朋友教案

朋友教案。

这里有关于“朋友教案”的一些相关资讯您不容错过，请多留意我们网站的更新以便不会错过任何重要内容。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。对于新手教师来说制定好的教案尤为重要。

朋友教案 篇1

一、设计意图及学情分析：

在4—5岁孩子们的眼中，能够吸引铁质物品的磁铁有着无穷的“魔力”。他们对磁铁充满了好奇与探索的欲望：磁铁有着怎样的本领？我们的生活在磁铁的帮助下发生了怎样的变化？为了带领孩子们探索磁铁的奥秘，我设计了此次教学活动。

新《纲要》中指出要“引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣”。中班幼儿在生理上的进一步成熟，行为有了一定的持久性，而且动作比较灵活、有条理。这一特点要求教师为幼儿提供更多观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。同时，教师应鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果。

因此，我在活动中为幼儿提供了丰富的实验材料，给每一名幼儿动手的机会；鼓励幼儿用图画的形式记录探索的结果；创设了“去磁铁王国旅游”的情境；设计了“我是小磁铁”的游戏，让孩子们在合作、操作、游戏过程中探索磁铁的奥秘。

二、活动目标：

1、感知磁铁能吸引哪些东西；了解每一块磁铁都有两个极，同极相斥、异极相吸。

2、能够通过自己动手操作进行科学探索，并将探索结果用图画的形式记录下来。

3、让幼儿体验动手动脑探索的乐趣，激发幼儿的探索欲望。

三、教学方法：

1、游戏法：游戏“我是小磁铁”。幼儿根据教师指令，用肢体动作形象的展现磁铁同极相斥、异极相吸的特性。

2、情境创设法：创设了“去磁铁王国旅游”的情境导入活动，提升了活动的趣味性。

3、多媒体法：自制课件，将教学目标渗透在课件中，通过动画、图片给幼儿视觉和听觉双重感官刺激。

4、操作法：给全体幼儿动手操作的机会，让他们感受磁铁对铁质物体的吸引力和磁铁间的同极相斥、异极相吸。

四、活动准备：

1、多媒体动画、用塑料袋和即时贴制作的一面蓝色一面红色的游戏服装、大记录表。

2、幼儿操作、活动材料：有颜色区分正负极的磁铁若干块、书本、纸片、毛巾、衣服、筷子、铅笔、玻璃杯、塑料玩具、电池、回形针、硬币、钥匙、蔬菜、橡胶手套、皮筋等。

3、经验准备：幼儿认识磁铁，知道磁铁有条形、环形、蹄形等多种形状。

五、重点、难点

重点：感知磁铁能吸引铁质的东西。

难点：了解每一块磁铁都有两个极，同极相斥、异极相吸。

六、活动过程：

1、活动导入（情境导入）

幼儿在教师带领下排队唱歌：“请你坐上我的汽车······”进入活动室。

教师：“咱们的好朋友磁铁邀请大家去磁铁王国旅游，咱们的旅行车马上要出发了，小乘客们快快系好安全带！”

2、活动步骤

①了解磁铁的吸铁性：

教师：“汽车到站了，小乘客们请下车。看，蹄形磁铁来迎接咱们了！”

播放课件第一个场景，引出问题：“小磁铁刚才说它和谁紧紧抱住了？磁铁真的能抱住铁吗？它能抱住不是铁质的东西吗？咱们来一起试一试。”个别幼儿上前示范操作，教师引导幼儿在大记录表上相应的位置贴上笑脸和哭脸，作为标志，进行记录。

将幼儿分成四组，每组提供一套操作材料，分组进行操作。幼儿亲手将磁铁与书本、纸片、毛巾、衣服、筷子、铅笔、玻璃杯、塑料玩具、电池、回形针、硬币、钥匙、蔬菜、橡胶手套、皮筋等物体接触，感受磁铁对铁质物体的吸引力，并根据是否能被磁铁吸引，在大记录表上相应的位置贴上笑脸或哭脸。

教师总结：“小朋友们找出了答案，磁铁确实没有吹牛，它真的能够吸引像······这些铁做东西，但不能吸引像······这些不是铁做的东西。你们真能干！下面咱们一起看一看小磁铁是怎么说的。”

播放课件第2、3个画面。

教师提问：“小朋友们在哪里看到过磁铁呢？”

幼儿回答。

播放课件第4个画面，了解磁铁的吸铁性给人们生活带来的方便。

②了解每一块磁铁都有两个极，同极相斥、异极相吸：

教师：“下一站是小磁铁的家，那里住着各种形状的小磁铁们，看，它们在欢迎你们呢。”

播放课件第5个画面，“小朋友们猜一猜，小磁铁如果遇到了它的磁铁伙伴会这样呢？”

幼儿回答，猜测不同答案。

教师：“咱们还是试一试吧。”

幼儿分组操作，得出结果——“会吸引、会分开。”

教师：“小朋友们的答案不一样，这是怎么回事呢？还是让我们看一看磁铁爸爸是怎样说的。”

播放多媒体课件第6、7个画面，使幼儿了解每一块磁铁里都住着红宝宝和蓝宝宝，红宝宝遇到蓝宝宝就会很开心，紧紧抱在一起；颜色相同的宝宝遇到就会不开心，远远躲开。同时，了解磁铁的这种特性在生活中的应用——磁悬浮列车。

教师总结，并与配班教师配合，用肢体动作展示给幼儿。

游戏：“我是小磁铁”。幼儿身穿游戏服装（前胸和后背一面是红色，一面是蓝色），扮演磁铁宝宝，根据教师指令做出相应动作。当教师说“红宝宝遇到蓝宝宝”时，胸前红色和胸前蓝色的幼儿抱在一起；当教师说“红宝宝遇到红宝宝”或“蓝宝宝遇到蓝宝宝”时，胸前颜色相同的幼儿伸臂、转头，示意互相躲开。

3、活动结束

教师：“小朋友们快坐好，听听小磁铁在说话。”

播放课件第8个画面，小磁铁邀请小朋友们去户外玩游戏，幼儿坐上“旅行车”离开活动室。

七、活动延伸

带领幼儿到室外继续探索，发现更多可以被磁铁吸引的物体，同时在区角活动中增加磁铁类游戏，如：两端装有不同磁极磁铁的小火车、小猫钓鱼（鱼嘴装有回形针，鱼竿顶端装有磁铁）。

八、课后反思

1、自制多媒体课件与活动过程环环相扣，给幼儿视觉和听觉双重感官刺激，吸引了他们的注意力，唤起了他们的求知欲。

2、“去磁铁王国旅游”的情境符合幼儿好奇、爱幻想的心理特点，将幼儿迅速带入活动当中，在具体情境的启发下有效地进行学习。

3、“我是小磁铁”的游戏生动、有趣，与操作活动相结合，有效的巩固了教学成果。

4、两次动手操作，给幼儿充分的探索空间，体现了活动中幼儿的主体地位。

朋友教案 篇2

一、教材分析：

《一对好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。歌颂小朋友之间的真挚朴素的友谊。歌曲旋律活泼，节奏紧凑，且简单易懂，并深入了农村生活。作为农村的孩子，家禽类的动物并不陌生，贴近了学生的生活。我觉得要用贴近儿童心理的教学内容，新鲜多变的教学形式，带领学生走进音乐天地。同时，让学生深深体会到建立良好的同学关系给自己带来的喜悦之情。

二、学情分析

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。小学二年级学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

三、教学目标：

1．学习和表演《一对好朋友》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。

2．能够轻声有弹性地演唱歌曲，与同伴合作有感情地表演。

3．通过玩、唱、创、演，体会分享与合作的快乐。

四、教学重点：富有表情地演唱歌曲，轻声有弹性。

五、教学难点：

1．附点八分音符节奏型的掌握。

2．能用乐器创编伴奏的方式来表现歌曲。

六、教学准备：多媒体课件、钢琴、双响筒，三角铁

七、教学过程

一、组织教学

1、师生律动——《找朋友》

2、导入：谈话导入：孩子们你有好朋友吗？你和好朋友之间最快乐的.事是什么？

（设计意图：通过律动来活跃课堂气氛，给学生积极的学习状态，通过谈话导入，自然的揭示课题）

三、聆听感知：

1、初听导：今天，老师也请来了一对好朋友，他们带来了一首歌曲，让我们从音乐中认识他们吧！在听之前老师提出一个要求，听完以后告诉我，这对好朋友的心情是怎样的？你从哪里感受到他们快乐的心情？

2、复听导：这对好朋友分别叫什么名字？他们一同去做什么？

3、再听问题：歌曲的哪一句是重复唱的，你知道为什么吗？讲解“反复记号”（设计意图：通过聆听，让学生对歌曲总体框架有一个递进的认识，并且了解反复记号）

四、学唱歌曲

1．按节奏朗读歌词，感受这一对好朋友快乐的心情。思考：第2行歌词有什么特点？应该怎样念？（设计意图：通过按节奏朗读歌词，让学生在读歌词中掌握附点节奏）

2．用lu唱旋律（注意附点、休止停顿）（设计意图：为演唱歌曲做好充分的准备并对歌曲的旋律更加的熟悉）

3.学唱歌词A.听范唱，默唱歌曲B.跟着范唱，用自己能听见的声音试唱歌曲C.重点突破D.完整演唱四、律动表现歌曲（设计意图：通过律动，在课堂中寓教于乐，让课堂的气氛轻松活跃）五、创编创作——器乐伴奏三角铁、双响筒

（设计意图：通过器乐伴奏，增加学生学习的兴趣，认识不同乐器来表现歌曲，培养学生的创造性思维，让学生成为学习的主人，主动参与到音乐活动中去，感受音乐、理解音乐、二次创造音乐）

六、情感深化：

播放《找朋友》作业：搜集更多关于朋友的歌曲（设计意图：巩固友谊，体会找到珍惜好朋友的喜悦之情，进行情感的升华）

七、师小结板书设计：一对好朋友

朋友教案 篇3

了解作者，通读课文了解大意，给课文分段，写出段落大意。重点分析第一小段。

从说明文的阅读要点入手，分析怎样阅读说明文，从而导入新课。

查词典，大体辨析下面各组词。

2、。一句话，人类语言的特点就在于能用变化无穷的 -----------，表达变化无穷的 ---------。

3、人类语言采用 --------作为手段，而不采用手势或图画，也不是偶然的。

第一段：强调人类的语言是使人类不同于别的高等动物的特征之一。

第二段：说明人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。

第三段：说明人类语言采用声音作为手段，而不采用手势或图画，也不是偶然的。

2、找出本段的重点句子。

3、一小段共有几句话，可分几个层。

4、第一句话和第二句话是什么关系？如何理解“好象”“稀松”“可是”“实在”？

5、第三句话到第七句话是什么关系？采用什么说明方法？

6、为什么先比吃饭、走路，后比说话？

要的活儿。

3、人类的嘴除了吃东西         3、别的动物的嘴只会吃东西

学习第二小段，讨论有关练习。理解语言的准确性。

第二层；通过对比，分析这两句话的'说法。

思考这两句错在哪里？与下文有什么关系？

通过鹦鹉、猩猩和人进行比较，说明了什么？

（1） 这一部分是什么结构？

（2） 第8、9两句从什么角度分析人类语言的特点？

三、揣摩语言的准确性。

1、其实这三件事儿都是极不平常的，都是使人类不同于别的高等动物的特征。

2、只有人类直起身子来用两条腿走路，把上肢解放出来干别的、更重要的活儿。

3、至于猩猩，根据西方学者拿黑猩猩做试验的结果，它们能学会极其有限的一点符号语言，可是学不会把它变成有声语言。

（“意图”与“意念”有什么区别？“意思”与“意义”有什么差异？）

五、讨论思考和练习第二条：

阅读第2段，想想为什么先说鹦鹉、猩猩的所谓“语言”，为什么从大师兄的作文说起。

研读第三小段；体会说明文的结构的层次；总结全文。

4、思考作者从哪几个方面把声音与形象进行比较？

形象的优、缺点是什么？

5、分析最后一句的作用。

A在本段中的作用是什么？

B在全文中的作用是什么？

6、本文三段都运用了比较说明的方法。说说运用这些方法对具体说明人类语言的特点有什么作用。

7、讨论文中的读中提示。

三、联系全文，分析说明文的层次结构。

四、观全文，说说三段之间有什么联系。

1、层次清楚，有条不紊的说明。

2、语言特点。

六、吕叔湘先生曾批评下面一些语句不够准确，你能看出毛病来吗？

1、7月底到8月中旬的非洲，阳光灿烂，繁花似锦……

朋友教案 篇4

1、用欢快的情绪，演唱歌曲《一对好朋友》，并能背唱。能在教师的指导下尝试设计简单的动作，参与集体的学习活动。

2、听《口哨与小狗》，能用嗓音模仿动物的叫声，并能随音乐模仿动物的动作，动作基本合拍。

过程与方法：

尝试用聆听、演唱、律动、表演等方法让学生在听、唱、动中参与感受了解音乐、表现音乐。

情感态度与价值观：

通过本课学习，使学生能主动参与听、唱、动的音乐实践活动，发挥学生想象力，感受音乐，并能谈谈自己对音乐作品的内心感受。

四、教材分析：

《一对好朋友》是一首采用民间音调改变的歌曲，旋律活泼，节奏紧凑，描述了两个孩子一块儿放鸭、放牛，一块儿唱着歌高高兴兴回家时的情景，表现了孩子之间真挚朴实的友谊。

《口哨与小狗》是一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人公吹着口哨，正和心爱的小狗在林阴道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。

要求：学生能够积极主动参与音乐活动中，并从中感受到音乐带来的快乐。

1、请小朋友上台表演。

目的：通过聆听和表现歌曲《一对好朋友》，体会友谊带来的欢乐，丰富学生的音乐体验，享受音乐带来的快乐。

要求：通过学习，使学生能用欢快的情绪、自然的发生演唱歌曲，并尝试简单设计动，参与表演。

过程：

1、导语：今天老师要给大家介绍一对好朋友，他们是谁？

第2次聆听，说说歌曲中的两个动物是谁？模仿他们的叫声。

第3次聆听，说说歌曲中哪一句话重复唱了两遍？

分句模唱，重点唱好带有滑音的衬词“哩喽喽哩喽”

目的：通过聆听和表演《口哨与小狗》，区别音色的变化，感受管弦乐独特的音乐表现力，并通过模仿主人和小狗的动作体会音乐的想象创造。

要求：学生能够积极主动参与音乐的听、唱、议、演等各项活动，并从中感受到音乐带来的快乐。

6、想一想：充分发挥想象力，让学生谈谈自己对音乐作品的内心感受。

①、先说说听后心情如何的？是愉快还是悲伤？

7、说一说：音乐中还出现了什么声音？出现了几次小狗的叫声？

说一说小狗叫声的节奏特点是什么？模仿小狗叫声。

8、走一走：随着音乐表现主人和小狗散步的情景，要求脚步与音乐节拍相吻合。

朋友教案 篇5

教学理念：

1．关于“教阅读”——藉由“这一篇”来“教阅读”，也就是提供一些阅读的策略、方法，帮助学生读懂课文，建构意义，最终发展学生的自学能力。

2．关于朗读——这样入情入境、妙趣横生的文章，与其进行繁琐的、精细的、无谓地分析，不如给孩子充分的时间去朗读。只有在朗读中才能感受那番情境，那份情趣，那种情味，才能享受阅读，积累语言。

3．关于领悟写法——引领学生发现作者的写法，发现就是一种领悟，领悟不仅仅为了学生会写，也为了让他们在阅读中树立体悟写法的意识，为了要让他们养成语言积淀的习惯。

教学目标：

1．了解如何阅读抓住动物的特点来描写的文章。

2．指导有感情地朗读课文，在朗读中品味语言，意会情趣，积累语言。

3．引导学生体会作者是怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学设计：

一、阅读前

1．听写词语：郑重 从容 侍候 厉声呵斥 大模大样 三眼一板

2．出示词语，齐读校对。

3．看着这几个词，你也许能回忆起课文当中描写白鹅的画面，谁来简单的说一说。

二、阅读中

1．阅读这篇课文，我们要抓住文中的关键句去读，先要抓住文中总结性的句子。

抓住“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”一句，使学生明晰作者要表现的白鹅特点，把握作者围绕这一特点从鹅的叫声、步态、吃相三个方面来展开描写的，体会作者先总写后分述的写作方法。

2．默读叫声、步态、吃相这三部分，画下最能表现白鹅高傲这一特点的关键句。

（1）鹅的叫声

重点朗读：“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”

①鹅的叫声给你什么感觉？

②出示：厉声呵斥 厉声叫嚣 厉声叫骂 引吭大叫 昂首大叫

指导学生读出词语的味道，感受鹅叫声的高傲。

③ 再读句子，深化感受。

（2）鹅的步态

重点品悟：“鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”

①读着这个句子，你有不理解的地方吗？

②理解“净角”。播放净角出场视频片段，感受净角出场的“从容”“大模大样”，在此基础上指导学生朗读，意会情趣。

③读出鹅和鸭步态的不同。试背。

④作者是怎么写出来的？

（3）鹅的吃相

①指名朗读感兴趣的句段。

相机抓住“鹅老爷”这一特别称呼，并联系生活实际，体会明贬实褒的表达方式。

②重点抓住“三眼一板”体会白鹅吃相的特点。先引领学生通过击掌的办法理解“三眼一板”的本意，再默读第五段，从具体语句中读懂鹅吃饭“三眼一板”的有趣和高傲。

③重点朗读：因为附近的狗……饭罐已经空空如也。

通过教师范读，突显作者幽默风趣的语言特色，激发学生的朗读热情，再让学生自由练读，展示朗读，在朗读中体会情趣，感受语言。

三、阅读后

1．总结课文，朗读：好一个高傲的动物！

2．总结学法，提示用本课的学法学习本单元后面的课文《母鸡》。

朋友教案 篇6

教学目标：

1、会认10个生字，会写13个生字，掌握多音字“扎”。在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。

2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。

3、体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。

4、体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。

教学重点：

朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。

教学难点：

体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

？

4、师：请你来说说你所了解的刺猬。

过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。

二、检查预习

1、学生自由认读生字。

2、指名学生认读。

3、用找近义词的方法理解词语。

三、整体感知，理清脉络

1、师：请大家轻声读课文，思考并完成填空。

思考：小作者通过一件什么事写出了对刺猬的喜爱之情？用简洁的话概括地说。【媒体出示：作者通过________________________这件事写出了对刺猬的喜爱之情。】2、学生交流。

（板书：偷枣）

说明：概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教学生一些方法，十分有必要。这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。

四、学习第1自然段

1、过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第一自然段。

指名读。【媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。】，请你来比较一下，你更喜欢哪一句，并说说理由。（数量多、香味、动态美感（起风时）、比喻句）

师：第一句的表述方法有没有错啊？（没有）只是第二句是比喻句，把（红枣）比作（玛瑙），更生动形象。在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象。

五、作业

书写生字和词语。

第二课时

一、复习回顾

1、齐读第一自然段。

2、过渡：这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣。

二、细读课文，体验感悟

（一）学习第2—11自然段

1、师：请大家快速浏览课文第2—11自然段，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线画出来。

学生交流：【媒体出示：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！】2、师：对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。

师引读：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

师：“钦佩、本事”什么意思？谁能用近义词来解释一下？（佩服、本领）

谁来解释“高明”？（技艺，见解，好得超过了一般水平）板书

过渡：小作者说，刺猬偷枣的本领好得超过了一般水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？

3、师：【媒体出示】老师请同学们再次认真默读课文第2—11自然段，用波浪线画出体现刺猬偷枣本领高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。

4、【媒体出示】师引读第5—10自然段，体会一下刺猬偷枣的高明。

过渡：通过刚才的学习，老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的确十分高明。

停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词。看看谁来挑战一下？

6、师：学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？

板书：聪明机灵

说明：板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述课文打下基础，可谓一举多得。

（二）学习第12自然段。

1、自由朗读第12自然段。

2、体会这一自然段连用几个问句，表现出作者对刺猬的好奇和喜爱的心理。

三、总结拓展

师：学了课文，我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣，想一想，刺猬还能用它身上的刺来干什么呢？课后请读一读宗介华的《带刺的朋友》原文，了解关于小刺猬的更多更有趣的故事吧！

四、下面老师给大家布置一份作业：【媒体出示】1、阅读或搜集一些小动物的特殊本领，体会它们的可爱之处。

2、学习刺猬偷枣的写作方法，选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一写。注意观察，用合适的动词，写出你对它的喜爱之情。

板书设计：

23 带刺的朋友

刺猬（钦佩、喜爱）

偷枣：高明 聪明机灵【2】23 带刺的朋友

教学目标：

1、在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。

2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。

3、体会句子的不同表达方式，懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。

伶俐，体会作者对它的喜爱之情。

教学重点：

朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。

教学难点：

体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

，我们先来认识他们。右边三幅图展示了他们高超的本领，你们能用“谁能干什么”这个句式说说他们的本领吗？（指名交流。）

，它有什么特点？（浑身长满刺）今天就让我们和作者一起和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。出示课题，齐读。

过渡：现在就让我们翻开书读读课文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本领吧！

二、整体感知，理清脉络

1、出示朗读要求，思考：课文写了关于小刺猬的一件什么事？用一句话简单地概括。

2、检查预习，认读词语，用找近义词的方法理解词语。

3、指名思考题，师小结并板书——刺猬偷枣。

三、读读议议，体验感悟

学习第1自然段，体会比喻句的妙处。

过渡：到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描写枣的句子。用直线画出来。

1、指名交流，并出示第1自然段。齐读。

老师这还有一句话，自己再读读这两句话，你觉得你更喜欢哪一句？为什么？

4、指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣的美和诱人。齐读第1自然段。

四、作业

书写生字和词语。

第二课时

一、复习回顾

1、以开火车的形式复习生字词。

2、学生齐读第一自然段。

二、细读课文，体验感悟

（一）学习第2—11自然段：刺猬偷枣

理解“高明”（技艺高超）

2、为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？请小朋友默读课文第2—11自然段，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣的动作。

3、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。

①那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

这句话中有哪些刺猬偷枣的动作？（爬）刺猬是怎么爬的？（诡秘）理解诡秘（隐秘）说明了什么？

指导朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以——（学生接读）。

过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？找到相应的'句子。

②后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。

交流动作“摇”。理解“兴许”（也许）。爬上了树小刺猬开始摇红枣了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——（学生接读）

从这两句描写刺猬偷枣的句子可以归纳出刺猬偷枣的第一步是爬树？（摇枣）板书：爬树摇枣

过渡：红枣掉到地上了，小刺猬还待在树上呢？它该怎么办呀？

③我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声，掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！

交流动作“掉”，这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明？

指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那个家伙就——（学生接读）

过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你画的句子说说吗？

④它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

交流动作“归、滚、扎、驮”。（板书）理解“归”（把散落的东西堆到一起）

对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地？……这小家伙偷枣可真高明呀！

指导朗读：看你们读得这么好，老师也想和你们一起把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。

，它先？（让学生看着板书说“爬树摇枣”，接着？（落地归枣）再？（打滚扎枣），最后？（驮枣快跑），分别板书。

同桌之间互相说一说。

，这可以看出作者对刺猬怀有什么感情？（喜爱）

（二）学习第12自然段。

1、自由朗读第12自然段。

2、体会这一自然段连用几个问句，表现出作者对刺猬的好奇和喜爱的心理。

三、下面老师给大家布置一份作业：【媒体出示】1、阅读或搜集一些小动物的特殊本领，体会它们的可爱之处。

2、学习刺猬偷枣的写作方法，选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一写。注意观察，用合适的动词，写出你对它的喜爱之情。

板书设计：

23 带刺的朋友

偷枣 → 爬树摇枣、落地归枣、打滚扎枣、驮枣快跑 → 本事高明