语文教案

2024语文教案范文。

古人云，工欲善其事，必先利其器。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？因此，栏目特意整理了2024语文教案范文，供您参考，并请收藏本页！

语文教案【篇1】

学习目标：

1、能从不同角度对文章的内容、人物、写作特色及主旨进行一句话概括。

2、体会本文轻松活泼、幽默风趣的语言风格。

3、使学生认识到人生的失败和挫折是难免的，学会坚强乐观地面对生活，形成正确的人生价值观。

重点：

1、培养分析小说主要人物形象的能力；

2、使学生认识到人生的失败和挫折是难免的，学会坚强乐观地面对生活，形成正确的人生价值观。

难点：

1、培养分析小说主要人物形象的能力。

2、能够通过小组合作学习的方式，评价人物和体会本文的写作特色。

一、【预习导学】：

1、自主学习：朗读课文，勾画生字词，然后在书上给生字注音。

发酵（ ） 穆（ ） 吆喝（ ） 招徕（ ）贿 赂（ ）

查（姓 ）（ ） 忿忿（ ）然

2、请同学们自由读课文,用笔圈出文中的生僻字词及四字短语.(6分钟)

估计易错的字词及四字短语:

发酵(jiào 推荐( jiàn ) 招徕(lái ) 贿赂( huìlù )

噩( è )梦 许诺( nuò ) 茅塞( sè )顿开 泰然处(chǔ) 之

面目全非 富丽堂皇 吆喝(he ) 忌讳(huì ) 巾帼

不言而喻 首当其冲 心有余悸 无精打采 略胜一筹

千丝万缕 耿耿于怀 慷慨激昂

学生将上面的字词及四字短语齐读两遍

二、品味文章的语言

1. 请同学们速读课文,说说本文最大的特点是什么?你能举例说明吗?

2. 学生讨论,教师巡视

3. 检查自学效果

教师点拨:本文最大的优点是:语言轻松活泼,幽默俏皮,清新明快,及富中学生的生活气息.如:他指示说,由大家代表他,也不问问大家是否愿意代表他,这个专啃英语的家伙”“这帮人,要是在军队里,准得关禁闭”“到了期末考试,准保有一半同学‘大红灯笼高高挂’.这些口语用在小说里鲜活生动,富有朝气.再如:“班里的同学也都变得面目全非,特别是一些女生,像吃多了发酵粉,一下子又高又大”这一比喻形象地写出了处在青春期的少女们蓬勃成长的情形.“外面的世界更精彩了,而教室里的师生却更无奈”巧妙化用流行歌词的表达,既自然风趣,又切合中学生喜爱流行歌曲和时尚的心理特征,容易引起学生的共鸣。

三、拓展延伸。

推荐长篇小说《男生贾里》。

书中描述了中学生贾里和他周围伙伴的一连串生动有趣的故事。贾里聪明机智、热情仗

义。他的伙伴一个个也不同凡响，经常会有令人意想不到而又令人刮目相看的举动。作品从

家庭——学校——社会出发，全景式地展示了一幅幅丰富多彩的90年代少儿生活画卷及其

成长过程，反映了新时代少年的人际关系和可喜气质，具有浓郁的时代特色和生活气息。

（此层主要是拓宽学生的知识面，鼓励学生走进文学的海洋里遨游。）

四、小结陈辞

故事告诉我们，做什么事都不可能具有完全理想的状态，你的出发点和结果可能会偏差。

作者塑造了贾里这个阳光男孩来让大家学会宽容、乐观、充满勇气地对待生活。贾里和他的

小伙伴的故事，以及他们蓬蓬勃勃、开开心心有滋有味的成长过程，是我们大家所欣赏和应

该学习的。作品采用了“串糖葫芦”式的结构，情节轻松活泼，行文诙谐幽默，人物个性鲜

明，具有轻喜剧的艺术风格。

五、习题作业

1、 实践活动：完成课后习题三（让学生学会了诉状的写法又明白了法律是当今社会最

好也是最安全的武器）

2、 讨论写作：完成课后习题二，并写成作文。（把贴近中学生的事情作为写作之题，

从另一方面讲可以调动学生的积极性。）

语文教案【篇2】

教学目标：

1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生概括课文的主要内容，联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等词语，体会盘古无私奉献的伟大精神。

2、通过 “混沌、盘古、斧子、顶天立地、精疲力竭、化生”等词语让学生理清文章的脉络，完整地概括课文内容，提升学生的想象力、表达概括能力。

3、在熟读课文的基础上，能有针对性地提出问题，并通过抓住关键词句，联系上下文理解课文内容的方法，读懂课文，体会盘古献身的伟大精神。了解中国古代神话传说，热爱中国传统文化。

4、感受神话故事充满神奇想象的特点，渗透想象画面，串连画面的复述方法。

教学重点：

联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语，渗透复述方法。

教学难点：

引导学生概括课文的主要内容，体会盘古无私奉献的伟大精神。

教法学法：

引导、探究合作、交流

教学过程：

第一课时

一、故事导入

1、简介中国的神话故事。

2、交流课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。

3、今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。

4、板书课题：开天辟地

解释课题 齐读课题 质疑课题

5、盘古究竟是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。

二、初读课文

1、自由读课文，要求

（1）读准生字的读音，认清字形。

（2）标出小节号，把课文读通顺。

（3）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，

2、检查字词学习情况。

（1）读词语

（2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。

（3）交流已理解的词语。

（4）同桌合作检查课文朗读情况。

（5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？

三、精读课文

1、在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。

（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

2、盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

（1）交流。

（从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定，形象的高大。）

（2）你能把你的感受读出来，让人通过你的读了解盘古的伟大吗？

（3）指导朗读，出示句子。

轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

这两个句子有什么特点？这样写有什么好处？

（句子中有反义词，分别是轻而清——重而浊，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同。）

3、过渡句，几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了，就在临死前，盘古还化生出了世间万生物。

4、老师很喜欢这一段，尤其是读到“精疲力竭”“含着微笑” “临死”这几个词时就特别感动，你有没有这样的感觉？你为什么感动呢？

（盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么伟大的心灵呀！）

5、让我们怀着这种感动齐读全文。

四、小结

语文教案【篇3】

教学目标：

1、感受汉字的一字多义，体会汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。

2、制作小书签，锻炼学生的动手能力，培养学生的创新能力，激发学生学习语文的兴趣。

3、背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。

教学重点：

培养学生多方面的能力。

教学难点：

培养学生多方面的能力。

教具准备：

课件

教学过程：

一、有趣的汉字

猜猜它们的意思：“打”字在不同的词语中意思不同，猜猜它们是什么意思？

你还知道哪些？

再列举出几个一字多义的词。

二、把字写好看

（1） 观察这几个字有什么共同的特点？

（2） 左中右结构的字，在田字格中怎样安排更好看？

（3） 说一说写好这些字须注意什么？

（4） 教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。

小组之间比一比，谁写得更好看？

三、我的小书签

1、 展示几幅精美的书签。

2、 说说书签的用途。

3、 说说怎样制作精美的书签。

动手做一做。

四、读一读

1、 读一读这首诗。

2、 对照插图说一说这首诗的意思。

3、 背一背这首诗。

想一想在课下读过的诗中，还有没有描写小动物的诗？说说。

五、总结

谈谈这节课的收获。

全班交流

动手做一做

一字多义，在汉字的使用过程中很普遍，让学生通过多说，了解汉字的这一特点。

加强古诗的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。

语文教案【篇4】

教学目标：

1、要求学生读对联，辨字音，意在引导学生根据句子表达的不同意思，区别多音字“好”的读音。

2、让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既、、 又……”造句

3、读背五个科学名言，丰富学生的语言积累，使学生受到科学思想和方法的教育。

4、通过阅读短文让学生明白，只有平时爱科学、学科学、才能在关键时刻用科学知识解决遇到的困难

5、通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力，另一方面让学生运用学到的写作方法，也写一篇调查报告。

教学重点：

培养学生对“对联、名言”的兴趣，并且丰富学生的语言积累。进一步提高阅读能力，培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力。

教学难点：

理解表示并列关系的关联词语，认识表示并列关系的句式，学会用“既、、 又……”造句; 如何培养探究问题的能力;如何引导学生确定有意义的主题，个别生的练笔辅导。

教学准备：多媒体

教学过程：

第一课时

一、谈话激发兴趣

同学们，中华民族有着悠久的历史和灿烂的文明。中国的“汉字”有着特殊的价值，从古至今汉字都在不断发展和变化，仔细研究起来还很有意思，今天，我们一起来研究汉字的读音和它的词语之间有哪有趣的关系。

二、出示对联，探究问题

1、出示：读对联、辨字音

“好读书 不好读书、好读书 不好读书”

2、这是明－徐渭写的对联，谁来读一读？你有什么发现？（四个“好”的读音不同）

“好”在不同的读音时，字的意思有什么不同？（读hǎ时：意思是条件优越，词性：形容词；读hà时：意思是喜欢,词性：动词）

3、再读对联，感受（个别生读）

4、你还想到哪些字也有这样的特点？

多音字：“舍”读shě的意思是：舍去，舍得；读shè时意思是：宿舍，茅舍。一个是动词，另一个是名词。

5、我们会知道，一个字在表示不同的意思时，会有相应不同的读音。

三、教学关联词语

1、生活中我们说话或写作时，会时常用到一些关联词语，你知道哪些关联词语？用它们造一两个句子好吗？

常见的有“因为 所以 ”“如果 就 ”“不但 而且 ”

2、今天我们再学习一个关联词语：“既……又……”

3、读一读下列句子，注意带点的词语。（个别生读句子）

4、例句中的关联词语“既……又……”可以换成“不但 而且 ”吗？为什么？

5、交流讨论中知道：“既……又……”这个关联词语前后两个部分所表示的意思是一种并列关系，无轻重、先后之分。

6、用“既……又……”这个关联词语试着造几个句子。

四、教学“科学名言”

1、出示例句，个别生读，齐读，多种方式读句子。

2、教学第一个名言：“问号是开启任何一门科学的钥匙“ 从这个句子中你体会到了什么？这句话告诉我们什么？还可以把生活的什么比喻成科学的钥匙？

3、小组合作学习其它名言。

4、背诵这些科学名言。

5、你还知道哪些这方面的名言？和大家说一说。

板书设计

一、读对联、辨字音“好读书 不好读书、好读书 不好读书”

二、关联词语“既……又……”（并列关系）

三、科学名言

“问号是开启任何一门科学的钥匙”

“没有大胆的猜测就没有伟大的发现”

对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母

第二课时

一、激发兴趣，引入课题

同学们，大家都知道，“水”与“火”是不相容的。但是，有一个人却能用冰取火，这是为什么？今天，我们一起来看一看吧。（板书课题：用冰取火）

二、质疑课题，明确重点

1、齐读课题。读了课题，你有什么想问的问题吗？（为什么用冰可以取火？这里面有什么奥秘？）

2、带着你的问题，认真读课文，看看你会知道什么？

三、交流探讨，深化理解

1、读了课文你知道了什么？说一说

2、这个探险队员是在什么情况下想到这个办法的？（生命受到威胁，大家一筹莫展，束手无策时。）

3、这个年轻的队员能想出“用冰取火”这个挽救大家生命的宝贵办法，关键在于什么？为什么他能想出办法？ （平时积累的丰富知识、他坚强的毅力、顽强不屈的精神、面对危险时镇定自若等等）并引导学生说出理由。

4、当大家从死神手中逃出后，在高兴，激动之余，会想些什么？

5、如果这个年轻队员也和其他人一样，一筹莫展，束手无策的话，结果又会是怎样？

四、扩展延伸

1、学了这篇课文，给你什么启发？你最大的收获是什么？

2、联系生活实际谈一谈，自己经历过的类似的事情。“发生了什么？怎样解决的？”

3、利用科学课上学到的知识，以小组为单位，开展“小发明，我能行”的实践活动。

板书设计

用冰取火

本来是“水火不容”，却能“用冰取火”

探险队队员 丰富知识 顽强不屈 镇定自若

第三课时

一、话题导入

读了《小树的死因调查报告》一文，我们都深受感动。不仅知道了有关环保和节能的知识，也学会了写调查报告的方法。让我们也组成小组，到社区。学校、村镇进行社会调查，然后也写一篇调查报告。好吗？

二、活动准备的教学

（一）确定调查主题。

学生根据自己的实际情况确定调查主题，例如：居住区环境状况、社会用字情况、校园午餐情况、花园里的花草长的怎样等。

（二）根据主题，划分小组

1、板书几个同学们比较感兴趣的问题，让学生根据共同关切的主题选择分组（教师应调节人数合理、组员能力均衡的作用，以利用开展调查活动。）

2、确定小组组长，组名，人员任务等方面。

（三）选择调查方法。

1、复习实地调查的方法。（调查方法。如问卷、走访、测量等）。

2、根据调查的主题让学生选择可行的方法、同时，安排组员的不同任务。

三、实地调查：

1、成立调查小组，落实调查任务。小组长根据小组每位同学的特点分配任务，尽量做到让每个人充分发挥自己的特长，圆满完成任务

2、约定好时间，制定好方案，强调安全问题等。

3、要求学生对调查的结果进行原因分析，的出结论，提出建议，而且将自己的调查、分析、结论和建议整理一下，准备在小组内汇报。

四、课堂交流：

1、小组交流：

把自己的调查情况讲给小组里的同学听，有什么问题也可以提出来互相讨论，大家评一评谁的调查最全面，谁的分析和结论最准确，谁的建议最合理，最有可行性。

2、全班交流

以小组为单位，利用投影展示调查结果，互相启发，共同提高。评议优点查找不足、积累经验。（引导学生说出调查时遇到的困难，解决办法等。）

3、指南针

我们收集了这些宝贵的资料，真的很棒，但是，在写调查报告时，我们如何使用搜集到的资料呢？

（1）、请同学们读读对话框中学习小伙伴说的话，说说怎样使用搜集到的资料。提示学生：一是要对资料进行整理。整理前阅读这些资料，再按一定的顺序归类整理。二是引用资料要注意准确，包括时间、地点、人物、

4、写调查报告：

（1）复习写调查报告的一般方法、

（2）写的时候，注意用事实说话，还要注意格式。

（3）调查报告写成后，可以送交或寄给有关部门，让有关部门了解情况，合理解决问题。

板书设计

我的调查报告

一、确定调查主题。

二、根据主题划分小组

三、选择调查方法。

四、实地调查：

五、课堂交流：

六、指南针：写调查报告：

教学反思：学生学习百花园的知识兴趣深厚,不但能读准对联中的读音,理解这副对联的意思,对于阅读内容能独立完成,理解"用冰取火"的内容,还积极地准备调查报告的内容,小组合作效率高.

语文教案【篇5】

教学目标：

1、积累文言词语，理解课文大意；

2、感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；

3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神，《山市》教案。

教学重难点：

反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

一、导入新课

（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言）

提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）

二、介绍作者、作品

作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。

作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。

三、诵读课文

第一遍，听课文朗读录音；第二遍，学生自读；第三遍，学生齐读。

1、注意下列字的读音。

2、根据查阅工具书，理解下列词语的含。

孤塔耸起 高插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈

3、学生根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。

学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

注意理解下列加点词的意思。

（1）相顾惊疑（你看看我，我看看你）

（2）数年恒不一见（经常）

（3）无何，见宫殿数十所（不久，不一会儿）

（4）高垣睥睨（高墙）

（5）连亘六七里，居然城郭矣。（连绵不断）（城市）

（6）历历在目（清清楚楚）

（7）一切乌有（乌，同“无”）

（8）黯然缥缈（隐隐约约）

（9）裁如星点（裁同“才”）

（10）窗扉皆洞开（窗户）

（11）或凭或立（靠着）

（12）倏忽如拳如豆（突然）

（13）见山上人烟市肆（集市）

想一想该怎样翻译。

（1）相顾惊疑，念近中无此禅院。

（大家你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。）

（2）中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

（城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来）

（3）既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。

（过一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接）

（4）而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

（低层楼上的人们来来往往，各赶各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿态各不相同）

四、体味探究

1、作者为什么要特意指出奂山山市“数年恒不一见”？

为下文写神奇的“山市”留下悬念，引发读者的兴趣。

2、作者写孙公子及其朋友“相顾惊疑”，在文中有何作用？

从侧面表现出“山市”的神奇，教案《山市》运用了侧面描写的方法。

3、找出并解释《山市》里表示时间的词语，再看看“山市”的变化可分为哪几个阶段。

明确：表示时间的词语有：无何、未见、既而、逾时等。综观山市出现的全过程，可分三个阶段。

①初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。

②发展阶段：城郭的出现。先总写一笔：”高原睥睨，连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相似的画卷来。

③**阶段：危楼的出现。因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外的天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。

4、山市的变化是很快还是很缓慢？从哪些词语可以看出？

明确：山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速，“倏忽”，表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象率化很快。

5、在描写“山市”变化的过程中，那些内容是详写？那些是略写？为什么这样？

详写：如城郭：高垣睥睨……以亿万计如危楼：风定天清……不一。

略写：其它变化过程是略。

可以使描写更生动，富于变化，有很强的层次感。

6、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？

明确：主要采用了以下修辞方法。

夸张：惟危楼一座，直接霄汉。

比喻：数至八层，裁如星点。

排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。

以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。

五、拓展延伸

1、展开合理的联想和想象，请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。

2、为什么那时候的人把“山市”又称作“鬼市”？你能不能用你了解的知识来解释这种现象呢？

当时的人们对这种自然现象无法做出正确的解释，只好用迷信的方法解释它。

海市蜃楼——当异地景物被阳光折射到空气稀薄的高空后，恰好造成适宜的角度，又经不同密度的空气层的传递折射回低空，平静的海面或沙漠就成了这些图像的“地面接收站”。古人认为是天上的一种大虫吐气形成的，所以称为“海市蜃楼”。

六、课堂小结

《山市》是一篇介绍山市蜃楼的妙文。文章将变幻莫测又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全过程，描绘得惟妙惟肖，历历如在眼前，展示了大自然美妙绝伦的景象。

语文教案【篇6】

不去那冷寞的幽谷，

不去那凄清的山麓，

也不上荒街去惆怅——

飞扬，飞扬，飞扬，

——你看，我有我的方向！

在半空里娟娟的飞舞，

认明了那清幽的住处，

等着她来花园里探望——

飞扬，飞扬，飞扬，

——啊，她身上有朱砂梅的清香！

那时我凭借我的身轻，

盈盈的，沾住了她的衣襟，

贴近她柔波似的心胸——

消溶，消溶，消溶

——溶入了她柔波似的心胸！

为要寻一个明星

我骑着一匹拐腿的瞎马，

向着黑夜里加鞭；——

向着黑夜里加鞭，

我跨着一匹拐腿的瞎马！

我冲入这黑绵绵的昏夜，

为要寻一颗明星；——

为要寻一颗明星，

我冲入这黑茫茫的荒野。

累坏了，累坏了我胯下的牲口，

那明星还不出现；——

那明星还不出现，

累坏了，累坏了马鞍上的身手。

这回天上透出了水晶似的光明，

荒野里倒着一只牲口，

黑夜里躺着一具尸首。——

这回天上透出了水晶似的光明！

阔的海

阔的海空的天我不需要，

我也不想放一只巨大的纸鹞

上天去捉弄四面八方的风；

我只要一分钟

我只要一点光

我只要一条缝，

像一个小孩爬伏

在一间暗屋的窗前

望着西天边不死的一条

缝，一点

光，一分

钟。

语文教案【篇7】

一、教学目标：

知识与技能：

﹙1﹚、初步了解波兰著名作曲家、钢狗家肖邦音乐作品的魅力和风格，学习他高尚的爱国主义情操。

﹙2﹚、通过欣赏肖邦的钢琴曲《小狗圆舞曲》，使学生感受乐曲的生动情趣，学会根据选旋律与节奏的对比区分乐曲段落。

情感态度与价值观：

﹙1﹚、启发学生充溢热情地歌唱《我们多么幸福》，以表达他们对幸福生活的热爱和对美好未来的神往。

﹙2﹚、引导学生根据《我们多么幸福》创设情境，并用吹奏乐器、狗进行歌扮演。

方法与拓展：

通过学习，鼓励学生神往自身美好的未来，树立远大的理想，并用自身积极的实际行动去实现自身的理想。

二：教学突破：

在欣赏的过程中掌握、表示圆舞曲。

三、教学课时：2课时

四、教学准备：口风琴 课件

第1课时

教学内容：欣赏 唱一唱 《阿瓦日古丽》

教学流程：

一、听音乐 阿瓦日古丽》走进课堂，学生讨论听后感。

二、范唱，节奏练习引导学生体验三拍子的强弱规律；

（1）声势与舞步的结合：X - X |X - XX |X X. X |X - - |

(2)打击乐的配合：手鼓、铃鼓、双响筒、三角铁等

三、听音乐，轻声跟唱歌词至基本熟练。

四、学生根据歌词旋律分组创编立体节奏，配上舞蹈扮演歌曲；

五、将各组的创编分别展示给全班同学，参与点评。

六、扮演唱结束新课。

第2课时

教学内容：欣赏《小狗圆舞曲》《花之圆舞曲》《溜冰圆舞曲》

教学流程：

一、介绍圆舞曲；

圆舞曲（Walzer） 又称华尔兹，是奥地利的民间舞曲，18世纪后半叶用于社交舞会，19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，伴奏中每小节仅用一个和弦，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。它通常由五首情绪和调性相仿的舞曲连贯组成，注重内容的标题性，既能在舞厅里伴舞，也能在音乐厅里演奏，是一种雅俗共赏的音乐形式。圆舞曲是随着社会的发展，在城市中特别是在维也纳发展起来的。在“兰得勒舞曲”基础上发展而来的一种三拍子舞蹈，跳舞时一对对男女舞伴，依照舞曲的节奏旋转打圈，动作轻快、优美，情绪热烈、欢快。这些特点决定了圆舞曲的体裁特征：速度较快，3/4拍或3/8、6/8拍，节奏常是“X — X |或 X．X X |或 X | X — X | X”，从第一拍或第三拍开始。这些特点，配合上环绕支点音旋转的音调，便生动地发生旋转打圈的动作感。圆舞曲的出现，它的热情豪放、感情充分的音乐给城市中的舞曲带来了崭新的面貌和活跃的气氛。所以很快在十九世纪四十年代便传遍全欧洲，代替其它舞曲，成为一百多年来最流行的舞曲体裁。

二、初听三首圆舞曲。静听，想一想，你分别从音乐中看到了什么样的情景。

三、生描述自身听这三段音乐的感受，你仿佛看到了什么。

四、再听：老师谈自身听这首舞曲时的体会和感想，引导小朋友们掌握听音乐的方法。

五、复听：把自身想像成那只调皮的小狗、一朵最美的花、一个自由酣畅的冰上舞者，跟着音乐在和煦的春风中尽情舞蹈。

六、请几位有天赋和兴趣的同学在音乐中扮演，进一步体会和表示圆舞曲的特征。

七、音乐中结束新课。

有时间可以另外介绍一下维也纳作曲家约翰、施特劳斯他是一位主要从事圆舞曲创作的作曲家，具有“圆舞曲之王”的美称。他一生写了447首圆舞曲。他创作的大量圆舞曲中，最脍炙人口的可算是《蓝色多瑙河》了。这首圆舞原是一首歌唱多瑙河的男声合唱曲，曲名全称《在美丽的蓝色多瑙河上》，后来作者又亲自改编为乐队演奏的圆舞曲，很快流传于全世界。随后，这首乐曲又被很多作曲家改编成独唱曲和各种乐器的独奏曲。

与此同时，圆舞曲在俄罗斯也得到了广泛的流行，在格卡林的《幻想圆舞曲》中第一次使圆舞曲这样的生活舞曲得到了交响性的展开，尤其是柴可夫斯基在他的创作中圆舞曲具有独特的重要位置，他不但在《天鹅湖》等舞剧中写了许多著名的圆舞曲，并且把圆舞曲纳入了交响套曲的统一构思中，成为交交响乐中的一个独立乐章。他根据俄罗斯节拍的特点，创作了绝无仅有的5/4拍圆舞曲（如第六交响乐第二乐章），并在许多深刻的、深思的、抒情的主题中运用圆舞曲的体裁，使圆舞曲成为深入刻划心理体验的手段。他的《忧郁圆舞曲》中，在轻快的圆舞曲的面纱后面，表示了沙俄时代知识分子对命运的深深的忧虑。

我国在解放后，由于社会主义制度的优越、人民生活的改善而提供了良好的土壤，使圆舞曲这朵外来的鲜花，得到了很好的移植和培育。我国的作曲家将外来的体裁和民族的音调相结合，创作了许多民族风格的圆舞曲，如《青年圆舞曲》、《春天圆舞曲》、《青年友谊圆舞曲》等，这些乐曲既有鲜明的圆舞曲的体裁特征，又有中国人民特有的热情和含蓄，欢乐而冷静的性格特点，反映了我国人民生活幸福的圆舞曲。

教学反思：

本课选用三拍子的音乐作品，设计了“浪漫的旋律”这个主题，旨在让学生通过学习，体会三拍子和圆舞曲的韵律美。在演唱和欣赏中让学生反复感受体验和表示，是教学的重点，也是能让即将进入初中阶段的六年级学生难忘的乐曲风格。

语文教案【篇8】

教学目标：

一）知识和能力

1、了解作家作品；

2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化；

3、学习本文通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。

二）过程和方法

1、训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握人物性格的能力；

2、分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。

三）情感态度和价值观 认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识。

教学重点：

1、分析林冲思想性格的发展变化。

2、景物描写、细节描写的作用。

教学难点： 体会心理活动描写的作用。

教具准备： 多媒体课件 课时安排：3课时 教学设计：

第 一 课 时 教学要点：

1、了解作家作品

2、积累字、词，理清文章思路和线索

教学步骤：

第 一 课 时

一、导入：

梁山好汉，108将，每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，那林冲又是因为什么呢？

今天，我们就来学习有关林冲的一段故事——《林教头风雪山神庙》。

二、了解作者和作品

⑴ 施耐庵 元末明初小说家，生平事迹缺乏可靠记载。

⑵ 《水浒传》

《水浒》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，反映的是北宋末年宋江起义的故事。南宋时期，有关宋江等“劫富济贫”“扶危济困”的英雄故事已在民间流传。元末明初，施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编成了《水浒》，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。

《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。 《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。

三、快速阅读课文，圈出生字、词，理清文章思路

一）、积累字、词

1、下列读音、字形全都正确的一项是 （ C ）

A、赍发（jī） 喝彩（hè） 砧辱 模样（mú）

B、酒撰 调和（tiáo） 迤逦 朔风（shuò）

C、差拨（chāi） 彤云（tóng） 洗漱 央浼（měi）

D、提防（tí） 仓廒（áo） 吹撼 毡笠（zhān）

解析：

A、玷辱 B、酒馔

D、提防（dī）

2、对下列句中的加点词解释正确的一项是 （ D ）

A、当时管待林冲酒食（款待，招待）

B、只见那个人将出一两银子（拿出）

C、老军都点见了堆数（点清）

D、街上寻了三五日，不见消耗（减少，消失） 解析：消耗：消息

二）、学生复述故事情节

三）、师生共同理清文章思路

开端（第1自然段）： 林教头沧州遇旧知。

发展（2-5 自然段）： 陆虞候密谋害林冲，林教头买刀寻敌。

进一步发展（6-9 自然段)：林教头接管草料场。

高潮和结局（10-12自然段)： 风雪夜山神庙复仇。

四）、分析文章线索

明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程

暗线：敌人对林冲的陷害

四、结束语：

林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？我们下节课分解。

第 二 课 时

教学要点：

1、分析林冲的人物形象

2、认识林冲走上反抗道路的原因与意义

教学步骤：

一、根据情节分析林冲的人物形象

1、补充介绍与课文有关故事情节

林冲是《水浒》里一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏最后被逼上梁山的典型。他原是东京八十万禁军的教头，他的上司太尉高俅的儿子高衙内看上了他的妻子。高俅及手下陆虞候设下一条毒计，让林冲买了一把宝刀，然后高俅命令林冲带宝刀入府，乘机诬陷林冲阴谋行刺，林冲因此被刺配到沧州。在去沧州的路上，押送的公人被陆虞候买通，多次想杀害林冲，幸亏被鲁智深救下，安全来到沧州。以下是课文的情节。后来林冲逃到柴进家里，柴进又把他介绍到梁山，成了农民起义军的一员。

2、分析林冲的人物形象

⑴沧州遇旧

①李小二“在东京时，多得林冲看顾”，后又是林冲“救了他免送官司”，并“与他赔了些钱财，方得脱免”，最后还是林冲“赍发他盘缠”才“于路投奔人”。这充分体现了林冲行侠仗义，扶危济困的性格特征。 ②林冲来到沧州，虽然感到前途渺茫，但仍存有幻想，违心地说自己是“恶了高太尉”才“刺配到这里”，对自己遭受陷害的冤情，虽有怨意，但更多的是一种无可奈何的情绪，说明他安于刑徒生活，逆来顺受，委曲求全，并无反抗之意，抱有刑满释放，重获生路的希望。 ③“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个”这淡淡的一句，表明扶危济困的英雄林冲，身在危难之中，依然不顾自己的苦难，一心为别人着想的高贵品质。

⑵买刀寻敌 当林冲得知陆谦来到沧州陷害他时，他大怒，离开酒店去买了一把解腕尖刀，前街后巷地去寻，这时的林冲具有强烈的反抗意识，但寻了三五日，不见动静，他“也自心下慢了”，显示出他安于现状的性格。

⑶ 接管草料场

①调他到草料场时，他不但没有意识到是新的阴谋，反而认为是“好差使”。见草屋已“四下里崩坏了”，就想等“雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，可看出林冲逆来顺受，随遇而安的特点。 ②林冲外出沽酒前，“将火炭盖了，……把草厅门拽上，……把两扇草场门拽上锁了，”一件一件做得很有条理；沽酒回来后发现草厅倒了，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸”这一系列的动作描写，充分体现了他小心谨慎的性格。

⑷ 手刃仇敌

当林冲在山神庙得知敌人的狠毒阴谋时，他再也无法忍耐下去了。当他听到“拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事”等话语时，他怒火中烧，旧恨新仇，一齐涌上心头，拽开庙门，挺着花枪，大喝一声“泼贼哪里去！”这山崩地裂的一声大喝表明，经过艰苦思想斗争的林冲，终于忍无可忍，抛弃了幻想，同从前所依附的封建统治集团彻底决裂，义无反顾地走上了反抗的道路。

二、认识林冲走上反抗道路的原因和意义

1、原因：关键在于一个“逼”字

①相国寺里辱娇妻

②白虎堂上遭陷害

③野猪林里谋性命

④火烧草料场断后路

2、意义：

①说明当时社会的黑暗腐败

②深刻揭示了“民不得不反”的生活真理

三、合作探究： 林冲杀差拨和富安，用的是花枪，为什么杀陆谦用的是尖刀？而且如何认识其手段的残忍？ 杀陆谦的解腕尖刀本就是为他而准备的。林冲杀陆虞侯的手段是残忍了些，但唯其如此，方能显示敌人的阴险狠毒和林冲的被逼无奈，最终忍无可忍，以此来释放心中的愤怒。因而林冲杀陆虞侯，是借杀人来控诉，控诉陆虞侯的不义和社会的不公，从而显示林冲造反的正义性；林冲杀人，既是杀掉自己的结义兄弟，也是在杀“自己”，杀掉那个逆来顺受、委曲求全的自己，而一个全新的林冲也从血腥和烈火中涅磐。

第 三 课 时

教学要点： 分析文中的细节描写和景物描写及作用

教学步骤：

一、找出文中的细节描写，然后分析其作用

1、找出文中的细节描写

①开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。

②林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。

③林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。

④关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。

⑤关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。

2、合作探讨： 文章两次写到了偷听，请找出来并比较它们的不同之处。

①店里：李小二的妻子有意去听，但由于陆谦等人是在谋划害人的亏心事，因而做贼心虚，怕人听到，只能暗中私语，隔墙之耳也就听得不甚清楚了。

②庙里：林冲无意中听到了陆谦等人谋害自己的全部对话。陆谦等人放火成功，根本没想到深夜冷落萧条的山神庙里会有人，更想不到会是林冲；加上他们自以为阴谋得逞，按捺不住内心的狂喜，免不了得意忘形，无所顾忌；林冲又仅隔庙门，因而听得清清楚楚。

3、作用：表现人物性格，推动情节发展。

二、分析景物描写——风雪的作用

1、直接描写

①.刚去草料场，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”

②.出门沽酒时，“雪地里踏着碎琼乱玉， 迤逦背着北风而行。那雪下得紧。”

③.沽酒返回时，“看那雪， 到晚越下得紧了。”

2、用侧面描写 到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”这些描写，使读者对当时风大雪紧，留下具体印象。正因为风大雪紧，林冲才出去沽酒，才会途中见到山神庙；正因为风雪越下越大，草屋才被大雪压倒，林冲才去山神庙安身；正因为风雪大，为了抵挡风雪，林冲才将大石头堵门；正因为庙门被抵推不开，才有机会让陆谦等人的阴谋暴露，促使林冲性格变化，起到推动情节层层发展的作用，同时渲染了气氛，衬托了人物性格。那密布的彤云，怒号的朔风，飞扬的大雪，破败的草料场，孤寂的破庙，形成一种荒凉、寂寞的冷酷气氛，而草料场那“必必剥剥”地爆响，“刮刮杂杂”地燃烧起来的熊熊烈焰，也点燃了林冲反抗的怒火。正是在这悲壮、凄凉的气氛中，林冲完成了他性格的重大转变，走上了反抗的道路。

3、作用：渲染气氛，推动情节发展，表现人物性格

三、布置作业

1、课外阅读《水浒传》第七～十二回。

2、完成学案和习案

语文教案【篇9】

教学目标

1、把握文章的整体思路

2、理解作者的人生态度，并从中获得人生启示

3、掌握本文的论证方法

4、体会本文的写作特点

重点难点

1、把握文章的整体思路及写作目的

2、掌握本文的论证方法

教学课时

1课时

教学步骤

一、导入

回忆自己的生命历程，有一种弹指一挥间的感觉，在不知觉中，生命渐渐流逝，我们该如何对待时间的渐变，生命的渐变?读丰子恺的《渐》，是否能给我们一些启示?

二、作者简介

丰子恺：原名丰润、丰仁，号子恺。浙江桐乡人。

长于美术音乐，又工散文。散文多为关于艺术、儿童和人生的感怀与颖悟。可分为三类：(1)探究人生和自然奥秘

(2)写儿童情趣(3)写本人生活经历和社会的炎凉世态

皈依佛教，一生淡泊，洁身自好。散文集命名为《缘缘堂》

三、整体感知，把握思路

1、 朗读课文

2、 生字词

纨绔子弟(wán kù) 佣工 yōng 围炉拥衾qīn 刑笞 chī 牛犊dú 轧 gá

3、 理清全文思路，把握文章内容

植物花开

儿女成长

季节

昼夜

人生阶段

人生境遇

自然社会

使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如“渐”;造物主骗人的手，也莫如

“渐”。

渐的实质

渐的作用

渐的外在表现

“大人格”，“大人生”的人，不为“渐”所迷，不为造物主所欺

四、思考讨论

1、如何理解“使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如‘渐’;造物主骗人的手，也莫如

‘渐’。”中“圆滑”和“微妙”二词

“圆滑”令我们想到人生就是像鹅卵石一样由于岁月的不断冲刷所造成，被冲掉了棱角，冲刷掉了自己的本质。作者用“圆滑”可以说概括了人的一生的整体变化。

“微妙”一词的使用非常贴切。作者指出人生的变化在于“渐”字，而“渐”字的表现是无声无息，令人毫不知觉的。而“微妙”一词正好是这种特点表现的概括。

2、作者写作此文的目的是什么?

唤醒人们的时间意识，激励人们要把握好时间，把握好人生。

3、作者用怎样的方法把抽象的道理讲明白?

使用举例论证、比喻论证的论证方法

举了一些非常贴近现实生活的例子来分析人生的发展变化是在不知不觉中微妙进行的。“巨富子弟”的变化、昼夜季节的变化、儿女的成长、植物的花开、抱犊过沟等。把看不见的人生变化比喻成人们熟悉的走路，音乐符号、时钟等，说理形象而到位。

4、作者说“然人类中也有几个能胜任百年的或千古的寿命的人”，如何理解?(课后练习四)

五、写作特点

1、 善于从日常生活的琐事中感悟生命的真谛。

2、 语言平易朴实，分析道理深入浅出，通俗易懂。

语文教案【篇10】

教学目标

1.认识6个生字，自主积累词语。

2.朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字。背诵课文。

3.引导学生看看课本，说说上学见闻，让学生初步感受校园生活的美好。

教学重点

1.认识6个生字。

2.准确朗读课文，背诵课文。

教学难点

激发学生对校园生活的热爱和向往，培养学生参与校园生活的自信心。

教学准备

识字卡片或多媒体课件。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.结合课本第一页的图进行简单的入学教育，看一看图上的小朋友都在做什么，使小朋友对新的生活充满热情和向往，懂得小学生应遵守的基本行为规范。

2.认识语文书。(旨在充分调动孩子的感官，积极地体验)

摸一摸：光滑细腻;闻一闻：纸墨清香;翻一翻：图文并茂。

在学生愉快好奇地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有许多生动有趣的故事，优美的儿歌和漂亮的插图。语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的朋友、帮手，要爱护它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。将来要比一比，哪些小朋友的书爱护得好。

3.认识目录、课次、课题和课文、生字表以及书的页码。(让小朋友了解基本常识，为今后学习做准备)

过渡：现在我们就一起来学习第一课：上学去。(板书)

二、观察图画，引导说话(从情景入手，激发孩子学习兴趣)

1.引导小朋友观察挂图，(多媒体动画或书上插图均可)图上画了些什么?

2.鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上，小朋友背着书包高高兴兴去上学，见到了同学，正招手问好呢!(教师应该给予激励性评价，鼓励孩子响亮地说话，说清楚完整的话，说自己想说的话，尊重孩子独特的想法。)

三、朗读课文

1.老师范读。(范读3遍，培养学生良好的读书习惯)

第一遍范读，教学生拿书、看书的姿势(两手把书放直，离眼一尺远)。

第二遍范读，要求学生跟着老师读书的语速指着每一个字认一认。

第三遍范读，要求学生一边看书，一边认真听读(听准读音，学会停顿，老师注意读的语速)。

2.老师领读。(领读3—4遍)

领读时，要注意由句到文，让学生和文字多见面。

引导小朋友发现老师领读时都是在有“，”和“。”的地方停一停的。

3.指名读。

请会读了的小朋友起来读一读，如果小朋友不会读，老师再范读一遍，请小朋友模仿老师朗读。

鼓励学生主动站起来读，及时帮助小朋友纠正方言。教师的评价要以鼓励表扬为主，增强学生读书的自信心，调动学生参与的积极性。

特别要从以下几方面引导：

(1)特别要表扬读音准确、不丢字、不加字、声音响亮的学生，让学生养成良好的读书习惯。

(2)引导学生保持正确读书的姿势，坚决纠正顿读、唱读等现象。

(3)培养学生听别人读时仔细看书、认真听的好习惯。

4.同桌读，互读互听互评。

小朋友刚刚开始学习朗读，只要求学生读准字音，不丢字，不加字，遇到逗号、句号停一停，声音响亮，就可以了。

四、作业

把课文朗读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习

1.请小朋友读一读课文，能背的背一背。

2.说说爸爸妈妈对自己朗读的评价。

二、认读生字

1.引出生字：小朋友们很聪明，课文读得很准确，既不丢字，也不加字，碰到“小豆芽”和“小圆圈”还停一停，现在课文里面有几个生字宝宝要来和你们交朋友了。

2.逐个出示生字(可用课件，也可以用生字卡)：上，学，书，包，早，个。小朋友，让我们和这些生字宝宝打个招呼吧(喊出每个字的字音)。

3.老师带读生字。

4.指名认读生字，并有目的地问一问：“你是怎么认识这个字的`?”

注意从以下几方面引导：

(1)对能够用拼音认读生字的进行表扬，以激发其他孩子学拼音的兴趣。

(2)对能够在生活中认字的进行表扬，引导孩子做生活中的有心人。

(3)对通过读课文记住生字的进行表扬，告诉孩子们上课专心读书是很好的学习习惯。

5.在课文中找出生字。

教师带着小朋友们一起圈生字(黑板上或课件演示)，并小结方法：我们一句一句地读课文，边读边圈，发现生字宝宝就给它轻轻地画个圈。

把画出的生字读一读，不会的问一问周围的同学。

6.把课文流利地读一读。

三、积累词语

1.帮生字宝宝找朋友。

生字宝宝认识了这么多新朋友特别高兴，它们现在想请你们给它们帮个忙，帮它们找几个朋友，它们交了朋友就会变成法力无边的魔法师，你们愿意帮这个忙吗?(让学生充分地说，老师指导)

2.找出课文中生字宝宝的朋友，画上“____”，并读一读，记一记。

上学 书包 学校 同学

四、背诵课文

1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。

2.自由背一背课文。

3.指名背诵，评出“背书大王”。

五、作业

把课文背给爸爸妈妈听，并认一认生字表中的6个生字。

语文教案【篇11】

一、学习目标

1、 能说出常见的几种病句形式

2、 能正确的修改有语病的句子

二、学习重点

常见的几种病句形式

三、学习难点

正确的修改有语病的句子

四、教学设计

这是语言实践课，修改病句的能力不是靠讲出来，应该通过实践训练的手段达到提高能力的目的。

安排一教时

教学过程

第一板块

读短文，指出常见的语病种类短文介绍的语病种类

1、句子结构残缺

2、语序不合理

3、表达不合理或自相矛盾

4、表达不自然

5、 表达不简明

第二板块

做一做，

完成文后练习一、

1、'凯旋'和'归来'重复不简明，删去其一；'热烈欢迎'改为'迎接'2、'解决并分析'语序不合理3、'立下'后缺宾语4、'基本上'与'完全一致'矛盾二、1略

第三板块

拓展练习

判断下面语句有无语病，如果有，指出病因并加以改正

1、中学生是打好知识基础的重要阶段。

2、通过学习，使我懂得了有关科技知识

3、 沙漠地区空气干燥，日光的照射特别强烈。

4、 中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

5、 我国是文明古国，有世界上没有的万里长城、天坛等。

6、 多读多写是正确提高写作水平的途径。

7、 遵纪守法是衡量每一个公民觉悟高低的重要标准。

8、 上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蛰居海外多年的美籍华裔作者之手。

9、 考试的时候，教室里鸦雀无声，空气几乎紧张得要冻僵了。

10、回首再看看那条走过的路：有的崎岖，有的坎坷，有的平坦，有的通畅。

语文教案【篇12】

一、教材解读：

大千世界，无奇不有;动物世界，妙趣横生。如同这篇课文，它就给我们展现了金蝉脱壳的有趣过程及脱壳后奇妙的变化。这篇课文是按事情发展的顺序写的。先写“我”发现了金蝉停在树皮上的裂口处，不动了。接着写金蝉脱壳的过程。最后写脱壳后金蝉的翅膀、身上的颜色的变化。全文观察顺序清楚，结构严谨，描写细腻，语言准确生动。学习这篇课文，我觉得可引导学生学习作者有顺序、有主次、仔细观察事物和准确描写的方法，培养学生热爱大自然的思想感情和细心观察事物的良好习惯。

应该说课文中的金蝉脱壳的过程和脱壳后的变化内容都非常生动有趣，学生读来应该很感兴趣，所以，教学时可让学生先自主阅读，然后采用“读一读”、“想一想”、“勾一勾”、“议一议”的方法合作学习，弄清金蝉脱壳的过程及脱壳后的变化。另外，我觉得本课的教学重点应放在理解课文内容，弄清金蝉脱壳的过程及脱壳后的变化上。

二、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

三、教学重难点：

感受金蝉脱壳的神奇。激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

四、教学准备：

多媒体教学课件。

五、总课时：

2课时

第一课时

一、教学内容：

初读课文。

二、教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解金蝉脱壳的起因。

三、教学过程：

(一)谈话导入

1.板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。

2.设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。

3.讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

(二)初读课文

1.听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?

2.生自读课文，画出生字词，读准字音。

①出示生字词。②指名逐自然段朗读。

3.默读课文。

第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

(三)学习课文第一部分。

1.指名读第1-2自然段。

2.出示：“这是多么神奇的事啊!”

——齐读。

3.哪件事“神奇有趣”?

4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

①指名朗读。

②说说你的理解。

5.齐读第1-2自然段。

(四)布置作业。

1.抄写本课生字新词。

2.搜集蝉的资料。

3.有感情地朗读课文。

第二课时

一、教学内容：

精读课文。

二、教学要求：

有感情地朗读课文，感受金蝉脱壳的神奇，并以此激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

三、教学过程：

(一)复习导入

1.上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。

2.交流蝉的资料。

(二)学习第二部分

1.默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的?

脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)

2.出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。

小组学习。

3.全班交流。

⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金_亮光的蝉虫……停在那里不动了。”

这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。

⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。

抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

⑶金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么?

(翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读，读出自己的感受。

(三)学习第三部分

1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么?

2.指导朗读。

3.总结全文：

(1)★说话训练：(你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。你能用自己的话语将蝉脱壳的过程说给同学听听吗?)

(2)学习本文，对于我们写作有什么启发?

(四)布置作业

小练笔：观察一种小动物，并写下来。

板书设计：

7.金蝉脱壳

脱壳前

脱壳中

脱壳后