红旗颂课件

红旗颂课件(优选8篇)。

居安思危，思则有备，有备无患。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？有请阅读小编为你编辑的红旗颂课件(优选8篇)，仅供参考，希望能为你提供参考！

红旗颂课件(篇1)

一、复习字词

1、用生字卡片指名认读。

2、朗读自己喜欢的段落。

二、指导学生有感情地朗读课文。

1、教师指导，学生练读。[

（第三自然段表现了我的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写我拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）

2、学生展示读。

3、评议。

三、指导写字

重点指导字形复杂的字，如窄漆鼻摔，窄〔了可以联系作昨书写；漆字的右下部分不能写成水；鼻字是上中下结构，上中部分的自和田都要写得略扁；摔字右边中间部分是幺，不要写成蛟丝旁。

四、展示台

1、学生阅读课后资料袋。

2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。

3、进行班级交流。

红旗颂课件(篇2)

教学目标：

l.知道我国的国旗是五星红旗。

2.认识国旗，知道国旗是代表国家的，应当尊敬国旗。

3.知道毛泽东主席在天安门广场升起第一面五星红旗。

4.知道升挂国旗的主要场合。

5.认识我国的国徽。

情感：

1.尊敬国旗、国徽。

2.热爱五星红旗，热爱祖国。

行为：

升国旗、唱国歌时立正、敬礼。

教学重点：认识国旗、尊敬国旗。

教学难点：让学生懂得为什么要尊敬国旗，怎样尊敬国旗。

教学过程

导入新课(列出四种情况，可任意选择)

1.播放歌曲《五星红旗》，邀请学生中会唱的跟着唱。并请同学们谈谈唱歌曲时的感受。

2、教师手里高举着一面微型五星红旗问：“同学们，你们知道这是什么吗?看到它，你会联想些什么?

3、每周一的早晨，我们全校师生集合在操场上举行什么仪式?请同学们回答。

4、同学们还记得吗?当中国运动员在奥运会上得冠军时，在颁奖时升起什么?

根据学生的回答，引出五星红旗。

一、认识国旗

提问：说到五星红旗，同学们会产生哪些联想。(从而得知哪些知识是学生熟知的，可略讲，学生不知道的，可详讲并加以补充。)

小结：同学们的回答包括：祖国，开国大典，战士的鲜血，红领巾，香港、澳门回归时升旗，南极上空飘扬五星红旗，每周一学校升国旗，联合国上空飘扬的五星红旗，红底黄星等等，教师可根据学生的回答加以补充，给予学生充分的肯定和鼓励，调动学生的积极性。并针对学生的回答引出问题：“为什么五星红旗是红色的?又为什么五星红旗有五颗星，其中的四颗小星还包围着一颗大星?先听听学生的回答，然后用课件中的内容来说明问题。

演示课件：《国旗、国微、国歌》中的国旗部分。

重点点明：五星红旗是红色的，红色象征革命，是用无数个英雄战士的鲜血和生命换来的，能不红吗?这就是五星红旗红色的来历。

由一颗大星和四颗小星组成。五颗星都是黄色的。大星代表中国共产党，小星代表中国人民。四颗小星的五个角都有一个尖正对着大星的中心点，这象征全国各族人民紧紧团结在共产党的周围。

板书：五星红旗

提问：五星红旗有这样伟大的来历，你们知道最初是谁升起它的吗?时间要回到开国大典，有谁看到过《开国大典》的电视片吗?请你讲一讲当时的情景。

播放《开国大典》或听录音故事《毛主席亲手升起第一面五星红旗》。让同学们注意是谁在哪一年亲手升起第一面五星红旗。

小结：1949年10月1日，在中华人民共和国举行开国大典时，毛泽东主席在天安门城楼上，亲手按动电钮，升起了我国第一面五星红旗。从那一刻开始，五星红旗始终飘扬在祖国大地上。五星红旗是中华人民共和国的象征，它代表了我们的国家，爱祖国就要爱国旗，爱国旗就是爱祖国的表现。

补充内容：

2、提问：你们知道开国大典中升起的国旗是谁设计的吗?又是谁缝制的呢?

小结：五星红旗是上海市日用品公司副经理曾联松设计的;是北京美术供应社的赵文瑞缝制的。详细内容请参阅扩展资料。

二、热爱国旗

1、提问：你听说过革命前辈热爱国旗的故事吗?请讲给大家听一听?播放录音故事《监狱中绣出的五星红旗》，请学生谈一谈听完故事的感受。小结：听完录音故事，我们知道了革命先烈对祖国的热爱，对红旗的热爱，对人民的热爱，他们用鲜血和生命换来了新中国的诞生。我们一定听说过，“五星红旗是用战士的鲜血染成的”这句话吧!的确，五星红旗来得太不容易啦!我们一定要向热爱生命一样热爱它。

2、提问：也许革命烈士热爱红旗的事迹离我们真的太遥远了，让我们总和自己联想不到一起，那现在就请同学们仔细想一想，在你的身边有没有一些热爱国旗的事情呢?讲出来听听。

出示动画：《五星红旗我爱你》，请同学们谈谈，北京儿童舞蹈团的小演员们的做法给你什么启发，如果换了是你，你会这样做吗?

小结：北京儿童舞蹈团的小演员们用实际行动维护了祖国的尊严，她们用自己的心灵爱护着国旗，她们是最可爱的红领巾。

3、演示课件《一定要升起中国国旗》中的讲故事部分或播放录音故事《为了祖国的尊严》，并请同学们谈谈梁帆为什么一而再、再而三地要求升挂中国国旗?同学讨论。

小结：梁帆知道国旗是国家的标志，代表着国家的尊严。无论何时何地都牢记自己是一个中国人，并用自己的实际行动维护了祖国的尊严，不愧为一名合格的中华人民共和国的代表。永远值得我们学习。

板书：国旗国旗真美丽，全国人民热爱你。

3、让我们一起唱《国旗国旗我爱你》这首歌吧!表达一下我们对国旗的热爱。

放乐曲《国旗国旗我爱你》。

三、尊敬国旗

讨论：同学们，你认为升国旗、唱国歌时应该怎样做?为什么这么做?分组讨论并汇报结果，对结果全面、准确的组给予表扬，并鼓励其他同学向他们学习。

小结：

(1)学校升国旗时，所有人都仰望着徐徐升起的国旗肃立敬礼，少先队员行队礼，唱国歌时肃立，声音洪亮。国歌也代表我们国家。这样做表现出我们对国旗、国歌无比尊敬和热爱。

红旗颂课件(篇3)

设计意图：

纸工活动是我们班幼儿比较喜欢的活动，每次开展纸工课，幼儿们的积极性非常高，都很乐意参与活动。然而，一次性筷子是幼儿生活中比较常见的，小红旗也是非常受幼儿的喜爱。因此，根据我们班孩子的情况，同时也为了结合推普周的开展，于是我设计了本次推普活动《小红旗》。希望通过活动，提高幼儿讲普通话的意识，体验宣传的快乐。

活动目标：

1.学习用一次性筷子和红色三角形彩纸组合制作成一面小红旗。

2.在小红旗表面贴上标语，宣传请讲普通话的口号。

3.提高讲普通话的意识，体验宣传的快乐。

4.培养幼儿敏锐的观察能力。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

一次性筷子、做好的小红旗一面、剪好的三角形、双面胶、“请讲普通话”标语。

活动过程：

一、导入

1.出示已做好的一面小红旗，引起幼儿的兴趣。

2.小朋友，这是什么呀?你们觉得漂亮吗?小红旗上面有什么?

3.引导幼儿观察，并说一说小红旗是怎么做的。

4.它是用什么做的呀?是怎么做的呢?

5.教师小结。

二、制作小红旗

1.教师简单介绍制作小红旗需要用到的材料。

2.教师示范讲解制作小红旗的步骤，重点讲解粘贴三角形的方法。

3.分发材料，引导幼儿自主制作小红旗。

4.幼儿操作，教师巡回指导。

5.指导幼儿粘贴三角形时是要沿着一次性筷子的边缘粘贴。

6.提醒幼儿在做好的小红旗表面要贴上普通话宣传标语。

三、宣传

1.拍照记录幼儿的成果。

2.引导幼儿拿小红旗宣传“请讲普通话”的口号。

活动延伸：

引导幼儿拿着小红旗向爸爸妈妈、身边的人宣传“请讲普通话”的口号。

活动反思：

本次活动，幼儿的积极性非常高，通过活动的开展，幼儿都学会了制作小红旗，也很乐意宣传普通话，感受到了宣传的快乐。本次活动，总的来说，活动效果是比较明显的，课上的氛围也还好。但是，我发现课上有很多幼儿的小红旗制作的不够美观，分析原因，是材料准备得不够完善，这方面做得不够好。此外，虽然通过活动的开展，提高了幼儿讲普通话的意识，但是我觉得在日常活动和晨间谈话中，还需要多引导幼儿、提醒幼儿，加强幼儿讲普通话的意识。

红旗颂课件(篇4)

《一面五星红旗》本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。下面是小编整理的《一面五星红旗》教学设计，大家一起来看看吧。

设计理念：

全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向，也尊重学生在学习过程中的独特体验。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

学习目标：

1.正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。

2.理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。

3.通过学习课文，让学生感受国际理解。

教学重难点：

1、从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。

2、体会“我”对祖国的尊重和热爱。

一.导入新课

1、这节课，我们继续学习26课——《一面五星红旗》(板书课题)

2、齐读课题

二.学习课文

(一)质疑探究，体会中国留学生的爱国精神

这是一篇感人至深的文章，谁能深情地把课文读给大家听?(生接读课文)

要求：边听边思考：课文中到底谁感动了你?

预设：a 中国青年的爱国精神

b 面包店老板掏医药费友情帮助

师：我们把目光首先锁定在我们的同胞-----中国留学生的身上，课文中的我的哪些行动或做法最让你感动呢?为什么感动了你呢?要求：用你喜欢的方式读课文，找出让你受感动的句子做好标记，并认真体会，在句子旁边写出你的感受。

1、自主学习

2、组内交流，师巡视探问

3、集体交流，重点理解：

(1)师：把你刚才交流体会到的告诉大家好吗?谁先来?

生读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。(句子一)

师：谁还找到了这句话?(生全体举手)

师：从这句话中你了解或体会到了什么?那你是怎样体会到这种情感的呢?

师：说得太好了，什么是趔趔趄趄?那你来表演一下(一生表演)

(2)师：从他的表演中我知道他明白了，可是看到她表演趔趔趄趄的动作后很多同学笑了，老师相信如果你了解了中国留学生是在怎样的情况下拒绝了老板的要求，了解他当时的处境后就笑不出来了，请同学们快速浏览第三自然段，找出最能表现“我”处境的句子读一读?

生读：我醒来后……

师：我当时的处境怎样，用一个词在总结一下。

师：什么是荒无人烟?

师：筏子、背包都不见了，背包里可能盛着什么?

师：可是什么都没了，如果换作是你的话，你的心情会怎样?你能读出你的感受吗?

师小结渲染：我醒来时也分不清东南西北，不知道自己身处何处，拖着伤痕累累的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。害怕、着急、伤痛，饥饿侵袭着我的身体，三天了，我不曾吃过一点东西，快要饿死了，同学们，这是我最想得到的是什么?

生齐：面包!

(3)师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊!我是多么渴望着这块面包呀!我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包!经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是——齐读。出示句(一)“我摇摇头……”

(4)多么诱人的面包呀!此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀!但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，我——再读句(一)

(5)像这样的句子，课文中还有吗?

出示句子：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

你读懂了什么?在这么长时间里，“我”会想什么呢?

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗，想：_____。师：这久久地凝视，包含了“我”对国旗的尊敬，一起读——

这久久地凝视，包含了“我”对国旗的'热爱，读——

这久久地凝视，更包含了一位远在异国他乡的留学生对祖国的眷恋和热爱，读——

这代表着祖国的五星红旗，怎能去换面包呢?它的价值远远大过了面包。

(二)我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到他对五星红旗的热爱?

(出发时手举五星红旗，危险时脖系五星红旗)

师小节：这位同学体会得真深刻。只有自己最心爱的东西，最热爱的东西才时刻把它带在身边，我出发前手举五星红旗，而危险时脖系五星红旗，困境中拒换五星红旗，这都充分说明了我对五星红旗的热爱。

(三)感悟表达方法

师：在文中，我几乎一句话都没说，但我们却体会出了作者的内心感受，那我们是通过什么体会到的呢?举个例子来说一说。

师：同学们真聪明。俗话说“行动胜过千言万语”。这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。

(四)我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我——生说：竖起大拇指，替我——付医药费。

1.师：面包店老板刚开始时的态度是怎样的?默读4-12小节，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。

(1)本以为“我”向老板说明了自己的处境就会得到老板的帮助，可是老板却说……指名几位学生分别带着不同的表情进行朗读：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?

老板在“我”的处境如此糟糕的情况下，还要和“我”讲究平等交易，听了他的话，你想对他说点什么?

(2)除了从老板的话中我们可以看出他不近人情，还可以从什么地方看出?(双手一摊，表示一脸的无奈)学生用动作表示和理解词语的意思。

(3)按照常理，“我”应该给老板什么呢?(钱)我有钱吗?

于是我决定用我的大衣来换面包，老板同意了吗?

2、第一次交易：“我”用新买的大衣同老板交换面包。

(1)交易失败的原因是老板不要大衣。你从哪里看出老板不同意用大衣换面包?(出示句子)

(2)找动词，你从老板的动作中读懂了什么?

(3)得出结论：在老板的眼中，“我”的新买的大衣，经过三天的磨难，连一片面包都及不上。

3、第二次交易：老板要求用我脖子上系着的五星红旗换面包。

(1)老板连大衣都看不上，怎么会想到用五星红旗来换面包呢?(出示6、7段)仔细读读这两段，你读懂了什么?

a生：五星红旗引起了老板的兴趣。师：仅仅是兴趣吗?老板的神情都变了“眼里闪出亮光、惊奇”，老板惊奇什么?

4.猜一猜，一个面包多少钱?

5.这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面，他却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱?

6.老板的态度为什么前后有这么大的变化?

(被我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱感动了。)

7.师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。

三.总结提升

师：同学们，面对面包店的老板这样的外国友人，面对深深感动我们的祖国同胞，你难道不想对他们说点什么吗?你想对谁说，说些什么呢?

师：五星红旗无处不在，你还在哪里见过五星红旗?当时的心情怎样?

师课堂总结:同学们，国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，我们作为龙的传人，华夏子孙，都应该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。

板书设计：

一面五星红旗

爱国心

中国留学生 外国面包店老板

感动

红旗颂课件(篇5)

下面是两篇关于《一面五星红旗》的说课稿范文，欢迎阅读借鉴!

《一面五星红旗》说课稿一

一、说教材：

1、教材分析

《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。这是一篇感人之深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动。

2、说教学目标：根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。

(1)正确.流利.有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

(2)理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。

3、说教学重难点：

教学重点：体会我的爱国情感。

教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

二、说教法学法：教无定法，教必有法。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：

1、读中感悟法。读是语文学习的重要手段。将不同要求，不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。

2、想象拓展法。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。歌曲声中，启发学生借助教材展开想象，并通过换位思考，体验人物的内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，并在读写结合的过程中，切实提高学生的认识，指导他们的生活。

三、说教学过程和设计意图：

为了把预设目标落到实处，我想用两课时来完成本课教学。第一课时：初读课文，学习生字新词，感受中国留学生处境十分艰难。第二课时：深入探究，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。下面我将详细说说第二课时的教学流程。本课时共分四大板块：第一板块——复习旧知，整体回顾。第二板块——直奔重点，研究老板的态度变化。第三板块——多向对话，体会情感。第四板块—— 图文结合，加深理解。第五板块——读写结合、升华情感。

第一板块——复习旧知，整体回顾。

1.出示词语卡片，学习认读，并随机进行组词，造句，检查学生对课文新词的掌握

运用情况。

2.回顾梳理。同学们，文中都有哪些人物呢?(根据学生的回答我板书：我、老板)“我”和“老板”之间发生了什么事呢?请用自己的话简要说说。

3.想像说话。文中的“我”是位中国留学生，漂流出事后处境十分艰难，只好走进一家面包店向老板求助。此时，如果你是这位留学生你会怎样向这位老板求助呢?

【引导学生及时转换角色，把自己当作课文中的 人物去感觉，去体验，去思考，可以提高学生处理文本信息的能力，又可以进行二度创作，提高解决生活问题的能力。】

第二板块——直奔重点，研究老板的态度变化

1.老师导语：面对我的求助，老板会有什么反应呢?请同学们轻声地自由读课文4—12段，画出老板前后态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化?

2、学生在自主探究的基础上交流，课件出示句子，先后进行研读。

第一句：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”这句话，我是这样进行教学的：

先请同学自由读读这句话，你读懂了什么?引导学生抓住老板的动作、神情、语言来体会，预设学生会说：老板太小气了或老板太没有人情味了。——然后再让学生带着这样的体会读读这句话。

第二句话：“他见“我”醒来，竖起大拇指说：“安心养一养，费用由我来付。”

这句话我也是采用让学生在充分自读中体会到此时的老板是大方的，具有人情味的，——再让学生带着刚才的体会读读这句话。(先自由读，再小组读。)

3、我让学生把这两句话连起来读一读，并启发：读着读着，你有什么疑问吗?(预设学生会说：老板的态度为什么发生这么大的变化呢?)

【“便宜的面包老板不愿给我”和“愿意帮我支付昂贵的医药费”这一巨大的反差引起学生强烈的探究欲望】

第三板块——多向对话，体会情感。(这个环节我是通过对重点句的三次研读来进行教学的。

1、我是这样导入这个板块的：根据学生的回答，我总结：“是啊，“便宜的面包老板不愿给我”却“愿意帮我支付昂贵的医药费”，这是为什么呢?让我们来聚焦我的所作所为。

2、请同学们默读课文6—10自然段，找出相关句子，用()在文中标出来，并在旁边写上自己的体会。学生在自读自悟的基础上交流，我课件出示重点句：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”)这个重点句，我是分三个步骤来进行教学的。

第一个步骤：读出我的虚弱。

我是这样导入：请同学们读读这句话，想想“趔趔趄趄”是什么意思?(预设：基础好的学生可能会说是身体歪歪斜斜的，脚步不稳，要摔倒的样子。基础差的学生可能就不知道了。我这样引导：到底是不是这个意思，请同学们查查字典吧。

然后，我问：课文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎样走的，谁来做做动作。从“趔趔趄趄”的动作中，你感受到什么?(通过查字典、做动作使孩子们真正感受到我身体的虚弱，处境的危险。)

我再引导：你能把这种感受通过朗读表达出来吗?你读，你读，进行大面积的朗读。第二个步骤：读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚定。

我是这样导入的：同学们，我是在什么情况下拒绝 换五星红旗的呢?是在我拖着受伤的身体，可能还滴着血的情况下拒绝的。同学们此时的我饥饿难耐啊，我最想得到的就是----面包。面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么?

(根据学生的回答，出示句子：“我楞了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”)通过这句话的研读，可以帮助学生读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚定。

我是这样教这句话的，请同学们自由读读这句话，找出描写我当时动作和表情词语。(板书：动作和表情。)(学生能很快找出：楞、凝视)

我再问：“凝视”是怎样看，这时我心里可能想些什么?(预计学生会说：国旗是中国的象征，我怎么能用国旗交换面包呢?也可能会说：我饿死也要保护这面国旗。)

然后引导读句，我说，这位中国留学生正是这样想的，所以——学生接读重点句“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

小结写法：在文中，我几乎一句话也没有说，但却用我的动作和表情，(指板书说)表达了我的内心感受――板书(内心感受。)

第三个步骤，读出我的爱国之心。

这里，我主要借助句子“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”

我也是先让学生读读这句话，找出描写我当时动作和表情词语。从“犹豫”“慢慢解下来”、“再展开”一系列词语体会五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了我对国旗的热爱和祖国的热爱。(板书：爱国之心)

再让学生带着体会读读这句话。在学生充分读的基础上，我激情引读：是啊五星红旗无论在什么情况下都依然保持着他的神圣与庄严而堂堂中国男儿怎能抛弃祖国尊严呢?所以我最后决定――齐读重点句“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

接着作写法指导：在这句话中，我也一个字也没说，也用我的――动作和表情，表达了我的――内心感受(指板书说)俗话说：“行动胜过千言万语。”这是一种非常好的写作方法值得我们学习。

最后，深情地读课文6―10自然段。

【 “预设”思维强度颇大，能够牵一发而动全身的问题，可以引领学生走进文本深处，揣摩文本语言，领悟作者感情，力求使教学呈现出一种动态生成的过程。让学生实实在在地经历读书、感悟、对话、体验、内化等学习语文的过程，获得言语智慧的滋养和人文精神的熏陶，这就是小学语文课堂的价值所在。】

第四板块—— 图文结合，加深理解。

这个板块是让学生图文结合学习课文的11—12自然段。理解我的爱国心感动老板。(板书：感动老板)

第五板块——读写结合、升华情感。

在《红旗飘飘》的音乐声中我是这样导入的：行动是内心情感的真实体现，行动胜于千言万语。读完全文，相信课文中那感人的一幕一定会深深地烙在大家的脑海里。那么，如果此时这位面包店老板和这位中国留学生站在你面前，你会对他们说些什么?

学生写话。

【在音乐声中穿插小练笔，不落痕迹地将感悟与语言训练巧妙结合，既达到了发展语言的目的，又深化了学生的感悟，尊重学生的个性体验，相得益彰 】

在学生充分交流的基础上总结本课：世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家的心是一样的。尊重、理解、关爱，永远是我们人类最美好的品质。

四、说板书设计

一面五星红旗

我 爱国之心 ——————-→ 感动 老板

【设计意图: 板书是用精练的语言对教学内容的高度概括。这个板书设计简洁、自然，

抓住了课文的主要内容。】

付板书：

动作和表情

↓

内心感受

《一面五星红旗》说课稿二

今天，我说课的内容是人教版实验教材三年级下册第26课《一面五星红旗》的第二课时。

我觉得在这样一个全民族爱国热情空前高涨的特殊时刻，特殊背景下，学习这样一篇文章，是很具有时代意义的!

一、说教材

首先，我来谈谈自己对教材的理解，这是一篇感人至深的文章。课文从三方面讲述了事件的'经过，第一部分写“我”在一次漂流中失事，处境非常艰难;第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”拒绝了他提出用面包换国旗的要求;第三部分写“我”的行为感动了面包店老思路板，“我”也得到了帮助。虽然本篇文章被安排在有关国际友谊的主题中，但我觉得这篇文章最打动人的就是我对国旗的尊重，对祖国的热爱。另外，课文思路清晰，在表达上特点是通过人物的动作来表现心理活动。

二、说教学目标：

(1)知识与技能目标：有感情朗读课文，理解面包店老板态度的变化。

(2)过程与方法目标：通过品词析句、朗读、感悟、想象，体会我对国旗的尊重。

(3)情感、态度与价值观目标：激发爱国主义情感，感受国际朋友的友好。

三、说重点和难点：

重点：通过品词析句、朗读、感悟、想象，体会我对国旗的尊重。

难点：体会作者通过外在的动作、表情来表达人物内心的写法。

四、说教法和学法：

新课标指出：语文学习具有重情感体验和感悟的特点，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。为了实现这一目标，教学时我采用了引导法，从学生了解的国旗知识入手，然后组织学生在初读课文，了解事件大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思考，理解重点词句，从而体会感悟人物内心的情感，最后结合实际进行拓展延伸，让学生谈一谈自己在学习生活中如何尊重和爱护国旗。从而体现教师的主导性与学生的主体地位，激发学生学习的积极性。

五、设计理念：

全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向，也尊重学生在学习过程中的独特体验。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。

六、说教学过程

1、 了解国旗知识，激发爱国情感。

文章本不是无情物。有人曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的，冰冷的僵化的，语文失去了生命的底蕴。”如何让三年级的学生明白五星红旗所蕴涵的意义，对学生理解文本中“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。在课堂导入时，我通过播放歌曲《五星红旗》，再让学生结合生活中自己所知道的国旗知识简单交流，从而初步激发学生的爱国情感，同时为接下来的教学作了情感的铺垫。

2、 抓住关键问题，学生独立思考。

本课要抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的，我的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。因此，在课堂教学中我以面包店老板的态度为主线的同时让学生从重点词句、段落中真切体会我对国旗的热爱，对祖国的热爱，学生体会到了这一点，对于面包店老板前后态度变化的缘由，就迎刃而解了。

在学生初读课文，了解事件大致经过的基础上抓住关键问题让学生思考。例如：在学生自由读课文后请大家找找文中描写面包店老板对我前后态度的句子，再说说你从这些句子中看出老板前后对我的态度是怎样的?让学生在自主学习的过程中产生疑问：为什么老板的前后态度会有这么大的变化?为了解答这一疑问，我安排学生到文中找找在老板提出用面包换国旗时，描写我的反应的句子，进行学习。在学习重点句：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”时，我让学生联系上下文思考：这时，“我”的处境怎样?“我”可能会想些什么?学生在不断思考的过程中理解“我”对国旗的热爱，对祖国的热爱。

3、 读中体会情感

在整个教学过程中，我采用多种朗读方式，有自由读、个别读、齐读、引读，让学生在读中体会，在读中感悟人物情感受的变化。在学生学习重点句：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。”时，在朗读时先让学生读出理解，说出感受，再由老师引读体验情感，在这一学习过程中，学生感受到“摇摇头、吃力、趔趔趄趄”等重点词中所蕴含“我”对祖国的热爱之情。

4、拓展延伸：

通过幻灯片展示，学生一次次走进五星红旗升起的地方，感受那一幕幕令人激动的场面，从中感受到我们祖国在不断强大，我们中国了不起，我们中国人了不起。以多维性角度去感染和教育学生，以情激情，使他们的心灵得到净化，受到震撼，激发起他们对国旗的热爱和尊敬之情。

红旗颂课件(篇6)

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第26课《一面五星红旗》。

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。能有感情地朗读课文，理解面包店老板的态度变化。

2、通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。

3、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。激发学生热爱祖国的情感。

教学重、难点：

重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。

难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

一、自读课文理清思路。

（一）.观看视频导入新课。

师：同学们每周一早晨鲜艳的五星红旗总会徐徐升起在学校的上空，现在想不想再次去感受这庄严的一幕。

生起立！观看视频。

学生回答。

板书课题齐读课题。

（二）.自读课文提出要求。

师：同学们的声音真洪亮，下面请同学们打开课本，翻到第108页，自由朗读课文，在朗读课文之前老师还有个读书要求：

1.自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2.边读边思考：课文主要讲了一件什么事？

学生自由读课文。

先试着自由读读这些词语。

指名读、齐读。

师：同学们的声音真洪亮，再自由读读第一行的这些词语。

生读。

师：来跟老师一起竖起你的大拇指，当什么时候我们向别人竖起大拇指？

生：赞美别人时。

生：当欣赏别人时。

师：文中谁对谁竖起大拇指呢？

生：面包店的老板对留学生。

师：之前面包店的老板对留学生是什么态度呢？

生；表情很无奈。

师：通过第一行的这些词语我们的确可以看出面包店的老板对留学生的态度前后发生了很大的变化。

学生交流。

板书：留学生-老板。

师：面包店的老板对留学生的态度为什么会发生这么大的改变呢？

生：因为他被留学生热爱五星红旗的精神感动了板书：国旗。

二、品读重点读中悟写。

师：下面请同学们快速默读课文，找出描写留学生热爱五星红旗的句子，读一读，写一写自己的体会。

师：老师发现很多同学都写出了自己的体会，这是一种很好的学习方法。同桌可以相互交流交流！

师；谁能把你找到的句子读读？

1.生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

教师出示句子：

收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

师：你从哪个词语体会到学生很热爱五星红旗的呢？

生；手举、脖系。

师：原来通过人物外在的动作也能够表达人物的内心情感，你真会学习！

2.师：你还能从哪些句子中体会到留学生对国旗很热爱呢？

生读第7自然段。

师：出示7自然段。

我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

你从哪些词语中体会到的呢？

生：犹豫、慢慢解、再展开。

师：抓住了重点词语去体会，你真会学习！

师：同学们自由读读这一段，看看你从中还体会到了什么？

生：自由读。

师：你从这段话还体会到了什么呢？生：我体会到了留学生很犹豫。

师：你能够读出他的犹豫吗？

师：你从中体会到了什么？

生：我体会到了留学生对国旗很不舍。

师：你从哪个词语体会到的。

生：犹豫、慢慢解、再展开。

师：把你们的这些感受带进去再读。

3.师：这时面对面包店的老板我有什么反应呢？谁来说？

生读9段。

师：出示九段。

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

师；你真会读书！同学们自由读读这段话看看你从中感受到了什么？

生：自由读。

师：你从中感受到了什么呢？谁说？

生；我感受到了留学生对面包店老板所提出用国旗换面包的要求很惊讶！

师：你是从哪个字感受到的呢？

生：愣。

师：你能读出他的惊讶吗？

生读。

师：谁再来读？

生：读。

师：你感受到了什么？

生：我感受到了留学生正在思考。

师：你是从哪个词语感受到的？

生：凝视。

师：读出了你的感受。

师：凝视你是怎么理解的呢？出示凝视。

生：盯着看目不转睛的看全神贯注的看聚精会神的看。

生：1.我到底是用不用国旗去换面包。（犹豫不定）。

2.我不能用国旗去换面包。（意志坚定）。

师：不换看来国旗在留学生心目中的地位是多么的重要啊！

这时面对面包店老板提出用国旗交换面包的要求，所以我师引读第九段。

生：读9段。

师：于是我做出了一个怎样的决定呢？

生读第10段：

师：你真会读书同学们自由读读这段话看看你从中感受到了什么？

生：自由读第十段。

师：你从中感受到了什么呢？

生：我感受到了他身体很虚弱。

师：你从哪个词语感受到的呢？

生：吃力趔趔趄趄。

师：带着你的感受去读一读。

师：读出了你的感受。

师：趔趔趄趄是什么意思呢？

生：1.摇摇晃晃（嗯、对）2.歪歪斜斜（嗯、好）。

师：那留学生走路为什么会趔趔趄趄呢？让我们一起去看看。

他当时的处境吧！师：出示第3段。

师：自由读读这段话，想象一下当时留学生会是怎样的处境？

生：自由读。

师：留学生当时的处境会是怎样呢？

生：1.疼痛你从哪个地方体会到的呢？

2.劳累你从哪个地方看出来他很劳累？

3.饥饿为什么会饥饿呢？他。

师：看到这样的他，你心里有什么感受？

生谈感受。

师：出示10段把你的感受带进去读读这段话看看你初中还体会到了什么？

生：我体会到了留学生不同意用国旗换面包。

师：你是从哪里看出来的？

生：我摇摇头师：你真会学习。

师：从中我们还可以看出他的意志什么？

师：你能够读出他的坚定吗？

师：读出了你的坚定。

师：因为国旗代表着祖国的尊严，所以热爱国旗也就是热爱祖国板书热爱祖国。

师：是啊！他的这种行为不仅令我们敬佩，也令面包店的老板感动。板书国旗老板。

师：让我们带着敬佩之情读：我摇摇头……。

师：这一走，走出了中国人的骨气，再读。

师：这一走啊！走出了中国人的爱国情怀，再来读！

三.读写迁移以写促读。

师：此时你想对留学生或面包店的老板说些什么呢？下面请同学们拿起手中的笔写写。

师：注意写字的姿势了。

师：同学们都坐好了，你想对留学生或面包店的老板说些什么呢？

师：当国旗插在珠穆朗玛峰上时！我们会高呼――。

师：当申奥成功时！我们会高呼――。

师：当载人飞船飞上太空时，我们会高呼――。

师：当中国健儿在北京奥运会夺得金牌时我们会高呼――。

师：让我们伴着歌声一同去唱响对祖国的那份热爱吧！

播放歌曲《红旗飘飘》。

师：课文学到这里你有什么收获呢？谁来说？

生谈收获。

四.课外拓展形成能力。

看来同学们的收获还真不少，课下请同学们搜集世界各国的文字、图片和资料，感受一下各国人民之间的友好情谊。

红旗颂课件(篇7)

活动目标：

1.知道国旗、国徽、国歌等代表着我们的国家，是国家的标志。

2.对为国家作出杰出贡献的人感到自豪，初步有民族自豪感。

3.初步培养幼儿爱国的行为。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

5.发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

1.国徽、国旗、长城的图片，国歌音乐。

2.活动前引导幼儿有意识地向成人了解为国争光的先进人物事例。

3.事先录制好运动员比赛的精彩片断与领奖的情景或图片。

活动过程：

1.观看运动员比赛领奖录像，引发幼儿关注国旗、国歌的兴趣。

a.这是哪个国家的运动员?你怎么知道的?

b.领奖的时候，是哪个国家的运动员得到了冠军?你怎么知道的?你听见什么?看到什么?

2.知道国旗、国徽是祖国的标志。

a.为什么我国运动员在得了冠军之后，要奏中国国歌，升五星红旗呢?

b.国旗、国歌代表什么呢?

c.除了在运动员领奖时升国旗，奏国歌，你还在什么时候，什么地方看见国旗，听到国歌?

3.拓展经验，感知多种代表国家的标志。

a.还有哪些东西也能代表祖国?你什么时候见过，在哪儿见过?(龙,长城，国徽，天安门……中国结，中国画)

4.激发幼儿做中国娃的自豪感，有为国争光的愿望。

a.当我们看到我们国家的运动员获得冠军，站在领奖台上升国旗，奏国歌时，心里感到怎样?

b.鼓励小朋友好好学习，长大为国争光!

活动建议：

1.可在餐前带领幼儿仔细认识国旗、国徽等，进一步理解它们的具体意义。(红色、五颗星等代表什么)

2.利用晨间谈话十分钟，开展“早间新闻”活动，为幼儿提供讲述新闻的机会，并在近期有意识地引导幼儿注意收集“为国争光的人们”新闻报导。

3.开展授旗、升旗活动，鼓励幼儿争做光荣的小升旗手。

活动评价：

1.能运用已有经验，概括讲述自己知道的代表中国的标志。

2.尊敬国旗，有做小升旗手的积极愿望。

活动反思：

通过对五星红旗外表的观察了解五星红旗，在找找认认中进一步认识国旗，了解升五星红旗时奏国歌意义，在模拟行国旗时的动作进一步了解国旗的更深层次的意义，进一步体会国旗代表国家的含义。

红旗颂课件(篇8)

这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。

编选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方法。

本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。