四年级语文课件

四年级语文课件合集12篇。

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四年级语文课件【篇1】

教学目标：

1、学会6个生字。

2、继续练习默读。能围绕课题质疑，从文中找出答案。

3、练习将课文分成几部分。

4、通过学习课文，使学生感受小男孩勤俭节约、体贴人的好品质。使学生懂得要有艰苦朴素的品质，还要明白人与人之间要互相尊重，讲诚信。

教学重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

教学难点：理解课文内容，体会感情，练习写读后感。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：学会生字和词语，能真确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

一、激趣导入：

出示“秘密”。问：你怎样理解这个词语?

教师填上“咱俩的”。问：看过这个题目，你有什么问题吗?

板书学生的有价值问题：

咱俩都是谁?咱俩的秘密是什么?(这是抓词语质疑)

秘密是怎样产生的?怎样保守秘密的?保守秘密的结果?(这是按照事情的发展的起因、经过、结果的思路质疑)。

二、检查预习情况。

1、检查生字：出示：“绩擦凑”的最后一笔是点，而“奖”的最后一笔是捺，同是右下部，为什么笔画不同?

2、指导字形：擦的右下笔顺是撇、横撇、点、点、横撇、捺、横、横、竖钩、点、点。

3、形近字组词：

擦(板擦)奖(奖状)历(历史)

察(观察)将(将来)厉(严厉)

浆(豆浆)励(奖励)

三、了解课文内容

自读课文：想一想每个自然段写了什么事?

问：如果把这篇课文分成几个有联系的部分，可以怎样分?

想想哪几个自然段写的是一个意思，把它们合并，就是一个部分。

教师引导学生分部分，学生读课文、想意思、汇报。

四、布置作业：

1、抄写字词。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、继续练习默读课文。能围绕课题质疑，从文中找出答案。

2、练习将课文分成几部分。

3、朗读课文，体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

4、练习写读后感，并交流。

教学重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

教学难点：练习写读后感。

教学过程：

师：今天我们继续学习26课，齐读课题。

昨天我们提出了哪些问题?(咱俩都是谁?咱俩的秘密是什么?秘密是怎样产生的?他俩是怎样保守秘密的?他俩保守秘密的结果是什么?)

师：今天我们就来解决这些问题。

三、细读课文，找出答案，体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

1、默读课文，思考问题的答案，并画出有关的句子。

2、给时间读画。

3、交流。

(1)秘密是怎样产生的?从而你体会到了什么?

(2)抓住句子和有关的词语体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

_他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支

铅笔，悄悄地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。”

你从中体会到了什么?从哪看出来的?为什么不好意思?悄悄地说是什么样?把体会到的读出来。

_当时，我注视着这个孩子的眼睛，他的神情特别庄重。我看着他，看着看

着，就要掉眼泪。我接过铅笔说：“我一定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的秘密”。

我为什么要掉眼泪呢?(被孩子的懂事所感动)从中你觉得“我”是一个

什么样的老师呢?(对孩子非常关爱)还从哪句话知道了我对孩子非常关爱?

出示：我一定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的秘密。

读着读着，哪个词给你的印象特别深刻?(一定)如果把这个词删去，你有什么感觉?所以说这个词不能删，好把你的理解读出来。

咱俩是怎样保守这个秘密的?从中你又体会到了什么?

(老师太好了，充分地尊重学生，理解学生关爱学生)

出示：如果你都做对了，老师就只写上优秀两个字。

老师为什么只写优秀两字呢?(老师一是方便学生擦，最重要的是鼓励学生把每一次作业写好。老师用心良苦)把体会到的读出来。

他俩保守秘密的结果是什么?(孩子一直保持了优秀的成绩。)

这个孩子为什么能够一直保持这个成绩呢?(自己有上进心，老师对他很关照)

你还能从哪感受到老师对他特别关爱呢?

买了一包练习本：抓住三次“悄悄”让学生体会到老师不仅从学习上关心学生，更从心理上保护孩子。

四、读了课文后你有什么感受，请写下来，然后和大家交流、分享。

五、写读后感。

板26、咱俩的秘密

书小男孩↘

设用铅笔判作业

计老师↗

四年级语文课件【篇2】

（1）、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

（2）、回忆生活中或书本、电影、电视剧本给自己留下深刻印象的人，能在头脑中再现人物的音容笑貌、言行举止，用语言准确描绘人物特点。

2、过程与方法：

通过交流人物故事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

教学重、难点、关键：

在口语交际中理清思路，学会表达。

教学设计：

课前序曲：同学们，三国时候，关羽为了离开曹操去追随大哥刘备，过五关、斩六将，最终随刘备成就一番事业。今天，我们要挑选几名故事大王，为其颁发“最佳故事奖”，猜看谁能获取此殊荣。

1、通过这一单元的学习，我们接触到许多形象鲜明的人物。

2、谈话导入：同学们平时通过读书，看电影、看电视、看戏剧、听故事等，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里，今天这节课，我们就来讲讲人物故事。

1、听故事录音，想想哪些地方说的特别好，为什么？

2、课堂交流，随机归纳：

（1）、故事最好比较有趣，情节完整生动。

（2）、讲之前要做好准备。

（3）、语言要口语化。

（4）、掌握好语气和语调。

（5）、处理好语速和节奏。

（6）、要富有感染力。（通过神态、动作、语言、心理等描绘人物特点）

1、出示人名：居里夫人、岳飞、黄继光、钱学森、孙悟空、哪吒、孙膑、诸葛亮……

2、你了解他们中的哪个人？请你用一两句话来说说对他们的了解，用一个词来概括他们有关的故事。

1、分小组，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。（故事要短小精干）

1、公布小组获胜者，并给予精神奖励。

2、小组讨论：用一句最能吸引听众的话简介获胜者所讲的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将获得“最佳广告宣传奖”。

3、小组代表讲故事。

4、全班评比。

5、获胜者获“最佳故事奖”。

四年级语文课件【篇3】

教学目标

1．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2．培养学生在口语交际中合作和交往的能力。

教学重点

调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学难点

培养学生在口语交际中合作和交往的能力。

课前准备

1．事先布置学生去实地观察校园一处景物，提出观察的基本要求。

教学过程

一、谈话，导入新课。

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的长江平湖，森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地春游。

二、读题，明白要求。

1．自读课题，弄清说话的主题是什么。（春游计划）

2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

（1）时间、地点。

（2）准备工作。

（3）开展的活动。

3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）

三、分组讨论，填写表格。

1．交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。

2．在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。

3．每一小组最后形成一致的意见。

4．小组可以自由组合。

5．小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。

6．分组讨论，填写表格。

春游活动计划表

时间

地点

活动内容

准备工作

分工

其他

四、汇报交流，形成方案。

1．各小组汇报，畅所欲言。

2．各小组评议，取长补短。

要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由，这是一个交际的场合。教师应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加以点评。

3．最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

学生自由说打算。

教师参与小组活动，对学困生给予指导帮助。

四年级语文课件【篇4】

知识目标 认识9个生字，会写10个生字。

能力目标 有感情地朗读课文。学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。

德育目标 体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。

教学重点 变换写景角度和修辞手法的运用。

教学难点 在写景中寄寓作者的思想感情。

解决办法 制作多媒体幻灯片，查找丰富的图片，给学生展示一个直观的清晰印象。

多媒体使用意图 激发学生学习兴趣，使学生更好地了解到作者的观察点和观察顺序，直观地欣赏到梅雨潭的美。

学情分析 学生具有一定的学习能力，使学生处于积极的情感状态，从而才能主动而愉快的学习。

一、对句练习，导入新课。

1、同学们，我们先做个对句练习。我说上句，你们按照对句的一般要求，对出下句。

2、大家的对句中，都有一个什么字?二者的绿有区别吗?

3、对，一个“绿”字就现出了一个生机盎然的江南春天。贺知章、白居易、王安石都喜欢“绿”，朱自清更喜欢“绿”，朱自清笔下的“绿”，更是千娇百媚，风情万种。这节课，我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的丰韵!(板书课题)

1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

⑵“翼”字比较复杂，要运用拆解式的.记忆方法来识记，效果能够更好一些。

⑶“薄”是多音字，要讲清楚不同的读音和意义，使学生在以后遇到时能正确地读出来。

2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、再读课文，理清文章层次。

1、同学读课文，思考每个自然段分别写了什么内容?

(1)第一段写梅雨潭形成的原因，作者在山边感知到的梅雨瀑的声形。

(2)第二段写梅雨亭。

(3)第三段是作者对梅雨瀑观察联想后，用比喻词句描绘出的一幅梅雨瀑的生动画面。

由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

全体学生作业：

1. 写自己喜欢的字或词语。

四年级语文课件【篇5】

一、教材分析

《自然之道》是九年义务教育课程标准实验教科书小学六年级语文上册第五单元23课。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。

二、教学内容

本课《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章，分两课时教学，我设计的是第二课时。

三、教学建议

第五单元以“科学与发现”为主题，学习本课，除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，进而引导学生受到保护大自然，敬畏自然之道，遵循自然规律，探究自然规律的教育。因此在进行语言训练和语文能力培养的同时，要加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生到大自然中寻找、发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。

教学时建议以“我们干了一件愚不可及的蠢事”为经线，前后联系;以“我”和同伴以及向导的思想感情变化为纬线，横向贯通。

四、教学目标

1、认识本课生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不可及、颓丧”等新词。能有感情地朗读课文。

2、能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。

3、明白文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然对人类启示的兴趣。

五、教学重难点

教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

六、主要学习方法及教学策略分析

情趣导入，回顾课文，理清思路，抓关键词体会思想，质疑解疑，回顾全文，总结归纳。

七、教学过程

(一)导入新课：

师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。

(1)争着向前，惟恐落后，形容十分积极。(争先恐后)

(2)像游鱼那样一个接一个地出去。(鱼贯而出)

(3)我们的.做法十分愚蠢，好心反而办坏事。(愚不可及)

(4)形容呼吸急促的样子。(气喘吁吁)

(5)一个劲地责怪自己，特别后悔。(后悔不已)

(6)吃得特别饱。(饱餐一顿)

师：(出示一段内容)选择默写的词语填写在下面的括号中。

我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，()要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中()，结果让食肉鸟()。“我们”()地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人()。

(二)亲身体察，揣摩“自然之道”

1、同学们，我们就是那异性游客，当我们来到加拉巴格岛，看到了怎样的一幕?先自读3-4自然段。

2、当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样?(难受，着急，紧张)

3、为什么会有这样的感受呢?说说你的理解!

4、出示画面及文字研读。

5、学生交流研读成果。

6、感情朗读人物的不同反应

(1)面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢?指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。

(2)叼就叼吧，自然之道就是这样的，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢?他们会怎样话劝求向导的呢?

(3)读到这，你对向导的话，对“自然之道“有什么理解?

(三)直面惨状，感同“自然之道”

师：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。看到这番情景，我们的心情怎样?又是怎么做的呢?

1、请同学们结合插图，读读7至8自然段，把描写向导和我们的动作的词语划出来。

⑴生划词语。

⑵交流：摘下、放进、抓起、奔跑。

⑶此时向导和我们的心情怎样?从哪些词语可以看出?

⑷朗读体会。

2、体会“欢乐”“悲叹”等词语的意义。

⑴出示句子：

“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”“欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”。由这两个词你想到什么?(若不是

因为我们的错误决策，幼龟们就不会白白送死了。

⑵向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

比较句子：

⑴向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”

⑵向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本

就不会受到伤害。”

师：你读出了什么不同?说一说向导为什么而悲叹?(体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用)

(四)抒发心声，深悟“自然之道”【引导学生交流阅读感受，明确做事要遵循“自然之道”。】

师：我们救了一只幼龟，好事变蠢事，因为什么?(学生自由发言，中心意思是我们不应是认识自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。)

师：以前学习过许多不遵循大自然规律的文章，有哪些说说?(《一个小村庄的故事》《揠苗助长》......)

总结：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。我们要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。

(五)作业：看看今天的作业【走进大自然，激发学生探索大自然规律的兴趣。】

走进大自然，观察动物、植物的生长或其他自然现象，写出你的发现，或受到什么启发。希望大家认真完成。

结束语：在大自然中，还有许多“自然之道”需要我们去了解，“学习之道”“为人之道”都需要我们去探索啊，希望我们都在了解“道”的基础上，遵循“道”，不要做出愚不可及的事!

(六)板书设计

自然之道

焦急————震惊————懊悔

若无其事——极不情愿——发出悲叹

八、教学后记

1、围绕着“我们干了一件愚不可及的蠢事”这一中心句，从“愚在哪里”，“蠢在哪里”，“痛在哪里”，“悔在哪里”，“悟在哪里”这几个版块进行教学。

教学纬线：以绿龟的命运为主线索，紧紧联系“我和同伴”及“向导”各自思想感情的变化：“我和同伴”因好心而焦急进而发展到震惊与后悔;“向导”由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。

2、教学时引导学生与文本对话，在读中感悟，以读促思，采用联系对比、换位思考、抓重点词等方法，重点体会“我和同伴”的行为和“向导”的话语，揣摩文章所要表达的主题思想，同时引导学生借助文字情境，感同身受领悟文章内涵，并通过有感情的朗读表现出来。

3、在教学中我引导学生抓住重点段落，突出重点，精读研讨，落实词句段训练，指导有感情朗读;最后，总结升华，引导学生交流阅读感受，明确做事要遵循“自然之道”。

4、叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。”六年级学生已经有了一定的自学能力，本课的教学，我将引导学生采用先了解每部分内容，再把各部分内容连起来的方法，把握文章主要内容;抓住文中描写作者和向导心情变化，联系上下文，采用对比、抓重点词句，体会思想感情并通过朗读把体会到的表现出来;通过交流感受或启示，拓展延伸，发展自己的创新思维和想象能力。

四年级语文课件【篇6】

【学习目标】

1、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落，摘录积累精彩句段。

5、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

【课前准备】

1、生字、词语卡片。

2、课文插图的挂图及投影片。

3、搜集有关农村生活的资料。

第一课时

【教学过程】

一、导入

1、出示课文插图，指导看图：

⑴ 通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色?

⑵ 从图上，你都看到了哪些景物?整体给你什么感觉?

2、导入：

这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者陈醉云是怎样描绘的呢?你们想去看看吗?今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。(板书课题)

二、初读课文，整体感知

出示“自学指导”：

1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。

2、练习将课文读通顺。

3、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。

(或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写?”)

4、全班交流：

教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于提出问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。

5、各组代表发言，教师梳理：

⑴ 课文描写了乡下人家的哪些生活场景?

⑵ 为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”?

四、梳理整合，浓缩场景

1、小组讨论交流：

课文描写了乡下人家的哪些生活场景?每人选自已喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自已的情感读给大家听听。

2、用简练的语言概括每一个场景：

(瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸭群觅食图 院落晚餐图 月明人静图)

3、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义：

教师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。

3、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。

4、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。

五、指导书写生字

1、生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。

2、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。

3、学生练写：

抄写生字、生词。

第二课时

【教学过程】

一、复习导入

出示生词卡片，指名读。

二、研读品味，感受乡村生活的美

1、导语：

作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。

2、合作学习，感受美：

同桌一起细细品味读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美?试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。

3、全班交流，教师点拨：

⑴ 你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美?你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗?

(生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习)

⑵ “比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”

“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)

闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。

通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。

能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?

(说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。)

三、整体回顾，延伸拓展

1、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

2、师生齐读最后一节。

3、自由阅读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。

四、激发兴趣，布置综合学习活动的任务

1、读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意?让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧!

2、读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动(如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等)

3、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。

4、教师统筹安排，确定活动日程。

五、课外作业

抄写课文中优美的句子、段落。

【板书设计】

乡下人家

独特、迷人的风景

无论何地无论何时

屋前：瓜、藤、叶(别有风趣)春天

院子里：花、竹、笋(朴素中带着华丽)

四处：鸡(悠闲自得)

小河：鸭(快乐游戏)

门前：吃晚饭(和谐自然)夏天

瓜架上：纺织娘(快乐歌唱)秋天

四年级语文课件【篇7】

1．识记生字，能正确、工整地书写。

1．体会文中描写人物外貌、动作的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

1．在课文学习的过程中体会人物的思想感情，懂得按劳取酬的道理，从中明白做人要有自尊的道理。

2．让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。

体会如何通过外貌、动作把人物的形象写具体。

同学们看课题——《尊严》，你能说说你理解的尊严是什么吗？尊严是指人和具有人性特征的事物，拥有应有的权利，并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。简而言之，尊严就是权利和人格被尊重。

尊严是你灵魂中的一部分。尊严是你活着的象征，人因为有尊严才会被人敬畏。

现在我们就来学习这篇名为《尊严》的课文，看看它都说了什么，告诉了我们什么样的道理。

1.请同学们自由朗读课文。

（1）课文读正确，读流利。

（2）画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思。

（3）想一想课文主要讲了一个什么事？

2.作者介绍：作者李雪峰，河南省西峡县人，生于1967年11月，中国作家协会会员、中国民间文艺家协会会员、中国散文学会会员，河南省作家协会会员，中国文字著作权协会会员，《读者》第一届、第二届签约作家、《意林》、《格言》等杂志签约作家，报刊专栏作家，国家版权中心签约作家，教育部课题组十一五文学专家。

四年级语文课件【篇8】

教学目标：

1、教给学生归纳课文主要内容的方法;

2、了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感;

3、培养学生快速收集信息的能力;

教学重、难点：

了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力。学习运用归纳课文主要内容的方法。

教学用具：

挂图、录音机、卡片、小黑板

教学课时：

· 一课时

教学过程：

一、复习旧知，谈话引入

前两课我们体会到手能传递幸福、友好、真诚、快乐、、、、、、能带给人们美好生活 ，又目睹了张迎善那双特大号的、粗糙、有力得手。今天，我们来近距离研究一下自己得手。

二、初读课文，了解大意。

1、自由读文，读准字词，读通句子。

2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。

3、默读课文思考：课文主要讲了什么?指名回答。

教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容?指名读一读。

4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。

·三、合作交流，研读课文。

1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的'好方法，让我们共同听一听。(教师出示解答自己提出问题的方法)

2、运用学法，默读批注。

3、合作交流，质疑解疑。

(1)交流自读批注的结果，说说学习中的收获。

4、全班交流，理清脉络。

(1)提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。

(2)全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤?自由发言，指名板书。

5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。

小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。

四、整体感知，拓展延伸。

1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识?

2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手?

五、布置作业。

1、运用批注的方法自读《手指》。

2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。

四年级语文课件【篇9】

四年级上册科学课件

四年级上册科学课件：我们关心天气

【教学目标】

科学知识：

1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

2.知道常见的一些天气现象和天气符号。

过程与方法：

1.能对各种天气现象进行分类。

2.运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

情感态度价值观：

意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。

【教学重难点】

知道常见的一些天气现象和天气符号。

【教学准备】

1.用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张;

2.每组一套天气符号卡片;

3.天气现象归类表格和关于天气网状图各一份;

4.每个学生科学记录本各一本。

【教学过程】

一、认识天气现象

1.出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的'天气预报图，图中显示了哪些天气现象?

2.根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。

3.提问：你们还知道哪些天气现象?(根据学生回答出示相应符号)

4.发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。

5.汇报交流。

二、描述今天的天气怎样?

1.今天的天气怎样呢?我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。

四年级语文课件【篇10】

教学目标：

1.握本课8个一类生字，认识8个二类生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.解课文内容，感悟词语在段落中的作用。学习通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。

3.会周恩来同志临危不惧，舍己救人的高尚品质以及对革命后代的深切关怀。

教学重点和难点：

学习通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。

教学准备：

1.收集相关的背景资料。

2.制作课件、准备生字卡片。

教学时数：3课时

基础知识：

多音字：

降四年级最新上册语文课件教案iàng(降落)xiáng(投降)

重chóng(重复)zhòng(重要)

恶ě(恶心)è(凶恶)wù(厌恶)

背bēi(背带)bèi(背心)

似sì(相似)shì(似的)

蒙mēng(蒙骗)méng(启蒙)měng(蒙古)

挣zhēng(挣扎)zhèng(挣脱)

第一课时

教学内容：熟读课文，初步感知课文的内容;掌握课文中的字词。

教学过程：

一、读题，置疑，导入新课。

1.齐读课题。

2.读了课题你想提出哪些问题?

3.课文围绕“一个降落伞包”写了一件什么事呢?让我们一起学习这篇课文。

二、初读课文，初步感知课文内容。

1.指名分段朗读课文。

2.这篇课文主要写了一件什么事?

三、以小组为单位，自学本课一类生字。汇报。

四、再读课文，认识二类生字。

第二课时

教学内容：理解课文内容，抓住有关语句体会周总理的高尚品质。

教学过程：

一、导入：

1.通过上节课的学习，我们了解了这篇课文主要写的是周总理在飞机遇险时，不顾个人安危，把自己的伞包让给了叶挺的女儿小扬眉的感人事迹。这节课我们一起再来品读课文，体会周总理的高尚品质。

2.介绍周总理和时代背景。

二、读文：

(一)遇险前：指名读一二自然段。

1.事情的起因是什么?

2.看出周总理是怎样的人?

3.课文是怎样描写小扬眉的?为什么要写小扬眉?她为什么那么高兴。

读第二自然段时，要体会小扬眉的高兴心情，读出愉快的感受。

4.简单介绍叶挺将军。

(二)遇险时：在小组内自由读，研究问题。

1.你从哪些地方看出飞机遇险时，情况十分严重?

强烈的冷气团包上了厚厚的冰甲冻僵了似的沉甸甸地往下坠落匆匆掠过

2.为什么写这部分?

为下文周总理让伞包埋下伏笔。

3.你在读中体会到了周总理的什么高尚品质?请抓住人物的动作和语言来回答。(临危不惧舍己救人)

“从摇摆不定的过道”“几步跨到”“迅速解下”“敏捷地替小扬眉背上”----说明他动作迅速，没有丝毫的犹豫，这时的伞包就是生的希望，此时此刻，周总理毫不犹豫地把生的希望给了别人，这是何等的伟大与崇高的精神啊!

4.细细品味周总理鼓励小扬眉的话，从中体会到了什么?

看出周总理对革命后代的深切关怀

5.指导朗读周总理的话。

(三)脱险后：

1.指名读，课文是怎样写脱险的?这段该用什么样的语气读?

2.从“欢腾”一词你能看出什么?

3.你最喜欢哪句话，为什么?把自己喜欢的句子背下来。

三、有感情地朗读全文。

试着总结全文：本文主要写的是周总理在飞机遇到危险的时候，不顾个人安危，把自己的伞包让给了小扬眉的感人事迹，赞扬了周总理临危不惧、舍己救人的高尚品质以及对革命后代深切关怀。

第三课时

教学内容：朗读课文，完成书后练习题，巩固所学知识。

教学过程：

一、通过听写，巩固生字。

二、读一读，写一写。

惹人喜爱坚贞不屈千山兀立波涛汹涌不知所措斧劈刀削搏击长空沉甸甸冻僵坠落

三、读一读，比较下列各组词语有什么不同。

一股一股股一股一股

一层一层层一层一层

一件一件件一件一件

一座一座座一座一座

作业设计：1.写生字;2.写词语;3.有感情地朗读课文。

板书设计：

一个降落伞包

遇险前遇险时脱险后

周总理不顾气候恶劣，临危不惧，让出

急忙乘坐飞机前往伞包，鼓励小扬眉一片

小扬眉格外高兴急得大哭欢腾

不知所措

四年级语文课件【篇11】

⒈会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

⒉有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

想象意境，领会诗情，品味诗句，背诵，积累语言。

在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意。

1.组际比赛背诵关于思乡的古诗词。

2.家乡，是每个人心中那根最脆弱的琴弦，谁一触动它，就会发出最缠绵的思念之音。今天我们就随着古诗《泊船瓜洲》，与王安石共弹一曲思乡曲吧！

1.揭题讨论：

⑴你知道“泊船”的意思吗？“瓜洲”在这里指哪里？

⑵你了解这首诗的作者吗？谁来介绍一下。

⑶师相机介绍王安石。

2.正确、流利朗读诗歌。

⑴学生自由试读，注意读准字音。

⑶自由读古诗，或同桌互读，或师范读。

⑷反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。并想一想：哪句诗最能表达诗人的思乡之情？

（二）品词析句，体会感情。

⑴读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？同桌之间互读、练说。

四年级语文课件【篇12】

这节课我们继续追随朱自清先生的脚步，再次走进《梅雨潭》，欣赏梅雨潭撼人心魄的美，同时学习作者观察和描写的方法。

师：梅雨潭是一个瀑布潭，来到梅雨潭最引人注目的也是梅雨瀑。

指名读课文的三段，其它学生思考：作者分别在哪两个地方进行观察?你是从哪些句子看出来的?(山边、亭边)

师 ：走到山边与坐在亭边看到的梅雨瀑分别是什么样子的?用“--”画出来。

生读句子。

师：观察的角度不同，欣赏的美就不同，山边的远观与亭中的近赏感受是截然不同的。

师：老师给大家带来一副远景拍摄的梅雨瀑的图片，请调动你以往所有有关的词汇积累，来描述你所看到的景象及你的感受。

同样的景物，我们来欣赏朱自清是怎样描写的。

范读“走到山边.....眼前了”

师：你觉得哪些字词用得准确生动，引起了你的注意?

“带”“镶”“白而发亮”....

师：黑边儿，一带白而发亮的水，顔色对比十分醒目，哗哗的水声仿佛感受到瀑布气势的磅磗，朱自清从声、形、色三个方面对远景中的瀑布的描写让我们如临其境。

一起读一下。带着愉快与惊喜的心情再读。

初到山边已领略梅雨瀑的大气，那么近到亭边，景色定会大有不同。

五、朱自清的比喻手法，使我们生动形象的感受到梅雨瀑的美，文中还有恰当运用比喻的句段，谁找到了?

如果把亭比喻成乌龟或蟾蜍好不好?为什么? 使学生明确比喻手法的运用不但要贴切，新颖，还要体现正确的思想感情。

六、飞溅的瀑布，悬浮的亭子，还有那一泓静而深幽的潭水，俨然一幅立体画卷，这就是作者在那年秋季，在一个微微有些阴的日子里，欣赏到的梅雨潭的美，设想一下，当头顶的浮云流过，岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意的时候，你会有什么感受?

七、置身于仙境一般的美景里，每个人都会百感交集，看文章最后，作者的感悟

杨花是什么?为什么更像杨花?

轻盈而多芒的水珠，如花似玉的精灵，早已深刻进作者的心扉，当轻风拂面而过时，偶然--引读

八、好美的梅雨瀑，好奇特的梅雨亭，好令人神往的梅雨潭，真想有朝一日，老师带你们去浙江瑞安看一看真正的梅雨潭，那时，你们在亭边看潭水、瀑布，我在远山看亭中的你们。