页设计与制作课件

页设计与制作课件锦集7篇。

做好教案课件是老师上好课的前提，我们需要静下心来写教案课件。 学生的认知水平和表现可以通过反应得到体现。经过教师范文大全编辑的认真筛选和归类这篇“页设计与制作课件”呈现出更好的质量，烦请将此文章收藏起来以方便以后阅读！

页设计与制作课件【篇1】

造船教学反思

造船教学反思

(1)

本课，主要是让学生自己动手，找到制作小船的关键。让学生经历探究的过程。本课程的教科书中有5个活动。为了更有效地利用时间，我对教材做了比较大的调整，将“用橡皮泥造船”和“哪艘船的货物多”结合成“做橡皮泥船比赛”，结合原教科书《船舶史》和《船舶展览》作为第二教学内容，将《用其他材料造船》放在最后，可以更灵活地处理课堂教学时间。

《橡皮泥在水中的沉浮》上一节课，同学们讨论橡皮泥上浮的原因时，“如何让橡皮泥在没有任何材料的情况下漂浮？什么？”这一部分用的时间比较多，所以在最后一部分“橡皮泥排水量的比较”，时间不够用。在没有特别强调的情况下，同学们讨论了可以漂浮的形状，如船形、碗形、饺子形等。但在最后一个环节排出的水量比较中，浮形比较

1、

2, 3 ，效果不是很理想，只有个别组的测量数据符合标准，而且只有当橡皮泥被挤成宽大的形状时上窄下窄，边缘较薄，效果明显。由于学生对测量时机、数据读取、形状设计等综合因素的把握限制，这部分的实验基本上都是凭经验，所以本课“造小船”分为两个部分。首先， t's 比较最后一个类“橡皮泥排出的水量”的最后一个内容。根据上节课的动手操作，学生可以测量5分钟左右的数据。然后，在比较总结理论的基础上，发现“下沉形状置换少量的水，浸入水中的体积小；漂浮形状置换大量的水，浸入水中的体积”水是大的”，在理论的指导下。如何让船承载很大的重量，那么关键是浸入水量的大小。这样，船载比赛就可以轻松完成。

第二部分用实物投影仪向学生介绍船舶的发展历史，让学生了解船舶的起源和变化。并让学生了解我国航母的现状，同时进行思想教育。

缺点是最后一部分学生展示自己的船时，没有做详细的评价。学生介绍不详细，显得有些仓促。

对造船教学的反思

(2)

这是一堂科学的动手实践制作课。我认为学生应该更多地参与操作。因此，实验设备非常重要。

在上周五的课上，我“预测”了孩子们每组准备三四块相同重量的橡皮泥，准备在今天的课堂上进行一场造船比赛。今天一大早，我拿着秤到他们的教室，跟班主任解释说，有时间就让大家称一下橡皮泥，这样可以为上课节省一些时间。我说话的时候，是当着全班同学的面说的。我想他们一定听到了我的话，他们一定会做好的。于是我安心的离开了

下午的第三节课是他们的课。远远的看到他们过来，他们手中似乎在掂量着什么，应该是橡皮泥。大家落座后，我问，每组橡皮泥都称过重量，都是一样的重量吗？他们的回答出乎我的意料：不！

发生了什么事？他们都说为什么。

“班长没出来。”有些孩子责怪班代表。班代表很委屈：“他们没有问我！”

还有孩子很坦白：“我忘了？？”

听到这，我完全明白了。这件事，不是班代表，不是所有人，而是我。

五年级的学生应该很难学习。尤其是语文、数学和外语三门课的负担加起来已经超出了他们的承受能力，虽然我们学校的作业量并不多。对于科学这个不那么受重视的学科来说，如果他们能记得从家里带上橡皮泥，那已经是很大的面子了。对他们提出太多要求似乎是不合理的。

出于好意，我把天平带进了教室，减轻他们的负担。从教学楼跑到实验室使用天平也消耗了他们的课间时间。把它放在教室里真是个好地方！

不过，孩子毕竟是孩子，需要有人监督。尤其是当他们有其他任务的时候，他们很容易不自觉地区分“主次”，把科学的事情抛在脑后，我很理解。为了做好这件事，我只需要去他们的教室说点什么，提醒我一下。因为他们打心底里喜欢>科学课（我一直这么认为），他们乐于完成科学课的“作业”，完成这样的作业也很有趣，至少可以操作天平。

我们需要孩子有自我意识，但自我意识也有局限和条件。我也真心希望孩子们在我不提醒的时候也能做好这样的事情，但我们也不能忽视孩子们所处的生活和学习环境。有时他们主动犯错，有时他们被动犯错误。当他们犯错时，他们需要我们的理解和理解。如果理解了，说不定以后事情会更主动一些。

我今天没有追究此事，是因为我的疏忽造成了这个遗憾。当然，我没有暴露我的疏忽。相反，我把时间在课堂上打电话给橡皮泥，让过去过去，然后在课堂上完成询问过程。

看来我以后要更加勤奋了，这样我布置的“功课”才能更好的完成。

对造船教学的反思

(3)

在学习“造船”之前，孩子们有认识说要让船浮起来，你需要在之前的基础上去除足够的水，并引导孩子们制作船并尝试负载。对本课的反思：

1.如何让孩子了解船舶和我们的生活？随泉州海丝学习。

船在我们的生活中扮演着重要的角色。船是人类的伟大创造。自造船以来，人类活动的范围大大扩大，人类的物质运输和通讯大大增加。泉州作为古代海上丝绸之路的起点，泉州开元寺内还安放着一艘沉船，讲述着泉州海上丝绸之路的故事。本课引导孩子了解船舶对人类的影响，并适时穿插介绍泉州的船舶历史，让孩子感受泉州古船文化的气息。

2.如何利用学生以往的经验来组织教学？

学生在学习之前已经熟悉了船。许多学生有划船和制作小船的经验。通过孩子们对纸船制作过程的介绍，分享制作过程的成功与成功。故障，如：为什么成品纸船一入水就翻倒？因为船的两侧重量不相等。引申出，以后放置载荷时需要考虑船舶两侧的平衡。在学生以往经验的基础上，学习造船的注意事项，以便更好地进行实验操作。

3.改变橡皮泥制作船的材质。

用橡皮泥做船，这是同学们利用之前的学习经验（漂浮橡皮泥）制作的可以漂浮在水面上的船，但由于实验材料原因，取消了这部分的学习侧重于尝试制作替代材料的学生。

4.根据测试中的情况提高小艇的载重，

在测试过程中，同学们不断改进小艇的结构，使小艇的承载能力越来越大，同学们进一步体验在负载测试期间会下沉的漂浮材料的经验。

页设计与制作课件【篇2】

一、教材分析

如何让每个学生更好地向其他同学介绍自己，展示自己，需要一定的方法和技巧。交换名片是与他人交流信息的一种常见而有效的方式。本节是第二节课。 在上一课中，学生对名片的设计和计划有一定的了解。

本部分使用word2003软件制作演示名片。手术分为五个步骤。因教材属于非零起点教材，内容较多且需要学生具备一定的文本编辑基础，教学的实施有点难度。通过本课的学习充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，熟悉用word2003制作名片的过程，进一步培养学生的自主学习、合作交流和应用实践的能力。

在学习中，要培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，树立团队意识。

二、学情分析

在此之前的学习过程中，学生对名片内容的构成、名片的规划设计有一定的了解。教材为非零起点教材，大部分学生在小学阶段还使用的是零起点教材，甚至有的学生没有学习过信息技术课程，教材上下衔接不上，而且学生信息技术课程的操作基础较为薄弱，课程学习起来有一定的难度。

三、教学目标

1、知识与技能目标

（1） 学习制作示范名片，从操作上了解制作示范名片的五个环节；

（2） 培养学生的自主学习和合作能力；

（3） 提高学生的知识转移能力，树立团队意识；

2、情感态度与价值观目标

（1） 培养学生的自主学习和合作能力；

（2） 培养学生欣赏、合作、表达和评价的能力，树立正确的人生观和价值观。

四、教学重难点

1、教学重点

学习并掌握制作演示名片的五个步骤：

①设置名片版式；②制作名片底色；③制作装饰图案；④制作姓名艺术字

⑤制作其他信息框

2、教学难点

（1）复制制作的装饰图案

（2） 艺术字的排列顺序与大小调整

五、教学准备

1制作好教学实例电子名片；

2.用于教学演示和学生演示的投影仪；

6、 教学策略设计（过程与方法）

1、过程

本课程采用学生自主实践为主，教学与实践相结合的教学方法。学生通过上机练习和小组合作学习，结合“任务”进行自主**与合作交流。课前以“展示精美的名片”吸引学生注意力，同时让学生畅想未来自己从事何种职业，并拥有怎样一张属于自己职业特色的电子名片来介绍自己的方式来引入新课，引发学生对制作精美名片的兴趣。

接着让学生通过学习课本上的示范名片的制作，使学生对示范名片制作的五个环节更加明确和掌握——设置名片版式、制作名片底色、制作装饰图案、制作姓名艺术字、制作其他信息框。整个教学过程采用任务驱动的教学策略，通过将任务分解，使学生由浅入深掌握使用word2003进行名片制作的方法。其中前三个操作环节采用教师演示示范操作，学生分组比赛，引发小组竞争的形式进行教学，后两个操作视学生学习和掌握情况，酌情让学生自主学习完成。

2、方法

自主学习：对于基本知识和技能，学生可以通过参考书籍和学习资源进行自主学习。

合作交流：以分组的形式参与教师设计的每一次问题操作比赛，激发学生的学习兴趣，学习中学生之间取长补短，共同提高。有利于培养学生的发散思维，有利于求同存异的交流学习。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

（师）看！大屏幕上的是什么？

（生）名片！

（师）对！精美的名片！用来向别人介绍自己的名片。

上节课，我带你学习了名片的策划和设计，以及名片的构成。老师又问你一个问题。你将来打算作什么职业？说说看。

教师，医生，工程师，经理，士兵

（师）恩，好！学生有自己的远大抱负和理想。那么在座的各位未来的老师、医生、工程师、经理、军人们，那时网络更是普及到全世界每个角落，你们相拥有各自属于自己精美的电子名片么？

（生）想！（齐声答）

（师）很好，本节课我将带大家一起来学习如何使用word2003制作书本中的名片范例，在掌握了方法之后大家也就都能制作出属于自己的电子名片了。别担心。让我们看看名片中使用了哪些单词对象。

教师示范：演示名片中使用的词宾语

电子名片包含艺术字、可选图形、文本框等。这么多文字对象，让我们一步一步完成吧！

设计意图：

使用未来情景创设，假想学生未来的职业并拥有与自己相配的电子名片，能够产生学生极大的兴趣和热情，因为学生都有憧憬自己美好未来的亲生经历，这样设计能更好引入课题，使开课更加自然顺畅，并能很好的提升对本课内容的求知欲，帮助知识的顺利传授。

（二）合作**，获取新知

环节1设置名片版式

（师）制作电子名片，首先要对名片的纸型进行设置，我们可以通过“页面设置”功能来实现。

演示：教师演示书本p16-17“设置名片版式”步骤并进行讲解。

任务1：

按照书本“设置名片版式”内容，设置自己的电子名片版式。（伴随课件展示任务要求）

学习过程1：

随机抽取学生上台演示，师生点评。

小节知识点：

一般情况下，横式名片的尺寸为96mm×60mm，竖式则为60mm×96mm，当然电子名片的设计可以根据自己的需要适当调整。（师小结并演示课件板书）

环节2制作名片底色

（老师）我们调整了名片的纸张格式，学生们操作的很好。接下来我们首先制作名片底色。电子名片的底色可以用填充颜色的矩形线条来制作。注意矩行线的水平，并将它们放在文本下方。

演示：教师演示书本p20“制作名片底色”步骤并进行讲解。

小组合作：根据班级情况，分组，根据要求制作自己的电子名片底色。

学习过程2：

从每个小组中选出一名学生在台上演示，然后进行小组评估。教师视学习效果给予适当点评。

环节3制作装饰图案

（老师）看示范卡时，我们发现上面有很多装饰色块图案。它是由圆形矩形构成的。在生产中，也可以用复制的方法来加快生产速度，这样可以事半功倍。我们一起试试吧！

演示：教师演示书本p18“制作装饰图案”步骤并进行讲解。

学习过程3：

从每个小组中选出一名学生在台上演示，然后进行小组评估。教师视学习效果给予适当点评。

第四节点名艺术字等信息框

（师）同学们前面的卡片任务完成得很出色，看的出大家将知识转化为实际运用的能力很强。正因为如此，老师准备放手让每个人自己完成任务。下面我们分为a、b组，在规定的时间内给名片添加姓名艺术字和其他信息框内容，完成电子名片制作的最后两个环节，看看哪组最好。

设计意图：

在前面整个制作电子名片的教学互动过程中，我将电子名片的制作内容细化分为4个环节，这样使得原本过程较长、操作要求高的知识内容变成易于学生逐个吸收、掌握的各个小知识点。学生学习更容易，每一个生产环节的完成都能让学生感受到成功的喜悦。这样，各个层次的学生学习都会得到充分的照顾，让他们在这门课上有所收获，哪怕只是学一个简单的基本操作。

这样，让成功的喜悦提高了学生学习的积极性，为教师提高学生学习信息技术课程的兴趣打下了基础。

学习过程4：

每个小组推荐一名学生上台表演。完成小组评估后，选择该活动的获胜者小组。教师视学习效果给予适当点评。

（三）感受成功，体验快乐

1、课堂评价

自我评价：通过帮助老师完成任务，我学到了什么？

2、教师总结

本节课我们学习的内容还真不少。同学们和我一起完成制作了具有自我个性的电子名片，了解并掌握了电子名片制作的五个环节要素和其制作的全部过程。更加棒的是，同学们能运用所学技能，发挥动手能力，在名片分环节制作比赛中，每组同学都有不凡的表现，并完成了相应的制作任务。

这也印证了同学们学的都很不错。在学习中，我们也互相合作、交流，认识到团队的伟大。老师们相信，借助这节课所学的知识，学生们将来在网上寻找信息资源时会更加得心应手！

因为大家真的很棒！

（四）布置作业，检验成果

1、完成教材p21-22“创新园”的第1、2两题。

2、针对本次活动，结合自身完成教材p23“活动评价”的填写。

页设计与制作课件【篇3】

教学目标：

1、知识与技能

（1）了解超级链接的含义及链接源和链接目标的含义，掌握同一站点内以及不同站点间网页超级链接的创建方法。

（2）掌握网页内书签的作用及创建书签链接方法，掌握交互式按钮、框架网页内超级链接的设置方法。

（3）理解热区链接的含义及创建方法。

2、过程与方法

（1）通过创建网页超级链接的操作，使学生了解网页中创建超级链接的基本方法，破除对网页链接的神秘感。

（2）通过对不同对象设置超级链接的操作，使学生总结出操作的规律，培养学生自主学习与操作的能力。

（3）通过网页不同的超级链接方法，拓展学生思维，创建多种形式的网页链接。

3、情感态度与价值观

（1）通过链接我国主要自然保护区网页，激发学生热爱祖国、热爱自然、热爱生命的激情。

（2）完成超级链接，使学生感受成功的喜悦和快乐。

教学重、难点：

1、教学重点：

（1）超级链接的含义及链接源和链接目标的含义。

（2）超链接的制作方法——给文字、图片制作超链接，制作书签链接，给交互式按钮制作超链接，框架页面内的超链接，图片区域制作超链接等。

2、教学难点

（1）书签链接中名称及对应链接位置的设定。

（2）在框架页面中制作超链接时，目标对象所选择的显示窗口形式。

教学方法与教学手段：

任务驱动法、讨论探究法、讲解与演示法、类比知识迁移法。

教学准备：

"动物——人类的朋友"站点，包括未链接的网页，如欢迎页、表格页、框架页，表单页等。

教学过程：

1、引入

展示两个主页，一个已经创建了链接，一个没有创建链接，让学生进行比较并找出区别，引出本课课题——超级链接。

提出：我们在先前的学习中，哪个软件中的相关操作与它类似？什么是超级链接？找一个例子，分析链接源和链接目标分别是什么？

学生展开交流，通过对比找出不同点，并积极思考，回答老师的问题。

设计意图：通过对比操作、交流，再辅以知识迁移，明确本节课教学内容。

2、新授

（1）站内超级链接

引导学生回顾PowerPoint中超链接的制作方法（教师提示：右击链接源，利用快捷菜单制作超链接），辅以教材中的内容，让学生自行探究并完成以下操作：

任务1同一站点内不同页面之间的链接

○1制作首页（欢迎页）到表格页的超链接。

○2给表格页内交互式按钮设置超级链接，链接到相关页面。

○3给框架页内交互式按钮设置超级链接，链接到相关页面。

教师巡视，及时指导，安排学生示范操作并讲解如何制作超链接。

交互式按钮的超链接制作要求在框架网页中演示操作。老师可以提问学生：演示者操作的对吗？有没有问题？

引导学生发现问题：超链接制作完成后需要检验（保存后预览）。

教师讲解，突破难点，再交由学生操作。

以上是同一站点内不同网页之间的链接，有时一个页面中内容过多，需要不断拖动滚动条实现阅读，能否实现快速跳转呢？

任务2同一站点内同一页面内的跳转（链接）：在"动物趣闻"页面内制作书签链接。

教师讲解：由生活中的书签引入，介绍"书签链接"的概念，然后再演示如何操作。

提示：书签链接的双向性问题（返回）。

学生认真听讲后模仿制作，教师巡视进行指导并反馈学生的完成情况。

（2）站间超级链接

仅凭我们课堂上制作的`这些页面还不足以详细介绍我们的主题，此时我们还可以借助超链接，链接到因特网上的其他网站，以丰富我们的内容。

任务3借助热区链接，为"友情链接"页面制作超链接，链接我国一些自然保护区网站。

有了以上基础，可安排学生自学教材中有关热区链接的相关内容，学生探究操作后教师再安排学生进行演示，辅助以提问的形式检验学生的自学情况。

3、总结与评价

开展同学间的互助，检验其链接完成情况，推荐优秀同学做展示。引导学生分类总结本节课的知识点。

页设计与制作课件【篇4】

一、本课说明

本课是让学生学会利用FrontPage中的图片库功能，来制作自己的“电子相册”，让大家共同分享彼此的喜怒哀乐。

二、学习目标

1、知识性目标

了解在网页中色彩搭配的'简单知识。

2、技能性目标

（1）学会在FrontPage中插入图片库，并会设置图片库属性；

（2）学会在网页中插入水平线，并会设置水平线属性。

3、情感性目标

通过建立图片库，培养学生在信息社会中的共享、分享意识，以及从色彩搭配的角度去欣赏网页的能力。

三、教学重、难点

1、教学重点

（1）在网页中插入和设置图片库；

（2）插入水平线；

2、教学难点

（1）设置图片库；

（2）设置水平线属性；

四、教学准备

将收集到的主题图片（如：军事、风景、明星等）发放到学生机中。

五、教学过程

1、导入

同学们有没有自己所喜欢的体育明星或是所喜欢的风景图片啊？

学生回答。

今天啊，老师就叫同学们用FrontPage软件中的插入图片库功能，简单制作一个网页“电子相册”。

2、学习新课

（1）学习制作网页标题。

教师：请同学们根据前几堂课所知识，完成书P38——40有关步骤内容。

学生自主学习，教师巡视指导。

（2）学习制作网页中部。

教师：现在网页的标题已经做好了，现在就把我们自己喜欢的照片插入到网页中吧！

教师示范讲解，学生观察。

学生练习，教师巡视帮助。

展示学生作品，全班欣赏。

（3）学习制作网页底部。

教师：请同学根据前面制作网页底部的知识，参照本课书内容操作，等你学会了，教全班同学一下。

学生看书练习。

学生示范，教师对示范的学生要进行鼓励。

3、实践

任务：根据自己本课知识的掌握情况，完成“试一试”部分练习。

学生实践、教师指导帮助。

展示学生作品，让学生相互进行评价。

4、评价小结。

引导学生对本课知识进行小结，并完成本课的“评一评”，对自己所掌握的知识进行正确的评价。

教后感：

页设计与制作课件【篇5】

图文混排

——Word贺卡制作教学设计 教学目标

（一）知识与技能

1.掌握图片的插入、编辑、文字环绕方式 2.掌握艺术字、文本框的插入、使用、编辑 3.运用word软件制作出简单的贺卡

（二）过程与方法

1.通过讨论、交流、操作，培养学生自主学习的能力。

2.通过作品欣赏提高学生学习计算机的兴趣，并产生深入学习其他知识的愿望。

（三）情感态度与价值观

学生通过学习Word制作电子贺卡，让学生在动手操作的同时发现问题，从而培养学生解决实际问题的能力，增强学生学好信息技术的信心和积极性。

教学重、难点

（一）重点

1.掌握插入图片、艺术字的方法及图片与艺术字格式的设置。 2.合理安排图片、艺术字、文本框的位置，调整文字。

（二）难点

1.文本框、图片的设置方式 2.学生自主学习和操作能力

教学准备

课件 作品

图片素材

多媒体网络教室

教学方法

范例教学法、讲授法、任务驱动法

教学过程

（一）情景导入

师：中秋节快到了，同学们将用哪些方式表达自己的祝福呢？ 生：„„

师：很多同学会发信息、送礼物、送月饼„„大家想一想还有没有其他的方式（课件展示贺卡作品）

同学们，看了以上的作品，你认为你可以完成以上的操作吗？请大家跟上老师的步伐一起完成一张好看的贺卡送给好友，送上自己的祝福。

（二）教学目标展示：课件展示，明确学习目标

（三）教学内容

任务一：启动word，进行页面设置

（课件展示，教师讲解演示、并指导学生学会操作的方法） ●自己操作 1.启动word 2.页面设置：文件——页面设置——纸张大小/页边距 任务二：插入图片并设置图片格式

选择“插入”菜单下的“图片”命令。选择“来自文件”选项，选择已经准备好的图片，对图片的位置、大小、文字环绕方式进行设置（教师演示后学生自己操作） ●自己操作

1.插入图片：插入——图片——来自文件

2.图片设置：设置图片文字环绕方式：通过图片工具栏设置

调整图片的大小：选中图片后，图片四周有八个点，将鼠标移动到

任一控制点上拖动可以调整图片大小。 （学生自己操作，教师巡视个别指导） 任务三：插入艺术字

好的图片应该配上优美的文字，花的美丽是因为绿叶的衬托，那艺术字就是衬托图片的绿叶，图文结合让人看了赏心悦目。 ●自己操作

1.插入艺术字：插入——图片——艺术字——选择艺术字样式——输入祝福语 ——设置字体、字号——确定

2.修饰艺术字：通过艺术字工具栏修饰艺术字（演示操作并指导） 任务四：插入文本框

文字是画龙点睛之笔，说明贺卡是给谁的，对谁祝福，主题是什么，要表达哪些心情。（演示操作，文本添加完成后，讲解文本框的具体设置，指导学生操作）

任务五：美化完善贺卡

学生根据自己的审美特点，对插入的图片、艺术字、文字做调整，制作出自己满意的贺卡。

任务六：（终极任务）创意设计

同学们，刚才我们是以中秋节为例制作出了中秋节的贺卡，在生活中，我们所要过的节日很多，母亲节、父亲节、生日„„请同学们以小组为单位，在组长的带领下，根据刚刚学习的内容，自由发挥制作一张简单的贺卡（学生操作，教师巡视并指导）

比一比：一起欣赏大家的 “作品”

同学们把做好的贺卡提交到教师机，教师展示同学们提交的作品，让同学之间相互评价（评价标准：内容、创意、整体效果、技术）

课堂小结

1.本节所学内容（学生回答）

2.制作贺卡的步骤有哪些（学生回答后课件展示回顾）

教学反思

本堂课属于操作技能课，大部分同学动手能力较强，有少部分同学动手能力稍弱，在“终极任务”中以小组为单位操作，用意是让动手能力稍弱的同学在动手能力强的同学的带领下，不足方面能得到提升，同时可以培养学生的团队意识，让他们能主动学习、合作学习。通过本节课的学习同学们在操作方面、审美方面、创作方面得到了一定的提升。在制作贺卡的过程中，不仅可以提现出同学们有一个感恩之心、爱心，还可以提高同学们学习信息技术的兴趣。让同学之间相互评价自己的作品，在这个过程中同学们能看到自身的优点和不足，相互学习，共同进步。

页设计与制作课件【篇6】

《制作特色贺卡》教学设计

【教学目标】

1、知识目标

掌握在文档中插入图片、文本框、艺术字及绘制自选图形，能进行简单的修饰，如调整大小、设置环绕方式、移动、删除等操作。

2、能力目标

培养学生自主学习的能力、协作学习的能力、解决问题的能力、探索问题的能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。

3、情感目标

激发学生的学习兴趣和创作热情，在创作过程中逐渐培养学生的审美意识和创新意识。 【教学重点】

插入艺术字、插入剪贴画与自选图形。 【教学难点】

艺术字、剪贴画和自选图形大小、位置、叠放次序、边框的调整、整张贺卡的布局。 【教学方法】

小组合作探究学习法、任务驱动法 【教前准备】

1、准备图片素材、多媒体课件、评比表

2、课前让学生进行分组并选出小组长 【教学过程】

一、课题导入

师：同学们，每逢节日或纪念日来临之际，你会用什么样的方式来表达对亲人、朋友的祝福呢？

通过学生回答，导入课题：制作电子贺卡有很多种方式，今天我们就来学习用Word制作电子贺卡。

二、贺卡欣赏

师：老师这里有一些贺卡，让我们一起来欣赏一下吧（展示贺卡）。贺卡种类很多，可分为生日贺卡、节日贺卡、问候卡等。同学们想不想学会制作这些贺卡呢？（学生：想） 教师以一张贺卡为例，请学生观察贺卡有些什么？（图片、艺术字、自选图形）学生回答后，教师再进行分析演示。

三、制作贺卡

制作贺卡其实很简单，只需要下面几个步骤操作：

1、设置好贺卡的页面，插入背景图片。

2、添加艺术字。

3、输入祝福语。

4、添加适当的图案，美化修饰。

现在就让我们开始动手用word制作具有自己特色的贺卡。 老师这里有很多不同主题的素材，如中国梦、“六一儿童节”、生日、博爱15周年校庆、清远建市25周年、迎新年、圣诞节、中秋节、国庆节、教师节、母亲节、父亲节，下面老师给你们一分钟时间，小组讨论一下选哪一个素材。选好素材后，请同学们按老师的要求完成以下任务：

（1）比赛任务一：设置页面及插入背景图

上节课我们学习了怎样设置页面大小（设置页面：纸张大小：32开，页边距：1厘米，纸张方向：横向），下面请一位同学上来演示并讲解操作步骤。

再请这位同学插入背景图片，教师从旁及时作出讲解分析；之后全体学生进行操作。（注意图片的版式：衬于文字下方）

（2）比赛任务二：添加艺术字

让学生自主探究插入艺术字的方法。小组讨论：问题①怎样才能让艺术字更漂亮，祝福语更符合你的心愿？问题②当艺术字移动不了位置时怎么办？（调整艺术字大小与位置时需设置艺术字的版式——浮于文字上方）。学生回答，动手操作。

（3）比赛任务三：装饰贺卡（插入剪贴画与自选图形）

提出问题：①怎样才能使剪贴画与自选图形更美观？②艺术字、剪贴画、自选图形和图片的大小、位置和叠放次序调整的方法相同吗？

让学生带着问题学习，①插入→图片→剪贴画→管理剪辑，选择适合的剪贴画，调整剪贴画的大小及位置。②绘图工具栏→自选图形，选择所需图形，调整自选图形的大小及位置。

四、修饰贺卡 贺卡制作的基本方法大家已经掌握了，下面请大家进一步完善你制作的贺卡，我们将进行贺卡制作比赛，评出最佳制作奖。

要求：①无错别字，用词准确，表达流畅；②合理运用所学方法制作和修饰；③主题突出，画面美观，有感染力。

五、作品欣赏与评比

每小组选出一个参赛作品提交给教师；展示作品，教师分步进行评价给分（

1、设置页面及插入背景图，

2、插入艺术字，

3、插入剪贴画，

4、插入自选图形）；最后同时展出所有参赛作品，让学生一起给分，最终评出最佳制作奖，并给获奖队伍颁发奖励。

六、总结与作业

提问学生：

1、这节课学到了什么（制作贺卡）；

2、贺卡有哪几种元素（背景图、艺术字、剪贴画、自选图形）；

教师总结：同学们这节课学会了制作贺卡的方法，刚才同学们展示的作品很有特色。的确贺卡在生活中有以下的功能：寄托情思，表达心情，交流情感。所以老师提倡大家赠送电子贺卡，这样既方便又环保。

作业：请同学们回去以后，给父母亲人、老师或同学制作一张精美的贺卡。

贺年卡教学设计

制作贺卡教案模板

凡卡教学设计

《凡卡》教学设计

凡卡教学设计

页设计与制作课件【篇7】

随着现代化视听教学、计算机辅助教学等多媒体教学形式在教学领域的广泛应用，特别是基础教育阶段多媒体教学的全面推广，广大教师们已逐步开始借助电影、电视、DVD、电脑、网络等现代媒体教学手段进行教学，试图通过文字、声音、图形、图像、动画等多种传播知识信息的手段和方式进行教学，进一步达到提升教育教学质量的目标。因此，教学多媒体课件的设计制作与使用，已经成为现代教师必备的教学基本技能之一。

一、问题提出

高师院校是培养基础教育教学师资的主要基地，要培养完全适应现代教育教学需要的师资，要使高师生能多、快、好、省地运用多媒体进行教学，其制作艺术效果较强的多媒体教学课件，则是必备的教学能力之一。因此，在校学习期间要求学生熟悉掌握课件的设计制作与使用，是培养学生教育教学基本能力形成的主要途径。其中多媒体课件的使用所有学生均能掌握，设计制作则成为多媒体课件设计教学的重点和难点，掌握课件制作的基础知识和方法，能够依据教学内容、目标、重点和难点，制作集教育性、科学性、技术性、艺术性和实用性为一体的课件，则要通过大量的练习。据调查，高师生获取多媒体教学课件制作的技能与技巧大致有两种途径：一是参加《现代教育技术》课程的学习，了解多媒体课件设计与制作相关知识；

二是参与计算机等级考试自修多媒体课件设计制作的相关知识。

目前，高师生虽可通过《现代教育技术》课程的学习进行多媒体教学课件的设计制作，但所制作的课件形式单一、艺术效果欠佳。究其原因，是学生缺乏相关的艺术素养，不能有效地将艺术性体现于课件设计制作过程中。从大多数高师生制作的多媒体教学课件来看，制作水平良莠不齐，与优质课件的要求相比差距甚远，问题在于把多媒体课件的视觉艺术性没有得到充分体现。所谓多媒体课件的艺术性，即是说课件的内容与美的形式相统一，让美的形式来表现课件内容，使人赏心悦目，获得美的享受，让学习者在美的享受中获得知识。我们说教学也是一种艺术，多媒体课件制作更要综合运用艺术的理论与技巧，遵循美学的规律，使多媒体课件不仅能恰当利用艺术形式去传授教学内容，吸引学习者的注意力与学习兴趣，调动学习者学习的主动性与积极性，增强教学效果。在多媒体教学中，通过艺术美对学习者进行审美教育，增强学习者的综合素质。[1]优质有效的教学本身是技术性与艺术性的有机结合。如果多媒体教学课件制作的技术性与艺术性不能有机结合，使用不具艺术性的课件进行教学，就达不到教学资源的最佳优化和利用。

在多媒体教学课件制作时，应尽可能充分体现其艺术性，采用丰富多样的制作手法，给予学生视觉艺术享受，让学生在观看课件的过程中，使其在视觉艺术传达的美感中体验获取新知的愉悦，从而达到教学资源的最优化，提高有效教学时间内的教学质量。

实践证明，多媒体教学课件制作的艺术性要求已经成为优质课件不可或缺的重要组成部分。如何才能提高多媒体教学课件制作的艺术性？国内外诸多学者提出了课件评价体系，该评价体系把画面制作艺术规定得更为详尽具体：第一是教学的实用性，考查其知识内容是否丰富，有无参考价值，用多媒体手段表现教学内容比传统的教学方法有多大的优越性；第二是制作的技巧性，考查其教学内容与媒体的表现手段是否恰到好处，交互功能是否用足；第三是画面的艺术性，从两个方面考虑：             （1）教学设计内容的潜在美，要求层次分明，条理清楚，抽象内容形象化，复杂内容明了化；

（动感的处理、画面的调度、声音的配合、文字的处理等诸方面。[2] 所以，要使高师生制作的多媒体教学课件既具技术性，又具艺术性，需要一个转化过程。尤其是艺术性的提升不是一朝一夕就能解决的问题，必须从提升高师生的艺术素养着手，进行高师生的基本美术素养的养成教育是基础，为此提升高师生的整体艺术素养，是高师院校教育工作者亟待研究与解决的课题。

二、调研分析

在多媒体教学课件的制作中，常常会忽视其艺术性，由于艺术性的体现要求制作者要具有一定审美素养，其技术性与艺术性的完美结合难度较大，所以大多数人一般不予考虑多媒体课件的艺术性，只注重教育性、科学性、技术性和实用性的结合。其实，艺术性与教育性、科学性、技术性、实用性等一样具有重要的作用，都是构成优质课件不可或缺的重要元素。要在基础教育教师队伍中形成优质课件设计制作的良性循环体系，就必须先在高师教育教学改革过程中进行研究和解决问题。

为了解高师生多媒体教学课件制作中存在的问题，提升高师生多媒体教学课件制作的质量。研究者在某三年制高师院校学生中进行了调研，随机抽取了中文系、数学系、英语系三年级学生的PPT课件各合理进行字体设计、合理配置图形图像、合理设计搭配色彩、技术性与艺术性有机结合”等六个方面进行了比较：从“某三年制高师院校学生多媒体课件制作能力调查分析表”数据来看：合理设计搭配色彩、技术性与艺术性有机结合方面的人数比例不足合理设计搭配色彩、技术性与艺术性有机结合的能力尚待提高。再从艺术性与技术性相比74%与18%，其艺术性大打折扣，所以在课件设计制作过程中高师生的艺术素养提升，已经成为教师教育教学基本能力形成的一个新生课题。

要提升高师生在课件制作过程中合理配置图形图像、合理设计搭配色彩、技术性与艺术性有机结合的能力，就必须提升高师生的`基本美术知识和素养的储备、应用能力。用审美能力支撑多媒体课件制作时的画面构图、文字处理、图形选择、图片编辑等技术，用审美的眼光去搭配界面色彩、对比协调画面、均衡配置图形，将美术知识和素养在多媒体课件制作中进行综合运用。因为只有设计者具备基本的美术知识和素养，才会在多媒体课件构图中处理好主体、陪体、环境和空白相互之间的关系，才能体现构图的均衡性、统一性、对比性、形象性、感染性与形式美等一些基本原则。于此同时，才能体现出画面构图简洁明了、主体与陪体鲜明、光色搭配明暗适当、字体大小选择适合、突出其图文并茂的美术功用性。可见，利用美术素养理念去设计课件的界面、文字、背景、图形、图像和色彩进行处理尤为重要。但是，这些美术素养与能力必须通过专门的训练才能形成，这种能力只有通过美术教育教学进行培养，才能得以提高。

三、应对策略

教学实践中需要具有艺术性的多媒体教学课件，课件一旦离开了艺术性，就失去了使用时的感染力，只有在教学中充分发挥其艺术性功能，才能达到事半功倍的教学效果。在制作课件中，具有多年教学经验的教师在专业知识方面得心应手、游刃有余，但在如何运用计算机丰富的资源，完善课件设计方案，增强课件艺术效果方面，都有力不从心之感。针对高师学生的年龄层次、知识结构和心理需求，进行课件制作教学与实践，实现教育、科学、技术、实用的综合比较容易，但要充分发挥其艺术教育的功能，学生的美术素养欠缺的话就比较困难了。简单地说，要使高师生多媒体教学课件设计合理地分布文字、图形以及表格，在有限的界面上合理构图，产生有序的艺术感，达到快速、准确、高效地传递信息的效果，应从以下几个方面进行教学改革，才能全面提升高师生的美术素养，将高师生的美术素养运用到多媒体教学课件设计与制作中，将会使其制作的多媒体教学课件在技术性与艺术性方面逐步达到有机的结合。

1.充分利用《美术基础》课程教学，提升高师生的基本美术素养

《美术基础》课程是高师生在校学习的必修课程之一，该课程设置目标是提升学生的基本美术素养。所以要充分利用《美术基础》课程教学的平台，有意识地提升学生的媒体制作艺术素养，针对多媒体课件制作中需要的基本美术元素（构思构图、色彩配置、图形构成等）进行专题教学。例如：在“构思构图、图形构成”的教学过程中，要让学生基本具备依据内容进行构思的能力，理解画面构图的均衡与多样性，形成多媒体界面生成图像与绘画画面构成图形形式美的共性理念；在“色彩配置”的教学过程中，要让学生充分理解色彩的和谐、均衡、对比、冷暖、联觉等色彩现象的内涵，尤其是要识记在光色中配置互补色会产生视觉不和谐和色相衰减的原理，同时还要准确地辨别光色配置减色原理和颜料色配置增色原理的特性。通过《美术基础》课程教学，对媒体设计艺术目标的逐步渗透与实现，从而使学生形成多媒体课件设计与制作所需的基本美术素养。

2.开设《媒体视觉艺术》选修课程，培养高师生的艺术设计素养

高师院校应专门开设《媒体视觉艺术》选修课程，把多媒体课件制作中的图形、字符、动画、色彩等效果，以及多媒体画面的最基本元素中的视觉元素（点、线、图形、图像、空间、色彩、光、纹理）和链接元素（各元素之间的组合方式，如树形链接、非线性组合、并列等）进行专门的教学。例如：在“视觉元素”的教学设计上，让学生逐步形成对点、线、图形、图像、空间、色彩、光、纹理等效果的合理安排，以达到从视觉感受上把握界面图形和谐统一的能力，克制“花、乱、灰、跳”等不和谐现象的产生；在“链接元素”的教学设计上，能够使学生具备合理安排、并置、组合各元素的构成能力，克服“杂乱无序、主次不清”现象的发生。所以通过《媒体视觉艺术》课程教学目标的具体实施，以培养学生现代媒体设计与应用的综合艺术素养。

3.建设优质多媒体教学课件观摩资源库，拓宽高师生的艺术视野

利用学校网络资源，建设优质多媒体课件观摩资源库。例如：学校有关教学单位要专门搜集优质多媒体课件，协同学校图书馆、信息中心等部门创建多媒体课件资源库，并在校园网上公开传播，引导学生利用网络资源浏览优质多媒体课件，有关授课教师可在网络平台上给予学生指导、答疑，让学生能够随时浏览到优质的多媒体课件，从观摩中汲取艺术设计营养，逐步拓展学生的媒体视觉艺术视野，培养学生学会欣赏、借鉴优质资源的能力，以求达到学以致用，是提升学生多媒体课件设计制作的视觉艺术审美素养的有效途径之一。

4.细化高师生多媒体教学课件制作能力考核指标，进行能力考核

把多媒体教学课件制作的艺术性作为高师生毕业考核的重要指标，细化高师生多媒体教学课件制作能力考核指标，进行能力考核。例如：学校教学管理部门，要把高师生多媒体教学课件设计制作，作为学生毕业时具备教师教学的基本能力进行考核，对合理进行字体设计、合理配置图形图像、合理设计搭配色彩、技术性与艺术性有机结合等指标进行量化考核。通过教学管理手段进行达标能力考核，敦促学生逐步形成多媒体课件制作与设计艺术素养，不失为一种行之有效的措施。

通过以上策略的具体实施，学生不仅能逐步掌握一些最基本的美术知识和技能，而且还能达到逐步解决课件制作中经常遇到的美术问题，例如：字体、图形、图片的大小形状，画面色彩的对比和配置等；把学到的美术知识合理地运用与多媒体课件的设计与制作过程中。只有知道在色彩面积比较中各色之间的面积反差越大，对比效果就越强烈的原理，才能有效地处理画面构成中面积色彩的大小和多少；只有理解由色彩明暗的差异而形成的色彩对比原理，才能合理配置互补色的对比效果、类似色的和谐效果，以不同色阶的搭配丰富色彩的语汇，用不同的纯度的色彩丰盈充实画面，用画面中色彩的层次、空间的关系来体现色彩的强弱、鲜明、沉闷等许多不同的变化和情感；只有了解字符、线条、图形的视觉美感，才能合理配置字符、线条、图形的大小、形状；把这些美术知识转化成个人的审美素养，能在课件设计与制作中进行举一反三地应用，才能追求课件中最佳的视觉艺术效果。

综上所述，高师生课件设计制作过程中基本美术素养的提升，也是高师美术教育教学研究的重要内容之一。只要全面提升高师生的基本美术素养，并在课件的设计与制作中将美术素养进行运用，设计制作出的多媒体课件才能富有特色，其艺术性才能得以提高，结合教学目标、内容、重点、难点用艺术审美的角度进行设计，最优质的多媒体进行课件才能形成，用最优质的多媒体教学课件进行辅助教学，才能使学生在愉悦的教学环境中不断汲取学科知识、健康成长。

参考文献：

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