四年级语文教案

最新四年级语文教案经典。

在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。要知道教案课件写的越好越充分，老师教学水平也不会很差。我们将从多个方面探讨和剖析“四年级语文教案”，所述内容仅供参考仅供您做初步了解！

四年级语文教案 篇1

学生分析：

作为四年级的学生，他们已经具备了一定的学习能力：

1、搜集整理资料的能力。学生能在课前根据要求，通过查阅书本、报刊及上网等手段，查找到有关郭小川的个人资料并进行整理。这样，就为理解诗歌起了铺垫作用。

2、朗读课文的能力。学生已经掌握了小声自读、默读、引读、齐读等不同形式的读。在教学中设计了以上不同类型的读，目的是让学生在读中感悟，在读中体验，在读中品味。

3、质疑和释疑的能力。学生已经掌握了就课题质疑和难句质疑的方法，并学会通过读文、品文释疑的方法。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课要求会写的7个生字。

3、引导学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。

4、理解课文，了解诗歌内涵：经历风雨，生活才有意义，才会更美好。

教学重难点：

理解乡村大道的含义。理解诗歌最后一节的意思，使学生懂得要经过千锤百炼，才能体会到生活的伟大。

教学过程：

一、谈话导入新课。

1、同学们，我国著名文学家鲁迅先生曾经说过一句话：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。这个路包含什么意思呢？我们将要学习的第十单元《路》就从不同角度给我们介绍了路的不同含义。今天我们就先来学习本单元的第一篇课文《乡村大道》。

2、板书乡村。说说你心目中的乡村是什么样的？补充写上大道。朗读课题。

3、读了课题，你有哪些疑问？（人们都说乡村小道，为什么作者说乡村大道？乡村大道有什么特点？乡村大道指的是什么？......）

二、交流资料，了解写作背景。

1、学生交流有关郭小川的个人资料。2、教师简介《乡村大道》的写作背景。

三、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文，要求学生认真倾听。

2、自读课文。（要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。）

3、检查读文情况。

（1）请四名学生分节朗读课文，要求声音洪亮，字音读准确，句子读通顺。（其余学生认真听，听后根据要求评价。）

（2）同桌分节朗读课文，读后交流，注意倾听同桌的意见。

（3）全班齐读课文。要求准确、通顺。

四、创设情境，感悟课文内容。

1、学习第1节。

（1）自读课文第1节，边读边用～～划出文中的比喻句。（2）全班交流。

（3）指导朗读比喻句。

（4）诗人把乡村大道比作了什么？从这个比喻句中，你知道乡村大道有什么特点？

（5）交流。（乡村大道的特点是长远、宽阔。）

（6）出示课件，展示乡村大道长远、宽阔的图片。指导有感情地朗读第1节。

2、学习第2节。

（1）小组合作学习第2节。要求：默读课文，边读边用～～划出文中的比喻句；交流：诗人把乡村大道又比作了什么？这节写出了乡村大道的什么特点？你是如何理解的？

（2）小组交流后全班交流。教师随机指导朗读两个比喻句，读出它的曲折。

（3）出示课件，展示乡村大道险峻、曲折的画面。

（4）结合课件，自读第2节，体会乡村大道的险峻、曲折，重点指导朗读至少有九曲十八折、比黄河的浪涛还要多。

（5）齐读第2节，读出自己的体会。

（6）看着课件，师生合作读1、2节，教师引读比喻句，学生读后面的句子。

诗人把乡村大道比作了长桥、丝绦、险峻的黄河和干涸的沟壑，诗人为什么比喻得如此形象呢？这与他的生活背景是息息相关的，那么，诗歌的哪一节描写了诗人在农村的生活？

3、学习第3节。

（1）自读第3节，思考：你读了这节，读懂了什么？（2）全班交流。

（3）学生质疑。如：为什么凡是前来的都有远大的前程，不来的只得老死峡谷？

（4）同桌讨论后全班交流。根据学生的交流情况随机指导朗读第2句。

（5）讨论：诗人为什么要写他在农村的生活？

（6）交流。（这段农村生活也是诗人人生之路的起点。）教师随机指导朗读第1句。

（7）齐读第3节。

4、学习第4节。

（1）默读第4节，思考：这一节与前三节有什么关系？

（2）指名回答。（最后一节是对前三节的概括和总结，是前后照应的关系。）

（3）自读，你体会到什么？

（4）交流。（教师根据交流情况引导学生联系前三节内容来谈体会，使学生体会到一个人的人生之路就如这乡村大道一样不会是平平坦坦、一帆风顺的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常险峻的，只有经过千辛万苦、千锤百炼，才能体会到生活的伟大，生活的多姿多彩。）

（5）带着自己的体会饱含激情地朗读第4节。

五、感情升华。

1、前面同学们质疑：课题为什么是乡村大道？现在谁来说说你是怎样理解的？

2、学习了这首诗，你有什么感受？

3、有感情地配乐朗读全文。

《丝绸之路》

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、掌握要求会写、会认的16个生字。

3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

4、运用金钥匙介绍的方法默读课文复述课文。

5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。

教学准备：

1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

2、学生搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。

教学过程：

一、交流资料，引入新课。

1、板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问？

（什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？......）

2、交流有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做一交流。

（1）小组交流，教师巡视指导。

（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？

3、检查学生读文情况。指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。（其余学生认真倾听，听后根据要求评议。）

三、感悟课文内容，积累课文语言。

学习第1、2自然段：

1、学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？

2、全班交流。随机指导学生明确以下问题：

（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；

（2）外国人把中国称之为丝绸之国；

（3）从目瞪口呆、赞不绝口等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹......

（4）齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。

学习3―7自然段：

1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？

2、学习小组内交流，教师巡视。

3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

（1）从交通不便，没有公路，没有汽车和飞机......能看出张骞开辟丝绸之路困难重重；

（2）从日夜兼程能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；

（3）从他耐心地、不露声色地等待着、准备着，忍受着炎热和干渴的煎熬......，历尽千难万险，出使西域十三年等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。

（4）从张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。

4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。

（1）自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？

（2）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。

（3）设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？

（4）全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。

教师小结：第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为过渡段，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。

（5）齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。

学习第8自然段：

1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用――画下来。

2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。

3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。

四、情感升华

教师出示资料《张骞与丝绸之路》。使学生更深刻地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家。（张骞第一次出使西域虽然没有完成联络大月氏打击匈奴的使命，但获得了有关西域各国的地理、物产、军事的情况，了解了匈奴的许多内情让汉武帝知道和中亚、西亚各国如何打交道。正因为如此，在后来的战事中张骞才能以他对匈奴的广博知识节节获胜......）

五、复述课文

同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更象一座友谊的桥梁，使中、西亚各国对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲，作为一名甘肃人，我们更应该感到自豪，因为甘肃的武威、酒泉、张掖、敦煌是古丝绸之路的必经之道。现在就让我们来当一名小导游，给到甘肃旅游的海内外游客介绍这令我们骄傲的丝绸之路。

1、小组内互相练习说。

2、全班交流，根据学生交流情况，随时提醒学生要抓住关键词句来复述课文。

四年级语文教案 篇2

学习目标：

1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一自然段。

教学重点、难点：

1.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。

2.具体体会课文中的静态、动态描写。

课前准备：

1、草原风光图。

2、蒙古族音乐和民歌。

课时安排：第一课时：初读全文，整体感知，感受草原的美丽。

第二课时：深入品读，感受草原的热情和深情。

教学过程：

一、出示课题，想象美丽的草原

1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。

2、说说你印象中的草原。

学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：

(1)草原是辽阔的，一望无际……

(2)草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花……

(3)草原是充满生机的……

二、初读课文，整体感知，理清脉络。

1、自由朗读课文：要求(1)把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。

(2)简要说说课文内容。

(3)说说课文都描写出了哪些地点?

初见草原——路上——蒙古包外——蒙古包内——蒙古包外

2、交流初读情况。

三、指导品读课文，感受美丽的草原

1、自由朗读课文，根据提示的句子填词语：“这是( )的草原。”从文中找出相关的句子做上记号，并有感情的朗读。

2、课堂交流，随机指导。

(1)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠xx流，轻轻流入云际。”

①理解草原的“绿”。

◇说说“一碧千里”“翠xx流”的意思。

◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠xx流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。

◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠xx流的草原。

◇有感情地朗读这句话。

②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。

③有感情地朗读这段话。

(2)“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”

①“这种境界”是指什么?

②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗?

◇草原的美丽深深地打动了作者的心。

◇作者沉醉在草原的美景里了。

◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。

③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音一首怎样的小诗?试着写一首小诗。

3、有感情地朗读并背诵第一自然段。

四、放手深入品读，感受热情的草原。

1、自由朗读课文，根据提示的句子填词语：“这是( )的'草原人。”从文中找出相关的句子做上记号，并有感情的朗读。

2、课堂交流，随机指导。

(1)“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”

①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人)

②哪些词句特别能表现草原人民的热情?

◇“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。

◇“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻?(一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。)

◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”——想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受?(热闹、热烈、热情)

③有感情地朗读这段话。

(2)“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”

①读句子，你看到了什么，听到了什么?

◇看到了不停地握手。

◇听到了不停的欢笑。

②通过朗读把当时的热情表现出来。

(3)“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”

①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。

②想想大家在敬酒的时候会说些什么?

(4)“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”

①有感情地朗读句子。

②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么?

3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。

五、再读课文，感受深情的草原

1、香醇的奶酒、激跃的xx、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀!可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢?

出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离;“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯;“碧草”指一片绿色的大草原;“话斜阳”是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着

②连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢?所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。

③如果当时你就在现场，你的心情是如何的?你想说什么?试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。

六、回顾课文，感受热爱之情

1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢?

文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。)

2、有感情地朗读自己喜欢的课文内容。

七、作业

1、背诵课文第一、二自然段。

2、牢记生字新词。

3、摘录文中优美的句子。

教学反思

《草原》这一课是一篇叙事性散文。课文着重记录了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古同胞热情欢迎的情景。不过，散文“形散神不散”的特点决定了教学的难度，再加上文章含义又较深，对学生来说是一次挑战。虽然说孩子们在四年级时已经学过这篇课文了，但是我感觉他们已经将学过的内容忘的差不多了，因此，在讲课之前，我就在思考，如何能指导学生把这篇文章学好呢?结合六年级孩子的年龄特点自己他们自身的生活经验(说实在话，我们班真正见过草原的孩子几乎没有)，精心准备了草原图片及有关草原的歌曲，给同学们视觉和听觉上的享受，然后带领他们走进老舍笔下的草原，去感悟文字中的内涵，孩子们学得兴趣盎然，课后，我觉得蛮成功的。

一、很好地调动了学生的学习积极性

学生在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，才会有所感悟和思考，从而受到感情熏陶，获得某种启迪。在第一课时，我就播放了歌曲《草原上升起不落的太阳》，投影了草原的美丽景色。我又适时播放了课文朗读，学生便被草原的美丽吸引住了，从而产生了学习的欲望，很好地调动了学习积极性。

二、兵分两路，既重景色的欣赏，又重情感的熏陶

这篇课文，首先写草原的美丽景色，再谈民族之间的团结友好。我首先让孩子们学习有关景物的描写，然后再体会字里行间流露的民族情谊。这样的教学，侧重点不同，教学效果也不同。

三、注重朗读，在读中感悟

教学过程中，我引导学生展开各种形式的读。学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，走进课文，理解课文。在读中，我尽可能让学生发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广阔，认识更深刻，学生之间的互议和交流使学生的理解更全面，同时也促进了全员参与，提高表达能力。

四年级语文教案 篇3

一、学情分析:

本班现有学生11人，年龄和智力上的差异性很大。

王思文，女，1995年11生，家住如皋集贤公寓202幛407室。该生性格活泼开朗，思维活跃，对语文的教学内容理解能力较强，但说话时口齿不清，别人很难听懂。她表现欲望强烈，好胜心强，有管理别人的欲望。喜欢用左手书写，右手也能书写。

王婷婷，有较好的学习习惯，品德较好，语言发展较好，能表达自己的意见，但不能表达较复杂的意思，语言的逻辑性不强，叙述内容的时空跨度较大，让人不知所云。性格内向，害羞，记忆和观察能力较差，写字时添画减画现象较多，经常出现笔画的方向反向现象。

陈佳林，性情憨厚，感情丰富，喜形于色，做事缺乏耐心和恒心。动作迟钝，走路动作有时不太协调，憨态可掬。能讲普通话，吐词清楚，发音标准。缺点是做事速度太慢，写作业时常常一节课只写两三个字。

陈书梅，小儿麻痹症，言语和行动方面严重障碍，接受能力差，写字不按笔顺，不按格书写。通过近在三年来的训练，在语言发展水平上进步显著，但由于记忆力较差，说儿歌时需要教师不断提醒才能顺利接下去。

陶星，调皮捣蛋，常常别出心裁地想出一些鬼点子来玩，动作协调，机灵活泼。语言发展严重障碍，有异食癖现象，喜欢打扰他人，好胜心强，有强烈的表现欲望。

陈森，语言发展严重障碍，发音系统不完善，很大程度地依赖手势表达自己的愿望，缺少恒心和耐心，不能长时间地坚持写字，脾气倔强，有时会摔东西和自虐来发泄自己的不满。

吴迪，语言表达能力尚可，但语话做事无意识现象严重，以自我为中心，说话做事缺少思维的成份。

黄炜，对事物的好奇心特别强，做事不考虑后果，能清楚地表达，但不会说普通语。写字能力较差。

肖小芳，身材矮小，思维发展缓慢，动作迟钝。语言发展水平一般，不会主动表达，不会按要求写字。

曹欣，多动症倾向，注意思维很难集中，手脚少有安份的时候。写字依赖教师一刻不停地敦促。生活经验丰富，语言词汇量较其他同学宽。

康诚，脑瘫，行动不便，说话口齿不清。有一定的接受和理解能力，性格较外向。

二、教材分析:

本学期，我班继续使用浙江省达敏学校的校本教材《实用生活》教材套。本册(第五册)教材内容详实，语言浅显，形象生动，贴近生活，适合我班学生的身心特点。

教材以口语训练为主，不进行拼音教学，直接对学生进行听、说、读、写的训练，本册共分四个单元主题:好习惯、爱祖、自己的事情自己做、迎新年。在实际教学过程中，根据学生的实际情况，将对教学内容进行适当的.调整。

三、教学目标:

知识目标:

1、认识国旗、国徽、首都、中国地图等。

2、认识雨衣、雨鞋、雨伞等雨具。

3、知道国庆节、元旦节和春节。

4、了解首都的标志性建筑，了解北京奥运的相关知识。

5、认识雨具及一元人民币。

6、会说文明用语。

7、认识生字(粮、错、做、脚、晚、洗、卫、生、华、民、共、和、国、祖、红、旗、全、庆、节、都、首、安、北、京、穿、雨、伞、鞋、旦、请、客、钱、买、

认识部首(米:米字旁、厂:厂字头、钅:金字旁、月:月字旁、氵:三点水、礻:示字旁、十:十字底、纟:绞丝旁、方:方字旁、囗:口字框、彳:双人旁、阝:双耳旁、穴:穴字头、

认读词语(粮食、厕所、习惯、道歉、接受、批评、努力、改正、洗脚、卫生、祖国、中国、中华人民共和国、五星红旗、国旗、我国、我们、国徽、国家、标志、尊敬、国庆节、全国人民、北京、天安门、首都、雨衣、雨鞋、雨伞、元旦、祝贺、热情、打招呼、问好、影响、谈话、客人、节日、做客、买东西、

8、会背古诗及儿歌:(《悯农》、《五星红旗真美丽》、《小雨伞》、《做客》

能力目标:

1、会自己独立吃饭，不丢粒，不浪费。

2、会自己上厕所大小便、自己洗脸洗脚、，并做到定时有规律，养成便前便后洗手、睡前洗脸洗脚、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤理发的好习惯。

3、会哼、唱国歌，升国旗、奏国歌时立正敬礼姿势正确。

4、能在地图上找出北京的位置，会画天安门、纪念碑、国旗等。

5、会自己使用雨具和一元钱人民币。

6、会接待客人和到别人家作客。

语言方面有所提高，能连贯说一句话。

情感目标:

1、懂得珍惜粮食、知道粮食来之不易;养成良好的生活习惯和饮食习惯，不挑食不偏食;

2、懂得遵守公共场所的公德，大小便时注意卫生

3、初步具备明辨是非的能力，懂得做错事要道歉。

4、懂得热爱祖国。

5、遵守社会公德。

6、培养生活自理的能力和意识。

四、重点难点:

1、生字词教学和语言训练依然是本学期的教学难点。

2、写话训练和生活技能的培养是本学期的教学重点。

五、教学措施:

1、 重视基础知识和基本技能的培养和训练，坚持每小周讲一则故事，丰富学生的词汇量，拓宽学生的知识面;每天写一页硬笔字，培养学生的手脑协调能力和良好的学习习惯;每天写一句话，锻炼学生的思维。

2、创设相关的生活场景，模拟情境，让学生在活动中学会知识，实践技能，在丰富多彩的社会实践活动中，获得语文知识和语文素养。

3、利用博客网页，锻炼学生通过网络获取知识的能力。成立家长委员会，加强家长与教师之间的沟通，共同探讨最适合与学生的教、学方法。

四年级语文教案 篇4

一、引入课题，激发兴趣

第三组课文我们学习了童话，你也一定读过很多童话故事，你能不能说说看，哪个童话故事给你的印象最深，它神奇在哪？

二、欣赏片段、总结特点

1、《白雪公主》片段

2、《拇指姑娘》片段

3、《小木偶》片段

4、说说童话与一般的文章相比，有什么不同？

5、师小结：想象力越奇特，童话就越吸引人。

6、尝试续编小木偶的故事

三、自创童话、感受评议

1、说着说着，咱们竟然把小木偶的故事续编下去了，其实，我们不但可以接着别的人故事往下编，也可以自己创作，来，先热热身。

2、如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件）

3、如果它爬到一本音乐书里呢？

4、说说自己编童话首先得确定什么？

5、有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？

6、同学之间互相说一下，汇报。

四、完成作文，总结升华

1、自己尝试写作文，教师巡视指导

2、读文章，相互评议，说说神奇在哪？

3、听了这么多的童话，我们班可以出一本童话集了，如果出一本童话集，还有什么事要做呢？

4、同学们，我们很小的时候，整天依偎在妈妈的怀抱里听童话，随着一天天长大，我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了，在童话的世界里，什么神奇的事都会发生，有了童话，我们的生活就有了许多的快乐，那么就让我们用自己神奇而美丽的笔，使世界变得更加神奇而美丽起来吧。

四年级语文教案 篇5

[情景说明]

《走进春天》是我在四年级举行的一次语文实践活动，是以咏颂春天为主题的读书交流实践课。是为激发学生课外阅读兴趣，增大学生课外阅读量，开发返朴归真大语文教学观，以达到课标要求阅读总量，多渠道培养学生人文素养而组织的丰富多样的语文实践活动之一。教师要求学生在一周内都阅读搜集与春天有关的词句，诗歌，歌曲，散文，然后办好《走进春天》的小报，老师再给学生搭建一个展示汇报交流的平台，让学生在品读吟唱中感受春天的美丽。

课前要求学生带上《走进春天》的语文小报，黑板上描绘一幅燕子呢喃柳絮飞扬的美丽春景图，老师准备好春之诗、春之语、春之韵、春之歌的小组牌和投影仪。活动重点是分组展示小报，咏颂春天，感受春天的美。

[教学过程]

一．春天在那里，春天在哪里？春天在那清脆的山林里......教室里洋溢着春天的乐曲，CAI课件屏幕上出现美丽的春景图，学生边听歌曲边欣赏美景。有的学生跟着动情的唱起来。

师：听了歌曲，欣赏了图片，你想说点什么？

生：春天真美呀！我想在大自然中去拥抱春天！

生：一阵春风吹过，小草轻轻的向我点头致意呢！

生：看那小河边的一排柳树，正眨着黄绿眉眼，在春光里微笑！

生：听了歌曲，我也想为春天唱一曲赞歌！

生：欣赏了图片，我想也拿起五彩的笔，画一幅春天的画！

生：我想读古往今来人们为春天写下的诗文！

......

师：（满怀深情）是啊，冬去春来，和风送暖，鸟语花香，春趣盎然。春天是一首首优美的诗，春天是一幅幅美丽的画，春天是一曲曲抒情的乐章。古今中外，多少文人墨客，用诗，用词，用散文等文学形式从不同的角度，选择不同的题材，描写春天的景物，抒发春天的情怀。今天就让我们走进春天（指着黑板课题），聆听春的消息，在春姑娘的诗意心灵里徜徉吧！

二．教师出示实物投影仪展示小报。

师：这段时间我让同学们搜集整理了大量春天的诗文，办了走进春天为主题的语文小报，我们现在来展示展示，看谁的小报设计巧妙，内容丰富。

（同学们纷纷上前展示）教师分好中差的小报质量做简单评述。

师：哇，同学们，你们个个都是优秀的小报编辑！春天在你们的笔下变得如此斑斓，你们的版面设计也如此别致，真让我们大饱眼福啊！下面就用我们的心来感受春天，品味春天美妙的诗文。你们先自由的读读自己的小报内容吧，可要读出对春天的喜爱之情哟！

三．学生读自己的小报内容。

师：刚才同学们把自己小报的内容全面的读了一遍，现在你看看你的小报哪个内容最让你感兴趣，你就多读几遍。

四．选读小报内容。学生对小报哪个版块的内容感兴趣就读哪个版块。

（教师拿出写有春之语，春之诗，春之歌，春之韵的小组牌）

师：我们现在准备分组读文交流了，喜欢读描写春天词句的到春之语组，喜欢读春天诗歌包括儿歌的到春之诗组，喜欢唱春天歌曲的到春之歌组，喜欢读春天散文的到春之韵组。

五．学生迅速到自己喜欢的小组。

师：把自己喜欢的文章好好的读给自己听，再读给自己的朋友听，并谈谈自己的感受，说说你为什么喜欢它。呆会儿看谁勇敢的交流汇报给全班同学听。

六．学生在自己的小组中读的有滋有味。

七．小组分别汇报展示自己喜欢的词句诗文。

春天的美词：春风送暖春风拂面春雨淅沥阳光和煦万紫千红春深似海

春华秋实春意融融姹紫嫣红鸟语花香春寒料峭春趣盎然

春天的美句：哦，到了，春天的脚步，扫去残冬的寒风。你努力的、勇敢的改造着这个世界，你抚慰着冬日的创伤。你使万物苏醒，给以生机和希望......阳光照暖大地，空气清香，没有锄尽的青草在各处复活了，不但在林阴路两旁的狭长草地上生长出来，而且只要有可能，甚至从石头跟石头中间的夹缝中钻出来......

春天的美文：我给大家读一段朱自清的《春》......

我给大家读一段杨朔的《茶花赋》......

我给大家读一段茅盾的《春蚕》......

春天的歌曲：我给大家唱一支《迎春花》......

我给大家唱一支《祖国祖国美丽的春天》......

我给大家唱一支《春之梦》......

（学生边唱边做动作，会唱的同学全跟着一起唱起来，教师随即让学生齐背一遍歌词）

春天的诗歌：我会背《春晓》《咏柳》《江畔独步寻花》

我会背《城东早春》《春怨》

（会背的同学也情不自禁的跟着背起来）

八．学生谈读后感受。

师：读了这么多关于春天的文章，相信春天已走进我们的心中，大家能谈谈自己的感受吗？

生：正因为作者善于观察生活，体验生活，他们才会写出如此优美的文章来，我以后也要学习作者的观察方法；

生：我现在写有关春景的文章不用愁了，因为我们搜集了这么丰富的资料，随时可以学习查阅；

生：我准备去郊游，仔细观察春天，也写一篇与众不同的春天的文章；

生：这次搜集整理资料，自办小报，又汇报交流，我的词汇丰富多了！

生：我想我还会很有兴趣的去阅读积累夏天，秋天和冬天的美文，去搜集整理描绘祖国大好河山的美文呢！

九．教师小结：同学们的表现如此出色，老师感到无限欣慰。是啊，春天有绿色的希望，夏天有火热的激情，秋天有金色的收获，冬天有雪白的童话。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，亲情友情，书海中有着多么丰富的主题！同学们一定要做爱读书的好孩子。当然，多彩的读书汇报交流课我们会坚持不懈的开展下去，相信同学们的表现会比今天更精彩！

[教学反思]

随着新课程改革的不断深入，新课程标准的实施，强化课外阅读已提上了议事日程。作为一个小学语文教师，我清醒的认识到，培养学生语文综合能力，固然已课内学习为主，但光靠课内学习这一条腿走路显然是不行的，必须给学生营造课外阅读的良好情境，给孩子搭建一个表现自我的平台，才能激发学生的阅读激情。

组织丰富的班级读书交流会，是我班经常开展的语文实践活动。我非常注意引导学生积极主动的到浩瀚的书的海洋中去遨游，去探索无穷的大千世界，去欣赏祖国优美的语言文字，去享受知识享受语文，在课外阅读这个广阔的天地翱翔。

本课例，我认为主要体现了以下特色：

1．体现了综合性学习新思维。综合性学习是一种新的学习方式，它沟通了语文听说读写，沟通了课内课外，沟通了书本学习与实践，是一种综合化生活化的课程。本课例学生办报的精美设计，图文并茂的合理搭配，春天诗文的搜集与整理，学生阅读的品味与交流，无不是孩子语文实践能力的综合体现。在注重了读写吟唱协调的同时，还兼顾语文音乐美术等课程知识的整合与运用。

2．注重了学生的语言积累，培养学生搜集处理信息的能力。我有意地选择春天的主题，让学生在短期内带着主题进行课外阅读，学生就会有的放矢地在网上去搜集，在书海中去浏览，去积累。这样就有效地扩大了学生的阅读范围，拓展了学生的知识视野，同时也在努力的向课标要求的小学生课外阅读总量要超过一百万字的目标奋进。

3．重视学生在阅读过程中的主体地位和独特感受。学生在课外搜集大量有关春天的文章，在课内汇报交流的内容可自己选择，突出了学生阅读行为的自主性。学生选择自己喜欢的内容，就读得津津有味，读后感受也谈得深入得体。

4．重视自主合作探究学习，关注每个学生发展。合理运用自主合作探究的学习方式关注每位学生的发展是新课程的核心理念。课例中，我不仅注意了情境的创设，注意了引导与小结，还在学生自主合作探究的基础上，给他们提供展示自我的机会。学生想怎么读就怎么读，汇报形式多样，自由读，分组读，抽读，齐读，表演读，甚至唱读，阅读的方式多，阅读的面积广，关注了每个学生的发展。

5．体现了返朴归真的大语文教学观。《课标》特别强调要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。阅读教学确立超文本理念与大阅读策略，正是追求阅读范围上的这种沟通。在小学阶段，课内阅读的文章，300篇左右，只有三四十万字，这是无法形成独立阅读能力的。正如吕叔湘先生所言：回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。本课例较好的体现了课内阅读与课外阅读的联系，实行课内阅读与课外阅读两条腿走路；施以不局限于课本的大阅读策略。

总之，这次语文实践活动让我认识到，孩子们有充盈的情感和阅读的欲望。我们要以孩子们的语文生活和成长需要为依归，放飞孩子的心灵，让丰富的阅读生活给孩子带来快乐，让生活化的语文给他们带来愉悦，让学生充分展现自我的课堂如一溪活水，永远充满生命的活力。

[专家点评]

本课例教师选材虽然不是独树一帜，但从教学设计和教学反思中可以发现，这位教师没有闭关自守，在教学的最前沿，她能清晰的听到课程改革的脚步声。她对新课程标准的学习，对新课程理念的深入理解和合理运用已从她的案例中清晰可见，这是非常可贵的。语文教学要全面提高学生的人文素养，教师不仅要有课程资源的开发意识，还要善于对课程资源进行有效的发掘，加工与整合。大自然的春天虽然给学生的语言实践活动提供了无比广阔的资源，但如果学生在课外阅读与积累的基础上，教师再给学生创设合理的交流情景和阅读氛围，学生的收获会更加丰盈，把阅读也变成了一件愉快的事。自主合作探究的学习方式，注重培养学生的语言积累习惯和搜集处理信息的能力，综合性学习新思维，阅读的个性化与情感体验的独特性，走返朴归真的大语文之路等等，这些新的理念与方法能在课例中较好的体现，这是很令人欣慰的。如果她能这样长期不懈的学习研究，实践反思，相信她一定能全面提高学生的语文素养，自己的教学水平也一定能达到一个崭新的境界。（黄敏）

四年级语文教案 篇6

设计理念：

1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。

2．增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。

3．引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵

4．强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。

教材分析：

自然奇观这一组由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。，《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景

这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。

学习目标：

1．通过阅读4篇课文，理解课文所描写的景观的特点。

2．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律。

3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。

4．培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。

5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。

6．培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

7．认识27个生字，会写27个生字，能读记文中词语。

8．感受大自然的魅力，热爱大自然。

总体构想：

整个单元分为三个模块：

模块一：整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。

模块二：探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。

模块三：实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。

实施说明：

此教学设计是为教学目标服务的。教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。板块设计，让每个训练项目凸现出来，进行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思考。教师在实施时要随机应变。板块只是一种构思，在实际操作中，可以灵活处理。

模块一：感知整体内容

学习内容：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》

教学流程：

自由阅读自然奇观这一组课文，说说各个景观给你的初步印象，板书四处景观的主要特点。找一找，画一画：这些景物的主要特点你是从课文的哪些地方体会出来的，交流画出的内容，指导朗读。自由读《五彩池》（知道五彩池的具体位置，景物特点，以及水池为什么会呈现出不同的颜色。）总结：五处景观的不同特点，说一说：那处景观给你留下的印象最深，为什么？

板块设计：

板块一：导入

介绍你最喜欢去的地方，用简单几句话说一说那个地方给你的印象。评一评，谁说得好？为什么？

板块二：基础知识、基本能力的学习

1．生字词

随课文记忆字词，读准确、写正确。

说一说，怎样认记这些生字。

提醒大家一些难写的字应注意什么。（让学生提醒学生）

听写本单元词语，看看学生巩固的如何，及时纠错。

2．课文的理解

自然景观──由浅入深：自由读课文，说一说你不理解的内容；再读课文，解决不懂的问题；简单交流四处景物给你的初步印象；总结出这四处景物的主要特点；默读，深入文字理解人物，你是从文中的哪些地方体会出景物的这些特点的？

《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》──以自学为主：自由读两篇文章，请教同位自己不懂的内容；边读边画，哪些语言给你留下的印象最深；及时总结出景物的特点。

板块三：读的设计

1．读正确、流利

在自由读的基础上接读课文：边读边评价。

找出自己觉得难读的句子，多读几遍或请教他人。

2．在理解内容的基础上读出感情

（1）《自然景观一组》

说说评评：边读边想象钱塘江大潮的声音和样子，《鸟的天堂》里大榕树以及鸟的活动样子，自由练习说（读）评书活动，评价，谁说得好，好在哪里；画出描写钱塘江大潮声音和样子的语句，自由读一读，给大家读一读，让大家眼前仿佛听到了潮的声音由小到大，到天崩地裂；看到了潮越来越近，由一条白线到万马奔腾，评价读；大榕树的静态描写，读出大榕树的勃勃生机，鸟多鸟美鸟欢的动态描写，以读书的形式来指导，画出这些优美的句子，大家都来读一读，比一比，谁读的最好，最美。可选几段精彩的背诵下来，做到声情并茂。并把树和鸟联系起来，树茂鸟多，鸟欢树旺。

（2）《雅鲁藏布大峡谷》

重在读和评：画出文中描写雅鲁藏布大峡谷的地理位置、以及一些具体数字描写、景物描写的句子，通过你的读让同学们体会到雅鲁藏布大峡谷的高，美，奇，边读边评价。初步体会文中的一些说明方法。

（3）《火烧云》

边读边想象：文章3──6自然段，读一读这些段落，给你留下了怎样的印象？说说你的感觉，并边读边想象，还可以画一画天空中的火烧云。

文章的第一自然段-刚开始的霞光把大地变成什么样了，地上的事物有什么变化，用什么样的语气读，边读边评价。还可以在吃完晚饭后，带学生观察天空中的云，然后说一说，评一评，让学生学会观察，正确地表达。

模块二：探究景物写法

学习内容：《自然景观一组》《五彩池》（4课时）

教学流程：

回顾四篇课文中景物的特点，出示例子，体会这样写的好处，总结出描写方法。

默读课文，找出文中描写生动的句子，说说这样写的好处，总结出描写方法。

全面交流，总结描写方法，进一步指导朗读。

摘抄四篇文章中自己认为精彩的词句。

拓展：阅读课外书，摘抄描写景物的精彩片断，交流课外搜集的精彩片断。

板块一：景物描写方法的概括

1．由一个例子引导（出示《观潮》的样子、声音描写一段文字）出描写景物的方法──动态描写，说一说这样写的好处，读出自己的认识。

理清样子和声音的变化

样子：一条白线拉长变粗水墙千万匹白色战马

声音：隆隆响声越来越大山崩地裂风号浪吼

2．自由阅读四篇课文，找出你认为最精彩的一段文字，说说这样写有什么好处，它们属于哪种描写？

[预设：《雅鲁藏布大峡谷》中第二段的具体数字描写，写出了雅鲁藏布大峡谷的高，长，深；《鸟的天堂》中的12、13自然段的动态描写，写出了鸟多、鸟美、鸟欢；《火烧云》中的3、4、5、6自然段的语言描写，写出了云的变化之美；《五彩池》中通过池水颜色变化原因的科学说明，描写出了池水颜色的美。

3．进一步总结板书出这些描写景物的方法。

4．现在再让你谈一谈你喜欢的地方，你会注意到些什么？尽量用上总结出的描写景物的方法。

板块二：语言的积累

1．讨论：若把这一单元中描写景物的词语和句子摘抄下来，应该怎样分类才好？（预设：词语、句子按描写景物的动静态、比喻、拟人、数字说明等分类记录。）

2．按照我们讨论的（一种或几种）分类方法，把词句分别积累到我们的阅读记录卡上。摘抄比喻句，拟人句，排比句等，并写出自己的体会。

3．交流阅读记录卡，选出出色的进行展评。

板块三：读的训练设计

在体会到描写的好处之后，进一步认识景物的美和壮观，用自己的心声读出景物的特点。

（1）《自然景观描写一组》

如闻其声，如见其形：找出你认为最能表现钱塘江大潮的壮观、雅鲁藏布大峡谷的神秘、大榕树的勃勃生机、火烧云的千变万化的语句，说一说为什么这样写就能写出景物的特点。让我们大家听一听你声音下的自然景观美吗？壮观吗？奇特吗？

（2）《五彩池》

体会表达效果促读：画出文中你认为描写最精彩的句子，体会一下，这样表达有什么好的效果？再去读，就能读出自己的独特体会了。如：有的像......有像......有像......有像......五光十色，更加瑰丽，就在人间，不再天上，体会这些句子和词语的好处。

特别是倒数第二段，用科学的解释，告诉我们池水的颜色为什么会不同，让人们感到大自然的神奇，同时解决了人们的疑问和名字的来历。

模块三：我会说我会写

学习内容：《口语交际习作一》《回顾拓展一》

教学流程：口语交际（包括词语积累等，对景物的了解），习作（学生自己写景物）交流学习收获（单元学习总结）

板块一：基础知识

1．词语。积累涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀等词语，尽量在自己的口语交际和习作中运用。

2．句子。学习本单元有哪些印象深刻的句子，可以是描写动态静态的，也可以是描写声音样子的。

板块二：口语交际设计

1．交流景物特点。

学习本组课文，哪一处景物给你留下的印象最深？

2．讲自己喜欢的一处景物。

可以讲课内的，也可以讲课外的。在学生有准备的基础上进行。

3．相互评价。

⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象？

⑵他或她讲得生动、具体、形象吗？怎样才能做到生动、具体、形象？

板块三：习作设计

⑴交流经验。

已经进行了近3年的习作，你在写景方面有哪些经验？

⑵确定景物特点。先写什么，后写什么，怎样写。

根据你的经验和交流后的收获，你想写什么？为什么？

⑶动笔。

根据以往的经验，有意识运用学过的词语和句式，把想写的景物写出来。

⑷自我评价。

你觉得与以往的写景习作相比，这次有什么不一样的地方？

⑸相互评价。

互相交流习作，进行评价，教师引导，注意与整组课文的联系。

板块四：交流收获。

1．学习本组课文有什么收获？（学习内容、学习方法、学习经验）

2．朗读四副写景的对联，注意节奏美，对称美，意境美。并熟读背诵。

3．你建议同学们去参观哪处景物？为什么？

4．办一期以神奇的大自然为主题的习作展览。

四年级语文教案 篇7

蜚声中外的旅游胜地黄山，位于安徽省南部，属黄山市管辖。传说是中华祖先--轩辕黄帝修身炼丹而飘然成仙的地方。黄山千峰竞秀，万壑峥嵘。有名可指的就有72山峰，其中莲花、光明顶、天都三大主峰，均在海拔1800米以上，拔地极天，气势磅礴，雄姿灵秀。

黄山面积约1200平方公里，精华景区1154平方公里，集泰山之雄伟、衡山之烟云、庐山之飞瀑、峨眉之秀丽、雁荡之巧石、华山之险峻于一体，二湖、三瀑、十六泉、二十四溪相映争辉，尤以奇松、怪石、云海、温泉四绝称著于世。明代地理学家徐霞客曾两游黄山，留下五岳归来不看山，黄山归来不看岳的赞誉。

黄山四季景色各异，日出、晚霞、华彩、佛光和雾淞等时令景观各得其趣，还兼有天然动物园和天下植物园的美称，真可谓人间仙境。此外，还有云谷寺、松谷庵、白云溪、翡翠谷等游览景区，令人流连忘返。

1982年11月8日，黄山被国务院批准列入第一批国家重点风景名胜区；

1990年12月，黄山被联合国教科文组织列入世界文化与自然遗产名录，成为全人类的瑰宝；

2000年，黄山被列为国家AAAA级旅游景区景点，20xx年又成为国家旅游局首批推荐景点。

目前，黄山的开发建设已具相当的规模，旅游基础设施及配套设施日臻完善，景区内已先后开通云谷索道、玉屏索道和太平索道，拥有旅游宾馆20余家，其中三星级宾馆4家。

四年级语文教案 篇8

课文运用拟人化的手法，以生动的笔调，深入浅出地介绍了白鲸的特点及洄游的过程，表现了作者对白鲸的喜爱。

◆教学目标

【知识与能力目标】

学习本课生字、新词。

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】

能联系上下文或查工具书理解词语的意思。

把握文章的主要内容，了解白鲸的特点及生活习性。

【情感态度价值观目标】

感受作者对白鲸的喜爱之情，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感，培养学生探索生活奥秘的兴趣。

◆教学重难点

【教学重点】了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

【教学难点】学习作者把动物当作人来写的'写作方法。

◆课前准备

学生：预习课文，搜集有关白鲸的资料。

教师：搜集相关资料、准备多媒体课件。

◆教学过程

第一课时

一、“鲸”字导入，激发兴趣。

孩子们，你们认识这种动物吗？(课件出示图片)

请和老师一起写课题，师板书“鲸”。强调后鼻音。

你了解“鲸”这种动物吗？给我们介绍介绍吧。

学生自由展示搜集的资料。

教师利用课件总结介绍。

导题：今天，我们一道走近“鲸”这个大家族中的“白鲸”，仔细地观察观察它吧。二、初读课文，学习字词。

请生借助批注，自由朗读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。

课件出示词语，请生认读，相机正音。

你知道哪些词语的意思？相互交流分享理解词语意思的方法。

提醒书写要点，板写“嘶”和“链”，请生临写。

小结评议学生书写。

三、再读课文，理清结构。

请生分自然段朗读课文，其余生边听边思考：说说课文围绕“白鲸”介绍了哪些内容？

小组交流。

师生交流，归纳小结：

①白鲸是地道的夏季旅行家。

②白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技”专家。

③除了“歌唱”之外，白鲸还喜欢游戏。

④白鲸不仅体态优雅，也极爱干净。

请生快速浏览课文，观察这些句子在段中的位置。

从中你明白了什么？（段落主要内容的是全段的总述句。）

四、引导自读，学习第一自然段。

借助批注，生自由朗读第一自然段。

生交流自己感受，相互补充。

请找出表示白鲸旅游的时间、出发点、壮观场面和白鲸旅行的目的地的词语。

（每年7月成千上万北极地区少则几只多则几万只浩洁荡荡悠闲地游玩不停地表演海湾河口三角洲）[读书笔记吧 Www.DSbj1.com]

练习用“一边……一边……”说话。

理解“浩浩荡荡”。

你能用“因为……所以……”的句式说一说白鲸被称作“夏季旅行家”的原因吗？

指导感情朗读第1自然段。

五、课堂小结：

学会了本课生字词语。

找到了每一段的中心句。

初步了解了白鲸是一种远游的动物，被称作“夏季旅行家”。

六、布置作业：

抄写本课的生字词。

熟读课文，思考课后习题。

继续搜集有关白鲸的资料。

第二课时

一、复习导入。

1．听写本课词语。

说说课文围绕“白鲸”介绍了哪些内容？

二、品读课文第二自然段，教会方法。

自读第二自然段，借助旁批，自读自悟。

生交流体会到了什么，从哪里知道的。

找出文中具体描写白鲸声音的句子。

抓住省略号理解。

（1）你知道省略号在这里表示什么吗？

（2）补充想象鲸还可能发出什么样的声音。

联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。

你对白鲸的口技表演有什么想法？

将自己的体会用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。

三、放手学习3、4自然段。

1．自由读第三自然段，思考：

（1）可以为白鲸的表演取个什么名字？

（2）白鲸给你留下了什么样的印象？或者白鲸有怎样的特点？

小组交流，教师巡视检查，相机指导帮助。

请各小组汇报，其余组补充交流。

教师小结。

指导朗读，引导学生想象白鲸的形象。

6．学生默读课文最后一个自然段，思考：你能从中读出什么？

（1）从哪些地方可以看出白鲸很爱干净？

（2）白鲸通过什么方式清洁身体达到蜕换皮肤？

（3）理解“焕然一新”。（焕然：鲜明光亮的样子。改变旧面貌，出现崭新的气象）

（4）请生交流自己搜集的资料，进一步体会白鲸爱干净的特点。

教师小结。

自由朗读课文第四自然段，读出自己的理解和感受。

四、品读全文，学习写作方法。

请生自由朗读全文。

引导学生联系课文体会用拟人化的手法介绍动物有什么好处？

在文中找出这样的例子。

提要求：今后在写作文时，学会多多使用拟人化的手法，努力让自己的习作更加具体生动形象。

五、总结全文，升华情感。

利用多媒体课件总结全文。

补充介绍资料，激发学生爱鲸、护鲸的情感。

六、布置作业：

1．有感情地朗读课文。

2．继续收集有关白鲸的资料，深入地认识白鲸。

四年级语文教案 篇9

教学分析：

本教材有：我的摘抄笔记、读一读，开卷有益，笔下生花，初显身手......

教学目标：

掌握读一读，我的摘抄笔记等部分内容。

教学重难点：

学会记批注笔记和摘抄的技巧

教学课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、我的摘抄笔记

1．传递彼此星辰......

2．惺忪干蘑铸造......

3.粗糙褶皱敏感......

4．我用自己的手在他的手上哗哗搓了几个来回。我的手火燎燎地痛，看着、红了。他的手仍呈木色。

二、读一读

手舞足蹈情同手足心灵手巧行家里手

手忙脚乱束手无策棋逢对手......

同学们交流和收有关的成语。

第二课时

教学过程：

一、开卷有益

以自读为主学习《手指》：

查找生字、词；

提出不懂的问题；

有感情朗读......

二、笔下生花

的手

想像作文：五指兄弟

学会使用修改作文经常使用的一些符号，并进行自修、自评和互评。

三、初显身手

做翻绳游戏和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来

四年级语文教案 篇10

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

学会本课生字，绿线中的生字只学不写。理解词语。

会用疏忽和顽强造句。

理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

第一课时

揭示课题，导入新课

板书课题后齐读。

读了课题，你会想到什么？

初读指导

自读课文，轻声自由读课文，边读边画出生字新词，读准字音。

查字典或联系上下文理解词语的意思。

再读课文，把课文读通顺，读流畅。

检查自读情况。

齐读。

指名分自然段朗读课文。

指导分段

默读课文，想想每自然段的意思。

分组讨论。

全班交流。

第二课时

复习检查

精读指导

齐读第一自然段。

填空：

我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。

齐读。

自由读第2自然段。

指名讲公治长的故事。

理解通晓。

指名朗读第3自然段。

教师范读。

学生练读，指名读。

哪几句话最能反映我这种心情？

小结。

学习第二段。

自由读2~9自然段。

读后讨论，相机指导：

从哪些词语可以看出我对布谷鸟的喜爱？

指导朗读。

同桌互读，指名分角色读。

从这句话中，你读懂了什么？

指导朗读。

小结：我不光听懂了鸟语，还从中悟出了做人的道理。

我与鸟儿之间建立了深厚的感情，鸟儿成为了我学习的榜样，所以我情不自禁的发出了感叹。

齐读。

总结课文

朗读全文。

讨论：为什么说鸟类是人类的好朋友？

板书设计：

接近交谈

15鸟语倾听猜想（丰富）

人类的朋友

四年级语文教案 篇11

教学要求：

学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用尽管......还是......、尽管......但是......造句。

理解课文内容，懂得生活富裕起来的农民对文化生活的要求也越来越迫切。

能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学时间：二课时

第一课时

启发谈话，揭示课题

谈话导入。

同学们，你们看过乡戏吗？乡戏是怎样的？

揭示课题。

初读指导

自读课文，明确要求。

读第一遍，边读边对照生字表画出生字词，读准字音。

读第二遍，遇到难读的句子多读几遍，读顺每个句子。

读第三遍，边读边标出自然段序号，把课文读正确流利。

检查自学效果。

指名分自然段朗读课文。

默读课文，理清脉络

边读边想：课文主要写什么？是分几部分写的？

给课文分段。

识记字形，指导书写

第二课时

复习

听写词语。

细读课文

轻声自由读，思考：

从哪些地方看出过去农民对乡戏非常喜爱？

讨论交流。

指名读1。

指名读。

理解清闲张罗

清闲可以换个什么词？

张罗在词典里有三种意思：1，料理；2筹划；3，应酬，接待。

在这句话中应是什么意思？

从哪些词语可以看出人们对乡戏的喜爱？

指导朗读。

引读2。

通过朗读，我们知道这些场戏的大多是......

他们是不是专门唱戏的？

看戏的人有没有不满足的？从哪些词语可以看出来？

这说明了什么？

指导朗读。

默读3、4，思考：

从哪些地方可以看出现在乡戏越唱越红火？

为什么有了电影和电视，人们还喜欢看乡戏呢？

指导朗读。

指名读5。

理解自娱自乐

齐读。

总结课文

板书设计：

过去尽管......还是......

（过瘾）

9乡戏

现在尽管......但是......深受喜爱

（越演越红火）