小山村课件

小山村课件10篇。

俗话说，不打无准备之仗。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？小编为此仔细地整理了以下内容《小山村课件10篇》，供你参考，希望能帮到你。

小山村课件 篇1

教学目标：

1、学会7个生字、认识6个认读字及相关词语，会写苹果两字。

2、在学习课文中积累词语。

3、朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情及爱家乡的情感。

教学重点：在学习课文中积累词语。会写“苹果”两字。

教学难点：正确规范书写“苹果”。

教学过程：

一、导入：

师：同学们一定喜欢图画吧，现在老师就送给大家一幅画。

（点击课件）

师：喜欢这幅画吗？画上是一个小山村，这节课我们就一起走进小山村看一看。认真看老师板书。（板书：17 小山村）

1、 指名领拼“村”字。 2、齐读课题。 3、你怎么记住“村”字？ （引导木加寸或熟字加偏旁） 4、用“村”还可以组成什么词？（生组词）

导：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀 ，快快打开书，读读课文就知道了 。

二、初读：

1、听清要求：借助拼音，轻声读课文，读准字音。（生读）

2、同桌2人互相读读课后生字，读得好就夸夸他，如果他不会读你就来帮助他。（两人互读，纠正字音）

3、检查字音：

刚才同学们读书特别认真，合作的也很好，课文中的生字都会读了吗？

（点击1）：苹果 村庄 住 图画

①小老师领拼 ②指名读 ③说一说你家住在那儿？（理解“住”的意思）

（点击2） 山坡上 山脚下 结满 小楼 小鸭 黄黄的梨

①小老师领拼 （指导读好“上”的轻声）②指读

（点击3）去掉了拼音帽子还会吗？老师指，学生读。

4、导：同学们记字音真是又快又准，我们再来读一遍课文，相信你们肯定能比刚才读得还好，老师又有一个要求，边读边找一找课文都写了小山村的那些地方？（生读）

生答：山坡上 山脚下 村前

三、品读：

1、学习上坡上。

①师：我们先一起到山坡上看看都有什么？（在黑板的简笔画上板书“山坡上”）认真读第2自然段。（生读）

②师：用书上的话说说山坡上都有什么？（教师相机画简笔画）（形象感知）

③山坡上有什么样的苹果？苹果多吗？从那个词中能看出来？（理解“结满”的意思）

④想象一下：当我们看到山坡上有这么多的苹果和梨，你的心情是什么样的，能读出来吗？生读

⑤想象：山坡上除了非常好看的苹果和梨还会有什么呢？

补充：山坡上有（ ）的（ ） （积累词语）

带着想想再齐读一遍这段

⑥师：红红的苹果写出了苹果的颜色，你还能想到什么样的苹果？

补充 ( )苹果 （启发从形状、味道上想） （积累词语）

⑦师：上坡上的苹果真是让人眼馋，那我们就来学写“苹果”两字。

学习“苹”：你怎么记住它？学习“平’的笔顺。观察田字格中的苹字，从整体观察，再到关键笔画。

学习“果”怎么记？（点击果的演变过程）（帮助学生形象记忆）

除去苹果，“果”还可以组成什么词？看笔顺跟随，记忆笔顺，观察结构（总体呈现上小下大）再找出关键笔画的位置及写法。

教师范写“果”字。 生书写“苹果”两字。（描一个写一个） 找出好的进行评价。

2、学习山脚下：

师导：山坡上景色美，山脚下也很美。（板书山脚下）读一读第3自然段。生读

师：还是用书上的话说说上脚下都有什么？（相机画出新房子和小楼）

师：什么是一排排？ 除去多，还能看出什么？

师：看到这么多整齐漂亮的新房子，你有什么感受？同桌两人读一读，指名读。（引导你住进了新房子，在漂亮的小楼里上课，什么心情读出来？）

3、学习村前：

师：请你们随我到村前看一看，那里更美。（板书村前）读一读第4自然段。

读读村前有什么？（相机完成简笔画）

观看视频资料（小鸭戏水）（教师旁白：白白的小鸭在绿绿的水面上悠闲地游来游去，时而捕食，时而嬉戏，此时，你刚好路过这里，你会说些什么呢？生说）

师：想象着小鸭游水时的情景，再读出本段，读出美的感受。

（鲜活的视频资料，可以使学生置身其中，被美景陶醉，遐想联翩。）

4、回归整体：

师：再回过头来看看我们都到了小山村的那些地方？都有什么？教师指着板书学生说。

师：你认为这里的景象美不美？ 美得像什么？（图画）

师: 齐读第5自然段。

师：谁能把整篇课文读一遍，注意语气，其他同学边听边想着那里的美景好吗？

（配乐朗读）

师：小山村像图画般的美丽，我们的家乡比小山村还美呢，请看（课件）

多漂亮呀，回去以后拿起画笔把我们的家乡画下来好吗! 这节就上到这儿，下课。

小山村课件 篇2

教学目标：

1、 引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第一自然段。

教学重点：

理解一个美丽的小山村最后什么都没有了的原因。

教学难点：

使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十

分重要。

教学过程：

一、以画导入：

很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。想去那看看吗？（课件出示画面）看到这么美丽的小山村你想说点什么？在这个小山村里又发生了什么样的故事呢？今天咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事

二、以读入境

1.自读课文了解大意

你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可以互相交流。

2.品第一段

这个小山村曾经是美丽的，课文哪一自然段写了小山村的美？（第一自然段）

a.听课文配乐读（第一段）

是的，这是一个美丽的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么样的景色？

b.指导读

谁愿意也来试着读这段（指名学生读，其他学生听后评）

还有哪些同学也想读这一段的一起读（感悟小山村的美）

c.入情入境，再读

如果你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗？

在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢？（感悟小山村带给人们的快乐）

我们一起读读这些文字，把你对小上村的喜爱，把小山村带给我们的快乐读出来（齐读）

3.质疑

可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的消失了。

a.学生自由读5.6自然段（课件播放狂风、雨水、喊叫声）

同学们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段，然后告诉老师你读了这些句子以后心情怎么样？

b.齐读这两段

是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。让我们一起来读。

c.质疑

听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变成富裕，最后变成一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？（小山村为什么会变成这样？小山村是如何变富裕的？）

4.再读课文，解疑

请同学们默读课文2.3自然段，把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读，想一想，看从中能感受到什么？（生默读课文）

你找到了哪个句子？

（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。

把这个句子改成这样，哪个句子好？好在什么地方？

课件对比句子：

想盖房，想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木砍下来。

（很多树木被砍了）

（2）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。

还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句？生读

你从哪儿看出很多很多树木被砍？（一栋栋、各式各样、大量）

找到这个句子的一起读一读。

（3）就这样，山坡上出现了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……

在这片裸露的土地上你们看到了什么景色？（体会裸露）

（动物越来越少；生：空气越来越差；生：到处都光秃秃的）

齐读！

（4）小结

无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。

郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消失了？

同学们小组讨论讨论。指名说

把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁？把树木都砍掉，最终导致小山坡裸露，让小山村消失的又是谁？

（板书：人类）

三、延伸扩展（感悟要合理地利用和保护资源）

人类！是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，确实是让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有。（课件展示破坏环境给人类带来危害的画面）

你还收集到了哪些有关的资料，讲给大家听听。

看着、听着这些，你除了难过、担心，此时你的心情更多的是什么呢？

这时候你最想对小山村的人们说的话是什么？

小山村课件 篇3

教学目标：

1、学习课文，使学生感受到小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。

2、朗读课文，背诵课文。

教学重点：学习课文，朗读课文，背诵课文。

教学难点：使学生感受到小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。 教具：课件、投影 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，这节课让我们一起去一个地方，那里特别美，你们想去感 受一下吗？ 马上打开语文书90页，让我们走进课文当中去感受这个地方 的美吧！

二、初读课文

1、学生自由读课文。

（1）借助音节把字音读准确，不丢字、不加字，不会读的字多读几遍。

（2）自由读课文，检查所标自然段的.序号是否正确。

（3）指名分段读，纠正字音。

三、细读课文，体会感情

1、自由读第一段：想一想，别人问你住在哪儿，你怎样回答？

2、自由读2、3、4、自然段，用“——”画出小山村里有什么？什么样子？你最喜欢什么，把自己最喜欢的句子读给同桌听。

3、说出你知道小山村里有什么？

出示填空：山坡上有（ ）；山脚下有（ ）；村前有（ ）；河里有（ ）。

4、出示投影：比较辨析，指导朗读。

树上有苹果，梨。 树上有红红的苹果，黄黄的梨。村前有一条小河，在绿绿的水面上，游着白白的小鸭。你喜欢哪句话？读给大家听一听。 说一说，为什么喜欢这句话？

5、啊，多美的图画，多美的小山村，你怎样读课文呢？

（1）教师范读课文

（2）指名读课文。

四、归纳总结：

小山村给你留下了什么印象？请你读出来。

五、指导书写“村”。

说一说你是怎样记得？观察田字格中的写法。 指导熟字加偏旁，左右结构，注意左右避让。

六、作业：朗读课文，背诵课文。

小山村课件 篇4

【内容简析】

这是一个发人深省的故事。一个美丽的小山村，由于人们过度砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。这看似偶然的事件，其实事出有因。通过这一因果关系，课文告诉人们：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。

【设计理念】

留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。

【教学目标】

1．指导学生朗读课文，理解课文内容，知道小山村被洪水卷走的原因，增强爱护自然，保护环境的思想意识。

2．继续训练抓住重点句子体会思想感情的方法，养成边读书边思考的良好习惯。

3．背诵课文第1自然段。能根据自己阅读感受用自己的话复述故事。

4．认识“曾、葱”等5个生字，会写“曾、郁”等13个字，掌握本课中由会写字组成的词语。

【重点难点】

指导学生读懂课文，懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏森林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要，是本课教学的重点；理解重点句子的意思，体会句子表达的思想感情是本课教学的难点。

【教具准备】

生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）。

【教学时间】

2课时。

【教学设计】

第一课时

一、看图揭题，激发兴趣

1．出示课文挂图（1），让学生观察、描述、感受小山村景色的优美和生活的安适。

2．教师导语：然而，就是这个美丽的小山村，一场大雨过后，却不知被咆哮的洪水卷到了何处。这是为什么呢？请看我们今天要学习的课文——《一个小山村的故事》。

二、初读课文，感知内容

1．学生自由读课文，一边读一边画出生字，借助拼音读准字音。

2．老师检查学生认读生字的情况，纠正读音：“葱”“随”是平舌音，“扩”“括”的韵母是“uo”,“郁”读时口型要圆。

3．指名学生读课文，着重指导学生读好文中优美的.词句。

4．说一说：课文讲了一个小山村的什么故事？

三、自主学习，读懂课文

1．默读思考：从课文中知道了什么？

2．交流汇报，教师相机指导学生抓住重点词句体会文章所表达的思想感情，指导有感情地朗读。如：

（1）抓住“郁郁葱葱的森林”“清澈见底的小河”“鸟儿在林子里婉转地歌唱”“鱼儿在小河中自由自在地游逛”等语句

教案《语文S版三年级语文上册《一个小山村的故事》教案》，

，感受小村庄自然环境的美丽，并指导朗读、背诵。

（2）从“一栋栋大大小小的房子”“各式各样的家具”“屋顶冒出的浓烟”感受到村子里的人靠着锋利的斧子，日子过得很不错。而这代价是对森林的破坏：“谁家想……就……”“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少”“山坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大”。

四、指导书写部分生字

曾 郁 葱 砍 露

五、布置作业

朗读课文，背诵第1自然段。

第二课时

一、复习，导入新课

1．认读生字词，说说对词语的理解。

2．背诵课文第1自然段。

3．回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？（小山村的美丽以及小山村的人们靠着锋利的斧头，日子过得还不错。）但结果怎样？我们继续学习课文第5、6自然段。

二、阅读探究，悟情明理

1．自读思考：

（1）一个美丽的小山村，最后发生了什么变化？（结合“然而”一词，理解课文前后两部分的关系。）

（2）一个美丽的小山村，最后什么也没有了，你认为是什么原因？（表面原因和深层原因。）

（3）从小山村的这个现象中，你明白了什么？（结合理解“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，引导学生明理悟情。）

2．交流互动，升华认识。

3．指导有感情地朗读课文，体悟文章的韵味。

三、回归整体，练习复述

1．出示课文三幅插图，学生边看图想象边练习复述课文。

2．指名复述，师生共同补充完善。

四、继续完成写字任务

1．出示本节课要写的部分字：减、扩、量、随、囱、消、靠、括。

2．观察它们在田字格中的位置，互相提醒，把字写正确，写匀称。

五、布置作业

1．读词语花篮中的词语，并从课文中选择自己喜欢的词语，写在空花朵上。

2．把课文所讲的故事讲给家人或朋友听。

小山村课件 篇5

教学要求：

1、认识6个生字，会写9个字。

2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，产生对亲情的向往。

3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。

4。将自己的理解通过朗读表达出来。

教学设想：教学本课时，重点是让学生体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。教学时要让学生通过找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，来体会。并让学生联系自己的生活，说说如果自己以为会死，还会不会把血献出来。

板书生命同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？

板书平分平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？

怎么多问题怎么办？（从课文中去找-）怎么读？（轻声读、……）选择你喜欢的方式读，

谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？

现在，你最想知道什么？

（为什么这是最无私纯真的诺言？）对呀从哪里看出男孩的无私，纯真，请大家在用心的读课文，找出你感受最深的一处。

好，让我们一起来交流，分享一下。

你就是那个男孩，你心中在犹豫什么？把你心中的犹豫，思考写在空白处。

谁愿意和大家分享你的感受？

真是个勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是宝贵的，更何况是个10的孩子，所以一开始他读男孩开始……）多善良的孩子，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时，请你在来读读这句话。

2、抽血时，（出示：读男孩安静地不发出………）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？说（2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。）

感受到了这一点，我们在深情地读读这句话。

第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读，）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读

我们震撼了（这就是人类……），

现在，你对生命又有了什么新的理解？

今天大家的收获真不少，老师送几条格言作为对你们的奖励。

[《平分生命》教学设计 (S版三年级上册)]

小山村课件 篇6

一、教材分析

《小山泉的心愿》属于读课文识字单元。本课是一则寓言。读课文识字是个重点，要学习愿、迟、取、幸、竟、碰、解、闲、需9个生字，反复读文是基础，主要抓住小山泉和野兔的对话，通过多种形式的朗读，体会什么是不幸什么是幸运，从而感悟到大家都需要自己，才体现了自己存在的价值，能为别人服务才是幸福的事。

词语中，泉眼可借助图片加以理解，心愿可结合生活实际，配以说话训练。指导说话时，要从内容入手，先让学生思考有什么心愿，然后用谁的心愿是什么或者什么是谁的心愿两种句式，说一句话。

读句子中的第一句，是小山泉所说的重点句子，这是一句假设关系的复句，它从反面说明了小山泉的心愿；第二句是根据课文的意思重新组合的句子。两句话句式相同，一正一反，表达了寓言的含义。朗读指导时，可以先要求学生读正确，再注意读出感叹句的语气。

二、学情简介

通过一个学期的学习，在识字方面，学生们都已经掌握了一些识字的方法：能比较熟练地根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。

在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加，朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。

三、教学目标

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。

目标一：认读本课9个生字；能读准后鼻音竟、碰、幸；复习巩固整体认读音节愿、迟。

根据本班学生实际，他们已经有了一定的识字量和识字能力，已能认读生字取、解，所以这几个字，只要通过读文巩固即可。识字重点就落在其他7个生字上。我们可以将这7个字分散在课上，结合具体的语言环境进行教学，且每一个生字教学的侧重点各不相同。有些强调得是读音，如后鼻音竟、碰、幸；如三拼音闲；整体认读音节愿、迟；有的是结合书写，重在笔顺，如闲半包围结构，先外后里。这样的教学就体现了层次性，提高课堂教学效率。

目标二：朗读课文，基本做到不加字，不漏字，不顿读；并积累2句句子。

本阶段的教学目标是读课文识字。让学生借助丰富生动的语言环境识字、阅读，同时在识字、阅读中巩固汉语拼音。所以，在课上创设各种环境让学生反复读文，帮助学生做到：不加字、不漏字，按标点停顿。由于本课采用对话形式展开的，朗读课文时也可以采用对话的形式，同桌之间，或分角色朗读，分别读读小山泉和野兔之间的对话，尽量使朗读的`形式多样，使学生在他们喜欢的形式下朗读。

目标三：在反复读文中，读懂小山泉的话，初步懂得为别人服务是幸福的事。

让孩子学得愉快是教师和学生的共同期望。老师要努力在课堂中创设轻松、活泼、愉快的学习氛围，如挑战读，同桌分角色读等让学生的朗读更富有生气，使学生更热爱语文。

目标四：认识部首石字旁，并在老师的带领下描摹碰、取、闪、闲。

复习左右结构和半包围结构的书写顺序，摆好左右结构和半包围结构的字在田字格里的位置。老师要重点关注学生正确的书写姿势。通过之前对学生的写字训练，学生已掌握了基本的笔顺规则及在田字格中将字描写好的方法。所以在这堂课上，教师没有必要手把手的教每一个字的笔顺。而放手让学生在小组中学习，教师起指导作用，充分发挥学生的主体作用。

小山村课件 篇7

【教材分析】

本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

【教学目标】

知识目标：读懂课文，理解课文

能力目标：有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

情感目标：理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然

【教学重、难点】

读懂课文，树立环境保护意识

【教学方法】

通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的`道理。

【教学流程】

一、复习导入

师：同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》。还记得那个小村庄吗?再一次回到这个小村庄以前，让我们先来看看这些故事里的词语。

1、出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润

2、抽读

二、初读(自由读课文)

1、标出自然段

2、想想课文写了一件什么事?

三、品读

(一)原来的村庄是什么样子?(指名读第一自然段)

1、村庄给你的印象是怎么样?

2、品读句子

山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。(自由读、指名读)

(1)品读，读出小村庄的美丽。教师相机板书：美丽、森林、村前、天空、空气。

(2)闭上眼睛想象：这么美丽的除了文中所描写的景物外，还会有什么?(青草、白云、小鱼、白云等等)

(3)师：听了你的朗读，我们仿佛已经看到了那个美丽的小村庄，看到了郁郁葱葱的树林，呼吸到了清新甜润的空气。

(二)小村庄后来怎么样了?

1、就是这样美丽的小村庄，后来怎么样了?

生1：小村庄被咆哮的洪水冲走了。

生2：小村庄最后什么都没有了。

2、如此美丽的小村庄没有了，此时此刻你心里有何感受?

(三)小村庄消失的原因

1、如此美丽的小村庄为什么会没有了呢?请你带着这个问题仔细读读2-4自然段，然后和小组内的同学说一说，最后形成本组的观点。(小组合作学习)

2、品读2-4自然段(汇报交流)

(1)村民是怎么对待这一片郁郁葱葱的树林的?

“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”

①自由读句，问：你读懂了什么?(读懂了人们想砍树就去砍了，很随便。)

②问：你从哪儿看出来的?

A、“拎”：

a)如学生直接讲明原因，则：你抓住了这个“拎”字，体会得多么细腻!

B)如学生未能讲到“拎”：则教师引导：你能给它换个词吗?(“拿、抓、捡”等等)

C)这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢?

d)“拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。

e)指名读。

B、“谁……谁”：你能给这些“谁”取取名字吗?(指导品读，加深体会：不论是谁都可以上山砍树，而且砍树的数量不限)

a)村东头的王叔要建房，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

b)隔壁的张大伯想造犁，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

C)老李头的小儿子结婚要做家具，他就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

C、“一棵一棵”：指名读(师：是啊，抓住重点的词语去理解句子，进而体会作者所要表达的情感是我们品读句子的一种好方法，你这“一棵一棵”仿佛砍在老师的心上!)

(2)村民们靠着锋利的斧头得到了什么?

“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”

①自由读：你读懂了什么?

②读懂了“砍掉了许多树”或者“多”，从哪里看出来?

③“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”、指名读

④这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢?(桌子、椅子、斧头、犁)

⑤这么多的东西，谁来读一读?指名读

⑥树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢?(变成了……变成了……)

(学生可能回答：变成了木桥、小船、等等)

让我们最后来读读这个句子吧!齐读

(3)大量的树木变成了房子、工具、家具，大量的树木被村民手中锋利的斧头砍伐，山坡变成了什么样子?山坡上出现了裸露的土地。

“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”

①指名读，生评：你觉得他什么地方读得最好?(可能为“一年年一代代”、“不断”、“裸露”等)

a从两个“不断”中你体会到什么?“树木随着时间不停地减少”、“裸露的土地不停地扩大”。

②师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗?(不是)从哪看出来?(省略号)它省略了什么呢?孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么?

(引导学生对比原来村庄的美丽，让学生真切的感受：树木不再郁郁葱葱，变得越来越少;河水不再是清澈见底，变得混浊变黑;天空不再湛蓝深远，变成茫茫一片;空气不再清新甜润，不断被污染……教师相机擦去黑板上的板书：森林、村前、天空、空气、美丽)

③师：在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。

(4)就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月，灾难降临到了这个小村庄。

“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”

①问：“大雨没喘气儿”是什么意思?从哪儿可以看出大雨没喘气?你能把“没喘气的大雨”读出来吗?

大雨接连不断地下，一刻也没停。 “……下了五天五夜……”

②读了这些词句，你仿佛看到了什么情景?又仿佛听到了什么声音?

(可能回答：人们呼救的，婴儿啼哭的，洪水冲击的咆哮声……)

(5)一场洪水过后，小村庄怎么啦?

①“什么都没有了”，没有了什么呢?(出示：___________没有了，_________没有了，__________没有了……的句式，指名说)(从课内的到课外的)

②师：各式各样的工具(没有了)，应有尽有的家具(没有了)，优美的环境(没有了)，眼前不错的生活(没有了)，人们世世代代赖以生存的家园(没有了)，就连许多鲜活的生命也(没有了)，什么都_____(没有了)。

③学到这里，孩子们，你们的心情是怎样呢?请你带着你的感受读读最后一段。

④是啊，我们感到心情沉重的同时也会感到惋惜，假如你遇到灾后余生的小村庄的人们，你会对他们说什么呢?(请以下面的格式写写你的感受：假如我遇到灾后余生的小村庄的人们，我会对他们说：

⑤全班交流：可能出现的情况有：

如果(人们)不是乱砍滥伐，原本可以为村民们带来财富和幸福的生活。

(老师觉得你真了不起，你还知道，只有过度的砍伐才会造成灾难!)

早知道这样，你们就不该乱砍乱伐。

(我听出了你对他们表示惋惜的同时也对他们进行了谴责。)

你们应该边砍边种，砍得少种得多，就不会被洪水冲走了。

(多有远见呀!多好的建议啊!请你一定要把这个建议告诉幸存下来的村民!

你们要吸取教训，一定能让美丽的小村庄再次回来!

(我相信经过你们一年年一代代的努力，我们一定能够再见到那个美丽的小村庄!)

(世界上多几个你这样的环保专家，世界将会变得更加美丽!)

小山村课件 篇8

教学目标：

1．认识15个生字，会写8个字，重点指导“果”字和“条”字。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．了解、感受小山村的美丽、富饶、淳朴、可爱，并且热爱小山村。

4．教给学生识字方法，培养识字能力。

教学重难点：

1．使学生掌握识字方法，提高识字能力。

2．理解课文，体会小山村的美丽、可爱和它的变化。

教具准备： 课件和生字卡片。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，上学期我们一起背诵了近40 首古诗，还记得王维的《九月九日忆山东兄弟》吗？我们一起背一背。（学生大声背诵。）是呀，每一个出门在外的游子最牵挂的就是自己的故乡。每当逢年过节，放假休息，大家都会回到故乡看望自己的亲人，看看家乡的变化。秦老师的老家就在一个偏远的小山村，如今那里也有了翻天覆地的变化。今天我就邀请你们到我的家乡看一看，感受小山村独有的那份淳朴、美丽与可爱。（范读课文并放课件，音乐响起。）

点评：多媒体教学创设情景，感染熏陶，给学生们一种美的享受。

同学们都情不自禁地和老师一起读起课文，一定是被什么吸引了、打动了。能和老师说说吗？（学生：我觉得小山村太美了，秦老师读得声音洪亮，而且特别有语气，我愿意向您学习。）你说得真好，听得又认真，一会儿一定能比老师读得更好！（学生：谢谢老师！）

点评：学生对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。

请同学们打开书，自己朗读课文，或者用小手指着看看课文，思考：课文中写了小山村的哪些景物。（学生根据课文内容回答，学生边说，老师边画简笔画。）

点评：教师在了解学生认知的同时，注重了人文关怀。利用插图丰富学生感性认识，激发学生的学习兴趣和欲望。也体现出老师的语文基本功。

二、看课文，自主识字，初读课文。

集体识字。（了解学生掌握生字情况，并根据学生情况选出难学难记的生字，缩小生字范围。）要求：齐读生字卡，遇到不认识的生字举手示意老师。把这些字帖在黑板上简笔画的相应位置。）

点评：教师用测读的方式学生字，了解学生对本课生字的已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，尊重学生的已知经验，然后根据学生的实际进行有效的教学。

1．同学互相帮助学习。要求：找小伙伴一起学生字。先一起读读课文，再一起找到记字的好方法记这个生字，都掌握后互相用生字卡检查检查。最后再一起读读课文。

点评：低年级同学的自主学习有一个培养过程，老师有步骤地进行训练，先让学生随文识字，再用好方法记字，符合儿童的认知规律，也为今后的合作学习创造了条件。

2．同学们自己再选出难字：脚、望、底。（请小老师给同学们讲这几个字，帮助加深记忆。方法：带读这个字，让大家说说可以用什么好方法记这个字，组组词，说说谜语，说说自己编的顺口溜等等都可以，小老师能对回答问题的同学进行评价。）

小山村课件 篇9

（1）学习本课生字新词。

（2）正确、流利地分角色朗读课文。

（3）读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

（1）理清人物，分角色朗读，理解课文内容。

（2）抓住阿凡提的表现，体会阿凡提的智慧。

（1）体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质。

（2）教育学生面对丑恶的现象敢于揭发，保护弱小。

（3）激发学生阅读的兴趣。

一、认识阿凡提，导入新课。

2、学生自由发言，介绍、交流。

3、教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。

4、板书课题，齐读。

二、认识剧本，初读感知。

1、学生快速浏览课文，说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。

（1）学生自由发言。

（2）引导认识剧本。

A、由一幕一幕组成。

B、每一幕都注明时间、人物、地点。

C、内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注。

2、教给读剧本的方法。

读课文时，前面的人物不必读，只要看清楚人物的语言，但要明白是谁说的。

3、自由读课文，认识各个人物的表现。

4、出示生字词，认读理解。

5、认识文中的人物。

6、分角色朗读课文，集体评议。

7、主要讲了一个什么故事？

三、学习第一幕，了解故事发生的原因。

3、派代表分角色读课文。

4、评议：谁读得好？为什么？谁读得不够到位？该怎么读，为什么？

5、在评读中引导学生理解文中重点词句，加深对各个人物品质的认识。

6、学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。

四、结束课堂，布置作业。

1、教师总结；阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元，这实在是太不公平，太无理取闹了，阿凡提这下是非伸张正义不可了。欲知后事如何，请大家课后继续读课文。

一、复习导入。

1、介绍故事中的主要人物和他们各自的特点。

2、说说第一幕故事的主要内容。

3、教师导语：看到这腐败的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？

4、学生畅所欲言。

5、导入：聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平，主持公道的呢？我们来学习第二幕内容。

二、学习第二幕，体会阿凡提的机智、聪明。

1、分小组练习分角色朗读课文。

（1）学生自由反映、介绍。

集体交流、评议。

（3）抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。

3、学生练习分角色有感情地朗读课文。

三、总结全文，练习表演。

（1）学生畅所欲言。

（3）引读课文最后一段。

2、指导表演课文，深化对文本的理解，对人物的认识。

（1）出示提纲，加以指导。

A、四人一个小组，定好角色。

B、根据课文内容进行表演。

C、要表现人物的动作、表情、心理，说好人物的语言，注意说话的语气。

（2）小组合作，练习表演。

（3）教师巡视，进行个别指导。

（4）派代表在班上展示、评议。

3、教师总结。

四、结束课堂，布置作业。

1、向爸爸妈妈讲述文中的故事。

2、继续阅读阿凡提的其他故事。

3、用实际行动维护正义。

[《阿凡提的故事（剧本）》教学设计 (S版三年级上册)]

小山村课件 篇10

我说课的内容是小学语文实验教科书s版教材三年级上册第七单元的第二篇精读课文《一个小山村的故事》。下面我从以下几个方面来谈一谈我对本课的设计。

一、教材分析：

《一个小山村的故事》讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。

这一单元的课文集中表达了对大自然的无限热爱之情和保护我们的生存环境的愿望。

训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶：保护我们生存的环境，让我们的家园更美好。选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

新课标提出小学中段阅读教学的目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。根据新课标提出的三维目标，结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上，我把教学目标确定为：

1、知识目标：[--网址:更多说课]

①、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，弄清美丽的小山村消失的原因。

②、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

2、技能目标：

②、培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。

②、培养学生有感情的朗读课文的能力。

3、情感目标：

引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷走的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

《语文课程标准》指出：中段学生在阅读时，要能初步把握文章的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。本单元的训练重点是理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，根据新课标、本组训练重点、课后思考题以及学生实际，我确定本课的教学重点为：读通、读懂课文，明白小山村由美丽走向毁灭的原因。难点是：体会文中蕴涵的深刻道理。

二、教学理念：

《语文课程标准》指出：阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。本课设计中，我通过创设情境，引领学生自读自悟；尊重学生独特的感受、体验和理解，以读代讲，读思结合；同时注重发展学生的思维，提高个性化表达的能力，以求达到人文性和工具性的和谐统一。

三、教法分析：

阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。所以整堂课我将以教师为主导，学生为主体，充分利用课件资源，图文结合，创设情景，引导学生抓住重点句子理解课文。在这一思想指导下，在本课的教学中我将采用以下教学方法：

1、直观演示法：利用多媒体课件，让学生感受到小山村的美丽和洪水肆虐冲走小村庄的情景。

2、朗读感悟法：采用多种形式的读。让学生在读中思考，读中感悟小山村消失的原因。

3、情境教学法：创设情景，让学生在情景中感知、理解课文内容和所表达的情感。

四、学情、学法分析：

学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，在本堂课的教学中，我指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。

五、教学程序：

根据本课的教学目标和教学重难点，根据学生的特点，我将分五个环节进行本课的教学：

第一步：以画导入，激活情感

上课伊始，我以多媒体呈现小山村的图片，引起学生的学习兴趣，激发其回忆旧知。然后娓娓道来：看到山坡上茂密的树林，看到清清的小河，同学们一定想到了昨天我们读过的一篇课文，从而引出课题，导入新课。

第二步，图文结合，对比质疑

多媒体能创设直观、形象的教学情境，帮助学生与文本展开对话。在让学生回忆小山村留给他们的印象美丽后，我调动学生的好奇心：这么美的山村，想不想去看看？然后播放多媒体课件，直接刺激学生的视觉思维，让学生感受到美的氛围，同时训练学生的口头表达能力：用自己的话描绘这个小山村。接着，出示文本，采用多种形式的读，帮助学生加深感悟、理解，让他们在画面和朗读中感受到小村庄的美丽。

人们对美的东西都有无限向往之情。在学生充分感受到小山村的美后，我再次挑起他们的胃口：这么美的小山村，想不想去住几天，去看一看？（我猜想学生会说想去！）然后我话锋一转：可是没有机会了。这个美丽的小山村已经消失了，被洪水冲走了。让学生观看洪水肆虐冲走小山村的短片，并指导学生阅读文本，为小山村的消失感到难过、惋惜。这个环节的设计，我以教材为依据，又不拘泥于教材，把课文重组，力求通过强烈的对比，给学生造成巨大的视觉冲击，让小山村从美丽到毁灭的过程给学生带来震撼心灵的感觉。把学生的求知欲迅速调动起来，使学生迫不急待地想寻求小山村变化的原因，将学生自然而然地引入到本课的重点。

第三步：自主合作，探究原因

《新课程标准》提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。自主、合作、探究式的学习方式是新课标所倡导的。弄清小村庄由美丽到毁灭的原因是本课教学的重点；体会文中蕴涵的深刻道理是本课教学的难点。为突出这个重点，突破这个难点，在教学中我将运用朗读感悟法，指导学生自主合作学习：

首先，我抛出问题：如此美丽的小山村就这样被无情的洪水冲走了，永远的消失了，是什么原因呢？激发学生的求知欲。然后出示学习要求：

1、自由朗读2、3自然段，勾画出让你感受最深的句子。

2、和同桌交流这些句子，说说自己的感受。

3、同桌讨论小山村消失的原因。

让学生自主合作学习2、3自然段。

最后，根据学生汇报交流的情况，引导学生品读这些句子，如：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来；一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。抓住重点词谁家、拎起、一棵一棵一年年，一代代等组织学生思考和感悟，理解到小山村变化的根本原因是人们乱砍滥伐造成的。再让学生读自己体会最深的句子，教师进行朗读指导。

让读成为语文课上最经常、最直接的感悟方法是语文课程标准所极力倡导的。本环节我通过让学生在读中层层加深，层层提高，加深后再读，再体验，在品味中体现人文性，让学生站在读者的地位上理解课文内容，感受到文本的语言魅力。

第四步，升华情感，明白道理

新课标指出在语文教学中要重视情感、态度、价值观的正确导向。在学生充

分理解了小山村消失的原因后，我问学生：你有什么想说的吗？尊重学生的独特体验，同时让其明白课文所蕴含的道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。并让学生受到情感熏陶：要从小树立环保意识。

第五步，联系实际，拓展延伸

针对现在存在的一些砍伐树木、破坏环境的社会现象，让学生谈谈自己打算怎样做，再倡导学生写一条号召人们保护环境的广告词，培养学生学语文用语文的能力。

六、板书设计：

为帮助学生理解课文内容，理解小山村消失的原因，针对三年级学生的年龄特点，我采用了这样的板书。（如下）

美丽

一个小山村的故事｛乱砍滥伐

消失

这一板书方式在于抓住小山村的变化，突出本课教学重点：理解小山村消失的原因。同时让学生意识到保护环境的重要性。这种板书直接揭示了中心，突出了重点。