小班哪里来教案

小班哪里来教案集合九篇。

优秀的人总是会提前做好准备，作为一幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？小编特地为你收集整理“小班哪里来教案集合九篇”，感谢您的参阅。

小班哪里来教案(篇1)

活动目标：

1.根据动物的显著特征找出相应的动物。

2.大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

3.体验捉迷藏游戏的快乐。

活动准备：

1.幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。

2.《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。

活动重点：

观察画面根据动物特征找到动物。

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。

活动过程：

(一)谈话导入。

1.师幼谈话。

你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的?

2.导读封面。

封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?

(二)解读图画书。

1.观察PPT画面2-7页，感知故事开始部分。

2.自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。

3.结合PPT画面8-12页，大胆讲述动物躲藏的位置。

你找到了谁?它藏在哪里?可是“长着美丽的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你们发现了吗?

(三)讲述图画书。

1.教师引导语。

小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!

2.师幼随PPT完整讲述故事。

(四)师幼游戏。

捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?

活动延伸：

1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。

2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。

小班哪里来教案(篇2)

引言：

在小班教育中，声音的来源是一个关键问题，它直接影响到孩子们对世界的认知和语言的发展。本文将剖析声音从哪里来的教导，探讨该教案在实施中的优点和反思，以及如何进一步完善。

一、教案内容和实施

声音从哪里来是针对小班幼儿开展的一节科学课。该教案的主要内容是：让孩子们通过观察周围环境和自己的身体，了解声音的来源。

1.1 教具准备

为了让孩子们更直观地感受声音的来源，教案准备了以下教具：乐器、铃铛、扩音器、笔、纸、镜子和绳子等。

1.2 实施步骤

教案的实施主要包括以下几个步骤：

第一步，观察声音：教师带领孩子们到教室外，让他们仔细倾听周围的声音，引导他们观察声音的来源，如汽车的喇叭声、鸟儿的叫声等。

第二步，制造声音：教师向孩子们展示不同的乐器，并示范如何演奏。然后，让孩子们自己动手试试看，让他们感受到声音是通过振动产生的。

第三步，使用扩音器：教师使用扩音器，让孩子们感受到声音可以通过媒介的传播，扩大声音的音量。

第四步，声音的传播：教师给孩子们分发纸和笔，要求他们亲自动手制作声音的传播实验。他们将纸张放在嘴巴前，然后大声读出一串字母，观察纸张的动静。通过这个实验，让孩子们了解到声音是通过空气传播的。

第五步，声音的反射：教师使用镜子和光线，向孩子们展示反射现象。然后，让他们用镜子去观察在特定角度发出的声音和视觉的反射。

二、教案优点和反思

声音从哪里来的教案在实施中有以下几个优点，也有一些需要反思和改进的地方。

2.1 优点

首先，该教案通过观察和实践相结合的方式，提供了孩子们直观感知声音的机会。孩子们通过观察周围的环境、制造声音和亲身实践，更容易理解声音的来源。

其次，该教案使用了多种教具，丰富了教学内容。通过展示乐器、使用扩音器和镜子等，让孩子们能够更具体地感受到声音的来源和传播方式，增加了教学的趣味性和互动性。

再次，该教案注重引导孩子们自己思考和探索。在制造声音和观察实验中，教师给予孩子们一定的自由度，让他们动手实践，主动发现声音的来源和特点。这样的教学方式有助于培养孩子们的观察力、思考力和解决问题的能力。

2.2 反思和改进

虽然该教案在实施中取得了一些效果，但也存在一些需要反思和改进的地方。

首先，教案的内容相对简单。虽然孩子们能够通过教具和实践直观地感受到声音的来源，但对声音的更深层次探究却略显不足。可以考虑在教案中引入更多与声音相关的实验和知识，如声音的频率、音调和声音与乐器的关系等，以提高课程的深度和广度。

其次，教案的实施时间较短。声音是一个相对复杂的主题，需要更充分的时间让孩子们进行实验和探索。可以考虑将教案内容分为多个课时来完成，以确保孩子们对声音的理解和掌握更加全面。

最后，教师在引导孩子们实践时的角色需要更加明确。教师应该充当一个指导者和启发者的角色，更好地引导孩子们思考和探索。教师可以通过提问、分享相关的故事和知识等方式，激发孩子们的兴趣和想象力。

结语：

通过对声音从哪里来小班教案的详细分析，我们可以看到其在实施中的优点和反思。通过观察、实践和探索，孩子们能够更好地理解声音的来源和传播方式。然而，教案的内容和时间需要进一步改进，教师的角色也需要更加明确。希望通过不断的反思和完善，我们能够构建更好的声音教育课程，让孩子们对声音的理解更加深入和全面。

小班哪里来教案(篇3)

活动目标：

1、初步了解自己家的地址和周围环境的主要特征。

2、初步理解故事内容。

3、体验帮助他人的快乐。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5、增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

1、准备小花鸭木偶或指偶一只。

2、准备《迷路的小花鸭》歌曲磁带。

3、自制简易的区域背景图，背景图需标有幼儿园的具体位置和一些明显建筑。

4、准备学习包《主题活动搬新房》。

活动过程：

一、歌曲导入。

1、播放歌曲《迷路的小花鸭》，出示小花鸭木偶，操纵木偶并表现小花鸭无助、欲哭的样子。

2、引导幼儿猜猜小花鸭怎么了。

二、组织讨论。

1、什么是迷路？迷路的小花鸭心情怎么样会？为什么伤心？

2、怎样才能不迷路？迷路了改怎么办？

3、你知道自己的家在哪里吗？自己家的周围还有哪些主要的建筑？

三、绘制地图。

1、出示自制的区域背景图，引导幼儿观察背景图并帮助幼儿找到自己家在图中的所在位置。

2、指导幼儿在背景图中的.适当位置画上自家的房子。

3、启发幼儿以幼儿园为中心，画出从家里到幼儿园的路线，并用剪贴或绘画的方式在路线上增添一些主要建筑。如：从家里到幼儿园路上要经过医院，小学，邮局，幼儿分别用明显标志表现这些地方。

四、交流分享。

1、引导幼儿将绘制好的地图布置在班级的主题墙上。

2、鼓励幼儿积极与同伴交流自己家的具体位置。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

小班哪里来教案(篇4)

一、说设计意图：

捉迷藏是小班孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，故事《藏在哪里了》就是以这样一个游戏展开的。《藏在哪里了》画风独特，带给孩子们特别的视觉冲击，画面的重点非常突出，有利于幼儿观察和讲述。在活动中，我带领孩子们在和动物朋友一起捉迷藏，引导幼儿对动物朋友的外形特征有进一步的了解。另外我重点引导幼儿用“……躲在……”的句式来讲述小动物躲藏的位置，并在幼儿讲述的过程中，引导提醒幼儿把话说完整。活动是从故事的名字开始，猜测故事的内容，引发阅读的兴趣。在阅读正文之前，教师引导细致观察封面上的图片，向孩子们交代了故事中所有的角色，并且含蓄地告诉他们遇到问题的解决方法，在这个环节中我们让孩子巩固对动物外形特点的了解。在故事正文中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位，因此在活动中，我重点引导幼儿仔细观察画面，寻找动物的外形特征，运用已有的一些相关的知识经验，帮助小狐狸寻找朋友。

二、说目标：

1、仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。

2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

三、说活动准备：

绘本《藏在哪里了》的PPT课件。

四、说教法学法：

本次活动我主要采用了观察法猜测法、多媒体手段验证展示法、通过孩子与课件的有效互动从而达成目标。在观察讲述时从故事封面开始，封面上的图片对于孩子理解、讲述故事同样有着至关重要的作用，小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗，引导幼儿细致观察，有利于幼儿更好地熟悉动物的外形特征。再细看，原来他们正在用“石头、剪刀、布”的方法来分工。最特别的是大象，它用鼻子来猜拳，这个细节会让孩子对这本书更充满了期待。这也生动地向孩子展示了一种“解决问题”的方式。

五、说活动过程：

1、教师介绍故事的名字，引起兴趣，让幼儿猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏。

2、观察图片，讲述故事内容。

（1）出示封面，观察讨论。

（2）寻找动物朋友。

3、教师完整讲述故事并提问：“有哪些动物在玩捉迷藏的游戏？你记得它们躲在哪里了？”

4、游戏：捉迷藏。

（1）师：宝宝们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？我们也来玩一玩。

（2）教师说游戏规则：等老师找到后要大胆说出“我躲在（上、下、里）了”。

小班哪里来教案(篇5)

设计意图：

《藏在哪里了》是一次绘本教学活动，故事内容很有趣，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是以游戏来进行的，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，通过此次的活动，教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。

活动目标：

1、乐意观察画面，并通过观察画面中的信息理解故事内容。

2、能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物，体验捉迷藏游戏的快乐。

活动重点：

物质准备：PPT，石头，树，草，花丛场景图片，幼儿操作画面，红笔

1、老师今天带来了一本书，名字叫《藏在哪里了》，书里面有什么小动物？（小松鼠、小狐狸）除了小松鼠和小狐狸，森林里还有很多的小动物，他们在一起玩捉迷藏的游戏。

1、看看书里还有谁来一起玩捉迷藏的游戏（大象，小鹿，小兔子，小鸭子）一共几个小动物一起玩？（6）

2、可是谁来藏，谁来找呢？小动物们想了一个好方法，他们在用什么方法？（观察画面，猜拳）我们也一起来玩一次，小手举高（石头剪刀布）。幼儿观察画面，谁输了？（小狐狸输了）它说：你们都藏起来吧，我来找，一定能找到。我数五个数，你们都要藏好咯。我们一起来帮他数（5、4、3、2、1）

3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起来帮狐狸找一找吧。你找到了谁？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）

找到了兔子之后，小狐狸又找啊找，请你拿出椅子下的图片，帮狐狸找一找小动物都藏在哪里了，请你用笔把他圈起来。小动物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大树后面，小鸭子藏在了花丛里，小象藏在了草丛里）

5、小狐狸已经找到了四个朋友了，都有谁呀？可是还有谁没有找到呢？（小鹿）

6、朋友们一起帮小鹿找了起来，我们也帮忙找一找小鹿。（大树后？树枝？）

刚才小动物们有的躲到了森林里的大树后面，有的躲到了花丛里，有的躲在了草堆里，还有的躲在了石头后面。现在我们也来森林里玩一玩捉迷藏的游戏，要注意安全哦，我数五个数，请你找个地方躲起来哦！

2、师找人，都躲到哪里去了？大树后面有人吗？（有声音我就发现有人了/没有声音，咦，藏到哪里去了？）

活动延伸：

回到班级里和班级里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏。

小班哪里来教案(篇6)

设计意图：

本活动选自小班情景阅读《藏在哪里了》。根据小班幼儿语言能力发展较弱，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难的特点。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过“看一看”――观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合；通过“猜一猜”――创设情境，以巩固发展幼儿对整体和部分的理解；通过“玩一玩”――参与游戏活动，让孩子体验游戏所带来的快乐。我们引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

活动目标：

1.仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。

2.大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

3.体验集体玩捉迷藏游戏的快乐。

活动重点：

仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。

活动难点：

大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

活动准备：

2.物质氛围营造：情景阅读《藏在哪里了》ppt课件、《藏在哪里了》情景展板。

活动过程：

一、激起兴趣，引出故事内容。

1.师：“小朋友们喜欢玩游戏吗？你们玩过捉迷藏的游戏吗。”（幼儿自述捉迷藏经历）

教师小结：捉迷藏就是有人藏起来，有人要找。今天老师带来了一本书《藏在哪里了》。

2.今天森林里也有些动物在玩捉迷藏，让我们一块看有哪些动物来玩捉迷藏呢？”（让幼儿认识动物，一共有六个动物来玩捉迷藏）

师：“它们用石头剪刀布来决定谁藏，谁躲？”（动物们用石头剪刀布来决定谁藏，谁找，狐狸输了，狐狸找其他的朋友）

二、看一看――观察图片，讲述故事内容。

1.它先找到谁了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石头的后面，它看见长长的耳朵）

2.它找到了谁？怎么知道的？它躲在哪里了？你看见大象的什么？（大象躲在草丛里，看见大象的鼻子，耳朵）

3.它又找到了谁？怎么知道的？那是不是小鸭子呢，我们来看一看，呀――是的，小鸭子躲在了哪里？（小鸭子躲在花丛里。）

4.大树后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大树后面，看见松鼠尾巴）总结前面找到的四个动物

5.还有l没有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在树的后面）小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝了，所以找不到它。

1．捉迷藏的游戏这么好玩，许多小动物都玩起了这个游戏，瞧，它们都藏起来了。看看它们藏在哪里啦？（介绍场景）

2．每个小动物只露出了一点点，你能猜出它是谁吗？这些小动物就在这里，现在就请你来找一个你喜欢的小动物。（幼儿自由选择动物）

师：小朋友们非常棒，很快就找到了藏起来的小动物们。那怎么藏才不容易被人发现？（藏好了、不说话等等）

教师交代游戏规则：

1.我们一起来玩捉迷藏，我们用桌子，凳子表示大树林，城堡，花园等，他们是一会孩子们要藏的地点。

2.捉迷藏的时候要注意安全不推不挤。让孩子一起来亲身体会捉迷藏游戏。

活动创意：

本次活动我是根据小班幼儿的年龄特点和思维发展水平进行的，小班幼儿爱动、爱玩。在整个活动中我都一直引导幼儿看看、猜猜、玩玩让孩子们置身其中，让孩子们在与动物互动的过程中学到了知识理解了道理，寓教于乐。

小班哪里来教案(篇7)

活动目标：

1．仔细观察图片寻找动物，了解角色的显着特征。

2．大胆讲述动物朋友躲藏的位置。

3．能和同伴一起参加游戏，体验集体游戏“捉迷藏”的快乐。

活动准备：

1．绘本PPT；

2．角色胸卡若干；jK251.COM

3．画有背景的小伞五把。

活动过程：

1．引发孩子的兴趣。

教师：“孩子们，你们喜欢玩什么呀？”（幼儿自由回答）教师：“你们都有自己喜欢玩的东西，森林里的小动物们也喜欢玩游戏，他们呀最喜欢玩捉迷藏了。”“捉迷藏怎么玩的？”2．出示PPT，和孩子一起讲述故事。

A．教师出示封面，引导孩子进行观察动物的特征以及数量。

教师：“你们看，好多动物都来捉迷藏了，你们认识他们吗？”（引导孩子简单讲述动物特征）教师：“来了几个动物呀？”“我们从小松鼠开始数……”

B．出示小狐狸蒙起眼睛的画面。

教师：“小狐狸把眼睛都蒙起来了，那其他小动物干什么去了？”教师播放音乐：“那我们一起学学狐狸的样子把眼睛蒙起来一起数3、2、1。”

C．寻找动物朋友。

（1）教师出示小兔躲起的图片：“看，小狐狸找到了谁？”（幼儿猜测）“你怎么知道是小兔。”（引导孩子说出小兔特征）“小兔躲在哪里了？”（引导孩子说出方位）“那我们一起叫小兔出来吧。”（引导孩子大胆讲述）

（2）教师出示小兔出来的图片，让孩子体验成功的快乐。

（3）教师出示小松鼠、小鸭、大象的图片，教师：“小狐狸还找到了谁？”教师根据孩子说的答案，教师引导孩子分别回答：“你怎么知道是xx的？”“他躲在哪里了？”“那我们一起叫他出来吧。”

（4）教师帮助孩子回忆找到的小动物，教师：“刚才小狐狸找到了小兔、小松鼠、小鸭、大象，还有谁没有找到？”“小鹿躲到哪里去了，我们一起找找。”（引导孩子一起喊小鹿）教师：“小狐狸很快能找到小兔、小鸭、大象他们，为什么找不到小鹿呢？”（追问：小鹿躲到哪里去了？他的角露出来了，为什么我们没有发现？小动物把小鹿的角当成了什么？）

教师小结：“小鹿真聪明，躲在树林里，大家把他的角当成树枝，所以找不到他。”

2．游戏：捉迷藏教师挂好胸卡：“今天我们也来捉迷藏，看我是谁呀？”（小狐狸，教师：红红的狐狸）教师：“那你们也去找一个胸卡自己挂好，看看你是谁？”教师出示小伞：“看这是哪里？”

（1）游戏开始……（教师引导孩子说出自己躲在哪里了，并和教师一起去找同伴。）

（2）第二遍游戏，要求孩子躲在和刚才不一样的地方。

活动反思：

我在选择活动的时候也考虑到了多媒体教学与学科的整合，让多媒体教学充分融入到我的教学中，在本次活动中这方面做的较好。

在设计活动的时候，我也考虑到了我们班的`孩子在语言表达方面不够自信、不够大胆。因此设计本次活动是为了给予孩子创设一个乐于和易于的情景，让孩子们通过多媒体观察动物特征的基础上来进行猜测，让幼儿知道每只小动物都有自己的特征，并发现小班幼儿喜欢动画形象，所以利用flash课件来引起幼儿对故事的兴趣。并尝试用“××躲在××”的句式大胆表现。

在开展活动的时候，我发现我在这句句式上面做的较好，幼儿也能跟着故事情景积极地学习这句好听的话，课件也达到了这方面的目标。这次活动非常适合小班的年龄特点，教师也注重本班幼儿的语言表达能力，整合方面也做的较好。但是觉得整个活动提升方面做的不够，看了我的标题以后就觉得重点应该放在“方位”，可是我的活动就止步在小动物藏在哪里，注重幼儿学习一句好听的话，而没有把“方位”作为提升给幼儿，课件也可以做一下改动，一个画面里面藏着很多很多的秘密让幼儿去观察，这种方式对幼儿也可以有一些挑战。

小班哪里来教案(篇8)

幼儿园小班科学公开课教案《水果宝宝长

在哪里》

【活动目标】

1、了解几种常见水果的生长环境，区分长在树上和地里的水果。

2、乐意操作，敢于表述自己的想法。

【活动准备】

1、水果乐园ppt；

2、在藤架上的葡萄及西瓜的视频；

3、幼儿操作材料。

推荐课件：小班科学公开课《水果宝宝长在哪里》PPT课件

下载地址： 教案

7.蔬菜长在哪里

教学目标：

1.认识生活中常见的蔬菜的生长地方，如有蔬菜长在地里，有生长在水里，有的生长在地上，有的生长在地下等。

2.通过实地考察菜园，观察蔬菜生长的地方，提高观察和思考能力。 3.通过小组合作探究蔬菜生长在哪里，培养合作交流能力。4.激发热爱大自然的情感，对大自然充满求知欲和探究兴趣，乐于参与观察和探究。

教学重点：让学生知道各种蔬菜生长的地方 教学难点：培养学生的观察和探究能力 教学准备：蔬菜图片、PPT 教学课时：两课时 教学过程：

第一课

出示主题图，学生观察黄瓜的在哪里？ 引导学生说出黄瓜是结在藤蔓上的 提问：其他的蔬菜长在哪里呢？ 活动1：

你在知道常见的蔬菜长在哪里吗? 师出示图片

学生讨论并思考这些常见的蔬菜在在哪里？ 师生齐汇报

师小结：很多常见的水果我们是可以直观的观察到的，有长在地下有长在枝干上的。

师提问：有没有长在水里的蔬菜呢？ 活动2：

讨论长在水里的蔬菜 学生思考并回答

师出示图片哪些是长在水里的植物

师小结：玉米、茄子、白菜、南瓜这些蔬菜虽然都是长在地上的，但是生长的位置有所不同。

玉米和茄子是生长在玉米和茄子的枝干上的，白菜的茎叶是生长在地上的，而南瓜是生长在植株的蔓藤上的。

第二课时

一、活动3： 亲子活动，和爸爸妈妈一起说一说今天晚饭上的蔬菜长在什么地方？

二、完成第七课活动手册

板书设计：

蔬菜长在哪里

长在地上的蔬菜

长在植株的蔓藤上的蔬菜 长在水里的蔬菜

小班哪里来教案(篇9)

活动目标：

1、能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。

2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

3、体验捉迷藏游戏的快乐。

1、师：今天老师想和小朋友们一起看一本书，书的名字叫《藏在哪里了》，看看这本书里有谁啊？（狐狸和小松鼠）它们都是森林里的，原来森林里的朋友们在一起玩捉迷藏。

2、提问：捉迷藏的游戏你们玩过吗？怎么玩？（要有人藏）你想不想试一试？好，给你5个数字赶快找个地方藏起来！我们一起捂住眼睛倒数5个数。藏起来了，接下来该怎么玩呀？（还要有人找）好，就请你去把她找出来。

3、小结：原来捉迷藏我们都会玩，有人藏，有人找，真好玩呢！

师：森林里的朋友们都来玩捉迷藏了，都有谁呀？你从哪里认出它的？

一共有几个朋友呀？

小结：小狐狸、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5个朋友来玩捉迷藏的游戏。

师：对，小动物们也是用猜拳的办法来决定谁来躲谁来找。猜拳赢的人就躲，输的人就来找。

3、继续讲述故。

师：“石头、剪子、布，小狐狸输了，来找大家。小狐狸说“你们都躲起来吧，好好地躲起来”“5、4、3、2、1”小狐狸开始找了！

提问：小狐狸找呀找，会先找到谁呢？小兔子在哪里？你看见什么了知道小兔子在大石头后面？（看到了小兔子长长的耳朵）是这个吗？让我们和小狐狸一起到石头后面去看看。

师：小狐狸找到了藏在石头后面的小兔子，瞧，小狐狸又找到了谁？

提问：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）

提问：还找到谁了？大象藏在哪里？你怎么发现大象的？（小草里有个长长的鼻子和大大的耳朵）

师：小狐狸在石头后面找到了小兔、在大树后面找到了小松鼠还在草丛中找到了大象。还有谁没有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？动物朋友们帮小狐狸一起去找小鹿。我们也来帮忙找吧！

提问：小鹿藏在哪里了呀？是这里吗？（点击课件）到底是树枝还是小鹿的角呢，一时还真分不清，我们一起到大树后面瞧一瞧。

小结：小鹿真的藏在大树的后面。小鹿真聪明，躲在树林里，像树枝的角就算露了出来也不容易被发现。

师：现在小狐狸把朋友们都找到了，它们在森林里玩的可开心了！这个好听的故事叫什么名字啊？我们再来听一遍这个故事吧！