初中综合实践教学教案

初中综合实践教学教案(精选7篇)。

小编为您准备了一些有关“初中综合实践教学教案”的内容。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案是实现课程质量和教育教学质量不可或缺的手段之一。希望能为你提供有意义的信息建议你将其收藏起来！

初中综合实践教学教案 篇1

《发酵食品》 教学设计

42中学张瀚文

活动背景：

人类利用微生物进行发酵生产已有数千年的历史，初衷是以促进自然保护、防腐、延长食品保质期，使其能够在不同的季节均可实用为目的，是保证食品安全性最古老的手段之一；发酵食品有很多种，如酒、馒头、腐乳、酱油、醋、虾酱、豆沙、面包、酸奶、泡菜等。

这些发酵食品有什么特点？发酵又是一种什么样的过程？在食品保鲜技术如此发达的现代为什么依然受到如此广泛的欢迎？在制作与**发酵食品综合实践活动课上，我们将逐一找出答案。

活动目标：

1、能利用图书馆、阅览室、网络等资源了解发酵食品的特点和制作方法，观察、记录食品原料在发酵过程中发生的物理、化学变化，获得科学研究的初步体验。

2、学会制作1~2种食品，并能够自主设计发酵设施，并在实践中不断改良。

三。了解周围人的饮食需求，听取他人意见，运用所学知识提供帮助，提高服务能力。

活动内容：

本活动共设计三部分：《认识发酵食品》、《制作发酵食品》、《共享发酵食品》。

《认识发酵食品》是学生通过查阅相关资料，了解发酵食品的特点、种类、所使用的菌种、所需温度、营养价值、制作方法等。

《制作发酵食品》是让学生根据资料或专业人士的经验介绍，尝试制作1~2样发酵食品，并能在制作过程中进行观察、记录，不断尝试，直到成功。

《共享发酵食品》是通过调查、交谈等方式了解人们对发酵食品的看法和要求，据此不断挖掘发酵食品的新做法，能用自己掌握的知识为家人及周边需要的人服务。

活动实施：

1、 了解发酵食品（2~3学时）

活动目标：

1可以利用网络、资料室、图书馆等资源查找相关信息，了解发酵食品的特点、营养成分。

2进一步扩大收集和处理信息的能力，并在复杂信息中整理出所需的数据。

三。通过对发酵历史的了解，我们可以感受到中国饮食文化的博大精深，以及劳动人民的勤奋、智慧和现代科学

技发展带来饮食行业的飞跃。

活动过程：

1、分小组，并分工。

2小组安排交流材料，挑选两名学生在课堂上分享信息。

3、评价：资料搜集状况、整理状况、交流表现等。

2、 制作发酵食品（4~5学时）

活动目标：

1尝试制作发酵食品，观察原料发酵过程及其变化。

2学会掌握几种温度调节和控制方法，能制备发酵产品，如培养箱、水箱等。

3.能够向他人征求意见并根据实际情况调整活动。

活动过程：

1、根据资料准备工具及原料

2它们是：酸奶、米酒、馒头和腌菜。

三。交流生产经验，借鉴他人经验，调整自己的实践活动。

3、 分享发酵食品（3~4学时）

活动目标：

1把这些知识应用到你的生活中，为你的家人或朋友制作发酵食品。

2调查了解人们对发酵食品的理解，学会与人沟通的技巧。

3、能根据发酵的原理，设计开发新的食品，培养科学精神发展创新能力。

活动内容：

1为家人作一份酸奶或馒头，体验家务，感谢家人对你的日常照顾。

2设计调查问卷，通过交谈了解人们对发酵食品的理解和应用。

3、根据发酵的原理机制，尝试创作新“作品”。

总体活动评价：

采用阶段评价和综合评价相结合的方法。阶段性评价可以让学生看到自己的长处和长处，也可以让他们看到自己的缺点和问题。整体评价让学生产生动力，取长补短。养成多角度看问题的好习惯。

初中综合实践教学教案 篇2

家乡小导游

兴凯湖旅游方案成果展示

单位：密山市兴凯湖中学

指导教师：于启湖

教材基础：上海科技教育出版社

活动年级：七年级

活动主题家乡小导游

兴凯湖旅游方案成果展示

一、活动理论依据：

《综合实践活动指导纲要（试行）》指出：综合实践活动课程是国家设置、地方管理和学校开发的课程。综合实践活动课程“校本化”实施，既要结合校情，又要关注学情，既要满足学生不同的个性需求，又要体现办学特色。

学生通过实践，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、学习科学研究的方法、**和创新精神、发展综合运用知识的能力和实践能力。加强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程实施过程中，加强信息技术教育，培养学生运用信息技术的意识和能力。

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在综合实践过程中，教师是管理者、引导者和引导者。

二、背景价值分析：

1资源背景分析：兴凯湖中学是一所农村初中，位于美丽富饶的兴凯湖。兴凯湖是世界上最大的淡水湖，被列为国家级自然保护区和国家地质公园。

兴凯湖平原是黑龙江省第二大平原，自然保护区面积22万公顷；兴凯湖湿地是中国第三大湿地。2002年2月，兴凯湖湿地被列入国际湿地保护名录。位于黑龙江省东南部，距密山市35公里。

98公里长的沙岗犹如一条巨龙将兴凯湖隔开。大兴凯湖总面积4380平方公里，中国面积1080平方公里。中国小兴凯湖面积176平方公里。

博大精深的兴凯湖不仅展现了美丽的自然风光，也凝聚了深厚的历史文化积淀。这里有6000年前新石器时代的新开流古文化遗址，满族的祖先肃慎人曾在这里留下了生存的印记，并创造了中华文明史上独具特色的渔猎文化。兴凯湖以其丰富的渔业产品闻名海内外，有鱼类70多种，其中以兴凯湖大白鱼最为著名。

它以其肉洁白细嫩，味美可口跻身于我国四大淡水名鱼之列。据史料记载，它是明清时期珍贵的贡品。稀有名贵，受人青睐。

它也是世界上重要的湿地和候鸟栖息地

1、 二级保护的珍稀鸟类有180多种

一、二级珍贵植物200多种。兴凯湖四季风光独特，泉水明媚，碧波荡漾，十里杏花盛开；夏湖，碧波荡漾，鸥鸟翔集；秋湖，浪阔天空，层林尽染；冬湖，堆银叠玉，千里冰封。兴凯湖旅游集合区，可分为兴凯湖当壁镇景区、兴凯湖莲花景区、兴凯湖蜂蜜山景区、兴凯湖新开流景区、兴凯湖泄洪闸景区、兴凯湖龙王庙景区。

随着夏天的到来，每年有100多万人来这里休闲度假。

2、教学内容分析：《家乡小导游》一课是上海科学技术出版社初中七年级第二学期内容，本次活动主要是通过学生对家乡的旅游“宝藏”进行**、了解，小组成员积极合作收集资料，并学会制订旅游方案做一回家乡小导游。

3、学生情况分析：初中七年级学生已经具备基本的观察能力、分析解决问题的能力以及利用网络、图书资料等多种途径获取所需资源。但是基于多种原因所致，许多学生对家乡的旅游资源了解甚少，学校图书室关于家乡旅游资源的书籍不多，加上多数学生都是住校生，只能利用周末时间开展活动，给活动的开展带来了很多困难。

4、活动价值分析:由于社会经济、文化高速发展，家乡正在进行经济建设、开发的契机，引导学生感受家乡的变化，感受神州大地所焕发的勃勃生机。同时使学生清醒地认识到家乡的不足，并能从中受到启发，以自己的视角审视家乡的建设，能提出合理的建议，进而激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。

通过活动，学生可以开阔视野，增长知识，陶冶情操，挑战自我。学生走进社会，亲近自然，感受自然，感受生活，感受祖国美丽的山川水乡和风土人情的文化特色。通过活动，我们可以与社会和自然和谐相处，从而了解自己，肯定自己的价值。

三、设计意图：

兴凯湖中学有兴凯湖得天独厚的优越条件，而作为学生对自己的家乡丰富资源和深厚文化底蕴必须加以了解、**。现在学生所处的“社会地位”“家庭地位”太优越，以至于他们除了学习活动之外,很少去接触和了解其它的知识。设计这样一次综合实践活动,让他们去接触和探索学习活动以外的生活,加深了解家乡旅游资源，研讨方案设计，引导学生经历多样化实践学习活动的过程，经历问题**、问题解决的基本方法和过程。

培养创新精神，热爱家乡情怀，真正体验身边的科学与生态，增强环保意识。身心愉悦，自我价值体验。

通过活动让学生知道，要获得信息，首先要分析问题，确定需求信息。让学生体验在网上搜索、实地考察、调查访问、整理资料的过程和培养学生独立**学习的能力，培养学生的鉴别信息、评价信息的能力和语言表达能力，并互相学习，取长补短，总结提高。

四、活动目标：

1知识目标：了解兴凯湖的起源、自然资源和文化遗产，设计兴凯湖旅游规划。

2、能力目标：

（1） 学会运用网络、实地考察等方式查找、收集、整理数据，形成独立收集和处理信息的能力。

（2） 培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，逐步形成爱护自然、保护环境的思想意识和能力。

（3）小组成员分工合作，互相支持配合、团结协作共同完成活动预期目标。培养学生的合作与沟通意识、团队精神，学会与他人合作，获得积极的学习情绪。具有自我意识，树立自信，积极进取，养成负责任的态度和良好的行为习惯。

3、情感目标：

（1） 通过活动，使学生身心愉悦，经过观察，口、手、脑、自我价值都能得到体验。发展学生主动获得知识和信息的能力,养成主动地获得信息的学习习惯和主动**的态度,发展信息素养、**能力和创造精神。

（2）通过旅游方案设计，感受丰富多彩的家乡风光，秀美的家乡**感受生活，激发热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习兴趣。培养学生与自然和谐相处、保护环境的美德。

五、活动方式、时间

活动采取小组合作、交流讨论等形式，通过网络收集整理信息。要求学生“设计一个家乡旅游方案”。提出解决出行过程中的出发、住宿、租车、餐饮、费用等问题的思路。

建议由组长协调分工，组员自荐。

课外分散与课堂集中相结合，合理利用和合理分配。信息以分散的方式收集和处理。

六、活动实施的具体过程：

（一）创设情境，激发兴趣

1在第一节课中，我们将提前展示兴凯湖的美丽风光，引导学生尽可能多地讲述兴凯湖的旅游资源。

2、把旅游资源进行类别划分，按照班级学生的六个小组进行分工，教师说明活动要求及注意事项，然后小组长带领本小组成员制订活动计划。

1、学生利用课余时间，通过实地考察进行拍摄、上网搜寻、查找相关图书资料、访问家乡老人等多途径收集兴凯湖旅游资源。

2根据计划，每组将对各自章节的内容进行筛选和整理，以确保**与描述一致。

（三）汇报核实，制订方案

1在第二节课上，每各小组按照预定的计划进行汇报，交流所需知识，互相学习。教师指导，确保教材准确、精炼。

2兴凯湖景区分为几条线路，每个组团设计一个参观家乡风景名胜的计划。

（四）展示成果，交流反馈

第三节课堂上进行成果展示，借助大屏幕****由学生按小组进行交流反馈。

具体过程：

1、激趣导入

（1） 这次活动，同学们积极参与，热情高涨，值得称赞。

（2）欣赏**：《 我爱家乡兴凯湖》，让我们一起走进兴凯湖。

（3） 在这节课上，让我们交换并展示结果。在交流的过程中，希望同学们认真倾听，积极思考。

2、成果展示

教师讲解展示程序，**课件，学生同时做口头报告

（1） 兴凯湖地图：介绍其地理位置、面积、特色等基本信息。

（2） 兴凯湖的起源：介绍兴凯湖的历史和名称。

（3） 四季自然风光介绍：夏、秋。

（4） 标志性景点：兴凯湖博物馆、湿地、新开流、一号门、二号门、龙王庙；当壁镇、莲花堡、国门、王震纪念馆、蜜糖山。

（5） 生态资源：介绍兴凯湖的鱼类、鸟类、树种和动物。

（6） 文物：新开流遗址等。

（7） 民俗文化：兴凯湖传说。

3、方案交流

从小组中选择一名代表，以交流小组设计的旅游计划。

4、问题反馈

同学们进行了精彩的交流发言，在活动过程当中对我们的家乡兴凯湖资源开发、环境保护等方面有哪些感受与体会，请学生自由畅谈。

（五）总结评价

学生参与活动的态度、能力、创新意识和思想教育。

七、活动收获与反思

在整个活动过程中，从资料的收集、整理，到活动的开展，以至最后的探索、展示，同学们通过多种方式和渠道，深入的研究、**和开发每一个问题，从而全方面地获取了有关知识，是我们活动获得成功的有力保证。

初中综合实践教学教案 篇3

教学任务：

1、参加体育锻炼的益处 2、体育锻炼重在参与 3、了解自己的体能

教学内容：

1、古希腊人对参加体育锻炼的益处有的呢地认识：

“如果你想强壮，跑步吧！ 如果你想健美，跑步吧！ 如果你想聪明，跑步吧！“

我国先秦时期在《吕氏春秋》中用形象地比喻阐释了“生命在于运动”的真谛：

“流水不腐，户枢不蠢，动也。”

2、体育锻炼重在参与你必须真正理解“重在参与”的体育精神，并积极参加体育活动。只有残疾阿体育锻炼，才能体会到锻炼的乐趣，并得到益处。应具有积极、乐观和奋勇拼搏的进取精神，并把这种态度和精神渗透在自己的学和生活之中！

3、了解自己参与体育的现状在课本上做出选择题1――10题算出分数，对应评价参考标准看看自己在哪一种类型当中！

为了完成学任务，必须认真上好体育课。

体育课是学校体育工作的基本组织形式，是开展早操、课间操、课外体育锻炼、课余运动训练以及竞赛活动的基础。

上好体育课，使课内外体育活动很好的结合起来，对搞好学校体育工作具有重要意义。上好体育课的基本要求应注意以下几点：

（1）要端正学态度，既要重视上好体育基础知识课，又要重视上好体育实践课，使学科学理论知识和掌握动作技术、技能很好的结合起来。

（2）上课时要认真听讲，自己观察老师或同学的示范，细心领会新学的动作要领，并自觉积极的进行学，在练中要勤于动脑，善于思考。

（3）要遵守课堂纪律和学要求。不迟到、不早退、不无故旷课，因病因事不能上课时，因事先请假；上课前要做好准备，有条件的要穿运动服和运动鞋上课（或轻便装和软鞋底）；要提前2―3分钟到指定地点集合；课中要服从指挥，听从老师和小组长的调动。

（4）要团结友爱、互相帮助、注意自己和同伴的安全，爱护场地器材设备。

（5）要做到课内外结合。在课外体育锻炼时，注意复和巩固课内外所学的内容，加强练，积极参加《国家体育锻炼标准》的测试。

（6）服装体育课必须穿运动服运动鞋。

课后作业：

1、根据实际自觉积极的参加课内外体育活动。

2、学会发展健康体能的方法！

初中综合实践教学教案 篇4

在分析新数学课程标准的基础上确定了本节课在教材中的地位和作用以及确定本节课的教学目标、重点和难点。首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。

有理数的加减法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。它是整个初中代数的一个基础,它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、、研究函数等内容的学习。初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。 就第一章而言,有理数的加减法是本章的一个重点。在有理数范围内进行的各种运算:加、减法可以统一成为加法,乘法、除法和乘方可以统一成乘法,因此加法和乘法的运算是本章的关键,而加法又是学生接触的第一种有理数运算,学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结果的符号和绝对值),关键是这一节的学习。

数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生渗透的德育目标是：(1)渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想 (2)培养学生严谨的思维品质。

根据新课程标准和上述对教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征 ，制定如下教学目标：

1.了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算;

2. 通过学习理解加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想;

3.通过加法运算练习，培养学生的运算能力。

本小节的重点是依据运算法则和运算律准确迅速地进行有理数的加减混合运算，难点是省略符号与括号的代数和的计算.

由于减法运算可以转化为加法运算，所以加减混合运算实际上就是有理数的加法运算。了解运算符号和性质符号之间的关系，把任何一个含有有理数加、减混合运算的算式都看成和式，就可灵活运用加法运算律，简化计算.

1.通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能，讲课前教师要认真总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正.

2.关于“去括号法则”，只要学生了解，并不要求追究所以然.

3.任意含加法、减法的算式，都可把运算符号理解为数的性质符号，看成省略加号的和式。这时，称这个和式为代数和。再例如：-3-4表示-3、-4两数的代数和，-4+3表示-4、+3两数的代数和，3+4表示3和+4的代数和等。代数和概念是掌握有理数运算的一个重要概念，请老师务必给予充分注意。

4.先把正数与负数分别相加，可以使运算简便。

5.在交换加数的位置时，要连同前面的符号一起交换。如：12-5+7 应变成 12+7-5，而不能变成12-7+5。

(三)教学过程：根据教材的结构特点，紧紧抓住新旧知识的内在联系，运用类比、联想、转化的思想，突破难点.

初中综合实践教学教案 篇5

教学目标：

通过开展“中国茶文化”主题活动，初步了解“中国茶文化”相关知识，营造一个研究的氛围，培养学生的`研究意识，增强探究意识，发展综合运用知识的能力，发展探究问题的初步能力。

教学重点：

激发学生研究中国茶文化的兴趣。

教学难点：

1、引导学生提出研究性学习课题。

”可见茶在日常生活中的地位。然而茶是一个学问很深的话题，要想进一步了解它，我们就必须要进行深入地探讨与研究，你们打算想从哪一方面去研究有关茶文化方面问题呢？

引导学生调查茶的种类、名称、中国名茶、传统制茶叶的方法、泡茶方法、茶与健康和不同地区甚至不同国家的茶道艺术等。每组可以选择一个子课题进行重点研究；

引导学生利用网络和图书馆等收集、阅读与茶有关的文章（诗词、散文），并初步了解中国50茶文化和家乡茶文化的发展过

程；

引导学生掌握收集信息、处理信息的方法。

2、各小组确定研究主题，讨论并制定本小组研究计划和活动方案。准备好收集资料工具，如笔记本、照相机等。

一、猜谜导入，激发兴趣。

师：同学们都喜爱猜谜语，今天，老师给大家准备了一个谜语，请大家动动脑筋，猜一猜好吗？

（出示谜语）：“生在山上，卖到山下。一到水里，就会开花。

二、师生介绍茶知识，引出家乡茶。

茶的种类繁多，茶有绿茶、红茶、花茶、白茶等，我们家乡也盛产茶，你知道我们的茶属于哪一种茶类呢？板书：家乡的绿（并让学生简要介绍家乡的茶资源情况、茶的种类等。）

三、观察茶叶，学生感言。

1、教师出示茶叶片（新鲜）。

引导学生从它的形状、色泽等方面谈。

2、教师出示成品茶（一粒），让学生通过观察，发现、表达。

教师总结：是啊，从一片片嫩绿的叶儿到制成蜷曲成螺的成品，其中要经历多少艰辛的劳动和复杂的工序。这其间，饱含着多少茶农的汗水呀！

四、引领学生入境，回味“成茶”的过程。

1、指名学生说说茶叶的“成茶”过程。

3、按顺序重点讲述采摘、焙茶。

（1）出示采茶图、焙茶图。

”正是这些家乡的茶农，用他们的艰苦炮制了茶的醇香。其实，家乡陆郎的绿茶不仅胜在她的色、香、味、形上，她还有许多保健的功效。让我们在这声声古朴的乐声中品茗，让我们了解茶的功效，让我们“饮水思源”，让我们向家乡的这些茶人表示崇高的敬意。板书：我爱。

五、了解功效，细细品茗。（播放配乐录音，静静地品茗，深深地思考。）

六、交流学生搜集到的与茶相关的诗句、词句。

1、走进茶园学采茶。

清明时节，正是茶树生长茂盛的时期，放眼望去，漫山遍野，到处是一垄一垄碧绿的茶树。采茶人头戴草帽，身背竹篓，穿行在茶园中，灵巧的双手在茶树上飞舞，茶叶的清香在空气中弥漫，这一切构成了一幅极美的图画。

我们带领学生走进茶园，跟随采茶人学采茶叶。所采茶叶的标准是一芽二三叶，但是采哪些茶叶，怎样采，都很有学问。在茶农的耐心指导下，学生们从不会采，到有一定的速度；从采大叶到标准的一芽二三叶，进步很快。望着采摘回来的嫩绿的茶树叶，同学们虽然腰酸背痛，但是感觉很有成就感。

听茶农们介绍茶树的生长过程。

仔细观察茶农采茶，听茶农介绍采茶技巧。（采茶好像“凤点头”，采茶时，左右手都要用，一左一右轮流采，动作讲究协调；其次采下的嫩叶也分几个等级，最上等的嫩叶为一个嫩芽,如雀舌;次上等的嫩叶一般为一个嫩芽加1至2片侧叶。）

学生学采茶，茶农指导。

2、学种茶树，初步掌握茶树的栽培技术。

听农技师介绍茶场的两个茶树品种，学生观察两种茶树各有什么特点，制出来的茶叶各有什么特点。（都是楮叶种，灌木型，树姿半开展，芽叶黄绿，白毫中等，发芽密度大，整齐，产量高，持嫩性强，内含物丰富，是优质绿茶品种。抗逆性强，适应性广。发芽期中生偏晚，适宜品种搭配和机采。场内的品种一种是大楮叶，一种是小楮叶。）

学生询问茶树的生长特点（气候、温度、水分、土壤等）。如气候温和，年平均气温15 . 5?16.5度，年降雨量1200?1500毫米，空气湿润，土壤呈微酸性或酸性。加之质地疏松，极宜于茶树生长。

初中综合实践教学教案 篇6

1、学生掌握方程的定义以及等式与方程的区别；

2、使学生掌握方程的解的定义，并且能某个值是否为指定方程的解。

区分等式与方程；等式与恒等式；恒等式与方程。

⑴猜年龄：

将你的年龄乘以2再减去5，你的得数是多少？如果是21，我就能猜出 你的年龄是13。

⑵找规律：

如果设小明的年龄为x岁，那么“乘以2再减去5”就是2x-5，所以得到方程（eq uation）：2x-5=21

① 等式：

像1+2=3，5.3-(-1.2)=6.5，x+2x=3x，x+3=5等这样用等号“=”来表示相等关系的式子，叫做等式。

等式左边的式子叫做等式的左边；

等式右边的式子叫做等式的右边；

② 恒等式：

像1+2=3，5.3-(-1.2)=6.5，x+2x =3x，a+b=b+a等这样等号两边的值永远相等的式子叫做恒等式。

这种含有未知数的等式叫做方程。

② 整式方程：

方程的两边都是整式时，称为整式方程。

能使方程左、右两边的值相等的未知数的值叫做方程的解；

② 一元方程：

只含有一个未知数的方程称为一元方程；

一元方程的解也叫做方程的根。

2． 一元一次方程：

只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是1的整式方程叫做一元一次方程。

例1 检验下列各数是不是方程7x+1=10－ 2x的解：

⑴x= 1； ⑵x=－2。

左边=7×1+1=8 ，

右边=10－2×1 =8，

∵ 左边=右边，

∴x=1是 方程7x+1=10－2x的解。

左边=7×（－2）+1=－13，

右边=10－2×（－2）=14，

∵ 左边≠右边，

∴x=－2不 是方程7x+1=10－2x的解。

例2 判断下列方程哪些是一元一次方程：

⑴5x+4=11； ⑵ ； ⑶2x－y=1；

⑷ ； ⑸ 。

解：⑴、⑷是一元一次方程，⑵、⑶、⑸不是一元一次方程。

【练】课后题 1、3（口答）；2（1、2 ）（指定学生板演）。

初中综合实践教学教案 篇7

绿色食品的保鲜和加工

一、主题的确定

现在的中学生大多是独生子女，实践能力较差。一些简单作物的栽培管理缺乏认识和实践，缺乏社会的基本运行模式和社会生活经验。

绿豆是我们日常生活中常见的杂粮之一，绿豆的发芽，周期短，见效快，具有较强的可行性，可适于在家庭或学校进行发芽实验，让学生亲自观察实验结果，有利于培养学生的各种能力。《小豆芽》主题的确立，就是从学生生活中最简单的绿豆发芽切入，通过学生实践种绿豆，体验营销过程，进而产生种植兴趣为线索，展开系列实验、调查实践活动。

二、活动目标

1学习绿豆种植管理的基本知识，掌握种植小植物的基本技能；

2、了解"绿色食品"的加工制作及保鲜技术和一些农副产品的贮藏与加工技术，进行绿豆芽销售方案的设计与实施。

3、通过绿色食品的研究，培养学生具有独立制定研究方案的能力和自主获取信息的能力，养成合作、交流、分享的良好态度和能力，具有较强的**意识。

4、通过**绿豆芽活动，进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动等途径，使学生理解社会基本运作方式，人类生活基本活动，积累社会生活经验。

三、活动内容

本次主题活动共设计《种植绿豆》、《**绿豆芽》、《绿色食品探密》、《绿色行动》等四个活动专题。其中《种植绿豆》是激发学生的活动兴趣，掌握绿豆的种植方法，了解对比实验的方法；《**绿豆芽》是教师引导学生设计绿豆芽的营销方案，让学生在体验绿豆的销售过程中，积累社会生活经验；《绿色食品探密》是学生在教师指导下，独立完成研究方案，在调查、访问、上网查询资料等活动中了解研究性学习的方法和有关绿色食品及保鲜技术的相关知识，并能撰写出相关主题的调查报告；《绿色行动》是在学生已掌握种植绿豆的基础上，再让学生自己种植一种自己喜欢的植物（花卉、蔬菜），在种植中了解一些家用工具及农用工具的使用与保养方法，知道安全操作。通过这项活动，我们可以开拓学生的知识领域，综合运用知识。

四、活动实施：

活动一：种植绿豆（2课时）

活动目标：

1、学习绿豆种植与管理的基本知识，学会用"水生法"或"播种法"种植绿豆，初步了解种子生长所需要的条件，培养学生的组织能力和实践能力，也为掌握种植技术奠定基础；

2了解比较实验的条件，掌握实验方法，提高学生的研究能力；在观察实验中，要培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯和随时记录的学习习惯。

三。展示绿豆的发芽效果，培养良好的合作、沟通、分享的态度和能力。

活动过程：

老师讲解和演示了“水法”种植绿豆和“播种法”种植绿豆的技术要点和注意事项；

教学建议：最好教师与学生都进行种植绿豆的对比实验，第一可以提供给教师最直接的实验结果，第二，又可以让学生感受到师生的平等，有利于形成民主、平等、和谐的师生关系。

2学生在家进行绿豆比较种植实验；一盆用“水法”种绿豆，另一盆用“播种法”种绿豆。有条件的也可以在学校进行，统一管理，同时观察，这样比较实验的可信度就会大大提高。

3、教师引导学生注意观察这两种实验的结果，如：出芽时间，芽叶的形状，根茎的形态等，并可结合语文学科的特点，写出观察日记

4、绿豆出芽后，以展览会或交流会的形式，让学生汇报观察结果及活动体验，对学生在活动中出现的问题，教师可因地制宜，合理安排，引导学生进行新的主题研究。

评价：评价方式可以以学生的自我评价与家长评价为主，也可以让每个学生谈谈自己在这一活动中的表现，然后全班选出表现最突出的学生进行奖励。评价重点应放在学生绿豆种植的基本知识和技能以及观察记录上。

设计意图：《种植绿豆》活动具有较强的实践性，这是以种植绿豆活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在"做"、"实验"、"**"等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

活动二：**绿豆芽（2课时）

活动目标：

1、通过以小组活动的方式，进行绿豆芽的销售，了解销售的基本程序及方法，在教师指导下，设计绿豆芽的销售方案，初步理解社会基本运作方式，积累社会生活经验；

2通过销售绿豆芽，与他人接触，体验销售过程，懂得尊重和理解人；

三。在体验销售的过程中，鼓励学生产生求异的想法和想法，增强对**的渴望，形成良好的创新意识和**。

活动过程：

1在销售活动开始前，老师可以指导学生设计绿豆销售计划。

这个项目可以包括：销售任务、公关项目（市场摊位、向小贩兜售或其他困难）、分工、场合、场所

2与销售过程中的人员进行联系和沟通，体验销售过程，并及时记录。

3、销售后，教师组织学生将销售过程中的问题或体验进行交流，并将学生在销售中生成的其它问题引导学生他们展开思路，形成活动主题。了解“绿色食品”的加工保鲜技术和一些农副产品的贮藏加工技术。

学生在听讲和发言时，教师要注意培养学生尊重他人，学会倾听，学会提问，要重视培养学生在讨论过程中的民主氛围。

评价：可以将学生在**绿豆芽的过程记录和体验记录作为评价依据，教师可对能产生求异设想与思路的学生给予口头或书面表扬，以此鼓励学生新的想法和创意，努力激发学生参与研究活动的热情，并在学习中积极实践、勇于实践创新。

设计意图：初中生已具备一定的知识和能力的基础，对周围的世界已形成了初步的认识，《**绿豆芽》活动，就是要把学生认知为主的生活与体验为主的生活结合起来，使学生在尝试、体验等各种实践活动中展示自己的才华，形成基本的社会生活能力

活动3：探索绿色食品（2学时）

活动目标：

1、引导学生独立设计、调查研究方案，学会用调查、访问、上网查询等方法来收集并整理绿色食品相关资料，通过问题**，体验到研究的乐趣，并能自主地撰写有关绿色食品的研究报告，得出结论，培养学生信息整合的能力。

2、通过在**绿色食品的活动中与其他学生的合作、交流，汇报研究过程的体会与心得，大胆地向他人汇报自己的研究成果，养成与他人合作、交流、分享的良好态度和能力。

活动过程：

1、可根据学生的选题情况及学生的实际情况，进行小组划分，选出组长，并根据小组成员的意愿，选择适合自己或自己感兴趣的主题，确立为小组的研究主题。教师应引导学生自主制定研究计划。

教学建议：小组活动是初中综合实践活动最基本的组织形式。鼓励初中生以小组合作的形式开展综合实践活动，对培养学生的合作能力和合作精神具有重要意义。

小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择，小组成员的组成不限于班级内，为使实践与**走向深入，允许并鼓励各班之间，不同年级之间，甚至不同学校，不同地域之间学生的组合。

2在学生进行调查研究之前，教师有必要对学生进行调查研究方法的培训。让学生了解什么是调查法，调查法的主要步骤有哪些，并要具体介绍一些主要的调查方法，如访谈、观察、测验等。对于访谈的方法，建议学生在访谈前，要注意做好相关知识的准备，对于有特定目标的访谈，要准备一份详细的采访提纲，要与计划采访的专家或单位取得联系，争取获得人员的协助和必要的资料，保证采访的顺利进行；在调查和访谈过程中，要注意礼貌，遵守被采访人的规定，做好访谈记录，填写“访谈记录表”。

三。教师应提醒学生外出活动时注意安全。

4组织学生进行社会走访和调查，当学生遇到困难时，教师可以给予适当的指导。引导学生充分利用图书馆、互联网等信息进行查询。在研究活动中教师要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，并将收集的资料进行整合，完成调查研究报告，还可以让学生以《我的收获》为题，写一篇小短文。

5教师可以让学生自行组织和安排报告程序。它可以是个人的言论自由，在整个活动中谈论个人的经历和收获。也可以是以小组为单位，进行汇报，汇报的内容不仅仅包括研究成果，还应该包括整个活动的过程，组员的参与程度，活动过程中遇到哪些困难，如何克服的，活动的收获等。

在汇报时，尽量将本组所收集的各种文字、**、声音、影像资料都向同学们展示，以供大家分享。报告的形式可以多种多样，鼓励创新，可以是成功的经验，也可以是失败的经验。

评价：评价的内容可以是学生参与研究性学习活动的态度；学生在研究性学习活动中的合作精神：是否乐于助人、主动与同学配合、认真倾听同学的观点和意见，为小组的学习做积极的贡献等；学生的学习方法和研究方法也可以进行评价

如：查阅资料、实地观察记录、调查研究、资料、工具等方面。

评价的方式可以是**式评价、等级评价等，体现研究性学习的价值取向，促进研究活动目标的达成。

设计意图：《绿色食品探密》活动的设计是在学生劳动实践的基础上，引导学生围绕"绿色"进行研究，体验研究性学习的过程，学习和掌握研究的方法。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这也是综合实践活动生成性的集中表现。

活动四：绿色行动（1课时）

活动目标：

1、进一步掌握植物（花卉、蔬菜）的栽培技术，初步学会家用工具或农用工具的使用与保养方法，知道安全操作；

2、在种植花卉、或蔬菜活动中培养健康、乐观的生活态度，养成良好的生活习惯，在收获期间，将种植成果服务家庭，奉献社会，愿意为创造更美好的生活而不懈努力。

活动过程：

1活动开始前，教师、家长或学校应为学生提供他们喜欢的植物或种子，并让学生选择种子进行种植和管理。在这期间，教师既不能"教"综合实践活动也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。

2以班级为单位进行经验和成果的交流，让学生自我评价和相互评价或教师评价。

三。学生学会了简单的花卉或蔬菜种植技术，为家庭或社会服务。

4、教师可引导学生针对《小豆芽》活动过程及心得体验写一篇感想。

评估：可由家长和相关人员（专家、技术人员、服务人员）进行评估。

设计意图：《绿色行动》活动的设计是以学生的直接经验或体验为基础而开放和实施的，它是以学生的直接经验为基础而对学科知识的综合运用，是对学科的逻辑体系的超越。在实践中，要鼓励学生自主选择，把学生的需要、动机和兴趣放在核心位置，为学生个性的全面发展创造空间。

五：活动评价

评价提示：

《小豆芽》的评价要在每个专题活动评价的基础上进行综合评价，可将学生在各项活动中的态度表现、取得的实践成果等，以有效的形式加以呈现。评价的重点是指导学生实践方法的改进和实践能力的培养。