初中教案语文《猫》教学设计人教版(通用2篇)。
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家收集的人教版初一语文《猫》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
初中教案语文《猫》教学设计人教版 篇1
一、教学目标:
1、初步学会用“摘录法”概括段落大意,理解课文中新词的意思。
2、感受的语言,感受的情感。
3、积累语言,学习的写作方法,试写一段话。
4、培育学习提问的力量。
二、教具预备:
CAI课件
三、教学过程:
1、连接过渡。
①连接:上节课,我们从课文中熟悉了老舍先生家的那只奇怪却又很可爱的大花猫,谁能看着提纲,说说大花猫的奇怪?
出示:老实、贪玩、尽职、奇怪、兴奋、不兴奋、怕、威猛
②过渡:对于这么奇怪的猫,老舍先生却是留意观看,传神描绘,足可见老舍先生是个多么爱猫的人呀!这节课我们连续学习课文,请看本课教学目标。
出示教学目标:了解内容,感受语言,体会的情感。
③请大家自由朗读课文其次意义段,然后提出不懂的问题。依据同学的提问板书。
板书:满月的小猫
更可爱?
2、梳理问题。
①小结:刚才大家提出的问题,我们边学习边解决。
②过渡:要知道“为什么满月的小猫更可爱?”首先得了解它的“可爱”表现在哪些地方?请你仔细读每一句话,找出有关词句来说一说。
3、争论沟通。
[1]腿脚还不稳,已经学会调皮。(从调皮中可以看出可爱)
[2]一根鸡毛,一个线团……好玩具,。(从“耍个没完没了”,看出小猫很顽皮。)
小结:刚才这位同学,不但找出句子,而且抓住关键词语说理由,真棒!
[3]……再跑再跌……(板书:摔跌跑)——小猫敢于尝试,不怕失败,真是生气勃勃。
[4]……撞疼了也不哭。(板书:撞)——小猫英勇、顽强。
[5]……渐渐开拓新的嬉戏场所。——这么小的猫,还懂得找新地方玩,真可爱。
①“开拓”是什么意思?
原来的嬉戏场所在哪里?(板书:屋子里)
扩展到什么地方?(板书:院子里——老舍先生养花的地方)
②这句话在文中起什么作用?(连接上文)
③有感情地朗读这句话。(试读——个读——齐读)
[6]……花盆摔跤,抱着花枝打秋千——在新的嬉戏场所里,小猫又找到了新玩具,玩什么呢?
①可想而知,后果是什么?——枝折花落。“折”什么意思?“落”什么意思?
②这对于花草来说就是——遇到了祸害,遇到了不幸。课文中用了一个什么词来说明?——遭了殃
[7]朗读嬉戏:把你读坐下。
[8]对于这么可爱的小猫,你想怎样读才能读出对它的宠爱感情来呢?
[9]有感情地朗读:试读——个读——齐读
[10]小结:同学们,通过刚才的学习,我们体会到老舍先生对猫的宠爱之情流露在字里行间,由于这满月的小猫比起奇怪的大花猫来更调皮、更天真、更生气勃勃,的宠爱之情也更深一步,所以课文中说满月的小猫更可爱!
4、一起有感情地朗读课文其次大段。
5、写段练习:你能不能用自己的感受写出一只调皮可爱的小猫来呢?
试写与沟通。
练习:认真观看CAI课件上的录像片断,绽开合理的想象,用几句话试写小猫的调皮。
初中教案语文《猫》教学设计人教版 篇2
一、教学要求:
1、认识7个生字,会写13个生字,正确读写词语。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达对猫的喜爱。
4、激发热爱生活的情趣,激发课外观察的兴趣。
二、教学重点和难点:
体会猫的性格有些古怪,满月小猫的淘气可爱,感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。
三、教学准备
搜集有关猫的图片资料
四、教学时间:
两课时
五、教学过程:
第一课时
一、揭题
1、谈话:同学们知道著名的作家老舍吗?他是人民的艺术家。他的作品用词准确,语句优美,常常给人留下深刻的印象,今天,我们要来学一篇他写的散文。
2、揭题:猫(读题)
3、简介老舍
二、初读课文,初步了解课文内容,
1、自由轻声读课文。
要求:读准生字、多音字,读通课文。
思考:①老舍先生从哪两方面来写猫的?②给课文分层次。
2、指名读,交流。
① 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)
② 分段:第一段:1、2、3节,第二段:第4节
三、精读“古怪”,体会情感
1、分节朗读,划出表示这一段主要意思的句子。(第一句)
师述:这句话在第一段中是总起句。
2、理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
出示比较:
猫的性格古怪。
猫的性格有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是什么意思?(古怪——跟一般情况很不相同,让人觉得诧异,感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。)
读出句子语气。
3。第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢?自读第一段后交流教师板书。
4、朗读第一段,体会猫的古怪。
5、体会可爱
①自读课文第二段(第4自然段),说说你感受到小猫的可爱了吗?
②挑战朗读,评议。全班齐读。
四、总结并朗读全文
1、老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓,让我们一同来把这些文字录进大脑里吧!
2、有感情地朗读课文。
五、布置作业
1、熟读课文;2、默写词语。
第二课时
一、复习导入
这节课我们来共同感受老舍先生笔下的那只既老实又贪玩,既尽职又温柔的古怪猫。
二、品词句,体会作者对猫的喜爱之情
(一)品词品句细细体会猫的古怪性格(第一段),体会作者对猫的喜爱之情。
[1]自学第一节
1、通过上节课的学习,我们知道猫的性格既老实又贪玩,既贪玩又尽职,你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?(自由朗读第一节,并用“——”划出有关语句。)
2、朗读交流。注意读出词语和句子语气:
①的确、成天、无忧无虑、多么、屏息凝视、非……不可
②比较: 任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
凭谁呼唤,它也不肯回来。
3、引读:猫的性格实在有些古怪,它老实在——它贪玩在——它尽职在——
4、小节:“老实,贪玩,尽职”集于猫的一身,的确写出了猫的性格古怪。
5、齐读第一节,体会老舍对猫的喜爱之情。
[2]小组学第二节
1、过渡:猫的性格古怪表现出的第二点是它——(师指板书)
生齐读:高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭
2、小组学习第二节,提要求:
①猫的温柔可亲表现在哪些地方,请你用朗读表示出来。
②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情,请你在朗读中用语气表示出来。
3、交流朗读。
①猫的温柔可亲:
a、用身子蹭你的腿,要求抓痒。b、跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。
c、丰富多腔地叫唤。 d、给自己解闷。
②喜爱之情:
出示:用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来要求给抓痒。
理解“蹭”:
①“蹭”是什么意思?(磨、擦)
②请大家读句子,说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。
③师小结:是啊,当猫的身体接触到作者的腿时,作者所感觉到的不是猫碰了他,而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见,作者对猫是多么喜爱啊!谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢?
④学生声情并茂地朗读句子。
出示:或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏,非但不冒火,反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”,表达出老舍的爱猫之情。
4、小结这一节:
作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写,写得细致、逼真,说明作者和猫的关系亲近,作者非常喜欢猫。
5、齐读第二节,把老舍爱猫的语气读出来。
[3]集体学第三节
1、师:老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”,而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现,还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。
2、朗读第三节,读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。
(二)品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”(第二段),体会作者对猫的喜爱之情。
1、你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情?反复自由地朗读。
2、交流:
①词语:
更——特别得喜爱,“更”在这里有递进作用。(读好词句)
淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。(读好词句)
绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落,老舍并不生气,反倒觉得它们生气勃勃,天真可爱。(读好词句)
②句子:一根鸡毛……枝折花落。
板书:屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞
↓
院子里——花草遭殃
3、根据板书,背诵第二段,深入体会老舍对猫的喜爱之情。
三、总结全文,完成课后练习
1、老舍笔下的猫你喜爱吗?为什么?
老舍笔下的猫不像猫,倒像——(小孩子)。老舍把猫当作小孩子来写,用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱,表达了对猫的喜爱之情。
2、让我们有感情地朗读课文,把你的喜爱之情也表达出来。
3、造句。
四、布置作业
1、完成练习册;
2、课外寻找有关老舍的资料,阅读有关老舍的作品。
五、板书:
老实 贪玩 尽职
猫 有些古怪 高兴 温柔可亲 不高兴 一声不吭
猫胆小 勇猛
屋里——没完没了→摔、跌、撞
满月的小猫 淘气可爱 ↓
院子里——花草遭殃