儿童教学课件

儿童教学课件热门。

不为明天做好准备的人是没有未来的，幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？考虑到你的需要，小编特地编辑了“儿童教学课件热门”，更多相关内容请继续关注本网站。

儿童教学课件(篇1)

《家》是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝炼，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。

以学生为主体，重视学生情感、态度、价值观的培养，依据学生的需要和兴趣爱好，尽可能的给学生直观的形象感受，把学生带入诗的优美境界中去，感受家的温暖幸福。

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、认识本课2个生字。

3、培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。

过一首儿歌题目是“家”，谁还记得?(指名背诵)今天老师带来了一些朋友(出示白云、小鸟、鱼儿、种子图片)，这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了，你能帮他们找到自己的家吗?出示大图，学生上前贴画。

b)学生看图用句式“(什么)是(谁)的家”说一说。(出示句卡，学生练说时相应出示蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼、泥土、种子词语，贴在黑板上。。

c)师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。这节课就让我们一起到快乐读书屋里去读读这首题目是《家》的小诗吧!

1、学生借助拼音自由朗读这首诗，注意不认识的字借助拼音读准字音。

2、指名朗读，要求定位在读对、读通上。

3、用自己喜欢的方式读小诗，同桌之间评评他读得怎么样。

d)范读诗歌，想象诗中都写了谁的家?在哪里?

e)随学生交流指导有感情朗读课文。

(1)“蓝天是白云的家”。看图或联系生活中所看到的，说说蓝天上的白云怎么样?学生交流后指名读，及时评价。

(3)“小河是鱼儿的家”。引导学生想象，假如说我们的教师就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么事呢?

(4)“泥土是种子的家”。(有关种子生长的录像)师描述：春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了;它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。

(5)小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。

1、你还知道(什么)是(谁)的家?小组讨论，学生自由练说，交流。

2、小动物、植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是——祖国。问：你知道我们的祖国叫什么名字?

3、(出示开满鲜花的中国地图)理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”(出示第二句)齐读。

在学习小组内交流，说一说你认识哪几个生字，说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。

(六)总结：同学们，家是温暖的，是幸福的，描写家的诗歌还有很多很多。希望你们在看书时发现有关家的儿歌，一定要多读几遍，也把它背下来好吗?

儿童教学课件(篇2)

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。

二、教学重难点：

1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能正确、美观地书写生字。

3、培养学生的想象能力。

三、教学准备：

《乡下孩子》的课件

四、教学设计：

一、板书课题导入：

今天我们继续学习《乡下孩子》这一课。通过上节课的学习，乡下孩子给你留下了什么印象？

指名说

这是咱们眼中的乡下孩子，在他们爸爸妈妈眼中，乡下孩子有又是什么样子的呢？

二、精读课文

1、学习第一节：

（1）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：

示：乡下孩子是_______________，

是_______________。

指名回答——齐说。

（2）出示：曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，

小朋友，此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，

给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……

这时候你悠然而升起一种怎样的感情？（学生说）

是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！

自由练习，让老师也来体会一下温暖、开心、快乐的母爱。

指名读，加以评价

女生一起读。

（3）出示：曾是爸爸背上盛开的野菊。

师：在我们的生活中，妈妈是一棵大树，爸爸也是一棵大树，躺在爸爸宽大的背上，你会做些什么？

指名说

对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！

男生一起读

（5）乡下孩子享受着甜甜的母爱和父爱，幸福地成长着（贴“幸福”）。爸爸妈妈的爱就象阳光一样普照他们。让我们读读这一段再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福

——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。

2、学习第2节

（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读第2小节，看看他们平时都做些什么？

（2）生：他们在捉蝴蝶。

师：你们会吗？一起动作演示捉蝴蝶。

一只蝴蝶就能编织一个美丽的故事，咱们46只蝴蝶能编织哪些故事呢？

指名说。

一二两组的小朋友读读这句话。

（3）、生：他们含草叶吹歌曲。

师：多么婉转悠扬的歌声呀！老师听出了流水的声音。你们听见了什么？

生自由回答，

这歌声飞呀飞呀，飞到了我们的身边。三四组小朋友读读这句话。

（4）朗读第二段

乡下孩子的生活多有趣呀，我们快点加入他们，开开心心地玩一玩吧。

3、学习第3节

（1）乡下孩子还是勤劳的孩子，他们在玩的同时帮爸爸妈妈做自己能做的事情。

默读课文，透过精致的文字，你又砍刀了一幅幅怎样的画面？

（2）、生：挖野菜（老师加以描述）

逮小鱼

撑圆小猪的肚皮

乐坏馋嘴的猫咪

（3）、朗读（加以动作表情）

（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？

板书：钓小鱼、拾稻穗、挖野菜、逮蚂蚱……

（5）钓了小鱼，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？

出示：钓一桶小鱼，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

挖一篮野菜，____________________。

捉几只蚂蚱，____________________。

（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？

3、学习第四小节

（1）听了小朋友刚才的描述，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，

做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？

请读读最后一小节，用你的朗读来告诉我。

齐声有感情朗读第四小节。

（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”乡下在旷野中无拘无束、自由自在地生活着。开心、快乐地读词语三遍。

（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。

三、再读，背诵（4）

1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？

让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！

（1）小朋友自己试着背背

（2）同桌互相背

（3）齐背

四、小结

今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。

五、作业：

“十一”长假快到了建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。

儿童教学课件(篇3)

《雪孩子》人教版标准实验教材语文一年级第一册第6单元第19课（二课时）。

这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

《雪孩子》这篇课文的认读难度是相当大的，除了课后的10个生字之外，还有“累、柴、却、救”等以前从没接触到过的生字，生字教学有一定难度。

1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“子”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一个质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

1、板书“孩子”教认“孩”字，再补上雪字。

2、激趣：

雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19课雪孩子。

1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

1、指名接读课文，互相评价。

2、正音后同位互相接读课文。

1、议论：

雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？

（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

2、指导朗读：

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的“上”，休息的“息”。

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

儿童教学课件(篇4)

知识与能力：

1、字典和同学间的合作，读通课文；

2、能理解儿童和平条约的内容，了解课文的主题；

3、能准确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：

能在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能和的事。

重点：能理解儿童和平条约的内容，了解课文的主题；

难点：激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能和的事。

一、创设情境，导入新课：

同学们，当你们看到课题时，你会想到些什么呢？和平是我们所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么样的呢？今天就让我们一起随着课文去看看。

二、初读课文，感知课文：

1、同学们，在读课文时借助字典或者用你熟悉的方法去解决你遇到的生字，想方法和它们交朋友。

2、小组内互相听读课文，互相协助解决生字，交流你的识字方法。

3、集中识字：学生交流在读课文时遇到的生字困难，师板书在黑板上，然后集中认识生字，交流识字方法。

4、同学们已经认识了，课文读起来就更方便了。下面请同学们重新来读课文，注意停顿，注意语速。

三、细读课文，理解课文：

1、请同学们，用你们喜欢的方法来读课文，边读边考虑课文中都说了些什么？从课文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。

2、学生交流自身的看法，说出自身的意见，在班上集中解决不明白的问题。

3、儿童和平条约中的小朋友讨厌战争，渴望美好的生活，你们也和他们一样热爱和平，那么让我们大声来朗读课文吧！让我们读出小朋友们心中的渴望。

4、指导朗读：

下面我们请几个同学来读课文，大家要认真听，注意体会他们哪读得好，哪里读得不好，怎样读更好。

学生读课文，其他同学交流发言，评价，老师适时指导。

5、刚才大家读得都不错，老师也想读，不知道可不可以？师范读课文。请学生评价。

6、下面请同学们，自身在小组内读课文，注意要认真听他人读，学习同学的优点，改正自身的缺乏。

四、小结：

这节课你有什么收获？你打算怎样来遵守儿童和平条约？生自由发言。课后请大家再把课文读几遍，体会条约的内容。

儿童教学课件(篇5)

教材：高等教育出版社出版中等职业学校幼儿教育专业教学用书《美术》

教学目标：通过教学，使学生了解儿童装饰画的概念及主要特点，培养色块的概括能力，提高审美水平，养成吃 苦耐劳、精益求精的精神。

教学重点：理解儿童装饰画的特 点，学会色块的概括归纳，掌握画面的布置方法。

教学过程：

通过教学使学生初步理解“装饰”概念及装饰鱼的表现特征。 通过审美评价与集体创作的教学活动，培养学生的审美欣赏 通过欣赏、观察热带鱼的外形、花纹、色彩，指导学生理解装饰鱼的特征和审美表现方法。 要求用各种线条画一条带装饰性的鱼；并集体创作“海底世界”的画面。

1、教师示意学生观赏玻璃缸里的热带鱼，提问：A、玻璃缸里是什么鱼？ B、一般生长在什么地方？ 猜谜语导入新课：出示写有谜语的投影片“花衣裳，飘彩带，成圆，成角，成方块；有嘴巴，不说话；没 有脚，会玩耍；小朋友，喜爱它，见了笑哈哈；小花猫更爱，见了伸手抓。” 指导学生在猜读谜语、欣赏、联想的过程中加深对热带鱼特征的认识和记忆：鱼外形的几何特征，鱼身花 纹及色彩特征。 在上一教学步骤进行的`同时，依学生回答的内容，板示各种热带鱼的外形。

2、播映录像，欣赏分析水 底中形式多样的热带鱼，通过活动，巧妙地点出热带鱼的美 感特征。 对比赏析：出示三条装饰鱼和一条写实鱼的范画，让学生区别装饰鱼与写实鱼的不同表现方法。 观察实物作比较和欣赏，理解装饰的意义。并出示投影片，展示几种有对比的线条排列、组织纹样。并出 示“线条装饰画”的课题。

3、教师讲授与示范作画步骤 把鱼的各部位用线作装饰，并示范引导学生对 彩色水笔的使用和各类线条的表现方法。 学生个人作业，教师巡回辅导：播放儿童音乐，学生作画，老师注意提示以下几点：A、构图饱满；B、线 条要有装饰的整齐及变化；

作业评议：

教师要求学生画好装饰画后，用剪刀沿着鱼的外形剪下来，挂到黑板前的线上，邀请几位学生 上台挑选自己认为好看的“鱼”，并向大家说明“评选”这 些“鱼”的原因。 学生活动：组织学生将自己挑选的鱼摆到“海底世界”上去；教师帮助学生按鱼儿游玩的一条主线布局； 再鼓励其他学生“加摆”其他小鱼儿丰富画面。 我们知道了什么叫装饰，课堂上以“赏鱼——画鱼——剪鱼——评鱼——摆鱼”的审美活动主线，学会用各种线条装饰鱼 的方法：许多同学完成得很好，相信大家以后会画出更好、更多的装饰画，美化我们的生活。

知识目标：

对装饰画的'正确理解；如何学习装饰画；装饰画的构图。 德育目标：培养学生高尚的审美情趣。刚接触装饰画的同学往往很容易对”装饰”一词产生误解，一般容易把装饰画仅仅理解为将形象根据一定的法 则变化即为装饰画，认为装饰画就是将这些变化法则把握 好，即可算是掌握了装饰画的创怍规律；另一种认为装饰画 变幻莫测无规律可循，无从入手学习。 要正确理解装饰画首先要理解”装饰”一词的言义。我们在《辞海》中所见到的”装饰”一词解释为修饰、打扮。 这只是对”装饰”一词本意的阐释。其实”装饰”一词与其 它词意一样也有其进一步延伸的性质。”装饰”一词在不同 的时代有其不同的言义，例如，在传统陶瓷器皿上绘制的装 饰纹样其目的就是为了装饰器皿本身，使器物整体上更具风 格，而全天的器物造型更加趋于实用性，装饰纹样在原有的 作用与价值的基础上转化成人们对器皿本身造型的美与实 用价值的追求。可以这样讲，”装饰”本身从原有的辅助性 作用转化成美化实用现价值，这就是现代人们提出的装饰性风格了。

综上所述，”装饰”一词是随着时代的变化，而改变其不同的意义与价值，当然其体现的面貌也是各不相同的。

儿童教学课件(篇6)

一、教学要求：

1、是学生了解位于阿根廷拉普拉塔市郊的儿童城是一座微型的城市，是童话的世界，是孩子们的乐园。

2、给课文分段，合并几层意思归纳第二段段意。

3、朗读课文。

二、教学重点：

给课文分段，合并几层意思归纳第二段段意。

同学们，还记得吗？去年我们曾经写过一篇作文，题目是：在没有大人的世界里，同学们向往已久的这样的世界，今天我们就能见到。（出示课题）

二、初读课文，自学生字词。

1、自读课文，，扫清字词障碍。

2、再读课文，读熟课文。

3、同桌互读检查读书效果。

4、指名读课文，纠正字音。

三、默读课文，思考课后习题。

1、默读课文，思考习题。

1、这座儿童城在什么地方，是什么时候建成的'，为什么叫它“儿童城”？

（阿根廷拉普拉塔城，1951年建成，建在田野上，只对孩子们开放，是个微型的城市，是个童话的世界，是孩子们的乐园。）

2、为什么孩子们都向往儿童城？

3、给课文分段，归纳段意。

①、默读课文，理解每一个自然段主要讲了什么？

第一自然段：在阿根廷拉普拉塔城市郊的田野上有一座儿童城。

②、给课文分段。说明分段理由。

③、合并归纳第二段段意。

第二段：儿童城是一个微型的城市童话的世界孩子们的乐园。