社会怎么写教案

2024社会怎么写教案锦集。

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。制定好教案需要教师有良好的教学素养，好的教案课件是从哪些角度来写的呢？为了满足您的需求我整理了以下信息：“社会怎么写教案”，感谢你的收藏我会尽力将我的真情与思考融入创作中！

社会怎么写教案(篇1)

以下是为您推荐的维护社会公平教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。

学生分析

通过前面两课时内容的学习，学生对何谓公平、公平的重要性有了一定程度的感受，但这种感受还是片面的，往往会认为不公平总是客观环境造成的，环境总是与自己过不去。而对公平的相对性、时代性乃至于公平与个人的思维方式、判断能力的关系还是不清楚的。到底如何对待不公平，这是学生对公平进行感受之后会产生的一个普遍困惑，也是他们的兴趣所在，又是学生成长过程中会经常遇到的问题。

综合思路

从《清官谣》导入，和同学一起搭乘“维护社会公平”专列，开始体验如何维护社会公平，从“牢骚城”里尽情展现不平事，明白了社会中总是存在不公平的道理，“梦工厂”的奇幻经历让大家最终踏上理智之路，途中经过对问题的讨论，懂得了公平的社会性和相对性，坐客“理智国”和“将心比心屋”。

让大家学会：面对不公平，我们应该调整心态，换位思考，向危难之中的人伸出援助之手，列车突遇故障、饮用水告急这一事实，设计问题、留下悬念为下一节课做准备。

课前准备

教师：设计极富离奇色彩的专列之行;为广播员设计好讲稿，写明衔接语。

学生：认真预习。

板书设计

一、维护社会公平

(一)理智面对社会中的不公平

教学设计

歌曲导课：

先和大家分享一曲《清官谣》(点击，放《清官谣》的歌曲同时屏幕上出现歌词)

教师：这是哪部电视剧的主题曲?

学生：《宰相刘罗锅》

教师：结合歌词，哪位同学说一说，这首歌它想要表达什么样的主题呢?

学生：……

教师：(引导学生分析歌词的含义，及时点评并小结)

正是因为我们认识到了公平对个人和社会发展的重要作用，所以我们才要自觉地去维护它，那么如何维护社会公平?今天，就让我们一起搭乘“维护社会公平”专列，(点击，出现专列)一路去探讨，去领悟吧!

板书：维护社会公平

讲授新课：

出发前，我要声明一下，我当仁不让要做本次专列的老大──列车长，我还需要一个优秀的助手──一名广播员，他的职责是：及时报站并通知相关事宜。谁来试一下?

(确定人选)

教师：告诉大家你叫什么名字?

学生：……

教师：×××，从现在开始，这儿就是你的广播室了，你可以坐着工作，先熟悉一下广播稿，根据上面的提示，你就可以播音了，希望我们的精诚团结，能为这次离奇、紧张又刺激的旅途锦上添花。

各位乘客，上车后就各就各位，你们准备好了么?

学生：好了。

教师：好的，“维护社会公平”专列正式出发!(点击，列车轰鸣前行)

(以汽笛为号，广播员朗诵第一段广播稿)

广播员：各位乘客大家好!很高兴为您服务，为使您的旅途更加有意义，请您利用现在的时间，认真填写您座位上的“牢骚满腹”调查表(老师点击小火车，出现调查表)，以备第一站使用，请您抓紧时间，谢谢您的合作!

(学生填写调查表，写出自己印象深刻的一件不平事，并记录自己的真实感受，待学生填写完毕时)

教师：高科技的东西跑的就是快，转眼第一站就到了!(点击调查表，汽笛响起)

广播员(第二段广播稿)：亲爱的乘客，我们现在到达的是著名的“牢骚城”，在这里列车长将会带领大家以最高的效率发牢骚，你们可以把刚刚回忆的不平事及感受用最快的语速讲出来，因为我必须要提醒各位：“牢骚城”对外开放的时间只有两分钟，请您务必珍惜这十年一遇的好机会!

教师：机不可失、失不再来，时间短暂，不作点评，请大家抓紧时间，一吐为快吧!

学生：……(尽情讲述不平事及感受)

教师：(点击“牢骚城”中的小喇叭，出现关门声)

很遗憾，牢骚城关门了。透过大家意犹未尽的状态和连珠炮似的不平事我们更深刻认识到了一个什么问题?

学生：社会当中存在太多不公平!

教师：你在现实中见过绝对公平的社会吗?

学生：没有。

教师：社会中总是存在一些不公平，不管我们如何努力，绝对公平的社会是不存在的，在不公平面前，大家愤怒、压抑、激动，而“牢骚城”里的讲述又激化了大家的这种情绪，很有可能造成个别不理智行为的产生，为了避免旅途中的不愉快，请大家跟我徒步前往牢骚城对面的梦工场。(以此为提示，广播员广播第三段广播稿)(点击进入梦工场)

广播员：梦工场欢迎激情人士的到来!这是一个可以随心所欲扭转乾坤的理想国度，请您现在和我一起慢慢闭上眼睛，用您认为最解气的方式去改变你所遇到的不平事，行动吧!

教师：哇噻，太爽了!谁能实话实说，你使用的最解气的方式是什么?结果对你公平吗?这种方式给对方带来了什么影响?他会怎么做?

学生：(答案应有尽有)

教师：用这种非正常手段解决问题，愉悦了自己的同时却可能伤害了别人，为更多不公平的产生埋下了隐患，试想，如果刚才你们描述的这一幕发生在现实社会里，会造成什么样的局面?

学生：混乱不堪……

教师：还是让我们睁开眼睛，回到现实生活中来吧，理智地去面对我们生活中的不公平。(板书：(一)理智面对生活中的不公平)怎样才算是理智地对待呢?让我们带着思索继续上路吧!

(点击，以汽笛为号，广播员第四段广播稿)

广播员：乘客们，我们现在向“理智国”进军了!为了减少旅途中的寂寞，我们前后八人组成一组，讨论下面一些问题：(老师点击小火车后逐一出现讨论题)

1、你见过绝对公平的事么?举例说明。

(讨论后由学生发言并由学生反驳，统一认识)

2、如果把你遇到的某些“不平事”放在一个特定的历史时代里，会不会出现这样一种现象：这些“不平事”反而成为当时人们普遍认同的公平事?能举例说明一下吗?

(讨论后由学生发言，激发学生的思维)

3、你认为是什么原因造成了这种现象的产生呢?

(讨论后发言，教师点评并点击进行总结)

公平具有社会性，总是受到一定社会条件的制约，任何社会都存在一些不公平现象，公平是相对的，绝对的公平是不存在的。公平是同历史进步是同步的，更是同人类的文明是同步的。因此，我们面对不公平所采取的每一次积极行动，都将推动社会向更加公平合理的境界迈进!

(师点击，鸣笛声起，广播员进行第五段广播稿)

广播员：各位乘客，理智国到了，我们首先要坐客“将心比心屋”(师点击，出现“将心比心屋”)，在这里，我们将实现角色大换位，体验另外一种感受。需要注意的是：一切要听从列车长的安排!

教师：好的，刚才有两位乘客在牢骚城里的牢骚让我记忆深刻，(选两个典型的例子进行分析，让同学们现在就变成带给他郁闷的角色)现在让他谈一谈，他是怎样想的，这样做公平吗?

学生：(3—4位学生谈即可)

教师：其实我们进行的这种“将心比心”的思考方式又被称为什么?

学生：换位思考

教师：想一想，为什么同一件事在不同的人或同一个人站在不同的角度去评判结果却有可能相反呢?

学生：……

教师：正如同学们所说的，公平与否的判断受到个人价值观念、思维方式的制约，当我们面对暂时无法改变的不平事时，不妨调整一下自己的思维方式，理性地反思一下自己的价值观念，或许，我们会更加客观地对待生活当中的不公平。明白了这些之后，我们进行一个小测试：(点击)

当你在这次旅途中看到有人恃强凌弱时;有人偷盗其他乘客的财物时……

你会有何感受?面对别人的不平事，你会怎么做?

学生：(畅所欲言)

教师：(及时引导，点评并小结)

公平意识是道德的重要内容，见到不公平的现象，采取什么态度和行为反映出我们的精神境界，崇尚公平、主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手，但一定要见义巧为、见义智为!

大家想一想，坐客“将心比心屋”，我们有哪些收获呢?

学生：……

教师：(点击进入下一张幻灯片)，

小结：

面对不平事：

调整思维方式，调节心理状态

树立公平意识，伸出援助之手

看来我们的收获还不小啊，据说“理智国”里的时光剧场最让人向往了，想不想去看看呢?

学生：想。

教师：那就快点去吧(点击进入时光剧场，并由此提示广播员进行第六段广播稿)

广播员：哇，真是名不虚传呀!进入时光剧场的感觉真实太奇妙了。哎，那时谁的声音。

(教师点击小喇叭，播放录音的同时点击出现“小江的故事”)

教师：大家讨论一下，小江可能会有哪些举动?谁能在时光剧场里选择其中的一种给大家表演一下?

(学生讨论后表演，教师和同学一起评价并小结其结果)

a、忍气吞声，消极对待──助长了违法者的嚣张气焰，客观上加剧了不公平的产生

b、鲁莽行事，以身试法──权利意识不强，侵害别人的合法财产本生身就是违法行为，要承担法律责任;用别人的错误惩罚自己和他人，为更大的不公平埋下了隐患。

c、合法解决，谋求公平──权利意识强，懂得如何维权。

设问：你可以为这个小江出出主意，他还可以采用哪些理智的作法吗?这样做有什么积极作用?

学生：……

教师：(点评后总结)所有这些积极的作法都将有利于推动社会向更加公平合理的境界迈进!

如果你是小江的朋友，你会建议小江选择哪种方式去面对?用这种方式后，如果自行车依旧没有下落，你会如何劝说他?

学生：……

教师：盘点一下理智国的经历，我们发现自己又学会了一个理智妙招：

(点击进入下一张幻灯片理智妙招)

本课总结：(点击汽笛声起，广播员广播第七段广播稿)

广播员：各位乘客，告别了理智国，我们今天的计划就圆满结束了，还有一半的行程都将在荒漠中度过，下面有请列车长为大家总结一下走过的行程。

教师：非常感谢全体乘客对本列车长的支持，尤其要感谢我最出色的广播员，回顾走过的行程，我们在“牢骚城”里明确了社会总是存在不公平的道理，经过梦工厂里的奇幻体验，我们选择了理智之路，途中明白了公平的社会性、相对性，坐客理智国的“将心比心屋”，我们学会了在不公平面前要调整心态，换位思考，向身处危难的人伸出援助之手，时光剧场之行告诫我们：要增强权利意识，用合法的方式谋求最大的公平，我们每一次的积极努力，都会把我们的社会推向更合理的境界!

悬念设置：

亲爱的乘客，现在我们已经进入到人迹罕至的地带，由于列车上的饮用水无法得到及时供给，已相当溃乏，我们将限量供应，请大家理解、配合，谢谢!(点击小火车，“砰”)

雪上加霜!列车出现了严重故障，抢修何时成功，援救人员和物资何时到达，不得而知，燃眉之急是“饮用水急缺!”请大家展开合理想象：(点击四次，出现四幅字幕)

合理想象：

1、假如你是列车长，为使大家渡过难关，你首先应该做些什么?

2、在列车上关于“如何分配饮用水”的问题会产生哪些故事?

3、我们会选用故事中的哪种方案，为什么?

究竟我们能否走出困境，欲知后事如何，见待下回分解!

(点击，最后一张幻灯片，音乐起)。

社会怎么写教案(篇2)

设计意图：

“二期课改”基本理念：以幼儿发展为本。教育应促进幼儿和谐发展，为幼儿终身发展奠定必要的基础。乐于关心帮助残疾人和有困难的人是幼儿共同生活中的教育目标之一，也是幼儿全面和谐发展的组成部分。针对社会上独生子女对盲人漠不关心、视而不见的现象。前段时间，我班开设了特殊朋友的主题活动。在活动的开展中，孩子们通过与盲童对话、设计帮助盲童的爱心计划书、小组实施爱心计划等一系列活动，感知盲童生活学习的困难和勇于克服困难的精神，产生了对盲童的同情和关爱，本次活动在以上系列活动的基础上，通过与同伴共同交流分享爱心计划实施的过程，进一步体验关爱盲童的快乐。并希望有更多的人一起来关心和帮助盲人朋友。

活动目标：

1、小组分享交流爱心计划实施活动，让幼儿进一步体验关爱盲童的快乐。

2、能大胆地用语言向同伴提问和质疑。

重点：在交流分享爱心计划实施活动的过程中，体验关爱盲童给自己带来的快乐。

难点：能大胆地用语言对同伴在爱心计划实施过程中的的问题提问和质疑。

活动准备：

材料准备：vcd、图夹文爱心故事书、自制的爱心画报

经验准备：幼儿分组实施爱心计划，积累与盲童共同交往的经验。

1. 与盲童对话——体验盲童不怕困难、努力刻苦的学习精神

2. 设计帮助盲童的爱心计划书——表达对盲童的关爱之情

3. 小组实施爱心计划——体验帮助盲童的快乐

活动过程：

一、我们的朋友——回忆、讲述初次与盲童交往的情况

1、导入语：最近，我们结识了一群新朋友，他们是？（盲童学校的小朋友。）

2、看录象，回忆盲童来园的生活

重点提问：当我们第一次与盲童交流时，你的心情怎么样？

小结：是呀，我们第一次看到盲童时，有高兴、有悲伤，更被他们勇于克服困难的精神所感动。

过渡：我知道大家都分组商量、设计、实施了你们帮助盲人的爱心活动。现在就请你们把自己小组的.爱心活动情况向大家介绍一下。

二、我为朋友献爱心——小组分享、互动中交流各组关爱盲童的情况

第一组 ：送盲童自制的水果色拉 （借助照片、图文画报的形式交流）

1、幼儿出示画报，小组代表交流讲述给盲童送色拉的过程。

重点：通过自己动手给盲童带去快乐

2、幼儿质疑（重点引导幼儿在制作色拉的过程中，对食品的保鲜、送货方式、合作方式、自己和盲童小朋友的感受进行交流。）

小结：盲人朋友们，你们永远是我们最好的朋友 ，你们克服困难、努力学习的精神，深深感动着我们 。我们愿意用自己的双手，送上我们亲手制作的爱心色拉。把我们的爱心送到你的身边。

第二组：与盲童做齐心协力的游戏（借助与盲童小朋友一起游戏的视频进行交流）

1、小组代表借助录像讲述他们去盲童学校歌他们一起游戏的经过

2、幼儿质疑（重点讲述如何解决车辆去盲童学校以及怎样教会盲童做游戏）

小结：盲人朋友们，你们永远是我们最好的朋友 ，你们克服困难、努力学习的精神，深深感动着我们 。我们愿意用和你一起做游戏，给你带去愉快和欢笑。

第三组：去超市买礼物送给盲童（借助为盲童买帽子过程中的自制书进行交流）

社会怎么写教案(篇3)

一、说教材

《心里的小精灵》是《幼儿园家园共育资源包•成长快乐》大班上册《快乐阅读1》中一节健康活动。

二、说活动设计意图：

在现实生活中，幼儿的情感内容不丰富，情感表现不稳定，经常存在着一些不同程度的心理问题。积极的情绪情感有利于促进幼儿身心健康和谐发展,反之,消极的情绪情感如果长期困扰幼儿不仅会损害幼儿的身心健康,而且会造成幼儿不良性格的形成,影响幼儿的终身发展。因此，我开展了幼儿心理健康教育活动《心里的小精灵》，旨在让幼儿懂得开心快乐的情绪才会让我们健康成长；而生气、伤心时要通过寻找各种不同的方法来调节自己的不良情绪，使自己保持积极向上的健康心态。

三、说活动目标：

1.感受保持愉悦心情对健康的重要性。

2.知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本的情绪。

3.了解不同情绪对身体健康的影响，学习用多种方式调节、转移自己的不良情绪

四、说活动重难点：

活动重点：让幼儿知道保持心情愉悦对健康的重要性

活动难点：让幼儿学会如何调节和转移自己的不良情绪

五、说活动准备：

1.《心里的小精灵》课件。

2.笑、哭、怒、愁图片各一张；两棵心情树；心情果图片；笑脸大卡片。

3.水彩笔。

六、说教学方法：

为顺利达活动目标，我主要采取谈话法、讨论法、体验法和游戏操作法等方法组织活动：

1、谈话法：例如：围绕什么事让你很开心？进行谈话，引导幼儿体验不同的情绪对自己的影响，为突破重难点做好准备。

2、讨论法：教师引导幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案。如：在活动中，请小朋友讨论：怎样可以让不好的情绪好起来呢？通过讨论，引导幼儿积极地寻找各种调节自己情绪的方法，培养幼儿乐观向上的生活态度。

3、体验法：通过播放赏心悦目的音乐及图片，使幼儿感受到愉快的心情能使我们感受到更多的美好与幸福。

4、操作法：通过画一画，贴一贴”心情果的游戏，让幼儿进一步认识要经常保持愉快的情绪，学会用不同方式调节自己的情绪。

说活动流程：

一、营造氛围，轻松点题

活动开始，我先播放轻音乐，让幼儿放松心情，再神秘的出示四张表情图请个别幼儿模仿，其他幼儿猜一猜，让幼儿感受不同的表情，大胆表达自己的想法。

二、积极引导，大胆探索

通过心理测试游戏，让幼儿投放心情果了解幼儿今天的心情是否开心。心情好的幼儿和大家分享让自己快乐的事情。心情不好的幼儿说出原因，其他幼儿讨论找出帮助其调整心情的好方法。结合大家的办法，寻找自我调整心情的方法，鼓励幼儿自由表达自己的思想。

三、游戏设置，深化交际

1、通过游戏：“听一听”使幼儿进一步认识要经常保持愉快的情绪，学会用不同方式调节自己的情绪。

2、快乐传递：在歌曲《歌声与微笑》中提升快乐的气氛，送给幼儿每人一个开心笑脸，希望所有人都有好心情。

总之，本节课活动我根据大班幼儿的心理特征及其认知规律，以教师为主导，幼儿为主体，放手让幼儿自主探索，大胆发言，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使幼儿在积极、愉快的活动气氛中提高自己的认识水平和语言表达能力，从而达到预期的教学效果。

社会怎么写教案(篇4)

第一课 古代社会的发展历程

（一）、知识目标

1、通过教学，使学生理解阶级的产生与生产的发展密切相关，明确阶级不是从来就有的；掌握国家是阶级矛盾不可调和的产物，国家的本质是阶级统治的工具。

2、通过教学，使学生懂得生产力与生产关系作用的辨证关系原理，知道文字的出现是人类进入文明时代的标志，了解脑体分工的意义。

3、通过教学，使学生奴隶制生产关系的特点及其后期对生产力发展的阻碍作用。

（二）能力目标

1、人类社会由没有阶级和国家的原始社会进入存在阶级压迫和剥削的奴隶社会，是生产生产力发展的结果，是社会的进步，以此培养学生一分为二分析问题的能力。

2、学会全面分析奴隶社会代替原始社会的生产力的发展，培养辨证思维能力。

3、使学生理解奴隶社会生产关系特点和政治统治特点，掌握社会发展规律。

（三）思想觉悟目标

1、人类社会的发展，要经历一个阶级对抗的历史时期，这不是历史的倒退，要树立社会不断向前发展的信念。

2、引导学生用历史的、辨证的观点去认识和分析社会历史现象，从而培养学生的辨证分析能力。

3、初步引导学生运用全面的观点去分析问题。

：

1、 阶级的概念、国家的本质。

2、 奴隶社会生产力发展的原因。

3、 奴隶社会生产关系的特点；政治统治和压迫。

：

1、 阶级的概念、国家的本质。

2、 脑体的分工与对立。

3、 奴隶制生产关系成为生产力发展的桎梏。

：讲解、讨论法。

：布置自学本节课内容并思考：本节课有几个小标题？这几个小标题共同说明了什么？

挂图、投影片等。

导入新课：曾经有一群美国青年，因痛恨美国社会的贫富不均，非常羡慕原始人的共同劳动，平均分配劳动产品的生活，就一起到大森林中去了，但不久，这群青年又悄悄地回到了现实社会中来，这是为什么呢？

生产力的发展，公有制发展到私有制，平等到贫富分化，这是社会的进步。奴隶社会是人类历史上第一个阶级对抗的阶级社会。

一、阶级和国家的产生

人类社会第一次形成的两大对立阶级是：奴隶主阶级和奴隶阶级。

那么，最初的奴隶和奴隶主是怎样生产的呢？

1、战俘——奴隶的最初来源和主要来源

请看教材第8页第一段。

提问：战俘成为奴隶的根本原因是什么？

（学生讨论、回答，教师归纳）

战俘成为奴隶的根本原因是生产力的发展，劳动产品出现剩余，使剥削成为可能。

原始社会的生产水平极端低下，人们的劳动产品没有任何剩余，在氏族之间和部落之间的战斗中，被俘获的人很难摆脱被杀死的命运。到原始社会后期，社会生产力有了较大提高，人们的劳动产品除了维持自己生活，还能有些剩余，战俘才有可能成为供人剥削、役使的对象，从而获得生存的机会。

苏美尔人的语言中“奴隶”——“一个从山地走来的人”（东部山区的战俘）

古印度称为“陀萨”，是“敌人”“外人”之意。

禹的儿子启强迫被讨伐氏族的成员做放牧牲畜的奴隶，称为“牧竖”。

提问：私有制的产生对战俘有何影响？

（学生回答，教师归纳）

私有制的产生，使剥削成为现实。战俘不仅有保留来的条件，而且有保留下来的需要，因而沦为奴隶。

提问：最初的奴隶主是怎样出现的？

（学生回答，教师归纳）

由于生产力的发展，产生了私有制。一方面，某些氏族首逐渐得用职权侵吞集体财富，于是拥有大量土地和其他生产资料，需要增加人手来为他们干活；另一方面，其他劳动者又不愿意受他们支配。因此，这些氏族贵族就用强迫的手段，强制战俘劳动，榨取劳动成果。这些氏族首领就成了最初的奴隶主，而战俘就成为最初的奴隶了。

提问：氏族内部的贫富分化对奴隶的另一来源有何影响？

（学生回答，教师归纳）

随着交换的发展，氏族成员之间贫富分化日益加剧。遇到天灾人祝，穷人不得不向富人借债。当穷人无法还清债务时，就往往被迫把子女和自己卖为奴隶，这样便出现了。

2.奴隶的另一个重要来源──贫穷的氏族族成员

3.社会上第一次形成了两大对立阶级

提问：阶级是什么时候产生的？它的产生必须具备哪些条件？

（学生讨论、回答，教师归纳）

1）阶级产生的原因和条件

阶级产生根本原因是：原始社会性末期生产力的发展。

阶级产生的条件是：原始社会末期，由于金属工具的出现，社会分工的发展，社

会生产力有了较大的提高，劳动产品除了满足自己生存的需要以外，还有一定的剩余。于是，就使一部分人在可能剥削另一部分人；同时，随着生产力的发展，产生了私有制和贫富分化。这就使人剥削人成为客观的需要。

提问：社会上第一次形成两大对立阶级是什么？请谈谈它出现的过程。

（学生回答，教师归纳）

2）提问：阶级的含义是什么？

（学生回答，教师归纳）

3）阶级的含义

所谓阶级，就是在一定生产关系中处于不同地位的各种集团（板书）

提问：奴隶与奴隶主出现的过程表明了什么？

（学生回答，教师归纳）

表明：阶级的产生与生产的发展密切相关，阶级不是从来就有的

4.国家是阶级矛盾不可调和的产物

社会分裂为奴隶主和奴隶两大对立阶级以后，原来为整个社会公共利益服务的氏族机构就逐渐瓦解了，最终被奴隶主阶级的统治工具──奴隶制国家所代替。

提问：奴隶制国家产生的过程怎样？

（学生回答，教师归纳）

在奴隶社会，奴隶主阶级和奴隶阶级的利益是根本对立的。他们之间的矛盾是不可调和的。奴隶主残酷压榨，势必激起奴隶的强烈反抗。奴隶主阶级为了维护自己的利益，就逐步建立起一套镇压奴隶反抗的暴力机构──军队、法庭、监狱。这样，原来为整个社会公共利益服务的氏族机构就被奴隶制国家所代替。

提问：奴隶制中家的建立对奴隶社会的形成起了什么作用？

（学生回答，教师归纳）

5.国家的本质

国家并不是从来就有的。它是生产发民到一定阶段从而必然产生阶级的时候才出现的，是阶级矛盾不可调和的产物。

从一般意义上说，在阶级社会里，国家是阶级统治的工具。这就是是国家的本质。

6.奴隶制国家的本质是奴隶主阶级统治奴隶阶级的工具。

奴隶制国家虽然也负责组织一些公共事务，如兴修水利等，但它的主要职能是对内镇夺奴隶的反抗，维护奴隶主阶级的统治；对外侵略其他国家，掠夺奴隶和财富，并防御外敌侵犯，保卫奴隶主阶级的利益。例如，在古罗马，一次奴隶起义，奴隶主派军队镇压，把6000名起义的奴隶全部钉死在十字架上。事实说明了奴隶制国家是奴隶主阶级统治奴录阶级的工具。

7.奴隶制国家的建立，是人类进入阶级社会的标志

二、人类社会进入文明时代

我突然有一个想法，在我站的这个地方往下挖，能挖到什么？（一块甲骨文）

为什么奴隶社会出现文字呢？给人类什么影响呢？

（一）、生产力的进一步发展

1.奴隶制的建立促进生产力发展的原因

1）战俘不再杀死，变成奴隶，保存了大量的劳动力。

2）奴隶主占有大量的奴隶，能够组织较大规模的生产。

2.奴隶社会生产力发展的表现

金属工具的在生产中得到广泛使用，农业、畜牧业、手工业的发展，商业和城市的繁荣。

现在先请大家看图片（内容是“司母戊鼎”）

金属工具使用是什么发展的标志？它的使用会带来哪些变化？

金属工具是生产力发展水平的重要标志，它应用于生产会给农业带来很大发展，

随着农业的发展，畜牧业也得到较大的发展。农业和畜牧业、手工业发展以后，生产出富余的产品要进行交换，它们又促使什么繁荣？通过交换促使商业繁荣，商业的繁荣又带动城市的繁荣。

（二）、文字的出现

奴隶社会代替原始社会不仅使生产力有较在的发展，而且在生产力发展的推动下，使人类进入了文明时代。

文字的出现是人类进入文明时代的标志

请大家看插图，这个插图说什么？

（学生回答，教师归纳）

这是目前我们已发现的三种古老文字，我们现在使用的文字是从这些古老的文字中演化过来的。

文字出现的原因在于生产和生活和需要，一些重要的生产经验需传授，这样从结绳到有读音的象形文字便逐渐产生出来。文字的出现，使人类的生产经验和自然知识得到更好的继承、积累和传播，为科学文化的.发展准备了必要的条件，这是文字出现的意义。

从奴隶社会起，人类便有了文字记载的历史，人类进入文明时代。

人类进入奴隶社会，不仅创造出文字，而且涌现出一批科学家、思想家、历史学家等；建立了数学、天文学、医学等学科。这些成就的取得是与脑力和体力劳动的分工紧密相联的。

（三）、 脑力劳动与体力劳动的分工和对立

请大家阅读教材10页第2段，回答下列几个问题：

★脑力劳动和体力劳动分工是怎样产生的？

★脑力劳动和体力劳动分工的意义或作用是什么？

★脑力劳动创造出的辉煌成就与体力劳动有什么关系？

★脑力劳动和体劳动的对立是怎样产生的？它体现什么？

（用投影将问题打开，逐个分析。）

（学生回答，教师归纳）

★脑力和体力劳动分工产生的原因在于生产力的发展，随着社会生产力的提高，生产有了剩余，这就使社会一部分人可能摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动，这样便产生了脑、体分工。

1、脑力劳动和体力劳动分工的意义

★在奴隶社会，出现脑力和体力劳动的分工，作为当时社会分工的一个重要方面，为科学文化的发展创造了必要的前提，是历史的进步

★脑力劳动取得的任何成就都与体力劳动是分不开的。因为，没有体力劳动者生产的各种生产资料，脑力劳动者就无法生存，根本谈不上发明创造；没有体力劳动者，永远没有任何建筑工程；没有体力劳动者的生产实践，脑力劳动者就会丧失创作和基本源泉。

★脑力劳动分离后，从事脑力劳动的主要是奴隶主的特权，他们利用自己占有的科学文化知识来强化对奴隶的剥削和压迫，并把体力劳动看成是卑贱的事，这样就形成了脑力和体力劳动的对立。由于从事脑力劳动的是奴隶主阶级，从事体力劳动的是奴隶阶级，这两个阶级是对立的，所以，可以这样说：

2、在阶级社会里，脑力和体力劳动的对立，体现了剥削阶级的阶级对立

三、最残酷最野蛮的剥削制度

奴隶社会的所谓进步就人类历史长河来讲，仍是非常落后的，甚至是野蛮的。

（一）、最野蛮的剥削制度

（投影材料：回忆生产关系的三个方面）

请大家阅读教材第11页楷体字部分，结合课文回答下列两个问题：

为什么古罗马的奴隶能被奴隶主任意买卖？

奴隶之所以能够被奴隶主任意买卖，因为，奴隶主不仅占有生产资料，而且完全占有奴隶。我们在前面学习阶级的产生时，知道奴隶有两个来源，一个是战俘，一个是债务奴隶。这两种奴隶都属奴隶主所有，因此，提洛斯岛的奴隶主可以任意买卖奴隶。就像教材所介绍的那样，一个奴隶常常抵不上一匹马或一头牛，有时，甚至用一罐酒，就可以换一个健壮的奴隶。

从上面我们知道，奴隶毫无人身自由，奴隶本身都归奴隶主所有，很显然，奴隶的劳动成果必然归奴隶主占有。下面大家继续思考一个问题，奴隶主给不给奴隶必要的吃穿用品？为什么？

奴隶主要给奴隶最低的生活资料，否则，奴隶得不到必要的生活用品就会死亡，奴隶主就无法继续剥削奴隶。

我们知道生产关系有三方面的内容，通过上面的分析我们可以得出：

1.奴隶主占有土地等生产资料，并且完全占有奴隶；

2.奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下从事十分紧张和繁重的劳动；

3.奴隶辛勤劳动创造的成果全部归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶勉强维持生存的生活资料。

奴隶主和奴隶之间是赤裸裸的剥削和被剥削的关系

（二）、最残暴的压迫制度

1.奴隶主阶级不断强化国家机构，对奴隶阶级实行残暴统治

请大家阅读教材第12页楷体字部分，并结合投影回答一

个问题：奴隶主阶级对奴隶最残暴的压迫是从哪些方面表现出来的？

投影片：西周军队建制天子有6军，每军5个师，每师5个旅，每旅500人，6军共75000人。

周朝制定五刑墨：在犯人的脸上刺字。劓“是割鼻子。 刖：是砍脚。宫：破坏生殖机能。 大辟：就是杀头

我国的考古发现（殷墟）：在发掘出一个殷墓中，有200多人殉葬。这些奴隶捆绑痕迹十分明显，遗骨昂首张口，可以看出被害时的反抗挣扎。

古罗马角斗士的表演挑选最健壮的奴隶当角斗，让成群的角斗士分组格斗，直到场内鲜血直流，尸体遍地，奴隶主才尽兴而回。

主要表现在三个方面：1）最显著的特点是根本不把奴隶当人看待。2）不断强化军队、法庭、监狱等国家机器。3）编造出种种谬论，给奴隶套上无形的精神枷锁。这些说明在奴隶社会里，奴隶主阶级和奴隶阶级的根本利益是相对的。

奴隶主阶级与奴隶阶级之间的矛盾，是奴隶社会的主要矛盾。

2.奴隶主阶级从思想上欺骗和麻痹奴隶阶级

三、奴隶制走向灭亡的历史必然

下面请大家看教材第12页楷体字部分，古罗马奴隶破坏生产工具。回答这样几个问题：

★奴隶为什么要破坏生产工具？

★面对奴隶破坏生产工具，奴隶主是怎样做的？

★奴隶破坏生产工具大量奴隶逃亡或死亡，奴隶主庄园日趋衰落说明什么？

奴隶破坏生产工具主要是因为奴隶主对奴隶的的残酷剥削和压迫不满。破坏工具是一种反抗形式；在这种情况下，奴隶主只给奴隶使用一些笨重的、不易损坏的生产工具，较为先进的生产工具不能广泛使用。加之大量的奴隶逃亡和死亡，奴隶主庄园的衰落，说明奴隶制生产关系逐渐与生产力发展不相适应。

1.奴隶社会后期，奴隶制生产关系成为束缚生产力发展的桎梏

当奴隶制生产关系逐渐不适应生产力的时候，为了使劳动者对劳动感兴趣，有一定的主动性，从而使比较精细的生产工具得到较为广泛的使用，有些开明的奴隶主，就不得不改变原有的剥削方式，释放了奴隶，让他们在庄园劳动，向庄园主缴纳一部分劳动产品，这种剥削方式的出现，被认为是西欧封建制生产关系的萌芽。

2.奴隶制到了山穷水尽的绝境

通过本节的学习我们应该明确：

一个发展──奴隶社会生产力有了较大的发展，包括原因及表现。

一个时代──文字的出现标志着人类社会进入文明时代。

一个分工──脑、体分工是古代社会科学文化发展的前提。

一个对立──在阶级社会里、脑、体劳动的对立，体现剥削阶级与被剥削阶级对立。

一个事实：奴隶制是最野蛮、最残酷的剥削和压迫制度。

一个道理：奴隶社会初期生产关系促进生产力的发展，后期，阻碍生产力的发展。它将被一种新的生产关系所代替。那就是封建制生产关系。

请阅读有关历史课本，进一步举例全面认识奴隶制度。

社会怎么写教案(篇5)

我说课的课题是《传媒家族》。说课内容由六部分组成包括说教材、说教学理念、说教学目标、说学情、说教学方法、说教学设计。

一、说教材

本课选自粤教版《品德与社会》五年级下册“信息与传媒”单元。本课教材通过各种活动引导学生了解传媒家族的成员及在现代生活中的应用，感受现代传媒的魅力，学习如何正确对待和利用各种传媒。

二、说教学理念

结合社会生活实际，设身处地的感受；师生沟通互动，明理得体验。

三、学生状况分析：

本班的孩子对于传媒家族有一定了解，在平时的学习生活中无时无刻不在使用着各种传媒，也感受着传媒带来的好处。但是，孩子们对于传媒的危害性的认识还很不够。

四、说教学目标：

本课要达到的教学目标有三个：

1、了解现代媒体的主要类别和形式。

2、感受各种媒体对人们生活的影响。

3、正确选择和识别各种传媒，获取有益的信息。

五、说教学方法

本课主要教学方法有三个即情境教学法，合作探究法， 体验感悟法。

六、说教学设计

教学准备：

布置学生了解：传媒家族有哪些？各有什么优缺点？

教学过程:

教学中，“沟通互动”是很有民主性和人文性的教学策略。学生是学习的主人。此环节正是为了让学生更好地担当起学习的主人而设计的。通过“沟通互动”不仅能让学生的心门尽量打开、又能使学生的道德情感尽情流露，还能让老师的语言尽显魅力。通过“沟通互动”不但能培养学生的团结协作精神、又能提高学生的珍爱生命、环保意识和促进学生个性发展。根据本课内容以及班情学情，我设计了五大板块的沟通互动：

沟通互动一：新闻发布会

活动准备：不知发布会现场，确定主持人，各同学课前收集自己感兴趣的资料。

活动过程：

1、每位同学逐个上台发布自己的新闻，主持人一一询问新闻来源，并问为什么选择此媒体，讲明喜爱的原因，把媒体写在黑板上。

2、主持人统计同学们获取新闻的媒体种类，看哪种最受同学们的喜爱，适时补充。

沟通互动二：小调查

1、学生在家调查家人最喜爱的传媒类型，做好相应的记录，做好调查表格。

2、同学们将调查结果在小组内交流，然后指名将结果发布。

沟通互动三：看电视好还是看书报好

1、自由选择分组

2、各组收集自己主张的理由，选出辩手，进行辩论，其他人可用举手补充发言。

3、陈列双方理由在黑板上，请双方主辩手进行最后的陈述。

4、教师对双方的辩论情况进行总结。

沟通互动四：当家人不让我们看电视

1、小品表演：当家人不让我们看电视，会发生怎样的事情？

2、讨论为什么家人不让我们看电视？你的心情？怎样解决问题？

3、回家和家长沟通，指定协议，自觉遵守。

情景再现，学生触景生情，更易于激发学生的学习兴趣。

【老师抓住这个教育时机点组织学生小组内展开合作探讨。之后在全班汇报，老师点评。】

沟通互动五：制作：我们的媒体指南“小手册

1、学生自主推荐喜爱的各种媒体，说出推荐理由和指数。

2、将同学们按种类分成小组，交流自己喜爱的各种媒体。组长进行统计。

【设计意图是：通过畅谈看法、合作探究问题的方式，使学生了解，了解自然万物的紧密联系、了解自然万物对人类的馈赠。达到本课的教学目标。】

拓展延伸：出班级小报

1、学生自由分组

2、同学们分工合作，采访班级新闻进行写作，

3、张贴各小组班级小报，评选最喜爱的班级小报。

【这一环节的设计意图是：活动的延伸，有利于学生主体亲历，积极参与，进一步了解传媒家族及合理使用各种传媒。】

社会怎么写教案(篇6)

台山市敬修职校“道德讲堂”

《公德在我身边》主题班会教学设计

教学目标：

1．知道什么是社会公德和社会公德的内容。

2．懂得遵守社会公德的重要性。

3．愿意自觉遵守社会公德。

4．厌恶不遵守社会公德的行为。

5．敢于批评不遵守社会公德的人和事。 教学重难点：

在公共场所自觉遵守社会公德，不妨碍和损害他人。 教学过程：

导入：

针对青少年法律知识缺乏，公德意识淡薄，我校特进行一系列的法律、道德宣传活动。希望同学们借此时机提高自身素质，为成为一名合格的中国公民打下坚实的基础！

教授新课：

公德在身边

一、观看图片和视频小组讨论发言 1．什么叫社会公德？

2．社会公德的内容是什么？

3、在我们的生活中有哪些有损公德的行为？

二、人们遵守社会公德的情况如何呢？

1、看一些有损社会公德的行为图片和漫画。 2．身边的公德

3．观看不守公德的下场视频

学生看完视频谈谈有什么感想。

三、我们应该怎样做？

1、弘扬社会公德，告别不文明行为。

2、公德在心中、文明贵在行动。

3、从小事做起，从我做起。

四、教师总结

五、播放歌曲《公德歌》

六、作业：日行一善

社会怎么写教案(篇7)

一、活动目标

1、能仔细观察画面，胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。

2、懂得要与朋友友好相处，感受和体验教朋友的方法和与朋友在一起乐趣。

二、活动准备PPT录音

三、活动过程

(一)、出示角色进行对比，引发认知兴趣今天我们班真热闹，不光来了很多的客人老师，还来了两位小客人，看看他们是谁呀?(PPT)老虎和小老鼠站在一起，老虎看上去长的怎么样?小老鼠呢(教师加上肢体语言)，他们是一对好朋友，你认为什么样就是好朋友了?

师小结：你们说的都很棒，好朋友在一起应该互相关心、互相助、有好吃的东西家一块儿分享，有好玩的家一起轮流玩。朋友伤心的时候，会想办法安慰他;很长时间和朋友没见面了，互相打电话问候一下;遇到困难，你我，我你。你们平时是这样做的吗?我也是这样做的，看来，我们都有很多的好朋友。

(二)、猜想引出故事前段，体验角色的心理。

1、老师：我们一起来看看(PPT)，小老鼠和老虎这一对好朋友在干什么呀?有几块面包?只有一块面包，他们两个都想吃，你觉得他们会怎么分呢?现在我们来看看这是谁在分面包呀?老虎是怎么分呢?谁分到了蛋糕?谁分到了小蛋糕?老虎给自己分了这么的蛋糕，给小老鼠分了小小的蛋糕。好朋友能这样分东西吃吗?

如果你和好朋友在一起分东西吃，你每次都是吃小的，你会开心吗?

小老鼠开心吗?它会怎么想?(录音：哎!我能说什么呢?我只不过是一只很小很小的小老鼠!)2、老虎和小老鼠很喜欢在一起玩“警察和小偷”的游戏(PPT)。每一次玩的时候，老虎从来不和小老虎商量可以怎么玩，都是老虎自己决定：他自己做警察，让小老鼠做小偷。小老鼠开心吗?你觉得小老鼠想不想做警察呢?可是老虎会同意小老鼠做警察吗?你觉得这样对小老鼠公平吗?每次都让老虎当好人，小老鼠当小偷，它会怎么想?(录音：哎!我能说什么呢?我只不过是一只很小很小的小老鼠!))它们这样还像朋友吗?

如果你玩这个游戏，你想扮演里面的谁，为什么呢?

小老鼠虽然长得小小的，但是它却很方;老虎呢，虽然长得的，可是他却很小气。

(三)、讲述第二段，引发幼儿讨论，迁移经验。

有一天，两个好朋友又在一起玩了，(PPT)小老鼠很用心的搭了一座漂亮的城堡，它高兴对老虎说：“老虎，你看我搭的城堡漂亮吗?”我们一起来看看，老虎是怎么做的呀?(PPT)老虎是小老鼠的好朋友，但是它却把小老鼠精心搭的城堡踢掉了，你觉得老虎这样做对吗?能对好朋友做这样的事情吗?小老鼠看见老虎这个样子，会对老虎说什么?(录音：够了，我再也不想跟你玩了，虽然我只是一只很小很小的小老鼠，但是，你也只不过是一只很很的坏蛋!)教师小结：老虎真是自私，从来就只想着自己，不想着别人。如果你有这样的朋友，你愿意和他继续做朋友吗?

小老鼠终于忍受不了老虎的做法，和老虎分开了。虽然现在也没有人欺负它了，推到它的玩具，也没有人让它做不愿意做的事情了，可是它的心里还在想着老虎，因为他们以前可是最好的朋友呀。(PPT录音)它还是想着和老虎重新成为朋友。

老师：老虎呢，好朋友小老鼠离开了它，现在，再也没有人和它一块儿分享好吃的东西，也没有人和它一块儿玩好玩的游戏，不管做什么事情，都只有它自己孤孤单单的一个人，老虎心里好后悔呀!它现在特别的想念小老鼠，他觉得自己这样对小老鼠真是不像好朋友呀，它现在最想得到小老鼠的原谅。他能够得到小老鼠的原谅吗?它还想和小老鼠成为最好的朋友吗?请你它想一个好办法。

老师：我们一起来看看老虎是怎么做的?(PPT)看来，它是真的想改变自己了。

接下来，它还会有怎么样的改变呢?我们一起来看一看、说一说。

猜到了吗?小老鼠会不会原谅老虎吗?心情怎样?它还会和老虎成为朋友吗?我们一起来听听小老鼠是怎么说的?(录音：从那天起，我们又高高兴兴地在一起玩了，有时候我当好人，有时候他当好人，对了，吃甜面圈时我们一人一半，有朋友的日子真是太幸福了!)

(四)、活动迁移小朋友，好朋友在一起还要相互体谅，相互关心，相互谦让，这样才能成为永远的好朋友。

今天的天气真好，老虎和小老鼠又一块儿出来玩了，这一次他们会玩什么呢?谁想来扮演老虎?谁想来扮演小老鼠?(幼儿情境表演)我们一起来祝贺老虎和小老鼠终于又成为最好的朋友了。

现在我们小朋友也找到你最好的朋友一起来玩游戏，好吗?

社会怎么写教案(篇8)

人教版八年级上册物理《密度与社会生活》教案

教学目标

知识与技能

1.尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象 。

2.了解物质的密度随温度而变化的规律。

3.了解密度在鉴别物质上的价值。

过程与方法

1.通过课堂实验和对生活经历的回顾，认识风的形成原因和水的反常膨胀现象，从而全面理解物体的密度随温度变化而变化的规律。

2.通过计算物质的密度，理解用密度知识鉴别物质的方法。

情感 、态度与价值观

通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。

教学重难点

重点

物体的密度随温度的变化规律;利用密度鉴别物质的方法。

难点

解释生活中与密度有关的现象;密度的有关计算。

教学工具

影像资料：风车王国——荷兰风光片断(含有风车工作的场景);龙卷风的发生片断。

教学过程

一、新课导入

播放风车王国——荷兰风光片断和龙卷风发生的片断，组织学生认真观看风车工作场景和龙卷风的危害。风车为什么能转动?龙卷风是怎样形成的?

二、新课教学

1.密度在社会生活中的重要价值。

【学生思考】不同密度的物质在社会生活中都有哪些用途?

【教师引导】学生举例。

【教师点拨】①人们利用风力区分饱满的种子与瘪粒，就是利用了密度的知识。②在生产中，人们根据不同的需求来选择合适的材料、制造飞机以及航天器时，选用高强度、低密度的合金材料。

③在日常生活中，我们采用不同密度的材料，制造不同的器物。

④鉴别物质的种类以及其纯度或浓度，也经常利用密度的知识。

【教师总结】密度的知识与人们社会生活的关系十分密切。

2.密度与温度的关系

(1)风的形成

【学生观察】挂图龙卷风。

【学生思考】风是怎样形成的?

【教师点拨】空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从因面八方流过来形成风。风能是可供人类利用的能源之一。

(2)水的反常膨胀

(3)水结冰体积变化

【学生思考】水结冰后，它的体积会有什么变化?

【教师提示】水的密度是1.0×103 kg/m3，冰的密度是0.9×103kg/m3。

【学生回答】1 kg的水，结成冰后，密度变为原来的，体积变为原来的倍。

【教师举例】用水做冷却液的汽车，在寒冷的冬天，要把散热器中的水放掉，防止水结冰而冻坏机器。北方的冬天，露在外面的自来水管要用东西包起来，否则会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。

【教师举例】在严寒的冬天，河面结冰封冻了，但较深河底的水却保持4 ℃的水温，鱼儿仍然可以自由自在地在水里游。

【学生讨论】水的密度与温度有什么关系?

【教师总结】物质的密度与温度有关系，大部分物质遵从“热胀冷缩”的规律，而有些物质则遵从“热缩冷胀”的规律。水在4 ℃时，体积最小，密度最大。

3.密度与物质鉴别

【教师提问】两块外形完全相同的正方体，你知道它们各是什么材料制成的吗

【学生回答】(1)把它们锯开看看，就知道是什么材料了。

(2)测出它们的密度，可以判断它们是什么材料制成的。

(3)请科学家用先进的仪器进行测量。

【教师总结】在我们现有的条件下，最可行的办法就是测出它们的密度，根据密度来鉴别是哪种物质制成的。

指导学生阅读课本例题，掌握通过计算密度来鉴别物质的方法及解答物理计算题的解题规范格式。

【教师提问】如果知道了一个物体的质量和体积，能不能判断物体是空心的还是实心的?

【学生回答】(1)可以计算出物体的密度，与组成该物体的物质的密度进行比较，如果物体的密度小于该种物质的密度，就空心的，如果两个密度相等，就是实心的。

(2)可以假设物体是实心的，计算出实心物体的这种物质的质量，与物体的质量进行比较，也可得出结论。

(3)可以假设物体是实心的，计算出已知质量的这些物质的体积，与物体的体积进行比较，也可以得出物体是空心的还是实心的。

【教师总结】(1)判断物体空心还是实心的方法有三种：比较密度法、比较体积法和比较质量法。

(2)进行计算时必须像例题那样，先写出公式，再代入数据，在数据后写明单位，必须有必要的文字叙述。

三、课堂小结

引导学生总结本节所学习的内容，谈谈自己学习的收获与体会。

四、检测反馈

1.体积为100 cm3的水凝固成冰后，冰的体积( )

A.大于100 cm3 B.小于100 cm3

C.仍是100 cm3 D.无法判断

答案 A

2.现有几堆稻谷，要比较它们的质量好坏(这里所谓“质量好”指稻谷中空瘪的种子粒数较少，饱满的种子较多)，下列方法中不可行的是( )

A.体积相同，比较质量

B.质量相同，比较体积

C.比较一定颗粒数的质量

D.比较颗粒的大小

答案 D

3.两个质量和体积均相等的铁球和铝球，下列情况中，不可能的是( )

A.铁球是空心的 B.铝球是空心的

C.两球均是空心的 D.两球均不是空心的

答案 D

4.我国古典名著《西游记》中，齐天大圣孙悟空用来降妖除魔的如意金箍棒本来是东海中的一根“定海神针”。书中写道“该棒长两丈多，斗来粗细，有13 500斤”。其体积用国际单位表示大约是0.86 m3。(1斤=0.5 kg)

(1)计算一下如意金箍棒的密度是多大;可能是用地球上的什么金属制成的?

(2)这根金箍棒的大小可以随意变化，当孙悟空用来除妖魔时，它的体积只有原来的1/20，而目前已知地球上密度最大的物质是金属锇，密度是22.5×103 kg/m3，地球上能找到做成此时的金箍棒的物质吗?

答案 (1)金箍棒的质量m=13 500斤=6 750 kg，

金箍棒的密度ρ===7.85×103 kg/m3，它可能是铁制成的。

(2)此时金箍棒的体积V'=V=0.043 m3，质量不变，此时金箍棒的密度ρ===157×103 kg/m3，因157×103 kg/m3>22.5×103 kg/m3，故地球上没有此种物质。

密度与社会生活教学设计

教学目标

一、知识与技能

1.理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题;

2.利用密度知识鉴别物质;

3.能用密度知识解决简单的实际问题。

二、过程与方法

1.通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小;温度低，密度变大;

2.学会利用密度这一重要属性鉴别物质。

三、情感态度与价值观

培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。

教学重难点

1.理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题;

2.利用密度知识鉴别物质。

教学工具

课件

教学过程

[导入新课]

情境导入：

密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。例如，利用密度知识可以鉴别戒指是不是纯金做的。勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值。在农业生产中利用盐水可以选种等，我们知道这些都是利用了不同物质的密度一般不同这一特点。下面我们来欣赏几组画面(多媒体播放)：

图1:戒指图2:矿石图3:盐水选种

引导：从录像中我们看到用密度的知识解决了选种的问题。你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗?

学生思考回答。

[推进新课]

师：从刚才同学们的讨论可知：密度的知识与人们社会生活的关系十分密切，那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢?密度与温度有没有关系呢?

1.密度与温度

播放视频：龙卷风

图4:视频截图──龙卷风

启发：平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢?

学生议论纷纷。

演示实验1:在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。

观察并思考：过一会儿，你发现了什么现象?为什么?

教师分析：放在冰块上面的气球变小了，气球下降;放在酒精灯火焰附近的气球变大了，气球上升。实验说明：气体受热体积膨胀。由于密度，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。

演示实验2:按课本图11.5-1做一个纸风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。

观察并思考：你知道是什么推动了风车吗?

学生分析。

结论：由于，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。

[思考并讨论]

1.生活中的风是如何形成的?

学生分析。

总结：生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。

2.日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗?

学生分析。

总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。

师：在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活用水，有刊还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么，自来水管为什么会被冻裂?

学生议论纷纷。

启发：生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”.

介绍水的特点。

引导学生推导为什么水结冰时体积反而变大。

解决问题：为什么自来水管冬季容易冻裂?

(教学说明：启发学生从自来水管遵从“热胀冷缩”的规律，而水结冰时遵从“热缩冷胀”,从这两个方面入手分析解答。)

启发：水的反常膨胀对冬季水中的生物有什么意义呢?

学生思考讨论并回答。

2.密度与物质鉴别

【思考并讨论】

提出问题：如何鉴别一只戒指是不是纯金做成的?

引导同学思考：从密度表可以看出，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度是不同的。只要测出了戒指的密度，再与密度表中金的密度进行比较就可鉴别戒指是不是纯金做成的。

引导同学思考：如何测戒指的密度?

在同学回答问题的基础上小结：测出戒指的密度后，与密度表中金的密度比较。测戒指的密度时，可用天平测质量，用量筒测体积，根据密度公式计算出密度。

引导同学思考：用量筒测得的戒指质量是否精确?因此测出的戒指密度是否精确?

学生讨论并回答。

(课件展示例题)

例题：滨州市中学生运动会的金牌质量为45.39g,体积为5.1cm3,它是纯金的吗?若不是纯金做成的，那么是用什么材料做成的?“

学生活动：思考并独立解题。

(教学说明：教育学生利用学到的知识解决身边的事情。实现学以致用)

请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业本上计算，完成后，教师点评，注意学生解题格式的规范性。

师：与上题的道理相同，利用密度知识还可以鉴别牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石，另外，我们还可以用密度的知识来鉴别体育课上用的铅球是不是用纯铅做成的。

让学生通过计算学会如何鉴别物质，在计算密度时，如果单位用g/cm3,可将它换算成㎏/m3,再对照密度表确定物质的种类。

总结：从前面的密度表可知，一些不同物质的密度是相同的。例如酒精和煤油都是液体，它们的密度都0.8×103㎏/m3.通过对两者气味的判断，在知道密度的基础上可以鉴别出酒精和煤油。可见，利用密度这一重要属性，可以鉴别物质，但是要准确地鉴别物质，常常要多种方法并用。

(教学说明：教师可以用参考资料中的”古代中国的金银鉴别技术“来拓展学生知识面)

社会怎么写教案(篇9)

一、教材分析

《货比三家》是鄂教版三年级品德与社会下册第11课《购物小窍门》中的第一个子话题，本主题的主要任务是让学生学会独立地购买一些日常用品。围绕怎么卖这个主题，本主题呈现了以下内容：第56、57页通过对相同的商品在不同商店的价格比较，让同学们知道，相同的商品有的地方会卖得贵些，有的地方会买的便宜些，告诉同学们购买商品一定要注意商品的价格。通过填写生活冲有关购物方面的俗语，引导学生有无意识关注到有意识关注，并第58页告诉同学们在购买商品时还要注意商品的质量，并介绍了判断商品质量的一些方法，如仔细看商品标签的知识。培养学生的自我保护意识，知道当自己的消费权益受到损害时，可以用《消费者权益保护法》来保护自己。

二、学情分析

从学生的社会生活环境看商品广告充斥着学生的生活，学生虽然每天都要和商品、商店打交道，但多数时候是在家长的指引下，学生自身的消费观念还是比较淡薄，购物时不文明的现象比较普遍，还经常被某些生意人坑害。

从孩子的心理特点和认知程度上分析三年级的学生消费观念和行为还不成熟，消费比较盲目，对商品的质量好价格缺乏必要的关注，欠缺有关的法律知识，维权意识薄弱，不知道如何保护自身的消费权利。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：调查比较商品的不同价格，知道影响商品价格的因素，学习选购商品的初步知识。教学难点是：具有初步的消费者权益保护意识，知道用法律来保护自己。

三、教法学法

1、通过多媒体手段进行教学，教师通过课件展示逐步引导学生了解生活，走进生活，体验生活。

2、通过调查、比较同样的商品，价格会因各种因素发生变化，了解一些购物窍门，选购物美价廉的商品。从体验活动中掌握一些购物的窍门。通过回忆消费经历，培养学生自我保护意识。

四、教学目标

知识目标：知道影响商品价格的因素，学习选购商品的初步知识，知道应选购价廉物美的商品。

能力目标：培养独立生活的能力，学会购买简单的学习及生活用品。

情感态度价值观：具备初步的消费者权益保护意识。

教学重点

调查比较商品的不同价格，学习选购商品的初步知识。

教学难点

当权益受到侵害时，知道用法律来保护自己。

为您服务！

为您服务！

教学准备

教师准备：课件、

学生准备：查找某种商品在不同商店或超市的价格

五、教学过程

活动一：说一说、找一找，聊一聊

1. 说一说课前老师布置的情况调查，学生汇报。

2.找一找记录中，

你发现什么问题，（ 学生交流发现的问题）

同样的商品在不同的地方价格为什么会不一样呢？

3、聊一聊大家在商店购物时，看到过的听到过的一些俗语，了解这些俗语的意思。（学生交流）

4、聊一聊同学们在购物的时候有哪些小窍门。（学生交流自己生活中的经历）

5、聊一聊“三无食品”，食用后的危害。

设计意图：学生在课前收集各个方面、各个层次的记录，课上相互交流，采取现场展示的形式，归纳自己分析的影响商品价格的因素，既展现了学生的个人能力，又突出了集体的智慧。

活动二：看一看、辨一辨，说一说

1.看报道，去年市场上发生的劣质婴儿，学生大胆谈出感想 。

2.分辨什么叫“三无”产品，什么叫安全产品。

3、说一说如何避免购买“三无”产品？买到了又该怎么办呢？增强学生的法律意识

六、设计意图：

教学要积极向学生的生活领域拓展、延伸，让学生在现实生活的特定环境中进行探索，自主地运用所学的道德知识推理、判断，选择道德行为，独立地解决自己遇到的各种实际问题，从而发展创新思维能力和道德实践能力，使教育具有针对性、实效性、创新性。