墨梅的教案

墨梅的教案。

经过反复修改教师范文大全的编辑为您编辑出了这份精选的“墨梅的教案”，期待信息能帮助到你谢谢阅读。教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。老师的上课要按照教案课件来实施。

墨梅的教案(篇1)

教学目标：

学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。

教学过程：

一、出示课题，导入新课。

1、齐读课题。

2、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍特别想知道古诗三首指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）

3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代着名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。

二、指导预习。

1、借助汉语拼音读准字音。

洗砚池千锤万凿焚烧乾坤

2、朗读古诗。

3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。

4、分组交流自己查找到的有关资料。

三、检查预习。

以读准字音、质疑为重点。

四、学习《墨梅》

1、了解诗人解诗题。

（1）这首诗的作者是谁？

（2）《墨梅》作者：元代着名画家王冕。

王冕（公元1287--1359）我国元代着名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。

（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。）

（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）

2、讲解诗意。

（1）教师范读。

（2）指名学生读。

（3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）

（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

A.指名试读。

B.理解字义。

洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。

淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。

C.理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。）

D.进一步理解。

这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。）

从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问--难道梅只有这样一个特点吗？

E.教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

（5）用学习前两句的方法学习后两句。

A.指名试读。

B.理解字义。

清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。

乾坤：天地，人间。

C.诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。）

D.进一步理解。

墨梅还有什么特点？（清香的气味）

这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。）

诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的清香作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。）

3、朗读全诗。

4、总结全诗：

（1）这首诗描写了什么？有什么特点？

（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（3）想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？

5、指导学生练习朗读。

6、总结回忆古诗的学习方法。

请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的？

（知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。）

五、作业：

1、背诵《墨梅》。

2、运用学习古诗的方法自学后两首古诗，提出不懂的问题。

墨梅的教案(篇2)

教学内容:义务教育六年制第十一册

教案类型:活动参与型

活动目标:

1、学会6个生字。能正确读写下列词语：乾坤 焚烧 千抹万击 千锤万凿

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗。

3、了解诗歌大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白做人的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

活动重点：

1、指导学生有感情地朗读古诗。

2、理解梅、竹、石灰各自的特点，体会赞颂的精神品质。

活动难点：

理解梅、竹、石灰各自的特点，体会赞颂的精神品质。

活动准备：中号黑板 小黑板

活动时间：40×3

课节一

活动内容：学会《墨梅》

活动目标；

1、有感情地朗读古诗。

2、理解诗歌大意，体会诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。

活动过程；

活动一 古诗擂台赛 T=7分钟

过程

1、组织学生学习打擂方法及规则。

同学们从一年级到现在已经记住了许多古诗，可以进行古诗轮背，看谁记住的多，争当小擂主。

2、组织比赛。

3、小结、点评，奖励获奖者。

活动二 学习古诗《墨梅》 T=25分钟

过程

1、教师范读古诗。

2、领读古诗，并让学生画出节奏。

我家/洗砚池边/树，

朵朵/花开/淡墨痕。

不要/人夸/好/颜色，

只留/清气/满/乾坤。

3、采用学习自由读----指名试读----指点示范-----再练读-----再试读的方式，正确。流利地朗读古诗。

4、借助注释再读古诗，了解古诗大意。

5、小组内讨论，说一说每一句的意思。

6、全班交流，小结。教师补充。

7、让学生一起说古诗大意。

我平常画画洗砚的水池边上有一棵梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成，它不需要人们夸它的颜色鲜艳，只求在天地间留下清香的正气。

8、讨论;本诗写的物是什么？作者描写它的什么特点，从这个物抒发了怎样的情感？

9、引导、分析、小结。

表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。

活动三 学习生词 T=7分钟

过程

1、学会生字 砚 乾 坤

2、认读词语 墨梅 乾坤

3、指导背诵。

4、小结。

诗人是在借墨梅表达自己做人的理想；即使没有那娇艳的红色，也要有不屈不挠的斗争精神和凌寒独开的高尚品格。在诗人看来，他画的梅不需要有美丽的颜色，只要能长久保留住她的清雅之气就足够了。

这就是墨梅的独特之处。

附板书设计

3、古诗三首

墨 梅

元 王冕 诗人 画家

特点 ：淡淡的色彩 清香的气味

赞颂了不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。

[墨梅 教案教学设计]

墨梅的教案(篇3)

教学目标

1、知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。

2、能力目标：增强学生的朗读能力。

3、德育目标：体会诗人的卓尔不群的气节和人品

4、创新素质培养目标：培养学生的审美情趣

教学难点：

体会诗人的卓尔不群的气节和品格。

教学重点：

理解本图题诗的诗情画意。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，我们常听人说起岁寒三友这个词，谁愿意告诉老师岁寒三友具体指什么？

2、你们见过梅花吗？（出示图片）

3、都说梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天们一起来体味那绝美的诗篇。

4、板书课题。（出示古诗）

二、初次朗读诗歌，解决生字新词

1、让学生默读课文，找出不认识或不理解的字词。

2、小组讨论交流，自学字词。

3、出示字词，检查自学情况。

三、熟读诗歌，理解诗文

1、这首诗的题目是什么？从题目上，你知道了什么？你还想知道什?(学生交流后老师点击重点问题学生读一遍)

2、好，带着这些疑问大声朗读诗歌

3，小组讨论古诗意思。

4，汇报交流诗意。

5、引导分析墨梅特点及精神

6、诗人真是光赞美梅花吗？他为什么要做这首诗呢？出示作者的资料，学生读一读。交流做诗的原因及目的。

7、认真欣赏图画，说说你对他的理解。

8、再读诗歌，体会感情。

四、回顾反思：

1、“岁寒三友”的象征了怎样的精神：

（明确：“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨；梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。）

2、请学生说说“岁寒三友”对自己的启示。

五、布置作业：

1、默写古诗。

2、积累与梅花有关的古诗。

墨梅的教案(篇4)

教学要求：

1、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

3、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学准备：

1、课前请学生搜集王冕的资料

2、制作好课件

教学时间：一课时

教学过程：

课前请一学生介绍一下本首诗的作者——王冕

一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。

二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。

2、好，能读通吗？那钱老师来考考大家（电脑出示词语）。

吾家洗砚淡墨痕乾坤

谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。

3、齐读古诗。

三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。

下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？开始

四、大家读得很认真，有收获吗？也有问题吧？这样，钱老师给大家一个机会，把你的收获（当然也包括问题）在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好？畅所欲言吧！

五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。下面，我们就来汇报一下讨论的结果。

还有没有什么疑问？钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答？

六、1、请同学们仔细看图（电脑出示《墨梅》图），这画的梅花有什么特点？

2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。

3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢？

4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？

5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗？

七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。

八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。

九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟（电脑出示两首古诗）。

梅花

墙角数枝梅，

凌寒独自开。

遥知不是雪，

为有暗香来。

竹石

咬定青山不放松，

立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。

墨梅的教案(篇5)

北师大版六年级上册《墨梅图题诗》语文说课稿

一、说教材

《墨梅图题诗》是本册课文八单元的第一篇主体课文，这一单元的主题是岁寒三友，它选编了六篇课文介绍岁寒三友-----松，竹，梅的名家名篇。其中前三首古诗《墨梅图题诗》、《墨竹图题诗》、《苍松怪石图题诗》为主体课文，而《梅香正浓》《竹颂》《黄山松》为拓展阅读课文。他们同为写松，竹，梅，但体裁各异，笔法不拘一格。在教学时以前三首古诗为重点学习。这三首古诗都是诗配画，可以说诗中有画。画中有诗，意境深远，相得益彰。松，竹，梅之所以成为岁寒三友，不仅因为三者不惧寒冷，更是因为他们能象征诗人的铮铮铁骨，卓尔不群的气节和人品。而《墨梅图题诗》借梅的只留清气满乾坤写出了诗人卓尔不群的气节和人品。

单元目标：

1、引导学生了解诗人写诗作画的背景及目的，理解诗歌所表达的思想感情，感悟作者的人格魅力。

2、了解诗歌的音韵美，结构美以及语言所表达的深刻含义，了解诗歌借物喻人的写法，及诗中有画，画中有诗的意蕴。

3、读出诗的韵味，想象诗的意境，体会诗的情感，提高学生对诗歌及所作的画的鉴赏与审美能力，激发学生对诗人品格的学习与敬佩之情。

课时目标：

1、通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。

2、体会诗人的卓尔不群的气节和人品。

重点：理解本图题诗的诗情画意。

难点：体会作者卓尔不群的气节和人品。

二、说教法、学法

在教法上，我运用多媒体课件辅助教学，利用电教手段，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，寓教于乐，在轻松愉快的氛围中学习，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。在学法上，因为教为学服务，在教学中，我尽量放手让学生运用读读、议议等学习方法，培养学生的各种能力。

三、说过程

学诗，赏画

（一）导入新课：

1、王安石的《梅花》

2、学生查阅的梅花的相关资料

（二）自主学习：检查预习

（1）请学生介绍作者：王冕（1300-1359），字元章，号竹斋，别号梅花屋主。元代诗人、文学家、书法家、画家，浙江诸暨人。自幼好学，家境贫寒，白天放牛，每晚借佛殿长明灯夜读，终成通儒。诗多描写田园生活，同情人民疾苦，谴责豪门权贵，轻视功名利禄。一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅，有《竹斋诗集》传世。王冕的画，对明清画坛，影响深远。他以自己的诗文画来反抗元蒙贵族的统治，同情人民的疾苦，深刻的暴露当时的社会黑暗，有它的积极意义。正因如此，他才受到广大人民的热爱和尊敬，被赞为人奇志奇胸磊落，是花千古无枯荣。

（2）读课题，理解题目意思：墨梅：单用墨画的梅花.墨梅图题诗就是单用墨画梅花的图画上面的诗.（师补充介绍：图题诗）

（三）一读，解决生字词

1、读准字音：如文中的：冕（miǎn）乾坤（qinkūn）妥协（tuǒxi）卓（zhu）尔不群花蕊（ruǐ）厌恶（w）疏（shū)密生机盎（ng）然同流合污腐败洒脱

2、理解词语：

（四）二读，明诗意：合作学习

1、自读自悟：学生依据预习时，查阅的字词意思，理解。

2、学习小组交流；通过与同学互相补充，解疑，使学生明白诗文大意。

3、全班交流：

（1）请学生说出你对这首诗的理解。

（2）指导朗读：读出韵味，深入理解诗歌内涵，体会作者的思想感情和你自己对这首诗的感悟。

（五）三读，体诗情：作者以梅自喻，表现了他不同流合污的气节和卓尔不群的人品。

（六）再读，悟写法（托物言志借物喻人）

学习诗画赏析：

作者从哪些方面来赏析王冕的《墨梅图题诗》的？（说作者说诗说画）从而教给学生欣赏诗画的基本方法。

拓展训练

1、请同学们想想我们的生活中那些人具有梅花的品质、精神？

2、古诗今用：出示有关梅花的诗句，反复读，感受梅花品质，再用诗句说话。

3、岁寒三友的相关资料的交流。

当堂测评

让学生谈谈本节课的收获。

作业布置

请同学们把关于梅的名句积累下来，也可以搜集更多关于岁寒三友的资料，还可以亲自动手画一画岁寒三友，并配上一首小诗。

四、说板书

墨梅图题诗

梅花朵朵淡墨痕

（托物言志）卓尔不群不同流合污超凡脱俗

品质清气满乾坤

墨梅的教案(篇6)

教材分析：

梅花，开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分的高雅大方。本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。”《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。

这幅《墨梅图》构图新奇、别致，一枝梅花横贯画面，花朵淡墨轻染，照应诗中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香气淡淡溢出，使人不能不叹为观止。而且，画中题诗书法饱满苍劲，与诗意画意相融合，更添一奇。

教学目标与任务：

１、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

２、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

３、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学重点：通过自读自悟，理解诗句的意思。

教学难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学准备：

1、课前搜集有关《墨梅》及王冕的资料。

2、多媒体课件。

教学课时：1课时

（一）谈话导入，据题质疑

1、复习导入。

同学们，我们课前搜集写梅花的古诗一首，谁愿意展示呢？

2、介绍作者、板书课题。（出示课件）

你们知道这首《墨梅图题诗》是谁写的吗？

（王冕（公元1287——1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。）

3、据题质疑：

（1）理解“墨梅”，这里的“墨梅”是什么意思？

（说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。）

（2）看了题目，你想知道什么？

（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）

（二）自主合作，初步感知

师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？

1、生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？

2、检查反馈：（课件）

（1）①出示生字新词，指名读，师生纠正。②齐读生字新词并解释。

（2）①指名读诗②范读（出示课件），生画节奏③分组读诗④齐读古诗

3、你在预习中期待解决的问题有哪些呢？

（三）细读品味，感悟理解

1、学习第一句（课件）（出示第一二行）

（1）指名读。

（2）点击重点词语：洗砚池、淡墨痕

（洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。）

（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）

（4）师归纳，生质疑：

（5）总结学法：请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

2、学习第二句：（课件出示三四句）

（1）出示句子，指名读、齐读

（2）学生运用自学，再集体交流

（3）指导朗读古诗

3、挖掘深意，体会情感

（1）谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？

（指名讲，同桌互讲，全班交流）并写下来。

（2）我们现实生活中所看到的梅花要么白色，要么红色，为什么王冕却要将梅花用淡墨表现并描写出来？作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？完成填空七

（这首题画诗，作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者卓尔不群的高洁志趣和情怀。）

（3）诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的"清香"作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。）

（4）这首诗讲述的其实是自己的志趣，志向。这就是“诗言志”。让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。

（四）拓展延伸，指导实践

1、同学今天学的真不错，那么同学们学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）

2、赏画—配乐有感情朗读古诗。（课件出示）

3、集体背诵古诗。

4、默写古诗

（五）布置作业：

交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品。

板书设计：

墨梅图题诗

元王冕

淡淡的色彩

清香的气味

卓尔不群