奇妙的水教案

奇妙的水教案范文九篇。

教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。教案是为推动教育现代化和终身教育提供的必要手段，老师应该从什么方面去写教案课件？栏目小编精心整理了关于“奇妙的水教案”的一系列资料，为了避免重要信息遗失建议您收藏该网页链接！

奇妙的水教案 篇1

快乐读书屋五

奇妙的“眼睛”

教材简析

《奇妙的“眼睛”》这首儿童诗，介绍了3种奇妙“眼睛”的特点和作用，内容新奇、有趣，容易使学生对科学知识产生兴趣。

设计理念

让学生带着文前提示的问题，充分阅读、质疑、讨论、交流，了解天文望远镜、显微镜和潜望镜的特点和作用，感受阅读的快乐，激发学生读书的兴趣。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认“眼、镜”等10个生字。

2.知道奇妙的“眼睛”是什么，它们有什么作用。

教学重、难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.知道奇妙的“眼睛”是什么，它们有什么用处。

教学准备

1.学生搜集、了解有关天文望远镜、显微镜、潜望镜的知识。

2.教师制作多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、启发谈话，引入课题

我们都有一双明亮的眼睛（板书“眼睛”），用它可以看书、看报、学习新的知识。今天我们学习的课文是“奇妙的眼睛”（板书完整课题），课文里的眼睛并不是人的眼睛，但也是用来看东西的，所以课文里的“眼睛”这个词加上了引号。它利用科学仪器能够看到人的眼睛不能看到的东西，所以叫“奇妙的眼睛”。“眼睛”到底怎么奇妙?让我们快点走进快乐读书屋，阅读这篇课文吧！

二、自主读文，研读感悟

1.阅读文前提示，用自己喜欢的方式读课文。

要求：读准字音，遇到读不通顺的地方多读几遍。把生字宝宝用笔圈出来，画出不理解的字词等。

2.检查学生自主读书的情况。

（1）同桌合作，互助互评读文，并互相检查“眼、镜、以、显、极、海、军、战、士、敌”10个字的读音。

（2）展示自我：你觉得哪句话读得最棒，读给大家听。其余的同学认为他读得好，也可以模仿读，大家共同提高。

（3）指名分节读文，师生共评。

3.交流讨论，理解文意。

（1）小组交流：通过阅读你读懂了什么，有什么不懂的地方么？

（2）全班交流：奇妙的“眼睛”是什么，它们有什么用处？

学生在汇报时，教师抓住关键词语进行深入指导。

①“遥远”：用“遥远”说一句话。从“遥远”这个词体会望远镜的特点。

②“极小”：把原句中的“极小”换成“小”让学生比较，体会显微镜的特点。

③“监视”：让学生结合已有的认识，用自己的话说说“监视”的意思。

（3）朗读指导：指导学生在朗读中，突出每小节诗中的重点词语。

（4）练习背诵。（允许学生之间有差异）

三、交流见闻，深化主题

1.学生介绍自己课前搜集的资料。

2.你还知道哪些科学仪器能起到“眼睛”的作用？（可以让学生借助自己搜集的资料，了解的`知识仿照课文中的语言格式说一说。）

3.用课件出示文中的插图，师配乐读课文。学生边看边听，感受一下科学的神奇。

四、反馈知识，总结全文

学生自由谈在“快乐读书屋”中学到了什么知识。课文中的3种“眼睛”，在天文学、医学、军事上都发挥了巨大的作用，所以说它们是奇妙的眼睛，是科学的眼睛，是现代化的眼睛。将来，我们还要制造出

多更先进的“眼睛”，为祖国的各项事业服务。

五、巩固识字

以各种方式熟练地认读生字。

六、拓展、延伸

1.阅读《小学语文阅读资源（注音版）》中相关的文章。

2.收集有关科学仪器的图片，筹备办一次图片展。

(黑龙江省东宁县实验小学潘莉莉)

奇妙的水教案 篇2

一、活动目标：

1、从小要懂得保护环境。

2、理解故事内容，学说故事中的对话。丰富词语：变废为宝。

二、活动准备：

1、课件。

2、语言磁带，幼儿操作材料。

三、活动过程：

1、谈话引出课题教师：（出示课件）小朋友这是什么？这些东西有用吗？大象伯伯觉得很有用，让我们来看看它到底做什么用？

2、播放课件。

提问：

（1）大象伯伯开了一家什么商店？

（2）为什么说这是一家奇妙的商店？

（3）商店专门为小动物做什么的？（丰富词语：变废为宝。）

（4）教师小结。

教师：大象伯伯帮助了哪些小动物把哪些废物变成了什么宝贝呢？让我们再仔细地听故事。

3、再次欣赏故事，进一步理解故事内容。

（1）谁来请大象伯伯帮忙？它们是怎么说的？大象伯伯帮它们做了什么礼物？

（2）大象伯伯为什么要做这不赚钱的生意，值得吗？为什么？（幼儿讨论）

（3）听了大象伯伯的话，你们会怎么做？

教师：你们喜欢大象伯伯吗？让我们再仔细看看、说说，大象伯伯是怎样变废为宝的？

4、教师和幼儿讨论：如果你是大象伯伯，你还会把什么东西变废为宝呢？

5：总结：你们和大象伯伯一样，真能干。在生活中我们要多动脑筋把废物变成宝贝。积极做个环保小卫士，把我们的环境变得更美。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

奇妙的水教案 篇3

一、说教材。

（一）教材分析。

《我们奇妙的世界》是部编版三年下册第七单元的第一篇课文。本单元的主题是“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去寻找”，是一组描写大自然的文章。意在通过描绘大自然壮观的景象，培养学生对大自然的认识，对学生进行人文熏陶。本课讲述的是“天空”和“大地”，介绍了天空一天四时景象、晴雨云彩的变化，大地四季景象与色彩的变化。给我们展现了天空和大地奇妙无穷，多姿多彩的景象。表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

（二）教学目标。

1.自习生字，掌握7个会认的字，11个会写的字。

2.准确流利地朗读课文，在朗读中体会文章优美的语言、和蕴藏的情感。

3.学习作者按照时间顺序抓住事物特点描写的方法和恰到好处的比喻手法，掌握对于颜色的描写。

（三）教学重难点。

重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情。

难点：学习作者按一定顺序（时间顺序）抓住事物特点描写的方法。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.诵读法

小学生要培养对课文内容与实际的联想，主要是通过诵读来培养对课文内容的整体感知，采用录音范读和学生自由朗读等形式。

2.发现点拔教学法

课文中大量都是描写，有些比较形象，要适时给予点拨。

3.练习法

练习能够及时反馈课堂教学的效果，采用仿写句子、词语的方式，检测学生的学习效果。

4.多媒体辅助教学法

学生对天空和大地的观察可能不够深刻，本课可以尝试利用多媒体制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个优美的画面，轻松活泼的学习课文的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。

三、说学法。

学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：

自主学习法

要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。对课后习题在预习中要有自己的思考。

诵读品味法

这篇课文结构严谨，语言优美。要让学生在充分的诵读过程中体会到所描绘事物的美，加强对这些事物的感觉，最后能在生活中自己发现世界的美。

四、说教学流程。

本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。

（一）布置预习，课前交流：

1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

3.收集天空、大地、云彩相关的图片。

培养学生自觉学习语文的习惯，提高学生的阅读能力，为课堂学习做准备。

（二）本节课的教学内容主要由五大块组成：

第一课时：

第一块：导入新课。出示关于天空的谜语，激发学生的上课兴趣，并适当展开联想，让学生回答自己关于天空和大地的印象。自然过渡到课文内容上来。

第二块：整体诵读，感知结构。1、录音范读。根据录音的朗读特点，思考该怎样读，为什么要这样读，同时体会文中句子的表达方式。2、学生自由朗读，让学生在朗读的过程中理出形象，并思考：作者对天空和大地做了哪些描写？然后分析问题，小组讨论。在朗读过程找出课文中的生字以及优美的词语。

第二课时：

第三块：学习文段，了解课文主要内容。1、要求学生回答课文分别从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙。再提问：结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。让学生通过朗读，在课文中找到答案。

第四块：拓展延伸，总结归纳。这一部分主要是对课后问题的解答。

第五块：回归整体，激发情感。再次结合课文，总结课文的主要内容，提炼课文主旨，加深学生对课文主旨的了解。

五、说课小结

本课内容简洁，难点在于对课文开头“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这句话的理解。要引导学生朗读课文，掌握课文结构，从而理解这句话。本课的重点是要让学生品味精彩的语句、词语，领悟课文的主旨。这篇课文总体难度不大，学生可以在朗读过程中自己总结文章的主旨。同时，作为一篇描绘大自然的文章，要充分调动学生的主观能动性，让学生通过自己生活中的观察和发现，加深对文章主旨的认识。

奇妙的水教案 篇4

“奇妙的‘○’”活动课教学设计

作者：张雁

**：《小学教学参考(综合)》2010年第05期

活动理念:很多学生对身边的事物熟视无睹,通过这节课,引导学生走进生活,亲近生活,观察生活,关注身边的细节与变化,领悟生活的神奇与博大,增强发现问题和**问题的兴趣,提升学生的实践能力和创新精神。

活动内容:通过想一想,看一看,找一找,做一做,评一评,唱一唱……引导学生在竞赛中发现“○”,认识“○”,想象“○”,制作“○”,创造“○”,让学生在感受奇妙中,学会观察生活。

活动目标:⒈引领学生感受“○”的奇妙,发现寻常事物的奥秘,学会观察生活。2激发学生的学习兴趣和创新思维，培养学生细心观察、动手动脑的良好习惯。

活动准备:⒈观察生活中有“○”元素的事物。⒉搜集有关“○”的资料。⒊剪刀、胶棒、勾线笔等。

活动过程:

一、想一想“○”

⒈教师用课件展示“○”的**,引导学生想一想,“○”在数字、拼音、英语……中分别叫什么?

⒉师:“圆”有这么多的名字,真奇妙啊!(师板书课题,并引读课题)

二、看一看“○”

⒈师:其实,奇妙的“圆”就在我们身边,瞧!他们来了!(师用课件出示生活中含有“○”元素的实物**,供学生欣赏)你们看到了什么?

⒉师:原来在食品中、动物身上、体育器材中都含有“圆”!知道老师为什么将你们分为足球组、篮球组、乒乓球组、排球组吗?

三、找一找“○”

⒈师:看来“圆”无处不在,真是太奇妙了!“圆”就在我们身边,只要同学们有一双会发现的眼睛,就能随处看见“圆”,请同学们想一想,我们生活中还有哪些奇妙的“圆”。

⒉师:请同学们再想一想,(师板书“○”)“圆”在生活中有什么好处?(安全、美观、提高速度等)

奇妙的水教案 篇5

内容的选择及依据：

培根说：阅读给人以乐趣, 给人以光彩, 给人以才干。而群文阅读就是有目的、功能性的阅读。简单的讲，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。那么，选择怎样的内容才适合二年级学生的认知水平和发展特点呢？

新课标指出：第一学段的阅读目标是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。低年级的学生课外阅读量不大，阅读水平不高，而儿童诗意境优美，语言充满童趣，想象丰富，非常适合低年级学生阅读，有利于培养学生阅读的兴趣。因此我选择了儿童诗中的拟声词作为议题，所选的材料内容都与拟声词有关。选文有：读起来亲切、活泼的《听听声音》；“啪嗒”摔碎的《蛋》；“咔嚓咔嚓”的《雪》，《巴喳——巴喳》的神秘小动物给人以无限想像的空间。本组儿童诗因为有了拟声词更加韵味十足，充满童真童趣，读起来爱不释手。所以这节课就和大家一起感受儿童诗里奇妙的声音。

目标的确定：

结合二年级学生的年龄特点，我确定了以下教学目标：

1、 了解什么是拟声词。

2、 模仿拟声词的发音，有感情的朗读诗歌，体会儿童诗中拟声词的生动、有趣，激发学生阅读的兴趣。

3、 能展开想像，运用拟声词创编几句儿童诗。

因为拟声词是学生这节课认识的'新概念，具有陌生感，而这组选文的特点就是都含有拟声词，所以，体会拟声词的趣味，激发学生阅读兴趣是本课的重点，运用拟声词创编儿童诗是本课的难点。

教法和学法：

根据以上教学目标，结合群文阅读“集体建构，达成共识”的核心理念，我以情境创设法激起学生学习的兴趣，用朗读感悟、合作交流等学法进行知识建构，让学生感受儿童诗中拟声词的生动、有趣，以迁移运用法引导学生用拟声词创编儿童诗，以达到预期的教学目标。

教学过程：

基于以上认识，我按照“创设情境，模仿声音——走进童诗，感知声音——细读探究，品味声音——迁移运用，创编童诗”四个环节进行《奇妙的声音》的群文阅读教学。

一、创设情境，模仿声音 （5分钟）

莎士比亚说：学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。所以结合本组选文的特点，我先播放一段音频，让学生听听大自然的声音，如：雷声、风声、雨声、青蛙的叫声等等，学生听完后，再说说你听到了什么声音，并选择自己喜欢的声音进行模仿。从而激起学生学习的兴趣，并自愿参与到接下来的活动中。

二、走进童诗，感知声音 （10分钟）

老师为什么要让大家模仿这些声音呢？因为大自然有美妙的音符，儿童诗里也藏有奇妙的声音，学生既好奇又期待，这时候，我出示第一首儿童诗《听听声音》，让学生自由读诗，找出表示声音的词语。随着学生的交流汇报，我出示相应的词语，告知学生这些词语来源于自然界的声音，叫做“拟声词”，（板书：拟声词）在学生心目中初步建立拟声词的概念。接着，我引导学生回顾书中出现过的拟声词，再让他们在此基础上联系生活，说说生活中的拟声词。最后把这些拟声词进行分类，让学生边读边发现拟声词的特点，再整合所得信息，从而对拟声词有了初步的了解和感知。在此完成教学目标1.

联系生活经验，又进一步感知拟声词就在我们的生活中，这样的设计为后面的创编儿童诗奠定了基础。

三、细读探究，品味声音 （15分钟）

为了更好的让学生体会拟声词的生动、有趣，接下来让学生阅读三首儿童诗。首先让学生自由读，边读边找出儿童诗里的声音，模仿拟声词的发音和同桌读一读；再通过小组合作学习，选一首或两首儿童诗，采用自己喜欢的方式读一读，说说你喜欢哪个拟声词，为什么喜欢，你仿佛看到了什么画面，在小组内交流自己的感受。在学生汇报交流时，通过去掉儿童诗《蛋》中的拟声词，品读《雪》清脆的声音，把《巴喳——巴喳》中的拟声词换成小动物的名字，让学生体会缺少拟声词带给大家的不同感受，从而让学生真正体会到拟声词在儿童诗中的生动、有趣、优美。（板书：生动 有趣 优美）

群文阅读的核心理念是：集体建构，达成共识。在这个环节中，让学生通过小组合作探究，感受拟声词带来的生动有趣；在有拟声词和没有拟声词的语境中进行对比朗读，把自己的想法和别人的想法进行整合，感受拟声词在儿童诗中的作用，从而完成教学目标2.

四、迁移运用，创作童诗 （10分钟）

在前面学习的基础上，接下来让学生创作简单的儿童诗。由于二年级孩子年龄小，阅读量不大，创作是本课的难点，所以在这个环节中，我让学生运用恰当的拟声词补充儿童诗，同时，也鼓励学生大胆想像，发挥学生的创造性。这样，就很容易突破了本节课的难点，学生不但觉得有趣，而且还很有成就感。创编诗歌目标得以实现。

最后，告诉学生，拟声词藏在很多的儿童诗和书中，推荐他们读读更多的书，去寻找书中的乐趣，真正激发学生的阅读兴趣。 板书设计：本节课的板书设计如下：突出重点，简单明了。

各位老师，结合我校课改精神，低年级以情景教学为主的课堂教学模式，本节课我创设宽松、愉悦的情境，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，并主动参与到知识形成的整个思维过程中，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。

奇妙的水教案 篇6

内容的选择及依据：

培根说：阅读给人以乐趣, 给人以光彩, 给人以才干。而群文阅读就是有目的、功能性的阅读。简单的讲，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。那么，选择怎样的内容才适合二年级学生的认知水平和发展特点呢？

新课标指出：第一学段的阅读目标是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。低年级的学生课外阅读量不大，阅读水平不高，而儿童诗意境优美，语言充满童趣，想象丰富，非常适合低年级学生阅读，有利于培养学生阅读的兴趣。因此我选择了儿童诗中的拟声词作为议题，所选的材料内容都与拟声词有关。选文有：读起来亲切、活泼的《听听声音》；“啪嗒”摔碎的《蛋》；“咔嚓咔嚓”的《雪》，《巴喳——巴喳》的神秘小动物给人以无限想像的空间。本组儿童诗因为有了拟声词更加韵味十足，充满童真童趣，读起来爱不释手。所以这节课就和大家一起感受儿童诗里奇妙的声音。

目标的确定：

结合二年级学生的年龄特点，我确定了以下教学目标：

1、 了解什么是拟声词。

2、 模仿拟声词的发音，有感情的朗读诗歌，体会儿童诗中拟声词的生动、有趣，激发学生阅读的兴趣。

3、 能展开想像，运用拟声词创编几句儿童诗。

因为拟声词是学生这节课认识的新概念，具有陌生感，而这组选文的特点就是都含有拟声词，所以，体会拟声词的趣味，激发学生阅读兴趣是本课的重点，运用拟声词创编儿童诗是本课的难点。

教法和学法：

根据以上教学目标，结合群文阅读“集体建构，达成共识”的核心理念，我以情境创设法激起学生学习的兴趣，用朗读感悟、合作交流等学法进行知识建构，让学生感受儿童诗中拟声词的生动、有趣，以迁移运用法引导学生用拟声词创编儿童诗，以达到预期的教学目标。

教学过程：

基于以上认识，我按照“创设情境，模仿声音——走进童诗，感知声音——细读探究，品味声音——迁移运用，创编童诗”四个环节进行《奇妙的声音》的群文阅读教学。

一、创设情境，模仿声音 （5分钟）

莎士比亚说：学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。所以结合本组选文的特点，我先播放一段音频，让学生听听大自然的声音，如：雷声、风声、雨声、青蛙的叫声等等，学生听完后，再说说你听到了什么声音，并选择自己喜欢的声音进行模仿。从而激起学生学习的兴趣，并自愿参与到接下来的活动中。

二、走进童诗，感知声音 （10分钟）

老师为什么要让大家模仿这些声音呢？因为大自然有美妙的音符，儿童诗里也藏有奇妙的声音，学生既好奇又期待，这时候，我出示第一首儿童诗《听听声音》，让学生自由读诗，找出表示声音的词语。随着学生的交流汇报，我出示相应的词语，告知学生这些词语来源于自然界的声音，叫做“拟声词”，（板书：拟声词）在学生心目中初步建立拟声词的概念。接着，我引导学生回顾书中出现过的拟声词，再让他们在此基础上联系生活，说说生活中的拟声词。最后把这些拟声词进行分类，让学生边读边发现拟声词的特点，再整合所得信息，从而对拟声词有了初步的了解和感知。在此完成教学目标1.

联系生活经验，又进一步感知拟声词就在我们的生活中，这样的设计为后面的创编儿童诗奠定了基础。

三、细读探究，品味声音 （15分钟）

为了更好的让学生体会拟声词的生动、有趣，接下来让学生阅读三首儿童诗。首先让学生自由读，边读边找出儿童诗里的声音，模仿拟声词的发音和同桌读一读；再通过小组合作学习，选一首或两首儿童诗，采用自己喜欢的方式读一读，说说你喜欢哪个拟声词，为什么喜欢，你仿佛看到了什么画面，在小组内交流自己的感受。在学生汇报交流时，通过去掉儿童诗《蛋》中的拟声词，品读《雪》清脆的声音，把《巴喳——巴喳》中的拟声词换成小动物的名字，让学生体会缺少拟声词带给大家的不同感受，从而让学生真正体会到拟声词在儿童诗中的生动、有趣、优美。（板书：生动 有趣 优美）

群文阅读的核心理念是：集体建构，达成共识。在这个环节中，让学生通过小组合作探究，感受拟声词带来的生动有趣；在有拟声词和没有拟声词的语境中进行对比朗读，把自己的想法和别人的想法进行整合，感受拟声词在儿童诗中的作用，从而完成教学目标2.

四、迁移运用，创作童诗 （10分钟）

在前面学习的基础上，接下来让学生创作简单的儿童诗。由于二年级孩子年龄小，阅读量不大，创作是本课的难点，所以在这个环节中，我让学生运用恰当的拟声词补充儿童诗，同时，也鼓励学生大胆想像，发挥学生的创造性。这样，就很容易突破了本节课的难点，学生不但觉得有趣，而且还很有成就感。创编诗歌目标得以实现。

最后，告诉学生，拟声词藏在很多的儿童诗和书中，推荐他们读读更多的书，去寻找书中的乐趣，真正激发学生的阅读兴趣。 板书设计：本节课的板书设计如下：突出重点，简单明了。

各位老师，结合我校课改精神，低年级以情景教学为主的课堂教学模式，本节课我创设宽松、愉悦的情境，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，并主动参与到知识形成的整个思维过程中，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。

奇妙的水教案 篇7

[教学目标]

1．整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读科普文的能力。

2．理清本文的说明顺序，并理解这样安排的好处。

3．理解本文运用的说明方法，探究作者说明的技巧。

[教学重点]

1．了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。

2．理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

3．揣摩语言，体会说明文的科学性。

[教学难点]

1．理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。

2．对文章结尾一段话的理解。

[媒体设计]

教学图片、实物投影仪、多媒体

[课时安排]

二课时

[教学过程]

第一课时

一、导语设计

设计（一）

我国多家媒体近日转载了国外媒体报道的一条惊人消息：一群受邪教组织操纵的科学狂人，正在美国内华达州大漠深处进行着一项克隆人的秘密实验。他们根据英国科学家创造世界第一只克隆羊“多利”的同样原理，从一个今年2月份夭折的10个月大的美国女婴身上提取细胞制造克隆人。（选自20xx．11《文汇报》）消息披露后，克隆技术及其带来的一系列问题再次成为人们议论的焦点。今天，让我们走进《奇妙的克隆世界》，用理性的眼光看待这一问题。（板书文题）

设计（二）

《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝：他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通广大？还是听听遗传学家的解释吧。

二、朗读课文，整体把握文意

学生自读课文，教师设计思考题指导学生自读。

多媒体显示：

1．给下列加粗字注音。

囊 胚胎 蟾蜍 脊椎 两栖

2．解释下列词语，并用词造句。

繁衍

相安无事

3．克隆是什么？请用自己的话概括。

4．“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”分别为我们介绍了哪些知识？克隆羊的诞生为什么在全世界引起“轰动”？

5．课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？

学生快速阅读课文，以小组为单位，计时阅读，然后小组组长代表本组发言进行全班交流。教师作总结发言，以历时最短、概括较准确的小组为优胜组。

明确：1．náng pēi tāi chán chú jǐ zhuī qī

2．繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。

相安无事：相处没有冲突。

3．克隆是无性繁殖的新兴生物技术。

4．“克隆鲫鱼出世前后”勾勒了克隆技术的发展脉络，为我们介绍了中外科学家所进行的克隆实验及实验进展情况，突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献。

“克隆绵羊‘多利’”较为详细地描述了“多利”的诞生过程，并揭示了克隆羊的成功的重大意义和巨大反响。

克隆羊的诞生在世界引起了轰动，主要原因是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破，“这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。”这一突破意味着它既可以造福于人类，也可能危害于人类。

5．课文主要从三个方面来写克隆技术造福于人类。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

三、理清文章的说明顺序，分析本文所运用的说明方法，体会说明文的条理性和科学性

学生精读课文，教师设计思考题，指导学生阅读。

多媒体显示：

1．文章四个部分是按什么顺序排列的？能调换顺序吗？

2．文章第一部分为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？

3．文章第二部分“克隆鲫鱼出世前后”采用了什么样的说明顺序？这样安排有什么好处？

4．第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序？

学生思考，自主作答，如有不妥之处，另选几位同学作补充或纠正。

明确：1．文章先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的理性思考。全文采用了逻辑顺序说明事理，逐层深入，步步推进。

2．作者为了说明“克隆是什么”，运用了三种说明方法：举例子、作解释和引用。举例子：列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。作解释：对克隆一词进行溯源并作出解释。引用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么一回事。

3．文章第二部分采用了时间顺序。小标题“克隆鲫鱼出世前后”显示这一部分是按时间顺序安排的，这样便于勾勒克隆技术发展的脉络。

4．文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢？……先给……与此同时……手术完成后……然后……到去年七月……‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。

教师对学生交流的情况作评价，对不当之处应予以纠正。

教师提示：关于第二部分的说明顺序，应考虑如下一些内容：第一节有两条线索，一条是从中国的“克隆试验”写到外国的“克隆试验”，一条是写“克隆试验”从鱼类、两栖类再到哺乳类。以此来看，关于“时间顺序”的判断是不准确的。

那么，这样安排有什么好处呢？第一条线索突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献。第二条线索体现了科学研究是一个不断求索探究的过程，体现了科学家们的追求精神，同时也为下文写“克隆绵羊‘多利’”的诞生提供了科学基础，做好行文的铺垫。

四、揣摩语言，体会科学家严谨求实、锲而不舍的科学态度

同学们，在科学的道路上是没有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术、严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。请从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会。

生1：“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。”

生2：“在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。”

生3：“经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。”

生4：“经过247次失败之后，他们在7月得到了一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊。

……

选两位同学谈体会。

五、学生自由问答、质疑、释疑

学生争论的焦点在于文章最后一段。文章写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”

这段话该如何理解呢？教师引导学生从以下几方面思考：

1．科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的速度、程度在同步增长，如核的发现和利用；

2．科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人问题；

3．科学发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。如何确立并完善现代社会伦理道德价值观，使之既能导正科学技术的发展，又能适应科技的进步，理性而德性运用科学之剑，使之为人类造福，这将是现代社会必须探讨和面对的问题。

学生各抒己见。

教师可以提示学生课后查找资料，完善自己的观点看法。

六、布置作业

1．课后阅读有关克隆的文章或上网查询相关资料，并进行整理。

2．请以“假如记忆可以移植”为话题，写一篇文章，谈谈你对此的看法，可以编述故事，也可以发表议论，500字左右。

奇妙的水教案 篇8

【教学目标】

1、初步理解密铺的含义，知道什么是平面图形的密铺；认识一些可以密铺的平面图形。能运用几种图形进行简单的密铺设计。

2、通过观察生活中常见的密铺现象、探索密铺的特点和动手拼摆各种图形的过程中培养学生的观察、猜测、验证、推理和操作交流的能力。进一步发展学生的合情推理能力和操作水平。

3、通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案，体会到图形之间的转换，充分感受数学知识与生活的密切联系，经历欣赏数学美、创造数学美的过程，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。

【教学重难点】

教学重点：掌握密铺的特点、知道哪些图形可以进行密铺。

教学难点：理解密铺的特点，能进行简单的密铺设计。

【教学准备】

教具：正方形、长方形、正六边形、等边三角形、等腰梯形、平行四边形、一般三角形、梯形的剪纸各一张。

学具：等边三角形、平行四边形、等腰梯形、正五边形各12x10套。

七巧板材料各5套。

【教学过程】

一、观察与理解

动作

提问

学生回答

课件

板书

图片1长方形磁砖

图片2正方形磁砖

根据学生的回答出现相应的平面图形

同学们，在我们的校园随处可见这样的画面。

它们分别是由哪些平面图形铺成的呢？

正方形

长方形

随意拖动圆摆一摆

拖动圆形覆盖重叠

出示圆形摆法与学校里的图案

正方边形覆盖平面

板书：图形密铺

无空隙不重叠

铺在平面上

这些图形美化了我们的校园。

而生活中，你见过只用圆形地砖铺成的墙面或地面吗？

为什么没有这种只用圆铺成的墙面或地面呢？

只用圆形地砖来铺地，里面就会有空隙。

这样不就没有空隙了吗？

这样行吗？你有什么说的吗？

只用圆形地砖铺地时，要么就是有空隙，要么就要重叠。

上面的几种铺法与圆的铺法比一比，有什么特点呢？

象这样把一种平面图形既无空隙，又不重叠地铺在平面上，这种铺法数学上称它为“密铺”

请注意，要无空隙、不重叠地一直铺下去哟。

这节课，我们就一起来研究“图形密铺”

有空隙。

地砖就重叠起来了

无空隙

不重叠

根据学生的回答将能密铺的图形贴在黑板上（长方形、正方形）

课件出示：平行四边形、等边三角形、等腰梯形、正五边形、正六边形

根据学生的选择拖动相应的图形

课件出示：

1、铺一铺

2、说一说

课件播放音乐-使用其他软件播放

课件提示：根据学生回答拖动对就的图案

展示学生拼五边形的图案

课件提示：拖动一个正五边形尝试密铺

出示平行四边形铺成平面的动画

展台出示：出示学生拼成的等边三角形、梯形和正六边形的图案

贴平行四边形、等边三角形、等腰梯形、正六边形。

刚才的画面中哪些图形可以密铺？

哪个图形不能密铺呢？

我们认识了很多种平面图形，下面这几种图形能密铺吗？猜一猜，哪些图形能密铺，哪些不能密铺？

有不同的想法吗？

到底哪些呢密铺，哪些不能呢？

怎样才能知道大家的猜测是否正确呢？你有验证的办法吗？怎么办？

我们先来听清要求再来动手验证！

拼成的图形保留下来。

同学们，验证的结果怎么样，下面我们来交流一下。哪些图形能密铺？

大家同意吗？

通过动手操作，正五边形铺成了各种画面。

正五边形不能密铺，就会出现什么现象？这些空隙再铺上一块不就可以了吗？行吗？

只用正五边形不能做到既无空隙又不重叠地铺在平面上。所以，正五边形不能密铺。

平行四边形能密铺，有些同学只铺了4块，有些同学则铺了很多。不管铺多少块，平行四边形都能做到——

还能这样的铺下去吗？平行四边形能在平面上无空隙、不重叠地一直铺下去。

所以，平行四边形-可以密铺。

那么等边三角形、等腰梯形和正六边形呢？

仔细观察一些，它们有什么样共同的特点呢？

所以，等边三角形、等腰梯形和正六边形都能密铺。

通过刚才同学们的动手操作，我们知道了平行四边形、等边三角形、等腰梯形、正六边形都能密铺，而正五边形不能密铺。可见，猜想不一定都是正确的，只有实践才能发现真理，这就叫“实践出真知！”（WWw.fw76.cOm 76范文网）

提示：收好图形

长方形

正方形

圆

学生随机选择

动手摆一摆

学生操作

汇报交流

不行，这样就会有重叠

无空隙

不重叠

无空隙

不重叠

课件出示：一般的三角形和梯形

学生充分思考后讲解并演示。

通过刚才的活动，老师发现大家都很聪明，动手能力也很强，下面要看看谁最善于思，有没有信心挑战一下自我？

等边三角形和等腰梯形都能密铺，那用若干个完全相同的任意三角形或梯形能密铺成一个平面吗？

同学们想一想！

通过旋转、平移三角形将它转化成为平行四边形。

转化成平行四边形后，你怎么知道一般的三角形能密铺呢？

谁能完整地说一说。

那一般地梯形能不能密铺呢，把你的想法相互之间说一说。

不管是什么样的三角形和梯形都能通过转化成已经确定能密铺的.图形，那么这个图形就行密铺了。

两个完全一样三角形能拼成一个平行四边形，平行四边形能密铺，所以一般的三角形也能密铺

出示圆形不能密铺的图片

出示填补圆形空隙的动画

出示填补正五边形空隙的动画

刚才，我们知道只用圆是不能密铺的。

但生活中许多密铺现象中还是看到了圆。

如果这样，你发现了什么？

只使用圆形无法实现无空隙、不重叠的铺在平面上，但使用两种图形组合起来，就可以实现密铺。

正五边形是也一样的，使用另一种图形与正五边形组合，就可以实现密铺。

将圆和其他图形组合起来就可以密铺了。

课件出示：七巧板

课件展示：根据学生选择的图形拼一个基本图形的演示

展示学生作品

同学们请看一副七巧板所组成的图形属于密铺吗？这个图形是由哪几种图形密铺而成的？

如果从七巧板中选出两种图形，是否也可以实现密铺？

你能像这样从七巧板中选出两种不同的图形密铺一个平面吗？

请各小组长拿出老师为大伙准备好的七巧板材料，小组合作共同完成一份有创意的密铺图案。

同学们能用七巧板中的两种不同的图形进行密铺，真了不起!

原来，不仅用一种平面图形能密铺一个平面，用两种甚至更多的图形也能密铺成一个平面。选择不同的两种图形，使用不同的搭配可以密铺出来的图案，真是千变万化。

小组合作

课件展示-图案设计

出示一个长方形和正方形，然后密铺

再出示不同的组合密铺平面图

出示第3张

出示4-7张

生活中，设计师们常用密铺的方法在这样的方格纸上来设计图案，想不想看他们设计的图案啊？

密铺，就是将数学与艺术结合，其实美丽就诞生于不同的组合、不同的颜色。

这是用什么图形密铺而成的呢？

同样是用正方形和长方形，组合不同就变成了不同的图案。

不同的组合再加上不同的颜色，组合成的图案更是奇妙。

许多的科学家和艺术家都在研究密铺。开始时，数学家们用正多边形密铺平面，后来，他们创造出许多不同的密铺的对称图案。

课件播放音乐

展示学生作品

出示第8-13张

奇妙的

看了这么多美丽的图案，你是不是也想在方格纸上创作呢？

请大家利用方格纸和水彩笔，利用密铺的知识，现出你设计的图案吧！

艺术家埃舍尔在创造图案的镶嵌成果最为显著，他给我们带来了很多奇妙的图案。

数学与艺术的结合真是奇妙无比啊！

小组合作

今天这节课你有什么收获？

是的，密铺就在我们的身边，无时无刻不在装点着我们的生活！同时，它还是一门学问，在美丽的密铺后，还有太多的数学奥秘等待我们去探索。

最后希望大家在今后的学习与生活中能用眼睛去发现美，用心灵去感受美，用智慧去创造美。

奇妙的水教案 篇9

教学目标：:

幻”等飞行”等词语。

2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

3.能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4.能仿照例句,写自己发现的普通而美的事物。

教学重难点：

了解课文分别是从哪几个方面来描写的

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、听写词语，检查学生掌握情况。(点评书写)

2、回顾内容，引入新课。

指名说说课文是围绕着哪句话来写的

(出示第大地)。

3.质疑引入:天空和大地究竟都有什么奇妙之处呢同学们,这节课就让我们继续走进课文，走进那奇妙的世界。学习作者从极普通的事物中找到了美。

二、品读课文，感受奇妙

(一)感受“天空”的奇妙。

1、自由朗读2—8自然段，出示要求

(1)作者是按什么顺序来写的

(2)天空向我们展示了哪些奇妙景象呢请大家仔细寻找,画出相关的词语。

什么时候:清晨、雨后、落日、黑夜,(时间顺序)

什么景象:太阳、云彩、雨水、群星。

过渡：天空的奇妙景象真多!现在就请大家跟随老师一起来欣赏清晨的日出。

2.学习第3自然段

(1)出示内容图片

(2)师范读

(蔚蓝,大火球)指名回答

过渡：这一段写了日出颜色的奇妙。我们欣赏了日出,再来看看太阳云彩。

3.学习第4自然段

(1)齐读第4段

(各种奇妙的形状)

在作者的笔下,云彩会“呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……”,云彩到底会讲述怎样的.故事呢

(3)指名说出省略号在这里的作用。(语意未尽)

(4)练习用句式“云彩有的像……像在给我们讲述……故事”来说话。

过渡：观赏完了云彩,我们再来欣赏云的另一种形态——雨。

6自然段

(1)出示内容和图片

(2)指名读

(3)作者是怎样写雨的

(4)“雨后……我们的脸。”这句话作者采用了什么修辞手法来写雨水的(比喻)把什么比作什么

8自然段

过渡：除了日出、云彩和雨点，到了黄昏的时候，作者又是从哪些方面来描写了落日的余晖、闪烁的群星的我们一起来看看。

(8自然段

(2)男生读7段，女生读8段

(3)作者抓住了落日的哪方面来描写的指名回答(从色彩的变化

来描写落日;)

(4)黑夜降临的时候，作者又把群星比作……，学生齐回答

(5)小结：天空向我们展示的景象可真奇妙!无论白天黑夜，无论

晴天雨天，都是那样的奇妙。正如作者所说——

(6)齐读

出示：“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

(7)看板书，小结“天空”部分的学习方法：作者就是按照一天时间的顺序来写出天空中各种景象的奇妙的。

过渡：畅游完了天空,我们再一起走进大地。

(二)感受“大地”的奇妙

1、小组合作学习9—16自然段

运用学习“天空”部分的方法。分小组学习“大地”部分

出示

(1)快速默读课文第9~16自然段,思考：

①作者以什么顺序展现了大地的奇妙

②作者分别呈现了春、夏、秋、冬的哪些奇妙画面

(2)各小组汇报，教师相机点拨。板书：春夏秋冬

根据各小组的汇报，灵活引导学生来体会下面四个季节的不同的奇妙。个别读，比赛读，齐读、男女生读。

(3)体会春天植物生长的奇迹，水果色彩的变化。

(4)体会夏日的绿荫。

(5)体会秋的神奇。

(6)体会冬的有趣。

引导学生抓住“它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠”来体会冬的有趣，体会作者是如何运用比喻的修辞方法把这种奇妙展现出来的。

(齐读第9～16自然段。

(8)小结:大地向我们展示的景象真奇妙啊!正如作者说的——齐读

出示：“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

(三)、总结奇妙，升华情感

1、学习17-18段

我们欣赏了奇妙的天空，又领略了大地上四季的神奇，正如作者所说——(课件出示，引读)“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

(寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。

过渡：这都是一些极普通的事物，但是它们却又那么奇妙。或是奇妙的形状，或是丰富的色彩，或是特殊的形成过程，总之——

(2)出示第18段，引读：是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

三、拓展延伸，课堂小结

1、看板书，梳理课文结构，总结写作方法。作者怎么能够把这些极为普通的事物写得这么生动，这么奇妙。说说课文从哪几个方面写了天空和大地。(完成课后题一)

2、总结：作者就是从极普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我们留心观察，善于发现，就一定会有更多的收获。

3、出示课后题，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。

4、配乐朗读全文。让我们一起用轻快的语调，美妙的声音把课文美美地读出来。

5、布置作业：

学习作者的写作方法写一个片段,把你课后观察的事物写具体、形象、生动,表达出自己的感情。(提示:可以观察校园的景色、花坛里的小草、树上的鸟儿、飞舞的落叶等等。)