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收藏检阅的课件(集锦十四篇)。
在下文中您将会了解关于“检阅的课件”的知识点，希望我的分享能够让您拥有更加自由的人生。每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。教案的制定是指导学生高效学习的必须元素之一。
检阅的课件【篇1】
近年来，教育领域的发展日新月异，随着科技的不断进步，传统的教学方式已经逐渐被数字化教学所取代。在这个背景下，检阅的课件成为了一种新型的教学工具，它不仅能够提高教学的效率，还可以激发学生的学习兴趣。那么，什么是检阅的课件呢？它又有哪些独特的特点呢？
检阅的课件是一种以数字化形式呈现的教学资源，它通常包括了文字、图片、音频、视频等多种形式的内容。与传统的纸质教材相比，检阅的课件更具有交互性和生动性，可以更好地吸引学生的注意力。同时，检阅的课件还可以随时更新和修订，保持内容的新鲜和时效性，为教师的教学工作提供了很大的便利。
检阅的课件具有很强的个性化定制功能。教师可以根据自己的教学需求和学生的特点，自行设计和制作课件内容，使得教学更加贴近实际情况。同时，学生们也可以通过检阅的课件进行自主学习，根据自己的学习节奏和水平来进行学习，提高学习效率和成果。
检阅的课件还可以为教师和学生提供更多的学习资源和互动方式。教师可以通过课件中的联系和参考资料，为学生提供更加丰富的学习资源，让学生在课堂之外也能够进行更深入的学习。同时，在课堂上，教师可以通过使用检阅的课件进行互动式教学，让学生参与到课堂讨论和活动中来，增强学习的乐趣和效果。
检阅的课件是一种以数字化形式呈现的教学资源，它具有很强的交互性和生动性，可以帮助教师和学生更好地进行学习和教学。它的个性化定制功能和丰富的学习资源，可以提高学习效率和成果，为教育领域的发展注入新的活力。相信随着科技的不断进步，检阅的课件将在未来的教育中发挥越来越重要的作用，促进教育模式的创新和发展。
检阅的课件【篇2】
教材简析：
这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节之际做出了一个大胆的决定：在隆重的国庆检阅时，把拄拐的博莱克放在第一排，让大家都能看见他。当腿残的博莱克和他的儿童队员检阅队伍通过主席台时，受到了成千上万人赞美，充分表现了儿童队员尊重和爱护残疾人的品质以及残疾人自尊自强的精神。
教学目标：
1、学会10个生字，认识6个生字。理解并积累以下词语：检阅、俱乐部、讨论、商量、棘手、截肢、劝、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、纠正、讨论、鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重爱护，以及博莱克自尊自强的品质。
4、领悟作者通过描写人物言行和心理活动表现人物精神品质的写作方法。
教学重难点：
通过对关键词句的揣摩、品味，感悟大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自强、自尊的精神。
2、收集社会关爱残疾人的事迹和残疾人自尊自强的事例。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
导读7——16自然段，理解文章所表现的人物的精神品质。
一、复习导入，提出目标。
在这次盛大的检阅中，让不让腿残的博莱克参加呢？把他放在队伍的那个位置呢？怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？最后是怎么决定的？他们在检阅中表现怎样呢？他们那样做表现了什么思想品质呢？我们一起来学习7——16自然段。
抓住人物语言和行动的重点词句体会人物思想品质。
（2）学习习惯要求：边读边找画出重点词句，边读边想，边想边写下自己的读书体会。
2、学生自由朗读7——16自然段。
3、学生按自学要求默读课文，与文本对话。
三、小组讨论，合作学习。
1、讨论要求：
刚才同学们都学得非常认真，边读边画出了表现儿童思想的重点词句，还写下了自己的体会，现在，请同学们把自己体会到的在小组内与同学交流一下。要求：先说读懂了什么，后说不懂什么。
1、序言导入，感受“决定”。
让不让博莱克参加检阅呢？把他放在队伍的什么位置呢？一连串的难题，使俱乐部立刻鸦雀无声。最后，队长提出了一个大胆的方案。
（1）出示并理解句子：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！
（2）队长的意见是什么？队员有什么反应？他们的决定表现出什么思想？（理解“第一排、虽然……可……还不是…… ”）
（3）观众是怎样评价儿童队员的决定？（朗读“这些小伙子真棒！”理解“真棒”）
（4）齐读第10自然段，想想你从哪些词句体会出国家对国庆节很重视呢？
（5）讨论问题，训练双基。
a、出示第10自然段：“国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”
b、指名联系语句解释重点词句，如“盛大”、“隆重”、“人山人海”、“彩旗飘扬”、“沾满了”等词语。
c、边读边展示我国建国60周年阅兵式的场面，加深感受。
d、齐读第10自然段。
3、导读重点句，通联感悟。
博莱克能完成任务吗？在场的人们是如何评价他的？找出这句话，读一读，夸一夸。（指名读，指名说，全班齐读）
a、出示第12自然段，齐读感知：
“在队伍的第一排，紧跟着队长，后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”
b、理解重点词语：
“保持一致”，“忘记……拄着拐”。
c、再读体会感情。
d、讨论问题，联系12自然段理解：“他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”体会博莱克的自信。
b、联系他是位残疾儿童想想，他检阅前会有哪些心理活动和言行表现，从中体会到什么？（想象检阅前的刻苦训练和为什么要刻苦训练，领悟自强精神。）
e、回扣“这个小伙子真棒！”升华。
师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我们成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子（生齐读“这个小伙子真棒！”）
师：让我们听听你们发自内心的称赞！（生再次齐读“这个小伙子真棒！”）
（2）归纳链接，体会感情。
师：看着这整齐的队伍，看着坚强的博莱克，想想队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？
（3）拓展理解，升华思想。
你们还知道哪些关爱尊重残疾人和残疾人自强不息的事迹？
师：博莱克成功了！儿童队员成功了！（指课题）再看看课题，你对检阅两个字是不是有了新的感受呢？这次检阅，不但检阅了他们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。只要全社会都互相关爱，互相尊重，社会就会和谐美好！同学们，此时此刻，你们一定有许多心里话要说，对吗？写下你想说的话。（学生将感受写在爱心卡纸上，全班交流后，贴在黑板上。）
检阅的课件【篇3】
师：同学们，每到国庆节，很多家、国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，国家领导人，部队首长，甚至许多外国贵宾都会来观看部队队伍和群众队伍。在**年国庆节，我们国家也举行了场面恢弘、气氛隆重的检阅仪式，威武的解放军战士整齐走过天安门广场，快乐的小朋友们也整齐地举着鲜花接受检阅。
师：在七月的波兰首都华沙，也有这样隆重而盛大的国庆节检阅，在众多的队伍中，有一支队伍特别引人注目，下面我们就一起去看看。打开书56页。
自由朗读课文，要求：（1）借助拼音把课文读通顺。（2）标出自然段的序号。
（3）再读课文，想一想文中的谁给你留下了深刻的印象？（时间：3-4分钟）
（二）走入文本，感受人物美好的品质。
生：他腿截肢了，还走得很好。师：现场的观众和你有同样的感受，所以观众称赞他说――生：这个小伙子真棒！
师：老师可以理解为儿童队员们给你留下深刻印象吗？（板书：儿童队员们）
师：观众是不是也像你一样欣赏这些小伙子？（是）观众称赞他们说――
师：是呀，为什么呢？下面我们就一起走进课文，找找问题的答案。
1、自由朗读第10至12自然段，用波浪线画出描写检阅隆重的语句。
2、把博莱克的表现用“―”画出，体会他的心情，加上批注。（时间：3-4分钟）
指生答。
师：图上哪位队员是博莱克？（师手挡住拐杖）大家看如果除去拐杖，你能看出他与其他队员有什么不同吗？（不能） 读 （课文第12自然段） 指导读出博莱克的“棒”，体会博莱克当时的心情。（课文第12自然段）。 （紧张，骄傲，自信，庄严、光荣……）
师：带着自己的理解，谁再来向大家介绍一下队伍中的博莱克。生读。
师： 请大家看着画面，读读文字，从他高昂着头，挺起胸膛，迈出的步伐，想一想，这觉得是一位什么样的小伙子？（达到了忘我，忘记了自己在拄拐，对自己有信心）生：很坚强。 自信 师板书。
博莱克棒是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感受慨。
再看看这个镜头，想想博莱克是一位拄着拐的孩子，他要想和其他队员走得同样整齐，必须付出比常人更多的努力，通过这个镜头，你仿佛看到了博莱克训练时的哪些镜头？（生想象）
生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒又爬起，爬起来再跌倒，但一直在练习。
生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。师：是啊，正因为他这么坚持，不怕辛苦不怕疼的练习，才有了今天这么出色的表现， 生4：我仿佛听见人们在说，博莱克，你能坚持下来，刻苦锻炼，真好！
师：是的，我们有许多话想对博莱克说，但都化作一句最为简单而又蕴含深刻的话，那就是――生：“这个小伙子真棒！”
师：是的，这一幕幕的镜头，一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了。所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子――
是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说……这个小伙子真棒！
师：如果说，博莱克凭借自己的自信和坚强赢得了观众的称赞，那儿童队员们，手脚健全走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？
别着急，先让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，听听，想想就明白了。
出示：1、自由朗读第2至9自然段，用“―”画出能说明他们很为难的词、句。
2、小组交流讨论，儿童队员为什么会为难。
师：这里一连用了5个问号，多为难呀，把你的为难传递给大家。生读。
师：是呀，这些方法都行不通，队员们才这么为难的，谁再来读读这段，读出队员们的不忍心和为难。生读
师：多么善良的孩子们，他们既想使队伍整齐划一，更不想伤害自己的好伙伴博莱克，这可怎么办？出示并指名读第7段
师：我想采访一下队员们，你觉得队长的提议好吗？队员们赞同吗？从哪儿读出来的？生读第8段
师：是的，此时，再也不是沉默的.局面，大家的想法得到了统一。每个队员都欢呼着――
生：放在队尾，如果摔倒，不会影响到整个队伍；藏在中间，可以让大家看不到；放在开始，显示我们对残疾人非常尊重，没有歧视他。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。
师：真好，虽然队员们矛盾过，犹豫过，但最后大家用最好的办法，不歧视任何人，让每个人都拥有应得的权利尊重了博莱克，送上关爱。（板书）难怪，检阅上的人们由衷地赞叹――“这小伙子真棒！”
师：是的，我们感受到博莱克的自信和坚强，更感受到了儿童队员们对博莱克的关爱与尊重。
任选一个，写写心里话。
其实，在我们身边也有像博莱克这样身残志坚的人，同时也有无私帮助他们的人。
像：失去右臂的女孩马丽和失去左腿的男孩翟孝伟在春晚上的这个节目震惊了全场。这是大家熟悉的邰丽华，两岁因高烧失去听觉能力，但她没有就此消沉在孤寂的世界里，也并没有抱怨命运的不公他们以一种积极、乐观的态度笑对人生，通过努力，在舞蹈上有很深的造诣。当然也离不开教练、舞蹈老师的教导。是他们无私的付出，才让她们原本残缺的世界，变得更加充实，更加绚丽多彩，才让他们出现在我们面前时，带来了最震撼的美丽 （指课题）再看看课题，你对检阅两个字是不是有了新的感受呢？这次检阅，不但检阅了他们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。齐读：学会关心残疾人，让世界沐浴爱的阳光。 只要全社会都互相关爱，互相尊重，社会就会和谐美好。
检阅的课件【篇4】
一。教学目标
(一)知识与能力
1.能准确、流利、有感情地朗读课文，认读生字词，积累优美词句。 2.理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观。
3.能够边读边想象画面，用自己的话介绍课文内容。
(二)过程与方法
1.歌曲激趣：播放歌曲《青藏高原》录像带，由学生介绍展示青藏高原的相关内容，激起下一步学习的欲望。
2.指导自读：设置问题，引导学生自读课文，理解文意、梳理脉络、品味语言。
3.情感教育：通过学习资料袋，体会科学家坚持不懈的探索精神。
4.拓展思维：讲述课文内容，讨论峡谷发现的重大意义，锻炼学生口语表达能力、合作能力和独立思考的能力。
(三)情感、态度与价值观
1.感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
2.学习科学家的探索精神。
二。教学重难点：
1.了解雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观，感受大自然的魅力。
2.学习科学家不懈追求的探索精神。
三。课前准备
1.教师准备：歌曲《青藏高原》的录像。雅鲁藏布大峡谷的图片及相关资料。
2.学生准备：预习课文，读准字词。搜集青藏高原和雅鲁藏布大峡谷的相关资料。
四。课时安排：1课时
五。教学流程
(一)歌曲激趣，导入课题
1.播放歌曲《青藏高原》，在学习之前我们先跟随歌曲去领略一下青藏高原那神奇的风光。
2.学生观看录像。
3.师：教师引导学生说自己对青藏的认识。
设计意图：由大家熟悉的青藏高原入手，通过歌曲录像、图片和自我展示等方式，激起学生学习兴趣，让学生产生想进一步了解的愿望。
(二)指导读文，理解语句
1.学生自读后思考一下作者是从哪几方面向我们介绍大峡谷的，找出相关句子。
2.请学生分段朗读课文，并思考：为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”?作者用什么方法来说明的？
3.讨论：
(1)“咫尺为邻”是什么意思？
(2)“构成了堪称世界第一的'壮丽景观”中为什么用“堪称”而不用“”号称？
(3)文中“世界屋脊”、“植物类型博物馆”、“动物王国”都带有引号，为什么？
(4)课文中有几处用到了“从…….到……”句式，它有什么作用？
(5)为什么说九个垂直自然带“犹如凌空展开的一幅神奇猛烈地画卷”?
设计意图：教师设疑，给出学习目标，学生围绕问题讨论交流，解决问题，充分发挥学生的主观能动性，其效果远好于教师讲授、学生被动接受的“填鸭式”的教学方式。
(三)学习资料袋
1.师：让学生看资料袋的图片，告诉我你们的第一感觉。
2.师：请大家齐读资料袋，了解科学家对大峡谷的探索过程。
3.鼓励学生据资料袋的内容和课前搜集的资料对大峡谷的发现和探索过程加以说明。
4.师：谁能告诉我你们心中的感想？
设计意图：“资料袋”中介绍了与课文相关的背景材料，安排时间让学生阅读其中的文字，观察其中的图片，不仅可拓宽学生的知识面，让学生对雅鲁藏布大峡谷有更全面的了解，更重要的是可让学生通过这一环节感受和学习中国科学家勇于探索、不懈追求的科学精神。
(四)拓展思维，口语训练
1.师：让学生用自己的话为我们讲述一下文中所介绍的雅鲁藏布大峡谷。
2.组织发言：除了课文中介绍的以外，雅鲁藏布大峡谷还有哪些景观使你感到特别神奇？
3.讨论：发现和测绘论证雅鲁藏布大峡谷有什么重大意义？
设计意图：这一环节的设置主要有三个目的，一是口语练习，二是了解学生对课文内容的掌握情况，三是培养学生思考分析事物的能力。在教学过程中还是以学生讨论感悟为主，教师只是在必要的时候给予点拨。
板书设计：
雅鲁藏布大峡谷
地理位置：青藏高原
长504千米最深6009米(列数字)
第一大峡谷{科罗拉大峡谷长370千米最深2133米}(作比较)
科尔卡大峡谷长90千米最深3200米
检阅的课件【篇5】
这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节之际做出了一个大胆的决定：在隆重的国庆检阅时，把拄拐的博莱克放在第一排，让大家都能看见他。当腿残的博莱克和他的儿童队员检阅队伍通过主席台时，受到了成千上万人赞美，充分表现了儿童队员尊重和爱护残疾人的品质以及残疾人自尊自强的精神。
1、学会10个生字，认识6个生字。理解并积累以下词语：检阅、俱乐部、讨论、商量、棘手、截肢、劝、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、纠正、讨论、鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重爱护，以及博莱克自尊自强的品质。
4、领悟作者通过描写人物言行和心理活动表现人物精神品质的写作方法。
通过对关键词句的揣摩、品味，感悟大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自强、自尊的精神。
1、制作多媒体课件。
2、收集社会关爱残疾人的事迹和残疾人自尊自强的事例。
2课时。
第一课时
1、认读生字，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3、学习课文1——6自然段。
第二课时
导读7——16自然段，理解文章所表现的人物的精神品质。
在这次盛大的检阅中，让不让腿残的博莱克参加呢？把他放在队伍的那个位置呢？怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？最后是怎么决定的？他们在检阅中表现怎样呢？他们那样做表现了什么思想品质呢？我们一起来学习7——16自然段。
1、出示自学要求：
（1）学法指导：
抓住人物语言和行动的重点词句体会人物思想品质。
（2）学习习惯要求：边读边找画出重点词句，边读边想，边想边写下自己的读书体会。
2、学生自由朗读7——16自然段。
3、学生按自学要求默读课文，与文本对话。
1、讨论要求：
刚才同学们都学得非常认真，边读边画出了表现儿童思想的重点词句，还写下了自己的体会，现在，请同学们把自己体会到的在小组内与同学交流一下。要求：先说读懂了什么，后说不懂什么。
2 、小组讨论：
1、序言导入，感受“决定”。
让不让博莱克参加检阅呢？把他放在队伍的什么位置呢？一连串的难题，使俱乐部立刻鸦雀无声。最后，队长提出了一个大胆的方案。
（1）出示并理解句子：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！
（2）队长的意见是什么？队员有什么反应？他们的决定表现出什么思想？（理解“第一排、虽然……可……还不是…… ”）
（3）观众是怎样评价儿童队员的决定？（朗读“这些小伙子真棒！”理解“真棒”）
（4）齐读第10自然段，想想你从哪些词句体会出国家对国庆节很重视呢？
（5）讨论问题，训练双基。
a、出示第10自然段：“国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”
b、指名联系语句解释重点词句，如“盛大”、“隆重”、“人山人海”、“彩旗飘扬”、“沾满了”等词语。
c、边读边展示我国建国60周年阅兵式的场面，加深感受。
d、齐读第10自然段。
3、导读重点句，通联感悟。
博莱克能完成任务吗？在场的人们是如何评价他的？找出这句话，读一读，夸一夸。（指名读，指名说，全班齐读）
（1）导读“这个小伙子真棒！”，体会自尊自强
a、出示第12自然段，齐读感知：
“在队伍的第一排，紧跟着队长，后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”
b、理解重点词语：
“保持一致”，“忘记……拄着拐”。
c、再读体会感情。
d、讨论问题，联系12自然段理解：“他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”体会博莱克的自信。
a、读读想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？
b、联系他是位残疾儿童想想，他检阅前会有哪些心理活动和言行表现，从中体会到什么？（想象检阅前的刻苦训练和为什么要刻苦训练，领悟自强精神。）
c、出示：这个小伙子真棒！
e、回扣“这个小伙子真棒！”升华。
师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我们成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子（生齐读“这个小伙子真棒！”）
师：让我们听听你们发自内心的称赞！（生再次齐读“这个小伙子真棒！”）
（2）归纳链接，体会感情。
师：看着这整齐的队伍，看着坚强的博莱克，想想队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？
（生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）
（3）拓展理解，升华思想。
你们还知道哪些关爱尊重残疾人和残疾人自强不息的事迹？
（播放音乐：爱的奉献）
师：博莱克成功了！儿童队员成功了！（指课题）再看看课题，你对检阅两个字是不是有了新的感受呢？这次检阅，不但检阅了他们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。只要全社会都互相关爱，互相尊重，社会就会和谐美好！同学们，此时此刻，你们一定有许多心里话要说，对吗？写下你想说的话。（学生将感受写在爱心卡纸上，全班交流后，贴在黑板上。）
1、用词造句：虽然……不…… 隆重。
2、小练笔。（任选一题完成）
a、博莱克，我想对你说
b、写出博莱克参加检阅后的感想
3、积累：抄写好词佳句。
板书设计：
6、检阅
这个小伙子真棒！（自尊自强）
这些小伙子真棒！（尊重爱护）
检阅的课件【篇6】
课时目标：
1,巩固5个生字，会写7个左右结构的字。正确读写"鸦雀无声，情不自禁，俱乐部等词语。
2,有感情地朗读课文，理解课文检阅时的场景，通过想象，朗读和移情体验体会人物的心理变化，体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童的自尊自强积极的人生态度。
3,从读学写，培养学生表达能力。
4,培养良好的写字习惯，写好左右结构的字。
教学重点：
理解课文内容，体会博莱克的心理，并有感情地朗读课文。
教学难点：
体会"这个小伙子真棒"的深层含义。初步感受"自尊，自强，要尊重每一个个体的平等权利"的人生观和价值观。
教学过程：
一，复习导入，回顾课文。
师：上节课我们已经整体感知了课文，了解了检阅前儿童队员们因博莱克腿残疾，是否让他参加国庆检阅这件事，而感到非常棘手，最后队长决定让博莱克走在队伍第一排参加检阅，队员们的心情由矛盾一下子变得兴奋，表现了他们互相尊重，互相关爱的美好品质。那么检阅时他们又是怎样表现的呢，这节课我们就来学习。
二，精读感悟，深入理解。
师：下面请同学们打开书，默读课文第12自然段，用" "画出博莱克是怎样表现的句子 画完之后再多读几遍，说说你能体会到什么
生：读12段，画出句子，谈体会。
师：谁来读读你画的句子，说说你的体会
生：我画的句子是：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。我的体会是：博莱克走得很认真，也很努力，与全队保持一致。
师：谁再来说说 (出示1句)
生：…(板书：保持一致，目视右方)
师："保持一致"是什么意思
生：努力与大家做到步调一样，节奏一样。
师：我们再来看这句话：他同全队走得一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。(出示2句)
1. 他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
2. 他同全队走得一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
师：比较一下这两句话有什么不同
生：1句是"保持一致"也就是走路节奏上一样，基本上与大家同步。
2句是"走得一样"也就是走路与大家一模一样，一点不差，但是博莱克做不到，因为他的左腿截肢了，走起路来一定一拐一拐的。
师：说得好，可见作者用词的准确。
师：同学们，你们看一个左腿截肢的人，能与大家保持一致，此时此刻，他的心情会怎么样呢
生：他很激动，很自豪，对其他队员心存感激…(板书：激动，自豪)
师：带着激动，自豪……的心情请你再读一读12自然段。(出示12段)
在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
生：有感情练习朗读12自然段。
师：谁来给大家读一读
生：(指读)
师：你读得真好，就向他这样，同桌俩再读一读。
师：俗话说得好"台上一分钟，台下十年功。"想象一下博莱克在训练时可能会发生哪些事情
生：1.跌倒了又爬起 .2.流了很多汗。3.衣服摔破了。…
师：对！同学们，这一幕幕的镜头，不仅你看到了，老师也看到了，从中我们可以看出他是一个怎样的孩子
生：自信，坚强。(板书：自信，坚强)
师：那观众又是怎样评价博莱克的呢
生：齐读："这个小伙子真棒！"(出示14段)
师：谁能把这种赞叹读出来
生：…
师：我听到了你发自内心的称赞。(反复让学生读这句话。)最后齐读。
师：难道就博莱克这一个小伙子真棒吗
生：不，是这些小伙子。
师：这些指谁 包括博莱克吗
生：全体队员。包括博莱克。
师：为什么说这些小伙子真棒呢 (回到全文)
生：…
师：正是因为这些小伙子互相尊重，互相关爱，他们自信，坚强，打动了在场的每一位观众，因此，他们由衷的称赞：这些小伙子真棒！(指板书，写：真棒)
师：像这样，能够回答出为什么 也是理解课文的一种方法。
(出示：理解课文的方法：回答为什么 )
三，回归全文，品读升华。
师：最后，让我们再次朗读课文，选择你最受感动的地方读一读，再次体会儿童队员们的美好品质。
生：自读。
师：谁能给大家读一读你选择的段落，并说一说你为什么受感动
生：…
四，读写结合，积累运用。
(一)读写结合。
师：从你们的朗读中，老师看到了你们已经被感动了，你们一定对文中的人物有好多心里话要说，请选择一个人物，对他们说几句话。(出示)
提出问题的队员
队长
博莱克
全体队员
生：1.谁都不愿意第一个开口，你能勇敢地提出来博莱克的事情，我觉得你能勇敢的面对现实，我要向你学习。
2.在所有队员拿不定主意时，你能做出让博莱克参加检阅的重大决定 ,并得到所有队员赞同，我觉得你敢于冲破世俗的偏见，真象个队长的样，在关键时刻能做出决定，我要向你学习。
3.你能刻苦训练，身体有残疾还能做到与全队保持一致，你是那么自信，坚强。我要学习你这种品格。
4.全体儿童队员们你们关心博莱克这个残疾儿童，不歧他，平等的对待他，我要向你们学习。
师：你说得很好，你能说出人物的表现及具有的品格，还能来谈谈自己的一些想法，我们在评价一个人的时候就可以从人物的"表现——具有的品质——你的感受"这几方面来说。(出示)
评价人物方法：表现——品质——感受
师：请同学们回家把刚才说的内容写在日记本上。
(二)积累运用。
师：课文我们已经学习完了，接下来请同学们打开生字本25页，读一读这些词语，看看还有哪些不懂的 .
生：…
师：看来同学们都懂了，老师想考考你。(出示1题)
1,选字组词。
博 搏 薄
喷( )欲出 ( )大精深 拼( )
鸭 鸦 讶
乌( ) 惊( ) ( )梨
师：没有难倒你们，请看(出示2题)
2, 选词填空。
观众 群众
(1)市政府的一些新规定，得到了人民( )的赞许。
(2)"幸运52"是( )特别喜爱的节目。
(三)指导写字。
师：上节课我们学习写了上下结构的字，现在请看这些字。(出示7个左右结构的字)从整体上看它们有什么特点
生：都是左右结构的。
师：还有补充的吗
生：…
师：这些左右结构的字有的是左窄右宽，谁来找一下 (生说)剩下的两个字左右宽窄差不多。这节课我们重点指导"博"字。请仔细观察。
生：我观察到…
师："博"字在写的时候要注意：右上部的竖与右下部的点收笔对齐，这样右半部分就上下对正了。另外"寸"的横写得长些，这样就做到了紧凑。
4. 下面请同学们描一个，写两个，描的时候注意每个笔画在田字格中的位置，别描出线外，写的时候注意把例字装在脑子里，要一气呵成，不要写写擦擦。(学生书写)
5.拿出一本，进行评价。
6.我们发现了别人的优点与不足，下面请同学们把自己的不足之处改一改，再写一个漂亮的"博",希望你能写得一个比一个好。
7.剩下的字留做作业，希望同学们认真完成。
板书设计： 14 检阅
心情 品质
棘手 矛盾
检阅前： 尊重 关爱
情不自禁 兴奋 棒
保持一致 激动
检阅时： 自信 坚强
目视右方 自豪
(张棚棚推荐)
请选择一个人物，
对他们说几句话。
检阅的课件【篇7】
学习目标
1会认俱拄等5个生字。会写俱博等14个字。正确读写检阅俱乐部挑选等词语。
2有感情地朗读课文。
3理解课文内容，体会队员们美好的心灵。
课前准备
1字词卡片。
2与课文插图一样的挂图或录像片。
第一课时
一、情境导入
1播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。
2体会检阅一词的意思（板书检阅）。
3出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。
4请你仔细观察画面，说说你发现了什么。
二、学生自由读课文，感知内容
1把课文读正确、流利。
2认读生字。
3思考：课文主要写了一件什么事
4小组交流。
三、全班交流汇报
1指名读课文，检查是否读正确、流利。
2认读生词，生字。再练习读课文。
3汇报交流思考的问题：课文写了什么事
4读第26自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：这件事指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事(着重引导体会孩子们当时的心理)
小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗
四、书写生字
1进一步认读生字。
2记忆字形。交流记忆方法。
3指导书写。
重点指导：博羡慕三个字，要注意字的结构，摆放匀称。博左小右大，羡慕上小下大。席：笔顺是广席。截：笔顺是截。
4抄写词语。
俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正
第二课时
一、围绕重点，读书讨论，感情朗读
1投影出示两句话：这个小伙子真棒!一名观众说。这些小伙子真棒!另一名观众说。指名读这两句话。
2讨论：观众为什么这样说
(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
(2)以小组为单位参与全班的讨论。
△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的棒(课文第12自然段)。
△说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
3练习有感情地朗读全文。
二、激情总结，引导写话
1总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗
2任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：
3交流小练笔，评价修改。
三、拓展延伸把课文读给家长听，要读出自己的感受。
检阅的课件【篇8】
“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来他肯定忘记了自己在拄拐，他与全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”这个“拄拐的男孩”就是语文课本《检阅》中的主人公――博莱克。正当他左腿截肢需要依靠拄拐走路时，他所在的儿童队却要参加波兰国庆节的检阅。他是否参加又将以怎样的形式参加成了一件棘手的事情，后来队长把他放在了第一排，就出现了大家刚才看到的一幕……我的耳边似乎响起了队长那洪亮的声音：“……他虽然腿不方便，可他仍然是儿童队员……”
多么关爱的话语，多么博大的胸怀！我认为这就是对残疾人最大的理解和关心――把他们当成正常人来对待！
大家一定记得北京残奥会的晚会上，北京奥委会的主席刘琪和乘着轮椅的国际奥委会主席菲利普-克雷文共同走向中央舞台，这就向全世界传递了一个信息：我们要尊重残疾人,首先就要用一颗平等的心去看待他们,而不仅仅是同情心！我曾经在书上看到：西方国家就有这样的习惯,也就是说残疾人是不希望自己被别人搀扶或者受到别人的帮助,因为那样会被他们认为是你不尊重人家。
有人就要说了（也许你会说）：难道你不想帮助有困难的人吗？当然不是了，在我们班就有一位脑瘫患者――俞伊雯，她独立行走很不方便，我们经常帮助她，扶她上厕所，帮她抄看不见的题目，辅导她学习等，每一次大家都争着去帮她（时），（都）让我（觉得）很感动。可是学习了《检阅》后，我觉得应该是（把）“尊重”一词放首位。就像队长认为博莱克（不仅）也有受检阅的权利，更应该是不要遮遮掩掩的！尊重，就要包括称呼、行为以及态度等方面。“适度帮助”也是一种尊重，热情要讲分寸，就如刘琪主席没有在后面推着菲利普-克雷文（一样），菲利普-克雷文也一定希望靠自己国际奥委会主席的能力来完成任务（一个国际奥委会主席该完成的任务吧！）一样！
朋友，伸出你热情的双手，去帮助那些你身边需要帮助的残疾人吧，他们身体上需要我们的帮助，心灵上更需要我们的尊重！在帮助的同时，要用平常的目光来看待他们，而不要用同情、可怜甚至怪异的目光。残疾人需要帮助，而不需要替代，这才会让他们在人生的道路上更加坚强和自信。
检阅的课件【篇9】
《检阅》是人教版课标教材三年级下册第四组教材中的一篇课文，这组课文是围绕童年生活编写的。在本组教材的学习中，要引导学生感受童年生活的丰富多彩，走进儿童的内心世界，在与他们心与心的交流对话中，体会他们的所思所想，透过他们的成长故事，认识世界、感知世界，从而得到生活的启迪。
《检阅》讲述了在国庆前夕，波兰一所学校的儿童队员在俱乐部里讨论身患残疾的博莱克能否参加国庆检阅，在队长的提议下决定让博莱克参加，并让他走在队伍的第一排。国庆检阅中，这只队伍走得十分整齐，得到了所有观众的一致称赞。这篇课文通过一个动人的小故事，反映了儿童团员的团队意识，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。
根据语文课程标准中第二学段的阅读要求、教材编排的特点以及学生的学习实际，设计这课的教学我从以下几点作了思考：
1.崇简
这里的“简”不能理解为肤浅、草率，教学要在“朴实中不失智慧”。 “崇简”是指目标简明、方法简单、内容简要、过程简洁。这课主要目标就是“学习5个生字，会写14个生字，正确认读词语；有感情地朗读课文，了解课文内容。从语言文字中感受小伙伴的团队精神，对博莱克的尊重与爱，以及博莱克的自信与自强。”
课改以来，我们的语文课被太多的资料，太多的媒体演示，太多的非语文东西所代替。在这堂课中我没有用繁琐的、形式化的方式，更多是希望实实在在地引导学生走进文本，抓住课文重点词句读书、体会、感悟。
就学习的内容而言，本课要挖掘的点有很多，但是，一堂课的时间有限，课堂容量有限，教学内容不易太庞杂、太臃肿，因此内容要简要，学生才学有所得。崔峦老师也倡导语文教学删繁就简，返朴归真，简单实用。基于以上原因，我在课堂上就紧紧抓住两段话，一段是对博莱克在检阅中出色表现的描写，一段是在俱乐部儿童队员讨论是否该让博莱克参加检阅时心里矛盾的描写，从这两段话中抓住关键词联系上下文体会词语在文中表情达意的作用，进而达成教学目标，同时减轻学生的负担。
教学过程的设计力求简洁、板块清晰。我的设计流程是：复习生字词—整体感知课文内容—了解博莱克、儿童队员棒在哪里—你想对博莱克说什么。用清晰明了的流程教学，既能减轻学生负担，教师操作起来才会得心应手。
2.务实
这是一堂常态下的家常课。家常课最本质的就是实在。在教学设计时，我考虑到这篇课文的课后练习的重要性，因此就充分利用教材，紧紧围绕课后练习、泡泡话的提示，扎扎实实地帮助学生学习阅读、学会阅读、学懂课文、读好课文。
语文教学中阅读对于学生来说至关重要，而我们的公开课教学中教师常常是尽情展示自己的文化底蕴，忽视了学生基础语文能力的培养，脱离课文的语言，天马行空地发挥，或在人文内涵上深挖洞。我们的语文教学要回归语文的本色。《课标》中指出语文第二学段阅读的要求是：“学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。”进行课堂设计时，我尽量想把时间留给学生，让他们静下心来好好读书。如感受博莱克的自信与自强，就引导学生抓住“保持一致”、“肯定忘记”两处关键处去深入地读，并体会。感受小伙伴强烈的团队意识，对博莱克的'尊重与关怀，就从表现小伙伴矛盾的句子入手，读标点符号，读矛盾之处，进而读懂儿童队员的内心世界。同时，借助这段话解决词语“棘手的事。”这样教学才能把感悟落到实处，也可以培养学生的语文能力。
3.求效
教学要落到实处，“扎实中不失实效”。我们的课堂教学应该去关注学生获得的具体进步或发展。
课的开始复习生字词，不仅要求学生会读，还要会写。这是关注学生经过上一堂课的学习后进步了多少，字词掌握了多少，我们教学的效益高不高。在平时的课中我们也有听写，而在公开课中听写就很难登上大雅之堂。其实，在课堂上我们应该对上堂课的学习有所反馈，字词的教学不能将任务完全放到课后，课堂上及时反馈才更能体现教学的效益。这里展示听写的过程是希望我们的研究课平民化、家常化、朴素化，与我们的随堂课一致。
教学要给学生一个空间，让学生成为学习的主人，让他们独立思考，即使是不会的，也不得包办代替，而要循循善诱。这堂课的教学要真正有实效，就得循循善诱，让学生有思考的空间。因此，我抓住“真棒”这个词，层层深入，从全文到具体段落，从具体的段落到实在的句子，再由实在的句子到具体的词，由具体的词回到全文。这个过程中充分给予学生读书、思考的时间与空间，求得对说他们“真棒”的原因的了解。这一探究过程，学生会获得不同程度的进步与发展，获得阅读能力的提升。
这是我们对语文课的一种思考，我们呼唤研究课的回归，减轻学生和教师的负担。我们的语文教学要用智慧取得好的效果，不能再做支出多，收益小的事。研究课要从高处降下来，根植学生。
检阅的课件【篇10】
《检阅》（人教版课程标准实验教科书语文三年级下册）讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆检阅时让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的队伍获得了大家的一致喝彩。这篇文章思路清晰，先交代了事件发生的时间和背景，然后细致地描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量着怎么解决一件“棘手的事”；国庆那天儿童队员参加检阅的情景。课文人物刻画鲜明丰满，心理描写真实细腻，洋溢着浓浓的现代意识和人文精神。
这篇课文情节虽然简单，但极富人情味，且与学生的实际生活、情感体验比较接近，这就为学生提供了体会、感悟美好情感的空间。教学中要落实 “学生是阅读的主体”这一理念，创设开放的课堂环境，让学生拥有更多的自主探索空间，充分运用民主对话、多维对话等手段，引导学生学习课文语言，进而深层次地理解课文内容。同时，教师还要充分挖掘课文情感因素，使学生的思维在故事情节中潺潺流动，心灵在情网中悠悠舒展，人性在情趣中静静徜徉，以建构感性与悟性交融的课堂，让学生快乐地享受语文课堂的美。
重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物的心理变化；能有感情地朗读课文。难点：体会关键语句：“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义，使学生感受到做人要自尊、自强。
1、播放中国人民解放军阅兵式的录像，让学生用自己积累的语言说说“检阅”的含义。（可以从阅兵仪式庄严、隆重的场面上说，也可以从严格选拔受检阅人员方面谈。）
2、出示放大的课文插图，引导观察：同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多游行队伍在这一天要接受国家领导人、外国贵宾和上万群众的检阅。这对每一位波兰人来说，是既激动又幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？
（此环节是让学生与媒体资源对话，让学生根据所看到的阅兵场面来说说感受。它能补充学生生活经验的不足，形象地去理解“检阅”的意思，为学生对课文内容深层次的理解做了有效的铺垫。）
1、把课文读正确、读流利。遇到不认识的字，可以查阅生字表或字词典。
2、试着运用学过的方法，将自己对新词的理解批注在课文的页边或空白处，然后找伙伴相互补充、完善。
3、采用指名读、展示性读等形式让学生汇报读书情况，师生相机进行评价。
4、想一想，课文的主人公是谁，他做了一件什么事，结果怎样。
5、议一议，课文写了检阅的哪几件事？（课文重点写了儿童队员准备接受检阅的事，以及检阅时的情景。）用笔画出最令自己感动的地方。
（把握文章主要内容是学生阅读能力的主要体现，也是阅读教学的一个重要目标。此环节，教师引导学生充分地读课文，自读自悟，然后围绕问题在小组中读读议议，互相交流阅读批注和感想。这有利于培养学生边读书边批注的阅读习惯。）
1、细读课文，说说在这次隆重的检阅中，这群儿童队员做出了一个怎样的决定。画出描写这群儿童队员语言和心理活动的句子，并将自己对这群儿童队员的评价批注在课文旁边，再反复有感情地读一读描写孩子们语言和心理活动的句子。
2、交流点拨，重点讨论：“这件事”指什么事，为什么说这是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事？既然这么为难，为什么不直接告诉他？（引导学生着重体会孩子们当时的心理活动。）
3、思考：你觉得这是一群怎样的孩子，请你把想对这群儿童队员说的话写在课文旁。
4、感情朗读，体验情感。（提醒学生在朗读描写心理活动的语句时，要站在主人公的角度去想、去说。）
（此环节，教师营造了良好的对话环境，让学生自己读、自己说，学生有充分的时间和空间与文本接触、交流，与同学思维碰撞，促使他们积极思考，大胆发表自己的见解。学生与文本进行充分的对话后，教师凭借感情朗读这一手段，引导学生以儿童队员的角色，入情入境地体会他们的想法，体会他们强烈的集体荣誉感，体会他们善良的心地。这样，学生在教师的引领下，经历多元对话，真正走进了文本，融入了文本，知识与技能目标自然达成，过程与方法潜移默化，情感自然萌发，价值观又得以提升。）
1、投影出示两句话：“‘这个小伙子真棒！’一名观众说。”“‘这些小伙子真棒！’另一名观众纠正说。”
2、引导学生结合插图读书，思考：观众为什么这样说。画出相关的词语和句子，找找其中的原因，并将自己的想法批注在课文旁。
3、讨论：你觉得博莱克棒在哪里？这些小伙子棒在哪里？（博莱克虽然是个残疾人，却走得那么精神，并没有因为自己是个拄拐的少年而自卑。他是一个多么自信的孩子，是一个对生活充满热爱之情的孩子。他的自尊、自强，使人们不由得发出了“这个小伙子真棒”的感慨。这群儿童队员有着美好、善良的心灵。他们不但让一残疾孩子参加受检阅的队伍，还让他走在第一排。儿童队员们关爱残疾人的举动，尊重每一个人平等生活权利的做法，得到了大家的赞扬：“这些小伙子真棒！”）
4、如果你是博莱克，你会怎么想？如果你是这些儿童队员中的一员，当听到人们的称赞后又会怎么想？
5、指导感情朗读。（朗读课文第7～9自然段时，要求读出孩子们真心地为他人着想的情感。朗读课文第12自然段时，着重体会博莱克复杂的心情。）
（在此环节中，师生聚焦博莱克，聚焦博莱克的伙伴，聚焦人们对他们的评价，使教学导向重点、突破难点。在这一学习过程中，教师让学生阅读课文，述说自己的想法，并记下来，这是由说到写、由阅读到实践的学习过程。它有利于学生逐步形成良好的阅读习惯：读书时要认真思考，并随时把自己的想法记录下来。教学这部分内容，要着重引导学生在读中体会，在读中悟情，课文中的少年儿童队员美好心灵的凸现，博莱克自强精神的体验，不是靠教师的说教，而是来自学生发自内心的感受和感悟，使课堂呈现立体美。）
1、把课文读给家长听，并说说自己的读书感受。
2、从你们的朗读中，我感受到你们已经被课文中刻画的孩子们美好心灵所感动了。请你任选一个内容写一写：（1）博莱克，我想对你说……（2）从观众的议论纷纷中，我明白了……
（课外延伸训练，实现课内外知识的联系与沟通，有利于培养学生的实践能力和创新精神。练习设计顾及了学生的主体地位和学生的个体差异，体现以人为本的教学思想。）
检阅的课件【篇11】
学习目标
1、会认俱、拄等5个生字。会写俱、博等14个字。正确读写检阅、俱乐部、挑选等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重难点
理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
第一课时
出示挂图，导入新课
同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
板书课题：检阅
自学课文，完成以下要求
1、把课文读正确、读流利。
2、认读生字。
3、思考：课文写了队员们的什么事观众们怎样夸他们用笔画出最令自己感动的地方。
检查自学效果，汇报交流
1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、认读生词，生字。再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题。
a.小组间交流；课文写了什么事观众们怎样夸他们
b．全班交流。相机理解棘手。
棘手的事指什么事
能读出这事是怎样棘手吗
练读第26段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。
讨论：为什么孩子们这样为难直接告诉他不就行了吗
小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗
书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导：博、羡、慕三个字，要注意字的结构，摆放匀称。博左小右大，羡、慕上小下大。席的笔顺。截的笔顺。
4、抄写词语：
俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍
沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正
检阅的课件【篇12】
一、说教材
1、教材剖析今日，我说的课是义务教育课程规范试验教科书（人教版）三年级下册第四单元的第二篇课文_《审阅》。课文叙述的是波兰一所校园的儿童队员，在国庆节降临前产生的事，并且经过尽力，取得成功。
2.教育方针
本组课文环绕儿童丰厚多彩的幼年日子所写，为领会编者目的，到达应有作用，根据课程方针的"三个维度"、小学中年级学生的心里特色及本篇课文的言语特色和心思改变进程，拟定了以下教育方针：领会作者"这个小伙子真棒！"和"这些小伙子真棒！"的深刻意义。感触咱们对博莱克的尊重与保护，以及博莱克自负自傲自强的特性质量，激起学生尊重和保护别人，自负自傲自强的情怀。
3.教育重、难点
学习课文，了解儿童队员，心思开展进程与了解本文首要内容是要点。领会作者"这个小伙子真棒！"和"这些小伙子真棒！"的深层意义。
二、说教情
关于我来说，比较喜爱朗诵艺术且普通话较好，因而在教授本课时，我将当令经过范读，引领学生吟诵，用这种办法引导学生感悟文中儿童队员的心思开展进程以及受喝彩的原因。
三、说学情
三年级的学生能借助学习东西、日子堆集和联络上下文，了解文章内容。三年级学习活泼开朗，自我知道增强，有必定的'自悟才能，且乐于表达和沟通。但人生观、价值观的刻画、开展必须有一个正确的引导。因而，《审阅》这篇课文，是刻画他们人生观价值观的佳作，非常值得学习朗诵。
四、说教法、学法
1.教是为学服务的，挑选恰当的教法，可以最大极限调集学生学习的活跃性和主动性。根据新课程规范、教材特色、学生实践，将选用以"读悟结合法"为主，以"情形教育法"为辅相结合进行教育。
朗诵是语文学习的要点手法，它能协助学生了解课文内容，领会课文情感，堆集言语词汇，熏陶情趣。在教育中，让学生经过多种形式的读，感悟领会，表达自己所领会到的活跃情感。
2.学法的辅导是培育学生可持续开展的重要环节。为开展学生的主体性，选用"朗诵感悟法"、"协作探求法"相结合进行学习。
协作探求法，是在教育中以小组议论的办法，在班级沟通。旨在培育学生协作沟通的习气和操练说话的才能，激起学生发挥丰厚想像，引导学生运用学过的言语表情达意。
五、说教育程序
第二课时，应紧抓课文的要点内容，根据教材特色，以质疑为主线，运用反应教育进行调理反应，引导学生质疑-悟疑-解疑-回疑的教育，培育学生尊重、保护别人，学习博莱克自负自傲自强的质量。
（一）质疑激趣，导学方针
1.环绕"这个小伙子真棒和这些小伙子真棒，你想知道什么？
2.在报告进程中进行质疑。
3.经过梳疑，概括出两个问题：为什么说"这个小伙子真棒"和"这些小伙子真棒"?
学生的质疑既是教育方针所要完结的使命，也是教育的难点。经过质疑，学生的爱好得到了激起，使他们能带着问题进行学习，经过学习处理问题。
（二）探求问题，解疑操练
学习2--15天然段，在学生质疑的基础上，环绕两个问题引导学生悟疑，解疑，培育学生尊重保护别人，建立自负自傲自强的品质。这一部分，规划了以下教育环节：首要，榜首方面，了解儿童队员博莱克的苦力与支付，开始解疑。
1.2.1.读11-14天然段，考虑：我看到了什么？感触到了什么？又想到了什么？2学生经过读书了解博莱克在审阅时的表现后，请学生介绍。经过变文为言的操练，使学生对内容有了进一步的了解，为处理质疑中的问题作预备。第二，深化了解内容，进行解疑。
1.经过教师的假定情形，让学生合理幻想，说说有什么发现？（经过比较，学生会发现，博莱克在审阅部队中表现不是一朝一夕的尽力可以到达的。()然后对"这个小伙子真棒"表明认可。）
2.学生齐声朗诵11-14天然段，再次领会博莱克的尽力与艰苦，并增强学生要自负自傲自强的知道。
其次，这些小伙子真棒。榜首，了解其他儿童队员的对立、犹疑与终究决议，开始解疑。
1.了解课文内容2-9天然段，考虑：儿童队员是不是一开始就决议让博莱克参与？决议让他参与后，有预备让他站在哪儿呢？
2.学生经过读书了解儿童队员在一系列的思维斗争后，做出斗胆决议，并经过约请学生扮演文中的人物，以模仿讲义的办法亲自直观地让学生感触儿童队员的心思开展进程。
第二，深化了解，进行解疑。
1.让扮演的学生及其他学生谈谈队员们心里的对立、犹疑、最终决议时的心思感触，然后对观众的"这些小伙子真棒"表明附和。
2.学生齐声朗诵2-9天然段，再次领会儿童队员的心里思维，并增强他们要尊重保护别人的感性知道。
（三）回疑反应，稳固操练。
经过学习，让学生说说对"这个小伙子真棒"和"这些小伙子真棒"的了解。经过以上环节的规划，不光处理了疑问，并且完结了教育方针及重、难点。
六、说作业安置
《课程规范》指出：归纳性学习首要表现了语文常识的归纳运用，读写传闻才能的全体开展……这种学习办法有利于培育学生的归纳表达才能、安排策划才能和人际交往才能。为培育学生的这些才能，我将作业安置如下：
1.把故事讲给身边的人听，让他们说说这群小伙子有些什么样的品质值得咱们学习？2.看到部队中的博莱克，想对他说什么？3.想对这群儿童队员说什么？
七、说板书规划
这一板书，把课文中最要害最精粹的词提炼出来，不光把文章的结构显现出来，把博莱克与其他儿童队员的品质表现出来，又恰如其份的执行了教育的重、难点。协助学生捉住课文内容，感触文中人物形象美与熏陶学生情趣，使文章内容一下就能印在学生头脑中，到达预期教育成效。
八、说教育反思
回忆这节课的教育，我遵从了"学生主体、教师主导"的准则，力求让学生的情感情绪和人生观、价值观得到活跃的开展。既让要点得到杰出，难点打破有法，又处理了"教什么"、"怎样教"、"为什么这样教"的问题，展示了一个完好的教育构思，较好地完结了方针。
检阅的课件【篇13】
教学目标：
1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重难点：
理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学目标：
1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
1、把课文读正确、读流利。
2、认读生字。
3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的`地方。
1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、认读生词，生字。再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题。
A.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们?
B、全班交流。相机理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能读出这事是怎样“棘手”吗?
4、练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。
5、讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?
6、小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导：
“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。
“席”的笔顺。
2、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重难点：
理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
1、投影出示两句话：
“这个小伙子真棒!”一名观众说。
“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。
a.读书找找理由后，参与小组的讨论。
b、以小组为单位参与全班的讨论。
说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。
说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。
指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
1、总结：
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?
2、任选一个内容，写写你想说的话。
a、博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)
1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
2、学习生字词。
3、有感情朗读课文。
教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含 义。
检阅的课件【篇14】
一、说教材
这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。
二、说教学目标
1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
三、说教学重难点
重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
难点：体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。
四、说教学设计思路与理念
1、为落实教学目标，首先整堂课有一条明显的知识链：
即如何引导学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。因而教学中，我紧紧抓住两句话：这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。教学中分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神；二是感悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。
2、注重感悟方式，提高感悟实效：
教学策略的选择一切为教学目标的达成服务。为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们、那颗善良、友爱美好的心灵，我设计了以下几个环节：一是让学生想像博莱克在训练过程中遇到的困难以及为克服困难所付出的代价；二是让学生充分与博莱克、与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神，如“面对这样的小伙子，你有什么话想对他们说吗？”等等。三是通过挖掘课文的空白点，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想像思考，从而获得情感的共鸣。四是读写结合。让学生通过写的方式把自己的情感表达出来，达到情感的升华。如设计说写练习，替儿童队员把心里话写下来，“如果让他去，_________；如果不让他去，_____________。”
3、以读为本，读悟结合：
曾有教育专家说过：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。”
本节课我也在努力实践这一句话。整堂课我就是通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿的，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。读后进行评价，以促学生感悟同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣
