寓言四则教案

寓言四则教案优选。

俗话说，凡事预则立，不预则废。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？下面是小编精心为你整理的“寓言四则教案优选”，仅供参考，我们来看看吧！

寓言四则教案(篇1)

教学目标：

1、了解寓言故事情节;体味蕴含在寓言中的寓意;

2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维;

3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理

教学重点：

1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意

2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维

教学难点：

1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维

2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

今天我们来学习一篇寓言。对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。)

总结：寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢?今天我们通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究。

二、人物介绍

在正式进入课文学习以前，我们先来认识几个希腊神话中的大人物，为什么说是大人物呢?我们且来听听他们的大名。一个叫宙斯，还有一个叫赫拉。有人认识吗?介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。

宙斯：众神之王，至高无上的主神天神

赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保护者，她代表女性的美德和尊严。

赫尔墨斯：在奥林珀斯山担任宙斯和诸神的使者和传译，又是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神，还是小偷们所崇拜的神

三、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，读准、读通课文。

2、学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。

3、全班齐读课文，读后复述寓言故事内容。

4、总结寓言寓意。 (课文最后一句话)

四、抓住联系，深入体悟

1、找出课文中表现赫尔墨斯爱慕虚荣的语句，并演读

(想知道-问道-笑着问道-心想-问道;为什么先问宙斯和赫拉的?看见?还是特意找的?如果连赫尔墨斯的雕像都没有会怎么样?笑着问道，笑背后的内心在想什么?)

3、多角度提炼寓言寓意。

先总结“《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。”再引出白山先生的话，“但有些寓言后面的?教训?，现在看来则显得牵强，我们在阅读时，不妨只从寓言故事出发，而不必用这些?教训?来理解故事。”，启发学生要多角度从故事中总结道理。如：

⑴人要有自知之明，清楚地认识自己。

⑵在一个岗位要尽到自己的责任

⑶人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡献 ⑷不被人重视的人不等于没有价值

??

五、发挥想象，续写故事

寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢?思考：赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”，白送后，内心是怎么想的?他会说些什么?又会做些什么呢?请同学们发挥想象，为这则寓言续写一个结尾，并思考寓意是否发生变化

六、拓展延伸/作业

寓言四则教案(篇2)

教学目标

1.了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。

2.学会分析寓言的故事情节。

3.能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

4.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

教学重点：1.学会分析寓言的故事情节;2.用自己的话多角度概括寓意。

教学过程：

一、布置预习导学

1.注音

赫拉hè宙斯zhòu庇护bì粘住zhān

释义：

庇护：包庇;袒护。庇：遮蔽，掩护。

爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。

2.查阅资料与工具书，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。

3.了解与有关的一些古希腊神话人物。

4.朗读课文，复述故事

二、指导学习、研讨

(一)导入

由人们对寓言的说法导入：

①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。

②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼;而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。

④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。

(二)、简介与有关的知识

指名说，教师补充并明确：

1.寓言及其特点

寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

2.简介伊索

伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。

3.与有关的一些古希腊神话人物

①宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱;宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。

③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。

④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。

(三)学习《赫耳墨斯和雕像者》

1.检查字词

赫拉hè宙斯zhòu庇护bì粘住zhān

庇护：包庇;袒护。庇：遮蔽，掩护。

爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。

2.朗读课文，复述故事

(1)听读

(2)看图复述课文

(3)课文研讨

①赫耳墨斯为什么来到凡间?

②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理?

③墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义?

④你认为赫耳墨斯是个怎样的人?从这则寓言中你获得了怎样的启发?⑤这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

(四)学习《蚊子和狮子》

1.诵读感知

(1)蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?从中可以悟出一个什么道理?

蚊子：冲、咬扬长避短胜狮子：抓

蚊子：吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘

骄兵必败

2.总结归纳寓意

《蚊子和狮子》寓意是什么?

3.改动情节，概括寓意。

蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。

4.课堂研讨：

请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处?

(五)、课堂小结

《赫耳墨斯和雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。

《蚊子和狮子》赋予动物以人的感情和性格，用动物间的关系概括人与人之间的关系，告诉我们：即使取得大的胜利也不能骄傲，要始终谨慎从事，否则可能在小处受到挫败。

寓言四则教案(篇3)

【教学目标】

1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。

2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。

3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

【教学辅助】多媒体教学平台

【教学设计】

本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。教学方法：采用自主、合作、探究的学习方法

【教学内容及步骤】

课时1

一、导入新课：

当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。

你学过哪些有关“春天”的诗歌呢?请大声朗读出来，让大家共享，好吗?(学生朗读，教师解析。)

今天我们学习著名散文家朱自清先生的散文——《春》(出示课题)，其中写春天的内容就多了，有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。接下来让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的。

作者简介：

朱自清(1898—1948)字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。19 毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

二、整体感知课文内容。

1、学生听读课文录音(配乐)，并且思考：

① 读一读，写一写。

朗润(rùn) 酝酿(niàng) 黄晕(yùn) 宛转(zhuǎn) 嘹(liáo)亮

水涨(zh?ng) 抖擞(dǒu sǒu)精神 应和(hè ) 薄(bó)烟 黄晕(yùn)

捉迷藏(cáng ) 宛转(wǎn zhu?n) 散( s?n )在草丛里 嘹(liáo)亮

欣欣然：欢欢喜喜的样子。 赶趟儿 ：凑热闹。

朗润：明亮润泽。课文中指山形清晰，山色润泽。 抖擞：振作

酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。 卖弄：有意显示炫耀自己的本领。

宛转：形容声音抑扬动听。现在写作：婉转。 嘹亮：声音清脆响亮。

黄晕：昏黄不明亮。 静默：宁静沉默;不发出声音。

花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。

② 思考：课文分为哪三个部分?

第一部分(1)是盼望春的到来。(盼春)

第二部分(2～7)具体描绘春天到来时自然的不同景物。(绘春)

第三部分(8～10)写的是作者赞美春天。 (颂春)

教师小结：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到来;然后又用细腻的彩笔描绘春天的美景;最后，最后他又满怀喜悦歌颂了春天。其中：

“盼春”是本文的开端，作者满怀期待与喜悦，采用拟人化手法，描绘春天在“东风”吹拂下姗姗来到人间。

“绘春”主要是作者全面而精细地观察和描绘了春天到来时自然景物的变化，写得生动有趣。

“颂春”是本文的结尾部分，以三个比喻揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望，深化题旨，归结全文。

③ 文章的重点是第二部分“绘春”。作者以充满诗意的语言，精心选择了最具春天特征的几个具体画面，形象描绘了春天的生机勃勃。谁来说说共为我们描绘了几幅图画?你能分别为它们取个名字吗?

六幅图画：

第2自然段是春归图。第3自然段是春草图。第4自然段是春花图。第5自然段是春风图。

第6自然段是春雨图。第7自然段是迎春图。

点拨：这几幅图画为我们描绘出了浓郁的春色。每幅图画作者的观察方法和描写角度都不同，但都抓住了它们各自的特点，融入另外作者对春天的热爱和赞美之情。

板书设计如下：

盼春(1)：急切

总 写(2)

春草图(3)

春 绘春(2-7) 春花图(4) 细腻描绘

春风图(5)

春雨图(6)

迎春图(7)

颂春(8-10)： 新、美、力

2、朗读指导。

朗读要求：

① 读音正确 ，声音洪亮。② 把握好感情基调的变化。③ 读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。

课时2

三、赏析课文。(导读促学，授知授法)

以第一部分(盼春)和第二部分的第一小节(总写春回大地)为例，指导学生品读的方法。

1、简析“盼春”。

出示问题组：

春天来了没有?(通过“近”字可以看出春天还没有来)

作者是以怎样的心情去迎接春天的?(“盼望着”)

为什么叠用“盼望着”?(作者心情急切)

这一小节有两个词“着”和“了”构成了四个词尾，有什么作用?(给人柔和的感觉)

2、分析全文第二自然段。

接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景。

从哪儿可以看出是总写呢?(“一切”)

在这一小节里，作者分别选取了哪些有代表性的事物?用了哪些词语来描述他们?

作者抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回大地。分别用“朗润”、“涨”、“红”来描述他们。教师引导学生分析“朗润”、“涨”、“红”的特点。朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“涨”起来了。“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖。同时，教师利用课件出示两幅画面的比较，加深学生的印象。

小结：作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)

(这一部分的学习应在教师的引导下，学生经过小组交流、讨论、达成共识。然后引导学生反复诵读，仔细品味，揣摩其内涵。)

学生品读、揣摩语言

在教师教给学生方法的基础上，要求学生根据自己的理解，从五幅图画中找出自己最喜欢的一幅图画，并划出自己最喜欢的语句，然后说明理由。

这一部分的学习，主要采取分组合作的方法，学生在自读的基础上，同学之间讨论交流，然后教师引导学生反复诵读作品，仔细品味语言，使“教”与“学”均置身于作品所设置的意境之中。教师要抓住重点语句，以“读”促“学”。引导学生进行探究、体验性学习。

3、 春草图(第3自然段)

① 第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的?

明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面。)

② 这一段用词非常准确。试举例说明。

明确：

A、“偷偷”，这里是悄悄地、不知不觉的意思。表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态;

B、“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，写出了小草的生命力的顽强。

C、“嫩嫩的”表现出质地柔软，“绿绿的”写出了颜色的鲜艳。

D、“一大片一大片满是的”采用反复的修辞方法，以口语化的词语使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到春草的勃勃 生机。

E、写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉”，抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于草地上开展的几种活动来写。写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满生机。用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。

F、“风轻悄悄的，草软绵绵的”，借风衬草，照应开头“东风来了”，又为下文铺垫，给人以柔和的感觉。

③ 这一段在写景的层次上有什么特点?

明确：这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写，第一句用拟人的手法，第二句由近及远，把春草人格化，显示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示出春草生机勃勃的特点;然后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐感受，充满活力。

4、春花图(第4自然段)

① 讨论作者是按什么层次描写春花的。

明确：在写景的层次上：由树上到花下到遍地，从高到低地描写春花的。同时色与味、虚与实、动与静相结合。

② 如果不写“你不让我，我不让你，赶趟儿”，表达效果有什么不同?

明确：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法，生动形象地写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。

③“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒?为什么?

明确：不能颠倒。因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻的修辞方法，以形象喻色彩，色彩更鲜明。

④ 作者是从哪几个角度写“树上”的花的?

明确：花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。

⑤ “闹”改为“飞”好不好?为什么?

明确：不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象;如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。

⑥ 写“花下”只写了蜜蜂和蝴蝶，这与写花有什么关系?

明确：写“花下”的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多、艳、甜。

⑦ “遍地”和“杂样儿”从什么角度写野花?

明确：“遍地”写野花的数量多，“杂样儿”写野花的种类丰富。

⑧ 体会“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”这两个比喻的妙处。

明确：这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了。因为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮;因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。这两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真把野花写活了。

寓言四则教案(篇4)

教学导入：

同学们，有人说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而它转身离开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”今天，我们一起来学习两则希腊寓言故事，看看它们讲了什么故事，又蕴涵怎样的哲理。

第一课时

学习目标：

1、了解寓言的特点与《伊索寓言》。

2、分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。

3、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

课前预习：

知识拓展：

寓言是文学作品的一种体裁﹐以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。

主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。

一读课文——整体感知

自学指导：

1、有感情的朗读课文，整体感知课文内容，自查字典，扫清文字障碍。

2、勾画出文中富有哲理性的语句，在书本上做好批注。

3、完成自学检测项目。

自学检测：

1、给下列加点的字注音

塞（）翁失马，此何遽（）不为福乎

其马将（）胡骏马而归，其子好（）骑

此独以跛（）之故，堕（）而折（）其髀（）

2、读准节奏。

近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归

此/何遽/不为福乎？丁壮者/引弦而战

自学展示：提问学生演板

合作探究：

二读课文——深层感知

学习《赫尔墨斯和雕像者》

1、自由诵读,感知情节发展和人物形象。

2、赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？

3、品味关键词语：一“笑”、二“想”、三“问”，理解他的性格。

五、三读课文——合作探究

1、分角色朗读，体会人物性格。（注意语气、语调）

①一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）

②师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情

2、雕像者的答语，如烘云托月，给人以巨大反差，是手法的巧妙运用。

3、师生一起概括寓意：

4、集体诵读。读出语气、语调。

（二）学习《蚊子和狮子》

1、自由朗读，读顺文章。（提醒学生多音字“粘”字的读音）

2、指名朗读，并请学生评点。

3、蚊子为什么能打败狮子？

4、蚊子为什么会败给蜘蛛？

5、蚊子的悲剧说明了什么？

6、师生一起概括寓意:

课堂小结：

同学们，寓言就是这样通过短小的故事告诉我们深刻的道理，以后我们读寓言的时候就要想一想：它给我们讲述了一个怎样的故事，它要告诉我们一个什么道理。

当堂检测：

1、识记课后字词。

2、完成基训第1、2、3题。

第二课时

学习《智子疑邻》

学习目标：

1、了解寓言的特点与《伊索寓言》。

2、分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。

3、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

课前预习：

一读课文——读准确，读通畅。

自学指导：

1、学生大声朗读课文。

2、朗读中不添字，不漏字，每一个字都读准确。

自学检测：

二读课文——疏通文意

1、疏通文意：对照课文下注释、借助工具书疏通文意，小组合作学习。

2、解释下列词语、句子意义：

（1）智子疑邻。智：

（2）不筑。筑：

（3）其邻人之父亦云父：

（4）暮而果大亡其财暮：果：亡：

3、翻译寓言。

宋有富人，天雨墙坏。

其子曰：“不筑，必将有盗。”

其邻人之父亦云。

暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

自学展示：提问学生演板

合作探究：

三读课文——美点赏析（理解寓意）

1、小组讨论：这则寓言故事的寓意是什么呢？

课堂小结：

生活中是否有“智子疑邻”的现象？联系自己的所见所闻所感谈谈。

当堂检测：

1、背诵、翻译《智子疑邻》。

2、理解寓意。

第三课时

学习《塞翁失马》

学习目标：

1、了解寓言的特点与《伊索寓言》。

2、分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。

3、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

课前预习：

一读课文——读准确，读通畅。

自学指导：

1、学生大声朗读课文。

2、朗读中不添字，不漏字，每一个字都读准确。

自学检测：

二读课文——疏通文意

1、疏通文意：对照课文下注释、借助工具书疏通文意，小组合作学习，如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。

2、解释下列词语的意义：

近塞上之人有善术者，马无故亡（）而入胡。

居（）数月，其马将（）胡骏马而归。

家富良马，其子好（）骑，堕而折其髀。

人皆吊（）之，其父曰：“此何遽（）不为福乎？”

居一年，胡人大入塞，丁壮者引（）弦而战。

近塞之人，死者十九（）。

此独以跛（）之故，父子相保。

自学展示：提问学生演板

合作探究：

三读课文——理解寓意

1、分组讨论探究。

从寓言故事情节的发展来看：福祸得失的一系列变化说明了什么道理？

2、师生一起概括寓意:

3、出自本文的成语是：。

课堂小结：

寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，你知道吗？

从这则寓言中概括下列成语：塞翁失马，安知非福？祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。（老子)

当堂检测：

1、背诵、翻译《塞翁失马》。

2、理解寓意。

教后反思：

寓言四则教案(篇5)

【活动与探究】

１、阅读下面一则寓言，领会它的寓意，自选角度，自拟题目，写一篇小短文：

一匹小马要过河，在路上遇见牛大伯，问是否可以过河。牛大伯说，水很浅，可以过。小马正要过，忽然听见一只松鼠大叫：不能过，不能过！水深得很，前天还淹死了我的一个同伴。小马没主意了，回家去问妈妈。妈妈叫它自己想一想，试一试。结果小马过去了，水既不像牛大伯说的那样浅，又不像小松鼠说的那样深。

２、开放探究：

阅读下面关于寓言的一则短文，回答问题：

①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。

②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既可看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。

④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。

⑤寓言本来是来自普通人的言谈，几乎任何人的一生中都能讲一些聪明话，有的就是寓言；有心的诗人和哲学家听见了，就用文字把它们记了下来。历史这个巨人很喜欢这些记载，就把它们珍藏起来。以后，当普通人从书中再看见寓言的时候，忘了这是自己讲的，不禁大为惊讶，叫道：这是一些什么样的珍宝呀，这样光辉灿烂！

⑥寓言是慷慨的。当童话请它帮助的时候，它就到童话那里去；当小说请它帮助的时候，它就到小说那里去所以，现在我们从童话、小说、诗歌、戏剧里都可以看到寓言的影子。

⑦寓言又是谦逊的，当一个刊物请它去做客的时候，它就等各种长篇大著都坐下之后，悄悄坐在补白栏里。

⑧寓言是孩子们的好朋友。它长得又矮又小，说起话来却很逗。它虽然年纪很老，孩子们却把它看成是平等的同伴。因此，比较起来，它喜欢到儿童刊物那里去做客。当然，它还是同样谦逊，等小说、童话都坐下之后，它才找一个角落坐下。它做了大量有益的工作，而从不炫耀自己，也不指望从别人手里得到什么。

⑴ 短文共有八段文字，每一段都谈了寓言的某一种特点，请将这些特点概括出来。

⑵ 作为一篇解说寓言性质、特点的说明文，本文在表现手法和语言表达方面有什么特色？

参考答案

⑴ ① 篇幅短小，寓意博深；② 通过故事阐明道理；③ 通过寓言可以认识生活的意义；④ 寓言能够启发智慧，活跃思想；⑤ 寓言产生于生活；⑥ 寓言可以存在于各种文学作品之中；⑦ 寓言在刊物中只占不显眼的位置；⑧ 寓言是儿童的好读物。

⑵ 短文主要运用打比方的说明方法和拟人的表现手法；语言生动、形象，趣味很浓。

上面内容就是一米范文范文为您整理出来的7篇《《寓言四则》教案设计》，希望对您的写作有所帮助。

寓言四则教案(篇6)

标题：寓言四则教案

一、寓言是一种以动物、植物或天然对象为主角，通过寓意和象征来传达道德或启示的故事形式。在教育中，寓言被广泛应用于培养儿童的道德观念和学习能力。本教案将详细介绍四个精心挑选的寓言故事，并提供教学指导，旨在帮助教师有效地教授寓言故事，让学生通过阅读和讨论寓言故事，获得道德启示和学习能力的提升。

二、教学内容和目标

1. 教学内容：

(1) 寓言故事一：《乌鸦和狐狸》

(2) 寓言故事二：《小白兔乖乖》

(3) 寓言故事三：《勤奋的蚂蚁和懒惰的蝉》

(4) 寓言故事四：《乌龟和兔子的比赛》

2. 教学目标：

(1) 培养学生对道德观念的认识和理解能力。

(2) 提高学生的阅读理解和分析能力。

(3) 引导学生通过寓言故事思考、讨论和反思。

三、教学过程

1. 寓言故事一：《乌鸦和狐狸》

(1) 故事梗概：乌鸦在树上发现一块奶酪，狐狸想要夺取奶酪。狐狸通过谄媚和奉承，让乌鸦打开嘴巴唱歌，乌鸦为了炫耀，张嘴唱歌时将奶酪掉落，被狐狸抢走。

(2) 学生活动：学生看动画或漫画版本的故事，理解乌鸦的错误和狐狸的诡计。

(3) 讨论问题：讨论寓意，指出乌鸦贪图虚荣把失去了宝贵的财富；学生讨论如何避免被别人利用。

2. 寓言故事二：《小白兔乖乖》

(1) 故事梗概：小白兔不听妈妈的话，不守规矩离开家，遇到了狼。最终小白兔吃亏的同时，也学到了尊敬和服从的重要性。

(2) 学生活动：学生自由讨论故事中的道德教育价值，分享自己的经历和体会。

(3) 讨论问题：讨论为什么小白兔的不守规矩会带来危险；学生为自己制定一条守则。

3. 寓言故事三：《勤奋的蚂蚁和懒惰的蝉》

(1) 故事梗概：蚂蚁为了准备冬天的食物而勤奋工作，蝉则只会唱歌。当冬天来临，蚂蚁有足够的食物过冬，而蝉却无法应对。

(2) 学生活动：观看寓言故事的动画或漫画版本，学生根据故事理解主题和寓意。

(3) 讨论问题：讨论勤奋和懒惰的区别，学生分享自己勤奋和不努力的经历，并思考未来的计划。

4. 寓言故事四：《乌龟和兔子的比赛》

(1) 故事梗概：兔子自信过剩，嘲笑乌龟的速度。乌龟慢而稳地走，最终赢得了比赛，让兔子意识到自己的骄傲和不尊重他人是错误的。

(2) 学生活动：学生观看动画或漫画版本的故事，理解乌龟的坚持和兔子的骄傲。

(3) 讨论问题：讨论胜利的不仅是速度，还有耐心和坚持；学生回忆自己经历的竞赛或挑战的情况，分享收获和教训。

四、教学评估

教师可通过学生的参与、思考和表达来评估教学效果。学生可写作答卷、参与小组讨论、演讲或展示等形式，展示他们对寓言故事的理解和寓意的运用。

五、反思与总结

通过教学，学生能够理解和掌握寓言故事的精神内涵和道德启示，并能将其运用到日常生活中。教师在教学中的引导和评估以及学生的参与协作发挥了重要作用。寓言故事教育之后，学生应进一步思考如何用寓言故事启发自己，培养良好的品格和学习能力。

通过本教案的实施，学生将从寓言故事中汲取道德智慧，提升阅读理解和分析能力。教师应尽量采用多种形式教学，培养学生的综合技能和创造力。

寓言四则教案(篇7)

1.下列加粗字注音全对的一组是（    ）a.庇护（pì）爱慕（mù）  b.俯视（fǔ） 乏味（fàn）c.惭愧（cán）妒忌（dù）  d.烟囱（cōng） 矗立（chù）2.根据解释，写出成语。①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。（    ）②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。（    ）③形容称心如意而自得其乐。（    ）④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。（    ）3.赫耳墨斯化作凡人来到雕像者店里的目的是（    ）a.他想知道自己在人间受不受尊重。b.他想知道人对神是否尊重。c.他想知道他在人间受到多大的尊重。d.他想知道自己在人间是否受到极大的尊重。4.蚊子第二次吹喇叭的原因是（    ）a.有意气一气狮子，再一次从精神上征服狮子。b.得胜后骄傲了，炫耀一下自己的胜利。c.宣扬自己的功绩，要称雄于动物界。d.庆贺自己战胜狮子而奏乐。5.写出两则寓言的寓意。①《赫耳墨斯和雕像者》：________________________________。②《蚊子和狮子》：________________________________。6.填空。①寓言是文学作品的一种体裁。通常用拟人化的________作主人公，揭示某种深刻的道理。②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。（一）语段点将蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。1.蚊子先说：“你并不比我强”，然后说：“我比你强得多。”这是使用________法，意在________________________________。2.蚊子“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”，蚊子所用的战术是________________________________。3.指出下面两个句子中的“吹着喇叭”所表现的不同内容。①蚊子吹着喇叭冲过去。这里“吹着喇叭”表现蚊子的________________________________。②蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走。这里的“吹着喇叭”表现了蚊子的_____________________________。4.理解文段中加粗词的含义，选出分析不当的一项（    ）a.强调蚊子至死仍然不服气，因为战胜过强大的动物。b.说明蚊子至死不明白自己被灭亡的原因。c.蚊子为自己的强大而遭覆灭感到惋惜。d.蚊子已感受到是自己的得意忘形使他遭到失败。（二）迁移过关运盐的驴子驴子背盐过河，滑了一下，跌倒在水中。背上的盐溶化了一些，它站起来时感到轻了许多，心里很高兴。后来有一回，它背着海绵走到河边的时候，以为在水里打个滚又会使负担减轻，便故意一滑。可是海绵吸足了水，他再也站不起来，便淹死在河里了。这个寓言故事的寓意是_____________________________________。【答案】 1.c 2.①大模大样 ②张牙舞爪 ③洋洋自得 ④不可一世 3.c 4.d5.见“要点详析”部分 6.①植物或动物 ②伊索寓言 伊索 （一）1.激将法 鼓起勇气，挑气狮子的怒气 2.以己之长攻敌之短 3.①自信  ②得意自满  4.b （二）客观事物是发展变化的，不能凭“老经验”办事，否则就会受到严惩  【提示】 （二）迁移过关：归纳寓意要注意提取材料中的关键词，如“背盐”、“跌倒在水中”、“轻”、“背着海绵”、“以为”、“故意”、“吸足了水”、“淹死”等，在此基础上归纳寓意更容易。

寓言四则教案(篇8)

寓言四则

教学目标：1.了解寓言的相关知识。

2.探究人物形象，培养分析、概括能力。

3.学习编写寓言，进行想像思维训练。

课时：1节课

教学过程：

一、导入。

1.刚才放的这首歌，好听吗?同学们以前听过没有？张韶涵的“寓言”。

寓言故事总是很受大家的喜欢。小学的时候，同学们学过寓言吗？学过哪些？

2.什么是寓言？同学们知道吗？

二、文体介绍。

1.寓言：用假托的故事或拟人的手法来寄寓意味深长的道理，给人以启示。（寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或者其他事物。）

寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

2.寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有法国的《拉封丹寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》，还有古代希腊的《伊索寓言》

《赫尔墨斯和雕像者》

一、作家介绍

伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。

二、朗读课文。

三、思考：文中的赫尔墨斯是个怎样的形象？从哪些角度刻画的？

他是一个爱慕虚荣、自以为是、狂妄自大的人。

语言描写：赫尔墨斯的三次问话。（与最高神进行比较——狂妄自大）

心理描写：1.“赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重”。（爱慕虚荣）

2.“赫尔墨斯心想他身为神使......会更尊重些”。（自以为是）

神态描写：赫尔墨斯笑着问道。（狂妄自大）

四、概括这则寓言的寓意？

寓意：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。

《蚊子和狮子》

一、朗读课文。

二、思考：文中蚊子是个怎样的形象？从哪些角度刻画的？

聪明机灵但又骄傲自满。

语言描写：故意激怒狮子。（聪明机灵）

动作描写：1.“吹着喇叭冲过去，专咬...没毛的地方”——懂得扬长避短（聪明机灵）

2.“吹着喇叭，唱着凯歌飞走”（得意忘形、骄傲自满）

三、概括这则寓言的寓意？

寓意：讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。

四、关于寓言创作的一点思考：

1.分析寓言的寓意，关键是看故事情节和人物形象两方面，而创作寓言

首先需要根据提示，选定故事的主角（形象鲜明）。

其次需要确定一个寓意（具有讽喻、劝诫效果）。

最后需要创设一个简单有趣，能凸显寓意的故事（篇幅短小）。

2.例文展示：《蜜蜂与花朵》

蜜蜂为了酿蜜，经常在花丛之间往返。有一支花朵看到蜜蜂为了酿蜜，要从自己身上取东西，就很生气：“我为什么要帮助你呢？”于是拒绝蜜蜂来访。不久，其它的花朵慢慢凋谢后，结成了果实。而那支拒绝蜜蜂来访的花朵枯萎后，什么也没留下。蜜蜂叹息说：“其实你帮助了我，也就是帮助了你自己啊！”

这个故事告示我们：生活中，许多事情都是双赢的，但在此这前，我们必须付出。

五、拓展思维：自编寓言练习（任选一个）

1．嘴和眼睛的对话

2．树和斧子

3．筷子和勺子

4．画笔和颜料

5.猫和老鼠

六、总结：

寓言就像哆啦A梦的神奇口袋，看起来很小，却能取出各种有趣的好东西，而这些东西通常要比口袋本身大上好几倍。打开这个口袋，我们甚至能够看到一个新奇的世界，透过它，我们能看见五彩缤纷的生活现象，也能发现生活的内在意义。希望大家能重视寓言故事中所反映出来的种种人生启示和教训。

以上是网小编精心整理的寓言四则教学设计精选3篇，仅供参考。

寓言四则教案(篇9)

○教材分析

《赫尔墨斯和雕像者》及《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。通过这两篇文章，我们可以了解一些《伊索寓言》的知识，对于今后学习寓言大有裨益。这两则寓言极具讽刺意味，一则写神其实也是人，一则写动物，两则寓言的寓意均在文中直接点明。《智子疑邻》及《塞翁失马》则是中国古代的寓言，教学中要先指导学生疏通文意，再根据情节领会其寓意。这是上中学后第一次学习寓言，应首先引导学生了解有关寓言的常识，了解寓言的讽刺性和哲理性共生的特点；其次应教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法，引导他们从不同角度灵活理解寓意；最后，通过学生进行续编或自编寓言进行想象思维训练，培养他们的创新能力。

○教学目标

知识目标：①了解寓言的特点和《伊索寓言》。

②翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

能力目标：①通过品味关健语句，分析故事情节来理解寓言寓意。

②用自己的话多角度概括寓意，学习改写寓言，进一步培养发散思维能力。

情感目标：联系生活实际感悟寓意，培养学生的健全人格。

○教学重点

①通过品味关键语句理解寓言寓意。

②翻译《智子疑邻》《塞翁失马》。

③分析故事情节，多角度概括寓意。

○教学方法：反复诵读，感知内容，自主探究，挖掘内涵。

○课时安排：两课时

教学过程

第一课时：《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》

一、导入

以《守株待兔》《拔苗助长》《画蛇添足》等引入寓言这一话题。

二、解题

寓言是文学作品的一种体裁,以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

先来看两则外国寓言。

三、解读《赫尔墨斯和雕像者》

1.学生自读课文，把握课文情节。

2.简介背景。

宙斯是希腊神话中众神之王。

赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子,掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。

赫尔墨斯，宙斯的一个儿子，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。

3.再读课文，分析赫尔墨斯形象。

以“以你喜不喜欢赫尔墨斯，为什么”的问题让学生深入这个人物，引导学生把握赫尔墨斯的一“笑”、两“想”、三“问”来探究形象。

“笑”：描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他骄矜的“笑”，使他傲然的神情跃然纸上。一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉和宙斯也差不多，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。

“想”：“想知道他在人间受到多大的尊重”，以为自己地位很高，必然会受到人们的尊重。“心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”。

“问”：问的是宙斯和赫拉的雕像价格，自以为在人间的地位会比宙斯和赫拉还高，可见其狂妄自大。

可见赫尔墨斯是一个盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡的人物形象。

4.再读课文，明确寓意

学生用自己的语言概括寓意，可以从积极（启示）和消极方面来说。

示例：这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。

5.拓展思考

如将“还要贵一点”以下的情节改为：“赫耳墨斯听后，默不作声，悄悄离去。”或者赫耳墨斯来到店里，首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样呢？

多角度思考，明确作者这样安排情节的意图。

四、解读《蚊子和狮子》

1.自由诵读，理解寓言大意。

教师提示：这则寓言的结构安排和前一则相同，也是先讲述故事，再点明寓意。

2．集体诵读，梳理寓言故事的主要情节。

教师明确：本文构思精巧，短短篇幅中，情节大起大落，写出从一个极端到另一个极端的转化。故事由两部分内容组成，先写蚊子所获得的胜利及其原因，后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因。

3．品读课文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息”。理解蚊子的性格特点及其故事的寓意。

问题讨论：

（1）下列成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人落后。哪一则能概括本文的寓意呢？还能从什么角度概括寓意？

（2）从蚊子的挑战宣言可以看出什么？

（3）蚊子如果不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？

学生回答，教师明确：

（1）“骄兵必败”能概括故事的寓意。

还可以从其他角度概括寓意：蚊子的遭遇说明—尺有所短，寸有所长；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蝉，黄雀在后。（多角度从蚊子的遭遇概括）

（2）蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。

（3）鼓励学生谈出自己的理解，结合情节的跌宕起伏和寓意的托出。

4．跟录音仿读，体会拟人的妙用和情节的起落。

五、认识《伊索寓言》（结合本册书后名著导读）

这两则寓言都出自《伊索寓言》，相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。

《伊索寓言》世古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民和奴隶的思想感情。传教士在明代八伊索寓言传入中国。

六、小结

这两则寓言的主人公不同，有神，也有动物；赫耳墨斯有“权力”，蚊子有打败狮子的骄人胜利花环。它们的共同弱点是——不能够正确地对待自己，特别是在权力、荣誉面前不能够正确对待自己。这两则寓言，以其深刻的寓意，在警示着我们。

七、课堂练习

1.展开想像、续编情节（选做一题）。

①赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后，他的心情、神态会怎样？会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢？

②想像一个蚊子不被吃掉的情节，给寓言安排一个与课文不同的结局。

2.课下阅读《伊索寓言》。

寓言四则教案(篇10)

教学目标：

1、 翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

2、分析故事情节， 用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

教学重难点：理解并用自己的话概括寓意。

教学设计：

一、 导入：

相信我们同学都是极其聪明的，今天就请同学来当侦探，破一宗很久前发生的案子。当然，我们首先得先明确一下破案需要了解哪些情况?

(同学发言)，明确需了解：

失窃原因 案发时间 所失物品 犯罪嫌疑人

现在让我们来到遥远的战国时期，这里有户人家失窃，请你帮助破案，找出失窃原因、案发时间、所失物品和犯罪嫌疑人。

(环节设置教学情境，激发学生阅读兴趣)

二、学习《智子疑邻》

1、朗读寓言，分析故事情节。

(1)请学生以小组为单位朗读，提出翻译有困难之处，大家一起解决。

而后老师指出重点要落实的关键词：

父fǔ：老人 雨：下雨 暮：晚上

大亡其财：丢失大量财物

(疏通文意的环节一定要落实，以小组为单位共同学习，可克服学生初学文言时的胆怯心理。同时不可忽视教师的指导，在学生遇到困难时，或直接告知，或将问题抛给其他同学，总之有疑处，教师要及时点拨。对文中重点要落实的词语，尤其是古今异义、一词多义等现象，不需要给学生分类，但一定要学生结合上下文把意思讲对，这也是为了学生积累文言词语，为以后学习文言文打下基础。)

(2)在读懂的基础上，请几位学生复述故事，加深理解。

(3) 请同学说说自己找到的“失窃原因、案发时间、所失物品和犯罪嫌疑人”，并说明理由。

①失窃原因:天下雨，墙坍塌。(理由：“天雨墙坏”)

②案发时间:暮：晚上

③所失物品:丢失大量财物。(理由：“大亡其财”)

④犯罪嫌疑人 ? (无法确定)

2、深入探究，理解寓意。

①以我们同学的聪明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那个富人却怀疑上了自己的邻人。他的依据是什么?

依据：邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙。

②进一步追问：文中好像没写到他邻人知道他家墙坏，且邻人叫他筑墙啊?

理解“亦”的意思 。

③富人的儿子也知道他家墙坏，且也叫他筑墙，为什么就不怀疑自己家的儿子呢?

请大家用儿子和邻人的语气将“不筑，必将有盗。”这句话告诉富人。可以添上必要的动作或者称呼。

(通过这一环节的设计，充分让学生体会儿子、邻人与富人的亲疏关系不同，导致了富人为什么智子而疑邻。)

④两人的意见都一样且都正确，但富人却对这两人有截然不同的态度，调查了解了整个事情经过后，你会对这个富人说些什么?

参考：对人不能有偏见;听意见应该听正确的，而不要看这意见是什么人提出。不能胡乱怀疑别人，因为这样可能冤苦了好人，让坏人逍遥法外……)

3、请学生归纳这则故事的寓意，说说自己从中获得的收获。

参考：

积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。

消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。

4、老师小结：

请大家仔细，看课题，题眼是哪个字——“疑”。

不知道大家以前怎么理解“疑”这个字，但在我看来，老祖宗造这个字是用心良苦——左上是个“匕”，左下是个“矢”，似乎是在警示我们，正确的怀疑，能直刺敌人心脏;而无端的错误的怀疑也可能冤

枉了好人，所以我们该客观、公正、理智地待人处世。我想，这也就是这则寓言故事给人留下的深刻启示了。

5、作业：

课外阅读《中国古代寓言选》，了解 买椟还珠、守株待兔等故事，理解他们的寓意。