小学心理课件

小学心理课件(收藏九篇)。

优秀的人总是会提前做好准备，作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？下面，我们为你推荐了小学心理课件(收藏九篇)，希望对大家有所帮助。

小学心理课件 篇1

一、教学目的：

通过本节教学，使学生懂得同学父母老师之间如何相处，培养学生人际交往的能力，使学生健康快乐的成长。

二、教学过程：

(一)、谈话导入：

孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往先来看情境表演：

(二)、情境表演《跳皮筋》

1、小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了！"听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子："你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！"小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来

师：小芳她们为什么玩不到一块？小英又为什么会哭呢？谁来说说？（生充分说） 生：小芳不合群，说别人因为小芳说她，嘲笑她，她受不了

师：面对这种情形，应该怎样解决呢？

生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气（生充分说）

师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则接下来请大家继续看情境表演《上课铃响了》

2、情境表演：

上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声："哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了？"同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气

师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对？为什么？（生充分说） 生：她爱生气不好，对身体有害

生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢！

师小结：是，我们应该有宽容之心同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐下面（出示）我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：（1、师读、2、生齐读、3、男女生读）

师：同学们每天生活在一起，在学习中遇到下列情况，你又该怎样做？相信你会正确处理（出示）

(三)。说句心里话

（1）你的同桌要在桌子中间画一条"三八线"

（2）考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你

（3）选班长时，你的好朋友当选，你却落选了

生：遇到这种情况我会这样做：

生：遇到这种情况我会这样做：

师小结：是呀！同学之间就应该友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种快乐！奉献着，相信你也会快乐着！下面，请看（师读）相信你们一定能做到来，一起读： 同学之间：学会关爱热情大方

学会体贴细致入微

学会调节消除嫉妒

学会激励互相进步

（4）给爸爸妈妈写封信，说说自己的心里话。

过渡：接下来，老师还给大家带来了故事，边看边想，你有什么感触？

(四)、听故事：今天早上，小鹏同学穿了一身新衣服走进教室，顿时同学们都围了过去。只见他，一身耐克的运动装，一双特步的运动鞋，可神奇了！同学们羡慕极了，有的夸赞他：“真是帅呆了！”有的在一旁询问：“这得多少钱呀？” 这时的小鹏一脸得意地说：“这不算什么，就五六百块钱。我爸妈给我买了两套呢！”看着这一切，小慧低下了头。晚上回到家中，吃过晚饭，他对正在打扫的妈妈说：“给我买套耐克装吧！”妈妈急忙问：“那得多少钱呀？”“不贵，就三百多吧！我们好多同学都有，我一定要买一套！”妈妈听了有些为难：“孩子，咱不和别人比好吗？你爸这个月的工钱还没发呢，家里就等着你爸这点钱生活呀！”（小慧家妈妈下岗在家，爸爸在外打零工，还要供小慧上学，生活比较拮据。）“我不管，我就要，我就要，我们班同学有，我也要要······”小慧丝毫不体谅妈妈，在家里发起了脾气······

讨论：看到上面内容此时此刻你想到什么？

生充分说：（不要爱慕虚荣？）

师总结：虚荣之心也是一种不健康的表现，在生活当中，老师希望大家（出示） 面对普通不盲目攀比

面对平凡不爱慕虚荣

面对困难坚强应对

面对挫折顽强拼搏

过渡：最后，我们共同来了解一下《小学生的心理健康标准》，这样更能调整你的心态，使你拥有健康的`人生

(五)、出示《小学生的心理健康标准》

小学生的心理健康标准

（1）具有良好的认识自己，接纳自己的心态意识；

（2）能调节、控制自己的情绪、使之保持愉悦、平静；

（3）能承受挫折；

（4）能较正确地认识周围的环境，适应环境和改造环境；

（5）人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神；

（6）具有健康的生活方式与生活习惯；

（7）思维发展正常，并能激发创造力；

（8）有积极的人生态度道德观、价值和良好的行为规范

（六）、师总结：

同学们，让我们多一份自信多一份快乐，就多一份健康让我们都拥有健康的心理，学会相处，学会交往，学会学习，相信我们就会获得成功。

小学心理课件 篇2

活动目的：

1、使同学们能够认识到，在遇到看似复杂问题的时候，只要通过换位思考以及团队的合作就可以顺利的解决问题。

2、帮助同学们体会信任的建立取决于对自己团队成员的信心，相互之间的沟通是树立这种信心的基础，一旦信任完全建立，你就会感觉到团队的学习生活氛围是那么的轻松愉快。

3、使学生更加珍惜自己和身边的人、事、物。

1、要求所有的参与者围成一个圈，握住左右两边人的手，并记住你的左右手拉住的是谁。。

2、全体松开手，老师站在中间，放舒缓音乐，让大家随意走向不同的方向。

3、音乐停，全体直线向主持人聚拢，分别找到你刚才左右手拉的人，想尽一切办法拉到。

4、全体通过移动身体、变换位置来解开相互交错的套。

1、你在开始的时候感觉怎么样，是否思路混乱?

2、当解开一点后，你的想法是否发生了变化?

3、最后问题得到解决，你的心情是什么样的?

4、第一次没解开，你发现了什么问题?

5、最后问题得到解决，你的心情是什么样的.?

老师：“我叫。。。。。。(自己的名字)，我准备好了，你们准备好了没有?”

3、这时老师整个身体完全倒在全队成员的手中，这时团队成员吧老师推动两圈

讨论问题：

1、倒下去的那刻你的心情是什么样子的?你怕吗?

2、你愿意在什么样的集体里生活?

3、被人信任和相信别人你觉得幸福吗?

2、每次删掉一个最爱，并谈感想。

3、评论第一次和最后一次删掉的。

三、总结、学生谈收获。

四、再次播放视频《我相信》，给学生以鼓励。

课后反思：

虽然我努力的设计了整堂课，但是结果却不慎满意。

其中，前两个游戏活动，总体来讲，孩子们都能积极配合，感受也基本到位，但是最后一个活动，由于整体课堂的热度还没有降下来，加之纪律和时间的紧凑，根本就没有达到预期的效果，只有在老师的引领下草草结课，感到特备的遗憾。不过通过这堂课，我却知道了，我的整体设计是有漏洞的，前面的游戏太过热烈，后面所要达到的效果，自然很难进入正题，下次课堂还要稍加改动才行，时间上最好是两节课的时间，学生人数也不宜太多，最好是在四十人以内，六十七的课堂驾驭起来有一定的难度。

小学心理课件 篇3

嗨，你真棒！

活动目的】

1．通过本课的学习使学生懂得，赞美在人际交往中有着不可忽视的重要作用，小学心理辅导活动课教案：嗨，你真棒！。

2使学生掌握表扬他人的技巧。

3．使学生懂得只有坦诚地接受赞美，才会坦诚地给予赞美，并学会用适当的方式接受别人的赞美活动准备】 1．进行关于赞美的调查，并统计结果。 2．制作多**课件。

【活动过程】

一、导入在很多影视片中，我们常常可以看到人们在交往中通过赞美来表达对对方的尊重，那么在现实生活中，我们是否习惯别人的赞美并大胆地去赞美别人呢?为此，我们做了一个调查。在公布调查结果之前，我想请各位回答以下四个问题：

你为什么经常赞美别人？

2你习惯别人表扬你吗？

3.听到别人的赞美后，您感觉如何？

4．听到别人赞美后你会作何反应?

在学生回答的基础上公布调查结果：本次调查的对象是六年级的87名同学，其中能主动赞美他人的占47．1％，52．4％同学习惯别人的赞美。尽管还有52．1％的同学不会主动赞美他人，47．6％的同学不习惯别人对自己的赞美，但是有87．2％的同学在被赞美后都是很高兴的。

因为每个人的心都渴望被人可和欣赏。心理学家詹姆士说过：“人类天性的至深本质是渴求为人所重视。

”所以生活需要赞美。

有人可能要提出这样的疑问：既然每个人都希望被别人赏识，那么为什么12．8％的同学听到别人赞美后反而不高兴呢?（提出问题但不立即解答，将这个问题留到“赞美的原则”部分进行讨论）

2、 生活需要赞美1。心理学家马斯洛的需要层次理论很好地解释了这种内在需要。他认为人有五种需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。前四种需要都得到满足的人称为基本满足的人，只有基本满足的人才会产生人生的最高追求——自我实现的需要，即创造的需要、实现自我理想的需要。

结合学生的实际分析，对他们而言，尊重的需要已成为占优势的需要，而赞美正可以使对方觉得被尊重、被认可，满足了他内心的需要。 2．赞美的力量赞美除了可以满足对方的内心需要以外，还有很多好处，例如可以使对方更有自信， 分享好文

请同学说说赞美还有哪些好处?

老师总结：看来表扬的力量是无穷的。它是我们随时随地能献给别人的一件最好的礼物，它是人际交往的润滑剂，是情感沟通的需要，也是自我完善的需要。我们都应该大胆地去赞美别人。

三、赞美的原则前面我们留了一个问题：为什么在本次调查中有12．8％的同学听到别人赞美后反而不高兴了呢?下面请大家带着这个问题看一个小品。

张：嘿，亮亮，你脚上的这双鞋是新买的。他们太酷了

昨天才买的。 小张：在哪儿买的?

亮亮：就在购物中心。 小张：

你这身打扮很适合你的气质。亮亮：听你这么说，我走着看了一点！

引导学生在讨论的基础上总结表扬的原则。

2．赞美应遵循的原则

真诚：态度自如，即不要脸上挂着‘馅媚的笑”，也不能摆出一副居高临下的架势。

真实：所赞美的一定要是他人身上真正有的品德或特质，不虚伪，不夸张。

四、表达赞美在生活中我们可以对别人的哪些方面加以赞美呢?

组织学生分组讨论。 交流讨论结果后教师总结1．借助语言表达赞美 ·装扮·精神状态·所取得的成就·回忆事过境迁的感觉·真诚地请他人帮你一个忙·转述别人的想法·有经验·有学识·可爱

2．通过非言语的方式表达赞美关注的眼神、欣赏的笑脸、认可的点头都能够传递赞美的信息。所以赞美可以是语言，也可以是一种姿态，一种态度。

五、接受赞美对“听到别人对你的赞美后你有何反应?”的回答： （显示调查结果如下）

少拍马屁了 25．7％

不不，**** 21．4％

真正地？为什么我不知道2l.4%

谢谢 15．7％

不用说我是最好的ll.4％

其他：一笑了之；还行；不作任何反应…… 4．4％

老师总结：我们说得很有道理。我们不仅要真诚地赞扬别人，而且要诚实地接受别人的赞扬。当别人赞美你时，请不要拒绝赞美，不要感到尴尬或不舒服，请不要一笑置之，不要怀疑。

请把别人的赞美当作一份很美妙的礼物接受下来，并表达出自己的快乐和感激，请你相信自己的确配得上这样的赞美。只有当我们接受别人的赞扬，我们才能把它给予别人。

6、 最后，我想给你一首诗。让我们感慨地大声朗读，体会赞美对我们生活的意义。

（配乐诗朗诵） 赞美／是照在人们心上的一束灿烂的阳光／她带给你情感上的温馨／她带给你生活的自信／在生活的缤纷中／朋友／请坦诚地接受／请坦诚地给予／由衷地赞美吧!

小学心理课件 篇4

调节情绪，搞好同伴关系

活动设计

不良情绪严重影响学生的学习、生活和人际关系，(即同伴关系、师生关系、亲子关系)。少年常常不能控制不良情绪，容易激动而采取过火行为，同学、伙伴之间常为小事而争吵、动手、踢脚，产生冲突、影响团结，因此必须提高学生的认识，用理智控制不良情绪，做情绪的主人，搞好同伴关系。

辅导目的

1使学生认识到不良情绪影响学习、生活和同伴关系。

2教会学生学会一些必要的人际交往常识，调整情绪，做好同伴关系。

三。目的了解学生的同伴关系，为学生个体提供心理研究资料。

辅导方式

1、讲述与谈话。

2、角色扮演与讨论。

3、问卷测验。

辅导前准备

1准备四张两人在小事上发生冲突的**，以及如何调整情绪来削弱或消除冲突。

2编制学生同伴关系问卷。(每人一份)

3、课堂内容纲要。(每人一份)

［附］：学生同伴关系问卷测验

如果班级组织秋游，你最想跟班上的人一起去。

其次是再次是

最不喜欢与一起去。

辅导时间：1学时

辅导场地：教室或团体辅导室。

辅导步骤：

(一) 出示四幅***，问：

谁能来连贯说出***的意思?

待学生讲述完以后老师指出：两位同学为小事吵闹、打架，说明他们脾气急躁，没有用理智控制自己的冲动，那么，他们发生了这件小事，双方怎样做才对呢?

让学生自由发挥，回答问题后，老师说：对，一个(指图中碰人的)应说：“对不起，我不是故意的，请你原谅!

”另一个(指图中被碰的)应说：“没关系，以后你搬凳子，一定要小心，别碰着别人啊!”如果碰得厉害，两人一起去医务室敷药。

老师进一步指出：这是正确的做法。

这说明我们平时都需要及时调节情绪，抑制冲动，用理智控制不良情绪，做情绪的主人，避免发生冲突，搞好我们的人际关系(即同伴关系、师生关系、亲子关系)。而怎样才能调节情绪呢?

(二) 调节情绪

1 转移法：

(角色扮演)情境①：

如果甲方与乙方发生冲突，丙方建议乙方离开现场。 冲突很快减弱，双方的情绪得到缓解。

学生看完表演后自由发表自己的看法，老师引导他们明白此种调节法我们称为转移法。

②倾诉法(也叫释放法)：

情境②：

某生多次被个别同学用不良语言侮辱，产生低沉、怀恨、烦恼等不良情绪，致使上课无心听讲，开小差，老师发现后找其谈话，最终他把心中的苦闷向老师倾诉，心情变得舒畅了。

学生看完了小品，让学生发言说明小品表现出什么样的道理后，老师进一步指出，不良情绪长期闷在心里会损害健康，有了苦闷或心事，可以找老师，亲近的朋友或父母倾心交谈，诉说，这样会得到老师、朋友或父母的帮助，如近来不断涌出的心理咨询门诊，心理**就是倾诉最好的体现。

③语言调节法：

情境③：

甲正大发其火，乙说：“我赶紧去取盆水来”。甲问：

“干吗?”乙答：“灭火呀”，甲听后乐了。

就这样，幽默的语言可以使人变怒为喜，语言是可以调节人的情绪，有的可用些格言，警句提醒自己，如：“化悲痛为力量”可使伤心的人得到安慰并振作起来，也可以自我暗示，如“要冷静”“不能冲动”等等(可让学生说出些常见的格言或俗语，如：“后退一步，海阔天空”“小不忍则大乱”等。

④意志控制法：

情境④：

让三位学生表演此小品，甲、乙、丙三学生在一起玩着，乙在甲后恶作剧地捣了甲一拳，甲回身看见丙在其后，不分清红皂白地向丙出了一拳，丙甚觉得冤枉、亏了、也不管三七二十一地猛回甲一拳，指甲划伤了甲的下眼皮。

老师引导学生：同学们，象这类情况大家觉得应该如何处理才不使冲突发生呢? (待学生回答后)老师讲评：

对，我们同学之间应团结友爱，要培养自己有坚强的意志控制不良情绪，不放纵，不任性、情绪服从理智、你的情绪愉快了，就容易与别人相处，容易搞好同伴关系。

(三) 搞好同伴关系

如何做好同伴关系？关键是你对待别人的态度！

1 谦虚友善，宽以待人：通常情况下，你喜欢别人，别人会喜欢你，你对别人友爱、别人对你就友好、俗话说：你敬我一尺，我尊你一丈，你对别人好一分，别人就会对你好一百分，要接受他人，严已宽人。

2） 热情诚恳，表扬别人：发现别人的优点，表扬他们，别人愿意和你交朋友。

3.尊重和关心他人：没有人喜欢与不尊重自己和贬低自己的人交朋友。 没有人愿意与鄙视他们的人交朋友。

④无私奉献，乐于助人：自私的人，眼里只有他(她)自己，别人很难与之相处，只有无私奉献，助人为乐的人，才会朋友满天下。

(四) 讨论：“你喜欢和什么样的同学做好朋友呢?”让学生按以上①至④点结合实际自由讨论，抒发一下自己的交友态度和观点。

然后老师说：现在，让我们做一个问卷测试。

(五)同伴关系问卷测试：

发给学生每人一份问卷，老师说指导语：“今天请大家回答一些简单的问题，主要是为老师今后做心理研究提供一些材料，请大家讲真心话，老师对你的回答绝对保密，谢谢!

(六)老师进行小结：这节课我们重点谈了调节情绪搞好同伴关系(即同学关系)，今后，我们还要讲调节情绪搞好与老师的关系和调节情绪搞好与父母的关系。

补充活动

(一)发放每人一份本节课的内容纲要及《永远是朋友》一歌的歌词，以便学生加深理解一些有关心理方面的理论知识，有助于学生今后的自我教育和提高。

(二)时间充分的话，可请学生看电视一齐跟唱《永远是朋友》这首歌，让学生在欢快的气氛中以良好的情绪去深刻领会到朋友的重要，搞好人际关系的重要。

建议：对于小学生来说，他们还很天真、幼稚，活泼好动，这时期的学生可塑性很强，教师要善于抓住时机根据学生的心理发展特点，结合他们中的实例来引导他们从懂得搞好同伴关系到如何搞好人与人的关系，搞好问卷调查后，老师课后可采用社会测量法中的矩阵表对测验结果进行分析、归纳、以便进一步了解和研究班上学生间的关系，帮助和促进学生们搞好同伴关系，珍惜同学间的友谊，带着健康的心理来面对日益充满激烈竞争的未来世界。

小学心理课件 篇5

小学生人际心理教育活动课方案

小学生人际心理教育活动方案

碰撞火花

方案设计

设计理念：

为了让每个学生做一个21世纪的健康人，我积极地创设情境，用生活中的实例，来激活学生的思想，由共鸣而达成共识。活动的中心主体是学生，建立在“情”和“诚”的基础上，让学生自主地发现自己的不足，并找到解决问题的好办法。

活动目标：

1让学生明白，在人际交往中，磕磕碰碰是不可避免的，关键是要学会如何正确处理人际关系。

2通过活动，让学生体会到伙伴之间的珍贵友谊。懂得良好的人际关系是一种幸福，是一个人取得成功的重要条件。

三。让学生学习一些处理人际关系的技巧，结交更多的好朋友。

4让学生了解人际交往的规律，学会换位思考，从而提高自己的交际能力。

活动重点：

1让学习掌握人际关系的窍门，不断提高自己的沟通能力。

2、引导学生善于换位思考，不要以“我”为中心，要学会站在别人的立场去考虑问题。

活动准备：

活动过程：

一、歌曲激趣

1、歌曲欣赏：“一个篱笆三个桩……” （录音）

2思考：你明白这首歌的真谛吗？

过渡：然而，有些人在欣赏这首美妙的歌的同时又在忙什么呢？你们想知道吗？

二、感受激情

1孤岛（**）：有了歌词，孤岛上的居民彼此漠不关心，互不理睬，不愿意互相帮助。

2、热闹岛：配上上面不唱歌词的**，热闹岛上的居民为一点点小事在破口大骂，大打出手，背后说别人的坏话……。

三。小组讨论：你想对居住在这两个岛上的居民说些什么？

※“两岛”的生活都不是我们大家所期待的，那请同学们用我们灵巧的双手，去描绘我们未来的家园——快乐岛吧！

三、想象家园：

1、动手操作：以“我希望居住的岛——快乐岛”为主题，小组合作作画。

2.写好作品的解释词，分组讨论并进行比较。

过渡：快乐岛让我们回到了纯真的童年。纯真的童年生活离我们还有多远？也许你和他很生气，也许你和别人有很多坎bump的事情。

四、现实反思：

1小组交流：谈谈发生在你身上的一件令人印象深刻的事情，解释是什么原因造成的，以及争吵后你的感觉如何？

2、指名交流：假如曾经发生的事出现在今天的你身上，你又会怎么样处理呢？

※同学们的畅所欲言和真情告白，让老师体会到伙伴之间友谊的珍贵。

五、导向揭题：

1、导向：我从同学们的交流中学到了很多很多，相信同学们应该与我有同感，在今后的人生道路上，老师赠与你们两句话：你希望别人怎样对待你，你就应该怎样对待别人；别人希望你怎样对待他，你就怎样对待他。

（合理的）

2、揭题：生活中的琐事让我们之间发生“碰撞”，使彼此间有了更多的了解，产生了火花——珍贵的友谊。（碰撞火花）

结论：成功=20%自我+80%人际关系

跟录音机齐唱歌曲“一个篱笆三个桩……”结束本堂课。

板书设计：

碰撞火花

你希望别人怎样对待你，你就应该怎样对待别人；

（合理的）

别人希望你怎样对待他，你就怎样对待他。

成功=20%自我+80%人际关系

小学生人际心理教育活动方案

碰撞火花

说课设计

长沙市芙蓉区东郡小学彭文胜

1、说教材

在日常生活中，人与人之间的关系是非常微妙的。处理得当，和谐，处理不当。真是一团糟。

我校是一个地处城市与农村结合地段的学校。80%的学生来自全国不同的地方，15%的学生是本地菜农的子弟，只有5%的学生家长是有正式工作的，所以家庭教育情况也显得比较的复杂，存在一些问题，如对子女的成长不闻不问，任其自然；对子女的缺点粗暴打骂；有的家长还教育孩子不要在外面吃亏，找别人算账；再加上**的负面作用，学生辨别是非的能力弱，就给学校带来了一连串的不良影响，尤其是小学六年级的学生争吵、打闹是比较常见的。

面对以上情况，我思考了很久，决定自编针对六年级现象的人际心理活动方案，来调整他们的心态，帮助他们改正缺点，便于他们的健康成长。活动计划符合学生的认知规律，使学生能够独立地发现优势和劣势。根据学生的年龄特点，提出了相应的活动目标

（1） 让学生明白，在人际交往中，磕磕碰碰是不可避免的，关键是要学会如何正确处理人际关系。（2） 通过活动，让学生体会到伙伴之间的珍贵友谊。懂得良好的人际关系是一种幸福，是一个人取得成功的重要条件。

（3） 让学生学习一些处理人际关系的技巧，结交更多的好朋友。（4） 让学生了解人际交往的规律，学会换位思考，从而提高自己的交际能力。活动重点：

（1） 让学习掌握人际关系的窍门，不断提高自己的沟通能力。（2）引导学生善于换位思考，不要以“我”为中心，要学会站在别人的立场去考虑问题。

2、说教法：

为了让学生在思想上与我产生共鸣，在学习中自主地去**问题，实现自编教材的初衷，在教学中我充分发挥了现代教育技术的作用，学生的特长，利用看和画，动和想，分散活动难点，提高学习兴趣。

3、说学法：

通过多**展示孤独岛和热闹岛情形，让学生思想达成共识，从而充分调动学生的积极性，激起他们的好奇心和表现欲望，整堂课让学生在自我剖析和相互解决问题的过程中进行，同学之间心与心产生共鸣，来达到自编教材的目的。

4、说过程：

（1）歌曲激趣

根据学生在这个年龄段的特点和爱好，选用了他们熟悉的流行歌曲，“一个篱笆三个桩……”，作为新课的引入，来调节他们的情绪，让他们在歌词中寻找道理，为下面的活动做好铺垫。

（2）感受激情

在平时的生活中，他们一般听到的，大多是对自己表扬的好话，难以清楚地知道自己的不足，所以，我设计的录相像中，展示的是对孩子们生活中表现不足的大集合，让他们心灵产生震憾，从而与教师的教学目的达到共鸣，这有利于他们对个人言行的认真剖析。

（3）想象家园

这是一个完美主义的家园，需要我们大家付出很多的努力，学生有了好的愿望作为目标，相信因而也会有好的言行，来共筑我们的快乐岛。

（4）现实反思：

这是一个自我分析的环节，展示了学生的勇气和诚实，宽容和宽宏大量，以及教师的协调和指导能力。

（5）导向揭题

在这一环节，老师为学生指出了与人相处的诀窍，希望学生成为一个心理健康的好孩子。

小学心理辅导活动教案：我是一名小学生！

【活动目标】

1．尽快地熟悉校园，喜欢学校，认识班级的新同学，消除胆怯、疑惑的心理，溶入到学校这个大集体中。

2尽快适应学生的角色。

【活动内容】

小学生入学适应心理辅导。

【活动形式】

参观、唱歌、跳舞、讨论。

【活动对象】

小学一年级学生。

【活动时间】

40分钟。

【活动准备】

录音机、每人准备一张**。

【活动设想】

有焦虑和渴望从幼儿园进入小学的孩子，他们将面临许多挑战：如何适应新的校园生活？如何和新老师、新同学建立亲密的关系，从中体验学校生活的愉快解决好这些问题，将有助于小学生获得良好的心理起点，从而为他们过好六年的小学生活奠定基础。

本活动主要安排以下几个步骤：（1)熟悉校园的各个教室及专用室。（2）观察高年级同学上课。

(3)介绍各科任老师。(4)同学之间互相介绍。力图通过这些活动环节，使一年级新生对学校、老师和同学及学习生活产生亲切喜欢的感情，并愉快地投入到学校生活中去。

【活动过程】

一、导入活动

老师：小朋友们，当你早上背着书包走进校门的时候，你看到学校门口的红色条纹了吗？

生：看到了。

你知道上面写着什么吗？

生（摇头）：不知道。

师：那上面写着“欢迎新同学！”新同学指的是谁呀？

生：指的是我们一年级的同学。

师（摸摸生的头）：真聪明！

（点评：老师以亲切的态度对待刚入学的学生，这对小除小学生的紧张和焦虑非常重要。）

师：是呀，在刚才的开学式上，高年级的大哥哥大姐姐用热烈掌声欢迎你们的到来，从今天开始，你们就是定安小学学生中的一员了，你们将在这个美丽的校园里学习很多的知识、本领，认识很多朋友，你们高兴吗？

生：高兴！

二、参观校园和学校设施

1．参观校园

老师：我们学校和幼儿园有很多不同。你想看看学生们（兴奋地）：是的！

师：现在，老师就带你们去参观参观。

（师带生到一楼。）

老师：这是美术教室。这些是我们大哥大姐的画和手工作品。它们漂亮吗？

生（纷纷回答）：漂亮。

老师：哪个孩子喜欢画画？请举手？

（生纷纷举手。）

老师：哇，这么多孩子喜欢画画。将来，美术老师会教你画很多有趣的画。你想学他们吗？

生（兴奋地）：想！

（集体走到体育室前。）

老师：这是运动室。里面有什么？

生（七嘴八舌地）：有篮球、有排球、有跳绳、有……。

（集体走到卫生室前。）

老师：这是卫生室。万一孩子不小心摔倒了，你应该马上去卫生室找卫生老师。她可以帮你包扎伤口。当然，走路要小心，上下楼梯，不要跑，这样就不会发生意外。

（点评：这里渗透着小学的正规教育，亲切自然。）

（孩子们听了都点头。）

（老师把学生带到二楼去办公室。）

老师：这是教师办公室。如果你需要找老师做任何事，你应该在进入办公室之前打**要求报告。只有得到老师的允许你才能进去。穿过办公室外的走廊时，脚要轻，以免妨碍老师的工作。

（集体走到电脑室前。）

老师：这是计算机房。你玩过电脑吗？很有趣。你可以打字，玩游戏和画画。老师以后会教你学电脑吗？

（老师把学生带到三楼，四年级教室前面。）

师：这是4年级的教室。你看，大哥大姐是怎么教的？

（集体走到图书室前。）

这是图书馆。里面有很多书。下周，老师将给你们每人发一张借书证。你可以在这里借书。

（师带生到四楼，到**室前。）

老师：这是**房间。谁能说出其中一种乐器的名字？

有电子琴、钢琴和各种乐器。

小学心理课件 篇6

篇一：小学心理健康辅导课教案 小学心理健康教案 《学会合作》

【活动目标】

1、了解友好合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的快乐情 感，增强合作意识。

2、初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。【活动内容】小学生人际交往心理辅导 【活动形式】游戏、讨论。【活动对象】小学六年级学生 【活动时间】40分钟。

【活动准备】课件、卡纸、双面胶等。【活动过程】

一、导入：

1、在音乐背下，学生进教室。老师在门口微笑迎接学生。

2、暖身活动：游戏《大西瓜》

二、观看flash动画《三个和尚》 师：同学们好，今天的心情好吗？今天的心理辅导课让我们先来欣赏一个故事.故事的名字就叫《三个和尚》大大的问号，给我们留下了无尽的思考：为什么人多了，反而没水吃了呢？同学们有什么想法呢？

师：那他们三个人怎样做才能有水喝呢？请大家帮帮他们出出主意吧!师：是啊，合作是非常重要的，三个和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。今天我们学习的主题就是《学会合作》。

三、进行合作性游戏，初步体验，探讨合作的方法

下面让我们先一起来玩个游戏！游戏的名字就叫做《紧急逃生》

⑴ 讲解游戏规则：老师想请两组同学参加游戏，谁愿意来？（安排学生坐在座位上）同学们呆会会遭遇危险，听到警报器一响，你们要马上通过这个安全出口离开教室，明白了吗？我们一起来看看是谁第一个先逃离出去。（师创设情景）⑵大家全都拥堵在门口了，请大家说说他们没有安全逃生的原因在哪儿？知道自己失误的地方了，哪你们有没有想出什么方法呢？谁来帮帮他们呢？想不想再试一试。看来，他们已经学会合作了。让我们把热烈的掌声送给他们。从这个游戏中，你懂得了什么？

师：说的没错，合作不单单是说人多就行，还需要大家相互谦让，相互配合。也就是说越是在危难之际，我们就越应该团结起来，用我们共同的智慧去战胜困难。合作还有哪些方法呢？下面让我们再来看看《瘸子和瞎子》的故事。（播放课件）从这个故事，你又有哪些收获呢？ 指名回答。师：是啊，成功合作还需要取人之长，补已之短，充分发挥每个人的长处。

三、辨析判断，深化理解：

1、讨论：那么，在我们的生活、学习中有哪些事情需要我们相互合作？怎样合作呢？

2、是啊，合作无处不在。小到我们的日常学习、生活，大到我们国家的建设，都需要合作。

3、在合作中如何使对方满意你，接受你呢?请同学们做下面的心理测试题： ①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办? a、心里不痛快，不高兴。b、甩手不管，看笑话。

c、仔细想想他的话也可能有道理。②自己的做法被合作伙伴误解了怎么办? a、心中很委屈，但不作声。b、由此发生争吵。

c、不争吵，在背后发牢骚。

d、真诚地说理，想办法消除误解。

③合作中两个人都需要某件东西，怎么办?a、抢在别人前边先得到。b、合理协商，共同使用。c、为了成功，主动谦让。

四、体验合作

1、师：同学们，掌握了这么多的合作方法，想体验一下合作取得成功的乐趣吗？下面老师就给大家一个体验的机会。请看大屏幕。

请同学们讨论讨论，我们该怎样合作才能又快又好地完成这项任务。出示合作方法。

2、学生在柔和、轻快的乐曲中，进行合作实践。

3、展示合作实践的成果。

师：同学们，能够学会与别人合作并取得成功，那是一件令人愉快又非常有意义的事。今天我们只是学到了一点点，我们还要在今后的学习、生活中不断学习、不断积累。篇二：小学心理辅导活动课教案

小学心理辅导活动课教案：相信我能行

一、设计思路

新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的师生关系。这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质，树立学生的自信心呢？这是摆在我们面前的一件大事。学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心为基础，即相信我能行，我一定行的观念。有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确认识自己与他人的优点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。鉴于此，从小学生的年龄特点出发，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生相信我能行，树立自信心的效果。

二、活动目的1．通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。

2．通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。

3．能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。

三、活动准备

每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。

四、活动过程

1．创设情景，激情导入

教师：同学们，你们好！今天很高兴能和你们一起交流，大家有信心把我们这一次活动搞好吗？有信心的请站起来！今天我们讨论的话题就是：相信我能行！请各组代表闪亮登场。(各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示：相信我能行！)教师点击鼠标，屏幕显示：相信我能行！我们先来做个游戏吧，每个小组的组长交换监督，每个同学都有一个漂亮的气球，我说开始，同学们就开始把你的气球吹气，比一比哪个小组先全部吹完，气太少也不算，各个小组有信心夺冠吗？学生：有！

教师：那么就让我们吹出自己的勇气，吹出自己的信心，预备，开始！

教师小结：刚才各个小组的同学都很积极参与，都充满了信心，获胜队是某组，让我们以热烈的掌声对他们表示鼓励！同学们喜欢你手中的气球吗？想不想要?那我就送给同学们作个纪念吧！

2．播放录音故事，谈体会

我可以给大家提几个要求吗？一是大家发言的时候，不必举手，站起来说即可；二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机会。

我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。(播放录音)请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后我们有问题要讨论。录音内容：我是三年级的一名小学生，在最近学校组织的数学竞赛第一轮的选拔中，我有幸被选上了，于是我更加努力学习。可是在第二轮选拔中，我却被淘汰了，我觉得自己真没用，特别是觉得对不起数学老师，觉得没有脸见人。本来想回家让妈妈安慰我，可是她却对我讲，现在社会竞争越来越大，你要好好学习，不努力是不行的，看，这次数学竞赛不就是个例子吗？孩子，要努力呀，不要辜负我和你爸爸对你的期望呀！我觉得自己的心理压力越来越大，其实，我也是已经努力了，是不是我太笨？哎呀，我可真没用！讨论：听了这个小同学的内心独白，你有什么感受？想不想帮帮她？请同学们谈一谈。

设计意图：通过一个小学生的内心独白，能够引起同学们情感的共鸣，因为她所谈的都是与同学们的日常生活紧密相连的，也在引导学生要学会倾听，认真听别人的话也是一门学问。同时，让学生谈自己的感受以及想办法帮录音中的同学，实际上是在培养学生怎样来树立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，让学生在讨论中互相交流，互相学习。3．分组讨论，勇于面对

教师：你在学习生活中，有没有对自己缺少自信心的事情，如果有的话，请你写一写，如果你有好的解决方法，也请你在知心卡上写一写。(播放优美乐曲。)孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的会故意舒展身腰，向我露出会心的微笑。老师和同学相互帮助这一同学解决自己的困惑。

为让学生有心理上的共鸣，首先是教师提供解决问题的方法，然后是让学生学会释放心理郁闷，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上畅所欲言，并且学着树立自信心，尝试着解决的方法。

4．生生互动，师生互动

教师：同学们，听说我们班的同学们虽然也曾有过对自己不自信的事，但不少同学都能够正确处理，或者是寻求帮助。今天，中央电视台少儿栏目组小记者们要把我们的本次活动搞一个现场采访，我们请两位同学上来充当小记者。两名学生随机采访。采访的主题是：你有没有缺少自信心的事，你是如何处理的？你有没有因树立自信心而成功的事例？都是什么原因让你树立起了自信心？

采访的对象可以是同学，也可以是老师、听课的教师等。设计意图：让学生在生生互动、师生互动中去体验，去活动，既锻炼了学生的自信心，又学会了相信我能行的自信心培养的办法，还创设了一种民主、和谐、热闹的课堂气氛，体现了学生的主体性，体现了活动的开放性，体现了面向全体学生的全体性。

在每个小组当中都有在各个方面比较优秀的同学，小组长选一个同学，评一评他的优点(全班交流)。

分组说一说班级中还有哪些同学你们认为他行(交流后让该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果)。5．小结

教师：同学们，(多媒体投影出示)一位拳手曾说过这样一段话：“在我遭到对手的猛烈打击感到快支持不住的时候，倒下是一种解脱或者说是一种诱惑，但每当这个时候，我便会在心里叫到：再坚持一会，相信我能行。因为我知道，我的对手也快坚持不住了，而只有我不倒下，才能赢得比赛，而最后胜利往往就来自这再坚持一会，相信我能行的信念中。”篇三：小学生心理健康教育教案(9篇)小学生心理健康教育教案 1.课题:做家务的能手

教学目的:使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德；从小培养爱劳动的好习惯；减轻父母的负担，增强劳动观念。

教学重点：养成爱劳动的习惯； 掌握劳动的技巧。教学难点：经常做家务 教学过程：

一、导言

同学们这节心理健康教育课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手。

二、质疑

1．你们在家里做家务吗经常做吗 2．能够做哪些力所能及的家务劳动 举例说明

三、表演

具体内容：星期天，小华在家里帮助妈妈擦玻璃，费了很大的劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特别高兴，可是妈妈看见了，却责怪她说：“玻璃擦得不干净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了”。讨论：（1）小华和妈妈的做法对吗（2）不对的地方应怎么做

四、小品

具体内容：奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：“奶奶我渴了，快给我拿饮料。”奶奶赶紧说：“好好好，我马上给你拿去”。

讨论：小刚的做法对吗他错在哪里，他该怎么做

五、幻灯出示判断

1．小明帮助爸爸抱柴。（）

2．五芳和小朋友玩，奶奶让她去打酱油，她不去。（）3．妈妈不在家，小红自己做饭。（）

4．刘丽高兴时，就帮妈妈做家务，不高兴时，就不做。（）5．宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。（）

六、通过刚才的学习，同学们有什么感受？

七、竞赛

1．整理书包比赛；

2．以小组为单位，选学生参加做菜比赛； 一组：做糖拌柿子； 二组：黄瓜凉菜； 三组：炒鸡蛋。

八、总结 这节课的学习，同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。

九、教学后记

全班同学都能够帮助父母做家务，而且决心经常去做，并且做好。板书设计：做家务的能手主动、经常做家务 2.课题：不要明日复明日

教学目的：通过本节教学，使学生认识拖拉作风的危害，教育学生养成良好的学习习惯和生活作风。教学重点：教育学生养成良好的学习和生活作风 教学过程：

一、导言

同学们，你们喜欢故事吗好，下面教师给大学讲一个有趣的故事，故事的名字叫《寒号鸟》。

二、教师讲故事（音乐配音）

师：听完故事，大家想一想，寒号鸟最后的结果怎样为什么会有这样的结果 生：略

师：这个故事听了之后，你懂得了什么道理 生：略

三、情境表演

1．舞台一分为二，一半是教室，一半是学生冬冬的家。冬冬坐在中间，左边可够到教室里的课桌，右边可够到家里的书桌。

2．一学生用手举一日历，分别用大挂历形式展示，星期

一、??；一学生扮演冬冬的同学，轮流找冬冬去玩，日历从星期一开始展示。教师（在教室里）：同学们，今天的课外作业是第一课的练习题。（冬冬从教室的书桌里取出一本练习册，放在家里的书桌上。）同学甲：冬冬咱们出去打球吧！冬 冬：我的作业还没做呢！（想了一会儿，好吧，放在家里的书桌上）跟同学甲下场，然后回到舞台中间。日历翻到星期二

教 师：同学们，今天的作业是第二课的练习题（冬冬把作业拿出来放在桌子上）同学乙：冬冬咱们去公园玩吧！冬 冬：我的作业还没做完呢！（想了一会儿，）好吧，明天再说，走，咱们玩去！

日历翻到三、四、五，教师不断布置作业，冬冬不断地从课桌里取出练习册，家里的书桌上叠放的练习册，越来越高。

3．表演后：组织学生讨论小品的意义，使学生认识办什么事都要只争朝夕，不要养成拖拉作业，当天应做完的事决不要放到明天去做。

古人早就知道了这种明日复明日的危害，编一首明日歌（幻灯出示）明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。师讲解，大家齐读。

五、总结 同学们，通过今天的学习，认识到拖拉作风的危害，养成良好的学习习惯，不要明日复明日。板书设计： 不要明日复明日 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。

3.课题：改改你的坏习惯

教学目的：帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。教学重点：使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。教学过程：

一、交待任务

我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。如果你有某些坏习惯，这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。板书：改改你的坏习惯

二、新授部分

1．看课堂剧《小红的三餐》：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。”说完就上学去了。中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一直吃到不能再吃为止，下午上学的路上开始胃疼，晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。

师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食 师问：这都是哪方面的坏习惯 生答：师板书：不卫生[实习报告网 sxw9.com]

师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些 生答：师板书： 师问：你有这方面的坏习惯吗你准备怎样改正 小结学法：（略）

2．观看课堂剧《小明的１００分》。（大意：）老师说今天的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对照标准答案自行打分。小明左右一看没有注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上１００分。这节课结束时老师说：“同学们，老师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。

看幻灯出示的问题，同桌讨论后回答：（1）小明这是一种什么坏习惯

（2）不诚实、欺骗老师这属于哪种坏习惯（3）还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯（4）如果你有这其中的坏习惯，你打算怎么办 3．观看课堂剧：《客人来了》故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。小立打开礼品盒，发现里面有她爱吃的蛋糕，就吃了起来，一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。看幻灯：出示题：

（1）故事中小立有哪些坏习惯（2）这是哪方面的坏习惯

（3）还有哪些是家庭生活中的坏习惯（4）如果你有打算怎么办

用刚才学习前两个内容的方法自学，小组讨论，派一人回答

4．说说你或你发现别的同学有哪些日常生活中的其它不良生活习惯，你的改正措施。

三、总结

1．问：通过这节的学习，你懂得了什么 2．师总结：

每个人都会不同程度地存在某种或某些不良习惯。只要大家从小勇于认识和承认自己的不良习惯，并下决心纠正，就能不断进步，健康成长。板书设计： 改改你的坏习惯 4.课题： 七 彩 糖 [活动目标]

1、树立同学之间主动交往的意识，通过活动，培养学生的人际交往能力，使他们在陌生环境中也能尽快熟悉，消除陌生感。

2、培养团队合作意识、随机应变能力。[活动重点] 培养学生的人际交往和团队合作的能力 [活动难点] 帮助学生掌握交往的方法、技巧。[活动准备] 1、20包七彩糖。2、4 0个写有词语的卡片。

3、多媒体 [活动过程]

一、七彩糖 出示课题：“七彩糖”。教师说明游戏规则：

①参加游戏人数必须是双数；以40人为例，分成两组。②每人发一张写有词语的卡片，在20人的小组里迅速找到手拿能与自己的词语组成短语的人，手拉手坐下，20个词语必须都组成10个最佳短语。比一比，两个小组哪个组用时最短。③总结：最快小组，你们取胜的原因是什么

④组成短语的两个人就是自己的合作伙伴，即新朋友，两人手拉手坐在一起，并读出自己组成的短语（考验默契），读完后，给每一对合作伙伴（新朋友）发一包七彩糖。⑤回答问题，分享糖果。

红：最喜欢玩的游戏橙：最高兴的事 黄：最喜欢的水果 绿：最喜欢的书 青：最难过得事 蓝：最喜欢的动画片 紫：最难忘的一件事

与自己的新朋友交流完一个问题后，一起品尝与问题相对应的颜色的糖果。

二、小小搬运工

1、教师说明游戏规则

①运物品。物品有：一捆重约10斤的书、3个装满水的纸杯、一个空大可乐瓶、一只空的大箱子、两张塑料凳。

②分组。一起品尝糖果的一对新朋友为一组。

③要求。把所有物品一次性运到对面10米处，再运回原地，搬运途中水不能打翻、漏出。④总结。只要把3杯水倒进可乐瓶，再把书、可乐瓶、空杯子放进大箱子，两个人一起抬起箱子，另一只手拿塑料凳就能顺利地按要求完成任务。

通过两个游戏活动，让学生了解一定的交往技巧，培养他们的合作意识和随机应变的能力.5.课题：揭短会(培养心理承受能力...)教学目的：认识心理承受能力差给家庭和社会带来的不幸了解当代独生子女的心理疾患及其形成的原因并认识培养心理承受能力的重要性激发学生对培养自身心理承受能力的兴趣与自觉性培养学生的心理承受能力.教学重.难点：培养学生的心理承受能力.教学具：准备小学生跳楼事件的报道材料.教学过程

一、用实例引导思考

1、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。a本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉老师有人欺负他。老师说“知道了”，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。b一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到老师批评，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。

2、引导学生围绕下列问题思考：

（1）两学生的死给家庭、社会带来了什么（2）他们的死都和哪些因素有关

（3）如果你是老师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠（4）两名自杀的学生都有一种怎样的心理这种心理状态健康吗

3、全班交流。

4、教师小结

二、拿子照自己

1、教师引导学生用下列情形对照自己

（1）当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现

（2）当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现（3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现

2、学生交流

3、点拨

三、看录象激起兴趣

1、播放录象

2、学生阅读材料

3、学生讨论

四、揭短会经受磨难

学生自愿上台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。老师指导

五、写感受

小学心理课件 篇7

二、活动目标：

1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。

3、体验关爱、亲情、共享的快乐。

三、 重点与难点：

正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。

四、活动准备：

红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸

五、活动流程：

语言导入—>认识高兴和生气的表情—>说说高兴与生气的事—>做做高兴与生气的脸谱—>做做高兴的游戏

1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。

2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。

2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。

1、卡片联想。

(1) 说说高兴和生气的事(幼儿找好朋友一起说)。

(2) 游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事(如果是你会怎么样?)。

2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。

(1)你平时有什么高兴的事?高兴的时候你会怎么样?

(2)生气时可以做些什么?(介绍几种表达自己情绪的方式：(1)可以独自呆一会儿消消气(2)可以对别人说出生气的原因(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、

听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。

教师小结：原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。

1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。

提问：如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气?

如果小朋友不小心撞到了你，你会怎么做?

活动反思：

本活动是在创园区特色“幼儿心理健康特色园”的一次尝试活动。活动是追随幼儿的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发现幼儿的差异和面临的问题;想通过有目的的活动来寻找幼儿良好心理的培养和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。通过活动发现了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。例活动后，幼儿了解了人的两种情绪，认识了高兴和生气的表情，也能根据生活经验来感受体验高兴和生气的事情，但幼儿情绪、情感的培养不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自我为中心，容易生气的倾向，调控自己情绪的能力很差，于是就生成了“做个快乐宝宝的主题活动”，这样，便使心理健康教育与其它领域的整合式教育走向生成式的、持续发展的、整体性的教育。

活动以游戏贯穿始终，充分调动了幼儿学习的积极性和主动性，幼儿在每一个环节中都有积极的体验和主动的学习。例如：手拉手唱着歌去春游，幼儿情绪愉悦，体验集体生活的乐趣，同伴友爱的快乐。

幼儿能根据以有的经验积极主动的来寻找“高兴娃娃”和“生气娃娃”，通过找同伴讲述和游戏“点芝麻”使活动面向全体，人人有说的权利，“点芝麻”的游戏深深的`吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫出名字后有一种自豪感，几个平时不爱说话的幼儿也积极的参与了讲述活动。“送卡片”活动，巩固了幼儿`的经验，幼儿树立了自信心。整个活动为幼儿创设了良好的心理氛围，教师的一个微笑、拥抱，一句夸奖的话时时激励着幼儿，教师和幼儿的平视交流、和幼儿一起表演唱拉近了老师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃材料的层次性，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验成功。

这次活动是成功的，孩子不仅达到了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种能力的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上还需改进，可以有几张便于集体观看的便于引导的重点大卡片，这样更符合小班幼儿的`年龄特点，更能突出重点，解决难点。

小学心理课件 篇8

一、设计理念：

现实和将来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，假如没有较高的心理素养，就很难适应21世纪的剧烈竞争。另外，现代社会的快速进步和进展也使得小学生的心理安康面临着更多更大的压力和挑战。社会的进展变化对学校培育的人才提出了更高的要求。

设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有猎取信息、加工信息和应用信息的力量，更要有安康的共性心理品质和良好的社会适应力量。

二、活动目标：

1、让学生知道在学习和生活中经常会遇到挫折，人人都不行避开。

2、初步把握战胜挫折的方法，培育学生战胜挫折的力量。

3、每个人都应当以乐观、安康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的士气和毅力战胜挫折取得胜利。

三、活动预备:

1、课件(名言、图片、音乐等)。

2、心理小测试题。心理专家的牌子夹

3、学生带好笔。学生奖品

4、相应材料(4*55)

5、小花50朵，大花1朵

四、活动过程：

(一)欢乐篇(学生绘画，背景音乐一)

导入，揭题。

1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么奇妙，布满生气，布满活力，你的桌上也有一朵这样的花。

学生拿起教师为他们各自预备的一朵含苞欲放的花。(教师拿起花)

师:这朵漂亮的小花就代表你自己花是漂亮的你同样是漂亮的。(教师放下花)人人都说生命如花让我们来欣赏一下花开的情景。

2、(点击课件，欢乐篇):大屏幕上消失一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)

师(手指画面):花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此漂亮。生命如花，你手中那朵漂亮的小花仿佛就是你自己。(点击课件，返回到主界面)

师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露难免要经受“虫害”“风雨”那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更漂亮呢

3、提醒主题:风雨后，花儿绽放得更漂亮(教师口述课题，贴大花)

师：把我们的心交给这句话，和教师一起大方激扬地说，(教师手指课题)

?设计意图：让孩子知道小花就是我自己，我是漂亮的。同时，创设良好的课堂气氛学生形成自我观赏和期盼意识。】

故事:如何战胜挫折(从海伦凯勒身上得到启发)课件:图片话语\话

师:闭上眼睛，你现在就是海伦，，好好地想一想，你的耳朵听不见任何声音，你的眼睛看不见任何东西，你的眼前是什么睁开你的'眼睛

请学生答复。

那海伦看到了什么(点击课件)教师请班里朗读最好的同学来读海伦凯勒的内心独白。

师：你读到了海伦的内心世界里了，这就是海伦心中看到的世界。一个盲人眼中的世界。让人心动，让人感动。

名人的故事鼓励我们乐观向上让我们再次熟悉了海伦姐姐，你肯定感受很深，讲出来与大家共享。

师引导：海伦面对人生挫折，没有自暴自弃，选择了与命运抗争，取得了胜利。正由于如此(点击课件出示话)

6、教师小结:海伦姐姐你不屈不挠的奋斗精神永久留在我们的心中。海伦的书

师：接下来这个故事是教师听来的，听后，深深地打动了我的心。这是个关于帽子的故事。(点击课件)

7、听教师讲故事：苏珊的帽子

学生沟通教师引导。

苏珊在担忧什么呢

苏珊为何轻松自如了呢

你想对苏珊或他的教师或他的同学说些什么吗

师：当别人遇到挫折时，应当伸出救济之手，帮忙别人战胜挫折。

8、师：小组争论，假设你的同学遇到挫折，你会教他一招战胜挫折的方法吗

(点击课件)

战胜挫折解决的方法有:a、发泄法：打枕头，写日记 b转移法：到外面玩，做别的事

c、换位法:别人遇到此事会怎样做 d、劝慰法：塞翁失马，焉知非福

e、求助法:找人倾诉查找方法

教师依据学生的答复点击相应点，并引申拓展。

师：战胜挫折有那么多方法，假如你遇到了挫折，就可以用上这一招半势。

?设计意图：用正反事例引导学生找到战胜挫折的方法对学生授之以渔。在此环节中我们采纳了典范学习法典范的力气不行小视。】

(四)彩虹篇

1、师：假如每次你都能战胜挫折，那挫折将成为你成长的珍贵财宝，我们信任，风雨后，花儿绽放得更漂亮!看!

2、(点击课件)女排姑娘的故事 (三个阶段) 音乐:《阳光总在风雨后》

师：中国女排重新登上世界最高领奖台，靠的是女排姑娘们坚韧的毅力、奋力拼搏的精神和一次次不怕输的良好的心理素养。听说陈忠和教练和女排姑娘们最喜爱唱一首歌!

师：对!《阳光总在风雨后》

(五)升华篇

师：教师课前收集了一些关于挫折的名人名言。

1、点击课件:

千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。郑板桥

我觉得坦途在前，人又何必由于一点小障碍而不走路呢鲁迅

卓越的人一大优点是：在不利与困难的遭受里百折不挠。贝多芬

学生朗读。读给自己，从你们的读中教师感到了你们战胜挫折的士气和信念，为自己鼓掌!

2、名言是我们的指路明灯鼓励自己英勇地与挫折作斗争

你能创作一句吗送与好朋友共勉。拿出你的小花，请写上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成为你的名言。举一例后，互赠名言!

3、总结(背景音乐《阳光总在风雨后》)

师：成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对要学会与命运抗争笑着完成每一次作业笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯挫折就会为你更为精彩的人生喝彩!

英勇面对生活有你、有我、有他让我们共同面对。

(点击课件)听，熟识的旋律又充盈我们的课堂，让我们在歌声中完毕这节课吧!

5、师：同学们、亲爱的少先队员们，张开双臂挥动手中的小花，一起哼唱这首歌吧!笑着拥抱挫折吧!(点击课件)

(有兴趣的同学参加做动作，屏幕上消失多朵开得绚烂无比的花。)

?设计意图:情感共鸣树立战胜挫折信念和集体互助意识。】

小学心理课件 篇9

一、教学目的：

1、使学生学会树立自信心；

2、通过故事使学生了解自信的重要性；

3、通过游戏活动帮助学生了解自己的长处，尝试树立自信心；

二、教学重点：

感受自信，尝试树立自信

三、教学难点：

帮学生消除自卑，树立学生自信心

四、教学对象：

八年级学生

五、教学方式：

讲故事，游戏，讨论，交流

六、教学准备：

小故事、多媒体课件

七、教学过程：

（一）导入（2分钟）

下面这个情景是我们在生活中经常见到的：

甲：“你怎么不去参加外语朗诵比赛？”

乙：“我怎么能行啊。”

后来他们认识的好几个外语成绩没有乙好的同学都取得了名次。

这段对话说明什么问题？

（学情预测：学生能够抓住本课程的中心，指出乙没有自信，是自卑的一种表现。）

教师总结：乙没有自信，所以根本不敢去尝试这件事情，因为他从一开始就觉得自己不行了。这是自卑心理的表现。自卑心理就是还没有开始做某件事时就