漂亮树的教案。
今天编辑为大家带来了一篇与“漂亮树的教案”相关的文章推荐。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件,教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案是学生学习过程中的辅助工具。阅读本文或许会对您有所帮助!
漂亮树的教案 篇1
教材简析:
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,他告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段鸭先生的话有可能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住 美丽的小路的 失与回对照感悟,让学生在品味中受到情感熏陶。
教学目标:
1、巩固推、辆等6 个生字,会写明、净2个字。
2、抓住描写美丽的小路回时的语句,体会每种动物的心情及各角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文和演读课文。
3、在生活中有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点:
识记生字,有感情的朗读课文。
教具准备:
生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。
学法指导:
观察法、合作交流学习、谈话法等。
1、 根据板书复2、习前两节课的内容。
3、 检查朗读一至八自然段,4、 重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
3、复习九至十二自然段中出现的生字词。
过渡:鸭先生知道由于自己的疏忽让美丽的小路不见了,下定决心要把美丽的小路找回来。美丽的小路是怎么找回来的?
1、看文中插图。(1)听录音,结合插图思考:美丽的小路是怎样找回来的?(2)轻声读文,结合插图,同桌互说。(3)交流反馈。老师重点引导学生理解推、拿、清扫、提等描写动作的'词语。
过渡:小路在大家的共同努力下又变的美丽了,这时小动物们的心情可好了。(老师边说边出示图3)。
1、出示兔姑娘、 鹿先生和鸭先生(1)这回他们的心情怎样?会说什么?做什么?(2)让学生发挥自己的想象边说边做动作。(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力)
学生自由选择自己喜欢的段落及角色诵给大家听,互相评议,取长补短。
1、老师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。2、学生自愿组合选择角色进行表演。
评议:
1、评议重点:人物的语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心情。
2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后老师总评,提出建设性意见。
1、让学生观察明、净在田字格中的位置,说说自己的发现。
2、老师按学生的指导在田字格中板演,让学生评议。
3、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。
1、 课后把课文有感情的朗读给家人听。
2、 画一条你心中美丽的小路,3、 把你的心里话说给小路听。
漂亮树的教案 篇2
知识与能力:
1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌,边读边想象,理解体会诗歌意境。
3、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗歌。
情感目标:
激发学生热爱生活的思想感情,学会感受生活、感受美好。
方法学习:
学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。
1、培养学生读中想象的阅读习惯。
课前布置学生收集各种颜色,及各种颜色所代表的意义的资料。
1、学生组内交流自己收集的资料,并谈出自己喜欢的颜色及原因。
2、指名谈,引导学生谈出自己的想法。
3、导入:人人都有自己喜欢的颜色,也有自己的原因。今天,我们来认识一位作家,他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色,还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌,让我们一起来学习。
1、学生自读诗歌,读准字音,读通句子。
2、检查自读情况:
(1)检查读词卡,先组内合作检查,后指名读、开火车读或齐读。
(2)检查读课文,要求读正确流利。
1、对照画面,小声或默读诗歌第一小节,仔细品味每一句话。
2、边读边想:作者为什么爱这种颜色?这样写,作者想表达自己怎样的感情?
3、感情朗读,充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。
1、总结上一环节的学习方法:品读(读进去)――品悟(悟其情)――品读(读出来)。
2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节,学习的形式自由选择。
3、组际交流学习收获,自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。
1、采用多种形式,充分诵读,释放情感,共享收获。
1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因,想想看,学完诗歌后,你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解?
2、根据自己的想法和体会,仿照诗歌再编一段。
3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评,表扬优秀,鼓励进步。
1、教师引导学生观察个别易错字形,鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字,识字与词语相结合争取写对记牢。
2、积累词语,抄写语文天地中第二第一行词语,还可以摘抄其它部分词语。
漂亮树的教案 篇3
作家为了突出强调某种意义,反复使用某个词语或句子。这是体现作者表意匠心的地方,也是学生浅阅读常常忽视的地方,需要格外关注的“语文的经验”,更是帮助学生指明了阅读的路径。请看肖培东老师教学《美丽的颜色》的片断:
师:这篇文章有你读不出来的东西。请划出文中出现“美丽的颜色”五个字的句子,看看作者如何将故事与思想联系在一起的。
生:共有三个句子,分别是第18节、第20节和第22节。
师:请读一读。(学生个读。第18节分角色朗读,一个女生扮演居里夫人,一位男生扮演比埃尔,老师读旁白)(第二次再演读,无老师旁白)
师:你对居里夫人的朗读满意吗?
生:满意,因为他读得感情很丰富。
师:哪个词丰富?
生:“它”这个字很有味道。
师:读出什么味道?
生:好奇心,兴奋感。
生:读出居里夫人对镭的期待与热爱。
师:(请居里夫人再读一遍)大家觉得她的语速比以前快了还是慢了?快好还是慢好?
生:快。
师:读快一点,读一下。你们觉得他像居里夫人?不能太快,毛手毛脚,不沉稳。比较温和。
生:不像,居里夫人应该有科学家的沉稳感。
师:好,玛丽应该怎么读?和颜悦色。生读。
生:还要读出温柔。因为居里夫人毕竟是女人,要读出女性的温柔。
师:还有作为丈夫应该什么语气?不是绝望的,表示我也好奇,要读出鼓励的语气。“美丽的颜色”语调要上扬。比埃尔的“我不知道”怎么读?注意语气语调。(生个读)
师:你为什么这样读?
生:“我不知道”不能读得太压抑,因为比埃尔也很想知道镭的模样,同样怀着好奇心。
师:语调要上扬。好,大家看一看,人物的对话中就充满了丰富的情感。再读。
(男女生分角色读,师旁白)
师:同学们,没有什么比艰难的岁月里,相濡以沫,共同研究,迎来成功更令人向往了。
读懂了传记中的对话,也就读懂了人物鲜明的个性,也就等于拥有了打开传记之门的钥匙。肖老师给学生充分的“涵咏”时间,沉潜于扮演的角色中,反复玩味和推敲对话中的语气语调,在自己的感受体验中尝试发现人物细腻的情感,培养语言的敏感性。通过朗读再现当时的场景,把人物写活了,有了栩栩如生的血肉之躯,有了丰富细腻的情感世界,而这样的教学佳境是靠老师的精准点拨才能营造出来,才能鲜活于我们的脑海中,充满语言的魅力。
学生在反复的朗读中,人物的情感便逐渐沉淀在学生的心底。在真情的朗读中,真切地体验人物丰富的情感,提升了学生对文本的理解与感悟程度,促进学生情感与思维的发展。
优秀的文学作品都会在两难的复杂心理中展开人物形象的塑造。接下来的反复处更加精彩:
师:(学生齐读最后三小节)为什么连用四个“转向”?
生:强调当时居里夫人发现镭时的幸福感。
生:转向看时就像看着自己的孩子,给人以亲切感和画面感。
生:作者有个女儿,在这里抒了一种挥之不去的复杂情感。
师:复杂怎么讲?
生:作为科学家,教研条件极端艰苦,为了科学研究,她付出了常人难以想象的心血。作为母亲,她没有时间和精力照顾孩子,忍受了常人难以忍受的孤独和寂寞。
师:你们也是镭,不仅有美丽的颜色,还会自动发光!
四个“转向”将两难的复杂心理表现得淋漓尽致。著名学者梁衡在《跨越百年的美丽》中“旧木棚里这点美丽的淡蓝色荧光,是用一个美丽女子的生命和信念换来的。”的确,居里夫人作为科学家和母亲,身份交叠,名利取舍,甘于寂寞,矢志不移,令人心生敬佩。人类精神创造的历史表明,孤独更重要的价值在于孕育、唤醒和激发了精神的创造力。他们的灵魂已经抵达天国的门口,人间的好恶和批评与他们无关了。
三个“美丽的颜色”,四个“转向”,这不是语言的巧合,更不是语言的堆砌,而是语言的瑞珠,是一次次心灵的叩访。只有语言敏感的人才能拨动这根心灵的琴弦。学生只要链接个人生活经验,就能找到类似的语境,抒发同样丰富细腻的情感。
漂亮树的教案 篇4
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点通过朗读理解课文内容。
教学难点培养学生主动积累词语的意识。
德育目标理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。
一、导入新课,板书课题。1、出示插图,指导学生观察。2、板书课题:边板书边指导书写。
二、 认读写字。
1、出示生字卡片;2、调查学生已经认识本课哪些生字;3、教师相机指导;4、写字指导。
(1) 指导观察字形;
(2) “土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;
(3) 捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。
1、 观察图片,说说图片中初春的景色。2、 学生齐读课题,书空课题后,再读课题。1、 学生汇报识字情况。2、 让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;3、 剩下的生字根据每个字不同特点,采取不同方式,如:加偏旁、形近字比较、同音字比较等;1、学生观察字形特点;2、先描红,再写;3、展示整洁、正确的作业 ;4、 评价。 培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。
三、出示词语卡片。
1、自由读词语卡片;2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。 使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。
1、老师范读;2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?3、教师范读“我会读”里的句子;
我做校园“美容师”。根据“表二”作计划,再按计划积极为校园“美容”。
1、自读课文,读准字音;2、初步了解课文讲了一个什么故事?1、 用自己喜欢方式的朗读。4、四人小组讨论。5、 全班汇报交流。6、 着读出句号、问号、感叹句的语气。7、分角色朗读。
表一:我们的`校园美丽吗? 我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去 了? 学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践,感悟环境卫生的重要。
练习设计:1、 练一练:完成《同步训练》2、 想一想:你对“校园美容计划”有什么建议。
漂亮树的教案 篇5
一、背景
音乐课的任务不是培养专门的音乐人才,而是面向全体学生。记得,爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣也是打开学生心灵的钥匙。《音乐课程标准》提出了以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐等崭新的音乐教育理念,给音乐教学提出了新任务和新要求。
二、主题
我将新课标与我校“以人为本,以学定教”的教学理念相结合,突出培养学生自主学习,乐于实践等能力,将丰富的课堂教学渗透到新教材教法中,形成了“创设生动活泼的音乐情境,让学生用自己的方式感受音乐”的教学特色,使教学效果得到了显著的提高。
三、案例描述
《美丽的黄昏》是人教版小学音乐教材第六册第五课歌曲,是一首优美的欧美歌曲。歌词虽然只有两句、却犹如一幅幽静的油画展现在我们面前。夕阳西下,落日的余晖洒在原野上,一排排楼舍掩映在茂密的树林中。人们结束了一天的劳动,三三两两的走在回家的路上。远处教堂传来阵阵钟声,在空旷的原野中显得那样的悠扬、美妙,这钟声好像荡涤了人们一天的疲劳,使人的心灵得到平静。在这节课教学中,为了激发学生自主参与,积极实践的兴趣,我通过让学生熟唱歌曲的基础上进行歌词创编,培养学生对生活的观察能力。因此,我借机进行了深入的引导。
1、看一看家乡
师:同学们,刚才我们用优美的歌声描绘了欧洲小镇的气氛,那我们家乡的黄昏是怎样呢?黄昏时同学们你们都在干什么呢?
生甲:放学了,我和___、___在操场上玩耍、做游戏。
1生乙:在夕阳的'辉映下,我觉得我们的校园显得更加的美丽。师:走出校园你们看到什么,听到什么?
生甲:我看到了叔叔、阿姨们结束了一天的劳动,三三两两走在了回家的路上。
生乙:农民伯伯辛勤地耕作。生丙:我看到了老牛要回家睡觉。
师:同学们的想象力非常丰富,我眼前仿佛呈现出一幅美丽的画卷,大家想不想看看我们美丽的家乡呢?
生:(异口同声)想!
老师播放了一段家乡美丽的黄昏FLASH课件。每个学生都在全神贯注地看着大屏幕,看得出他们被家乡美丽景色吸引了。
2、想一想家乡
FLASH课件暂停,孩子们不语,似乎还沉醉在家乡美丽的黄昏里。
3、说一说家乡
师:哪些同学还想用语言给大家补充描述一下你眼中的家乡黄昏?生:落日像喝醉酒的红脸醉汉,跌倒在家乡的田野边,把大地和天空映得一半儿通红,一半儿金黄。远处的田野,一望无垠。青青的麦苗像一块绿色的大地毯在夕阳中轻轻飘动,仿佛间看到了麦浪滚滚。田间的小路上,有几个人影在晃动,那是收工的农民伯伯正扛着农具回家。他们说着,笑着,谈论着今年的收成。各家各户的厨房里就响起了锅碗瓢盆交响曲。
师:好,接下来邓老师请同学们按照各自的表现方式来展现我们家乡的美景。顿时,孩子们都纷纷地议论起来。
生甲:我想用图画的方式画画家乡的美景。生乙:我想用一首诗来夸夸我们家乡。
生丙:我想和几个同学一起用舞蹈的形式来赞美我们的家乡。
生丁:老师,我觉得只有美丽的画面、优美的舞姿,还不够,我还想用竖笛吹奏优美动听的旋律,编织心中美丽的黄昏。
4、编织家乡
“好,刚才同学们发挥了丰富的想象力,说了许多很有创造性的办法,可见同学们都非常希望参与到我们的音乐活动中来,都希望用自己独特的方式来表现歌曲。现在,我们就采纳大家的办法,分成绘画、舞蹈、乐器三个小组。你们自由组合,开动小脑筋,编创、演绎你们心中家乡美丽的黄昏。”
顿时,教室里沸沸扬扬,在背景音乐的伴奏声中,每个孩子都动起来了。喜欢画画的孩子围在黑板前,有的画大树、小草、小花,有的画连绵起伏的山峰,善于剪纸的孩子也跑上来拿起老师事先准备好的彩纸,一会儿工夫,就剪下红彤彤的太阳公公、五彩的云朵、枝叶茂密的大树、绿油油的小草、还有一些可爱的小动物,再把他们贴在黑板上,这实在是锦上添花呀!
舞蹈组的孩子们也不甘落后,有的扮演小草、小花、有的扮演大树,在音乐声中随风飘荡,还有的扮演活泼可爱的小动物在教室里活蹦乱跳,最引人注目的便是那几个扮演“环保小卫士”的小演员们,他们时而在人群中穿梭,时而围成一圈唱歌、跳舞。我好奇地走过去问:“你们正在干什么呀?”他们说:“我们正在马路上巡逻,保护家乡的环境。累了就和几个好朋友围在一起唱歌、跳舞、做游戏,高兴极了。”他们说得多好呀!似乎他们早已身临其境,溶入到美丽的家乡里。
这时,教室的另一个角落传来悦耳动听的声音。原来乐器组的同学自行分组,擅长吹竖笛的分在一组,手拿打击乐器为一组。他们先在背景音乐中敲敲打打进行音乐思维,最后经过讨论编创出为歌曲伴奏的节奏谱,像模像样地边唱边拍旋律节奏,为歌曲伴奏呢!
整节课在欢快的气氛中结束了。
四、活动效果
在以往教学中,我们过于信奉教师“传道、授业、解惑”的角色定位,过于强调教师在课堂上的主动地位,而忽视学生“上帝”般的主体地位,教育是一种3服务,教学是根据学生的需要而提供的一种智能的、情感的服务。学生是自由的、丰富的、有组织的生命状态,教学必须树立教师为学生服务的意识,才能真正体现学生的主体地位。
在这堂课中,我注意营造一个开放的、自由的、畅所欲言的环境,让学生在音乐的伴奏下展开丰富的想象,激发学生的灵感,培养学生的发散性思维能力。我鼓励学生标新立异,“出风头”,大胆地表现自己,以养成他们锐意进取、独立思考的习惯。而这都是创新素质形成的重要条件,这次的尝试超出了我们预期的效果,给了我继续教学改革的自信。
漂亮树的教案 篇6
《哪座房子最漂亮》是课文部分的第4篇,这是一首儿童诗共四句话。第一、二句采用数数歌的形式,讲改革开放以来农村面貌的可喜变化:新房多,新房高大宽敞,房前屋后还有花草树木。句中叠词的运用使这首儿童诗更具节奏,读起来琅琅上口。而对于刚接触课文的一年级学生来说,培养他们的语感是非常重要的,于是本课的其中一个重点是让学生了解叠词的形式和作用,并试着巩固和运用。
三、四两句一问一答,指出小学校的房子最漂亮,激起学生的自豪感。但是这里的孩子一般都不能体会农村这种可喜的变化,内容不是特别贴近他们的生活实际,情感很难得到升华,于是我借机引导学生将这种情感迁移到自己的学校,会用叠词夸学校的美丽风景,会因为自己在这里读书而感到骄傲。
基于以上对教材、学生的分析,我制订了下面几个教学目标:
1 认识12个生字,会写“了、子”2个字,认识2个新笔画“横钩、弯钩”。
2了解叠词的形式和作用,并试着巩固与运用。
3正确、流利地朗读课文,培养学生喜爱自己学校的感情。
本课的重点是会认生字,新词,能读出儿童诗的节奏,而了解叠词的形式和作用,并得到巩固,试着运用是这个课时的难点。
整个教学过程主要分为五个板块,首先是“课前儿歌、积淀语言”,上课一开始出示《小白兔》这首儿歌,通过老师领读,合作读,表演读,不仅为后面学生找叠词积淀了语言,更是想要努力营造一种轻松的学习氛围。
第二板块“词语导入、感知外延”出示一座房子的图片,借机引导学生会读轻声词,知道房子可以用座来搭配;接着出示好多座房子的图片,在教师语言的刺激下来欣赏图片,再让学生来数一数,数的过程就是“房、座“这两个生字不断得到巩固的过程。然后出示课题,在课题中来学习“漂亮”这个轻声词以及亮它本来的读音。最后在齐读课题之后进入下一板块。
第三板块“初读感知、体味语言”出示自读要求学生自读课文,接着通过词语的检测纠正学生的读音,其中4个叠词的理解则借助图片完成,这一板块的重点是放在叠词的学习上,这作为本课时的教学难点,对于这个难点的突破主要通过认识叠词、比较叠词、积累叠词、运用叠词这样4步来完成的,以此引导学生了解叠词,积累一定的叠词,并能试着进行初步运用。
接着通过师说“把这些叠词送进句子里,你还能读吗”简单地过渡到下面一个板块,也就是“整体品读、升华情感”课文一共有4句话,这里根据句子的长短将他们分为3组,分别来读好第1句,第2句和第3、4句。再通过齐读让学生有一个整体的感知。在这个过程中渗透了停顿符号、问号的教学。在朗朗的书声中把课推向高潮。在学生感情最激昂的时候再出示学校的图片,让学生用上叠词来夸一夸,这样不仅又一次巩固了学生对叠词的认识,促使他们能够比较熟练的运用它,也比较容易使学生的情感得到水到渠成的升华。
最后老师把学生的说话练习整理成一首好听的诗歌,并借由这首诗歌来帮助学生巩固生字和学写生字。最后这堂课也在学生自豪地朗读自己的作品中结束。
上完这堂课后,有以下几个方面值得我在以后的教学中引起注意。
第一,因为对本班学生的学习基础比较了解,在提问题时,对基础稍弱的学生并没有全面照顾到,使他们在课堂活动参与中的主动性不强,这是我的一个疏忽,今后应该多多给予机会与耐心,激发他们对学习的热情。
第二,在评价方面我过多的注重了及时评价,而忘记还有一种叫迟缓评价,这在一定程度上限制了学生的思维开拓。学生的思维是无限的,有时候给学生多一点时间,他们会给你整个世界。
第三,在上课时也出现了教学环节遗漏的现象。
由此可见,我的教学经验还不够丰富,教学底蕴还不够厚实,面对课堂的生成的处理能力还尚未成熟,所以在课堂上产生了许多的遗憾。面对课堂的生成,教师要注意把握好方向,适当地作出反应和调整,很多时候,机会失去了便不会再来。
漂亮树的教案 篇7
教学目标:
一、知识能力:
鹿”等干”等6个字。
2、识记生字,有感情地朗读课文。
二、过程方法:
1、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气。
流利、有感情地朗读课文。
三、情感、态度、价值观:
有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学方法:
第一课时
一、故事引入。(请看课件)
1、讲故事。教师声情并茂地讲故事《美丽的小路》。喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。
你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢。
二、自学。(初读感知,增强读书的目的性)
1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。
2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
三、识字。(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)(请看课件)
1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。
(学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)
四、朗读。(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)(请看课件)
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。
句号和感叹号的.句子表达的不同语气,然后练读。
3、分角色读文。
(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。
(3)带头饰小组合作读,全班评议。
五、讨论。(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)
读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。
六、练习。(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)
想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
七、写字。(请看课件)
干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?
2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。
第二课时
一、导入。(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫)
1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。
二、朗读。(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)(请看课件)
1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。
拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。
三、表演。(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)
1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
四、评议。(有针对性的评价更易于提高学生的评价能力)
情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。
五、实践。(注重拓宽学习渠道,开阔视野,提高学生综合实践能力)
我做校园“美容师”:
我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?
我为校园做美容计划,我为校园美容已经做的事。
六、写字。(写字与评价结合,激发学生写字的兴趣)(请看课件)
净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。