纸娃娃中班教案

纸娃娃中班教案。

教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。良好的教案是成功教学的前提条件。经过教师范文大全的编辑的不断调整和修修改进这篇“纸娃娃中班教案”更加含蓄，欢迎大家阅读本文仅供参考！

纸娃娃中班教案 篇1

活动目标：

1感受春天大自然的变化，培养孩子对自然的热爱。

2、培养幼儿力及表现能力。

3、了解春天的主要特征，知道春天是万物复苏得季节。

活动准备：

1与故事相符的挂图。

2、录音机、故事录音带。

活动过程：

1、幼儿听**做“小鸟飞”的律动，引起幼儿的兴趣。

2组织孩子们谈论他们在春天发现的秘密，例如：春天天气、动植物发生了什么变化；农民伯伯忙着做什么？小朋友参加了那些活动？

3、引导幼儿看图，教师完整的讲述故事“春娃娃窜门”。

4**故事录音。孩子们在听故事后，喜欢提问。

（1）春娃娃去了**窜门？

（2）窜门后发生了什么变化？

（3） 你喜欢故事里的动物还是植物？

5.孩子扮演不同的角色，学习布谷鸟唱歌，柳扑打，桃花，梨花，进一步体验万物复苏的春天风光。

6、启发幼儿分组表演故事。

7组织儿童讨论：你认为哪些句子有趣？让我们用生动的语言和生动的行动，好吗？春娃娃还会到**去窜门呢？

8、教师对幼儿的讲述进行小结，表扬积极动脑的幼儿。

活动延伸：

为幼儿提供一些富有春天气息的粉红色、浅绿色、黄绿色的毛线、花布、皱纹纸等，鼓励幼儿大胆运用材料粘贴出春天的各种花、草、树、小鸟、春娃娃等；感受春天的特征。

纸娃娃中班教案 篇2

活动目标：

1学会画娃娃的基本结构，并能大胆地画出主体。

2、练习同种色系推移的方法涂色。

活动准备：包花纸、构线笔、油画棒幼儿人手一份，范画若干活动过程：

一、预热阶段

老师：谁会在森林里参加会议？有三个漂亮的娃娃化装出席会议。请看一下。

二、图形刺激

1老师依次在黑板上画：先画一个洋娃娃；从头、身、手三个部位画出娃娃的基本结构，然后在头、身、手三个部位画出各种图案和线条。然后再范画另外的两个娃娃。

（手的姿态、帽子的样子）

2、欣赏优秀作品。

三、想象创造

1解说要求：选择任何一款娃娃画，头部彩绘要求较大。给娃娃涂色时用同种颜色涂；如：

红---深红---微红---橙黄---柠檬黄，或者用加白的方法。背景用一种接近画的颜色涂。

2鼓励孩子大胆地使用娃娃的帽子和衣服，画出不同的图案和线条。

四、诊断作品：

选取主体形象大、形象生动的作品进行展示，让孩子们相互欣赏，学习不同的绘画方法。

纸娃娃中班教案 篇3

游戏目标：

1、培养幼儿参与角色游戏的兴趣，积极开展“服装店”游戏主题，并从中体验到游戏的乐趣。

修改服装等。

３、培养幼儿遇到困难或问题能积极思考解决及合作协商的能力．

材料提供：

煤气灶、娃娃、小床、桌子、被子等。

鱼、螃蟹等。

货物。

吹风机、洗发水、毛巾等。

。

指导重点：

一、引出游戏主题。

新年就快到了，我要去给我的娃娃买套新衣服，让她过新年的时候打扮得漂漂亮亮的。小朋友，你们说，我去哪里买好呢？（引导幼儿说出服装店）

2、你们知道服装店里都卖些什么东西呢？

3、你们去过服装店买东西吗？你们是怎么买的呢？

二、幼儿根据自己的兴趣自由选择角色进行扮演，教师带领幼儿一起布置游戏场景，特别帮助服装店的幼儿布置柜台，引导他们分类摆放，并将衣服、帽子等有的可以展示出来，有的可以折叠好后放在柜台上，要求要放得整齐、美观。

三、幼儿游戏，教师巡回指导。

（一）以角色的身份参与游戏，随机对娃娃服装店进行指导。

以娃娃服装店经理的身份参与游戏进行指导：

1、组织在娃娃服装店工作的幼儿讨论：服装店该有哪些人？并根据幼儿的意愿让他们自由扮演角色进行游戏。

，并进一步引导幼儿考虑如何扩大服装店的影响，如为服装店做广告；如何扩大服装店的规模，满足众多观众的需求，如开设一个服装加工厂等。

（二）以顾客的身份参与游戏进行指导：

1、进入娃娃服装店：你们好！请问你们这里卖些什么呀？有卖

纸娃娃中班教案 篇4

一、活动目标

1．区别颜色深浅，会用对比的颜色配色，使以彩鲜艳。

2．了解季节特征，萌发关心别人的情感。

二、重点与难点

知道同一种颜色有深浅之分。

三、材料及环境创设

彩色水笔、蜡笔、水粉笔、小毛笔。

在角色游戏中的商店里设置好挂“衣服”的绳子。

四、设计思路

由于中班幼儿对周围环境及自然变化的敏感性较差，因此活动一开始就可引导幼儿观察自身及同伴，看看衣着上与夏天有何不同？然后请幼儿想想：娃娃有秋衣吗？没有秋衣怎么办？引起幼儿对此活动的兴趣。

中班幼儿已会有意识地调换颜色，并能注意与客观事物的固有色相对应，但还不能有目的地配色。因此，在活动中通过观察“花布”这一环节，让幼儿了解同一种颜色有深浅之分，并学习有目的地用对比的颜色配色，避免色彩混乱，使画面更鲜艳。

活动的最后环节——折衣，可延伸到区角活动中去完成，谁先完成就先在“商店”里展示出来，使不同层次的幼儿都能体会到成功的兴趣。

五、活动流程

谈话，引起兴趣——欣赏讨论——讨论作画方法——幼儿创作——引导讲评——折衣

1．语言诱导，引起兴趣

建议可用设问：“现在是什么季节？”“秋天到了天气有什么变化？”“小朋友穿的衣服有什么变化？”“娃娃没有秋衣怎么办？”等，引起幼儿思考、讨论，激起幼儿为娃娃“织”花布做秋衣的愿望。

2．欣赏范例、讨论。

设问：

（1）为什么叫它“花布”？

（2）上面印的是什么图案？给花布取名。

（3）每块花布的图案是否都一样呢？

说明

这部分设问，主要让幼儿通过讨论，知道花布的图案有各种各样的。

（4）这块花布上的图案有几种颜色？

（5）是哪二种颜色？哪个深？哪个浅？

说明

这二个问题主要是引导幼儿观察、分辩同一种颜色有深浅之分。还可让幼儿在蜡笔盒里找找，什么颜色也是一支深、一支浅？（浅绿、深绿、深紫、淡紫等）提高分辩同种颜色深与浅的能力。

3．讨论作画方法

建议可通过讨论及幼儿示范，帮助幼儿掌握绘画顺序：画图案—>涂底色（小点、线条、色块都可），鼓励幼儿大胆创作，想出与别人不同的图案。

4．幼儿创作

建议教师加强观察，及时介绍不同于别人的图案，同时也可使用提示性的问题帮助较低层次的幼儿，如：画出小铃铛可以吗？画苹果花布行不行？等。

对先画好的幼儿可建议去涂底色：找一个不同的颜色，使花布更鲜艳。（找对比色）

5．引导讲评

幼儿自己介绍花布的名称，集体说说“鲜艳”“不鲜艳”（想想可以怎么改？或提示为爷爷妈妈做件衣）。

6．折秋衣（四角向中心折的方法）

建议此环节可在区角活动中去完成，谁先完成了就先把“衣服”挂在“商店”里。随着秋意更浓，秋衣也渐渐增多。

纸娃娃中班教案 篇5

教学资料参考范本

撰写人部门

时间“家”对于每个孩子来说，都是最美丽的地方，说到家，他们会有一份温馨与向往，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使孩子们感到安全，得到温暖。

孩子们喜欢玩角色扮演游戏，而每个家庭成员的角色都是他们最喜欢模仿的。为了给孩子一种家的感觉，帮助他们在情感上逐渐独立发展，让他们初步体验角色，进入角色游戏。我们开展主题活动《娃娃家》来丰富幼儿的角色意识，知道怎么样做爸爸，妈妈，怎么样爱自己的爸爸妈妈等…怎么样照顾好小娃娃和整理玩具等，知道一家人要相互友爱！

让孩子了解家庭和家庭成员，亲近父母和长辈，用各种方式表达自己的感情。

在主题《娃娃家》中需要你们配合的是：

①和孩子一起找和爸爸妈妈在一起的合影,并和孩子一起说说爸爸妈妈的姓名、工作的内容等，让孩子进一步了解自己的爸爸妈妈。（带**去幼儿园，老师作小书）

②和孩子一起整理一下家里的鞋柜、衣橱等，一起说说哪些是妈妈的用品、哪些是爸爸的用品；准备一些父母不穿或不带去幼儿园的物品，以提供儿童游戏的材料。

③在家和孩子一起参观自己的“家”，向孩子介绍每一个房间的名称和功能，以各种孩子喜欢的方法（如考考你、猜一猜等）帮助孩子巩固经验。

④爸爸——“亲亲孩子”、和孩子一起玩游戏“飞呀飞”，让孩子体验爸爸胡子扎人的感觉以及爸爸力量大。

⑤爸爸妈妈引导孩子观察爷爷奶奶在家里做事的情景，和孩子谈谈爷爷奶奶年纪大了，可是为了照顾宝宝，还要做很多的事，真辛苦！知道宝宝长大了，有很多事情要做。

纸娃娃中班教案 篇6

活动目标：

1、通过比较体验物体远与近的空间位置关系，理解远与近的空间概念。

2、有一定的观察比较能力。

3、能仔细地听清口令进行操作。

重点难点：

通过比较体验物体远与近的空间位置关系，理解远与近的空间概念。

活动准备：

1、经验准备：幼儿在生活中接触过远与近的概念。

2、物质准备：教具：冬娃娃和雪花。学具：幼儿用书人手一册，笔人手一支。

活动过程：

1、冬娃娃和雪花。

教师出示冬娃娃和雪花，引导幼儿向冬娃娃问号，告诉幼儿冬娃娃要和大家玩游戏，请幼儿闭上眼睛。

教师将冬娃娃放在离幼儿近的地方，将雪花放在离教师近的地方，请幼儿说一说谁离冬娃娃近，谁离雪花近。

将冬娃娃和雪花的位置对调，再请幼儿说一说谁离冬娃娃近谁离雪花远。

2、小组操作活动。

带领幼儿打开幼儿用书，观察画面，说说：画面上的小朋友在做什么？

引导幼儿指一指离小雪人最近的是谁？离房子最近的是谁？离房子最远的是谁？

请幼儿对同伴交流自己的经验，正确感知理解远与近的空间关系。

活动评价：

请幼儿介绍自己的操作，在集体面前大声地讲述。

表扬能认真倾听别人讲述，且能按照教师的要求进行操作活动的幼儿。

纸娃娃中班教案 篇7

案例发生的区域：娃娃家 案例发生的年龄班：中班

【案例】

今天娃娃家中的爸爸妈妈特别的“忙”，我走进一瞧，原来爸爸妈妈和哥哥都挤在了小小的灶台前，抢着把新投入的分类橱中的餐具、橱具拿出来，游戏还没有真正开始，孩子们就都乱了套了。爸爸和妈妈抢着厨具忙着烧菜，两人你争我夺地机械地把菜一盘盘端到桌上，把一张小桌子堆得满满的，也不再讲究烧菜的步骤。只是比赛谁抢到的菜多，而对家里的其它事一概不管。

我立刻以客人的身份进入了娃娃家：“今天外婆想小宝宝了，想来看看宝宝。咦，怎么宝宝哭成这样，也没人抱啊?”妈妈听到，马上扔下橱具，到床上抱起宝宝拍了起来。我又以外婆的口吻说：“你这个妈妈呀，怎么不好好照顾宝宝呢，烧饭的事可以让爸爸去做，你看，天气这么冷，宝宝穿衣服太少了。”妈妈一听，马上到衣橱里找衣服，可找来找去都是夏天的裙子。一脸无奈看向我，我知道是我材料准备不够齐全，天凉了没想到给娃娃准备毛衣和棉衣，就想试探一下妈妈会不会以物代物，我提醒她想想办法，让宝宝暖和起来吧，说完就借故离开了娃娃家。

游戏结束讲评时，我问娃娃家妈妈：“今天宝宝找到衣服穿了吗?”妈妈告诉我：“我脱了件衣服给娃娃穿的，就带他去超市买新衣服，可没找到，后来就向小朋友借了条围巾给她包身上了，也很漂亮的!”我表扬了妈妈很会动脑筋，是个宝宝喜欢的好妈妈。我想到哥哥刚才也在家添乱的，就顺便问了一句：“今天哥哥在家做什么了呢?”爸爸抢着说：“我让他上幼儿园去了，放学时带回来一条鱼呢。”

【分析】

孩子在游戏一开始就出现争抢玩具的现象，明显他们在游戏前没有分配好各自的角色，也就不清楚自己的角色职责了。但他们很明显已有了一定的角色意识，只是玩游戏还是停留在已有的经验之上，没有动脑筋去拓展游戏情节，而是重复以前做过的事。经我提醒，孩子们都能明白自己的职责并迅速进行游戏。

【指导策略】

1、在这一游戏案例中我体会最深的是在幼儿自主性游戏中老师不能是传统意义上的老师角色。我们首先要做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需要，通过观察游戏了解幼儿，在必要介入、支持幼儿的游戏。游戏中当观察到娃娃家中角色混乱后，我即以外婆的身份暗示幼儿的游戏行为，帮助他们拓展游戏的情节。

2、教师要根据季节和情节的变化，适时的添置游戏材料，或者开设相关联的游戏区：如在超市里增加娃娃服饰专柜，在加工厂里制作服饰等。

纸娃娃中班教案 篇8

活动目标：

1试着用各种材料作一些秋天的水果。2体验不同地区的不同乐趣。

活动准备：

阅读区：《收获秋天》图书、秋天各种水果的**，动手区：纸张、蜡笔、硬纸板、浆糊等。表演区：**磁带、水果头饰。

活动过程

一、复习歌曲《七彩光和果娃娃》并引出活动主题。

二、出示**，引导幼儿欣赏。

1引导孩子们观察各种秋季水果。老师，让我看看**，孩子们，看看这是什么。谁能告诉我你们所有吃过这些水果的人？你知道这些水果在什么季节成熟吗？

教师一一出示各种水果**。如：橘子、脐橙、苹果、香蕉、橘子、芒果、石榴、柿子、澳洲坚果等

三、介绍区角材料。

1动手区：老师准备好纸、蜡笔、纸板、浆糊等，你可以用不同的方式制作你喜欢的水果。

2、图书区，老师准备了蜡笔和画纸，你可以把自己知道或是喜欢的水果画下来，制作成一本秋天水果图书，向别人介绍推荐。

3、这里还有橡皮泥，你可以把自己制作的水果进行标价，在数学区进行交易。

4.请为表演区的孩子们制作水果头饰。

二、幼儿选择区角。

请自由选择您最喜欢的角落。

三、指导幼儿进行游戏。

1、看图书区幼儿能否按图书的标准制作图书，引导制作完成的小朋友用较完整的语言推荐介绍自己的图书，引导幼儿从水果的口味、颜色等进行介绍。

2帮助那些用橡皮泥做成的孩子完成他们自己的工作。

四、幼儿整理操作材料.

五、评价本次区域活动的情况。

纸娃娃中班教案 篇9

活动背景：

在《运动身体》的主题背景下，有一个美术活动“木偶娃娃”。这一活动主要是让孩子用火柴棒拼摆木偶娃娃的身体运动动作，富有新意，取材非常方便，幼儿易于操作。但在整合教育的课改理念指导下，再来审视这一活动就显得有些单薄。能否在这一活动中融入音乐元素呢?能否让幼儿获得更多的经验与快乐呢?于是，我进行了尝试，旨在将艺术的不同表现形式自然整合，有效地激发幼儿对艺术创作的热情。

活动目标：

1.能用火柴棒拼摆，表现“木偶娃娃”的各种造型动作。

2.在与同伴的合作中，体验用火柴棒进行艺术创造的快乐。

3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备：

1.圆形贴纸、火柴棒若干，黑色粘贴纸两人一份。

2.音乐《洋娃娃和小熊跳舞》。

活动过程：

1.随乐舞蹈，学习制作。

⑴幼儿欣赏音乐，教师在句末“一二一”处拍手。

⑵幼儿扮演木偶娃娃，随音乐自由舞蹈，在句末“一二一”处摆固定动作。

[幼：奥特曼动作、做操动作]

⑶教师有意识地根据某一幼儿的造型，用火柴棒在粘贴纸上快速拼摆出“木偶娃娃”的动作形象，如：

⑷讨论：怎样更方便地使用粘贴纸?怎样表现弯曲的手臂?怎样表现倾斜的身体等。

幼：粘贴纸很粘，做的时候胳膊要提起来。

幼：把火柴棒一折二，手臂就弯了。

幼：把火柴棒斜斜放，小人就斜着身体做动作了。

⑸随音乐自由舞蹈，固定动作后，请1—2名幼儿选择同伴的动作造型，用火柴棒在粘贴纸上快速拼摆出XX的“木偶娃娃”动作形象。

(评析：本环节解决了“木偶娃娃”制作方法的介绍。一改往日美术活动固定的讲解模式，而让幼儿在边舞、边看、边说、边做的过程中，自然而然地掌握了用火柴棒拼摆“木偶娃娃“的具体方法，舞蹈的融入，一方面解决了这次活动难点—造型问题，另一方面激发了孩子们的创作热情。)

2.同伴合作，拼摆造型。

⑴幼儿自由两两合作，你摆造型，我拼“娃娃”。(播放“洋娃娃和小熊跳舞”的轻音乐)

[幼：①天天与小诗选择了安静的角落，天天请小诗摆造型，他来拼，之后又交换;②萱萱与懿懿选择了前面的位置，两个人一起摆动作，相互比较谁的“帅”，然后一个不够“帅”的给“帅”的人去拼造型;③晖晖与小琪选择在靠边的位置，两个人为了谁摆谁拼争了起来，最后以“石头 剪子 布“解决了矛盾……]

⑵教师巡回观察、指导。

(评析：此环节是活动的重点，二个目标都在这一环节中具体实施和体现。幼儿在宽松、自由的氛围中，大胆地用火柴棒进行艺术创作。在音乐的快乐蔓延中，孩子们非常快乐地摆造型、拼贴“木偶娃娃”的各种形体动作。这样的快乐、这样的主动，是基于幼儿自身内在的需求，出于自身的行为倾向。在自由选择朋友、自由选择位置、自由协商分工中，他们的各种能力都在慢慢提升。)

3.欣赏作品，快乐表现。

⑴展示作品，相互欣赏。

⑵讲一讲，做一做。

①个别幼儿介绍自己的创作过程。

幼：我和XX一起做的，我们用“石头 剪子 布”决定谁先摆动作。我折火柴棒的时候，他来帮助我。我们的图叫“跳舞的木偶娃娃”。

②根据介绍者的创作图造型，看介绍者指挥，随《洋娃娃和小熊跳舞》音乐即兴创编律动。

(如图所示：)

X X ︱ X X ︱ X X ︱ —︱X X ︱ X X ︱ X X ︱ —︱

自由舞动~~~~~~~~~~造型——自由舞动~~~~~~~~~~~造型——

X X ︱ X X ︱ X X ︱ —︱X X ︱ X X ︱ X X ︱ —‖

自由舞动~~~~~~~~~~造型——自由舞动~~~~~~~~~~~~造型——

(评析：这一环节改变了传统的讲评模式，让幼儿充分体验到自己是活动的主人。律动是以自己的作品为参考，显示了自己的成果，体现了自我的价值，更加激发了他们介绍作品的欲望，获得真正的满足感。在快乐的余温中结束活动，让幼儿流连忘返。)

活动反思：

㈠目标的定位。

儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的，幼儿的身心发展是有一定顺序的，这种顺序是由先天因素决定的。目标过高，超出幼儿的能力范围之外，幼儿因能力达不到，完不成任务不能获得成功感，失去兴趣;如果低于幼儿实际水平，幼儿会觉得枯燥乏味，身心疲劳，而失去了参加活动的积极性。 “能用火柴棒拼摆，表现‘木偶娃娃’的各种造型动作，体验用火柴棒进行艺术创造的快乐”的目标定位，是建立在充分地研读材料、分析材料，对材料所蕴含的意义有一个比较深层的挖掘和思考。从实施后的情况来看，符合本阶段幼儿身心发展的特点，遵循了儿童的“最近发展区”的原理。

㈡环节的架构。

如果说活动目标定位是方向，那么环节的架构就是实现目标的载体。活动目标确定后，教师往往缺乏有效的方法合理架构环节，导致活动过程的设计逻辑不清，或环节之间缺乏联系，或环节与目标不相匹配等。

活动环节的设计犹如写作，同样需要构思“文章”的结构、详略与重点。本活动分三个层次，层层递进，前后呼应，主、次环节都服务于目标的实现。

㈢策略的有效。

1.环境的创设。操作时的位置有安静区域、集中区域等，供幼儿根据自己的需要自由选择，体现了开放性、宽容性、自主性。

2.资源的利用。 “幼儿同伴群体……是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”同伴的合作是一种隐性的学习，模仿、创造、协商、分工都在合作的过程中有所体现，对幼儿的终身发展是有益的。

3.课程的整合。音乐服务于美术——“舞蹈”为用火柴棒创作“木偶娃娃”形象提供“素材”，美术又服务于音乐——“作品”为律动的动作创编提供“素材”，这一艺术活动，将美术与音乐自然融合,活动富有情趣，显得饱满、有效。

在整个活动中，幼儿始终处于一种积极、乐学的状态。动机的呼唤把幼儿原有的兴致内化，将表面的热情转化为主动从事艺术活动的推动力，使之成为积极主动的参与者。

纸娃娃中班教案 篇10

活动目标

1、能够结合“心情表”讲述自己的心情故事。

2、初步感知他人的情绪变化，学习调节自我情绪的简单策略。

活动准备

1、表情娃娃图片：（笑笑脸、哭哭脸、生气、愤怒）。

2、与幼儿人数相同的镜子若干。

3、幼儿“心情卡”每人一张

 

活动流程

1、师幼谈话，教师选择一首欢快的曲子让幼儿一起欣赏。

（1）、宝宝听了这首曲子你们觉的心情怎么样？（引导幼儿说出一些表示心情愉快的词，如：开心、高兴等），并让幼儿用面部表情表现出来。

2、让幼儿说自由发言，和小伙伴一起来分享她们的快乐。

“宝宝在我们生活和学习中，你们还遇到过那些高兴的事情？”

3、让幼儿用面部来表现心情。“你们有这么多高兴的事情和开心的事情，那有没有过不顺心的事情，让幼儿自由发言，当你遇到不开心的事情时，你的心情是什么样的？（伤心、难过、生气等）当你有这样的心情时，你的面部会怎么样？ ”

4、教师出示表情娃娃图片，请幼儿猜一猜娃娃的心情：

（1）、笑笑脸：娃娃为什么这么开心，他遇到了什么事情这么开心？让幼儿自由回答，发挥幼儿想想力，让幼儿做一个笑笑脸。（幼儿观察娃娃的面部表情：眼睛和眉毛向下弯，嘴巴向上翘）。

（2）、哭哭脸：娃娃为什么会哭？他遇到了什么事情了？让幼儿自由讨论回答，你喜欢笑笑脸还是哭哭脸？（幼儿观察娃娃面部表情：眼睛和眉毛像上翘，嘴巴像下弯）。

（3）、生气：娃娃为什么会生气？他遇到了什么事情？让幼儿自

由讨论回答。你在生气时还会做什么动作？（幼儿观察娃娃面部

表情：眼睛和眉毛紧皱，两嘴巴一闭向上翘）。

（4）、愤怒：娃娃为什么这么愤怒？他怎么了遇到了什么事情？让幼儿给娃娃想办法把愤怒变为高兴。（发挥幼儿想象力）

小结：每个人的心情好坏有时我们会从她（他）的脸上都会看出来，遇在这样的情况时，我们要想各种办法来帮助她们。

5、在我们生活中每个人都会遇到好多开心的事情，但不可能事事都顺心，谁都有不愉快的时候，当我们遇到烦心的事情时，你会怎样让自己变的快乐？让幼儿想办法来发言，发挥幼儿想象力和口语表达能力。

教师小结：每天我们都要应该以快乐的心情去面对每一件事情，你们不高兴时，可以告诉老师、小朋友、让大家一起想办法来帮助你、还可以听听你喜欢的音乐、看看你喜欢的动画片电视、好好睡一觉、到外边散散步等等，要想办法让自己高兴起来，笑起来。知道笑能使人美丽健康。那样我们就会永远是个快乐的小天使。

6、听口令做表情游戏：让幼儿照镜子，听教师指令做不同的表情。如：“变变变，我变的很快乐！变变变，我变的很生气！… ”

活动延伸：

出示“心情卡”让幼儿认识了解，并把每天的心情画在上面，以便教师及时了解幼儿每天的情况。

 

纸娃娃中班教案 篇11

【活动目标】

1、有玩水的兴趣，运用倒、吸等方法进行操作活动。

2、感知水是会流动的，了解一些材料的吸水性。

3、用简单的符号记录观察结果，完成记录表。

4、乐于与同伴交流自己的观察活动。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

【教学重点、难点】

教学重点：了解一些材料的吸水性。

教学难点：用简单的符号记录观察结果。

【活动准备】

经验准备：对水有初步了解;用符号记录;

材料准备：师用：水杯两个(外观一样，用装饰纸蒙住外面，一个水杯底部塞干毛巾)，用布蒙住前面的魔术桌。

幼儿用：每桌一瓶水和一只空盆子;海绵、筷子、汤勺、塑料花片、泡沫、吸管、石头、记号笔;记录表。

【活动过程】

一、 激发幼儿活动兴趣

1、出示实物水

提问：你在哪里看到过水?是什么水?

教师引导幼儿思考生活中见到的水。(自来水、海水、雨、饮料、露水等。)

2、教师出示一瓶水，说“水娃娃住在这个瓶子里，它们觉得太挤了，它们想搬到一个宽敞的房间里，(出示一个大盆子)怎么办呢?”引导幼儿自由讨论。

3、 相互说说水娃娃是怎样搬走的。

鼓励幼儿说出自己在生活中看到的其它现象。

二、操作活动：水娃娃搬家

1、魔术

师用水杯把水“变走”，让幼儿猜猜是怎么回事。

2、揭晓答案：两个水杯不一样，一个下面有毛巾，另一个没有。

小结：水是被毛巾吸走了。

3、发现有些材料也能让水搬家

(1)出示准备的材料，让幼儿猜猜，它们能不能帮水娃娃搬家。

(2)实验操作：幼儿随意将材料放在水里，看看能不能吸走水，并完成记录表。

在会吸水的材料图片上画出水的标记，如果还知道其他哪些东西会吸水，就画在圆圈里。

注：操作活动前，教师提醒幼儿爱惜水，还要记得完成记录表。

三、 交流操作结果

幼儿将实验的结果记录讲述给同伴听。引导幼儿在操作中感知哪些材料具有吸水

性?哪些材料的吸水性强?运水速度较快?

四、讨论：帮水娃娃搬家的好办法。

1、你是怎样帮助水娃娃搬家的?你发现了什么?

2、你认为哪种“搬家”的方法比较好?为什么?

【教学反思】

《纲要》中指出，科学领域的目标是对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。根据纲要的精神，我在设计活动过程中，根据幼儿的兴趣爱好，设计了表演“小魔术”的环节。这个小魔术是与水紧密有关的活动：把杯子里的水变走。幼儿的注意力一下被吸引住了，他们展开想象：明明看到水倒进杯子里的，怎么就倒不出来，没有了呢?水杯里的水究竟跑哪里去了?

在操作活动中，幼儿都能积极参与到探索活动中去，用老师提供的材料去试能不能吸水。有的幼儿玩得很开心，忘了记录。这也是幼儿的特点。在交流探索结果时，有的幼儿兴奋，不能安静倾听别人的发现。有幼儿发现汤勺和吸管能让水娃娃搬家，但它们是不一样的。由于幼儿语言表述不清，我让幼儿用动作来解释，老师用简单的语言加以引导，这下幼儿就表达顺畅了。在最后活动环节中，幼儿讨论得很激烈，他们各执已见，纷纷发表自己的看法。听课的老师表示可以继续延伸下去。幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。不是一个活动完了，就完了

纸娃娃中班教案 篇12

中班区域活动学习故事：好玩的娃娃家

观察对象：王琦闰 观察者：王芬

又到了区域活动时间，孩子们知道今天要去娃娃家里玩大家都很兴奋。在老师的带领下孩子们来到了美乐A班，在活动没开始之前大家都在认真地听老师介绍活动规则，活动一开始，王琦闰和其他小朋友一样选择了厨房进行活动，大家一进厨房就忙活起来了，有的在灶前炒菜、有的在搅拌鸡蛋、有的在挑选各种食材，大家在小小的厨房里各自忙碌着很快各种美食摆满了整个桌子。在你的一声喊叫下：“开饭咯，宝宝们赶紧过来吃饭。”其他孩子听见了哈哈大笑起来，很快桌子都被为满了，大家你一块我一口的吃得正香呢，这时只听到你说了一句：小朋友吃饭是不能挑食的，要多吃青菜不可以只吃自己喜欢吃的要给别人留一点。小朋友们又哈哈大笑起来。

饭很快吃好了，孩子们又开始各自忙开了，只留下了一桌的“残局”，我本想是否要提醒把桌子收拾干净，但是我没有这么做只是静静地在一旁观察，这时你看了看旁边的伙伴们都不作声，然后走到桌子旁边取了一个托盘开始一件一件的收拾起来并把它们一一分类摆放整齐。

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