亡羊补牢教案汇总9篇。
每个老师不可缺少的课件是教案课件,但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。教案是教师面对不同情境的应对方案。您在寻找好文章吗一定要看看“亡羊补牢教案”,本文内容旨在帮助您更好地解决问题成功实现您的目标!
亡羊补牢教案(篇1)
【教学目标】
1、学问教学点:
⑴熟悉本课生字、新词,理解本课重点词语。
⑵理解寓言的寓意。
⑶能正确流利的读课文。
⑷通过网络了解更多有关寓言的学问。
2、力量目标:连续培育学生敢于提问,解决问题的力量。提高学生的自学水平。同时培育学生运用网络获求学问的力量。
3、情感目标:
⑴从寓意中得到教育。
⑵激发学生的求知欲。
【教学重难点】
1、理解寓言包含的道理。
2、对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。
【教学分析】
1、突破难点,解决问题:
在学生解决字意时,利用课件出示“牢”字的字义演化并出“牢”的象形文字,使学生生动清楚的了解“牢”字古今意义的转变。
2、出示名言,突出重点:
学生提醒寓意时,用课件出示拉封丹名言,既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两局部。通过名言进一步坚固把握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。
3、开阔视野,扩展课外:
在学完本课内容后,学生又产生有关寓言学问的很多问题。于是我就把学问延长课外,通过学生上网查找资料,获求更多寓言方面的学问。激发学生的求知欲,促使学生主动的学习。
将计算机多媒体融入语文课堂,以学说为主体,充分调动学生的积极性,使其主动地智能地学习。
【教学过程】
一、导入课题,引导质疑
今日来了很多听课的教师,他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是:专心读书,情愿思索,敢于提出问题。是吗?今日,我们就把这一优点充分展现出来好吗?今日我们来学习一则小寓言(板书:亡羊补牢)谁能读?谁再来试试?齐读一下吧!“亡”是本课的.生字,看来你们都熟悉了。看到这个题你有问题吗?学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题,可真棒。能解决吗?你们想怎么解决?好,旧请同学们用你们自己的方法解决这些问题。假如在读书过程中又遇到了新的问题请你和平常一样做个小记号,试着解决一下,假如实在解决不了,呆会儿提出来,大家共同讨论。
同学们通过刚刚的学习,你解决了哪些有价值的问题?(“牢”字字意也有变化。请看大屏。课件出示:“牢”字字义演化。突破难点使学生一目了然。)
二、体会、理解文中寓意
(说到寓意)在这儿,教师有一句名言送给同学们:课件出示出拉封丹名言使学生更清晰了解寓言分身体(故事本身)和灵魂(寓意)两局部。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身体就是故事本身,谁能把寓言的身体再展现给大家,来读读课文?透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂,谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么?
你还解决了哪些有价值的问题?这么一个小故事,你们却知道这么多,真了不起!其实,每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多,收获也就越多。
寓言的世界丰富多彩,透过这则小寓言,你们的小脑瓜里也肯定又会想到许多许多,会产生很多的疑问。你想问什么吗?
啊!同学们产生了这么多的疑问,想找到答案吗?好,就让我们走进寓言的宽阔世界。
亡羊补牢教案(篇2)
一、教学内容和目的:
1、认识九个生字,学写两个生字。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。
2、有感情地朗读并背诵这则寓言。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。
4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。
二、教学重点、难点
1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。
三、教学准备 :课件
教学过程:
一、直接揭题
1、谈话激趣,揭示课题
出示图片,猜寓言故事。
2、同学们,你们都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。
二、初读课文,理解题意,学习字词
1、今天这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》,齐读课题。
板书课题,齐读课题,指导范写“亡、补”生练写
2,自由读文,要注意读准字音,读正确,读通顺,遇到难读的句子还可以多读几遍。
3、出示字词,多音字,指名读生字,词语齐读、开火车读
三、快乐学文、理解题意
1、老师在布置预习时,请小朋友们回家查一下字典,了解“亡”跟“牢”的意思,那现在哪位小朋友能来说说,这两个字到底是什么意思呢?
2、了解字词的意思除了这个方法外,还有更有效的方法,比如在文章中找到藏了这两个字意思的句子,谁找到了?
3、那在课题中,“亡”的意思是丢失。那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈”。
4、小结:亡羊补牢就是羊丢了,把羊圈修好
四、轻松理解
1、亡羊就是丢失了羊,故事中,这位养羊人共丢了几次羊?都是怎么丢的.?请小朋友们再读一遍课文,边读边从课文中找出相关的句子。
(1)第一次:一天早上,他去放羊,发现少了一只。
①第一次丢羊的原因是什么?
(2)第二次:第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。
养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
2、街坊也像你们一样的热心,当他在第一次丢羊的时候,就在劝他了,找出来读读。
3、对着街坊(解释:邻居)的好言相劝,养羊人却是什么反应?(说出他的不在意,无所谓)
4、第一次丢羊后,如果你就是养羊人,你还会想些什么呢?
指导朗读
他说:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
5、出示:羊已经丢了,就不用修羊圈了。
比较有什么不同?
6、第二次丢羊后,养羊人心情大不一样,他非常地——后悔!此时,如果你就是养羊人,你是怎么做的呢?
指导朗读
7、思考:第二次丢羊的真正原因是什么?
8、修好了羊圈后,以后,羊圈里的羊再也不丢了!那这时修好羊圈晚不晚?
因此,古人说:亡羊补牢,为时不晚。
五、拓展升华
1、试想,当然劝过他的街坊正在好路过这儿,他会说些什么?
2、丢了两次羊了,如果再不修羊圈的话,后果会?
3、由此可见,像养羊人这样的错误,只要( ),就( )。
4、在生活学习中,你有没有碰到过“亡羊补牢”的事情?(老师可以先举个身边的例子:比如不按时完成作业)
5、你能不能根据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢?
六、作业设计:
请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。
板书设计:
亡羊补牢
第一次 第二次
丢 丢
不补 赶快堵
又少 再没丢
为时已晚 为时不晚
亡羊补牢教案(篇3)
教学内容:
小学语文人教课标版三年级下册第三单元《寓言二则》中的第一篇寓言《亡羊补牢》
教学理念:
重视教师主导地位与学生主体作用的发挥。把读书、识字、学词、理解道理融合在一起。结合低年级的特点,在读中学习生字,在句中学习词语,读书与识字相结合,以读代讲,在读中体会领悟。
教学目标:
1、学会本课生字新词。
2、正确流利的朗读寓言并能背诵寓言。
3、理解课本的内容,懂得寓言的寓意。
教学重点难点:
重点:朗读和学习字词,能把这个故事将给别人听。
难点:理解寓言的寓意。
教学过程:
一、复习旧知,引入新课
师:同学们还记得在二年级时学习的两则寓言吗?你最喜欢哪则寓言?说说为什么?
今天老师又给大家带来一则寓言,请同学们打开书看34页、35页,说出这一则寓言的题目。
老师板书题目:
【评】 “温故而知新”,由学生学过的两则寓言引入,有利于唤起学生对寓言的原始感知,便于在新的学习中迁移运用,拓展新知。
二、课题质疑,激发兴趣
师:看到这两个题目,你有什么疑问吗?
教师将学生提出的问题进行疏理。
【评】 爱提问是学生的天性,努力让学生在课堂上敢提问、会提问,不仅是教学的需要,更是发展个性的需要。同时,教师信任、鼓励的语言为学生的个性发展提供了自由发展的平台。
三、初读寓言,识字学词
1、初读寓言,自主识字。
同学们借助拼音读通寓言,运用已有的识字方法识记本课生字
2、检查识字,巩固方法。
(1)指名读寓言,要求读准字音,读通句子。
(2)大屏幕出示本课要求认识的5个生字:窟 窿 叼 劝 缠
①指名读准字音、组词,并运用词语练习说话。
②交流识字方法。
③指导写字。
④练习书写汉字。
【评】 中年级是学生巩固、运用识字方法的重要阶段,通过让学生介绍、交流识字方法,可丰富他们的识字手段,树立独立识字的信心,为最终能自主、独立识字奠基。
四、学习寓言 掌握方法
1、解题意,明方法
(1)指名读寓言。
(2)查字典、联系上下文理解“亡”和“牢”的意思。
(3)师小结。
【评】 引导学生用查字典和联系上下文的方法理解字词,既是对学生学习方法的指导,同时也是落实中年级阅读教学的目标。
2、读寓言,知内容
师:这则寓言讲了一件什么事呢?
(1)学生默读课文。
(2)指名回答。
3、品词句 悟寓意
师:这样一个短小的故事,在告诉我们一个什么道理呢?
(1)学生边读边思考。
(2)同桌交流。
(3)全班交流。
抓最后一段重点词句,引导学生品读感悟。
以提出问题的形式,引导学生加深感悟。
师小结:做错了事,只要肯接受别人意见,认真改正,就不晚。
指名分角色朗读,复述课文内容加深对寓言的理解。
【评】 阅读教学应贯彻以读为本的理念,运用学到的阅读方法把课文读通、读懂。而抓住重点词句,是理解课文内容的重要方法,更是本单元的训练重点,引导学生读书讨论、品读感悟,既加深了学生对内容的理解,又在潜移默化中向学生渗透了阅读方法,可谓一举两得。
4、联实际 拓感悟
引导学生联系生活实际,说说生活中与这则寓言故事相类似的事,以及自己的感受。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
【评】 联系生活实际,体会故事中的道理,初步受到科学的思想方法的教育是本单元的又一重点。此环节的安排,体现了语文与生活的接轨,既落实了单元重点,也是对学生口语表达能力的一种训练。
五、布置作业
这节课我们学习了《亡羊补牢》这则寓言,感悟了寓意,希望同学们运用学习《亡羊补牢》的方法阅读搜集其它寓言故事,下节课我们进行交流。
【评】 搜集与处理信息是学生必备的能力之一,此环节的安排有效地将学生的阅读由课内拓展到课外,发展了学生的能力,丰富了学生的知识,增强了学生的阅读体验,还为后面的教学做了很好的铺垫。
亡羊补牢教案(篇4)
【教学目标】
1、讲读第二则寓言《亡羊补牢》,体会其中寓意:懂得做错了事只要肯接受意见认真改正,就不算晚。
2、朗读课文,能用自己的话讲述这则寓言故事。
3、把握故事内容,结合生活体会故事蕴含的道理,懂得做错了事要及时改正。
【教学重点】把握故事内容,结合生活体会故事蕴含的道理,懂得做错了事要及时改正。
【教学难点】朗读课文,能用自己的话讲述这则寓言故事。
【教学准备】
1、收集古代的寓言故事。
2、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。
【教学过程】
一、复习部分
1、上一课讲了《揠苗助长》,主要讲的是什么内容?
2、《揠苗助长》这个寓言故事,你懂得一个什么道理?
二、引入部分
导入:这节课我们学习一则寓言《亡羊补牢》,(出示课题)老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言,大概知道这寓言讲的是什么内容,但是老师遇到了一个总想不通的问题:这个养羊人(示意学生看插图),他究竟是一个聪明人,还是一个糊涂人?请同学们和我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言,帮老师解决这个别问题……
三、讲读悟理部分
1、听课文录音,初步了解寓言故事内容(幻灯出示本课第一个问题:寓言先讲了什么?接着讲什么,最后结果怎样?)──目的:培养学生“把一段话说清楚”。
2、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》。
(过渡:听了课文录音,又看了哑剧,可能还有同学们还有不懂的地方,让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方,我们一道解决。)
3、自学课文,通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。
课文分两部分:
第一部分:丢第一只羊(1~3段)
第二部分:丢第二只羊(4~5段)
4、第一部分,估计学生所提的总是如下:
字词方面:
⑴ 从前是什么意思或它的近义词是什么?(以前)
⑵ 羊圈(juàn)另外一个读音组词
⑶ 窟;窿查字典(尤其注意除部首外有几画)
⑷ 街坊是什么意思?(邻居)
⑸ 与“叼”最相似的字哪个?(叨)
内容理解方面:
⑴ 羊为什么会被叼走?
⑵ 街坊是怎样劝他的?
⑶ 养羊人怎样回答的?
⑷ 他的回答对吗?(注意:这个问题不必多讲,留下悬念后面解决)
第二部分,学生可能提的问题有:
字词方面:
⑴ 后悔是什么意思?
⑵ 劝告意思或近义词?
⑶ 从此是什么意思?你能想出一个和“此”最相似的形近字?
⑷ “从此”造句。
内容理解方面:
⑴ 羊为什么又少了一只?
⑵ 少了第二只羊后养羊人是怎样想的,怎么做的?结果怎样?
⑶ 到回第一部分的那个问题(第4小题)接:他对街坊的回答对吗?(展开讨论)
老师引导疏通,让学生懂得亡羊补牢这个成语的意思,帮助学生悟出“亡羊补牢”的道理:做错了事要及时纠正。(师生齐归纳,并板书)
5、到回老师上课前所提的问题:
他是聪明人还是糊涂人?(学生回答可能有两种情况)
⑴ 糊涂人──因为他丢了一只羊又丢了一只,明知道被叼走第一只羊是因为那个破窟窿,他没有去修,真糊涂!
⑵ 聪明人──虽然丢了两只羊,但毕竟他知错了,还能及时改正,羊再没丢过,他知道“亡羊补牢”的道理,他应该是聪明人!
教师引导:甭管他是糊涂人还是聪明人,总之,他的“亡羊补牢”的精神是值得我们学习的,你们同意我的意见吗?(学生一定齐声回答:对,同意。)
四、联系学习,生活实际,请你举举例子
正面:亡羊补牢。
反面:亡羊不补。
五、教师再次简短小结
六、课外作业
1、背诵《亡羊补牢》并把故事讲给家人听。
2、小练笔:请你用自己的简短的一段话写写《亡羊补牢》这个故事。
3、准备开一个故事会,把你们收集的寓言故事讲给大家听。
【板书设计】
亡 第一次 少了一只羊 不及时补
羊 第二次 又少了一只羊 后悔
补 现在修还不晚
牢 从此没丢过
亡羊补牢教案(篇5)
【教学目的】:
1、学会本课生字新词,运用查字典和联系上下文,结合生活实际等方法正确理解词语,积累运用词语;
2、有感情地朗读课文,抓住重点词语理解课文内容,能用自己的话讲述这则寓言故事;
3、把握故事内容,能在阅读中质疑、解疑,发表见解,结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理——做错事要及时改正。
【教学重、难点】:
1、有感情朗读课文,体会寓言故事的寓意;
2、训练学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯;
3、激发学生阅读寓言的情趣。
【教学过程】:
一、复习导课:
1、同学们,还记得我们学过的《守株待兔》和《拔苗助长》的故事吗?谁能讲一讲?
2、它们都叫什么故事?你认为什么是寓言?(师板书:小故事大道理)
3、出示课题,生齐读。谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思?(指名解释题意)
二、初读课文,整体感知:
1、生自由读课文,读准字音,标出自然段;
2、再读课文,思考:课文讲了一件什么事?
3、教师指名复述课文内容。
三、读中感悟,理解寓意:
1、听了你们的复述,放羊人丢了几次羊?
a、谁愿意读放羊人第一次丢羊的句子?你认为放羊人第一次丢羊是什么原因?
b、教师指导“发现、原来、叼走了”的正确读法;
c、生齐读第二自然段,加深感悟。
2、第二次丢羊又是什么原因呢?
a、指名读这部分,强调放羊人的满不在乎、不耐烦的态度,和街坊态度的诚恳;
b、读到这儿,你想对放羊人说什么?
3、生齐读第五自然段,思考:
a、他是怎么做的?你认为他做得对吗?他身上有什么精神?
b、你们对放羊人很了解,以后的生活中他身上发生下列事,他会怎么处理?
1)有天早晨起床,他发现自己的衣服破了一个洞;
2)他的儿子很调皮,总是一再的犯错;
3)一天,他家的墙因为年久失修倒了。
c、生联系生活实际,加以分析。
四、课外延伸:
生活中,你有和放羊人类似的经历吗?你是如何做得?说一说。
五、作业布置:
把这个故事讲给他人听。
【板书设计】:
亡羊补牢
小故事大道理
亡羊补牢知错就改
亡羊补牢教案(篇6)
一、教材分析:
《亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的,并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊,邻居劝告修补羊圈,他认为没用,到第二天又丢了羊才番然醒悟,应该听取别人的忠告,找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后,重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理,就是无论做错什么事,只要善于听取别
二、学情分析:
《亡羊补牢》是一则寓言故事,通过简短的故事告诉人们深刻的道理,这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括,对于二年级学生来说是有一定的高度的。但是引导学生通过在具体的环境中感知人物,感知故事内容,对于多数学生来说,是能够体会出这则寓言的寓意的。
三、教学目标:
1、知识目标:学会本课的生字新词。
2、能力目标:朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。
3、德育目标:理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时改正。
四、教学重难点:
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 识字,学写“亡、补、叼”。
3.读懂寓言故事,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错事要及时改正。
五、教学过程:
一、谈话导入
1、同学们喜欢听寓言故事吗?那什么是“寓言”呢?课件出示寓言解释。
2、同学们还记得自己学过哪些寓言呢?(点名回答)
3、今天我们共同来学习一则寓言。(板书:9 亡羊补牢)
二、解题
1、齐读课题
2、看了课题你有什么问题呢?(点名回答)好就让我们带着这些问题来学习《亡羊补牢》。
检查预习情况
3、出示学习目标:
1、知识:学会本课的生字新词。
2、能力:朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。
3、德育:理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得
做错了事要及时改正。
4.联系实际,举例说说生活中有没有类似的事情。
4、接下来请同学们带着下面的问题开始自学。
三、初读课文,了解课文内容
(1)出示自学提示1、:
自由读课文,思考:
1、养羊人一共丢了几次羊?
2、第一次丢羊是什么原因?第二次呢?
3、第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?(划出相关句子)
4、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理?
时间:5分钟
(2)学生开始自学。
b、(回答自学提示中的问题)。
1、养羊人一共丢了几次羊?(2次)
羊是怎样丢的呢?
2、自由读课文的1—4自然段,思考:
学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈破个窟窿。
窟窿”中的字 “窿”要读轻声。“窟窿”一词是什么意思?(洞)(点名答)
这段中哪个是多音字?(圈、钻)你还知道它读什么音吗?(点名读)
第二次丢羊是因为街坊劝告他不听,没有及时把羊圈修补上。
(1)、街坊的劝告他不听(点名读文第二自然段)。 “街坊”一词是什么意思?
(2)、街坊是怎么劝的?应读出怎样的语气?(学生答出诚恳、亲切、和善……即可;如果你就是那位街坊,请你带着……的语气劝一劝养羊吧!)[学生答老师顺势说你真一位……的邻居呀!
不听取街坊的劝告,养羊人是怎样想的呢?又是怎样做的呢?他表示怎样的态度呢?(毫不在意、漠不关心的语气)先点名读,后齐读(板书:想法:已经丢做法:不补)
如果你就是那位养羊人,你会怎样做呢?(虑心接受街坊的劝告,要勇敢地面对自己的错误,做到有错就改。)⑹ 分角色读文。⑺ 再现情境表演。(请同学上前面表演街坊与养羊人的对白,老师提意,你如果能加上动作那就更精彩了。)过渡:让我们来看看他不听劝告的后果是怎样的吧!a:点名读第4自然段。(板书:结果:又丢羊)
小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是为什么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。(大屏幕出现自学提示2)
齐读5自然段 思考:
1、第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?(划出相关句子)
想:,心想,现在修还不晚。板书:后悔
你是从什么地方知道养羊人后悔了呢?这句话中哪个词最重要呢?去掉行吗?
为什么?
“不该不接受街坊的劝告”这是一个双重否定句,谁能把它,变成肯定句?
肯定句:应该受街坊的劝告。
养羊人又是怎样做的呢?(随机板书:做法:赶快补
出示:做:他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。
现在修还不晚,为什么?从文中哪里看出来的?(从此)“从此”什么意思?
(板书:结果:再没丢)
我们学习的最后一自然段中,如果用课题中的两个字来概括,就是?(补牢)
体会寓意
2、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理?(寓言学到这里,你认为这个小故事想告诉我们什么道理呢?)
人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。
3、在实际生活中,也常常发生类似的事,你能举例说说吗?(配音乐)
四、课堂练习:
1、我会认。
一则寓言 亡羊补牢 丢掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修
2、把迷路的小羊送回家。
juàn quān zuàn zuān
羊圈( )钻石( )
圆圈( )钻进来( )
2、火眼金睛。
A.养牲畜的圈 B.监狱 C.坚固、牢固
1、我读过《亡羊补牢》( A )这个故事。
2、老师的话牢( C )记在我的心中。
3、武警战士监守牢( B )房,决不让一个罪犯逃跑。
3、填空:
养羊人第一次丢了羊,街坊好心(劝说),他却(满不在乎),到第二次又丢了羊,他(后悔极了),赶快(修补羊圈)。从此,他的羊(再也没丢过)。
这则寓言告诉我们。
五、总结
在我们的日常生活中,每个人都僻免不了要犯这样或者那样的错误,只要像文中的养羊人一样,具有亡羊补牢的精神,就还不算晚。
六、作业:
1、把这个故事讲给你的父母或同学听。
2、如果你是牧羊人的街坊,你又会怎么劝说他呢?请写在本子上。
3、小练笔:写一篇读这则寓言故事的读后感。
板书:9、 亡羊补牢
想法 已经丢 后悔
亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 (未为迟也)
亡羊补牢教案(篇7)
教学目标:
1、有感情地朗读。
2、学会本课生字新词,注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。
教学重难点:
重点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
难点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
课前准备:
学生搜集寓言故事。
寓言两则
教学时间:2课时窟窿---------缺点未为晚也
板书预设:(1-4)丢羊(两次)不听劝未为迟也
亡羊补牢未为晚矣
(5)明理现在修还不晚及时改为时未晚
为时不晚
教学过程:
一、谈话激趣,揭示课题
1、导入,揭题:
1、谈话,出示图片
今天老师给大家带来了什么,你们看,看到这些图片,你想起了什么?
(寓言故事:守株待兔揠苗助长)
他告诉我们什么道理?(指名说)
对,像这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事,我们就称它为寓言故事。
2、这节课我们再来学习寓言故事,看老师写课题(板书)寓,上面一个宝盖头,再写一个曰,第十画是丨,齐读课题。寓言两则。解题(就是两个寓言故事),这寓就是寄托、包含的意思;言就是讲道理的意思。
3、学法指导:同学们,还记得二年级时,你们是怎样学习寓言的吗?
其实学习寓言故事首先要把故事读懂,然后读懂故事中所包含的深刻道理,最后会联系生活用一用。(一一出示学习要点)
出示:
1、读懂故事2、明白道理3、联系生活用一用
好!这节课我们就按这方法来学习第一则寓言故事。(板书:亡羊补牢)(指名读,齐读。)
二、读懂故事:
那么,下面请同学们打开课文P34页,按老师屏幕上的要求把故事读懂
出示读书要求:读懂故事:(A读准字音、读通课文;B读懂题目的意思;C会说课文讲了一件是什么事)
1、生自由练读
2、反馈交流:
A指名分节读课文。随机重点正音:养圈(jun)窟窿(后鼻音,轻声)叼
B解题:通过我们刚才的读书,谁已经读懂题目亡羊补牢的意思了?亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指什么?(羊圈)。(指名说)
C那么课文讲了一件什么事呢?(引导学生说好主要内容)
3、理清层次:
如果老师把课文分成养羊人丢羊和养羊人明白道理这两大部分,(板书:丢羊明理)
那么,你觉得课文的第几小节到第几小节是养羊人丢羊,哪里到哪里是养羊人明白道理呢?
(板书:1-4小节;第五小节)
4、默读,思考课文1-4小节,想一想养羊人共丢了几只羊?每次丢羊的原因是什么?请同学们从文中找出相关的句子来。
5、交流:(丢了两次羊。板书:两次)
A、学习第一次丢羊:
那么,第一次丢羊的原因是什么?谁能把课文中的句子找出来?
出示句子:
原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。
学习窟窿就是(洞)。(书写指导:第十一笔是横)
小结,从这儿我们知道,养羊人第一次丢羊的原因是板书:窟窿
那么第二次丢羊呢,又是什么原因?
B、学习第二次丢羊
出示相关句子:
街坊劝他说:赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。
他说:羊都丢了,还修羊圈干什么呢?
▲指名读,理解街坊
▲读好对话
自己练指名读。(读出街坊劝告的语气。)
小结,你们看,好心的街坊情真意切,养羊人却是一幅怎样的态度呢?谁来读?
指名读(读出养羊人的无所谓,毫不在意)
那么谁能把这个句子换一种说法:出示句子:
羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
羊已经丢了,修羊圈没有用。
▲想象:如果你就是养羊人,街坊这样劝你,你当时是怎样想的?
小结,从这儿我们知道,养羊人第二次丢羊的原因是板书:不听劝
过度:让我们来看看他不听劝告的结果。
▲不听劝的结果:
(1)指名读第4节。
(2)读好这句话,为什么要读好两个又字?联系第一节,想一想。
(3)齐读第4节。
6、小结、过度:学到这儿已经把这个故事读懂了。如果用题目中的两个字来概括,我们刚才学习的就是(亡羊)。
是的,养羊人连续丢了两次羊,那么他醒悟了吗?你怎么知道的?
三、明白道理
交流:醒悟了,我从中可以看出来,
1、出示句子一:
他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不完。
▲指导读这句话,读出他的后悔之情。个别读,范读,齐读。
▲谁会给这个句子换一种说法?
他很后悔,应该接受街坊的劝告,心想,现在修还不完。
(板书:现在修还不晚)
还从哪里看出养羊人醒悟了?
2、出示句子二:
他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。
(理解从此)
3、说话练习:
是呀,同学们,此时的养羊人醒悟了,那么,醒悟了的养羊人他是怎么想的呢?
出示:
他想,当初要是就
(谁会说?)
4、明理:
同学们,故事学到这儿,你们觉得故事中的主人公养羊人从这件事中明白了什么道理?
(羊逃跑了再去修补羊圈,还不算晚。)
那么你们明白了吗?
(明白了一个人要是做错了事,及时改正,还不迟,改正得越快,错误造成得恶果就越小。)
对呀!同学们,其实故事中的窟窿就相当于什么?(板书:缺点)
那么,养羊人赶快堵,就相当于什么?(板书:及时改)
5、引用:
现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚。)
所以,亡羊补牢后面,往往跟着一句话未为迟也。
还可以怎么说?
(板书:为时不晚、未为晚矣未为晚也、为时未晚)
6、联系生活,练习说话:
是呀!同学们,谁没有范错的时候,只要之后知道亡羊补牢,就为时不晚。
比如,这次考试,丁丁同学没考好,只要他找出原因,吸取教训,亡羊补牢还为时不晚。
那么谁也会向老师一样用亡羊补牢来说一句话?
学生有困难时提示一下:
教室的墙倒塌了。
我家的电脑中了病毒。
我的同桌东东眼睛近视了。
出示:教室的墙虽然倒塌了,但只要我们及时修补,就能亡羊补牢,为时未晚
虽然我家的电脑中了病毒,但是现在装了杀毒软件,也是亡羊补牢,为时未晚。
我的同桌东东同学眼睛虽然近视了,但他现在端正读书写字姿势,就能亡羊补牢。
过度同学们,刚才,我们通过认真细读故事,把故事读懂了,还读懂了故事中所蕴藏的深刻道理,那么,现在老师给大家两分钟的时间准备,看谁能把这则寓言故事讲出来?
亡羊补牢教案(篇8)
教育方针:
1、认读“窟窿,叼、劝”4个生字,会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。
2、联络课文,联络日子实践了解“窟窿、邻居、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。
3、引导学生在充沛的朗诵后捉住关键词,依照原因、经过、成果的次序叙述故事粗心。
4、领会故事包含的道理。
教育进程:
一、直接导入
1、今日学习第九课:寓言两则。(提示寓的写法)齐读课题
2、榜首则寓言的名字叫——亡羊补牢。
二、默读课文,整理工作的原因和成果
1、默读课文,提出要求
(1)课文中哪一句话在讲“亡羊”,用横线画出来。
(2)哪一句话在讲“补牢”,用波涛线画出来。
沟通“亡羊”
沟通,出示语句。生字较多,再请生朗诵。哪个词语最难记住?抓要点词语
跟读“窟窿”,依据字形了解字义。所以破了个窟窿便是——,联络上下文了解字义。
(3)齐读语句。
(4)用上由于……所以……说话
相机板书:窟窿、叼走或丢了(写时要留意什么)
(5)在田字格上写一写。
(6)联络课文,现在你知道了“亡羊”便是——“亡”便是——(板书:丢掉)
沟通“补牢”
沟通,出示语句。重视“严严实实”,请生再读。
由于他堵上了窟窿,羊圈修得严严实实的,所以——
板书:堵上、再也没丢
联络课文,你知道了“补牢”的意思是——(板书:羊圈)
2、小结:
(1)现在你能把“亡羊补牢”连起来说了吗?(请两人说)
所以,榜首天然段讲完工作产生的原因,最终一个天然段讲完工作的成果。
过渡:羊丢了之后,养羊人是不是立刻就把窟窿修补好了呢?中心产生了什么,咱们去2—4天然段读一读。
(板书:原因、成果、经过)
三、要点研读“经过”,提炼关键词
1、读“邻居”,了解意思(邻居)。读“劝说”,了解什么时分需求劝?
2、分人物朗诵
(1)出示语句。作为邻居,你会用什么口气来劝他呢?板书:劝说
再着急一些。(请两三人读)
(2)可是这个人却说——出示语句。用你的了解来读。
便是这毫不介意的姿态,不听劝说。板书:不听
(3)同桌协作,分人物朗诵。
3、成果怎样,用上由于……所以……说话板书:又丢了
4、回到成果,领会意义
(1)这时分他才茅塞顿开。你从哪段话知道的?
出示语句:他很懊悔,不应不承受邻居的劝说,心想,现在修还不晚。齐读。
(2)你能给划线的语句换个说法吗?换个说法,意思相同。
最终,他总算承受了邻居的劝说,把羊圈修补好。从此他的羊再也没丢。
从这个故事中你懂得了什么道理?
写一写:我想对养羊人说——沟通
(3)经过一个简略的小故事能悟出一个大道理,这便是“寓言”的魅力。
四、提炼关键词,叙述故事粗心。
1、小结办法:方才咱们在学习时先用“由于……所以……”的句式归纳了粗心,再从这句话中找出了一些首要的关键词写在了黑板上。你能用上这些词语把这个故事的原因、经过、成果说清楚吗?自己试一试。
2、请两人说,再四人小组里说。
亡羊补牢教案(篇9)
教学目标:
1、知识目标:学会本课的生字新词。
2、能力目标:朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。
3、德育目标:理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得
做错了事要及时改正。
重点难点:
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 识字,学写“亡、补、叼”。
3.读懂寓言故事,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错事要及时改正。
教学过程:
一、谈话导入
1、同学们喜欢听寓言故事吗?那什么是“寓言”呢?课件出示寓言解释。
2、同学们还记得自己学过哪些寓言呢?(点名回答)
3、今天我们共同来学习一则寓言。(板书:9 亡羊补牢)
二、解题
1、齐读课题
2、看了课题你有什么问题呢?(点名回答)好就让我们带着这些问题来学习《亡羊补牢》。
检查预习情况
3、出示学习目标:
1、知识:学会本课的生字新词。
2、能力:朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。
3、德育:理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得
做错了事要及时改正。
4.联系实际,举例说说生活中有没有类似的事情。
4、接下来请同学们带着下面的问题开始自学。
三、初读课文,了解课文内容
(1)出示自学提示1、:
自由读课文,思考:
1、养羊人一共丢了几次羊?
2、第一次丢羊是什么原因?第二次呢?
3、第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?(划出相关句子)
4、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理?
时间:5分钟
(2)学生开始自学。
(3)
b、(回答自学提示中的问题)。
1、养羊人一共丢了几次羊?(2次)
羊是怎样丢的呢?
2、自由读课文的1—4自然段,思考:
学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈破个窟窿。
窟窿”中的字“窿”要读轻声。“窟窿”一词是什么意思?(洞)(点名答)
这段中哪个是多音字?(圈、钻)你还知道它读什么音吗?(点名读)
第二次丢羊是因为街坊劝告他不听,没有及时把羊圈修补上。
(1)、街坊的劝告他不听(点名读文第二自然段)。 “街坊”一词是什么意思?
(2)、街坊是怎么劝的?应读出怎样的语气?(学生答出诚恳、亲切、和善……即可;如果你就是那位街坊,请你带着……的语气劝一劝养羊吧!)[学生答老师顺势说你真一位……的邻居呀!
不听取街坊的劝告,养羊人是怎样想的呢?又是怎样做的呢?他表示怎样的态度呢?(毫不在意、漠不关心的语气)先点名读,后齐读(板书:想法:已经丢做法:不补)
如果你就是那位养羊人,你会怎样做呢?(虑心接受街坊的劝告,要勇敢地面对自己的错误,做到有错就改。)⑹ 分角色读文。⑺ 再现情境表演。(请同学上前面表演街坊与养羊人的对白,老师提意,你如果能加上动作那就更精彩了。)过渡:让我们来看看他不听劝告的后果是怎样的吧!a:点名读第4自然段。(板书:结果:又丢羊)
小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是为什么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。(大屏幕出现自学提示2)
齐读5自然段 思考:
1、第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?(划出相关句子)
想:,心想,现在修还不晚。板书:后悔
你是从什么地方知道养羊人后悔了呢?这句话中哪个词最重要呢?去掉行吗?
为什么?
“不该不接受街坊的劝告”这是一个双重否定句,谁能把它,变成肯定句?
肯定句:应该受街坊的劝告。
养羊人又是怎样做的呢?(随机板书:做法:赶快补
出示:做:他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。
现在修还不晚,为什么?从文中哪里看出来的?(从此)“从此”什么意思?
(板书:结果:再没丢)
我们学习的最后一自然段中,如果用课题中的两个字来概括,就是?(补牢)
体会寓意
2、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理?(寓言学到这里,你认为这个小故事想告诉我们什么道理呢?)
人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。
3、在实际生活中,也常常发生类似的事,你能举例说说吗?(配音乐)
四、课堂练习:
1、我会认。
一则寓言 亡羊补牢 丢掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修
2、把迷路的小羊送回家。
juàn quān zuàn zuān
羊圈( )钻石( )
圆圈( )钻进来( )
2、火眼金睛。
A.养牲畜的圈 B.监狱 C.坚固、牢固
1、我读过《亡羊补牢》( A )这个故事。
2、老师的话牢( C )记在我的心中。
3、武警战士监守牢( B )房,决不让一个罪犯逃跑。
3、填空:
养羊人第一次丢了羊,街坊好心(劝说),他却(满不在乎),到第二次又丢了羊,他(后悔极了),赶快(修补羊圈)。从此,他的羊(再也没丢过)。
这则寓言告诉我们。
五、总结
在我们的日常生活中,每个人都僻免不了要犯这样或者那样的错误,只要像文中的养羊人一样,具有亡羊补牢的精神,就还不算晚。
六、作业:
1、把这个故事讲给你的父母或同学听。
2、如果你是牧羊人的街坊,你又会怎么劝说他呢?请写在本子上。
3、小练笔:写一篇读这则寓言故事的读后感。