼图腾》就是一个典范，同样贾平凹的《怀念狼》，毕淑敏的《母狼的智慧》都有一种狼性的智慧，亦都有一种人性的温暖。希望同学们课下可以多多阅读，从中获取一种养分，从而使自己具有强大的精神力量。而所有那些有关狼的传说和故事正在从我们的记忆里退化。我们应该感谢姜戎先生，是他，让我们重新认识了草原狼，重拾这份珍宝。让我们重新思考人与自然、人性与狼性、狼道与天道。做为每个血气方刚的中国人，我们都有必要把这种精神传承下来，让它发扬光大。

    以上是我对《蒙古草原狼》文章的理解和认识，当然，这只是教学设计，只是一个弹性化的方案，具体的课堂教学要根据学生的实际情况动态生成的变化。

    草原教案(篇8)

    教学目标：

    １、能联系上下文和生活实际展开丰富的想像理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

    ２、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。

    教学重点：

    感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情地朗读课文。

    教学难点：

    联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会神奇而美丽的景象。

    教学用具：

    课件

    教学过程：

    一、激趣导入，明确任务

    同学们，上节课，我们一起初读了课文，浏览了草原的景色，这节课，让我们再次细细地游赏大草原的风光吧，小旅客们，准备好了吗？

    二、整体感知，浅淡感受

    １、欣赏草原风光，想一想：锡林郭勒大草原给你留下最深的印象是什么？（播放课件）

    ２、自由读文，把最能概括草原特点的词语划下来。（板书：广阔、美丽、欢腾）

    三、读中感悟，领略美景。

    １、找出表现锡林郭勒大草原广阔而美丽的句子，跟同桌的同学一起交流交流。（交流回答）

    在学生回答的过程中，指导朗读。在朗读的过程中启发学生想象。

    （1）蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。

    引导学生理解：满眼绿色，铺向远方

    （2）平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来风的孩子，能让他们在里面捉迷藏。引导学生体会：没过

    （3）高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

    引导理解嵌着，体会比喻句的作用，启发学生展开想象：除了青青的野草，清亮的湖水，水面还映出了什么？

    （4）草丛中开满了各种各们的野花，鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。（指导朗读）

    小结：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了清亮的湖水，最后是各种各样的野花，同不穴，你们想不想把这样美的景色记在心里，让我们试着背一背第二自然段。（课件演示按课文原句填空）

    2、锡林襄阳勒大草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。第三自然段只有一句话既总结了上文，又引出了下文，像一座桥梁一们很自然地就把上下文边起来了。如果我们在写作文的时候也能注意到这一点，那我们文章一定会写得更加通顺、流畅。为什么说草原是个欢腾的世界呢？我们一起来学习第四自然段。

    （１）用朗读的方式感受草原的欢腾。学生自由朗读，后指名读。（请一位同学朗读，其他同学拿起笔，边听边把你最喜欢的词语划下来。说说你为什么喜欢这些词语。）

    （２）边听音乐边朗读。（课件展示草原图片）

    教师小结：

    四、总结延伸

    美丽的草原宽广无边，热闹的草原充满生机，小牧民用他们的歌声赞美草原，我们的眼前有如此广阔美丽的草原，你想说些什么呢？（发散，引导学生热爱草原，保护环境）

    草原教案(篇9)

    设计理念：

    结合新课标教学理念，让学生成为学习过程中的发现者、探究者，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在探究实践中，在品词析句中感悟锡林郭勒大草原的美丽与欢腾；掌握联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子意思，进而读懂课文内容的方法；体会文段的表达特点，背诵积累，学习运用。

    教学目标：

    1．知识与能力：会认“阔、仅、雄”等10个字，会写“阔、铺、芒”等13个字，掌握词语“广阔、光芒、山丹丹花、铃铛”等。

    体会文段的表达特点，背诵积累，学习运用；培养学生想象创新的能力。

    2．过程与方法：指导默读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受草原神奇而美丽的景色。

    3．情感态度价值观：有感情的朗读课文，背诵第2自然段，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

    教学重点：

    理解重点句子的意思，联系上下文和生活实际展开丰富的想象，体会草原的神奇而美丽，激发情感，想象创新。

    教学难点：

    能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

    教学准备：多媒体课件

    一、教材简析

    《锡林郭勒大草原》是s版三年级上册第四单元一篇写景的精读课文。写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。课文有4个自然段，依据重点句和段的关系，可以分成两部分。第一部分围绕重点句“草原是广阔而又美丽的”，通过对野草、湖水、野花等事物的描写，描绘了一幅静态的画面；第二部分围绕重点句“草原……是个欢腾的世界”，通过对动物和人的描写，描绘了一幅动态的场景。动静有序，画面优美，生动感人，引人向往。

    课文所在单元的训练重点是抓住重点句子和段落，了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国的壮丽山河的。通过学习，感悟课文所描绘景物的意境，受到情感的感染，从而更加热爱祖国的壮丽山河，并融入自然中，用真诚的语言去赞美她。

    新课标提出小学中段阅读教学的目标为：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。以此为依据，结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上，我把教学目标确定为：

    1、默读课文，学会抓住重点句读懂段的内容，感受草原景色的美丽。

    2、有感情地朗读课文，欣赏美丽的草原景色，激发热爱大自然的思想感情。

    本课的教学重点为引导学生抓住重点句段理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。难点是引导学生在读中展开联想，感悟作者所抒发的赞美大自然、热爱祖国的感情。

    二、教学理念：

    “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“学生与文本的对话，是阅读教学的中心”。学生与文本的对话，是学生运用自己已有的经验，将课文里的外部语言内化为自己的内在语言的心理过程，而促进这一过程顺利进行的方式就是“读”。我非常重视读在阅读教学中的作用，努力在我的课堂里贯彻“以读为本”的理念，引导学生在读中悟，在读中培养良好的语感，与文本进行有效对话。

    三、教法和学法：

    在本课的教学中，我主要选用 “读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和欣赏图片直观教学的方法，带着问题一边读，一边思考。由于这是一篇写景的文章，教学中让学生通过朗读把大草原的美丽、神奇的感觉表达出来，并引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过程当中。

    一、导入：

    1、同学们，这是哪呢？对了，这就是美丽的锡林郭勒大草原，让我们一起来读一下题目。（出示图片，让学生了解锡林郭勒草原的位置）昨天我们通过图片去游览了美丽的锡林郭勒大草原，大家喜欢吗？锡林郭勒系蒙古语，意为丘陵地带的河。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这便是草原的真实写照。那草原给你留下了什么印象呢？草原美在哪里呢？你还有什么问题吗？

    3、同学们，你们说得真好，现在让我们回到课文中来，带着对草原的喜爱之情美美地读一下课文？看看你能不能找出最能体现草原特点的词，能不能找到最能体现文章主要内容的句子。

    二．整体感知，理清结构。 谁来告诉老师最能体现文章主要内容的句子在哪呢？（草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。）最能体现草原特点的词语是什么？（广阔、美丽、欢腾）哪些段落写草原的美丽广阔？哪些段落写草原是个欢腾的世界？

    三、品读第一、二自然段。

    课文是从哪几个方面体现大草原的广阔美丽的？并把你感受最深的词句划下来，读出来，看谁读得精彩，读得美。

    3．汇报：（1） 草：A.蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。这句话你还能从哪感受到草原的广阔美丽？

    抓住“满眼，铺向”两个词来体会：

    （学生读句子，师引导学生设想自己站在草原上放眼望去，展现在眼前的是一幅怎样的画面，老师手势指导学生目光穿透教室墙壁，一直望向远方，眼睛看得见的，看不见的都是绿色，从“满”“铺”理解草原的广阔，草原的绿）

    指导读文， 在天底下，一碧千里。软绵绵的、绿油油的、大草原真广阔呀！把你这种感觉读出来。B.平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

    师：从这句话你感受到什么？

    比你们现在还高！草不仅高，你还感受到什么？（茂密）

    想一想：在草原上捉迷藏，会是什么样子？（发散）指导朗读：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，就让我们用读来表达内心的感受吧。连起来读读，感受一下草原的广阔美丽。

    【设计意图】：1.“品词、品句、品读”是体现阅读教学工具性的有效方式，抓住词眼让学生比较、揣摩、体会，突现了“以读悟语+以读悟情=以读代讲”。2.在学生的学习汇报中，随机进行有感情地朗读的训练，突出了阅读教学“以读悟语”和“以读悟情”的要求。师：你还从哪感受到了草原的美丽、广阔？（2）湖水：高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。师：从这句话中你感受到什么？

    为什么清亮的湖水就像神奇的宝镜呢？（清亮）

    预设问题：为什么说像神话故事里的宝镜？“嵌着” 是什么意思？

    师：湖水不仅映出了太阳的七彩光芒，还映出了什么？（发散、展开想象）

    练习：一洼洼清亮的湖水，映出了太阳的七彩光芒，映出了（ ），映出了（ ）还映出了（ ）……，就像神话故事里的宝镜一样。”

    【设计意图】：通过想象神话故事中宝镜的样子、作用，体会湖水的神奇与美丽。

    我们再读读描写湖水的句子，体会一下它的清澈与神奇。

    在一碧千里的大草原上，不仅有茂密的青草，一洼洼清亮的湖水，还有各种各样的野花呢！（3） 野花： 读句子，谈感受 草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。

    草原的花美在哪里？（颜色、种类）

    练习：草丛中开满了各种各样的野花。（ ）的（ 花），（ ）的（ 花），（ ）的（ ）美丽极了。

    指导朗读：在青翠的草地上，点缀着婀娜多姿的野花，它们为草原增添了缤纷的色彩，美吗？那我们就美美地读读吧！ （4）小结：作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷！先是一碧千里的（ ），然后描写了清亮的（ ）,最后写了各种各样的（ ），写出了草原的'广阔和美丽。

    【设计意图】：用填空的方式将对文本的感悟和语言的训练有机的结合起来，起到了以说促悟的效果，体现了阅读教学积累运用，读写结合的要求。

    （5）再读1、2自然段，你们发现它们之间有什么联系了吗？说说如何快速背过第二自然段内容。

    【设计意图】：1.让学生主动探索发现文段的表达特点，掌握理解段落内容的方法，为学习运用作铺垫。2.“感悟、积累、运用”是语文阅读教学的三个层次。在课堂中加强背诵的训练，是丰富学生语言积累的途径之一，有了厚实的语言积累，才能解决怎样说写的问题。

    【设计意图】：生读、划重点词句，师引导充分读，交流、感受。结合图片，让学生观察，披文入境，发挥想象。在词句品读中，体现阅读教学工具性、人文性的特点，抓住重点词句，让学生比较，揣摩，体会，突显了以读悟语，以读悟情，以读代讲的教学理念。）

    指名分别来背（板书：野草、湖水、野花）（课件出示课文内容，会背的闭眼背，不会的照着读出来。）

    三、小结过渡：阅读课文时，抓重点句就能理解段落的内容，这是一种读书的好方法。 现在阅读3、4自然段，看这部分是围绕哪句话写的？

    【设计意图】：让学生在自主的探究实践中发现文段的表达特点，掌握读懂段落内容的方法，既能提高学生的语文能力，又能激发学生的探究热情。

    1、草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。

    默读思考“欢腾”什么意思？作者从哪些方面写出草原是个欢腾的世界？再把你体会到的情感读出来。

    2、在欢腾的各种动物和牧民中你最喜欢什么，你来表演一下。（讨论表演，学生模仿各种动物作动作，模仿牧民唱、跳，把教室变成一个欢腾的世界，理解“欢腾”的情感内容。）

    【设计意图】：激发学生表演体会“欢腾”的情感内容。体会草原上动物们自由自在，无忧无虑的生活情境。把内容体会内化为学习课文的兴趣和热爱草原的情感，再把体会到的情感读出来。师设问:在这广阔美丽的大草原上，你愿意作欢唱的百灵，还是自由飞翔的雄鹰，还是跑得象风一样的黄羊……，百灵鸟，你唱的是什么?你为什么能唱得这么欢快呢？牛啊，羊啊，你为什么能这样安闲呢？小牧民，你为什么能唱得这么醉人呢？模仿马蹄声由远而近，又由近而远的声音，体会牧民骑马高歌的情景。）

    3、朗读指导：一碧千里的草原上，因为有了他们所以成了欢腾的世界，谁能把这个欢腾的世界完整的读一读。

    4、草原上的人们在草原上骑马高歌，他们还会做些什么？（翻筋斗，捉迷藏，骑马，唱歌，喝奶茶……学生自由表达）。

    【设计意图】：激发想象，发散思维，让学生的思维插上想象的翅膀在草原上自由驰骋。）

    四、板书设计： 15、锡林郭勒大草原

    广阔美丽： 野草 湖水 野花

    欢腾： 动物 牧民

    过渡：美丽的草原广阔无边，热闹的草原生机勃勃，牧民用他们的歌声赞美草原。今天，我们也来学着赞美一下我们美丽的校园。

    五、探索发现，学习表达：

    1.仿说练习：我们的校园不仅美丽，还是个欢腾的世界。

    （要求抓住事物的特点，运用平时或在课堂中积累的词语说出校园的静态美或动态美。）

    （1） 说一个片断：校园是个美丽的地方。

    （2） 说一个片断：校园是个欢腾的世界。

    （3） 仿照课文，从两方面来说：校园不仅美丽，还是个欢腾的世界。

    2.学生练说、展示、评价。

    六、布置作业

    1.背诵第二自然段。

    2.完成小练笔.

    七、课外探究：

    1、多了解一些有关草原的歌。

    2、多了解一些描写草原的文章。

    3、多了解一些草原人民生活的情况。

    童话剧教案热门


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    童话剧教案 篇1

    (欢快的音乐声中，众羊出场。)

    众（唱）：天空多晴朗，

    大地好风光。

    我们一家子，

    采摘花儿忙。

    采呀，采呀，

    采摘花儿忙。

    羊妈妈（白）：孩子们，时间不早了，咱们快回去吧！

    众小羊（白）：好！

    （音乐声起，众羊下）（低沉恐怖的音乐声中，老狼上。）

    狼（板）：我叫大灰狼，

    山中把身藏。

    凶狠又贪婪，

    专爱吃小羊。

    （白）：前边小河旁，是我休息的好地方！

    （狼择地点睡觉。）

    （音乐起，小羊甲上。）

    小羊甲（白）：今天，我的花采得最少，我再来采几朵最大、最红、最香的鲜花。

    （音乐声中，小羊甲采花。发现小河，喝水。）

    小羊甲（白）：呀，这里的水多清啊，这里的水多甜啊！

    狼（醒觉，打哈欠。）

    （白）：是什么人在这里大叫大嚷？（揉揉眼睛）啊，原来是一只小羊，我得把他搞到手，叫他把身亡！喂，你在这里干什么？

    （羊大吃一惊）

    狼：（白）：怎么，你还在喝水？

    小羊甲：（白）：喝水又怎么样？

    狼：（板）：小羊闭住你的嘴，

    你看看河里流的水，

    清清的河水你弄脏，

    破坏环境罪难当！

    小羊甲：（白）：怎么，我破坏环境？我有罪？

    （板）：上游的河水清又亮，

    到你身旁变肮脏。

    上游的河水甜又香，

    这里的河水臭气扬。

    你在河中弄脏了水，

    还要把罪名加在我身上。

    你在上游我在下，

    水不会从下往上淌！

    （欲走。）

    狼：（白）：停住！

    （板）：就算这样吧，

    和你还有话。

    去年夏天里，

    你说我坏话。

    小羊甲：（白）：怎么，去年夏天我说你的坏话？

    （板）：今天才是九月九，

    我的生日六月六。

    来到世上三个月，

    加起来不过十个九。

    说我去年说坏话，

    你看这事可会有？

    狼：（板）：就算不是你小羊，

    那就是你的爹和娘，

    都是说的我不好，

    你和他们都一样！

    （小羊甲想主意脱身。）

    小羊甲：（白）：那我回去找他们来吧！

    狼：（白）：不要找他们啦，我就找你算账！

    （音乐起。羊逃，狼追。狼掉入水中，羊四处呼叫。）

    小羊甲：（白）：妈妈！妈妈！快来打狼啊！

    狼：（板）：小山羊，你别嚷，

    你的小命不久长。

    待我上岸抓住你，

    定要你的血流淌！

    （音乐声中，众羊急匆匆上。打狼。）

    众羊：（板）：打死你，大恶狼，

    谁教你平时太猖狂？

    齐心协力使劲打，

    要看你的好下场！

    定叫你

    葬身水底喂鱼虾。

    让我们

    安居乐业度时光！

    众羊：（白）：啊，啊，啊，老狼被打死喽！老狼被打死喽！啊！

    （音乐起，羊舞）

    （唱）：清清河水闪银光，

    森林一曲凯歌扬。

    众手打死大灰狼，

    歌舞升平美景长！

    童话剧教案 篇2

    活动共分为八个环节：

    第一个环节

    课时安排：1课时

    上课时间：9月?日上午9点至10点（1小时整半小时休息一次）

    上课年龄对象：4至6岁启蒙班

    上课方式：游戏扮演

    教学目标

    1.认识几种常见的小动物，并模仿动物叫声。

    2.培养幼儿热爱、关心小动物的情感。

    教学准备

    动物图片、动物声音

    教学过程

    一、导入

    教师：小朋友，今天有小动物要来好我们玩，你们高兴吗？大家能说说，你们知道的动物有哪些吗？

    二、展开

    电脑展示：

    图片--猪

    （1）好可爱的小猪呀，小朋友知道吗，小猪全身都是宝呢？

    让幼儿知道，猪在我们生活中的作用。

    （2）点击声音：猪

    小猪给我们打招呼了，我们听听它给我们说什么了？

    奥！小猪给小朋友问好呢，仔细听听小猪是怎样说的，我们也学一下小猪的声音，给它问个好。

    图片--大灰狼

    （1）大家眼中的狼是什么样的呢？

    （2）播放喜羊羊与灰太狼视频小片段

    角色扮演：

    给每位小朋友分派不同的动物角色，老师随机报出动物的名字，扮演相关角色的小朋友迅速举起相关卡片，并模仿其动物叫声

    通过比一比、赛一赛的形式，看谁反应最快并且模仿的最像最相似，根据结果派发小奖品

    6.提问：小朋友，你最喜欢那个小动物？为什么喜欢它？

    三、结束

    第二个环节

    上课时间：9月?日上午9点至10点（1小时整半小时左右休息一次）

    上课年龄对象：4至6岁启蒙班

    上课方式：看视频、讲故事

    教学目标

    1.通过视频，让小朋友对《三只小猪》有个初步的脑海印象

    2.通过小朋友自己复述故事情节，进一步加深小朋友对《三只小猪》印象及理解

    教学准备

    1.《三只小猪》视频、每个角色的截图、不同房子的截图

    2、道具：三只小猪、猪妈妈，大灰狼动物卡片及头饰

    教学过程：

    ①结合视频、截图及动物卡片，帮助幼儿理解故事内容。

    ②通过提问进一步理解故事情节

    问题：故事里有几只动物？

    他们分别是谁？

    发生了什么事？

    什么叫草房子？

    砖房子是用什么做成的？

    大灰狼从烟囱里爬进去，老大老二为什么要怕？

    围绕重点讨论：大灰狼撞草房、木房和砖房的不同结果？为什么？

    （巩固词：坚固）

    （帮助幼儿理解草房没有木房结实，木房没有砖房结实）；

    你们觉得哪间房子最好？

    你们最喜欢哪只小猪？为什么？

    2、教师帮助小朋友一起回忆对话

    3、情景表演

    分角色扮演大灰狼、猪妈妈、猪老大，猪老二，猪老三。另外教师旁白讲述引导幼儿练习对话，大胆表演。

    4、请小朋友再次回忆故事内容，为下次表演作准备。

    故事梗概：

    儿童剧《三只小猪》讲述的是在大森林里，猪妈妈带着三只可爱的小猪快乐的生活着；狡猾的大灰狼却一直想找机会吃掉三只小猪；猪妈妈为了锻炼三个小宝贝的独立生活能力，让他们分别为自己盖一间小房子。大灰狼向三只小猪发起了攻击，在破坏了老大、老二的房子后，又向老三的石头房子扑去；最终，三只小猪凭借自己的智慧和勇气，以坚固的石头房子为阵地，成功的惩罚了可恶的大灰狼。

    第三个环节

    课时安排：1课时

    上课时间：9月?日上午9点至10点（1小时整半小时左右休息一次）

    上课年龄对象：4至6岁启蒙班

    上课方式：看视频、玩游戏

    教学目标

    1.通过排练视频样品，让小朋友对《三只小猪》的排演有个初步的大概过程

    2.通过改编，将一个长而看似复杂的童话剧变成一个简短而有趣的小游戏，让小朋友们在玩的过程中，快乐的逐步学习和接近目标

    教学准备

    1.《三只小猪》的排练样品视频

    2、道具：房子的替代品（凳子）

    教学过程：

    1.组织观看排练样品视频，了解大概舞台流程

    2.将看似长的流程简短、语言生活化、游戏化，变成一个《大灰狼抓小猪》的游戏：

    3.分派角色：猪妈妈，猪老大，猪老二，猪老三，大灰狼

    出场台词：

    猪老大：大家好，我是老大，我平时喜欢睡觉，我要用草来造房子

    说完，做搬材料（一趟）与造房子手势

    猪老二：大家好，我是老二，我平时就喜欢吃，我要用木头造房子

    说完，做搬材料（两趟）与造房子手势

    猪老三：大家好，我是老三，我做事喜欢先思考，我要用砖头造一所坚固的房子

    说完，做搬材料（三趟）与造房子手势

    狼来了~~~

    狼依次来到草房子、木房子、砖房子面前，分别采用吹、吹推、吹推爬的方式侵入

    草房子--被吹倒，老大逃窜至老二处

    木房子--被推倒，老大、老二逃窜至老三处

    砖房子--先经吹与推失败后，欲爬入屋内，大灰狼遭火烧逃离

    胜利欢呼~~~~~~~~~~~

    第四至七个环节

    课时安排：4个课时（根据进度随机教学）

    上课时间：9月?日--9月?日，上午9点至10点（1小时整半小时左右休息一次）

    上课年龄对象：4至6岁启蒙班

    上课方式：童话剧排练

    教学目标

    融入童话剧当中，每个人的出场与舞台位置、台词、手势形体等各方面

    教学准备

    1.《三只小猪》背景音乐

    2、道具：猪老大，猪老二、猪老三、猪妈妈，大灰狼动物头饰

    3.与舞蹈老师配合排练教学

    教学过程：

    1.分派角色

    2.舞台语言、出场与舞台位置、台词、手势形体等各方面

    3.根据进度随机教学

    童话剧《三只小猪》剧本

    角色：猪大哥、猪二哥、猪小弟、大灰狼

    场景：草、木、砖房子

    音乐：背景音乐（盖房子、狼来了、逃跑、庆祝胜利）

    幕起

    背景音乐

    旁白：猪妈妈有三个猪宝宝，它们是猪大哥、猪二哥和猪小弟。小猪们在妈妈的照顾下一天天长大。

    猪大哥：（一蹦一跳地上场）我是猪大哥，我是家里的老大，我就喜欢吃了玩，玩了睡。（蹲在房子前假装睡觉）

    猪二哥：我是猪二哥，我是家里的老二，瞧我的皮肤多好，这都是睡出来的；（蹲在房子前假装睡觉）

    猪小弟：我是猪小弟，我是家里的老小，我最喜欢帮妈妈做事啦。（蹲在房子前帮妈妈做事）

    旁白：有一天猪妈妈告诉三只小猪，他们每个人要盖一间属于自己的房子。三只小猪听了妈妈的话就去找材料，准备盖房子了。（三只小猪拉着各自的房子向舞台中间走）

    盖房子音乐起

    猪大哥：哎呀，盖房子还不简单吗？我就盖一间草房子吧。（绕房子做盖房子的动作）

    猪二哥：是呀，是呀，盖房子也难不到我，我就盖一间木头房子吧。（绕房子做盖房子的动作）

    猪小弟：盖房子是不难，我要盖一间结实的砖头房子。（绕房子做盖房子动作）

    猪大哥：我的草房子盖好喽，我可以睡大觉啦。（哈欠连天去睡觉）

    猪二哥：（伸个懒腰）我的木房子盖好喽，我可以睡大觉啦。（哈欠连天去睡觉）

    猪小弟：（捶捶背）我的砖头房子也盖好喽，我也可以睡觉啦。

    旁白：三只小猪的房子都盖好了，他们都在自己的家里睡觉，有一天，一只大灰狼朝猪大哥家这边走来。（大灰狼上场）

    狼来了音乐起

    大灰狼：咦（拖长声音），我怎么闻到有小猪的味道？（边走边用鼻子四周嗅。露出惊喜状）

    旁白：大灰狼一路闻过来，来到猪大哥家门口。

    大灰狼：（边敲门边跺脚声音粗粗地）小猪，快开门。

    猪大哥：（惊恐状）哎呀，大灰狼来啦，我不开门，我不开！

    大灰狼：那我就吹气，把你房子吹倒。（吸气，吹气）

    旁白：大灰狼一口气就把草房子吹倒了。

    猪大哥：啊？我的草房子倒了。救命啊，救命啊！猪二哥救命，快开门！（慌张地向猪二哥家跑去）

    逃跑音乐起

    旁白：大灰狼紧跟着猪大哥追了过去。

    大灰狼：（边敲门边跺脚声音粗粗地）小猪，快开门。

    猪大哥、猪二哥：（惊恐状）我们不开！我们不开！

    大灰狼：那我就推，把你房子推倒。（轻轻一推）

    旁白：大灰狼轻轻一推就把木房子推倒了。

    猪大哥、猪二哥：啊？木房子也倒了。救命啊，救命啊！猪小弟救命啊，快开门！（慌张地向猪小弟家跑去）

    旁白：大灰狼紧跟着猪大哥、猪二哥追了过去。猪大哥、猪二哥跑到猪小弟家，猪小弟安慰他们说，别怕，别怕,我的砖头房子它是推不倒。

    大灰狼：（边敲门边跺脚声音粗粗地）小猪，快开门。

    三只小猪：我们就不开！我们就不开！

    大灰狼：那我就撞啦，把你房子撞倒！（胳膊撞的动作）

    旁白：大灰狼撞的直喘气，房子动都不动一下。

    大灰狼：咦？怎么撞不倒啊？我来想个办法。（双手叉腰围着房子转）

    大灰狼：（指着烟囱）哎，有了！那我从烟囱爬进去，看它们往哪跑！

    三只小猪：我们赶快把火烧起来吧！

    旁白：大灰狼从烟囱爬进去，三只小猪在下面烧火，大灰狼的尾巴被烧着了。

    大灰狼：好痛啊！好痛啊！。

    旁白：大灰狼抱着尾巴逃走了。

    三只小猪：（欢呼）哦，我们胜利喽，我们胜利喽！（拉着手又唱又跳）

    庆祝胜利音乐起

    第八个环节

    课时安排：1课时

    上课时间：9月?日上午9点至10点（2小时整根据需要休息进行休息安排）

    上课年龄对象：4至6岁启蒙班

    上课方式：彩排（按正式演出要求）

    教学目标

    将前4节课的排练按正式的要求进行彩排，看节目效果，并及时纠正出现问题或不合适之处进行调整

    教学准备

    1.《三只小猪》音乐

    2、道具：所有角色头饰、服装、草模具样品、木工（锤子等）用具样品、铁铲子模具、草房子、木房子、砖头房子、森林大背景板块

    教学过程：

    1.所有服装道具用品到位与分配到位

    2.人员催场与到位

    3.音乐声响起：

    第一遍彩排

    记录与发现出现问题，并提出修正意见

    第二遍彩排

    边排练边纠正现场出现问题：如语言，动作、音乐等的协调度等，以分解的形式排练

    第三遍彩排开始

    规范整个舞台的整体协调与舞台感觉以及控场等

    第四遍彩排开始

    按正式演出的规格进行最后一遍的走场

    （具体情况根据需要调节彩排形式和次数）

    童话剧教案 篇3

    引言：

    童话剧作为一种具有教育意义的表演形式，旨在通过角色扮演的方式，让孩子们通过身临其境的亲身参与，体验和感受故事情节，培养他们的艺术能力、合作精神和表达能力。本篇文章将详细介绍一份精心设计的童话剧教案，旨在帮助教师们更加有效地组织和指导童话剧表演活动。

    一、教案目标：

    1. 培养学生的表演能力：通过童话剧表演的过程，让学生了解戏剧表演的基本要素，如语音、动作、形体等，并提高他们的表演技巧和自信心。

    2. 培养学生的合作精神：童话剧表演需要合作，激发学生与他人合作的意识，提高他们的团队协作能力。

    3. 培养学生的情感和思维能力：通过角色扮演，让学生深入理解和体验剧情，培养他们的情感和思考能力。

    二、教学准备：

    1. 童话剧故事：选择一篇经典的童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，准备故事剧本。

    2. 角色分配：根据故事情节，确定角色分配，确保每个学生都能有机会参与表演，并注意适应学生的实际情况。

    3. 舞台布置：准备适合表演的舞台布景和道具，让学生有一个真实而美观的表演环境。

    4. 彩排时间：安排足够的彩排时间，确保学生充分熟悉和掌握剧本，同时进行角色的配合和舞台动作的协调。

    三、教学过程：

    1. 剧本解析：首先，让学生集中注意力，介绍童话剧的背景和目的，引发学生的兴趣。然后，详细解析剧本，让学生了解故事情节和自己所扮演的角色。教师可以根据学生的理解程度，适当提问，引导学生积极参与讨论。

    2. 角色培养：根据剧本中不同的角色，教师可以分别组织角色培养活动，包括学习角色的语音、动作和表情等。教师应该根据学生的实际情况，给予他们适当的指导和鼓励，让每个学生都能表现出自己的特点和优势。

    3. 舞台布置：安排学生一起参与舞台布置和道具制作的活动，让他们亲手参与，培养他们的动手能力和创造力。同时，教师也可以借此机会讲解一些与舞台布置和道具制作相关的知识，如舞台美术设计、道具设计等。

    4. 彩排演练：根据教师的指导，学生开始进行彩排演练。教师可以根据需求安排不同的时间和方式，如全员演练、小组演练等，确保每个学生都熟练掌握自己的角色和表演动作，同时与其他角色之间的配合也要得到重视。教师在这个过程中要时刻观察学生的表现，并及时给予反馈和指导。

    5. 表演展示：当学生准备好后，可以选择一个适当的时间和地点，邀请其他班级或家长观看表演。在表演结束后，教师可以组织学生进行简单的分享和反思，以促进学生对表演的理解和反思。

    四、教学评价：

    1. 观察评价：教师可以通过观察学生的表演过程和效果，对他们的表演能力和合作精神进行评价。教师可以记录学生的表现和进步，并及时给予肯定和鼓励。

    2. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们对自己的表演进行反思，提出自己的意见和建议。同时，鼓励学生互相评价，帮助他们从他人的角度来看自己的表演，从而提高自己的表演水平。

    五、教学延伸：

    1. 剧后讨论：根据剧中的故事情节和角色塑造，引导学生进行剧后讨论，深入探讨故事中的道德和人生哲理，培养学生的思考能力和创造力。

    2. 衍生活动：以童话剧为基础，组织学生进行一些衍生活动，如绘制角色人物画、编写角色小传、创作剧中的插曲等。这些活动可以帮助学生进一步巩固对故事的理解，并培养他们的艺术创造力和想象力。

    结语：

    童话剧作为一种有趣且具有教育意义的表演形式，对学生的发展和成长起着积极的推动作用。通过精心设计的童话剧教案，我们能够提供给学生更多的表演机会，培养他们的艺术能力、合作精神和表达能力，从而使他们在快乐中成长，收获更多的知识和能力。希望本篇文章对于教师们在童话剧教学中的指导和组织有所帮助。

    篮球教案热门14篇


    这里是我们为您整理的有关“篮球教案”的内容，我们希望这些工具能够使您更快地完成任务并取得成功。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。 精心准备的教学教案能够指导教师更好地开展教学活动。

    篮球教案【篇1】

    活动目标：

    1、结合家乡的电力事业让孩子初步了解电的主要性能、用途。

    2、培养幼儿对科学的兴趣和爱好，教育幼儿节约用电和安全用电。

    3、提供实验材料，培养幼儿动手操作的能力，能积极的参加探索活动。

    4、大胆表达自己的观察发现，爱思考，多动脑。

    5、了解有关电的简单原理。

    活动准备：

    知识经验：

    1、日常生活中引导幼儿了解一些有关电的知识，学习正确使用常见的家用电器。

    2、向幼儿介绍一些安全用电方面的知识，教育孩子节约用电、安全用电。

    3、请家长协助收集有关电器和安全用电的图片、影片和书籍。

    物质准备：

    电池、电线、电珠、卡纸、胶布、蜡笔、筷子、铁棒、各种质地的布、纸、蜡笔。

    活动过程：

    一、 以谈话的形式引入主题。

    师：小朋友们，我们知道了我们的家乡-----长泰，是个美丽的地方，这里山美水美，人更美。可是，你们观察过我们县城的晚上美吗?

    幼：很美。

    师：美有哪里?

    幼：圆池很美，还有很多的彩灯。

    师：有一天晚上，王老师到街上散步，边欣赏美丽的彩灯，突然，整个县城变得黑呼呼的，一点也不美了，你们知道这是为什么吗?

    幼：停电了。

    二、 让幼儿观看录像，边思考录像里的内容。

    1、录像告诉小朋友们哪些电的知识?

    2、电是从哪里来?

    三、 自由讨论：电是从哪里来的?

    小结：电是从发电站把高压电输送到变电站，再通过变电所的变压器把高压电减弱成我们日常生活用电(220伏)，再通过电线输送到各家各户的。附流程图：发电站----高压电线-----变电站------电线------各家各户。

    四、 结合长泰发电情况，简单向幼儿介绍几种发电形式。

    1、太阳能(出示当时神舟六号的相关图片，让幼儿初步了解太阳能的运用。)

    2、风能(结合我国最大的风能发电站图片，让幼儿知道风也能发电。)

    3、水能(结合长泰的发电图，让幼儿了解自己平时所用的电是靠什么能量产生的。)

    4、核能(简单向幼儿介绍大亚湾核电站。)

    五、 认识电池

    引导幼儿简单认识各种不同的电池。

    六、 引导幼儿谈一谈：

    如何节约用电和安全用电?

    小结：节约用电如电视不看了就要关起来，白天出太阳时，不要开电灯等等。手湿时，不摸开关，也不能把手插在插座孔里，自己在家时，不能乱动有电的东西。

    分组活动

    1、介绍材料(重点介绍实验“灯炮发光”)

    2、分组活动：灯炮发光、纸屑飞向哪一边、制作安全标志、以绘画形式表现节约用电。

    3、引导幼儿动手操作，教师在一边指导。

    活动延伸：

    把实验材料投放到区域中，让比较多的幼儿参与实验，继续让幼儿在实际操作中探索科学奥秘，养成爱动脑筋，多思考的好习惯。

    篮球教案【篇2】

    上课仪式 1

    × × × × × ×

    × × × × × ×

    × × × × × ×

    × × × × × ×

    二、队列队形 2

    1、四面转法

    2、齐步走、跑步走

    3、慢跑

    三、准备活动 3

    各关节活动

    四、1、直道快速跑接弯道跑：

    ⑴让学生回顾弯道跑的动作要领，教师和学生给予补充;

    ⑵介绍练习方法及要求;

    ⑶分组分道听哨音依次做直快速跑20米接弯道跑50米练习2-4次，每次跑完后放松慢跑回原处;

    ⑷教师检查、辅导。

    2、变速跑：

    ⑴介绍练习方法及要求;

    ⑵用不同形式做就速跑练习，男生1200米、女生800米，

    ①结合弯道跑的技术做弯道快、直道慢的跑法，

    ②直道快、弯道慢的跑法，

    ③规定快与慢距离的跑法，如快跑200米、慢跑200米等;

    ⑶教师检查、辅导。

    五、自由活动

    篮球教案【篇3】

    学习好资料

    欢迎下载

    小学美术微课教案

    小学微课教学设计模板 微课名称：剪团花 应用目的圆形最终剪成团花，是团花教学的重点。因此，这个过程用微课的形式使学生能看得更清晰。教学目标

    1、在观察、比较的学习过程中，了解团花的特点：外圆、对称、内连。

    2、在讨论与尝试剪团花的过程中，掌握团花折与剪的基本方法。 3、体验团花美化生活、表达喜庆的艺术魅力，热爱民间艺术。应用模式 应用阶段

    □课前 √课中 □课后

    教学组织形式

    □独立学习□协作学习√集体学习

    应用过程描述

    团花的剪制分为剪圆和剪花纹的两个过程。本视频旨在解决剪花纹的过程。过程大致是２－４分钟。

    学习好资料

    欢迎下载

    内容分析

    圆形最终剪成团花，是团花教学的重点。因此，这个过程用微课的形式使学生能看得更清晰。

    活动设计

    思考：如何才能剪一个对称的团花呢？

    停顿：引发思考。停顿时间可由任课教师自行调整。总结：通过折叠的方法可以剪一个对称的团花。

    出示媒体，引发思考：这里有四种花纹，哪个展开后纹样内连可以成为团花，哪个不可以？

    揭示谜底：打开纸片，揭示谜底。总结：团花内部纹样要： 上下相连

    左右相连

    内部相连

    交互设计出示媒体，引发思考：这里有四种花纹，哪个展开后纹样内连可以成为团花，哪个不可以？

    在此环节中，操作的教师可以稍作停顿，请学生进行思考并回答。

    多媒体设计

    在区别“四种不同纹样是否能变成团花”环节中用媒体进行演示。

    小学篮球室内课教案模板

    小学体育篮球课教案模板

    完整篮球课教案模板下载

    篮球游戏微课教案模板（共14篇）

    篮球实践课教案模板

    篮球教案【篇4】

    【活动目标】

    1、尝试用身体各部位玩气球，锻炼幼儿身体协调性和灵活性。

    2、培养幼儿积极参与活动，并乐于挑战、能创新玩法。

    【活动准备】

    30个魔法气球、魔法光环30个、魔法圈、木架一个、布条、大箱子一个、哨子一个、彩条若干、音乐。

    【活动过程】

    一、情境导入，引起幼儿兴趣。

    一位教师讲述魔法城堡的故事，引入魔法仙子。

    魔法仙子寻找实习小魔仙，带实习小魔仙进入魔法城堡必须遵守两个规定：

    1、魔仙城堡是个神圣的地方，必须保持安静。

    2、魔仙城堡有许多禁地，不能四处乱跑。

    二、实习小魔仙来到魔法宫殿与仙子一起舞蹈。

    进入魔法宫殿，每位实习小魔仙找到一个魔法光环与仙子一起舞蹈(热身活动)。

    三、探索魔法球的玩法。

    (一)魔法精灵送来魔法球，引起幼儿兴趣。

    魔法精灵神奇的出现带来一大包东西引起幼儿兴趣，(教案.出自：快思.教案网)精灵出示魔法球规定：魔法球有神奇魔力拿到后必须双手抱住她，让她感应自己的“主人”并融为一体，千万不能让魔法球跑掉或掉地。依次分发魔法球。

    (二)实习小魔仙自由探索魔法球的玩法

    小魔仙自由探索魔法球的玩法，当听到魔音(哨声)就立刻回到魔法光环。(教师引导幼儿用身体的各部位将球拍上空中、怎样使球不掉在地上)

    (三)集中训练城

    小魔仙自由探索后组织集体训练，请小魔仙分男女两组进行比赛。

    1、谁先到

    两个实习小魔仙并排站在魔法光环内从起点将魔法球拍到终点，谁先到谁获胜。

    2、托球过魔法线

    两个实习小魔仙并排站在魔法光环内从起点双手托住魔法球走过魔法线，谁先到谁获胜。

    3、夹球过魔法线

    两个实习小魔仙并排站在魔法光环内从起点双脚夹住魔法球走过魔法线，谁先到谁获胜。

    四、游戏：拯救公主

    (一)情节引入，激发幼儿紧张心理。

    精灵出现：“魔法仙子!不好啦，不好啦，魔仙公主被黑魔仙抓走了，这是黑魔仙留下的一封信。魔仙女王命令您发现带实习小魔仙去就公主，实习小魔仙魔力不强请您带他们去魔法池吸收能量。”

    (二)进入魔法池吸取魔力

    小魔仙请迅速回到你们的魔法光环(banzhuren幼儿教育 )，魔法池是个非常神圣的地方，进入魔法池只有两条通道你们必须遵守魔法池的规定：1、有秩序的进入2、双手托住魔法球，不让魔法球跑掉。

    (三)黑暗之门

    我们的魔法球有了足够的能力，你们一定要保护好魔法球，不能让魔法球能力散失。来到黑暗之门小魔仙要把魔法球拍过黑魔布，魔仙从黑暗之门经过，实习小魔仙胜利通过才能公主更进一步。

    (四)魔道界

    终于通过了可怕的黑暗之门，我们现在要去神奇堡，神奇堡只有两条很窄很窄的魔道，如果不小心掉进魔道会被黑魔法吸入，我们应该怎么办呢?小魔仙想办法通过两条狭窄的魔道。

    (五)拯救公主

    “公主，公主你在哪里?”“我在这里，我被黑魔法困住啦，你们必须用魔法球霸我周围的黑魔咒击破我才能得救。”我们要用魔法球冲破魔咒，一定要小心我们不能跨越地上的黑魔线，必须把魔法球啪进困住公主的箱子里，公主才能获救。

    五、秘密花园

    公主询问实习小魔仙是怎样救我的?

    公主邀请实习小魔仙去她的秘密花园跳舞。

    活动反思

    师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入地进行了自练自悟。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来。 放手让幼儿自主尝试，把传统的准备活动改成学生自娱活动，让幼儿模仿老师(其他幼儿)或自己创想玩球的方法。活动效果好出乎我的意料。由此我认识到，只要让幼儿插上想象的翅膀，给他们提供自主的空间，幼儿都能具有将创新思维转化为成果的能力。

    小小的一个玩球活动让我感悟很深：教师应该多给孩子提供尝试的机会，通过尝试调动幼儿的主动性，积极性，启发幼儿的心智，这样不仅能激发幼儿的活动兴趣，而且还能使幼儿的创造性得到了发展。

    篮球教案【篇5】

    一、教学目标

    1.学生能够理解正面双手垫球动作原理及锻炼价值，85%学会正面双手垫球动作。

    2.通过分组练习，学练结合，发展力量、协调、灵敏等素质。

    3.在练习过程中形成勇敢、顽强、坚韧的意志品质，感悟获得成功的乐趣。

    二、教学重难点

    ?重点】击球部位、击球点。

    ?难点】控制移动中垫球的稳定性。

    三、教学过程

    (一)开始部分

    1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

    组织教学：四列横队。

    要求：队列整齐，步伐一致。

    2.导入

    实事导入：同学们，20xx年里约奥运会中国女排夺得世界冠军，举世瞩目。相信大家心里也有所感触，女排的精神一直在感染着我们每一个人。但精神的传递需要许多后备力量，希望大家能够努力学习排球技术，有一天也能为祖国争光。今天，我们来学习排球运动中一个比较基础的技术——垫球。

    (二)准备部分

    1.游戏—传球接力

    方法：学生成四路纵队，每个排头分别持球，双臂加紧置球于前臂处，听到开始口令后迅速向前移动，在终点线处绕杆返回起点，将球传递给下一名队友，以此类推。直到最后一个人完成传递返回起点。

    规则：传球过程中球掉落，捡起球后在掉球处重新出发;不允许以抛球的方式在游戏中获利。

    2.徒手操

    伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

    3.复习“原地双手胸前传接球”

    (1)示范

    正面示范和侧面示范

    (2)讲解动作要领

    持球：双手手指自然分开，拇指相对成“八”字形，指根以上部位持球的侧后方，手心空出，肩、臂、腕部肌肉放松，两肘自然弯屈于体侧，将球置于胸前部位过食指，中指用力拨球将球传出。出球后，手心和拇指向下，其余四指指向球方向。球飞行时向后旋转。

    接球：两臂迎球伸出，双手手指自然张开，两拇指成八字形，其他手指向前上方伸出。当手指触球时，双手将球握住，两臂顺势屈肘后引缓冲来球的力量。

    组织教学：组织学生在规定场地练习，教师边做示范，边提示注意事项，语言激励学生，及时表扬鼓励。

    要求：动作到位，传球有力。

    (三)基本部分

    1.示范

    正面示范和侧面示范。提问：刚刚老师做示范动作的时候，手型是怎样的?击球力量来自于哪里?

    学生回答：叠指式，力量来自于上下肢协调发力。

    组织教学：分列式。

    2.讲解技术动作

    (1)准备姿势：屈膝，两脚约与肩同宽，屈肘，手置于胸腹前;

    (2)迎球：快速移至球落点处，半蹲前臂插入球下，两臂靠拢成平面，蹬地、伸膝、跟腰;

    (3)击球：重心前提，含胸、提肩、压腕、顶肘腹前约一臂击球的后下方;

    (4)垫球手型：叠指式、抱拳式、互靠式;

    (5)垫击部位：手腕以上约10cm。

    3.练习

    (1)原地自抛自垫练习

    教学组织：两列横队，固定区域。

    (2)近距离一抛一垫练习

    教学组织：学生两人一组，相距三米，一人抛球，一人垫球。2分钟轮换，

    (3)变换方向垫球练习

    4.检验—接发球比赛

    教学组织：分为两小组，分别在两个场区练习，由小组代表发球，小组成员一路纵队接发球，并将球垫送到本方场区2号位区域。垫到指定区域计一分，失败零分。

    (四)结束部分

    1.放松活动—配乐放松操

    组织教学：四列横队体操队形

    要求：放松活动，身心充分放松。

    2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

    3.宣布下课、师生再见、回收器材。

    4.展示篮球展示篮球“行进间双手胸前传接球”和“单手肩上传接球”的组合技术。

    四、场地器材

    排球场地、排球若干个、录音机1台。

    五、预计负荷

    练习密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;运动强度：中等偏上。

    篮球教案【篇6】

    一、设计思路

    本课依据体育课程标准，在设计教学过程中，坚持以“健康第一”为指导思想，在学生积极、主动参与运动的基础上，充分调动学生学习的积极性，培养学生良好的体育意识。以学生身心发展为中心，重视学生的主体地位，合理运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让每个学生在学习中体会到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受。以身体练习为主要手段，尊重学生的个体差异，力求教法生动形象、简单时效。

    二、教材简析

    篮球运动是一项集跑、跳、投为一体的综合性体育活动，深受学生的喜爱。原地运球是篮球运动中最为基础的内容，通过练习，可以发展手、臂的肌肉力量以及全身的协调性，为学习行进间运球打下基础。原地运球的教材要点是手按拍球的部位和手触球的时机，在熟练的基础上发展抬头运球的能力。

    三、学情分析

    一年级学他们活泼，富有朝气，情感易表露。但由于学生年龄小，自控能力差，集中注意力的时间相对有限。学生身体正处于生长发育时期，肌肉力量差，容易疲劳，运动能力相对薄弱。学生基本上以前都未接触过小篮球，锻炼中缺乏自我保护意识和方法，在体育活动中自我意识强，友好合作精神尚缺乏。所以，一年级学生在学习小篮球时，适合以原地的、简单的、趣味性的基本技能学习为主，并配合大量的小篮球游戏来优化学习效果，在游戏化的学习中，不断激发学生的学习兴趣，树立“我能行”的信心，以及了解自我保护的方法，逐步养成简单合作的学习习惯及对篮球运动的喜爱。

    四、学练过程设计：

    小学生第一次运球，往往用的是拍篮球的方法，不能够一次就完全掌握运球的正确方法。本课为了教会学生正确的运球方法，采用了儿歌的形式，把运球的动作要领用儿歌的形式进行表述，提醒学生正确的动作方法，并通过不同形式的原地运球、游戏等形式，巩固运球的'动作方法，以帮助学生掌握。

    1、课堂常规:培养良好的教学常规。

    2、准备活动:指方位传，运小篮球过线，通过游戏来锻炼学生的反应灵敏能力，体验体育活动的乐趣。

    3、学生自主探究小篮球运球。

    4、学生大胆展示动作，学生评价。

    5、教师纠正错误动作，讲解示范小篮球运球动作。

    6、学生分组练习连续动作，互帮互助练习。

    7、教师巡视指导学生练习，语言表扬激励学生，注重个体差异。鼓励学生勇敢尝试。

    8、运球比赛，使学生更好地熟悉球性，便于后续动作的教学。

    9、放松舞蹈:在优美的旋律伴奏下，师生共舞，动作优美舒展，身心得到充分放松。

    10、学生自评，教师评价，表彰鼓励。

    五、教学重点、难点

    重难点：教会学生初步掌握小篮球运球的基本方法。

    六、期望效益：

    1、85%以上学生能够掌握动作要领。

    2、小组合作互动进行练习，组内评价做到公正公平。

    3、游戏中能按照方法，遵守规则讲诚信的有序开展比赛。

    4、在课中能够体验成功的快乐和锻炼的快乐。

    篮球教案【篇7】

    教师带幼儿到户外操场，带领幼儿慢跑一圈，做简单的热身动作。

    1、导入游戏教师今日和大家一齐来做个传球游戏，好不好？(幼儿回答，好)看教师怎样传，教师和一名幼儿做示范，其他幼儿观看。

    教师首先说明游戏的规则和过程，第一种玩法把幼儿分成两队站好不动，两队的排头各拿一个球，当教师发出命令后，拿球的幼儿快速的把球传给下一名幼儿，(能够从头上传，腿下传或者侧身传)，以此类推，看哪一个队最先传完为胜。

    第二种玩法把幼儿分成两队站在起点站立，教师发出口令后有每对的排头将球传给下一名幼儿，自我快速的站到队尾，以此类推，按照必须的路线移动，看哪一个队最先传完为胜。

    注意事项在传球的过程中，幼儿的间隔距离要适当，相邻幼儿要互相配合，避免落地，幼儿要注意安全。

    2、游戏分组将全班幼儿分成两个小组，站成两队四排，每组的第一个幼儿发一篮球。

    3、开始游戏幼儿准备好以后，哨声一响，游戏就开始。

    两个游戏轮流尝试进行

    4、活动结束，对表现好的小组成员给予表扬鼓励，教师做及时总结活动反思传球给幼儿带来了欢乐，锻炼了幼儿的身体机能，幼儿都能积极主动的参与到游戏中去，在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规则好习惯，更进一步感受了团体的合作意识的重要性。

    篮球教案【篇8】

    执教者：曾西亚

    一、设计思路：

    指南中指出：“最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”而我园本学期是以健康领域作为重点发展的活动，让孩子们通过自己的探索来发现玩球的不同方法并尝试拍球，不但起到了锻炼身体的作用，同时发展了孩子们的学习品质与经验。

    二、活动目的：

    1、能探索出球的各种玩法，掌握玩球的基本技能。

    2、会一物多玩，体验创造性玩球的乐趣。

    3、积极参与集体活动，能和同伴一起合作完成活动。

    三、活动准备：

    人手一个球、音乐、红旗2面

    四、活动重点：

    引导幼儿主动探索球的多种玩法

    ，让幼儿自己去尝试玩球并发展幼儿动作协调能力。

    五、活动难点：

    通过合作游戏，培养幼儿的合作精神，发展幼儿创造力。

    六、活动过程：

    1、第一次探索：自由玩球，教师巡回指导。

    （1）自主探索。指导语：你们手中都有一个球，现在请你们玩一玩，看哪个小朋友玩的方法最多。

    （2）演示评论。指导语：哪位小朋友来介绍一下，你有几种玩法？请小朋友去尝试一下你没有玩过的方法。

    （3）集中评价。尝试后，请个别幼儿将不同法分享给大家看，共同请小朋友们试试别人的玩法。

    2、幼儿第二次自由玩球。老师幼儿尝试合作玩球。

    3、学“螃蟹”走路（夹球侧行）。

    竟赛形式进行游戏。要求每组第一对幼儿出发，绕过红旗到达起点后，第二组幼儿才能出发，最后一组幼儿把红旗拿回来，以最快者为胜。

    4、放松活动：“做汤圆”。

    篮球教案【篇9】

    游戏目标：通过篮球游戏与身体活动，提高篮球基本技术的运用能力、基础配合意识和团队协作能力，发展灵敏、速度、力量等体能。

    一、转圈跑

    （一）游戏目标：提高判断与分辨能力，发展奔跑中的平衡能力。

    （二）准备工作：

    1、篮球一个。

    2、在场地上画两条相距10米的平行线，一条为起点线，另一条为终点线。

    （三）游戏的进行：全体学生成一列横队站在起点线后，教师手持篮球站在场地中间。游戏开始，教师将球向左或向右旋转抛起，当球落地时，学生要及时判断球旋转的方向，并立即做该方向的身体旋转跑向（边转边跑）终点线，以先到达的人为胜。

    （四）游戏规则：

    1、必须在球落地后方能起动，否则要重新回到起点线后再跑。

    2、跑动时，身体必须边旋转边向前跑，中间不得停止旋转。

    （五）教法建议：

    1、跑动中，身体的旋转方向要左右兼顾。

    2、此游戏可以连续进行，也可以旋转跑出一定距离教师喊“停”后，再做抛球定方向跑。

    二、运两球

    （一）游戏目标：提高运球过程中控制和支配球的能力。

    （二）准备工作：篮球场地一块，篮球4个。

    （三）游戏的进行：将学生分成人数相等的两组，成纵队站在同一端线外两侧，排头同学各持两个球。游戏开始，教师发令后，排头用左、右手各运一只球跑至另一端线后，将球放在线上，再迅速跑回本队拍第2人的手后站到队尾。第2人跑至另一端线，将两个球运回交给第3人，以此类推直至全队做完，以先完成的队为胜。

    （四）游戏规则：

    1、起跑和返回跑必须在线外。

    2、运球时，如果一球滚离，必须将球拾起并回到失误处重新运球前进。

    （五）教法建议：

    1、此游戏可改为运球往返跑。

    2、也可改为对面运球接力赛。

    三、躲流弹

    （一）游戏目标：提高运球能力，发展速度和灵巧性。

    （二）准备工作：篮球场地一块，篮球、排球各一个。

    （三）游戏的进行：将学生分成人数相等的两队，每队选出一名队长。两队队长猜先决定攻、守后，进攻队成纵队站在一侧端线外，排头手持篮球做好运球准备。防守队分成人数相等的两组，分别分散站在两侧边线外，其中一人手持排球做好投击进攻的准备。游戏开始，进攻队排头向另一端线运球快速奔跑，如途中不被击中安全抵达时，则为本队得1分；如运球安全返回原处时，则又为本队得1分。全队依次照前进行。防守队员站在两侧边线外，当进攻队员运球跑时，以排球掷击其身体腰部以下的部位或手中的球。该队队员若被击中，即算失败，应立即返回原处将球交给第2人运球跑。当进攻队每人进攻一次后，累积得分，攻、守双方交换进行游戏，最后以得分多的队为胜。

    （四）游戏规则：

    1、防守队员可互相传递球和连续掷击进攻队员，但掷击时不得越过边线。

    2、进攻队员运球时，运球失误或被击中，均算失误，并换下一名队员进攻。

    （五）教法建议：此游戏防守队也可用两个或更多的球掷击进攻队员。以提高进攻队员的运球和躲闪的能力，增加游戏的难度。

    四、持球突破接力

    （一）游戏目标：应用持球突破及篮下投篮技术，提高技术动作的衔接能力和冲抢篮板球的意识。

    （二）准备工作：篮球场一块，篮球两个。在罚球线各放置一根立柱。

    （三）游戏的进行：将学生分成人数相等的两组，成纵队分别面对两个球篮，站在立柱后2米处。游戏开始，各队排头手持篮球做好准备。当教师发令后，排头持球突破上篮，若投篮不中要补投，直至投中为止。若投中时，马上冲抢篮板球，迅速传给第2人，自己站到队尾。第2人按同样方法进行，最后以先完成的队为胜。

    （四）游戏规则：

    1、持球突破上篮时，不得碰撞立柱。

    2、持球排头听到教师发令后方能开始突破上篮。

    3、持球突破换人时，须接到球后方能起动。

    4、持球突破不得持球走步或两次运球，否则判违例，并应重新开始。

    （五）教法建议：

    1、持球突破的位置和距离，可根据学生的技术水平加以变动。

    2、此游戏可改为规定得分总数，以先完成总分数的队为胜。

    篮球教案【篇10】

    1．双手胸前投篮：

    这种投篮虽然出球点较低，但出手前稳定性好，出手力量大，便于与传球、突破相结合，多用于远距离投篮。

    动作方法；双手持球基本同双手胸前传球。两肘自然下垂，将球置于胸前，目视瞄准点。两脚前后或左右开立，两膝微曲，重心落在两脚之间。

    投篮时，两脚蹬地，腰腹伸展，两臂向前上方伸出，两手腕同时外翻，拇指稍用力压球，食指、中指拨球，使球从拇指、食指、中指指端飞出。球出手后，脚跟提起，身体随投篮出手方向自然伸展。

    动作关键：投篮时，蹬伸踝、膝、髋，双手用力均匀，手腕外翻，手指拨球。 2．双手头上投篮：

    这种投篮出球点高，不易封盖，便于与头上传球相结合。但是重心高，不便与运球和突破相结合。

    动作方法：双手持球于头上，肘关节自然弯曲，两脚前后开立，两膝微屈，重心落在两脚之间。投篮时，两臂随下肢的蹬伸向前上方伸出，两手腕同时外翻，拇指、食指稍用力下压，用指端拨球，使球通过拇指、食指、中指指端飞出。球出手后，脚跟提起，身体随投篮出手方向自然伸展。

    动作关键：手腕外翻，双手用力

    投篮是篮球运动的主要进攻技术，是唯一的得分手段。比赛中进攻队员运用其他各种进攻技术、战术的目的，都是为了创造更多更好的进攻机会，力求投中得分。而投篮得分多少决定一场比赛的胜负，因此，掌握好投篮技术并不断的提高投篮命中率，对于在比赛中取胜具有十分重要的意义。

    今天单手原地投篮主要用于罚球，或试图发动3分投篮。尽管用得不太多，但却是当今最流行的跳投的基础，也是某些上篮的基础。

    所有基本投篮虽然密切联系，但我试图为每种投篮专立一章：罚球、跳投、跑篮、勾手投篮和投篮，并把每种投篮技术分成以下几个要点： 瞄篮

    投篮时瞄篮点在哪里?你的眼睛应注视篮圈的后沿部分。当看这一点时，就能投进网里。许多教练教队员瞄篮圈前缘一点，那么做，你不得不比瞄篮点投得更远些。应该每次都投向瞄篮点，犹如神投手一样 站位

    不管是罚球还是跳投，你站位正确吗?如果右手投篮，右脚应直接指向篮圈中央。罚球情况下应把右脚放在罚球线中点，稍前于左脚。最重要的是感觉自己站位舒适。请记住，你要培养的是稳定性，而这来源于习惯，来源于感觉舒适和自然。 持球

    持球要小心，用手指和掌根触球，手掌心不得触球。在球与手之间应有空隙，这样才能感觉柔和。用指端控制住球，不要太紧。 膝

    我提倡罚球时稍微屈膝即可。像其它投篮，膝关节必须保持稳定与一致。基本前提就是：投

    篮越简单，动作就越小，获得一致的稳定出手的机会就越好。 球出手与出手后手的跟随动作

    出手要柔和、流畅，不要猛然用力，否则会使球离手太快，这样命中率就下降。要使球柔和人网，球应从指端出手，自然离开手指，如果球触手掌，球就不能柔和地触篮圈。 弧线

    如果球触篮圈后又弹回来，这告诉你投篮太平，即弧度不够。弧度不够使球不能柔和触及篮圈。罚球时弧线的最高点应在篮圈上3——4英尺(约1米)，投得越远，弧线就相应高一点。 眼睛注视(球出手后) 眼睛是否跟随球的飞行曲线?这是一个普遍的毛病。不要把眼睛集中于球的飞行——投手注视球飞行就容易在球出手前偏离目标，这样就影响命中率。 球的旋转

    和弧度一样，球的旋转取决于球离篮圈的距离。罚球线左右的球，在到达篮圈前应旋转一周到一周半。如果没有适当的后旋，就会使球碰及篮圈后向外而不落入球网内。 自信心

    适合的练习带来成功，从而给人自信，而自信又使你深信练习的效果，并继续练习。这是一个美妙的循环。大多数优秀的投手投前就心中有数，有的放矢。带着自信心站在罚球线前吧。 下面是我的经验：

    第一点, 要有合适的姿势.何为合适的姿势? 个人认为, 姿势不一定要完全标准, 但一定要适合自己.找到最适合自己的姿势是整个投篮命中率的基础.我曾经受一个三分射手的指导, 改正过投篮姿势, 结果当天命中率就上升了很多.可见姿势的重要性.我来讲讲一些注意的要点.三个"90"度还是很重要的.即当做好投篮姿势时, 投篮手的大臂和躯干, 小臂和大臂, 手背和小臂都呈90度.即肩, 肘, 腕关节都保持90度.最好能做到第4个90度, 即出手后手心和小臂也能呈90度.关于肘部要不要内收的问题: 投篮姿势中由于人体生理结构的原因, 当将球置于头顶正上方的话,整个肘部必然是向外开, 这种情况下出手, 手臂舒展的方向和球的运行方向并不一致, 常常导致出手的不稳定及命中率的不高.而肘部内收的结果又是整个身体的不舒适, 也会倒置姿势的不稳定, 怎么办呢? 我的体会是内收会好一些.我在高中阶段, 由于右手的受伤曾经不自觉的改变了姿势, 使得出手时肘部的向外开, 虽然投熟之后, 原地不起跳的命中率极高, 但是一旦跳投, 出手无法自如调整, 命中率就无法提高.而一旦记住肘部内收之后, 整个肩肘腕和篮筐都处于一条直线上, 只要调整好出球的弧度, 一般都能投进.而身体的不舒适在一段时间后就可以适应.假如你采用了肘部内收的手段, 你会发现手不能完全置于头顶上方, 完全正确, 其实正确的姿势并不是将球置于头顶, 而是偏向投篮手一

    侧, 如果右手是投篮手则将球置于头顶右侧, 站立时右脚比左脚稍前, 整个身体向左侧到身体舒服的角度, 头向右稍转,此时, 你的视线应和肘肩腕筐一线.在这种情况下, 只要你用力将球顺着手臂的生理结果展开抛出, 怎么会偏开篮筐呢? 二: 瞄准点, 一般人都习惯瞄篮的前筐(现在的我也是), 有文章说神射手大多瞄篮的后筐, 原因是那才是篮球最终要落下的地方.其实瞄哪儿只是个人的习惯大不必统一, 但是我最准的时候瞄的是很奇怪的位置.瞄的是我出手后球的最高点.我们知道球在空中会划一道弧线, 最终落入篮筐.弧线越高就越容易落入篮筐.当瞄准点在筐上时, 你的球一定时会低弧(甚至直线)以准确的击中你的瞄准点, 只有不断的练习后才能掌握让球下落时才击中瞄准点.弧度才得以提高.但是如果你最开始瞄得就是最高点, 你的球就一直是以高弧度下落, 提高了入筐的可能性.当然是需要一段时间来找到这个最适合你的最高点的.我当时大概十分钟就找到了.所以命中率提高的极快.然而在我受伤后再上场, 由于姿势的变化, 瞄准点也变成了前筐, 弧度也降低了不少.现在习惯低弧后再想瞄最高点已经没意义了.所以如果你投篮弧度已经稳定, 就不要再想尝试这种瞄准的方法了.三: 手型.手型也很重要, 投篮手手指舒展开, 手指稳住球, 手心不要碰到篮球, 出手时手腕抖球, 让球顺着手指出去, 最后手指下压, 让球后旋, 让球从食指和中指之间离开手, 整个动作就完成了.当然最后离开的手指也因人而异, 个人习惯罢了.这个过程决定了球能否成直线, 旋转着出手, 所以一定要稳定, 这是关键

    四: 节奏, 找到最适合的自己的节奏, 力量从脚上一直传到手臂到手腕到手指, 一气呵成, 不要停顿, 让力量以能控制的最大限度的作用在球上.这样才能最大限度的加大自己的射程.跳投的时候对节奏掌握更重要, 有时候你到最高点时已经没有力量了, 怎么办? 一方面增加自己的手臂力量, 另外, 提早出手, 并不是一定要最高点出手的, 能投进才是关键。

    篮球教案【篇11】

    篮球运球教学设计

    运球教学

    1、教学目标

    (1)熟练掌握各种运球技术和技能。

    (2)发展学生的全面身体素质。

    (3)培养学生勇敢、顽强、机智、果断及自信心等心理品质。

    (4)掌握运球技术的基本理论知识和教学程序与教学方法。

    2、运球教学重点: 脚推拨球。

    运球教学难点:身体重心随球移动。

    3、运球过人教学重点: 各种运球动作的随机组合。

    运球过人教学难点:根据防守情况有效地控制球。

    4、教法一

    运球是运动员在跑动中,用脚的推拨动作有目的地使球保持在自己控制范围内而做的连触球动作。运球过人是指运动员运用合理的运球动作越过对手。

    (一)运球和运理过人技术的动力结构

    运球和运球过人技术的动力结构,主要指的是影响运球和运球过人时,人体位移速度和球运行轨迹的力学关系结构。

    1、影响运球和运球过人时人体位移速度的动力因素运球时,由于运球脚完成推拨球动作,破坏了连续跑动的结构和习惯性平衡,必然会影响人体位移速度。所以,当比赛中需要快速动球推进,前方又没有对手阻挡时,就不必要每一周期运球脚都推拨一次球。可以触球一次,快跑几步,再触球一次,这时推触球的力量就可以大些。做到球快人也快。

    运球时,采用脚背内侧和脚内侧推拨球,又如采用脚背正面,脚背外侧能同时跑的动作协调起来。因为脚背正面和外侧前摆触球后,运球脚很自然地过渡地踏地支撑后蹬。所以,当比赛中需要快速推进时,应采用脚背正面或外侧触球,甚至脚尖捅球的方法。

    运球过人时,运球脚很难再起到蹬地起动的作用,因此,运球脚的主要任务是完成拨、拉、扣、挑等动作。支撑脚采用爆蹬地的方向和时间同运球脚触球的方向和时间相适应。

    2、影响运球和运球过人时球运行轨迹的动力因素

    脚内侧和脚背正面接触球的面积,相对比其它部位大,因此推拨球时,容易掌握球运行的方向。运球脚触球的部位和作用力的方向不同,其球运行的方向也不同。采用脚内侧触球的侧部,球向侧运行;采用脚背正面触球的后部,球向前运行;采用脚背内侧触球的侧后方,球向侧前方运行;采用脚背外侧触球的后方或侧后方,球向前或向侧前方运行。一般直线运球采用脚背正面或外侧,曲线运球采用脚背内侧或外侧。

    运球脚触球的作用力不通过球心时,球体产生旋转。当球刚离脚产生旋时,速度很快。但由于流体力学的原理,球上沿空气流速快,球下沿空气压力大,且需克服地面摩擦力,球速很快减慢。运球时,往往为了不使球触离太远,常采用回旋触球方法。当球产生侧旋时,不仅球速有所减慢,而且球由直线运行变成弧线运行。运球时,往往为了改变球的运行方向常采用侧旋触球方法。

    在运球过人过程中,拨、拉、扣、挑的动作其动力因素,都可突然改变运行的方向,即改变球的位置,使对手虽有可能触到球,但又不能先于运球人触到球。

    (二)运球技术的动作结构分析

    运球技术动作方法很多,但每一种动作过程都是由跑动和推拨球动作这两个环节结合在一起而成的。

    运球一般是由支撑脚踏地后蹬、运球脚前摆触球和运球脚踏地支撑三个阶段组成。

    1、支撑脚踏地后蹬

    踏地后蹬的目的,一是推动人体重心前移;二是支撑身体平衡使运球脚能离地提起完成推拨球动作。支撑脚尽量缩短支撑时间,积极后蹬前摆,可以加快跑动速度。

    2、运球脚前摆触球

    前摆触球的目的,一是给球作用力使球产生位移;二是不断调节触球力量、部位、方向和触球时间,更好地控制运救路线,协调其与跑运速度的关系。

    3运球脚踏地支撑

    踏地支撑的目的,一是运球脚在完成推拨动作后,立即踏地保持身体平衡;二是运球脚由踏地支撑转换到后蹬,同样是为了人的身体产生位移。

    在运球过程中,支撑脚踏地后蹬是决定跑动速度的主要环节,运球脚前摆触球是控制球运行的关键。

    (三)常用的运球方法

    脚背正面运球、脚背内侧运球、脚背外侧运球和脚内侧运球等。

    1、脚背正面运球 脚背正面运球多在越过对手之后,前方纵深距离校长,仍需要快速运球前进情况下使用。

    (1)动作要领:跑动时,身体自然放松,上体稍前倾,两臂自然摆动,步幅不宜过大。运球脚提起时,膝关节弯屈,脚跟提起,脚尖下指,在迈步前伸脚着地前。用脚背正面向前推拨球前进。

    (2)教学方法:

    ①教师完整示范,使学生建立完整的动作概念。

    ②教师分步进行示范,并详细讲解,重点强调全身动作协调,脚尖下指与球的接触部位,强调蹬、摆、推、拨。

    ③学生做无球的跑动模仿练习。注意全身协调放松,重心降低。

    ④学生每人一球运球。运球前仔细回亿脚背正面运球重点。

    ⑤学生进行脚背正面运球技术练习。

    ⑥强调运球时尽量抬头,扩大视野。

    ⑦教师集体、个别指导,及时纠正错误动作。

    ⑧教师适时安排错误动作示范,使学生对正确动作加深理解。

    ⑨教师安排学生自我总结,体会动作要领,总结规律。

    (3)易犯错误:

    ①运球时,不是推拨球,而是捅球,球离身体过远,失去控制。

    ②支撑脚离球过远,身体后仰;触球后,身体重心不能随球前移。

    (4)纠正方法:

    ①多做原地运球练习,体会脚与球接触的感觉。

    ②反复做无球跑动练习,提醒自己重心降低。

    (5)练习方法:

    ①颠球练习。用单脚脚背正面颠球,或两脚交替颠球,体会脚与球接触的感觉。

    ②学生按动作要领做无球跑动模仿练习。提配自己注意重心降低,身体放松。

    ③走动中用单脚脚背正面运球。

    ④慢跑中用单脚脚背正面运球。

    ⑤走或慢跑中两脚交替脚背正面运球。

    ⑥两脚交替做一步一触球练习。⑦直线运球。学生分成两组,各成一路纵队,相距20米对面站立。第一人运球到对面运球线前时,把球传给对面第一人。依次进行。

    ⑧急停起动运球练习。学生直线运球,运动中突然用前脚掌将球踩住,然后用脚背正面运球,反复练习。

    ⑨直线运球。快速直接运球,提醒抬头要看到场上情况。

    2、脚背外侧运球

    (1)动作要领:跑动时身体自然放松,上体稍前倾,两臂自然摆动,步幅要小些。运球脚提起时,膝关节弯屈,脚跟提起,脚尖稍内转,在迈步前伸脚着地前,用脚背外侧向前推拨球,球直线运行。向前侧推拨球,球曲线或弧线运行。

    (2)教学方法:

    ①教师完整示范,使学生建立完整动作概念。

    ②教师分步进行示范并讲解。跑动--脚提起、膝弯曲--脚尖内转--转背外侧推拨球。强调与脚背正面不同,脚尖内转,使学生能够回亿起脚前正面运球要领。

    ③学生做无球模仿练习。强调全身动作协调,按动作要领,脚背外侧运球重心下降。

    ④学生做脚背外侧运球练习(方法见下)。

    ⑤强调全身协调用力,重心下降。

    ⑥强调运球时,应抬头注意观察四周,养成良好的习惯。

    ⑦教师集体、个别指导,及时纠正错误动作。

    ⑧强调脚外侧直线运球时,脚尖应向下压,脚内扣;用脚外侧向侧方或绕圈运球时,脚尖应向上翘。

    (3)易犯错误:

    ①运球时,膝关节没弯屈,推球力量大,球离身体过远,失去控制。

    ②脚尖不内转,触球部位不正确,控制不好运球方向。

    ③身体重心过高或臀部后坐,身体重心不能随球前移。

    (4)纠正方法:

    ①按动作要领做无球模仿练习。原地做用脚背外侧将球推拨出后,用脚底拉回,再推拨出去,反复练习。

    ②做二人脚背外侧踢地滚球练习和做(4)中的①的练习。

    ③做一步一触球练习。

    (5)练习方法: ①用左脚脚尖将球向自己身体这侧拉回来,然后用右脚脚背外侧将球推出去。接着用右脚有脚尖拉回。反复进行上述练习。

    ②走或慢跑中做脚背外侧直线运球,一步一触球。

    ③单脚拨球练习。用单脚脚背外侧连续向外侧转圈拨球。一步一步拨球,球沿小圆圈进行。

    ④用右脚脚背外侧将球推出,然后用右脚外侧置于滚动的球前面,前球停住(此时,支撑脚在球后面)。以右脚为轴转身180°,然后用右脚背外侧向前推出。

    ⑤足跟提起,双脚内八字行走。

    3、脚背内侧运球

    (1)动作要领:跑动时身体自然放松,上体稍前倾并稍向运球方向转动,两臂自然摆动,步幅要小些。运球脚提起时,膝关节弯屈,脚跟提起,脚尖稍外转,在迈步前伸脚着地前,用脚背内侧向前侧推拨球,球向前侧曲线或弧线运行。

    (2)教学方法:

    ①教师示范完整动作,使学生建立完整的动作概念。②教师分步进行示范并讲解。跑动--身体稍内转--提脚--弯膝--脚尖稍外转--脚触球。

    ③强调脚背内侧与脚背正面侧运球不同之处,使学生加深对技术要领的印象。

    ④学生做原地无球模仿练习。强调动作要领。

    ⑤学生二人一组,练习脚背内侧踢地滚球,要求力量小,体会脚与球接触的感觉。

    ⑥走或慢跑中体会脚背内侧运球技术。

    ⑦加快速度练习脚背内侧运球。

    ⑧教师适时安排学生自我总结,体会动作,在练习中寻找规律。

    ⑨教师进行集体、个别指导,及时纠正错误动作。

    ⑩教师适时进行错误动作示范,使学生进一步理解正确动作。

    (3)练习方法:

    ①各种熟悉球性练习。颠球、拨球、拉球、扣球等。

    ②用左脚前脚掌将球引到足下,再用左脚的脚背内侧将球停的原地。用右脚有脚背内侧将球改变方向推出。

    ③直线运球。脚背内侧做一步一触球练习。

    ④直线运球。脚背内侧做二步一触球练习。

    ⑤单脚脚背内侧运球,由慢到快。

    ⑥两脚交替脚背内侧运球。

    ⑦圆圈运球。以一脚为轴,另一脚脚背内侧不停向内运球转球。一周后,换另外一只脚进行练习。

    ⑧直线运球。用右脚脚背内侧直线运球15米后,用右脚脚内侧将球扣住,迅速转体用左脚脚背内侧运球,反复做上述练习。

    4、脚内侧运球

    (1)运作要领:运球时,支持脚稍向前跨,踏在球的前侧方,膝关节稍弯屈,上体前倾并向里转。随着身体的向前移动,运球脚提起,用脚内侧推球的后中部。

    (2)教学方法: ①教师示范完整动作,使学生建立完整的动作概念。

    ②教师分步进行示范讲解。支持脚前跨在球侧前方--弯膝--上体前倾里转--提脚--脚内侧推示后中部。

    ③强调脚内侧运球与其它三种运球技术要领的不同,重点支持脚的站位。

    ④各种熟悉球性练习。颠球、拨球、拉球、扣球等。

    ⑤学生做无球模仿练习。

    ⑥学生练习脚内侧运球技术。

    ⑦强调由于脚内侧运球常用于护球,所以学生必须与其它控球技术结合使用。抬头用身体掩护住球。

    ⑧随时纠正、总结。

    ⑨适时安排学生示范动作,学生自己分析存在问题。

    ⑩学生正确及错误动作分析。

    (3)易犯错误:

    ①只顾低头看球,而不能随时观察场上情况,以致不能及时传球或射门。

    ②运球时,不是推拨球,而是踢球,以致球离身体过远而失去控制。

    (4)纠正方法:

    ①练习时前面设定目标,学员要提醒自己注意观察目标的变化。

    ②练习原地脚内侧推拨球,体会脚内侧与球接触的感觉。(5)练习方法:

    ①两脚分开与肩同宽,双脚拨球练习。用双脚脚内侧来回拨球。可在原地拨动,也可边拨边向前或后移动。

    ②颠球。单脚的脚内侧向上颠球。两脚的脚内侧交替向上颠球。

    ③直线运球。按动作要领脚内侧直线运球,要求一步一触球,二步一触球练习。

    ④转圈练习。以一脚为轴,另一脚脚内侧向内运球,一步一推,一周后,换另一只脚练习。

    ⑤拨球。用右脚脚内侧拨球横向滚动,左脚脚内侧将球停住,接着,左脚脚内侧使球横向滚动,反复练习。

    ⑥以左脚脚内侧跨过球,用右脚的脚内侧将球向前方推出,接着右脚跨过球,反复练习。

    ⑦掩护运球。用脚内侧做掩护运球。开始个人在慢速中做运球,而且有一人在一侧消极抢球,运球人侧身掩护运球。

    ⑧提高观察能力练习。用脚内侧直线运球,并注意教师手势变化做出相应的反应。

    (四)运球时常用的动作:拨球、拉球、扣球、挑球等

    (1)动作要领:

    ①拨球:是用脚腕的扭拨动作,以脚背内侧或脚背外侧触球,使球向侧方或侧前方运动,用脚背内侧拨球的动作称“里拨”,用脚背外侧拨球的动作称“外拨”。

    ②扣球:是指用突然的转身和脚腕急转扣压动作以脚背内侧或脚背外侧触球,将球向侧后方停下或改变方向运行。用脚背内侧扣球的动作称“里扣”;用脚背外侧扣球的动作称“外扣”。

    ③拉球:是指用脚掌将球由前向后或由左(右)向右(左)拖拉球的动作。

    ④挑球:一般是指用脚背与脚尖翘起上挑的动作或用脚背上撩的动作,使球向前上方改变方向。

    (2)教学方法:

    ①由于拨、拉、扣、挑技术对熟悉球性及对下一步教学起着重要作用,因此教学中应给予充分重视,运球教学中应安排此项练习。

    ②教师正面、侧面完整示范,使学生初步建立动作概念。

    ③教师分别做拨、拉、扣、挑球的分步动作并进行讲解,强调脚触球时,脚的部位及触球部位。

    ④学生根据动作要领分别做拨、拉、扣、挑的无球模仿练习。

    ⑤学生做拉、拨、扣、挑的一次性动作练习。

    ⑥学生做连续的拉、拨、扣、挑球的连续动作练习。

    ⑦学生做拉、拨、扣、挑球的组合动作练习。

    ⑧教师及时总结指导,纠正错误动作。

    ⑨学生做正确、错误动作示范,教师和学生一起分析。

    ⑩学生相互之间分析动作要领,指出对方错误之处,并加以改进。

    (3)易犯错误:

    ①触球用力过大,使球远离自己而失去控制。

    ②拨、拉、扣、挑球动作与身体重心移动配合的不好,使下一个动作衔接不上。

    (4)纠正方法:

    ①在规定的范围内进行慢节奏的拉、扣、拨、挑球动作练习,然后使范围逐渐缩小。

    ②做拨、拉、扣、挑球动作的单一练习,增加熟练程度后再做组合动作。

    (5)练习方法:

    1)左脚扣,左脚拨、右脚扣,右脚拨,双脚交替进行。

    2)拉推练习,左脚拉球,右脚内侧向左侧推,右脚拉球,右脚脚内侧向右侧推,双脚交替进行。3)设直线左脚脚背外侧向左侧前方两次推拨球。右脚背外侧向右侧前方两次推拨球,双脚交替练习。

    4)左脚向外扣,左脚背向前推趟,右脚向外扣,右脚背向前推趟。双脚交替进行。

    5)单脚外扣,内扣双脚交替练习。

    6)左拉球,右脚背推趟球,右拉球,左脚背推趟球练习。

    7)脚背内侧向前推趟球,两脚各做一次后,一腿从球上做跨球动作,从此反复练习。

    8)运球向前,踩球转身180°,另一脚脚背外侧向前推拨球练习。

    9)踩球后从球上面向左右滑过去,向后拉球,另一脚向前推拨球,两脚交替练习。

    10)脚背内侧向侧前方拨球后踩拉球,练习走之字形,两脚交替进行。

    11)运球向侧前方,踩球转身90°,脚背外侧推趟球。

    12)左脚踩球,身体向球的外侧跃过球,右外脚背推拨。右脚踩球,身体向球的外侧跃过球,左外脚背推拨球练习。

    13)左脚背内侧掩护运球,左里脚背扣,左脚脚背内侧掩护运球,右里脚背扣。

    14)向前运球,左(右)腿在球绕一圈做假动作,继续向前运球练习。

    15)假踢后踩球向后拉球练习,两脚交替进行练习。

    16)运球假踢后向回扣球,再身前运球练习。

    (五)比赛中常见的运球过人方法

    比赛中常见的运球过人方法有:强行突破,运球假动作突破,快速拉、扣、拨球突破,穿裆突破和人球分路突破等。

    1、强行突破

    (1)动作要领:强行动球突破是队员以突然的推拨球与快速起跑相结合的动作,越过对手的突破方法。这种突破方法只要时机掌握恰当就容易奏效。

    (2)教学方法:

    ①教师完整进行正面、侧面示范,使学生初步建立动作概念。

    ②教师分步进行示范前讲解。运球跑动--距对方2米--突然起动。

    ③强调该技术运用是在对手犹豫不决时使用。

    ④强调起动突然,坚决。球推出远些,发挥奔跑速度。

    2、运球假动作突破

    (1)动作要领:运球假动作突破是运球队员利用腿部、上体和头部虚晃,佯作运球动作迷惑对手,使其产生错误判断而做出抢球动作,当其一侧露出空隙时,立即运球突破。

    (2)教学方法:

    ①运球假动作突破,能够最大限度地发挥学生主观想象力,因此在此项技术教学中应调动学生的主观能动性。

    ②教师完整做一些假动作过人方法。如左晃右过,右晃左过等,使学生了解假动作过人的要领。

    ③强调假动作过人要集中精力观察对手的反应和动作。

    ④学生做无人防守的运球假动作过人。规定学生动用的假动作。

    ⑤学生二人一组,一人做消极防守,故意露出一侧空档,另一人运用假动作过人突破。

    ⑥学生二人一组,做加强对抗的假动作过人练习。

    ⑦学生自由做各种假动作过人练习,要求着重熟练掌握适合自己的一、二种方法。

    ⑧教师及时总结,纠正错误。

    ⑨教师集体、个别指导。

    3、快速拉、扣、拨突破

    (1)动作要领:以单、双脚快速拉、扣、拨的变化,不断变换运球方向,使对手很难判断运球突破的方向和时机。当对手在堵截中露出空隙时,快速运球突破。

    (2)教学方法:

    ①学生做拨球、拉球、扣球、挑球等辅助练习。

    ②教师完整的正面、侧面示范拉、扣、拨球过人动作,使学生初步建立动作概念。

    ③教师分步做拉、扣、拨球突破并进行讲解,使学生进一步了解动作细节。

    ④学生做无人防守的拨、拉、扣运球过人,强调学生全身协调放松,重心降低。

    ⑤学生二人一组,一人消极防守,另一人运用拉、拨、扣运球过人。强调运球过人注意观察对手反应,出现空隙,立即突破。

    ⑥学生二人一组,一人防守,另一人运用拉、拨、扣运球过人,强调对拉加强。

    ⑦教师及时总结,纠正错误动作。

    ⑧学生示范正确、错误动作,教师与学生一起分析,解决问题。

    4、变速动球突破

    (1)动作要领:对手位于侧面,在侧身掩护运球的同时,利用运球速度的变化,达到摆脱对手的目的。

    (2)教学方法:

    ①教师完整示范,使学生初步建立动作概念。

    ②教师分步进行示范并讲解。使学生进一步了解动作细节。

    ③强调以远离对手的脚控制球,并做侧身掩护。速度变化要突然,忽快忽慢。

    ④学生做无球的模仿练习,强调速度变化突然,控制身体重心。

    ⑤学生做无人防守的变速直线运球。

    ⑥学生二人一组,一人在侧面消极防守,另一人做变速运球。

    ⑦学生二人一组,一人防守,另一人变速运球过人,加强对拉。

    ⑧教师及时总结,纠正错误。

    ⑨学生做正确、错误动作,教师和学生一起分析、解决问题,教会学生分析动作的方法。强调关键所在。

    5、人球分路突破

    (1)动作要领:人球分路突破是运球者和球分别从防守者的左右侧越过对手的一种方法。它多是在攻守队员都处于活动中,而防守队员尚未取得正确防守位置运用。

    (2)教学方法:

    ①教师完整示范,使学生初步建立动作概念。

    ②教师分步进行示范并讲解。运球逼近对手--将球从对手一侧送出--从对手另一侧快速突破。强调起动要快。

    ③强调运球者要注意观察对手位置,且运球路线要稍偏于对手一侧。

    ④学生做无防守者的人球分路突破的模仿练习。

    ⑤学生做推出弧线球练习。强调动作幅度要小,意图隐蔽。

    ⑥学生二人一组,一人消极防守,另一人做人球分路突破练习。

    ⑦学生做加强对拉的人球分路突破练习。

    ⑧教师及时总结,纠正错误动作。

    ⑨学生做正确、错误动作示范,教师和学生一起分析、解决问题,教会学生如何分析这项技术动作。强调关键所在。

    《立定跳远》教学设计

    教材

    立定跳远 游戏:捉青蛙 课的类型

    新授

    教学目标

    1.通过教学使学生初步掌握立定跳远方法,培养学生跳远的正确姿势,发展跳跃能力。

    2.创设教学情景,寓“学”于“乐”,激发学生对运动的兴趣,并以积极认真的态度参与活动。

    3.从自己的体验中,增强自信心,努力学习。

    4.培养学生的竞争意识和合作意识,分组活动中培养学生互相帮助,友好相处。

    5.发展学生下肢力量,提高弹跳能力。

    重点与难点

    重点:上下支配和协调 难点:脚跟着地,屈膝缓冲

    教学内容

    组织、教法、学法与要求

    开始部分

    一、宣布本课内容1

    二、游戏:玩玩具5

    三、小青蛙找家1 组织:散点站立

    教法: 1.师生友好的问好,调动学生的积极性 2.讲解游戏规则及方法,语言激励学生 3.教师巡回指导

    学法:听老师讲解规则,自选器械练习

    要求:动作整齐、准确,精神饱满,思想集中,注意安全

    准备部分

    幼儿健身操

    组织: 教法: 1.教师带领学生跳舞 2.在音乐的伴奏下 3.口令提示 4.肯定评价

    学法: 1.学生在圆形上模仿教师跳舞 2.也可自己作出夸张、协调动作 3.互相观察与评价

    要求:充分展示自己,动作协调到位

    基本部分

    用圈进行单、双脚跳练习:(5)1.单脚跳

    2.单脚起跳双脚落地 3.双脚跳

    组织:同上

    教法: 1.引导学生自主学练 2.教师讲解示范 3.语言鼓励学生

    学法: 1.学生积极动脑思考 2.学生模仿,自主学练 要求:互帮、互学,注意安全 立定跳远: 1.口诀进行教学(6)组织:同上

    教法: 1.教师讲解并示范 2.指导学生进行练习 3.找优秀生示范 4.关注个别学生 5.表扬鼓励

    学法: 1.学生积极参与练习 2.踊跃展示自我 3.改正错误动作

    要求:动作准确,互相观察

    顺序

    时间

    教学内容

    组织、教法、学法与要求

    教师指导

    学生活动

    基本部分 2.赛一赛(7)两人一组利用呼啦圈进行跳远提高练习

    组织:学生分组原地进行练习

    教法: 1.教师讲解练习方法并示范 2.分组学练

    3.针对练习中的问题进行指导与帮助

    学法: 1.学生分组自主练习

    2.通过呼啦圈进行跳远练习 3.学生之间相互观察、交流

    要求:充分展示自己

    二、游戏:捉青蛙(7)组织:学生散点站在圆圈内

    教法: 教师讲解游戏规则,简单示范, 学法: 1.学生听老师讲解比赛规则 2.模仿体验

    3.按照游戏规则进行游戏

    要求:游戏时注意安全,反应灵敏,相互躲闪。

    结束部分 1.放松拉身操 2.师生共评 3.师生再见

    组织: 教法:教师领做

    组织:四列横队 教法:教师学生评价

    学法:跟教师一起做

    要求:全身心地投入,达到放松的效果

    学法: 1.师生评价 2.师生再见

    要求:认真,谈感受

    教具准备录音机一台、呼拉圈25个

    毽子6个、短绳6根、小皮球6个、沙包6个

    篮球教案【篇12】

    作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的四年级篮球行进间高运球说课稿，希望能够帮助到大家。

    各位评委，老师们：

    大家好!今天我说课的内容是:行进间高运球，下面我将从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、效果预测、场地器材这几方面进行说课。

    一、指导思想

    本课以《体育课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思想。在教学过程中采用学生自学、对学、群学的模式，由易到难，由浅入深，层层递进进行教学。辅助教学手段具有目的性，能让学生掌握重点，为了突破难点和关注每一位学生的发展，激发学生的学习兴趣，我在游戏“智勇大冲关”中设计了不同难度的练习内容，在培养学生遵守纪律、吃苦耐劳等意志品质的同时，又让每一位学生都能体验成功带来的快乐。

    二、教材分析

    《行进间高运球》是重庆市中小学体育课程水平二的教学内容。是篮球技术中最基本的技术之一，主要锻炼手脚的配合，发展速度、灵敏素质和身体协调性，是学好篮球的基础,所以我们必须高度重视。行进间高运球基本方法并不复杂,但要做到熟练完成技术动作，还是比较困难。

    三、学情分析

    四年级学生正处于身体发育重要阶段，朝气蓬勃，思维活跃，有很强的求知欲和表现欲；对于富有挑战的、对抗的运动项目甚是喜欢。对篮球运动具有一定的基础及了解，对篮球运动的兴趣很浓，男生表现更为强烈；女生相对内秀，但对游戏还是比较感兴趣。

    四、教学目标

    根据教材内容，结合学生的心理特点和认知水平，我确定本课的教学目标：

    运动参与：通过灵活的教学方法和多变的教学手段，激发学生学练兴趣，引导学生主动参与。

    运动技能：通过本课教学使85%学生能基本掌握行进间高运球的动作要领、其中15%的学生完成得更标准，速度更快。

    身体健康：发展上下肢肌肉力量，提高身体灵敏素质、协调能力和手腕手指灵活性。

    心理健康社会适应：通过冲关获得成功的体验，享受运动带来的快乐，培养学生遵守纪律、吃苦耐劳等意志品质。

    五、教学重难点

    教学重点：拍球的后上方、球的落点控制在运球手臂的同侧脚的外侧前方。

    教学难点是：运球时手脚的协调配合

    六、教法学法

    根据人体动作技能形成的规律，结合学生的实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则，我主要采用启发式教学法，讲解示范法，纠正错误法，循序渐进法，评价法等教法。

    在本课中，让学生采用“自主练习法、观察法、竞赛法”等学习方法。

    七、教学过程

    根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为四部分:收心准备、激趣热身、增知长技和身心放松。

    （一）、收心准备: 2分钟。课堂常规内容：队列整理、温馨提示钥匙等尖锐物品放到指定位置、强调安全等。

    （二）、激趣热身：6分钟。原地的各种跑和配乐球操。能在较短的时间让学生生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入活动状态作好生理和心理上的准备，并预防和减少运动损伤的发生，同时也培养学生学习兴趣，激发学习动机。

    （三）、增知长技:28分钟。首先是复习原地运球，这一安排是为学生进一步熟悉球性，为后面的行进间高运球教学做铺垫。其次学习行进间高运球。通过学生自主练习，教师引导学生总结技术动作要领。教师进行完整示范，让学生头脑中初步形成整体动作表象和了解各个技术环节过程。为了解决行进间高运球重、难点，设计如下：

    1、两人一组自由推球的后上方练习，目的是让学生找准拍球的部位。

    2、以篮球端线和边线为参照物，“线内拍线外，线外拍线内”进行运球练习，目的是让学生控制球的落点。

    3、行进间高运球练习。

    4、请出不同水平的学生展示，先让学生评价，老师在有针对性的讲评和分析。目的是让学生对比自己，引起注意，改正错误。

    5、学生根据自己实际情况，结合教师评价，自主练习，相互交流，从而达到更好地掌握行进间高运球的动作要领。

    6、游戏：“智勇大冲关”。第一关：原地运球10次，接着行进间直线高运球10米；第二关：行进间直线高运球12米，最后三次运球的落点必须在指定的'圈内；第三关：行进间直线高运球6米，最后3次运球的落点必须在指定的圈内，继续运球8米最后4次运球的落点必须在指定的圈内。学生根据自己的水平选择其中一条冲关，巩固、提高学生行进间高运球技术，增强学生速度、灵敏等身体素质。通过教师引导，充分发挥学生的主体作用，有意识地培养学生遵守纪律、吃苦耐劳的意志品质。

    7.课课练：抱球跳10米3组

    （四）、身心放松。4分钟，配音乐进行拉伸放松。在美妙的音乐声中，使学生的生理、心理都得到放松。之后，课堂小结，指出优点和不足之处，达到鼓励学生和继续提高的目的。然后布置器材收回，最后师生道别。

    八、效果预测:

    学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。通过本课教学，使85%学生能基本掌握行进间高运球的动作要领，其中15%的学生完成得更标准，速度更快。预计课的练习密度为45--55%左右，平均心率达到120--130次/分。

    场地器材:篮球场一块、篮球40个、录音机一台。

    篮球教案【篇13】

    街头篮球是一种热门的户外体育项目，不仅可以锻炼身体，还可以增进人们之间的友谊和合作。而街头篮球音乐作为这项活动的重要组成部分，更是可以为比赛增添激情和活力。在这篇文章中，我们将介绍街头篮球音乐的教案，让大家更好地理解如何运用音乐来提升街头篮球比赛的氛围和效果。


    街头篮球音乐的选择非常重要。在比赛进行中，合适的音乐可以帮助运动员提高比赛时的专注度和激情，也可以为观众营造出一种充满活力和动感的氛围。在选择音乐时，可以考虑一些具有激情和节奏感强的歌曲，比如一些嘻哈音乐或电子舞曲。这样的音乐既可以激发运动员的斗志，也可以吸引更多观众的注意。


    街头篮球音乐的节奏要与比赛的节奏相匹配。在比赛过程中，球员们的动作和节奏是非常重要的，而音乐的节奏恰好可以帮助他们保持节奏感。在选择音乐时，可以根据比赛的不同阶段来选择不同的音乐，比如在比赛的激烈阶段可以选择节奏较快的音乐，而在休息时间可以选择一些节奏较缓和的音乐，让球员们能够在休息时更好地放松身心。


    街头篮球音乐的音量也非常重要。适当的音量可以让运动员和观众感受到音乐的震撼力，但是过大的音量也会影响到比赛的进行和球员们的专注度。在设定音乐的音量时，可以根据场地的大小和比赛的环境来调整音量，让音乐的声音能够更好地传达到每一个角落。


    街头篮球音乐的播放设备也需要注意。为了确保音乐的质量和效果，可以选择一些高品质的音响设备，比如专业的音响箱和音响调音台。这样不仅可以提高音乐的效果，还可以保证音乐的清晰度和稳定性，让比赛更加顺利进行。


    街头篮球音乐教案是街头篮球比赛中不可或缺的一部分，通过合适的音乐选择、节奏匹配、音量控制和设备选择，可以让比赛更加激动人心，吸引更多观众的参与，让街头篮球比赛成为一种充满活力和激情的体育活动。希望通过以上的介绍，大家对街头篮球音乐教案有了更深入的了解，也可以更好地运用音乐来提升街头篮球比赛的品质和效果。

    篮球教案【篇14】

    体育篮球的游戏教案怎么写3篇

    在体育课中进行科学的锻炼，不仅仅能够强壮体质，而且还有利于学生的学习。所有体育老师必须知道如何写体育教案，体育教案能提升他们的教学质量。你是否在找正准备撰写“体育篮球的游戏教案怎么写”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

    体育篮球的游戏教案怎么写篇1

    基础教育课程改革正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的体育教师，我也在课改精神的指引下摸索前进，在新大纲颁布以后，我牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，思考如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，提高学生的健康水平。

    在体育教学改革中，培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务，而且对于培养学生养成自我锻炼的习惯有着重要的作用。

    一、创设情境激发学生的兴趣

    情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如课题为“抢险”、“2008奥运会”等，均通过预设的特殊情境来完成了教学任务，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，收到了良好的教学效果。

    二、开展竞赛培养学生的兴趣

    学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，根据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题“播种”、“丰收的场面”等，使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用。活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。如此教学，不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。

    总之，优质的体育教学能让学生更扎实地学好技术，充分地享受活动的乐趣，进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功，感受快乐的神奇!

    体育篮球的游戏教案怎么写篇2

    高中体育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面,都较传统的课程有了重大创新和突破.高中体育课程改革所产生的深刻变化,普遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。在积极投身课改的具体实践中，我充分认识\感受到这些变化,对我的教学工作认识\教学习惯\教学方法,产生了强烈的冲击和影响。

    体育新课程的实施,为我们创设了充满时代气息的教学情境，我们应该如何把握课改的目的?课程的要求 怎样全面把握《体育与健康课程标准》以目标统领内容的要求 怎样组织教学?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生的潜能?……需要体育教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。

    教学反思要求我们体育教师,将自己置身于新课程改革整体的大教育情景中，以自己的事业和专业发展为基础,以全面培养合格学生为出发点,从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，及时深刻地总结、研究教学活动中,涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。

    一、更新教育观念,转变教师角色.

    传统的教育观念和传统的课程设置,使师生关系实际上成为一种不平等的关系.教师是教育教学活动的绝对的权威,不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。传统的教育观使广大教师习惯了按自己的思维定式,严格要求学生的意识、习惯和行为“规范化”、“格式化”。新课程实施后，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想,面向全体学生,促进学生均衡协调发展.教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中,与学生建立平等民主和谐的关系,培养学生的良好的兴趣\爱好,培养终身健康的意识和能力!只有这样,才能实现“让学生在体育活动中,不断认识自我;增强自信和团队意识\开放的胸怀\坚定的意志,实现现代文明的展示与交流.提高健康水平,提高生存质量,促进学生发展.”的教育目的.

    二、调整教学策略,改变教学方法

    牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略,改变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合。

    1、在体育教学设计中，首先明确体育与健康课程总目标要求，认真研究各模块学习内容及达到目标，对每个内容和目标进行三年、一年、学期统一计划和教学设计，使每个模块在每节课上,实现更好、更有效地分层次实施!在计划的设计上，遵循因材施教的原则,重视发展学生的个性，遵循学生身心发展规律和体育兴趣爱好，选择搭配教材。同一模块或同一节课上，教师要根据学生体育基础不同，制定可供学生选择的弹性学习目标，提供时间和练习内容，使所有学生在原有基础上体验成功的喜悦，每节课学有所获，保持兴趣。

    2、给学生创造条件，实行民主、开放式的教学。重视学生的主体地位，努力让学生真正成为学习的主体，引导学生积极参与教学活动，参与管理和评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。

    3、制定教学计划时，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地体现学习目标和教学内容的统一。就是说充分考虑学校的场地、器材、教材、学生等方面，把学习的目标及教学内容的有机结合，制定切实可行的教学计划，实现学习目标和教学内容的统一。

    4、创设适宜教学情境,培养学生学习兴趣.

    创设情境,激发学生的兴趣.教师在每一模块教学或每一节课上,想方设法创设适宜的教学情境,包括生动活泼的语言、形象诙谐的讲解、规范的示范动作等,吸引学生的学习兴趣,引导学生积极主动地投入到自主学习活动中去,促使学生体验体育的快乐。还可以根据学生的年龄特征及好胜心强的心理特点,以竞赛活动诱导学生兴趣，激发学生的学习兴趣，提高锻炼学生的意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展.

    课程改革任重道远.现代教师要共同面对这新的挑战，要求我们教师本人,树立终身学习的意识，保持开放的心态，把课程改革作为提高自己能力的机会,把课改研究最为丰富自己的土壤,把教学实践作为检验自己的课堂,把教学反思作为终身学习的习惯,.随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估。在坚持实践中学习，在不断实践中学习,及时对自己的教育教学进行研究、反思、总结.重组已有的知识与经验，学习借鉴他人的知识与经验，以不断适应课程改革新的变革。

    体育篮球的游戏教案怎么写篇3

    在高一年级的单元投掷教学中，让我受益非浅。由于上课的教学对象是高中学生，他们自控能力和认知能力都比较差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循循序渐进的原则，围绕单元投掷教学目标，三节课的主要内容上都做了适当的安排，即：各种方式的投的动作：投准、投远等。在课的结构设计上，做了精心的规划，即：激发兴趣、身心准备──培养兴趣、自创投掷──积极实践、提炼真知──活跃情趣、渗透教学──验收评价、创导合作──均衡发展、身心放松六个阶段，力求较好地体现新课程的创新和改革精神。

    一、激起千层浪的导入：导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参与热情会立即高涨，而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中，根据小学生的身心特点，采用了富有情趣的游戏活动，营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。简简单单的两片硬纸板、普普通通的旧报纸，学生们情不自禁的跟着老师愉快的做起了准备活动，这一切看起来都是那样的自然和谐。

    二、实践出真知教学：“行是知之始，知是行之成”――实践出真知。在高中体育教学中提倡“自主式”教学和提出“研究性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“研究性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中积极提取正确的投掷动作，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，教师的重点提示，充分营造了浓厚的民主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。本文由一起去留学编辑整理。

    三、分层教学关注个体差异：这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的投掷起点来挑战相同的终点，给素质好的学生给予更高的要求，培养学生积极挑战自我;给相对素质差的学生给予成功的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了许多新体育课程的基本理念，这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为第一线体育老师的我，还将继续努力。

    大班语言教案热门


    宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？经过整理，小编为你呈上大班语言教案热门，如果合你所需，不妨马上收藏本页。

    大班语言教案【篇1】

    设计思路：

    有了拾落叶的活动之后，相信孩子们已经打开了他们的思维之门，对树叶有了无限的想象，在今天的诗歌中，以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，诗歌中所描绘到的一些事物都非常符合幼儿的生活，因此在理解诗歌内容上会比较容易。

    本次活动让幼儿在感受和理解诗歌内容的基础上，大胆想像、尝试仿编，鼓励他们大胆、清楚地表达自己的想法和感受。活动分为三个环节：第一环节通过观察图片，理解诗歌的内容；第二环节通过课件，进一步感受诗歌的语言美和意境美；第三环节引发幼儿想象，并根据诗歌进行仿编。

    活动目标：

    1.理解诗歌内容，根据诗歌画面进行合理的想象，尝试仿编诗歌。

    2.在想象仿编的过程中，体验树叶的有趣。

    活动准备：

    课件

    活动过程：

    一、图片导入——引发幼儿想象

    1.出示第一幅图片。

    这是什么季节?你怎么知道的?

    小结：秋风起了，一片片树叶落在地面上。

    2.这些落叶都是什么样的？

    小结：有的像小鸟，有的像蝴蝶，有的像小船……多美的秋天呀！

    二、散文诗欣赏《树叶》——通过欣赏散文诗，了解秋天是个美丽的季节并理解散文诗的内容）

    1.出示第二幅图片。

    这么美的落叶小动物们也忍不住要对树叶说说话了，看看谁来了？会说什么悄悄话呢?

    小蚂蚁到底说了什么，我们一起来听一听。

    2.欣赏散文诗《树叶》

    小蚂蚁为什么捡起一片树叶说“这是我的渡船”？

    3.出示第三幅图片。

    又有哪些小动物来了？它们又会对树叶说什么呢？

    我们继续听一听。（幼儿学说小动物的话）

    4.完整欣赏散文诗《树叶》

    让我们再来听一遍，好吗？愿意的朋友，可以试着跟一起朗诵哦！

    小结：小朋友们朗诵得真好听，秋天真是个美丽的季节！

    三、树叶继续飘……（愿意在集体面前大胆想象，初步尝试仿编诗句）

    1.互动讨论

    树叶继续飘啊飘，还有谁会捡到树叶呢？它会把树叶当作什么呢？请你和旁边的小朋友轻轻地说一说。（生生互动）

    2.尝试仿编诗句

    谁愿意用诗歌里的话来说说？（鼓励幼儿大胆表现，可先请能力强的幼儿作示范）

    小结：你们的想象力真丰富，能编出那么优美的诗句，真不错！下次，可以到阅读区里继续去仿编哦！

    大班语言教案【篇2】

    小猪盖了座新房子，他想给房子涂上颜色，可是涂什么颜色好呢?还是请朋友们我出出主意吧!

    他问小羊，小羊说：“绿色的房子，绿油油，绿色一定很好看!”他问小狗，小狗说：“黄色的房子。金灿灿，黄色一定很漂亮。”他问公鸡，公鸡说：“的房子，红彤彤，一定很美丽。”他问小兔，小兔说：“白的房子，雪白雪白，一定很棒!”

    小猪摸了摸脑袋，心想：朋友们说的颜色都很漂亮，到底该涂哪种呢?啊!我知道啦!他眼珠子骨碌一转，有了好主意：“你们的颜色都很好，就照你们说的办，到时候，请你们来做客!”

    小猪在新房子屋顶周围播下了一粒粒种子。春天，种子发芽了，屋顶上盖满了绿油油的叶子。小羊说：“绿色的房子真好看。”夏天，新房子上开满了金灿灿的小黄花儿，小狗说：“黄色的房子真漂亮。”秋天，新房子上挂满红彤彤的果子，公鸡说：“的房子最美丽。”冬天，新房子上铺满了厚厚的白雪。小兔说：“哇，白色的房子太棒了!”

    小猪听了好伙伴们的话，甜甜地笑了。

    大班语言教案【篇3】

    活动目标

    1、情感目标：培养幼儿主动思考，大胆想象，勇于发言的学习习惯。

    2、能力目标：能仔细观察角色的动态、表情，根据图片的关联性进行排列顺序，并陈述理由。即培养幼儿语言能力和初步的逻辑思维能力。

    3、知识目标：学习运用适当的动词清楚地讲述故事。

    4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

    5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

    活动重难点

    活动重点：根据图片之间的关联性进行排序并能讲述故事。

    活动难点：学会运用适当的动词来讲述故事。

    活动准备

    1、知识经验准备：交流自己看过的《猫和老鼠》片，组织幼儿讨论：猫和老鼠它们谁最聪明？（为活动的开展做好铺垫）

    2、物资准备：

    （1）示范图五幅，幼儿人手一套小图片，（帮助幼儿能直观地了解故事内容）

    （2） 大塑料袋一个，积木若干块（方便幼儿进行操作从而体验 的情节）

    （3）猫头饰一个，老鼠头饰若干个，鱼杆一只（为幼儿进行故事表演时提供）

    活动过程

    一、游戏《捉老鼠》导入课题，激发兴趣。

    教师事先在活动室内藏有与幼儿人数相等的小图片，请幼儿扮演小猫来把老鼠图片找出来，导入语：“今天，符老师想和你们玩一个猫捉老鼠的游戏，在我们教室里藏有许多的老鼠图片，看看哪只一小猫最先捉到“老鼠”。引导幼儿观察手中的图片，并请持相同图片的幼儿坐在一组。通过游戏激发幼儿参与活动的兴趣，引起幼儿的有意注意，并引导幼儿主动地去观察图片。

    二、分组讲述图片。

    请各组幼儿逐一讲述图片，引导幼儿运用适当的动词讲述故事。

    请每组观察一幅图（教师出示5幅大挂图），先是各组进行观察互相讨论交流，然后派一名代表讲述该图片的内容。（体现了小组教育和集体教育相结合）教师这时巡回指导引导幼儿运用语言，鼓励幼儿配上动作进行讲述。

    例如请第一组讲述图二（猫伸手捉老鼠）提问：猫在做什么？它是怎么抓老鼠的？它捉到老鼠了吗？为什么？这时幼儿会运用各种词汇来表达，教师要肯定幼儿的讲述，同时还要丰富幼儿的词汇，如动词：伸、踮、缩成一团。还可以通过演习来体验情景，利用道具大塑料带当瓶子，请一名幼儿钻进大塑料带里扮演老鼠进行实践操手，当猫伸手即将提到老鼠时，老鼠缩成一团不让猫捉到。这样幼儿可以形象直观地理解故事。

    请第二组讲述图1（老鼠误入瓶中），提问：老鼠为什么在瓶子里？是在什么时间，什么地点发生的事情？该环节让幼儿了解故事的基本要素，重点引导幼儿说出故事发生的时间、地点、人物、发生了一件什么事？

    请第三组讲述图4（老鼠得救了）提问：老鼠是怎样救它的朋友的？你还有什么好办法呢？启发幼儿动脑筋，发散幼儿思维。学习动词：蹲、钻、扒翻、伸等。

    请第四组讲述图5（老鼠不见了），提问：猫看不见老鼠，它的心情是怎样的？着重引导幼儿讲述猫的心情，请幼儿模仿迷惑、失望的表情。

    请第五组讲述图3（猫抓不到老鼠），提问：猫伸手捉不到老鼠，老鼠会怎样？着重引导幼儿理解表现老鼠得意的表情。

    三、排序图片，陈述理由。

    请幼儿根据一定的故事情节对5幅图进行排序。

    通过以上讲述图片的实施，幼儿对故事的内容有了初步的了解，师：“这个故事的名称叫《聪明的小耗子》，你认为这五幅图应该怎样排呢？为什么？”鼓励幼儿大胆地进行排序，只要他能说出理由就好！“该幼儿这样排序好吗？你赞同谁的观点呢？为什么？”最后由教师进行总结：故事里有谁？发生了一件什么事？要体现小耗子的聪明，结局是老鼠被猫捉到了，还是逃走了？那么故事的开始应该是怎样的？（老鼠偷吃东西钻到瓶子里出不来了）猫是怎样捉老鼠，在它的手够不着时它想到了什么办法？这是的老鼠会做些什么？引导幼儿对图片进行排序、推理，整理出一个完整的故事。即正确的排列顺序应该是2-1-4-5-3。提醒幼儿讲故事要有时间、地点、人物、故事情节等要素。该步骤主要体现了以幼儿为主体，教师为主导的原则，这时教师采用了欣赏激励法，鼓励幼儿大胆思考，主动发言。

    四、讲故事。请个别幼儿完整地讲述故事。

    五、故事表演。师：“小朋友现在我们来进行现场表演猫捉老鼠，好吗？请表演能力强的幼儿表演，讲述能力强的幼儿讲故事，边讲边演，让幼儿在欢乐的表演游戏中结束活动。为活动起着一个画龙点睛的作用，使幼儿从始至终对活动保持着浓厚的兴趣。

    活动反思

    通过活动，能过使幼儿在理解故事内容的基础上，学习故事里的对话，发展了语言，启发了幼儿的想象力，并能用清晰准确的语言表达出来。整个活动主要围绕重点，突破难点。

    大班语言教案【篇4】

    活动目标：

    1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。

    2、能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。

    3、能够联系生活，理解什么是快乐。

    活动准备：

    1、教学挂图一幅，舒缓的音乐磁带，《快乐的小屋》诗歌磁带。

    2、教师绘画一幅大森林的背景图，并将诗歌中的角色：小朋友、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。

    3、小朋友、萤火虫、小蚂蚁的头饰各一个，彩笔、白纸。

    活动过程：

    随音乐“郊游”将幼儿带进活动室。（活动室四周布置柳条，桃花、地上洒满鹅卵石等)

    1、教师：孩子们，今天天气这么好，春天这么美丽，我们一起去郊游吧。（屏幕上出现大森林图片）孩子们你们看我们到大森林了，大森林真美啊，我们就在这休息会吧。

    2、室幼共同坐在垫子上，师：小朋友你们看大森林美吗？你们喜欢大森林吗？大森林里会有什么？

    3、教师做突然发现状：孩子们你们看这里还有很多鹅卵石呢，真漂亮，你们说鹅卵石可以用来干什么呢？（铺小路、搭建小屋、放到鱼缸里、鹅卵石艺术等）

    4、放课件：快乐的小屋。教师：用鹅卵石搭建的小屋虽然漂亮，可我觉得还不够完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周围也没有花草，如果是你，你会怎样装饰这间小屋？这间小屋也吸引了一些小动物们，它们也想来装饰这间小花屋，咱们来看看都有谁好吗？（出示图片：蜘蛛，小蜘蛛会怎么装饰小花屋，它有什么本领？）逐一出示小麻雀、纺织娘，蛐蛐、小蚂蚁图片。（完整欣赏课件）这些小动物都用自己的本领帮助了小花屋，大家都感到很快乐，很高兴。我们把这些小动物做的事编成一首诗歌好不好？

    5、播放背景音乐，师朗诵诗歌。

    提问：

    （1）这首诗歌美不美？你们想学吗？（教师教授诗歌）

    （2）师幼一起有感情朗诵诗歌。

    （3）给诗歌起名字。

    （4）师：在这首诗歌里你体会到了什么？（快乐）对，大家帮助了小花屋，把小花屋装扮的更漂亮了，大家都觉得很快乐，小花屋也觉得很快乐。那在生活中你觉得什么什么是最快乐的`？你做什么事情时会觉得很快乐？（幼儿自由回答）

    （5）教师小结：刚才小朋友说了那么多快乐的事情，对，帮助别人，为别人付出了，别人再感到快乐的同时，自己也会很快乐，所以我们要做一个快乐的人。刚才小动物们装扮了一间快乐的小屋，那我们小朋友们想不想也来装扮一间属于自己的快乐的小屋，我相信用我们的双手装扮的小屋，小朋友们会更快乐。

    6、出示准备好的立体小屋，让幼儿自由选择材料进行装扮。（背景音乐）

    7、幼儿装扮完毕。提问：你把小屋装扮的这么漂亮，你的心情怎样？你想邀请谁来小屋做客？

    8、师幼围着小屋跳舞，感受快乐。

    9、结束：师：让我们把这间快乐的小屋带回去让所有的小朋友都来感受我们的快乐吧！

    大班语言教案【篇5】

    活动目标：

    1．了解自己名字的由来，体验父母对自己的关爱和期待。

    2．大胆表述自己的经验，增强交往的能力。

    3．知道常见姓氏，感受中国姓氏的丰富，激发幼儿热爱祖国的情感。

    活动准备：

    1．事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。

    2．写有幼儿名字的小纸卡藏在教室内各处。

    3．《百家姓》的书，图片，名字作画的录象资料等

    活动过程：

    1．结合调查表，共同讲述名字的故事

    教师：小朋友好。小朋友：管老师好！

    你们叫我管老师，因为我姓管，那你们知道我的名字叫什么吗？（出示名字卡片）

    我的名字有一个好听的故事，我说给你们听听吧。

    教师站到调查表旁讲述自己名字的故事。

    教师：老师知道你们的名字也有一个好听的故事，谁也来讲给我们听听。（教师请部分幼儿到前面来讲述。）

    教师：还有许多小朋友的名字也有好听的故事，我们一起找好朋友说说吧。（教师组织幼儿自由讲述）

    2．运用名字卡片，知道姓和名的意义

    过渡语：原来，我们的名字这么有意思，它或是为了纪念一件事情或是表达了爸爸妈妈的期望和美好的祝愿，今天老师把你们的名字卡片藏在了周围，待会儿我们一起去找找吧，拿著名字卡片看一看、象管老师这样把姓贴在“我的姓”这里，把名贴在“我的名”这里。（幼儿活动）

    教师：这是我们所有小朋友的姓，你们找一找，有没有相同的姓。

    为什么我们会有相同的姓，其实我们每一个姓也都有自己的`小故事，我们一起来听听。（讲述姓氏的起源）。哦，你们都是﹡家的孩子，说不定很久以前是亲戚，来握握手、抱一抱。

    教师：你还知道有哪些人和你是同姓的？

    3．通过《百家姓》，感受中国姓氏文化的丰富

    教师：其实除了这些姓，我们中国还有好多姓氏，在很久很久以前的北宋时代有人把所有的姓收集在一起，编成了一本书《百家姓》，这里面收集了五百多个姓，我们的姓在里面都能找到。我们一起找一找，有没有你认识的姓。（幼儿看书）

    （看诸葛亮课件）认识他吗？

    他是三国时期一个非常聪明的人，叫诸葛亮，猜猜他姓什么？

    他姓诸葛，这个姓和我们刚才的姓有什么不一样？刚才我们看到的都是一个字的，是单姓，诸葛是两个字的是复姓，（了解司马光的复姓）

    在《百家姓》中有四百多单姓，六十个复姓(看百家姓图片)。

    不管是单姓还是复姓，我们中国人都是炎黄子孙，我们都很重视自己的姓氏。我们炎黄子孙遍布世界各地，但是我们的根都在中国，回去以后我们可以继续查找自己的姓氏起源，让大家一起分享。

    大班语言教案【篇6】

    一、导入：

    师：小朋友，喜欢自己的家吗?说一说什么才是家呢?

    生：……

    师：小朋友们回答的真好，我们每一个人都有自己的家，今天老师给你们带来了三个好朋友(白云、小鸟、小鱼)，你们想知道它们的家吗?好老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫《家》(板书)接下来，希望你们认真听，用心记，诗歌里都说了谁的家?他们的家是什么样子?

    幼儿观看配乐幻灯片，教师朗诵诗歌，给幼儿一个初步的印象。

    二、初读指导：

    提问：刚才诗歌里都说了谁的家?

    1、你认为小鸟、小鱼、白云的家在哪里?

    2、他们的家都是什么样子的?

    三、细读诗歌：

    (一)学习第一句

    出示：森林，提问：

    ①“这是什么?”

    ②“这是谁的家?”，

    ③它的家是什么样子的”?(小鸟在家里快乐地飞。如果你是一只小鸟，在森林里飞翔，会有什么感觉?谁可以读出小鸟快乐的心情。)

    (1)指导朗读;

    小鸟住在森林里，森林就是它的家;

    树儿多，叶儿茂;小鸟天天爱着它。

    (2)为什么说森林是小鸟的家?小鸟为什么爱着它?小鸟在森林会做些什么?(小鸟在森林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开森林，树林妈妈保护着小鸟，所以说森林是小鸟的家)。

    (二)学习第二句

    出示：小河，提问：

    ①“这是什么?”

    ②“这是谁的家?”，

    ③它的家是什么样子的”?

    2、指导朗读：小鱼住在小河里，小河就是它的家。

    河水清清草儿绿，小鱼天天爱着它。

    3、说一说小鱼为什么天天爱着它的家(小鱼离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家，小鱼天天爱着它)

    (三)、学习第三句

    1、出示：蓝天，提问：

    ①“这是什么?”

    ②“这是谁的家?”，

    ③它的家是什么样子的”?

    白云在蓝天中开心地散步?

    指导朗读：白云住在蓝天里，蓝天就是它的家。

    天空明媚阳光好，白云天天爱着它。

    2、提问：为什么说蓝天是白云的家?

    小结：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家

    (四)幼儿自主仿编诗歌

    1、让幼儿说说自己的家在哪里。

    2、你家是什么样子的。

    3、你爱你的家吗?

    4、用诗歌的形式进行创编

    我家住在()，()就是我的家

    我的家()，我天天爱着它。

    5、学习第四句：宝宝住在社区里，社区就是我的家。

    花儿开，社区美，宝宝天天爱着它。

    现在，我们知道白云、小鸟、鱼儿、还有种子都离不开自己的家，所以，小朋友从小要保护学会保护环境，不能让他们没有家，对吗?

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