圆明园的毁灭教案

圆明园的毁灭教案精华。

教师范文大全小编经过深入了解和细致分析为大家带来这篇“圆明园的毁灭教案”。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。只要老师教案课件写得好，相信课堂教学情况也不差。我们提供的信息仅供参考不能代替正式的法律建议！

圆明园的毁灭教案(篇1)

【教学目标】

知识与能力：会写生字，会认生词;有感情地朗读课文。

过程与方法：了解圆明园昔日辉煌及毁灭的过程。

情感态度与价值观：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。

【重点难点】

了解圆明园被毁灭的过程，激发学生爱国情感。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，你们都去过哪些名胜古迹呢?(长江，西湖……)我们游览过红叶似火的香山，观赏过波平如镜的西湖，登上过高大雄伟的万里长城，也领略过波澜壮阔的长江黄河。今天我要带着同学们一起走进圆明园。请看大屏幕。(哪位同学说说都有什么?是啊，断柱残垣)曾经这里也是金碧辉煌，这里也是风景优美，而如今只剩下断柱残垣，这里发生了什么?让我们一起去看看。请同学们齐读课题《圆明园的毁灭》

二、初读课文，整体感知

请同学们快速浏览课文，看看课文讲了一件什么事情?

讲述了英法联军烧毁了我们国家举世闻名的皇家园林圆明园。

三、昔日辉煌，自豪无比

圆明园的辉煌：

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。为什么说不可估量的损失呢?请同学们从文中找一找描写圆明园价值不可估量的相关句子。

请你来说：

圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。

布局巧(众星拱月)

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

景观奇(有……也有……)同学们多么美的景色啊，我们读的时候要读出这种美的感觉。

收藏丰(上自……下至……)20xx多年的珍宝汇聚于此，件件珍贵，美不胜收。

四、惨遭毁灭，激发情感

圆明园的毁灭：

然而，这一切，在1860年被英法联军全部毁掉了。

哪位同学愿意来读一下，要读出感情。

毁掉。为了销毁罪证，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

(英法联军侵入……闯进……)这是一种什么样的行径?这是强盗的行径，这是对中国的一种蔑视和侮辱。他们还放了一把火，一把火后，金碧辉煌的殿堂没有了，玲珑剔透的亭台楼阁没有了，清幽淡雅的山乡村野没有了，珍贵的青铜玉器也没有了……有的.只是一片灰烬。

同学们，让我们带着这种感情再次朗读这段课文，要读出对帝国主义的痛恨和对圆明园的毁灭的惋惜的情感。

此刻，同学们，你有什么要问?是啊，当时的人们都去哪里了?为什么不把这把火扑灭?却眼睁睁的看着他们抢，看着他们夺，看着他们砸……因为当时我们国力衰弱，落后就要挨打。

五、课堂练笔：

同学们，抚今追昔，可能此时我们有很多话要说，假如你现在就站在圆明园的残垣断壁之下，你会想到什么?把你的感受写在本子上。

是啊，一百多年过去了，往事并不如烟。圆明园里那些柱子仿佛一位饱经沧桑的老人，在向我们控诉这段血泪史，让我们牢记“勿忘国耻，振兴中华”

六、课后作业：

同学们，请课下在网上搜一搜《火烧圆明园》这部影片，然后谈谈你的感受。

【板书设计】

圆明园的毁灭

圆明园的辉煌：布局巧、建筑美、收藏丰

圆明园的毁灭：英法联军一把火

勿忘国耻，振兴中华。

圆明园的毁灭教案(篇2)

一、教学目标

1.认知目标：

①了解圆明园昔日的辉煌以及毁灭过程。

②理解重点词语，有感情地朗读课文。

2．情感目标：使学生了解圆明园的辉煌的过去和毁灭的经过，通过毁灭前后圆明园的对比，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

3．能力目标：

①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。

②提高学生的信息素养。

二、教学重点、难点

重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。

难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。

②体会作者安排材料匠心。

三、教学过程

(一)板书引入，提出探究问题。

读了题目，你想了解些什么?

(归纳总结两个问题：①圆明园是怎样的一座园林?②它是怎样被毁灭的?)

(二)初步读文，整理概括。

1．读文思考两个问题。

2．议答。文中怎样赞颂圆明园?

(板书：博物馆艺术馆瑰宝精华)

(三)借助课件深入感知。

1．学生自由浏览名园风光、课文赏析两个栏目，感知圆明园的辉煌，进行自主学习。

2．说圆明园为什么会得到这么多的评价?

3．感情朗读24段，体会它的美。(欣赏、赞美、自豪之情。)

4．这么一座万园之园是怎么被毁灭的?(出示幻灯文字)(感情朗读、读出痛恨、仇恨之情。课后练习)

5．我们应该牢记这一耻辱的历史：(出示课件句子：有把火曾把耻辱写在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨，这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁的看着这座万园之园化为一片灰烬。)说说此刻心中的感想。

6．大家为什么会有这么强烈的感受?

讨论：题目是圆明园的毁灭，为什么用较大篇幅写它辉煌的过去?(更能激起读者的痛心与仇恨)

(四)拓展延伸。

1．选读课件：拓展延伸中的三篇文章。

2．浏览网站：

3．进入论坛，发表贴子(应不应该重建圆明园?)

4．以圆明园为主题制作电子文稿，可以查阅网上资料。

圆明园的毁灭教案(篇3)

第一课时教学过程。

文学作品讲究“凤头猪肚豹尾”的结构艺术，这应了一句“文似看山不喜平”阅读理论。语文教学也是一门艺术，也应是“课似看山不喜平”。第一课时处于凤头之显，应给人惊喜。给人无限的遐想和期待。作为语文教师，第一课时，应做足文章吸引学生，让学生充满期待。

小学生学习的最佳时间为一节课的前20分钟。因为此时注意力高度集中，记忆力、理解力处于黄金阶段。根据学生身心发展规律，教师理应把最重要的教学内容，置于此时。因此，我除去传统话语下第一课时的读通课文、扫清阻碍的任务完成外，把思维的挑战、矛盾的冲突、情感的波澜也纳入了进来。

苏霍姆林斯基说：“在第一次学习新教材时，不要让任何一个学生对事实、现象、规律做出肤浅的理解，不要使学生在第一次学习新教材时，就在语法规则上犯错误”第一次学习新教材时就应给学生准确的理解、深刻的印象、鲜明的感悟。

圆明园的毁灭教案(篇4)

再读课文开头段，学生永远记住了这个日子：１８６０年１０月６日。就是从这一天以后，圆明园被摧毁成一个废墟。还有什么？什么都没有了！（把黑板上所有字迹都擦去，稍留残迹。）留下的是愤怒，是泪水，是叹息，是奋发，是立志……“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”

如果历史可以改写，回到１４４年以前，假如你是皇帝，假如你是大臣，假如你是守护的士兵，假如你是北京的普通百姓，面对英法联军的暴行，你会怎么想？怎么做？（学生在深入人物内心的体验中，进一步领会文本的深刻内涵。）当学生从资料中获知有一种传说──火烧圆明园的带路人竟是著名诗人龚自珍的儿子──龚橙，这时学生们从心中仅仅是“仇恨”和“愤怒”吗？这时“圆明园”这个符号在你心目中又是什么？学生答：是耻辱，是警示牌……

在这里，主题教学的另一个层面──自省，进入了学生的精神世界。自省，即人格或个性的养成，是语文教学追求的重要目标。它不是把语文教学视为思想灌输，而是引导每一位学生在获得基本认同的前提下，根据个人的独特感受，走上文化积累和精神成长的快车道，并最终建立属于自己的丰富而充满活力的生命世界。

圆明园的毁灭教案(篇5)

【教学目标】

知识与能力：学会本课十四个生字。

有感情朗读课文，背诵课文。

过程与方法：通过文字与图片了解屈辱的过去，激发爱国热情。

以读激情。

情感态度与价值观：激发热爱祖国文化，仇恨敌人的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

【教学重点】

阅读课文，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。

【教学难点】

理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

【学情分析】

学生年龄比较小，接触的课外知识也比较少，他们对于本课当中的圆明园基本没有概念，这样加深了本文教学的难度。本课当中利用多媒体设备来解决这一问题，通过丰富的图片和视频让他们认识到圆明园曾经的.辉煌，及被毁的这一屈辱历史，激发爱国热情。

【教学流程】

一、以图激趣

上课之前，我们一起来欣赏几幅图片。（播放幻灯片图片）

美吗？这就是圆明园。（板书）

〖以图片导入激发学生学习的兴趣

二、检查预习

打开课文，默读课文，回答问题

圆明园是。

三、美景欣赏

1、问题引入：为什么会给圆明园如此高的评价？

圆明园的布局之巧。（第二自然段）

明确：三园圆明园、万春园、长春园

学生画出布局图众星拱月

园内景观和园内建筑。(第三自然段)

明确：金碧辉煌殿堂，玲珑剔透亭台楼阁，买卖街，山乡村野

仿照名胜古迹建造

根据古代诗情画意建造

民族建筑和西洋景观

把这些美景给读出来，体会流连其中的幻想境界。

⑴老师读，学生闭上眼睛感受

⑵女生读，边读边展示美景图片

最珍贵的历史文物

2、我们能够看到的圆明园是多么的美丽与繁荣，具有梦幻中的美。

再次欣赏图片。

3、全班齐读感受圆明园的经典美。

四、以读激情

1、同学们，如此令人神往的圆明园却被毁灭，化成了灰烬，罪魁祸首是谁？--------英法联军

（观看多媒体视频）…

老师能够看到你们脸上写着复杂的表情，把你们的感情读出来。

2、此刻你体会到了什么？（男生读）

一场大火在短短时间里烧毁的是什么东西？

（回到第三自然段）

没有了…没有了…也没有了…还没有了…

3、再齐读本段，感受愤怒之情。

五、情感升华

1、这样一座皇家园林被毁灭并化为灰烬，这不可估量的损失是不可弥补的，我们应该怎么做？（回到第一自然段）

2、面对废墟你想到了什么？

六、作业

1、有感情朗读课文，并背诵课文三四自然段。

2、面对圆明园的废墟你想说些什么?（小作文）

圆明园的毁灭教案(篇6)

板书设计反映了圆明园的过去和现在，以及发生变化的原因和作者的写作目的。板书简洁，让人一目了然。

21、圆明园的毁灭

原来　抢掠焚烧　毁灭

……有……也有…………没有了……也没有了……

……还有……　……还没有了……

……不仅有……还有……不仅没有了……还没有了……

上自……下至……　上自……下至……都没有了

勿忘国耻，振兴中华

设计理念：

这篇课文文字优美，字里行间饱含着作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学 “以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

圆明园的毁灭教案(篇7)

教学目标：

1、学会14个生字，正确读写“不可估量、损失、侵略、奉命”等词语。

2、通过阅读，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强学生振兴中华的责任感和使命感。(重难点)

3、以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

教学策略：

1、充分利用多媒体课件，把圆明园昔日的圣境在学生脑海中再现。

2、播放影片《火烧圆明园》片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。

3、对比今昔圆明园，领悟圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、谈话导入。

2、板书课题。

二、初读课文。

1. 范读课文，学生画出不太理解的词语，利用工具书自学。

2. 汇报。

理解词义：金碧辉煌 玲珑剔透 不可估量

3、学生读文，要求读准字音，读通句子。

4、交流圆明园的资料，师补充总结。

5、再分段读文，找文中重点词句，概括每段段意，再理解段落。

6、学习第一自然段：

A 、理解“众星拱月”。

B 、了解第一段交代了圆明园的布局及位置。

三、布置作业：

1、熟读课文。

2、抄记生字词，会背课文第一自然段。

3、上网继续查找资料。

第二课时

一、复习导入：

1、背诵第一自然段。

2、板书：举世闻名。

3、质疑：圆明园为何举世闻名?

二、学习课文，感受圆明园昔日的辉煌。

1、快速浏览课文2、3自然段，找出最能概括这两个自然段内容的一句话。

生汇报：圆明园不但……而且……

2、解析这个过渡句，板书：宏伟建筑 珍贵文物

3、讲读第二自然段：

⑴通过理解重点词“金碧辉煌、玲珑剔透……”体会圆明园建筑的宏伟。

⑵指导学生有感情地朗读课文，选择文中的一句话。

⑶质疑过渡：文中用了八个“有”写圆明园的建筑，假如写尽圆明园中所有的'建筑，所有的景观，还要多少个“有”?

⑷总结、过渡：欣赏课件——圆明园宏伟的建筑。

⑸质疑过渡：走进圆明园，你还想出来吗?为什么?

⑹引读：“漫步园内……仙境。”多次引读，感情朗读。

⑺总结过渡：除了令人流连忘返的美景，圆明园内还有什么令你惊叹不已?读文中句子。

4、学习第三自然段：

⑴汇报：学生读文中句子。

⑵课件欣赏圆明园的奇珍异宝。

⑶是不是只有这些宝贝?从哪里看出来?理解“应有尽有”。

⑷这么多的奇珍异宝，这么美的珍贵文物，难怪作者说——

出示：“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”

三、直面毁灭，激发情感。

1、总结过渡：播放《火烧圆明园》片段。

2、学生看后谈感受。

3、带着这种情感读第四自然段，找出能突出表现侵略者罪恶行径的词语。

汇报：统统 闯进 凡是….

4、感情读文。

5、过渡，齐读第五自然段，板书：不可估量

四、练笔抒情，升华情感。

1、总结过渡：

面对这把无情的大火，面对这堆可怜的焦土，面对这仅剩的断壁残垣，把你想说的话写出来。

2、在悲壮的音乐中，学生奋笔疾书。

3、指名汇报。

4、总结过渡，升华情感：

孩子们，我们不仅仅要停留在憎恨上，面对这把大火，我们还要对自己说——

板书：勿忘国耻 振兴中华

五、作业：

圆明园的毁灭教案(篇8)

教学要求

1、使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

2、理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。

3、学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。

4、有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。

教学重点

理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

教学难点

理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

教学时间 2课时。

教学准备

圆明园园景的录像带（或幻灯片）、胶片、投影仪、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，引发兴趣

1、有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。）

2、教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。

二、范读课文，学生初步了解课文内容

读后简单说说。

三、学生自学课文

1、借助字典学会本课生字、新词。

对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。

2、读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。

3、朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。）

四、检查自学情况，出示生字卡片

损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命

1、指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。

2、读词语，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。

3、指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。

4、读第116页第4题“读读写写”，并对词义加以理解。

5、指名读课文。（注意纠正字音）然后回答思考题。

五、自己朗读课文，质疑问难

六、布置作业

1、抄写词语；

2、朗读课文。

第二课时

一、看录像（或幻灯片），引入本课时

通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。（放录像或幻灯片。）

二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢

请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。

三、指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点

讨论后板书：皇家园林：圆明园——万春园——长春园。

四、自己朗读第三自然段

1、读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来。（板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）

2、理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？

3、默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？

4、用书上恰当的词语概括这几方面的内容。

（边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。）

5、有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。

6、教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。

7、练习背诵第3自然段。

五、老师提问

看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？

1、请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。（过渡句，起承上启下的作用。）

2、朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。（读后回答并板书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。）

3、为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？（收藏的文物历史久远、品种繁多。）

4、有感情地朗读并练习背诵这一段。

六、读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景

圆明园的毁灭教案(篇9)

备注栏

一创设情境，激情导入。

1、音乐渲染，名言导入。

2、复习旧知，引入新课。

填空：圆明园的毁灭是祖国文化史上（）；也是世界文化史上（）。

二合作探究，感受圆明园昔日的辉煌，激发爱祖国文化的情怀。

（一）走进圆明园，了解布局，理解“众星拱月”。

1、质疑：自由朗读第2自然段，提出疑难的问题。

2、多媒体展示，通过图标直观理解“众星拱月”。

3、指导感情朗读。

（二）读文感悟，想像圆明园奇特的景观，了解其丰富的收藏。

1、快速默读3、4自然段，画出一句能概括这两段内容的句子。（抓过渡句）

2、交流探究、细细品味。

①对比朗读，感受圆中景观的奇特。

A建筑风格②教师引读，了解圆中景观的分类。

（第三自然段）

③资料扩充，填补园中景观的空白。

4想像朗读，品味园中景观的美妙。

①图片展示各种奇珍异宝。

B文物收藏

（第四自然段）

②师生交流收集资料，了解“为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆和艺术馆”？

（三）小结，引导学生用一句话赞美圆明园。

三历史回顾，了解圆明园是怎样被毁灭的。激发对侵略者的仇恨之情。

1、播放影片《火烧圆明园》片段，引发愤怒之情。

2、抓住主要词语了解侵略者的丑态，激发愤怒之情。

3、面对历史，朗读感悟，深入探讨，倾诉愤怒之情。

四总结全文

不忘国耻、振兴中华！

梳理全文，情感提升。（倾诉自已最想说的话）

作业设计

关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？说说你的理由和主张。

板书设计

21、圆明园的毁灭

毁灭：不可估量