四个太阳教案

四个太阳教案。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。教案是教师日常教育教学工作的重要组成部分，老师怎样做好优秀教案课件呢？想要深入了解“四个太阳教案”不妨先来阅读这份详尽介绍，希望你能够在这一页上发现一些有趣的观点！

四个太阳教案【篇1】

教学目标：

1、能够用轻快活泼的声音演唱歌曲。

2、认识反复记号。

3、能够创编声势动作参与音乐表现。

教学重点：

学习演唱歌曲《太阳出来了》。

教学难点：

为歌曲编创声势动作。

教学过程：

一、导入

学生分组讨论，为下面的歌谣设计节奏并读一读。

太阳出来了，太阳出来了，青蛙唱起歌，燕子飞上天。

蝴蝶花间飞，小羊跑出了家，一群小娃娃呀田野上笑哈哈。

二、新授

1、初步感受歌曲

(1)老师播放歌曲范唱录音，学生听一听录音中是怎样读这段歌谣的。

(2)学生跟着录音按节奏读一读这段歌谣。

(3)老师提问：这首歌曲的情绪是怎样的？

(4)学生再次看谱聆听录音，了解歌曲的演唱顺序。

2、认识反复记号

学生找一找歌曲中出现了几次反复记号。

3、学唱歌曲

(1)学生仔细观察歌谱，数一数演唱部分的旋律有几个乐句，想一想它们之间有什么联系。

(2)学生学唱第一乐句歌谱，注意6-3、3-5的音准。

(3)学生学唱第-乐句歌谱，注意6-3、3-6、5-2的音准。

(4)学生完整演唱歌谱，说的部分可按节奏读歌词。

(5)学生试着填词演唱，注意反复记号。

(6)老师提问：这首歌曲的'歌词与旋律之间有什么关系？应该用怎样的声音演唱？

(7)学生随伴奏用轻快活泼的声音完整演唱歌曲，注意一字一音处要吐字清晰，以及结束句的速度变化。

三、巩固

1、创编

学生分组讨论，为歌曲创编声势动作，并边唱边表演。

2、拓展欣赏

学生聆听四部童声合唱《太阳出来了》，感受四部合唱带来的不同意境。

四、小结

板书设计：略

四个太阳教案【篇2】

【学习目标】

１、认识“挂、街”等１３个生字。会写“因、为、阳”３个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学重点和难点】

１、重点：认识“挂、街”等１３个生字；会写“因、为、阳”３个字。

２、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学准备】

课件、四幅太阳图、生字卡片。

【教学过程】

一、猜谜揭题

１、大家都喜欢猜谜，今天老师就请大家猜个谜语。（演示课件）

２、（板书：太阳）。读准“阳”，“阳”字怎么记？你能给“阳”字找几个朋友吗？

３、今天我们学习的课文叫《四个太阳》，读了课题你有什么疑问吗？指名说。

４、答案就藏在我们的书里。读书时别忘了读准字音，读通课文，有问题可以和旁边的同学互相交流一下。

二、自学交流

１、这四个太阳是哪儿来的？原来这四个太阳代表小作者美好的心愿。分别是哪几个太阳？板贴图画。

２、（演示课件）你会读这些生字吗？小老师领读──开火车读──齐读

３、分节读课文，评议。

三、学习第四节

１、你最喜欢哪个太阳？

２、看来喜欢彩色太阳的小朋友最多了，那我们先去看看彩色的太阳吧。第几节写的是彩色的太阳？指名读第四节。

３、春天是个怎样的季节？（板书：多彩）“多彩”什么意思？为什么说春天是个多彩的季节？

４、自古以来许多诗人、作家写下了很多赞美春天的作品。现在我们来欣赏一首宋朝学者朱熹创作的《春日》。（演示课件）齐读。诗人告诉我们春天是怎样的？（万紫千红）

欣赏了古诗，我们也来欣赏一首儿歌，读一读。

５、春天是五彩斑斓的，就让我们也来赞美春天吧。齐读第四段。

四、课中操

春天，小作者画了个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进，我们小朋友看了心痒痒的，也想参与一下。那好，我们来种个太阳吧。（歌曲《种太阳》）

五、学习第一段

在小朋友的歌声中，春天穿着五彩的衣裳渐渐走远了。我们迎来了什么季节？

四个太阳教案【篇3】

一．（课件出示）猜谜语，导入新课。

1．一个球，热烘烘，东边出，西边落。

2．真聪明！请你们伸出可爱的小手，和老师一起写写这两个字，好吗？（好）生书空。师板书：太阳。指导书写“阳”。

3．课前老师让搜集了关于太阳的资料，并请你们消化在自己的大脑里，谁能给大家介绍一下，你了解到了太阳的什么知识？

4．孩子们！你觉得天上有几个太阳？（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢！今天我们就来学习18课。（板书：18.四个太阳）生齐读课题。

5、这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？让我们一块儿来看一看吧！（课件：全文）

二、学生自读课文，认识生字

1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。

2、课件出示生词，检查生字读音。

a.指名教读。

b.自由认读。

c.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

d.去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。

2、学生字。

（1）读一读，记一记。

有拼音的词——有拼音的字（自由读，印象不深的多读几遍）

（2）比一比，记一记。（发现了什么？）

热——熟 孩——该 检——脸 常——尝 伙——伴

（3）加一加，记一记。

扌+土+土=

禾+子=

冫+东=

（4）猜一猜，记一记。

大口框里装个人。（因）伸出舌头舔甘蔗。（甜）银行中间两堆土。（街）

４、游戏：摘苹果游戏，拍手读。

三、读中感悟，放飞心灵

师：生字会读会认了，咱们把他们送回课文里，相信你们能读的更好。边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。

师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）

师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳？

（生轮读课文）

四、汇报交流，感悟课文

1．学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍。

2．学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。

五、朗读课文，感悟内容

自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？

当堂检测

丰收的 阳光 红红的 果园

温暖的 水果 紫色的 柿子

香甜的 田野 金黄的 葡萄

金色的 季节 美丽的 落叶

过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪！小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。

六、朗读感悟，理解课文

1、自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。

2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。

3、检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。

（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）

（一）感悟绿色的太阳

师：你最喜欢哪个季节的`太阳？为什么？（随机）（板书：夏天 清凉）

生：我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。

师：你能给大家读读吗？指名读。

（课件出示句子：1、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

2、高山、田野、街道、校园一片清凉。）

生：（指名学生读）

师：这两句话有什么不同？

生：第一句话比第二句话少了“到处”两个字。

师：请把这两句话自由的读一读，想想你觉得哪句话更好？为什么？

生：我喜欢第一句话，因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来。

师：你能不能读读第一句话，“到处”怎么读？“清凉”怎么读？

生：（指名几个学生读）

师：真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！

自己练习读读、师范读。

再指名读，生点评，全班读。

（二）感悟金色的太阳

师：你喜欢什么样的太阳？为什么？（板书：秋天 香甜）

生：我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。

师：秋天是什么样的呢？（课件出示果子成熟的图片）

假如你就是落叶宝宝，你会邀请谁来果园品尝水果呢？

师：落叶宝宝真是热情好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？

生：快乐，高兴。

师：赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。

七、指导书写

出示“圆”“因”“光”，指导书写。

1、出示生字卡片，巩固生字读音。

a.口头组词，理解字义。

b.指导观察字形及其在田字格中的位置。

2、指导书写。师范写，生描红，书写。

3、重点指导“光”的笔顺。

4、展示，评议。

《四个太阳》是小学语文一年级第六单元的一篇课文。作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。

想像是创造力的源泉。在教学过程中，根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的想像能力。我谈谈《四个太阳》的教学思路：

一、学生自读自悟自得，在读中放飞想象。

在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。

二、“画太阳”、“说太阳”——发散思维，创造想像

教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。

循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。

四个太阳教案【篇4】

教育方针

1.会认13个生字，会写7个生字。知道两个偏旁和一个新笔画。

2.正确、较流利地朗诵课文。

课前预备

课件和太阳图片

教育进程

一、导入

教师给咱们请来一位新朋友，咱们看他是谁？（出示贴太阳图片）这节课咱们学习的这篇课文标题是四个太阳，请咱们小手伸出和教师一同来写课题，咱们齐读。咱们知道天上只需一个太阳，但是这儿为什么是四个太阳呢？让咱们去文中找一找答案。

二、开端了解课文

请把书翻开第24页，听录音读，要求：小手指住仔细听，边听边想，小作者画了四个什么样的太阳？

1、指名说

2、咱们一同来读这句话。

小结：现在咱们知道为什么是四个太阳了。小作者画了四个不同色彩的太阳送给春夏秋冬，表达了小作者心里的夸姣期望。你们喜爱这篇课文吗？要想把课文读好，咱们先要过好生字关。

三、初读识字。

1.出示自学要求

同桌协作学习二类字。

（1）点兵点将。（哇！全都知道！）

（2）男女生来个接力赛。（好厉害啊。咱们男女生不分胜负。接着咱们来应战词语。看看谁读的最棒，）

（3）出示词语。（咱们一同读。指名读）

（4）出示语句。（接下来还有更难的语句，你们有决心读好吗？）榜首句谁来读。第二句（女生读）。第三句（指名读。齐读。）

（5）做游戏。

你们想去尝尝生果的甜美吗？太阳公公约请咱们去生果乐土采摘生果。这一组小朋友来。还有哪一组小朋友来摘生果呢？

恭喜你们完成了榜首个学习使命，咱们来听一首好听的儿歌放松一下。（听歌）喜爱这首歌吗？咱们课下能够学唱这首歌。接下来咱们进行第二个学习使命，写字学习。

四、写字学习（出示一类字）

1、自在拼读2、小教师领读。3、分结构。

4、说一说，你会记那个字。

小结：同学们方才用加一加的办法记字非常好。教师今日用了猜灯谜的办法，看看你们能猜出来吗？

5、猜谜语识字（出示谜语）

口里坐个大。（因）

一个姓王的人，口袋装了两块糖。（金）

6、组词说话（用太阳和秋天操练说话）要想记住这些字宝宝，还要学会写，咱们一同来看阳

7、辅导写。

要点辅导：

阳：学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师演示写、在桌上写）

金（书空笔顺、演示、桌上练写）

为（书空、发问榜首笔、演示、练写）

8、调查其它生字，书写时哪些地方需求提示咱们写字时留意。（指名说）眼过千遍，不如手过一遍。

9、描红书写、板演

请同学们在书上描一个写一个，提示写字姿态（写字时要做到三个一：头正身直脚放平）

指三个学生上黑板写，各写一个字。点评书写。

这节课在你们的极力下知道了这么多字宝宝，教师信任你们必定能把课文正确读下来，咱们一同来读课文。都是好样的！

五、总结

这节课咱们知道了生字宝宝，课文也会读了，夸夸自己！这篇课文是夏辇生奶奶写的，她还写有《船月》和《着火的蓝月亮》，课下咱们能够找来阅览。（出示好书引荐）

太阳公公还要看看这节课谁的收成最多。

六、比收成

一、看拼音写词语

tài yáng yn wèi xiào yuán

（ ） （ ）（ 园）

qi tin

（ ）

二、填一填。

1、“阳”是（ ）结构，榜首笔是（ ）。

2、“为”第二笔是（ ），组词（ ）。

板书规划

四个太阳

阳 金 为

四个太阳教案【篇5】

【规划理念】

语文课程标准指出“阅览是学生特性化行为，不应以教师的剖析来替代学生的阅览实践”。本课选用特性化教育，以学生原有的常识阅历为根底翻开教育，通过创设情境，激起学生的阅览爱好，引领学生自读自悟。规划充沛尊重学生共同的感触、领会和了解，让学生自己对课文内容的领会替代教师的解说剖析，让学生自己的独立考虑替代一致答案，让学生自己的理性领会替代整齐划一的了解辅导。整个进程为张扬学生特性，激扬学生灵性服务。在规划中紧紧捉住低年级学生的认知特色和心思特征，尽或许地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。榜首课时的教育，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗诵水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教育重在辅导学习的书写。学生“自主、协作、探求”的学习办法得到充沛执行。

【学习方针】

1、知道“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。

2、正确、流利、有爱情地朗诵课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的期望是什么。

【课前预备】

1、学生收集有关四季现象的资料，包含图片、文字资料、什物等。

2、四人小组克己一套生字卡片，依据自己的爱好爱好能够制造成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的爱好性。

3、教师制造多媒体课件。

【教育要点】

知道这13个生字;爱情朗诵课文。

【教育课时】

二课时。

【教育进程】

一、赏识音乐，育情导学

1、教师引述：同学们，教师请你们赏识一首歌曲，会唱的跟着一同唱，不会唱的能够打节奏。(师点击课件：播映《种太阳》)方才咱们听的这首歌叫什么姓名?

2、沟通感触：你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的常识。

3、导入课题：歌曲中的小朋友他想在冰冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬季。那咱们课文中的小朋友他又有什么夸姣的期望呢?(师点击课件：四个不同色彩的太阳带着动静顺次跃上天空，指名读题)

规划目的：通过情境创设，由歌曲引进“太阳”这个孩子们了解的事物，既能激起学生学习本课的爱好，又能引发学生的留意力，提高学生兴奋点。一同从音乐方面给学生以美感。

二、初读课文，全体感知

1、辅导读法：同学们，咱们平常在读课文的时分遇到不会读的生字怎样办呢?

生：看拼音、问同学、问教师、查电脑等。

那就用上你们的好办法去读读课文吧!留意读准字音、读通语句，生字能够多读几遍。

2、自读课文：师巡视，随时承受学生的求助。

3、小组协作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小同伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

4、认读字词：教师发现同学们真会协作，那课文中的生字你们知道吗?

⑴ 师点击课件：呈现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同色彩的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并宣布“你真棒”的动静。

⑵ 去掉拼音，随机认生字。(课件规划和运用同上一个环节，仅仅没有拼音。)

⑶ 认读词语。去掉拼音还读得这么好，那教师想难难咱们，这些生字组成词语你们还会读吗?(课件出示课文中的词语，开火车认读。大街、挂在、熟了、同伴、尝尝、甜美、温暖、冻僵、应该、由于、手脸。)

5、读通长句：教师这儿有几个难读的长语句，你们有决心读好吗?自己试着先读一读;指名全班沟通读;团体读。(课件出示课文中的长语句，也是本课难读的语句：金黄的落叶忙着约请小同伴，请他们尝尝生果的甜美。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。)

规划目的：教师没有先范读课文，而是让学生测验自读，边读边找出不知道的字，这是尊重了学生的原有的常识和阅历，来建构讲堂教育，其目的是发掘学生潜能，培育学生自主学习的才能，发挥学生的特性。在学生自主学习的根底上，打开协作学习，发挥小组学习的成效，重视生与生之间的互动沟通，这是生命的自我完善和查验。小组协作并没有任其天然，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓舞学生按自己喜爱的办法或办法识字，契合儿童的心思需求，一同也是鼓舞学生发明性的学习，这要比教师领着学，回想厚实，根底结实。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得高兴，学得轻松，知情互促，爱好浓郁。

三、品读幻想，感触美妙

1、自在选读：这么难读的长语句你们都能读好，教师信任你们必定能把课文读得更好。你最喜爱课文中的哪个天然段，你就把那个天然段多读几遍吧!

2、组内协作，翻开幻想：挑选自己最喜爱的一段读给组内的小同伴听，其他人边听边翻开幻想：你眼前似乎呈现了一幅怎样的画面?

3、全班沟通，评议弥补：

⑴ 指名品读：哪位同学来展现一下自己的朗诵水平，其他同学幻想一下，在你的面前似乎呈现怎样的画面?(当学生读得很好的时分，其他同学都兴起了掌。)

⑵ 指名描绘：把你幻想的画面描绘得美一点，还能够展现自己预备的四季景象的图片和什物，充沛自己的言语描绘。如有的同学在点评其他小朋友的朗诵，说道：“我觉得他读得很有爱情，留意了中止和重读，我的眼前似乎真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了生果的香味。你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香呀!”

(此刻，许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。)

规划目的：营建乐读气氛，鼓舞学生多人次朗诵，把课文读正确、读流利。一同重视调用各种手法鼓舞学生幻想翻开，把自己的日子领会和日子阅历带入讲堂中，用标准、生动、形象的言语表述出来。

四、美读感悟，提高情感

1、教师范读：同学们读得这么好，教师也想读一读，向咱们应战。(学生鼓掌欢迎)请你们闭上眼睛边听边想你喜爱哪个太阳?(师点击课件：呈现《种太阳》的配乐音乐，教师充溢热情地朗诵。学生很沉醉，有的不由得兴起掌来。)

2、感悟沟通：你喜爱哪个太阳呢?想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢?指名沟通，并弥补。

3、赏识四季：一年有四季，小作者画的太阳多有构思呀!现在让咱们再一次感触课文给咱们带来的美的享用。

(师点击课件：呈现一年四季有特征的风光和景象，有明显的视觉冲击力，给人以美的享用。以下是播映课件时，教师的一段旁白：

盛夏，酷日扫尽清晨晶亮的露水，照耀着大地一直到傍晚，多么沉重闷人的韶光!人们无精打采地，像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地处处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如苍茫的金海，它给人们献上一个丰盈、欢喜的时节。画个金色的太阳吧!它会比春天更赋有绚烂艳丽的色彩，让勤劳?劳作的人们有更多的收成。隆冬，北风刺骨，天冷得让人缩头缩脑。画个红红的太阳吧!让阳光温暖每一个的心田。春天，大地复苏，万物成长，山明水秀，桃红柳绿。画个五颜六色的太阳吧，给人惊喜，给人期望。)

4、课文美读：看了这么美丽的风光，你能不能把这种美通过你的读体现出来?(采纳多种办法的读：指名读、应战读、竞赛读、下位挑选自己的好朋友，读给他听，请他点评等等。)

规划目的： 朗诵是学生对课文了解知道的外化体现，因而朗诵应该是带有稠密特性化色彩的。本规划不从技巧下手，不寻求波澜起伏的整齐的朗诵作用，改变了传统教育中以齐读来提高讲堂气氛的常规，而是让学生在充沛领会的根底上，自在的挑选听众，自在的挑选朗诵办法，自在地将心里对雨点儿或喜爱，或感谢，或敬服……的情感，天然而然地释放于朗诵之中。在这一规划中，朗诵不再是机械的录放，而是学生个人情感的发泄。

五、立异实践，沉淀美感

你们还喜爱什么色彩的太阳，回家今后用你的五颜六色笔把它画下来，说说你的理由好吗?

四个太阳教案【篇6】

教育方针

1．知道“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2．正确、流利、有爱情地朗诵课文，背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的期望。

教育要点

1．知道“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

2．正确、流利、有爱情地朗诵课文，背诵课文。

教育难点

从读中感悟作者通过画太阳要表达的期望。

教育预备：课件

教育进程

一、激趣导入：

1．同学们，在晴朗的白日，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）

今日，咱们就来学习与太阳有关的一篇文章。（板书课题《四个太阳》，学生齐读。）

2．读了课题，你想知道什么？（指名学生发问）

下面就让咱们从课文中来答复这一个个疑问。

二、自主识字，感悟课文：

1．学生自在朗诵课文，将生字新词划出来。

2．出示生字新词，查看生字读音。

（1）学生领读，同学、教师纠正错音。

（2）师生一同沟通生字的写法，认读生字。

（3）打乱次序认读生字新词。

3．再读课文，给课文标上天然段。

三、再读课文，全体感知：

1．文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自在答复。（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、五颜六色的太阳）

2．这四个太阳，要表达小朋友的什么期望呢？指名学生分段仔细朗诵课文内容，读给咱们听。（教师辅导学生朗诵，留意朗诵的节奏、爱情等）

四、品读领会：

（一）你读懂了小朋友的哪个期望？（指名说说）

1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、郊野、大街、校园处处一片清凉。（粘贴绿绿的太阳图）

2．你从文中哪段读出小朋友这个期望的，给咱们读一读。

3．指名读、齐读，进行朗诵点评。

4．师：酷热的夏天，骄阳似火，假如天空中呈现一个绿绿的太阳，咱们就会感到多么清凉舒畅啊，这是多么夸姣的期望！（板书：绿绿的 夏天 清凉）

（二）学习第二天然段

辅导朗诵语句：果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着约请小同伴，请他们尝尝生果的甜美。（由老练的农作物、果子的色彩，出示金黄的太阳图）

请同学们回想或许幻想秋天果子老练的情形，考虑：金黄的落叶是怎样约请小同伴的？小同伴是怎样答复的？对学生进行白话表达操练。

打开多种办法的朗诵，进一步感触秋天丰盈的高兴。（板书：金黄的 秋天 甜美）

（三）学习第三天然段

捉住要点词语“温暖”、“冻僵”，了解语句“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。（红红的太阳像火相同，给小朋友带来温暖。冻僵：身体由于长期受冷而不能活动）

（随机出示红红的太阳图,并板书：红红的 秋天 甜美）

（四）学习第四天然段

教师发问，学生答复：

1．春天，春天的太阳该画什么色彩呢？（五颜六色的）（粘贴五颜六色的太阳图）

2．为什么呢？（由于春天是个多彩的时节。通过竞赛读、齐读等办法感悟春天风光的美丽）（板书：五颜六色的 春天 多彩）

（五）拓宽延伸

师：同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么期望？（学生充沛发挥幻想力，举手答复）

期望同学们在课下画一画，比一比谁画得好。

五、写字辅导：

1．出示“园、因、为、脸、阳、光”六个生字，认认读读。

2．要点辅导“园、因”和“阳”字。“园、因”二字都是全围住结构的字，被围住部分的巨细要适中。“阳”字的“左耳”高且小。着重“因”、“为”等字的笔顺， “因”字是先里边后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。留意书写时的姿态。

六、讲堂总结：

板书规划

四个太阳

夏天 秋天 冬季 春天

绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 五颜六色的太阳

清凉 甜美 温暖 多彩

教育反思

课文言语生动、美丽。“我”画了四个不同色彩的太阳来表达夸姣的期望。在教育中，我凭仗图像，激起学生的学习爱好。结合时节特色，引导学生了解课文每段内容。重视朗诵辅导，捉住要点词语了解句意，在读中感知、思索、领会。由读下手，由景生情，通过多种办法的朗诵殷切感悟作者画太阳要表达的期望。将调查、朗诵、绘画结合起来，激起学生的幻想力。学生在赏识、感悟中进步了阅览爱好，表达出了夸姣的祝福。

四个太阳教案【篇7】

教育理念：

1、这课的规划力求靠近学生的日子、靠近实践，以学生的主体活动作为教育活动的中收，以情为根底，以读的操练为主线，让学生自主打开，自动探求，增强协作知道。

2、选用多种手法感触阅览的爱好，力求使每位学生都喜爱读书，能自动地读书，让读书成为日子中不行短少的一部分。

教育方针：

1、知道"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。

2、能正确、流利、有爱情的朗诵和背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达什么期望。

课前预备：

四季的图片头饰音乐

教育流程：

一、创设情境，爱好揭题

师：(戴太阳公公的头饰)：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬季我都高高地挂在天上，给咱们带来光亮和温暖。

师：你们知道太阳是什么色彩的吗?(生答)

师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个五颜六色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画暗示)他想把这四个太阳别离送给春、夏、秋、冬。(板书课题：四个太阳，并读题)这是为什么呢?咱们仔细读了课文，就会了解了。

[这一环节的规划目的是用形象的太阳公公进场，亲热又简略的言语，激起学生的学习爱好，增强形象性，使学生发生猎奇感，为学习下文做衬托。]

二、测验学习，全体感知

1、师(出示四季的图片)让学生说出每个时节的首要特色以用及小朋友们的感觉和需求。

(如：夏天特别酷热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。)

2、学生分小组测验学习：学生边评论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假设让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么色彩的太阳呢。(喜爱画画的同学可为四季画太阳，不喜爱画画的同学能够用言语来描绘。)

3、小组沟通，师评议。

[这一环节的规划，目的在于通过学生测验学习，让学生感触太阳的色彩，全体感知课文的内容。并通过小组同学协作沟通，培育学生的调查才能、着手才能、协作才能以及倾听才能，让学生领会成功的趣味。]

三、学习课文，朗诵感悟WwW.Jk251.Com

1、师声情并茂地范读课文，使学生全体感知作者别离画了四个什么样的太阳。

2、自在读课文，请小朋友凭仗汉语拼音读准字间，读通语句。

3、在文中画出生字，读一读生字，同桌相互沟通识记办法。

4、查看初读作用，生字是否读得正确。

5、辅导学生领会朗诵办法。

(1)指名读榜首天然段。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、郊野、大街、校园，处处/一片清凉。

(2)感悟语句意境：

绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、郊野、大街、校园，处处一片(清凉)

(生感触答复：夏气候候特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么激烈，并且绿色让人想到绿色的树阴，咱们感到特别舒畅)

(3)辅导读：你能把你感触到的，用朗诵告知咱们吗?

(4)学生自在练读，小组评议。

6、你读了解了哪一段，最喜爱哪一段，读给咱们听，让学生感悟作者画不同色彩的太阳想表达什么期望。

(1)读第二天然段。

①了解"金黄色的落叶"与"约请"。

师：教师想约请小朋友一同来歌唱。(师生一同歌唱来了解"约请"的意思。)

②"金黄色的落叶"忙着"约请小同伴"，让学生即兴扮演。扮演"落叶"的同学，去寻觅小同伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……进行白话外交，让学生领会秋天的趣味。(如："小鱼、小鱼，你好啊!我能够当你的小雨伞，你们快来吧!""真好，真好，这顶小伞真美丽，今后下雨我再也不愁了。"……)

③辅导读：能把你感触到的情形用朗诵的办法告知咱们吗?(指名读，自在读，齐读)

(2)朗诵第四天然段，引导学生练惯用"由于……所以……"说话。

7、齐读课文。

8、协作沟通，把你最喜爱的词句画出来，读一读，记一记。

9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片，可自在背，也能够配乐团体背。)

师：我画了个什么色彩的太阳?挂在哪里?

生：(背)"我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。"

师：都有哪些地方?怎样样?

生：……

师：我画了个怎样的太阳送给秋天?果园里怎样样?金黄色的落叶在忙什么?

生：……

师：我画了个什么色彩的太阳照亮哪个时节?阳光温暖着谁?

生：……

师：春天，春天的太阳该画什么色彩呢?

生：……

[这一环节的规划目的在于增强学生的参加知道，通过小组评论、指名报告等办法，运用了小组协作沟通的学习办法，培育了语文的实践才能。朗诵操练是语文教育中不行短少的一项言语根本操练，它既是了解言语的有用手法，也有助于增强语感，凭仗扮演、多种办法的朗诵操练，培育学生的朗诵才能，增强了学生的言语感触才能。]

四、总结全文，朗诵全文

师：同学们，你们喜爱四个美丽的太阳吗?让咱们再读一读课文吧!

(让学生听音乐、看图像、做动作，有爱情地朗诵课文。)

五、识写操练

写字辅导：(略)

六、扩展思想，培育立异

1、小组同学协作沟通，说一说你最喜爱的太阳，说一说你最喜爱的时节。

2、小组协作，选一个最喜爱的时节画下来。

3、展现小组著作，师生评议。

[这一环节的规划目的：运用发明性思想，扩展学生的常识面，使学生动脑考虑，思想得到打开，并培育了学生的立异精力，然后体现了语文探求的学习办法。]

七、作业规划

幻想画：太阳与未来国际

[这一环节的规划目的：此环节规划的目的在于通过画一画，学生翻开幻想的翅膀，让他们既动脑又着手，增强了爱好性，鼓舞学生拓宽思路，使学生对文章了解得更深入，培育了学生的立异精力和实践才能。]

八、板书规划

18四个太阳

绿色的太阳夏天(图)清凉

金黄的太阳秋天(图)约请尝尝

红红的太阳冬季(图)温暖

五颜六色的太阳春天(图)多彩的时节

[板书规划的目的：捉住课文中的要点来规划板书，在于协助学生了解课文内容，并依据一年级学生的特色，选用图文并茂的办法，直观性较强，使学生一望而知，对文章了解得更深入、了解。]

四个太阳教案【篇8】

教学目标：

1、认读本课生字新词。

2、练习正确流利地朗读课文。

3、学会写“园”、“因”两个生字。

教学重点与难点：四个太阳优秀教案

1、认读本课生字新词。

2、练习朗读课文。

教学准备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、导入

1、 谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。”——太阳

2、 画太阳，男生与女生比赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把阳光洒向那一边。

二、新授

1、教师板书课题，学生齐读。提醒“阳”字的写法。

2、“四个太阳？”，“看到这个课题，你有什么疑问，想问什么吗？

开书，学生自读课文，学习伙伴提醒：太阳公公提醒小朋友们，这一课的生字很多 ，请小朋友看见了，就把它画下来，并且读标准。

三、正音

1、你们都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公还有一句话要对你们说：“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦！”我们赶紧来读一读生字宝宝吧！

2、自由读生字。

3、点名读。（读得好的掌声鼓励）

4、看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们，这些字是特别容易读错的，你们先自己试试吧。千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！

5、男女生比赛读。（鼓励机制：棒、100分）

太阳公公可满意小朋友的表现了，所以给男女生都送上了温暖的阳光。

6、齐读。小朋友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，你还认识他们吗？我们一起来读一读吧！

四、记形

1、太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有办法记住吗？”

2、复习识字方法：有……有……有……还有……

老师昨天研究了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）四个太阳优秀教案

3、小朋友们先来讨论一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。

3、 形声字识记法：伙、伴、冻

看偏旁记意思，看右边记读音。

4、 合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）

5、 换一换：老师来帮帮你：孩、热、常

该、熟、尝

6、编一编：温、脸、街、挂

五、课间休息

1、游戏，认识了这么多的生字宝宝，小朋友一定很累了，我们先休息一下吧！边听音乐，最安静的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦！

2、生字卡片的小游戏：①、问结构 ②、猜字谜 ③组词。

六、成词

1、瞧，生字宝宝带来了自己的好朋友，你们想不想也和他们交上朋友啊？

2、大轮盘转起来，大组接轮读。

七、成句

1、你心中的疑问解开了吗？四个太阳不在天上，而是在画上，一个是（红红的太阳），一个是（绿绿的太阳），一个是（金黄的太阳），还有一个是（彩色的太阳）。

2、问“你最喜欢哪个太阳呢？”

3、你喜欢哪一句就读哪一句，现在小朋友们练习一下吧！

4、读句子。

八、写字

1、生字宝宝今天和小朋友玩了特别多的游戏，他现在可累了，我们一起送他们回家好吗？

学写“园”、“因”。

2、国字框的字是全包围结构，写在田字格正中间，先写完中间的字，再封口。

师范写，学生描红。

九、总结

太阳是人类的好朋友，他不仅给我们带来了光和热，也为四季添上了美丽的色彩，最后，我们跟着好听的音乐，一起在心中默默的感谢太阳为我们奉献的一切吧！

十、作业

画下你心中最美丽的太阳，并写下你对太阳感谢的话语。

四个太阳教案【篇9】

课题：《四个太阳》教学设计

教学理念：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。

教学目标：

1、知识目标：认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。

2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

重点难点：朗读课文，认字。

教具准备：彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

自主预习：朗读课文

提练主线：1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

教学过程：

一、导入新课，示题质疑

1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。(太阳)

2、板书课题《四个太阳》，学生齐读。

3、读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)

过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

二、初读课文，自主生字

1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。

2、课件出示生字新词，检查生字读音：

⑴ 谁会读?小老师带全班读。

⑵ 学生齐读，打乱顺序读。

⑶ 去掉拼音，随机抽读。

3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)

还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、读课文，看看课文有几个自然段?指名分段读课文，注意要求正确朗读。

三、再读课文，了解大意

1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由，并认真读一读。

3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。

4、抽读，检查读书情况。

5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。

四、巩固识字，指导书写(圆、因、为、脸)

1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。

2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写：

⑴ 口头组词，理解字义。

⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。

⑶ 指导书写。师范写，生描红，书写。(重点指导“为”的笔顺)

3、展示台评议写字情况。

五、小结收获

六、课外作业

自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

个案部分

一、素养训练

引导学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。

二、合作探究

1生交流：四个太阳是怎么回事?根据学生的回答，相机板书四个季节，给每个季节贴上相应的太阳。

2.分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩)，请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。

3.今天我们进行小组学习大比拼，由我来担任主持人，想参加吗?

4.提要求：在比赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。

三、拓展延伸

1.学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”。准备好后说给最要好的伙伴听。

2.全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。

3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。

四、课后反思

我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。再把学生喜欢的太阳介绍给大家。在介绍的时候，通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。