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    • 拼音d教案

    发表时间：2024-07-23

    拼音d教案。

    老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。 课堂上的学生反应是衡量教学成果的重要指标。在本文中我们将为您详细介绍“拼音d教案”，谢谢您的光临请您仔细阅读本页！

    拼音d教案【篇1】

    第一课时

    教学目的：

    1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

    2．学会整体认读音节e、ue。

    教学重点：

    1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

    2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节e、ue的用法。

    教学过程：

    一、复习导入

    1．出示i和i、ü和u。

    （1）让学生读一读。

    （2）说说它们分别代表的是什么？

    2．出示

    （1）让学生读一读。

    （2）说说ü上两点省略规则

    3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

    今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

    板书： 11 ie üe er

    二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

    1．学习ie、üe、er的音形

    （1）出示3幅插图

    问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

    （2）请同学说说自己的学习过程。

    （3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

    （4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

    2．学习er的四声

    （1）板书：ēr ér ěr èr

    （2）自己试着读一读。

    （3）借助平时口语中的发音读准四声。

    （4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

    三、指导书写ie、üe、er

    1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。

    2．它们在书写时应占什么格？

    3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要

    4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

    5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

    四、学习整体认读音节e和ue

    1．复习ie、üe的读音。

    2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：e、ue。

    3．比较韵母ie、üe与整体认读音节e、ue在字形上有什么变化？

    （韵母ie的左侧是i，整体认读e的左边是）

    4．启发学生想一想，音节ue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大就摘帽。

    5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读e、ue的音。

    附：板书设计：

    e ue

    第二课时

    教学目的：

    学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

    教学重点：

    学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

    教学过程：

    一、复习上节课学习的内容。

    二、运用比较的方法拼读n、l与üe，、q、x与üe相拼的音节。

    1．出示

    2．对比两组音节，你发现了什么？

    3．教师强调、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

    4．引导学生自己练习拼读。

    5．同桌同学互相读一读。

    6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

    三、看图拼读音节

    1．出示P30页下面的图

    指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

    2．出示音节

    3．自己试着读一读。

    4．同桌小伙伴互读。

    5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。

    在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

    四、学读儿歌。

    1．出示儿歌

    2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er

    3．选出你会拼读的音节读一读。

    4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

    5．学生领读，其他同学随读儿歌。

    6．自己试读。

    7．同桌互读，相互纠正。

    8．指名读，鼓励学生背下来。

    五、读全文

    1．自己试着读一读。

    2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。

    3．齐读。

    4．指名读。

    六、小结

    今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节e、ue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

    附：板书设计

    教学反思：

    拼音d教案【篇2】

    活动设计背景

    汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏，活动。拼音教学活动对于善于直观形象的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题，怎样才能使课堂教学不枯燥，还能让孩子们学得有兴趣呢？我一直在探索，并且进行了多次尝试，所以选择了组织拼音声母《j》 的教学活动这节课。

    活动目标

    1、学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

    2、学会j与单韵母i、ü 相拼。

    3、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。

    教学重点、难点

    重点：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

    难点：1、学会j与单韵母i、ü 的拼读。

    2、用与音节相应的汉字组词或说话。

    活动准备

    1、拼音卡片，图片，《汉语拼音书》每人一册。

    2、录音机，录音带，小鼓，小铃铛各一个，奖品数个。

    活动过程

    一、谈话导入。

    1、小朋友们好！请问大家喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师就带领大家一起去漫游拼音王国，好吗？（好）

    2、请大家站起来，排成两纵队，让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同时播放音乐《我们去郊游》。

    3、啊！我们到了，拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！

    二、复习巩固。

    1、出示拼音卡片，认读6个单韵母（a、o、e、i、u、ü ）.

    2、现在，这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧！（读带声调的单韵母）

    3、再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧！

    （出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友们读一读）

    4、小结过度：小朋友们读得真好！记住了我们已学的拼音。今天，老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！

    三、学习声母j。

    1、出示课本上的图，提问：图上画着什么？他们在干什么？

    （一只母鸡在捉虫子喂小鸡）

    教师引入：母鸡，小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同，教师板书：j

    教顺口溜：“小鸡小鸡，叽叽叽；母鸡母鸡，咯咯咯”。

    2、学习j的发音。

    (1)示范发音，仔细听，看口形。

    (2)讲解发音方法：舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩擦成音，发“鸡”音，读音轻短。

    (3)学生跟读，自由读，齐读，开火车读。

    拼音d教案【篇3】

    我说课的内容是义务教育人教版一年级上册的汉语拼音复习三。

    我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以动画形式创设情境，以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识和动手能力。

    具体地说，就是以帮助蓝精灵为主导线，带领学生去大森林。让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。同时注重“实效性”，努力实现学得“轻松”。

    一、教材分析

    本次复习包括两项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。第一课时，比较形近韵母和拼读音节，并恰当地和图连起来。第二课时，认读词语和读儿歌并动手拼一拼。

    学习目标：

    1．比较形近韵母．熟练拼读音节。

    2．正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。

    3．正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。

    教学重难点：

    能区分形近的韵母；认读词语，进行初步的逻辑思维训练；利用儿歌拼图形。

    这节课我讲授第一课时。

    二、教法学法：

    在这堂课中，我主要以，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要分三个环节教学。

    （一）帮助蓝精灵，比较形近韵母

    《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以一上课就创设情境，将学生带入动画片《蓝精灵》中去，让学生帮帮被咯咯巫为难的蓝精灵，咯咯巫先让蓝精灵认 单韵母和r，见难不倒蓝精灵又把单韵母和r变成复韵母和er来为难他们，从而激发学生对拼音复习的兴趣。

    （二）在愉快的旅行中复习音节

    精灵们在大森林里看到那么多动物，水果，蔬菜，我让他们先认一认再读一读。这一环节巩固了上一环节ie ei ui iu er 的拼读。

    （三）培养学生的爱心记住音节

    精灵们为了感谢大家带大家到大森林逛逛，来到森林深处，我们看到了可爱的动物和美丽的景物（出示图画），迷了路让学生说出动物的名称和有哪些景物，出示音节，指导连线。我又用第一人称的口吻说我要和你们交朋友，你们愿意吗？那就把我的名字写在本上，无形中就布置了作业。

    以上是我《复习三》的说课设计，希望各位领导给与指导。

    拼音d教案【篇4】

    教学目标：

    1、学会瓜大果多4个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

    2、学会竖提、横撇2种基本笔画，能说出它们的名称，会书写。

    课时安排：

    2课时

    第一课时

    教学目标：

    1、学会 瓜大2个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

    2、学会基本笔画竖提，能说出名称，会书写。

    教学过程：

    一、 复习检查。

    1、卡片认读音节：ɡuā、huā、ɡuǒ、huǒ。

    2、指名认读汉字：一、五、木、禾、竹、子、土、玉、米。

    基本笔画：一 丨 丿 乀 ￢ 乛 亅

    二、看图说话。

    图的内容是：水果店里有各种各样的水果：西瓜、桃子、菠萝、香蕉、苹果和梨。瓜儿大，果子多。

    在此基础上，鼓励学生说得更具体、形象些，如：又大又圆的西瓜、黄澄澄的梨等。

    三、拼拼读读。

    指导学生看看图，拼拼音节认认字，指名试读，正音。

    四、学会瓜、大。

    1、学习新笔画竖提，生书空。

    2、字形分析。

    瓜：可形象记忆。教师边说边画，这是一个瓜棚，下面的一点就是结了个大西瓜。让学生看课本上的笔顺，自己书空。

    大：谁会用大说个词？（大家、大人、大苹果）谁会写大字？

    五、书写指导。

    六、复习巩固。

    1、卡片认读生字和新笔画。

    2、作业指导。课堂作业第2题。

    第二课时

    教学目标：

    1、学会果多4个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

    2、学会基本笔画横撇，能说出它们的名称，会书写。

    教学过程：

    一、复习检查。

    卡片认读瓜、大。

    二、拼拼读读。

    出示：果（ɡuǒ）、多（duō）。拼音节认认字，指名试读、正音。难点是三拼音节ɡuǒ、duō。

    三、学习生字果多。

    1、学习新笔画横撇，学生书空。

    2、字形分析。

    果：重点指导。

    ①指名学生边看笔画笔顺边书空，并上来试写，师生共同纠正。

    ②指导看作业本上的水果图，说说有哪些水果。

    ③用果扩词。（水果、苹果、果子、果园、果树、结果）

    多：指名边说笔画笔顺边书空。还可以说什么多？（果园里果树真多、饲养场了鸡多等。）

    四、书写指导。

    重点指导多字，两个夕字上下要对齐。

    五、复习巩固。

    1、卡片认读生字。

    2、做对号游戏。

    把生字标号码，如：1 2 3 边拍手边回答，速度可逐步加快，

    大 多 瓜

    如：

    师：3号是什么？

    生：3号是瓜，西瓜的瓜。

    师：1号是什么？

    生：1号是大，大小的大。

    六、作业指导。

    七、读课文。

    拼音d教案【篇5】

    教学目标

    1.学会声母z、zh，能在四线格中正确书写。会读音节zi、zhi及其四声。

    2.运用以前学过的拼音方法，准确拼读带有z、zh的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌音。

    教学重点

    读准平、翘舌音和它们的音节。

    教学准备

    教师：教学挂图、相关的拼音卡片。

    学生：自主拼音本。

    课时安排

    2课时。

    第一课时

    课时目标

    1.学会声母z、zh和整体认读音节zi、zhi及其四声，读准音，认清形，正确书写。

    2.能借助儿歌区分平、翘舌音。

    教学重、难点

    读准平、翘舌音。

    教学过程

    一、复习旧知识，导入新课

    师：小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩，认识了很多字母娃娃，你们还记得它们吗.来，跟它们打个招呼吧!

    生齐读单韵母和声母卡片(注意：单韵母发音响亮，声母读得短而轻)。

    师：同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了，最爱玩捉迷藏的游戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我们一个一个地把它们找出来，好不好.

    二、学习声母z、zh

    1.学习z。

    (1)观察图1。师：找到了吗.仔细看图，说说你发现了什么。

    生仔细看图思考后回答。

    ①图上有一支紫色颜料，挤出的颜料形状就像z。

    ②声母娃娃的名字也藏在图中(紫——z)。

    学生兴致勃勃地看情境图，不知不觉中了解了所学声母的音和形。

    (2)教师范读。因为发音时舌头平平的，所以z又叫平舌音。

    生跟读。各小组开火车读,比一比谁读得好。

    (3)师：小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住.学生选择自己喜欢的方式记形，如编顺口溜：像个2字z z z。

    鼓励学生选择适合自己的学习方式。

    (4)练习zi的四声，提示相关标调规则。学生练习。

    (5)儿歌巩固：

    老鼠出洞，zī zī zī。

    我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。

    我会写字，zì zì zì。

    师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的，这里设置了生动的情境和语言环境。

    2.学习zh。

    (1)出示图2。师：还有一个字母娃娃是谁呢.

    生观察图2后回答。

    (2)师： zh比平舌音z多了什么.生观察后回答。

    h在这儿不念h，只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆：“椅子一靠，舌头就翘。”

    (3)师：谁已经会读了，当小老师教教大家。

    生教读，领读，分组读，指名读。对比读zzh，加上手势。

    尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

    (4)师：用什么方法记住zh的样子呢.

    生自选方式识记。

    鼓励学生选择适合自己的学习方式。

    (5)练习读zhi的四声。

    zhī zhī zhī，从小学知识，

    zhí zhí zhí，想开直升机。

    zhǐ zhǐ zhǐ，只要肯努力，

    zhì zhì zhì，就是有志气。

    在生动的情境和语言环境中学习四声。

    师教读。生练读后表演。

    三、学读儿歌

    1.出示儿歌。

    学生找出会拼的音节拼一拼。

    2.教读儿歌。读准z、zi、zh、zhi的音。

    生跟读，自由读，加上手势读，表演。

    读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。

    四、指导书写，完成“读读写写记记”

    师：现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家(四线格)了，送它们回家吧!这两个娃娃住在几楼，几笔写成.学生看书上的笔顺图，特别注意zh的写法。

    注意：组成zh的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。

    指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。

    评议台上的作业。

    第二课时

    课时目标

    1.能准确拼读带z、zh的音节。

    2.借助儿歌区分平、翘舌音。

    教学重、难点

    准确拼读带z、zh的音节。

    教学过程

    一、复习上节课学习的内容

    1.师：上节课，我们认识了两个声母娃娃，还记得它们的名字吗.读一读。生读卡片。

    2.读上节课学的儿歌。生读儿歌。

    二、学习“拼拼读读”

    师：平舌音z和翘舌音zh都喜欢和单韵母交朋友，我们来读读它们和单韵母组成的音节。

    1.出示：zɑ、ze、zu。

    (1)学生试读。

    (2)指名拼读。

    (3)小老师领读。

    (4)各种方式练读。

    2.同样方法学习：zhɑ、zhe、zhu。

    3.比较认读：

    zɑzezu

    zhɑzhezhu

    横读，竖读，组词读。师生对读，生生对读。

    4.三拼音练习。

    出示zuo、cuo、suo。

    回忆三拼音的拼法：声介合母法、三拼连读法。

    学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。

    5.师：现在老师把书上的音节搬到了卡片上，音节搬了家，你们还认识它们吗.

    分组比赛读音节卡片。

    寓学习于游戏中，学生兴趣盎然。

    三、练读儿歌

    出示儿歌。

    在学生遇到困难时给予帮助。

    1.自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

    2.小组合作互相请教不会读的.拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。

    3.师生共同解决黑板上的拼音，并用各种形式进行拼读训练。

    4.小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。

    5.汇报表演。

    6.齐读儿歌。

    采取自主、合作、探究的学习方式。

    教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

    四、复习巩固

    游戏：摘苹果。

    做游戏。

    有趣的语文实践活动很能吸引孩子，让孩子真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，

    五、巩固读音。

    六、拓展延伸

    师：在生活中含有z、zh的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

    学生课外寻找含有z、zh的音。

    引导学生到课外去找含有z、zh的音，有效地把课内学习向课外延伸。

    拼音d教案【篇6】


    拼音是学习汉语拼音的基础，它既是学习中文的入门，也是培养学生音韵意识和语感的重要手段之一。在拼音教学中，“yw”是相对较难的部分，本教案将针对拼音“yw”进行详细的教学设计，以帮助学生理解和掌握这一知识点。


    一、教学目标：


    1. 学生能准确辨认拼音“yw”在单词中的位置和用法。


    2. 学生能正确读写带有拼音“yw”的单词。


    3. 学生能通过对拼音“yw”单词的学习，提高阅读和拼写能力。


    二、教学重点和难点：


    1. 教学重点：教授拼音“yw”的发音和应用。


    2. 教学难点：帮助学生正确理解和记忆拼音“yw”的发音规则，并在阅读和拼写中灵活运用。


    三、教学过程：


    步骤一：导入与激发兴趣


    1. 创设情境：教师用图片或实物展示一些带有拼音“yw”的单词，如：鱼、雨、语言等，并让学生猜测这些拼音的发音和意思。


    2. 学生活动：学生以小组形式讨论并回答教师提问，激发学生对拼音“yw”的兴趣。


    步骤二：拼音“yw”的发音规则


    1. 教学游戏：教师播放发音录音，让学生模仿发音。


    2. 拼音动作：教师示范和学生模仿，通过拼音“yw”和手指动作的结合，帮助学生记忆拼音的发音规则。


    步骤三：拼音“yw”的运用


    1. 拼音游戏：教师出示带有拼音“yw”的单词卡片，让学生快速认读，并进行竞赛。


    2. 句子练习：给学生提供一些句子，让他们填入拼音“yw”的合适位置，以加强对拼音的理解和运用。


    步骤四：拼音“yw”的拓展活动


    1. 课外阅读：布置拼音“yw”相关的课外阅读任务，如鱼的故事、雨的魔法等，让学生在阅读中巩固和运用所学知识。


    2. 互动游戏：学生以小组为单位，编制拼音“yw”的游戏或歌曲，并在课堂上进行展示和分享，提高学生的合作能力和创造力。


    四、教学评价：


    1. 口语表达：教师选取一些带有拼音“yw”的单词，让学生进行朗读和造句，检测他们对拼音发音和应用的掌握情况。


    2. 书面练习：教师出示一些带有拼音“yw”的单词和句子，让学生完成填空或默写，以检查他们对拼音的掌握情况。


    五、教学延伸：


    该教案可以结合音标和相关的拼音练习软件，使学生在课后能够进行个性化的拼音训练，加深对拼音知识的理解和掌握。


    六、教学反思：


    在教学过程中，教师可以采用多媒体教学手段，如投影仪、音频播放器等，使学生在视觉和听觉上都能够获得更直观的拼音学习体验。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后进行拼音的自主练习，以提高学生的学习兴趣和效果。


    通过本教案的设计和实施，学生将能够准确辨认和运用带有拼音“yw”的单词，增强阅读和拼写能力。同时，教师还可以根据班级情况和学生自身的学习特点，适当调整教学内容和方法，以达到更好的教学效果。

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    前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，因此，老师们都会选择准备一份教案，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？小编特地花时间为你收集并编辑了最新拼音教案，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

    拼音教案(篇1)

    教学目的

    1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

    2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

    3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母 占中格。

    教学时间

    2课时

    教学重点

    1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

    2. 掌握三个单韵母的声调。

    教学难点

    1.指导学生正确读好阳平音。

    2.能直接读出带调韵母的音。

    教学准备

    1.本课的教学挂图

    2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本

    教学过程

    第一课时

    教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗?

    今天我们就来学习第一课aoe。

    (教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。)

    一、学习字母a

    (一)教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。

    问：1.图上画了谁?他们在做什么?

    (学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。)

    2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢?

    (借啊的音，学习字母a的读音)

    讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音(舌头不动)。

    教师范读a。

    学生学读a。

    (教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。)

    (二)教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。

    问：1.图上小女孩的头是什么形状的?

    2.她头后边梳着什么样的小辫子?

    3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢?

    教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

    (三)认识汉语拼音本的四线三格指导写字母

    讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：

    先写左半圆，竖弯在右边。

    (书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。)学生在老师指导下学写1—2个字母。

    课中休息：

    儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

    二、学习字母o

    (一)教师出示o的挂图，学生观察后提问。

    问：图上画的是什么?

    讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。

    教师范读o。

    学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。(教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。)

    (二)学写字母o

    请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。

    教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

    (三)指导书写

    讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

    学生学写1—2个字母。

    三、学习字母e

    (一)教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e

    问：图上画的是什么?

    讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。

    教师范读e。

    学生学读e。

    (二)请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分?讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。

    教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

    (三)指导书写

    讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。

    (学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。)

    学生学写1—2个字母。

    四、巩固练习

    1.看黑板读字母。

    2.看卡片读字母(可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等)。

    3.看书(认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方)。

    第二课时

    教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

    一、复习三个单韵母，要求读准音

    a o e

    二、学习拼音的四声

    (一)学习a的四声

    讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

    板书：1234

    讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

    (教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。)

    读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

    2.按顺序学生学读，音要准确。

    3.按顺序指名读，检查学生读准确。

    (这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。)

    同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

    一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

    (对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。)

    (二)学习o的四个声调(方法基本同上)

    讲：o和a一样，也有四个声调。

    问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声?

    练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

    课中休息：(可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等)。

    (三)学习e的四个声调

    教师板书：1234

    学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

    三、巩固练习：

    1.读卡片：(要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准)。

    2.抄写带调韵母，调号写在上格。

    3.练习书写。

    拼音教案(篇2)

    本篇文章旨在针对拼音d教学进行详细且具体的分析、介绍和探讨，不仅涉及到教学内容的规划、教材的选择、课堂的设计和实施，还包括了教学方法的选择、学生能力的培养和评价方式的确定等方面，以期帮助教育工作者更好地开展拼音d教学工作。

    一、教学内容的规划

    拼音d的学习是汉语拼音教学中的重要组成部分，它涉及到声、韵、调三个方面的内容，对于学生掌握拼音的规律、提高听、说、读、写能力具有重要的作用。因此，在制定拼音d教案时，需要考虑以下几个方面：

    1.教学本领域的目标 规定拼音d教学的总体目标，如处理复杂的单字和词语，根据学生不同的母语和语言能力设计不同的教材和难度，培养学生正确使用汉语拼音的能力。

    2.教材和教学内容的选择 确定教材和教学内容的内容设计和教学进度，确定好所选材料和教学内容的难易度、学习方法，以确保教学进度的合理和稳步推进。

    3.活动的布置安排 设计掌握系统性、大气的经典作品，如《目送》、《春夜喜雨》等，使学生养成良好的拼音习惯和习惯，并能在阅读或书写时自如运用所学的拼音知识。

    二、课堂的设计和实施

    课堂是拼音d教学中最关键、最重要的环节，需要制定合适的教学策略和方案，确保教学效果的最大化。以下是课堂设计和实施的一些常见策略和技巧：

    1.活动的类型和安排 在拼音d教学中，活动类型和安排的灵活性非常重要，要根据学生的兴趣、水平，以及学习目标的重要性，选择并排布不同类型的活动。

    2.教学方法的选择 适合不同学习情境的情境教学法、交互式教学法、差异化教学法、个性化教学法等可以帮助学生根据自己的特点和需要，获得最大的教育效益。

    3.教师的角色和表现 拼音d教学中的教师应该充分发挥教育者、引导者、组织者的作用，是学生学习、成长、进步的主要力量，同时也是课堂气氛、气氛、学习质量、学习兴趣的关键因素。

    三、学生能力的培养

    拼音d教学应该在培养学生拼音知识和技能的同时，注重学生学习和思考能力、实际应用能力和应对情境的能力。具体的教学方法和技巧如下：

    1.補課遺漏内容 让学生适时补全遗漏的内容，加強学生拼音知识的了解和掌握，可以提高拼音水平。

    2.最多听一遍准确 指定一个标准并告诉学生：不要再听，学生可以依据这个准确的标准来听拼音。

    3.培養問題意識 培养学生对问题的敏感性和意识，不断发掘和探索未知、复杂的问题，注重实践、创新和自由的思考。

    四、评价方法的确定

    拼音d教学的重要任务之一是评价学生的学习成果，并根据具体情况对教学进度和效果进行及时评估和调整。以下是一些常用的评价方法：

    1.小组讨论和评价 学生可以在小组中相互讨论、评价，整合课堂教学的内容和自己的学习经验，从而促进学生之间的交流、合作和共同进步。

    2.个性化学习评价 评价学生成绩时，应重视其个体差异和特点，采用个性化、差异化和多元化的评价方式，以满足学生不同的需求和要求。

    3.教学成果评估 通过教学成果评估，评估学生是否掌握了相关的知识和技能，以及教学过程是否得到了合理的运用。

    总之，在拼音d教学过程中，教育工作者应该注重实践、创新和实际应用，根据学生的特点和需要，设计出适合差异性和多元性的教学方案，提高学生的综合语文素质。

    拼音教案(篇3)

    教汉语拼音学要求：

    1、复习汉语拼音；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。

    2、阅读短文，训练学生理清文章条理的能力。

    3、练习具体地记叙事情的能力。

    教学时间：2课时。

    第一课时

    教学目标：

    复习；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。

    教学过程：

    一、提出学习任务。

    二、学生自己练习，教师巡视。

    三、讨论：

    第一题：

    1、指名读词语，纠正读音。

    2、请说说每组音节的不同。

    第二题：

    1、指名读组词。

    2、评论。

    3、各自修改组词。

    第三题：

    1、分别读句子，并说说带点词的意思。

    2、请同学逐题口头造句。

    3、学生评论。

    第四题：

    1、分别请同学找出句子中的错误。

    2、修改，评论。

    3、找出这类句子错误的特点：概念混乱。

    四、预习“阅读”部分。

    第二课时

    教学目标：

    阅读短文，训练一清文章条理的能力。

    教学过程：

    一、提出自学要求：

    默读短文，读准字音，边读边想内容。给课文分段，想想段意、主要内容和中心思想。

    二、学生自学，边学边做记号。

    教师巡视指导。

    三、讨论交流：

    1、指名读短文，纠正读音、读破句子的地方。

    2、交流短文的内容和中心思想，说说自己是怎样概括中心思想的。

    （主要内容：林巧稚回忆自己上中小学时，教师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考，使自己不仅学到了知识，又体会到一种人生的哲理。）

    3、短文是怎样围绕中心思想有条理地记叙的？

    （两件事：一是海滩上做地形沙盘；二是生物课上教师告诉大家树叶千奇百怪。）

    四、自由读课文，提出疑难，讨论。

    五、作业：

    想想生活中让你不能记忆的事，为作文做准备。

    拼音教案(篇4)

    教学重点

    复习汉语拼音，认识8个汉字。

    教学难点

    能按顺序观察图、说图意。

    教学方法

    游戏法、演示法、小组合作法。

    教学准备

    投影、挂图、。

    教学过程

    （一）复习旧知

    1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

    2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。

    （二）导学新知

    师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

    1．看图学音节词。

    方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

    （1）做游戏“传花环”。

    （2）师出示音节词卡片。

    （3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

    大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

    （激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）

    师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！

    2．看图按顺序说图意，学句子，识字。

    （1）逐步演示山、田、树、果园出现的，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？

    生说：远处、近处、左边、右边各有什么？

    （训练学生观察图说话的能力。）

    用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

    （丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）

    ①先给小伙伴介绍。

    ②上台指图说一说。

    （2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。

    师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？

    （3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！

    学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。

    （让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）

    师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？

    3．学习儿歌识字。

    （1）出示投影片（儿歌）。

    小组合作读，不会的问小老师。指名读。

    （2）出示演示爬山的过程并范读（配乐）。

    （把抽象内容具体可感地展示给学生。）

    （3）教师指要求认识的汉字。

    指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。

    （4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

    师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？

    （三）巩固新知

    1．出示大苹果卡片。

    抢读、指名读、开火车读。

    （让学生在玩中学，学中玩。）

    2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。

    课后小记：这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。

    拼音教案(篇5)

    一、教学要求

    1、学会复韵母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四声，读准音，认清形，正确书写。

    2、学习声母与ａｏ、ｏｕ、ｉｕ组成的音节，能准确拼读音节。

    3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

    二、教材说明

    本课包括四部分内容。

    第一部分是三个复韵母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗，奥运会的“奥”提示ａｏ的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ｏｕ的音。第三幅图用游泳的“游”提示ｉｕ的音。

    第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

    第三部分是看图读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时，了解一些有关动物的常识。

    第四部分是一首儿歌，配有图画。

    ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

    三、教学建议

    (一)教学准备

    1、配合学习ａｏ、ｏｕ、ｉｕ发音的录音带；字母卡片；带声调ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的抽拉式卡片。

    2、本课的生字卡片和挂图。

    (二)字母教学

    教学ａｏ、ｏｕ、ｉｕ时，可先从图画入手，并让学生用字母连读的方法试读，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。教学ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。ｉｕ与ｕｉ容易混淆，可指导学生用发音方法、口形变化来区别。

    提醒学生注意：ａｏ的声调标在ａ上，ｏｕ的声调标在ｏ上，ｉｕ的声调

    标在ｕ上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

    (三)拼音教学

    声母与ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中

    读音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。

    (四)认读字词，读句子、儿歌

    生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像，可用顺口溜记一记：“小雨点点，水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣，加深记忆，如：鱼、牛。认字主要应采用反复见“面”的方法来整体认识，可分以下几步进行。(1)看图说说有哪些动物，它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片：“马、牛、狗、猫、鱼”，让学生读一读。(2)读句子。学生自己读，同桌相互读，全班交流读，教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。(3)画出句中的生字，想办法认识它。(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，花园边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。(5)巩固认读。

    儿歌中有一个要认识的字“好”，可在会读儿歌之后再提出来认识，“女”和“子”合一块为“好”，再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好，意在加深对词语的印象，不必在内容上讲解。

    (五)扩展活动

    1、自制ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的卡片，同桌互相认读。

    2、读一读，再用音节口头组词。

    ｂǎｏ宝宝 ｌǎｏ老师 ｄｕ大豆 ｔóｕ头脑

    ｊｉù就是 ｌｉú河流 ｈóｕ猴子 ｇāｏ高兴 ｑｉū秋天

    3、读读说说。(也可用卡片填空。)

    小 ｇǒｕ狗 爱 吃 ｒｕ肉。

    爱吃鱼。和爱吃。

    4、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

    (六)课时安排

    教学本课可用2课时。

    四、参考资料

    ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的.发音方法发ａｏ时，先发ａ，比单念ａ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似ｕ的音(不是ｏ的音)，要轻短。发ｏｕ时，先发ｏ的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出ｕ的音，ｏ念得长而响亮，ｕ念得轻短模糊。ｉｕ是ｉ和ｏｕ的结合，它是《汉语拼音方案》中ｉｏｕ的省写式。ｉｕ不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ａｏ、ｏｕ可以自成音节，直接给汉字注音。

    标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌：“ａ母出现别放过，没有ａ母找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ并列标在后，ｉ字标调点去掉。”

    拼音o教案优选


    经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？下面是小编帮大家整理的拼音o教案优选,欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

    拼音o教案(篇1)

    教学目标：

    1、学会声母y w，读准音，记清形，会书写。

    2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。

    教学过程：

    一、复习检查

    1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

    2、卡片认读带调单韵母。

    二、谈话引入新课

    今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

    三、学习声母y

    1、观察图画，说话引出y。板书：y

    2、教学发音。

    （1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）

    （2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

    3、记字形：像个树杈y y y。

    4、指导书写：y是两笔写成的：先写左斜再写右斜弯占中格和下格。

    四、学习声母w

    1、观察图画，说话引出声母w。

    2、教学发音。半扶半放：

    （1）首先应该听→认真听、仔细看。

    （2）正确地念，模仿发音。

    （3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

    3、记字形。像间屋子w

    4、指导书写： w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。

    五、学习y w和单韵母拼成的音节。

    1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）

    2、看图拼读音节ya，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？

    3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

    4、拼读音节：

    （1）谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。

    组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

    （2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

    六、巩固练习。

    1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。

    2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母，请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。

    3、练习写字母

    拼音o教案(篇2)

    教学目的：

    ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

    ei、ui的四个声调。

    教学重点：

    掌握形及四声。

    教学难点：

    掌握形、标调方法。

    教学过程：

    一、导入新课

    o、e、i、u、ü。

    2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

    板书：ei、ui

    像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

    二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

    （一）学习复韵母ai的音形

    1．学习ai的音

    （1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

    问：你们发现什么了？

    （2）出示图：

    ai

    你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

    （3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

    （4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

    （5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

    2．记住ai的形

    （1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

    （2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

    （二）学习复韵母ei的音形

    1．学习ei的音

    （1）出示ei图：

    ei

    问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

    （2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

    （图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

    （3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

    （4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

    （三）学习ui的音形

    1．出示ui图：

    ui

    （1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

    （2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

    （

    （4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

    （四）总结复韵母的发音方法

    （ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

    （ei、ui，体会方法。

    三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

    ei、ui3个复韵母

    o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

    ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

    6个兄弟标调号，

    没a找o e，

    i u并列标调号，

    谁在后面送给谁。

    （1）学生读读儿歌

    （2）想想什么意思？

    4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

    （1）出示 ai ai ai ai

    ei ei ei ei

    ui ui ui ui

    请同学想想应该怎样标调号？

    （2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

    1i 2i 3i 4i

    5i 6i 7i 8i

    u9 u0 u! u@

    5．学生练习读四声：

    （1）自己读

    （2）同桌读

    拼音o教案(篇3)

    六年级语文复习计划

    一、学生情况分析

    本班学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有少数学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。

    二、指导思想：

    以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

    三、复习内容:

    1、汉语拼音

    要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

    2、汉字

    “认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。

    3、词语

    要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇，部分能灵活运用。

    4、句子

    一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

    认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。

    认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

    要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。

    扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。

    能按要求改写句子。

    5、标点符号

    能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。

    6、阅读

    能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

    关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。（5）体会思想感情。

    背诵。主要是第十一册、十二册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。

    7、写作

    1）、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

    2）、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。

    分类性复习

    从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应

    用文来分，也可以从命题的形式来分。

    四、复习措施

    1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，认真备、上好每一堂复习课。

    2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

    3、多参考教育教学资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

    4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。

    五、实施步骤

    复习初定为三个阶段：

    第一阶段：综合性复习

    1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

    2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。

    以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，并以《海淀考王》为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。

    第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

    3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。

    六、在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：

    1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

    2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

    六年级语文复习计划

    焦安花

    2010年6月

    拼音o教案(篇4)

    教学内容：aoouiu

    教学目标：1、巩固两拼音和三拼音节

    2、学习声母与韵母aoouiu拼成音节

    教学重难点：学习声母与韵母aoouiu拼成的音节

    教具：声母卡 韵母卡

    教学过程：

    一、复习检查

    １、抽读卡片

    韵母卡片：aoouiu；声母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。

    ２、认读复韵母aoouiu的四声。

    二、学习声母与复韵母aoouiu的拼音

    １、出示小黑板

    ﹙１﹚两拼音节

    zzaollou

    saosaozouzou

    zhzhaozhzhou

    jjiuy ao yao

    niu niu you you

    l li

    ﹙２﹚三拼音节

    jjiao

    qiaoqiao

    xxiao

    ２、看斜线图拼读音节

    ﹙１﹚学生自由拼读

    ﹙２﹚同桌互相拼读

    ﹙３﹚抽查．﹙注意正音﹚

    三、拓展练习

    １、在射线图上标上声调拼读

    ２、用带调的音节口头组词

    ３、用带声调的音节口头说话练习

    三、：这节课我们学了哪些三拼音节？

    拼音o教案(篇5)

    教学目标

    1．学会o、，读准音，认清形，正确书写。

    2．认识声调符号，掌握o、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

    3．认识四线格，学习使用四线格。

    重点：o的音、形教学。

    难点：掌握o的发音，学会o、的四声。

    一、导入新课

    小朋友们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

    我们先来学习o单韵母，齐说“单韵母”。

    二、 学习o单韵母的发音

    1．教学单韵母o

    （l）看图，指明说图意。

    （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公

    鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

    （出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐

    读，指名读。

    （2）掌握o的四声

    依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

    “o”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

    我们先给o戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

    （出示二声符号）这是二声，把它戴在o上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

    （出示三声符号）这是三声符号，戴在o上后，o要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

    （出示四声符号）这是四声符号，o戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

    教学反思：

    本次活动因为采取了较多的.游戏，能很好地吸引孩子们，孩子的热情比较高，注意力比较集中，上课的效果较好，但也还存在一些不足之处，老师的语气不够丰富，下次进行角色扮演时，语气也应该随着变化。

    拼音o教案(篇6)

    篇1：人教版小学语文四年级下册教案 四年级下册语文教案

    第一单元 1.古诗词三首

    教学目标：

    1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。

    2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

    3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

    4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重点：

    品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

    教学时间：两课时 第一课时 独坐敬亭山 1.激趣导入

    1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众 多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）

    2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

    一、释题，简介背景

    1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。

    2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

    二、学生自学，初步理解

    1、自读古诗，做到“五不”。

    2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。

    三、四人小组合作学习

    1、互读古诗，检查是否做到“五不”。

    2、交流诗意。

    四、全班交流

    1、指名回答，评议交流。

    2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。

    3、学生质疑。师生共同解答。

    4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。

    六、指导朗读

    1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

    2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。

    七、吟读，体会诗人的思想感情

    1、自由吟读。

    2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？

    望洞庭

    一、形象感知，揭示诗题

    出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。

    二、自由吟读

    1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。

    2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。

    三、指名朗读，同桌互说意思

    1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。

    2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧 妙。

    “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。 君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。

    四、引导赏析

    1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。

    2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。

    3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

    五、交流课外积累

    1、说说你知道的描写山水风光的古诗。

    2、课外继续收集山水诗。

    3、练习

    任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。 第二课时 忆江南

    一、复习导入

    背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？

    二、读课文，理解内容

    带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。 指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：

    “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。

    旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。

    根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。

    三、小组合作学习，相互交流

    四、教师小结

    诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。

    江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？

    五、指导有感情地朗读和背诵

    朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。

    语调处理：

    一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。 在熟读基础上让学生练习背诵。

    六、抄写或默写 默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

    课后反思：本课教学是按照运用插图和老师的导语进入诗境—理解词句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情来进行。学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受，感受南方自然风光的美。在学习《忆江南》这首词时，拓展了另两首，学生对这首词的了解更深入。在理解词义的基础上，通过创设情境，让学生分角色，在对话中巩固词义。 板书：独坐敬亭山：鸟飞云去；不厌敬亭山

    望洞庭：湖光秋月；潭面无风；山水翠；一青螺。 忆江南：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 2 桂林山水

    一、教学目标

    1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。

    2、有感情地朗读课文，背诵全文。

    3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

    4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

    二、教学重点

    通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

    三、教学时间：两课时

    第一课时

    一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

    二、导入（学习第一自然段）

    导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。

    “甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 自读全文，学习字词。

    读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

    三、观赏漓江的水（学习第二自然段）

    导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。

    1、作者是怎样描写的？

    齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。

    品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

    2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

    3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

    四、巩固识字，练习书写 漓：注意右边的写法。

    澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“]”。

    翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。 峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。

    第二课时

    一、观赏桂林的山（学习第三自然段）

    1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？

    2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

    3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式） 在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到： 特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连??”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。 看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

    模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉?? 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。 特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。

    4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。

    二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）

    导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？

    1、指导有感情地朗读。

    2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。 （1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。 （2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”

    3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。

    三、指导背诵

    用师生引读的方法练习背诵。

    四、抄写句子 注意分号的用法。

    抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。

    课后反思：本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。读完全文，学生都能体会到祖国山河的壮丽。篇2：人教版小学语文一年级上册教案 小学语文第一册教学计划

    一、教材分析：

    全册教材由“培养良好的学习习惯

    （一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

    1、“培养良好的学习习惯

    （一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

    2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

    3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

    4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

    二、班级概况：

    全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

    三、教学要求：

    1、学习习惯：

    ⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

    ⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

    2、汉语拼音: (1)认对、读准声母、韵母。 (2)能准确地拼读音节。

    (3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 (4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

    3、识字写字：

    ⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。 ⑵说出基本笔画的名称。 ⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

    4、口语交际： ⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。 ⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。 (3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

    5、阅读：⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。

    ⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

    ⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。 ⑷正确地复述课文、语句连贯。 (5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

    四、教学措施：

    1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

    2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文

    3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

    4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

    5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

    五、思想品德教育结合点：

    1、进行热爱大自然的教育。

    2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

    3、赞美真挚感人的各种亲情。

    4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。

    5、对学生进行益智教育。

    6、反映科技发展和社会文明

    六、课时安排： 第一组 入学教育 教材简析：

    本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。 教学目标：

    1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

    2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。

    3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 教学重难点：重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等） 教学过程： 第一课时

    （一）、联系实际，启发谈话。

    1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？

    2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）

    （二）、仔细看图，指导观察。

    1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）

    2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？

    3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

    （三）、说话演练，体会感情。

    太阳公公起得早， 花儿点头对我笑。 背上我的小书包， 高高兴兴上学校。

    第二课时

    （一） 出示图片2，引入激趣。 出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？(二)激发学习兴趣，培养学习习惯。

    1、观察图2：请你说说看到了什么？

    2、整理：a、小朋友坐得很端正。b、小朋友听得很专心。 c、桌上的学习用品只有铅笔盒。

    d、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。 ??

    3、培养学习习惯。 （1）、提出要求。 （2）、教师示范。 （3）、学生演练，教师检查、指导。

    （三）、教学儿歌。 上课了

    丁零零，上课了， 老师说话认真听， 快进教室来坐好。 提出问题多动脑。 学习用品放整齐， 回答问题声音响， 等待老师来上课。 大家夸我学习好。 教学札记 第二组 汉语拼音 1 a o e 教学目标：

    1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

    2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

    3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

    4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

    教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第 一 课 时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程：

    （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

    我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！篇3：人教版小学语文六年级上册教案

    人教版小学语文六年级上册 xxx 人教版小学语文六年级上册

    一、教材的基本结构

    教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

    本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

    本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。

    二、教学目标

    本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。其中，“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。

    三、教学措施：

    努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾·拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。

    “交流平台”这个栏目，一般地说，引导学生在一组教材的学习之后，交流收获、体会，以渐渐悟到读写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。教师还可以以此为基础，依据教学实际灵活掌握，交流、总结的内容可以不受其限制。有的专题中的“交流平台”可以引导学生回顾其他学年、学段学过的课文，并与本单元课文作比较，找异同，教学中要注意引导学生温故知新，在新旧知识的碰撞、融合中获得新知，训练思维。

    四、教学预设：

    （一）准确把握教学目标

    教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

    要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。另外，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的，要适时做好铺垫。

    （二）识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

    对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字等写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

    （三）阅读教学

    随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

    1．首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。

    2．教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。 （1）指导朗读、默读。

    朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

    （2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

    理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。还可以结合其他方法，如，可以抓住重点词句来理解课文内容；可以在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的脉络；可以让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生亲历阅读过程，得出结论，并处理好尊重学生的独特体验和正确的价值导向的关系。教师要注意引导、点拨，还要注意引导学生展开交流、讨论。

    阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是展开“联想和想象进行表达的方法”，安排在第一组和第八组。教师要引导学生找出课文中的相关内容，体会运用联想和想象后，课文有哪些不同，体会其表现力。另一个是“读课文时能联系实际，深入思考”，安排在第四组。教学相关课文时，应当引导学生边读边联系实际，在实践中体会这样读书会加深对文章内容的理解，然后在单元末的“交流平台”中进行总结回顾。还有一个是“理解含义深刻的句子及其方法”，安排在第五组。教学中同样要注意引导学生从感性到理性地学习、总结。

    （3）抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。

    教学精读课文，还要注意抓关键词句。本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题，以不同的形式启发学生思考，有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。 （4）积累语言，鼓励运用。

    关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如，“把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”，给学生较大的自主权；有的要求比较明确，如，“找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。”“抄写描写环境的句子”，加强学习的指导性。

    （四）口语交际教学

    注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境，激发想象力，如，听录音讲故事、谈感受；有的需要引导回忆，如，谈暑假生活，谈第一印象最深的人“留在心里的印象”；有的最好能提前布置，如，谈“身边的艺术”。第二组召开“祖国在我心中”学习汇报会，则要注意与综合性学习的安排结合起来。

    （五）习作教学

    本册教材对习作做了两条线的安排，一是“口语交际·习作”中安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。

    对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。前面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。如，第一组，口语交际和习作合在了一起，教材提供了三个角度，有的先写后说，有的先说后写。对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际和习作；一种是自由组合，分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作，然后再全班汇报、评议。如果采用第二种方法，还可以根据实际情况调整教材内容，教材中提示先写后说的，可以改为先说后写等。

    （六）综合性学习的教学

    把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如“我能把这首五言律诗背下来”，点明这首诗是五言律诗，并提出背诵要求；“通过想象，我仿佛看到了这首诗描绘的情景”，提示注意运用想象了解诗歌内容。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法 走进大自然

    ──人教版六年级上册第一组教学设计 教材分析

    本组共有四篇课文，其中《山中访友》是一篇讲读课文，作者以独特而新奇的笔触向我们展示了人与自然之间那种和谐之美，亲切之感。作者以访问山中的老朋友为线索表达出人与自然的亲密无间。《山雨》是一篇略读课文，作者用简练而形象的语言向我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》是一篇讲读课文，作者以丰富的想象描绘出一个童话般的美妙的世界。在这里小甲虫是整个故事的主角，富有生命、美丽和智慧。《索溪峪的“野”》向我们展示了一幅纯天然，不加任何雕饰的自然美景图，作者生动的语言，独具匠心的构思，令人叫绝的文笔让索溪峪的“野”性之美流于人们眼前。 教学目标 1．会写19个生字，自主学习掌握本单元的生词。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    3．用心感受作者所描绘的美好境界，体会境界的自然美。

    4．引导学生体会作者如何观察，如何展开联想和想象，巧妙运用多种修辞表达自己独特的感受。

    5．品味优美的语言，通过背诵、练笔、阅读等形式不断丰富语言的积累，丰富情感的体验，增强对大自然的保护意识和热爱之情。 教学时间：

    教学本组教材，可用11～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾·拓展”2课时

    1、山中访友 教学目标：

    ①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。 ②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。 ③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 ④热爱自然，热爱生活。 教学重点：

    感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。 课前准备：

    这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。 教学内容：

    抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。 教学设计： 第一课时

    （一）创设悬念，揭示课题

    ①同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？

    ②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？ ③出示课题《山中访友》，学生读题。 ④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

    拼音o教案(篇7)

    一、教学目标：

    1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形，会正确书写。

    2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

    ，记清形，会照样子抄写。

    4、学会声母yw与单韵母的拼音。

    形和音节。

    二、教具准备：

    字母卡片：iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

    与本课内容相关的课件。

    三、教学重点：

    iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

    四、教学难点：

    读准iuü的第二声和第三声。

    五、课时安排：3课时

    第一课时

    教学目标：

    1、学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。

    2、学会正确认读iuü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

    教学过程：

    一、复习检查，导入新课。

    1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。

    认真听、正确念、牢牢记。

    常规教育:我们要比比哪一组最认真听.

    二、教学单韵母i。

    （要求：说一句完整的话，用准量词。）

    2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

    顺口溜：牙齿对齐iii。（齐读—开火车）

    4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

    指一生上台在屏幕中指出来。

    5、教学i的四声。

    （—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

    （2）分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

    6、练习i的书写。

    教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

    三、教学单韵母u。

    1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

    还像什么？（像只茶杯uuu）

    4、教学u的四声。出示：ūúǔù

    ū第一顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。

    ú第二顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是“无”。

    ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ一二三四五。

    ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。

    5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

    四、教学单韵母ü。

    1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

    2、示范发音，学生看口形。

    ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

    3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：

    u上加点üüü，小鱼吐泡üüü

    谁愿意来当小老师？

    他姓於，ǖǖǖ。我吃鱼，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一块玉，ǜǜǜ。

    ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）

    5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü三笔完成。

    五、巩固练习。

    1、打乱次序认读6个单韵母。

    2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

    第二课时

    教学目标：

    1、学会声母yw，读准音，记清形，会照样子抄写。

    2、学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音。

    教学过程：

    一、复习检查。

    1、aoeiuü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

    二、谈话引入新课。

    今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

    三、教学声母y。

    1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y

    2、教学发音。

    （

    （

    3、记字形。像个树杈yyy。y两笔完成，指出在四线格中的.位置。

    四、教学声母w。

    1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w

    2、教学发音。半扶半放：

    （仔细看

    （2）正确地念，模仿发音。

    （3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

    3、记字形。像间屋子www

    4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

    五、教学yw和单韵母拼成的音节。

    2、看图拼读音节，板书：wūyā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？

    3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

    w—ū—wū（乌龟）w—ā—wā（青蛙）

    六、巩固练习。

    第三课时

    教学目标：

    1、巩固声母yw和音节yawa。

    2、学习整体认读音节yiwuyu，读准音，记清形，会照样子抄写。

    3、能正确读出yiwuyu的四声。

    4、能看图说话和拼读音节。

    教学过程：

    一、复习检查。

    二、分析音素，进一步指导练习。

    2、谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？拼读：yāyáyǎyà

    组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

    3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

    三、学习整体认读音节yiwuyu。

    可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wuwuwu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yuyuyu）

    2、学生认读整体认读音节yiwuyu。

    3、练习yiwuyu的四声。

    四、猜音节游戏。

    老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

    医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧

    羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

    小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

    五、看课本听录音读、跟读。

    课后反思：对整体认读音节yiwuyu的教学是本课的重点也是难点，所以在教学时我通过讲故事帮助学生理解，特别是yu，小朋友不知道应该把两点去掉。经过讲故事，大部分学生掌握得较好。

    拼音o教案(篇8)

    幼儿拼音识字教案

    幼儿园大班拼音a教案篇一

    拼音a的学习

    【教学目标】

    知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

    【教学过程】

    一、谈话揭题。

    小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

    我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

    二、教学单韵母a

    1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?

    学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

    2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

    3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

    4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

    5、看投影片记字形。

    覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

    用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。”

    三、教学a的四声。

    1、单韵母a的头上常有四顶不同的'帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

    2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)

    á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

    ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

    à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”

    3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

    幼儿园大班拼音a教案篇二

    拼音拼读游戏课

    活动目标：1. 复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。

    2. 区分音、形相似的字母，正确认读。

    活动准备：

    字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q, 的头饰若干。画有两拼音节(猪，红旗，菊花)和三拼音节(火，虾，西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。

    活动过程：

    一、律动《拍拍手》

    点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课

    一、复习所学字母。

    创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。

    1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。)

    2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。

    (复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,)的发音区别。

    二、区分音、形相似的字母。

    声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?

    (幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

    三、拼音拼读。

    1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。

    (图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)

    2、拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心?

    (第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。)

    (第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。)

    四、游戏—摘果子

    小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。

    五、总结。

    今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。

    拼音o教案(篇9)

    【教材解析】

    本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。

    【教学目标】

    1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁;会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字

    2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。

    3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。

    【教学重点】

    1、 认识四季特征。

    2、 掌握生字词写法。

    3、 正确朗读课文，背诵课文。

    【教学难点】

    1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。

    2、按顺序(远近、左右)观察图画的方法。

    3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。

    【课前准备】

    要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、

    【教学课时】

    二课时

    【教学建议】

    本课共有4组词语，8 个三字句，分成四组，第一组、第三组， 揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“趣味”的`基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历 识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

    【教学过程】

    第一课时

    一、愉快导入

    1 .师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢?每个季节景色是什么样的?你最喜欢哪个季节?说说为什么?

    2.出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节?

    设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都 会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

    二、多种方法，识记生字

    1.认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

    (1) 仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

    (2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪

    (3)借助拼音自由朗读词语。

    (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜

    2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

    3.出示：霜和雪

    (1) 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

    (2) 教师讲解有关霜的小知识。 雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

    (3) 相机识记生字。认识部首“雨字头”。

    (4) 仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

    (5) 教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

    4.教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

    (1) 出示短语。学生借助拼音自读。

    (2) 说说春风吹过来的感觉。

    (3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

    (4) 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

    (5) 了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

    (6) 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

    (7) 有感情地齐读第二组词串。

    5.教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟

    (1)出示课文插图， 引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

    (2)指导学生用自己的话交流。

    (3)反复朗读。

    拼音教案分享五篇


    常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？小编收集并整理了“拼音教案分享五篇”，希望你更多关注本网站更新。

    拼音教案【篇1】

    1、拓展视野，塑造健康人格

    文学作品所展示的画面，几乎遍及人类生活的所有领域，它的内容无不与社会生活息息相关。文学对人性的塑造和对社会风尚的影响是不言而喻的。优秀文学作品表现出来的高尚的理想，坚强的意志，高度的社会责任感，真善美的心灵，无不对学生产生着潜移默化的影响。文学作品的教化作用是任何一门学科都无法相比的。它是进行思想教育的有效手段，对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，对塑造健康的人格都有重要作用。

    2、通过积淀，增强文化底蕴

    一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。在重视广泛阅读的同时，还要重视识记背诵。古代的教育家都十分重视记诵，把它作为学习语文的重要方法，要求学生在记忆力最旺盛的时期多读多背，熟读成诵。历代的文学大师，无不满腹经纶，具有很好的记诵功底。我们现在的语文教学，抛弃传统的行之有效的教学方法，过分强调理解，轻视识记背诵。我们的改革并非要改掉传统教育中那些行之有效的教学经验，而是要引导学生广泛阅读，识记背诵，提高学生的文学素养和文化素质，增强学生的文化底蕴。

    3、发展思维，提高审美能力

    文学欣赏是一种审美认知活动，遵循着从感性认识到理性认识的一般认知规律。同时它还是一种复杂的心理活动，它由感觉器官对作品进行感知，再调动生活积累，产生共鸣，再经过丰富的想像、联想和分析，进而领悟到作品所揭示的生活内涵。通过理解、玩味，得到赏心悦目的、怡情养性的审美享受和思想认识。掌握并遵循这一规律，可以引导学生去发现美、认识美、创造美，从而提高学生的审美能力。

    拼音教案【篇2】

    一、教学目标：

    1、复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

    2、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节、拼读儿歌，等多种形式的游戏活动，使学生熟练准确的拼读音节。

    3、通过看图讲故事，进行观察、表达、思维的综合训练。

    4、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

    二、课前准备：

    1、声母、韵母、整体认读音节卡。

    2、八种动物的图片，相应的音节卡片，词语卡片。

    一、教学目标：

    教学“我会连、读读连连、读读画画、我会讲”这几道题。

    今天、我要恭喜大家，已经将汉语拼音所有的字母都学习完了，那大家学得怎么样呢？咱们互相检查一下。

    1、教师出示生母卡片，学生认读，打乱顺序读，按顺序读。

    2、那个小朋友能自告奋勇当小老师带领大家读准这些声母 ？

    3、这23个声母很团结，他们在一起本领可大了，他们按顺序排列起来能排列出一个图形，想看看什么图形吗？谁先连好，并看出是什么图形，就获得小画家的称号。

    （二） 读读连连：

    1、今天动物园里又来了一些动物，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在我们就一起去看看吧!

    2、现在，动物园要招聘一些小朋友给这些动物挂上牌子，让参观的小朋友能和这些动物交上朋友，准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘有个条件，必须把这些音节读准。（学生自己试着拼读）

    3、请学生将打乱顺序的音节卡放在相应的动物下面。

    4、开展把动物带回家的游戏：将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到台前，先读准音节，再说一句话：我带（ ）回家去。

    5、你还认识那些动物，你能拼出它们的名字吗？

    （三） 读读画画：

    1、你们喜欢秋游吗？去秋游是最想带什么东西？（指出是吃得还是用的）

    2、老师这也有一些东西，你知道是什么吗？出示音节卡片，学生自由拼读，再拼给大家听。

    3、你想带那些东西？请你准确拼读物品的名称，再相应的音节上图上自己喜欢的颜色。

    2、随机出示音节：xu xio d m qio 学生自由拼读，指生读，齐读。

    3、学生看图，提出自己的问题，以四人小组为单位续编故事。

    4、各小组代表上台交流。

    5、评出最佳故事奖。

    三、教师小节：这节课，同学们去秋游，带了好多东西，见到了许多小动物，收获不小，希望课下把这几道题再看看读读，你会有更大的收获。

    一、教学目标：

    教学“我会读、读读背背、我会读”这几道题。

    1、用简笔画划出一朵花，让学生说出这是什么，再出示词语“花朵”。草地等词语均以这种形式出现。

    2、学生自由认读这些词卡，教师随意抽取词卡让学生认读。

    3、八词卡发给学生，请学生贴在相应的位置，指生读，齐读，开火车读。

    （二）读读背背：

    1、出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。

    2、课文有一首儿歌描写了这一幅图的景象，请同学们读一读。

    4、指导朗读背诵。

    出示形近声母让学生去别认读，编顺口溜认读。（b－d p－q f－t）

    出示音近的声母让学生认读，要求发音准确。（zh z ch c sh s n l）

    2、全班按顺序认读韵母，再由老师抽取卡片让学生开火车认读。

    出示形近的韵母让学生辨析比较（ie ei iu ui an ang en eng in ing a an ang e en

    3、复习整体认读音节：

    以四人小组为单位认读正体认读音节。

    尝试归类记4忆：zhi－chi－shi－ri zi－ci－si yi－yin－ying ye－yue

    4、做游戏：找朋友，如：学生说一个词：白云，手中拿yun的学生站起来说，“白云你的朋友在这里。”

    三、教师小结：

    这节课，同学们复习了所有的声母、韵母、整体认读音节，可要牢牢记住，对我们学习汉字有很大的帮助。

    拼音教案【篇3】

    教学目标：

    1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

    2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。

    3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

    4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

    教学重点：aoe的发音和韵母带调读。

    教学难点：e的发音及aoe的第二声和第三声。

    课前准备多媒体和字母卡片（带声调，不带声调）教学方法：引导启发

    课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a、o、e，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

    教学过程：

    （一）谈话揭题

    同学们、我们要学习汉语拼音，只要我们学习了汉语拼音什么字也难不倒我们。您们喜欢学习吗？那我们一定要好好学习，可以吗？老师领读儿歌，让学生体会到语言的魅力。

    （二）教学单韵母a。

    1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。

    2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

    3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

    4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。

    5、多媒体展示a的形状，初步认识a，覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）媒体显示，使a和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。”

    （三）教学a的四声。

    1、单韵母a的平常喜欢戴帽子，不管是冬天还是夏天他们都喜欢带着各种不同的帽子（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。3学习o、e方法同上、4、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

    （四）指导看书，读书。

    1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

    2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

    （五）学写单韵母a、o、e

    1、认识四线格。我们学会了a、o、e的读音和四声，还要学会写a、o、e。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

    2、教师范写，学生书空。

    3、学生上黑板试写a、o、e，讲评。

    （六）巩固练习。

    我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

    总结：这节课我们学习了a、o、e的读法、写法和四个声调

    （七）课堂练习与作业。

    1、提醒正确科学坐姿

    2、在四线格中正确地描写a、o、e。

    拼音教案【篇4】

    教材分析：

    《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。描写了春天到来时小池塘的美丽景象，是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的美文。

    全文意境优美，如诗如画。作者大量采用了比喻来表现这种意境。全文共出现了六个比喻：把池塘比作眼睛；把芦苇比作睫毛；把白云比作白鹅；把太阳比作气球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。对于一年级的孩子来说，这种静态中的动感和生命之美如何使学生领会，这是教学本篇课文的一个难点。

    对照南通市小学语文十二字学习方针，课堂中以小组合作学习的方式，充分利用儿童的生活经验，让学生给生字找朋友，交流识字方法，力求识用结合。并积极创设生动有趣的情境，民主宽松的学习氛围，引领学生一同走进文本，感受语言的魅力。

    教学目标

    1、学会本课生字，读准字音，认清字形，理解“鲜红”“闪亮”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文 。

    2、借助画面，联系生活，体会春天到来时小池塘的明丽，引导学生发现美，感受美，激发学生对大自然的热爱。

    3、培养学生认真思考、敢于想像、大胆表达的习惯。

    教学重点：

    能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

    教学难点：

    识记二类字，正确、流利地朗读课文，并借助课文理解“倒映”这个词语。

    课前准备：

    多媒体课件

    教学步骤

    一、创设情景，导入新课

    1、小朋友们，春天已经悄悄地来到了，她来到竹林里，春笋乐得伸了个懒腰，钻出了地面；她来到花园里，花儿乐得摇摆着身子，张开了笑脸。你还在哪儿找到春天了？

    2、春天真美呀！让我们再到池塘边去看一看吧。

    3、板书课题，齐读课题。

    二、读通课文，初步感知

    1、看课文听录音朗读，边听边想：春风姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么变化呢？

    2、谁来告诉老师，春风姐姐是怎么做的？小池塘有了什么变化呢？

    3、刚才小朋友听得很认真，醒来时的小池塘又是什么样的呢？请大家按要求自读课文。

    出示小组合作要求：

    (1)爱护眼睛，摆正读书姿势。

    (2)借助拼音读准字音，读不通顺的地方在小组内多读几遍。

    (3)标出课文自然段的序号。

    4、检查自读情况：

    师：下面我来检查小朋友生字、词学得怎样了，愿意接受挑战吗？我们一起来闯关吧！

    第一关：读词语

    ⑴出示带拼音的词语：

    姐姐 吹 水波 一只 明亮 池塘边 芦苇 倒映 太阳 鲜红 珍珠

    ①自由读。

    ②交流注意点。

    ③小老师领读。

    ④咱们都来当回小老师，同桌两个小朋友合作，一个读一个听，互相检查一下，都读对了请举手。

    ⑵去掉拼音读词语。

    师：生字娃娃的拼音帽子藏起来了，你还能认出他们吗？

    ①生自由练读词语。

    ②谁想站起来读？老师提个建议，如果他读对了，我们就跟他一起读，如果他读错了，我们就赶紧捂住自己的小嘴巴，怎么样？

    第二关：读句子

    出示句子：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的`芦苇长起来了，像长长的睫毛。

    ①范读。

    ②自由读。

    ③男女生赛读。

    第三关：读课文

    分自然段出示课文，小组内互读互听，评出“小小播音员”

    师：闯过了三关，让我们一起进入第四关——“智慧关”。

    再读课文，说说被春风吹醒了的小池塘里有些什么？

    理解：倒映。

    三、识记生字，指导书写

    师：现在让我们进入最后一关——写字关，只要我们闯过它，就能成为智慧小博士，准备好了吗？出发吧！

    还认识它们吗？

    1、出示生字。

    姐 吹 波 红

    指名读。

    2、有什么好办法记住它们吗？看谁的方法又巧又好。

    3、交流。

    4、刚才我们小朋友用了非常好的办法记住了这些生字。同学们，在田字格里写的时候，你们还有什么要提醒大家注意的吗？

    小结：你们真是细心的孩子，听了你们的提醒，我发现一个规律，左右结构的字，大部分情况下，是左窄右宽。左高右低。有了刚才的小朋友的提醒，相信我们一定不会写错。

    5、这儿有几个字，老师还想再提醒你们注意一下他们在田字格里的位置。(点击出示生字笔画位置)。

    6、看清楚了吗？现在就看你们的了。我们先来练个写字操：闭眼，吸气，头正，身直，臂开，足安，睁眼，握笔。在描红栏里描红。

    7、(播放音乐)生练习写字，师巡视指导

    四、展示作品，课堂小结

    1、(展示写得好的学生的字)师：这些小朋友写得怎样？

    2、我们请他们说说自己是怎样写字的。

    这节课我们闯过了四关，摘得了智慧果，还欣赏了美丽的小池塘。小朋友们的表现真棒！

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    拼音教案【篇5】

    教学目标：

    1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

    3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

    4、认识5个生字，会读儿歌。

    教学重点难点：

    ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

    教学准备：

    1、课件、画有四线格的小黑板

    2、本课的生字、生词卡片。

    课时安排：

    3课时。

    第一课时

    课时目标：

    1、学会g k 三个声母，读准音，记清形，正确书写。

    2、读准g k与单韵母相拼的音节。

    3、能够说一句完整的话。

    一、创设情境，引出ɡ

    小朋友，今天有个小朋友要和咱们一起上课，认识吗？（一休哥）他还带来了一首歌，(课件播放：格叽格叽格叽格叽格叽格叽，我们爱你。）格叽格叽，一休哥，一首歌三个词的读音里都藏着咱们今天要学的声母ɡ(出示书本截图)并板书

    1、 指导发音

    看老师的嘴形听老师念（ɡ要念得轻而短，嘴巴往两边咧）跟老师念、指名念、同桌互念三遍、齐念（一休哥真喜欢口齿清楚的你们）

    2、识记字形

    火眼金睛瞧一瞧，ɡ像图上的什么？教顺口溜鸽子花环ɡɡɡ，像个9字ɡɡɡ??（小脑瓜，可真灵，眼睛和手行不行？）

    3、指导书写

    A、出示四线格看9住在哪里？一楼和二楼（9住一二楼，一楼不住满）学生跟念

    B、教师实物投影示范描和写并同时指导姿势

    C、学生在《课堂作业本上》描一个写一个，教师巡视指导，提醒坐姿

    D、评议（小朋友们写得可真认真，快帮一休哥评一评谁写的好？）端正漂亮一休爱，赶紧来把字儿改，另外两个描写好，写好请来拼一拼。

    4、拼读9ɑ 9ū 9e

    开火车拼、齐拼

    二、教学h

    小朋友们学得那么认真，一休哥可喜欢你们了，他给我们带来了一段动画，小朋友可以轻声跟着唱一唱（哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵）

    出示书本截图（你看到了什么？）笑呵呵、喝水这些词语里就藏在我们要学的第二个声母h

    1、区别k、g，请小朋友把嘴对准手心，想想读g、h有什么不一样？

    2、教师领谈，学生跟读。

    3、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来记住h吗？

    4、指导h的书写及在四线格中的位置。

    5、学生在《课堂作业》抄写h，师巡回指导。反馈

    三、巩固练习

    1、老师给h找了一些朋友，出示：hā hù hé há hǜ hǔ学生拼读。

    2、游戏：喝饮料

    （老师这有许多饮料，小朋友们想吃吗，但要喝饮料需要拼拼这些音节，拼对了才能喝到）《课堂作业本》第2题及9、h与单韵母组成的音节。

    四、小结：

    通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，一休哥很喜欢你们希望下节课你们能继续认真听、积极拼、仔细写。

    第二课时

    课时目标：

    1、学习声母k，认清字形，学会书写

    2、 初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

    3、能够说一句完整的话。

    一、 谈话导入，学习k

    上节课，咱们和一休哥一起认识了声母ɡ、h,有一群小动物听到了，它们也赶快来了，（出示书本截图）你看到了什么？

    1、板书k,指名试读、指导读、开火车读、小组赛读

    2、看着图你能编首儿歌记住k吗？

    3、指导k的书写及在四线格中的位置。

    4、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。反馈

    5、拼读

    二、教学三拼音节guā。

    1、说话引入：小朋友们那么棒，老师奖你们吃块瓜吧？小朋友们吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

    2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

    （guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

    三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

    三、教学三拼音节guó。

    1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

    2、回忆方法。

    3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

    四、课中操。

    我的家乡瓜儿多，

    冬瓜胖来南瓜黄，

    我的家乡花儿美，

    牡丹月季夜来香。

    瓜儿多，花儿美，

    一天一夜夸（kuā）不完。

    五、巩固运用三拼法拼读音节。

    1、复习三拼音拼读方法。

    2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，小组赛读）

    3、卡片认读音节：kuā guó ku huó

    4、练习：比一比每组音节有什么不同。《课堂作业本》第二题

    gā------guā kā------kuā hā------huā

    gū------guō kú-----huó kù-------ku

    六、小结。

    今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

    第三课时

    课时目标：

    1、复习巩固三拼音的拼法。

    2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

    3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

    4、仔细观察，发挥想象，练习说话。

    5、完成《课堂作业本》

    一、 谈话激趣、复习巩固

    前两节课，一休哥看到大家的表现，觉得你们都很能干，今天这节课他想在咱们班选小小一休，你们想当吗？要当小小一休要过四关，谁闯关成功，谁就是了。第一关：拼一拼，读一读

    请小朋友把《课堂作业本》轻轻打开，翻到第6页，找到第四题，自己先读一读，不会的地方请教请教同桌。

    1、 自由拼读

    2、 指名读（注意其中的两个轻声）听的认真的小朋友奖励读

    3、 男女赛读

    二、图文结合、学习生字

    小嘴巴很能干，小眼睛仔细看，咱们进行第二关，请小朋友把《作业本》合上轻轻放在一边，看大屏幕，说说你看到了什么?

    1、指名说（自由想象、合理就行、引导说清楚）（课件相应出现词语）

    2、联系实际，认识3个生字

    （1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）

    （2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。

    （3）看图齐读词语。

    3、我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？

    4、出示词语卡片，指名认读。

    5、摘掉拼音小帽子，还会不会读？去掉拼音，在小组里认读。

    6、开火车认读单个的字。

    三、读儿歌、猜谜语

    第二关轻松过关，让我们一起庆祝一下——耶！奖励你们进入第三关读儿歌，猜谜语。请小朋友打开书本，翻到17页自己读读谜语，找出红色的音节拼一拼！

    1、跟着一休哥一边拍手，一边读谜语。（课件）

    2、生齐读谜语。

    3、猜谜底，说说原因。

    4、猜出了谜底再让你们猜两个字。（个、画）

    5、师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画下面就来比比谁的手儿巧。

    四、课堂作业

    1、第5题 拼一拼，画一画（画画能手一休爱，）

    2、第3题 读一读，连一连（认真拼、用尺连，）

    3、实物投影检查反馈

    五、总结、评选小小一休

    奖励盖章与听《一休哥》

    大班拼音顺风耳教案优质文章


    活动目标

    1、学会了四种声调的读音，六个单韵母，二十三个声母以及音节的拼读，同时也找到了一些学习的特点。

    2、使幼儿掌握一些拼音基本常识。

    3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

    4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

    5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

    教学重点：幼儿规范读音。

    教学难点：如何正确掌握书写格式，端正坐姿。

    活动准备：1. 蓝猫教学动画片教材

    2.图片和实物

    活动过程

    一、 1.针对拟教学的单个拼音，连续播放3次蓝猫教学动画片对应教材。

    二、 2.由老师引读，幼儿跟读拼音3遍。

    三、 3.出示图片和实物，引导幼儿联想记忆。

    四、 4.运用针对性游戏拓展幼儿进行深度记忆和拼读。

    五、 5.提供拼音描红，课堂上端正坐姿，讲解正确书写格式。

    教学反思

    一、我采用了蓝猫教学的动画来学拼音，拼音学习活动本来枯燥，在短时间内要能记住这些拼读，首先要提高幼儿学习的兴趣，学习拼音的欲望。运用动画吸引幼儿注意。如;今天鸡大婶又给我们带来是什么，加上蓝猫的一个小插曲，这时孩子们就有兴趣了。关键一点，幼儿发音特重要，运用标准读法不会误导幼儿不规范读音，避免与小学不相符,让幼儿背上包袱。

    二、准备相应的图片和实物，加深印象。比如图片一面画的小鸡，那另一面就是声母j，幼儿会准确读出这个声母。还可以用儿歌的形式来增加记忆，如学习声母d时 ;白白的马儿跑来了，一路留下了dd的脚印，拼写不会错。还给;y取名大y,i叫小i。因为声母是一个字起头的音，所以y就是老大，i就是小。把声母 y和韵母区i分开了.也是一样用儿歌形式，小ü小ü是一个懂礼貌的孩子，见到就jqx就把小眼镜给摘掉了。只要一提醒，它是一个懂礼貌的孩子，孩子们就会准确的读出并写出，积极性高。

    三、运用游戏为主的教学活动。学完六个单韵母，每学一个声母后，都要与单韵母进行组合成一个音节进行拼读。在游戏时，看谁先把;大的音节da从小朋友手中找出来并且拼出来。这样他们就有成就感哦！原来这个字可以用音节拼写呀，好神奇！会引起学下一个阶段的欲望。提高语言表达能力。

    四、当幼儿有书写的欲望时，就要求正确的坐姿，书写工整，经过以往的经验，大大班毕业的学生过度一年级时，老师注重的书写格式。每次端正坐姿外，要求书写格式，如;看谁把这个b放在了中格和上格，而且呀写得胖呼呼的，漂漂亮亮的;孩子们很积极地去完成任务，同时培养一个好的学习习惯。通过多种游戏地学习，幼儿很快掌握拼音，试着让幼儿读有兴趣拼音故事，增加阅读量，培养阅读能力，提高语言表达能力。这也是我最终目的。

    小学拼音课件范文


    我们在网络中搜寻到了一些有用的资讯“小学拼音课件”。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，就需要老师用心去设计好教案课件了。 学生反应是教师了解学生个性特点的重要渠道。希望我的回答能够对你有所启发请别忘了收藏下来！

    小学拼音课件 篇1

    教具名称

    快乐拼音花

    设计者

    王越雅

    所在学校

    慈城中心小学

    设计意图

    花儿的造型是低段学生特别喜爱的，特别美丽可爱。由此想到利用废旧的红纸做一朵红花，再利用彩色的卡片写上声母和韵母来做花瓣中的花蕊。随着花瓣的转动会出现不同的拼音，让学生在新奇之余，快乐地学习拼音。教师可以根据自己的教学内容随意地更换声韵母，进行新授或复习，可反复使用，操作非常方便。

    制作过程

    （附图）

    1、利用废旧彩纸做相同的两朵花儿，重叠在一起。

    2、在第一朵花的5片花瓣上各画两个方块，第一个方块的4个角上各划4条线，可以随意插上生母，把第2个方块镂空。

    3、把两朵花重叠在一起，根据镂空的方块的位置，在第2朵花上描下这个方块，在每一个方块的4个角上也各划4条线，可以随意插上韵母。

    4、装饰好花枝和叶子就大功告成了。

    使用说明

    花儿上有5片花瓣，每片花瓣上有一个拼音，把整朵花的花瓣转到最上面就可以拼读了。5个拼音都读完了，可以转动第一朵花，会出现新的5个拼音，依次类推。可以根据教学内容随意地更换所需的声韵母，操作非常方便。

    小学拼音课件 篇2

    一、复习播放三字经视频，学习新内容视频 香九龄……宜先知

    二

    播放 黄香温床 故事视频。

    三 前几次我们一起走进拼音世界，认识了好多的拼音朋友，那么今天我们还要一起走进拼读大殿堂。但首先我们要再次走进拼音王国，看你认识他们吗，

    1、Ppt出示声母生抢答，这些都是声母。 这里还有韵母，你认识吗，闪读韵母。 师：只要有声母 韵母就能组成音节，但是前提必须给他们戴帽子，戴帽子时注意：有ɑ标上ɑ，没ɑ找o，e。再标i，u，ü。

    i，u并列标在后。

    师：给声母韵母标上声调后，他们就可以交朋友了，可是声母韵母成为朋友后，读他们的名字时也要注意三点，拼读规则：

    1、看准韵母。 【韵母加声调】

    2、前轻后重。 【带上小声母】

    3、快速读出。 【声韵一起来】

    2、玩游戏找朋友：

    an en in un ün

    ang

    eng

    ing ong 拿出这卡第11

    16页

    玩转拼音折卡，大声呼出音节。

    第11页看导航区，已经出现一个音节。不用拼，直接读gai一声 二声 …… 左边向下折，一起读拼音kei 一声 二声……，现在声母不变韵母变，练习折 读

    3、师：变声母bing一声 …… ping一声 二声…… ming一声…… ning……

    变韵母……

    4、练习读字卡，想这个音节能表示哪个汉子，并组词

    5、在批改作业时，看拼音写音节 问q----üe—( )在一起组成什么拼音qüē对吗，是不对的，应该记住小儿歌：j,q,x小淘气，从不和ü在一起，它们和ü来相拼，两个鱼眼要挖去，小ü碰见j,q,x去掉两点还念ü.

    四、

    1、你们表现这么棒，就给你们讲一个有关拼音的故事。 在这间房子里住一个韵母o，他家美吗，看小o家有什么？生：……

    他们家房子如此的美，很多小朋友都有一个想法，就是去他家玩，可是他家有一条小河拦住了去路。我们要去小o家，必须经过这条河。有一天小o的朋友sh来了，说我想去他家，可是这里有条河我怎么去啊，小朋友们你们帮帮他想办法（生：搭桥）可是用什么来造桥呢，生：……，

    正在sh为了上小o家烦恼时，有一个人u来了，说别急别急，我帮你建一座桥。于是u忙活起来，一会功夫，一座弯弯的木桥建好了，由于这桥是u建的，所以这座桥叫做u桥。sh只要过u桥，就可来到小o家。于是小sh很感激的说谢谢你呀韵母u。U说你可叫错了，在这里我不是韵母，我是你们的桥梁小介母。有了我你就能和o 交朋友。终于在介母u 的帮助下。Sh和o相遇了。他们很高兴。他们两个很喜欢和介母u 在一起。最后他们三个成为了好朋友。Shuo

    2、u在这里还是韵母吗—不是，他是介母u， Sh-----声母

    u-----介母

    o-----韵母

    这就叫做三拼音。

    3、从前都是声母韵母相拼。但有些声母想见韵母必须由介母搭桥，声母 介母 韵母组成三拼音。能作为介母的不只有u,还有几个

    还有介母i ，可以让x和a 相遇,就读成xia 一声 二声……

    还有介母ü ，比如j ü an,读成jüan 可现在虽然是ü做介母，可咱们刚刚读的能这么写吗，是不能的，所以正确的三拼音是去掉两点的。读juan.介母ü遇到j q x 要去掉两点。音还读成ü。

    3、三拼音有一个拼读规则：

    声轻介快韵母响，一口气完成，读时不要忘记读介母。

    4、随堂练习：做学习单

    判断三拼音，指出介母。或者练习读折卡介母的拼音。

    小学拼音课件 篇3

    小学拼音教案1 教学目标：1学习汉语拼音帮助识字和阅读，学好拼音。

    2学会六个单韵母，认清形，读准音。

    3易混音调的掌握

    教学难点：e的发音和a,o,e,的二三声音调 课前准备：单词卡片

    一、导入

    问候语：大家早上好，好！很好！非常好！（集中精神）

    1、展示字母卡片，问各自在做什么，让学生自己说出来 a 张大嘴巴 a a a o 嘴巴圆圆 o o o e 嘴巴扁扁 e e e i 牙齿对齐 i i i u 嘴巴突出 u u u ü

    像吹笛子 ü

    ü

    ü（大声一起朗读）

    二、学习四声

    ā

    á

    ǎ

    à

    ǖ

    ǘ

    ǚ

    ǜ

    ō

    ó

    ǒ

    ò

    ī

    í

    ǐ

    ì ē

    é

    ě

    è ū

    ú

    ǔ

    ù

    “一声像平路，二声像山坡，三声上下坡” “一声平，二声扬，三声拐弯，四声降” 课堂小练习

    给下面的生词注上正确的音调。（抽学生上来完成，看谁做得又快又好。）

    wéi gan

    geng yíng

    jiào hui

    zhì zhuō 苇

    秆 更

    赢

    教 诲

    稚

    拙

    xì jūn

    shuǐ zǎo

    chǔ jìng

    yí mú yí yàng 细 菌

    水

    藻

    处

    境

    一 模 一 样

    jí dù

    jì yú

    mǎn zǎi ér guī

    chéng fá

    嫉 妒

    鲫鱼

    满

    载 而 归

    惩

    罚

    áng shǒu

    zhú gān

    kān shǒu

    fēng chén pú pú

    昂

    首

    竹

    竿

    看

    守

    风

    尘

    仆 仆 hùn dùn

    xuè yè 混

    沌

    血

    液

    （填完之后大家一起读，读三遍，做得好的同学奖励星星）

    三、四线格

    几个单韵母住几楼？

    画出四线格，写出正确的书写形式

    四、ī

    í

    ǐ

    ì

    ǖ

    ǘ

    ǚ

    ǜ

    ū

    ú

    ǔ

    ù

    （i在标声调的时候要去.，而ü标的时候不用去）比如：阿姨

    衣服

    椅子

    容易

    规律

    五、练习1给下面的词语标调

    规律（）

    坚决（）

    团结（）

    勤劳（）

    牛奶（）

    内容（）领袖（）

    力量（）

    深奥（）恢复（）

    花卉园（）沸腾（）凶手（）

    魁首（）

    光辉（）魅力（）

    遇见（）

    筛子（）重叠（）

    洞穴（）先让同学们自己找规律，总结一下 声调歌：标调先找a,无a再找o。

    a ,o, 都没有，再找大白e。

    碰到a,o并排坐，一律标在后一个。练习二

    下面的调都标对了吗？我们一起来找找茬！A沉默（chén mò)

    b传递（chuán dì)C繁忙（fán máng)

    d留恋（lìu liàn）E骄傲(jiāo ào)

    f赔偿（peí cháng）

    六、站起来和蹲下

    把单韵母卡片分发给学生，听老师口令，拿着相应卡片的同学站起来

    或蹲下。巩固本节课内容

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    小学语文拼音教案模板复韵母

    小学拼音课件 篇4

    本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。

    1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。

    2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。

    3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。

    字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。

    师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？

    ①孙悟空的表情怎样？

    ②哪吒心里在想什么？

    ⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

    ⑵课件显示拼音语境歌:

    wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.

    ②学生看，试读。

    ⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。）

    ⑴显示“座钟笔筒图”

    师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？

    （生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。）

    师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！

    师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？

    ⑶同桌互读，共同正音。

    ⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。

    ⑸课外延伸，能力提高。

    师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示）

    ⑴过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！（课件出现孙悟空和仙桃。）

    ⑵比一比，看谁能得到仙桃。

    ①投影出示四线格，指几名学生上台书写d。

    师说顺口溜强化记忆：

    有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

    3. 大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t ，大家看屏幕评议。（利用大屏幕发奖品给获胜大组。）

    d—e→t—e→

    d—i→t—i→

    d—u→t—u→

    ⑴师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？

    ⑵学生自由练习，同桌互练。

    2. 幻灯片中闪现：

    学生拼读，师注意纠正读错的音。

    4. 指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。

    以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。

    1. 好朋友之间互相检查d t的发音。

    2. 抄写d t各四遍。

    3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。

    1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。

    ……

    师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？

    ⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？

    个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。

    ⑷学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。

    ①一分钟记字形。

    ②交流识记方法。

    ……

    ⑵师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？

    ⑶生齐答，幻灯片中闪现“l”。

    ⑸与“n”比较，发准“l”的音。

    ①辩音。

    教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。

    课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：

    ⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？

    ⑵投影出示四线格，指名范写。

    ⑶师纠正补充：

    “n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。

    3. 大组竞赛，选出“书写大王”。

    n—e→l—e→

    n—i→l—i→

    ⑵自由练习，同桌互查。

    教师注意纠正学生读错的音。

    3. 指名开火车读，评出“拼读大王”。

    1. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。

    2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

    1. 好朋友之间互相检查n l的读音。

    2. 抄写n l各四遍。

    3. 让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。

    1. 课件出示字母：

    2. 闪现声调符号，看谁读得又快又准。

    3. 学生出题，让大家拼读音节。

    ①师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？

    学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。

    ②试用di的四声组词，并试着说一句话。

    ⑵依次出示其它图，学法同前。

    ⑴一名学生上台表演拿苹果。

    学生齐读、指名读。

    ⑵依次让学生表演其它图，学法同前。

    同桌一人做动作，另一人说出音节。

    ⑴提问：

    ②乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说）

    课件出示：tū tū tū (学生齐读，同时做掌握方向盘的动作)

    1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。

    d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n ,

    t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。

    n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。

    l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！

    3.学生自己尝试编儿歌。

    小学拼音课件 篇5

    《aoouiu》这课包括四部分内容。

    第一部分是三个复韵母aoouiu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

    第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

    第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母aoouiu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

    第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母aoouiu的音节及要认识的汉字“好”。

    aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

    本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣，努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。

    ．学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

    2．学习声母与aoouiu组成的音节，能准确拼读音节。

    3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

    aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。

    ．游戏复习1——看口形猜字母：同学们，咱们来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形，猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗？开始吧！

    老师做aoeiuü的口形，学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。

    全班齐读aoeiuü。

    2．游戏复习2——找朋友：同学们真能干！接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样？谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？

    学生上台找卡片，并带读拼成的复韵母。

    老师引读：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他们都是复韵母。

    3．谈话导入：小朋友真能干！今天，让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧！

    [设计意图：开课伊始就让学生在游戏中复习已学的知识，激发继续学习汉语拼音的兴趣，使原本枯燥的汉语拼音学习鲜活起来。]

    ．学习复韵母ao：

    引导看图：图上画了什么？这几个相环绕的圆是什么标志呀？

    教师讲授：奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。

    老师总结：读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。

    教师范读。

    学生练读，指名读，开火车读，齐读。

    复习复韵母的标调规则：我们给复韵母ao戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？

    谁大帽子给谁戴。

    i、u并列站，

    ③指名板书标调。

    ④老师讲评。

    [设计意图：“温故而知新”，知识的积累是需要在新授、复习、再学习中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现，可以强化学生对知识的记忆。]

    练读ao的四声。

    教师范读。

    学生练读，指名读，开火车读，齐读。

    指名板书标调。老师讲评。

    练读ou的四声。

    3．学习复韵母iu：

    教师范读。

    学生练读，指名读，开火车读，齐读。

    指名板书标调。老师讲评。

    练读iu的四声。

    ③教念顺口溜：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。

    4．学习aoouiu的书写：

    复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？

    shaoyao,看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友？

    ①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？

    ②指名拼读，相机正音。

    ③开火车读，齐读。

    2．ouiu的拼读教学同上。

    3．练习带调的音节拼读。

    这是什么音节？

    ①它的拼读方法是什么？

    ②自由练读，指名拼读，相机正音。

    2．板书：带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。

    3．自由练读。

    4．摘苹果游戏：小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗？

    5．认读生字。

    6．教师范读句子，提醒读出标点符号的停顿。

    7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。

    ．自由读儿歌《有礼貌》。

    2．用铅笔圈出红色的音节，自由练读。

    3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

    6．自由练读儿歌。

    7．指名朗读。

    8．熟读儿歌。

    小学拼音课件 篇6

    1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

    2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

    3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母 占中格。

    1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

    1.指导学生正确读好阳平音。

    教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗?

    今天我们就来学习第一课aoe。

    (一)教师出示a的.挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。

    (学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。)

    2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢?

    讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音(舌头不动)。

    教师范读a。

    学生学读a。

    (教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。)

    (二)教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。

    2.她头后边梳着什么样的小辫子?

    3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢?

    讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：

    先写左半圆，竖弯在右边。

    (书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。)学生在老师指导下学写1—2个字母。

    课中休息：

    儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

    (一)教师出示o的挂图，学生观察后提问。

    讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。

    教师范读o。

    学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。(教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。)

    请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。

    讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。

    教师范读e。

    学生学读e。

    (二)请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分?讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。

    (学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。)

    1.看黑板读字母。

    2.看卡片读字母(可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等)。

    3.看书(认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方)。

    教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

    讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

    (教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。)

    2.按顺序学生学读，音要准确。

    3.按顺序指名读，检查学生读准确。

    同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

    一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

    (对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。)

    练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

    课中休息：(可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等)。

    三、巩固练习：

    1.读卡片：(要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准)。

    2.抄写带调韵母，调号写在上格。

    3.练习书写。

    小学拼音课件 篇7

    北师大版小学语文第一册《ieüeer》教学设计模板

    一、教学目标：

    1、学会复韵母ieüe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。

    2、学会整体认读音节yeyue。

    3、培养学生的观察能力、口语表达能力，增强学习拼音的兴趣，养成良好的学习习惯。

    二、教材分析与处理：

    1、教学重点：ieüeer的发音是本节课的教学重点。

    2、教学难点：er的发音是本节课的教学难点。

    3、创新点：通过游戏复习旧知，激发学生学习新知的兴趣。

    三、课前准备：

    1、自制课件。

    2、单韵母、复韵母、整体认读、拼音卡片。

    3、ieyeüeyueer可变化的大卡片。

    4、各色小花。

    四、教学策略：

    采取自主活动、亲身体验的学习方式开展学习活动。

    五、操作程序：

    游戏导入—研究发现—合作交流—自主尝试—巩固练习

    六、课时安排：一课时

    一、游戏导入

    我们已经在拼音王国里遨游了一个月了，认识了很多拼音朋友，你们想不想和它们见面？只要你们能准确的读出它们的名字，拼音朋友们不但会和你见面还会跟你玩游戏呢!

    游戏一：教师到学生座位前，请学生抽出拼音卡片并大声读出拼音的名称，其余学生大声说：对、对、对是***。卡片留给学生。

    游戏二：“找朋友”老师大声说：“我的整体认读音节朋友在那里？”手中有整体认读音节卡片的学生大声说:“在这里。”并跑上讲台自我介绍：“我是整体认读音节***。”然后找单韵母、复韵母朋友，方法同上。

    谈话激趣：今天复韵母家族和整体认读音节家族里又要增添新伙伴了，你们欢不欢迎他们。

    板书：11ieüeer

    二、研究发现学习复韵母ie整体认读音节ye

    (一)学习ie的音、形

    1、课件演示看图：图上画了些什么？（椰树）引导学生发现“椰树”的“椰”与复韵母ie的联系。（读音相同）

    2、出示卡片ie观察发现：ie是由谁和谁组成的？（I和e组成）

    3、提示发音要领：先发i的音紧接着发ê的音，口腔半开，气流不断。教师示范发音，学生跟读。齐读、开火车读、指名读。

    4、自由读ie的四个声调，复习标调规则。

    （二）学习ye的音、形

    1、小魔术：教师用自制卡片演示ie的小i被大y覆盖。

    2、研究发现：ie有什么变化？（大y是声母和e组成音节，这个音节不用拼读是整体认读音节。）

    3、ye和ie的读音相同，学生自由发音读出它的四个声调。

    4、拓展练习：用ye的四个声调分别组词、造句。

    三、合作交流

    (一)小组交流学习üe的音、形

    1、课件演示看图：图上画了些什么？（月亮）引导学生发现“月亮”的“月”与复韵母üe的联系。（读音相同）

    2、出示卡片üe观察发现：üe是由谁和谁组成的？（ü和e组成）

    3、提示发音要领：先发ü的音紧接着发ê的音，口腔半开，气流不断。教师示范发音，学生跟读。齐读、开火车读、指名读。

    4、自由读üe的四个声调，复习标调规则。

    （二）小组交流学习ye的音、形

    1、小魔术：教师用自制卡片演示üe的前面出现大y，ü的两点不见了。

    2、小组交流：üe有什么变化？（大y是声母和üe组成音节yue，ü的两点不见了,这个音节不用拼读是整体认读音节。）

    3、üe和yue的读音相同，学生自由发音读出它的四个声调。

    4、拓展练习：用yue的'四个声调分别组词、造句。

    四、自主尝试

    学习复韵母er的音和形

    1、游戏：看谁反应快老师说：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，学生用手指点各部位，看谁的动作又快又准。老师最后说耳朵并告诉学生“耳朵”的“耳”的一声就是er的读音。

    2、出示卡片er引导学生观察发现：er是由谁和谁组成的？（e和r组成）

    3、提示发音要领：发e的同时把舌头卷起来对着硬颚，就发出er的音。教师示范发音，学生跟读。指名读、开火车读、齐读。

    4、er是个特殊的复韵母，它不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

    5、自由读er的四个声调，复习标调规则。用er的四个声调组词、造句。

    五、巩固练习

    1、课件演示：

    2、观察ieüeer在四线格中的位置，每个复韵母写三遍。

    3、小组评价出写的最好的贴在黑板上。

    板书设计：

    11ieüeer

    yeyue

    教学体会

    通过我校新课程师资培训以及新课程的实施，使我进一步更新了教育观念，改进了教学方法、教学行为和教学手段。在教学11ieüeer的过程中，我注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究、创新，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习，并与学生积极互动、共同发展，多次创设能引导学生主动参与的教学环节，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，大大激发学生的学习积极性，进一步培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。今后应继续加强学生合作学习、相互评价能力的培养。作为新课程改革的实施者，我将不断的学习，在学习中实践、实践中学习，在反思中进一步提高专业水平，与时俱进、不断创新。

    小学拼音课件 篇8

    第七单元 字与拼音（三）ie , üe ,er

    学习目标：

    1、学会复韵母ie , üe 和特殊韵母er 及其四声，读准音，认清形。

    2、学会整体认读音节ye ,yue 。

    3、认识“写、学、耳”三个汉字的基础上，学习声母与复韵母ie , üe 组成的音节，能准确拼读。

    重点、难点：

    学会三个复韵母ie , üe ,er 和三个汉字。

    课前准备：

    字母卡和汉字卡，抄有音节的小黑板。

    第一课时

    教学过程：

    一、激趣导入：

    1、谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，给它们打打招呼吧。（出示拼音字母b ,p ,m ,f ,d ,t ,n ,l ,j ,q ,x ,y ,w ,ai ,ei ,ui ,ao ,ou ,iu ，全班齐读。）

    2、导入：今天，老朋友还要介绍我们认识其他的新朋友呢！

    二、学习新课：

    1、指导学生观察图画1，说说图1上有什么？

    2、借助“叶”学习ie的发音。

    （范读，教发音口型，领读，练读，掌握的.发音。）

    3、用同样的方法，教学üe,er的发音。

    4、巩固ie , üe的发音，学习整体认读音节ye ,yue。

    5、让学生观察ie , üe ,er在四线格中的位置。

    6、学习汉字“写、学、耳”。

    （1）、小老师认读、领读汉字。

    （2）、学生借助拼音学习汉字，练习拼读音节。

    (x---iě---xiě x---ué---xué)

    7、小组内练习拼读以下音节：

    （má què zhuó mù niǎo xǐ què ）

    三、巩固练习：

    1、开火车，卡片认读ie , üe , er 。

    2、练习读er的四声。

    (ēr ér ěr èr )

    幼儿园拼音课件


    欲了解“幼儿园拼音课件”的定义和应用，请继续阅读以下内容。希望本文对您有所启示，并能更深入了解相关知识。每位老师在上课前都会准备自己的教案和课件，因此老师会仔细规划每份教案和课件的重点和难点。精心编制的教案可以为学生的知识掌握提供必要的保证。

    幼儿园拼音课件 篇1

    1、 学读复韵母ao及四声，读准音。

    2、 掌握ao四线三格的写法，认清形，正确书写。

    3、 正确拼读声母与ao的两拼音节，学会儿歌。

    ao的发音，声母与ao的两拼音节是本课教学的重点也是难点。

    1、师：(出示奥运五环图)小朋友，今年是，大家都知道，奥运会将在我们北京举行。“奥运”的奥读轻声就是我们今天要认识的朋友ao的发音。下面就让我们一起来学会它吧。

    1、师：我们要先会读ao，读的时候先发a，要发的长而响亮，然后口型收拢，变圆，发出o的音，要轻短些。

    幼儿按照老师的教法自由拼读，教师纠正后教读五遍：ao ao ao ao ao ，(学生互读，齐读，个别读)

    2、师：ao还带来了它的四个兄弟，让我们一起认识一下吧!

    幼儿自由读，教师纠正读不准确的，然后教读数遍。

    3、师：大家学的真快!真棒!为了奖励大家，老师要送你们一首儿歌作为礼物，出示儿歌：

    老虎发威 āo āo āo āo 饿狼觅食 áo áo áo áo

    身穿花袄 ǎo ǎo ǎo ǎo 举办奥运 ào ào ào ào

    教师教读儿歌，学生跟读几遍，要求记熟。

    (四)、学习有关ao的两拼音节。

    2、教师教读一遍，学生跟读，教师纠正读不准确的音节，再次教读三遍。

    1、师：下面的时间让大家轻松一下，我们来猜个谜语，看看小朋友谁最聪明，能先猜到答案。谜语：

    身穿大红袄，

    像串大鞭炮。

    你咬它，它不叫，

    师：大家真聪明，我们一起学会它然后回家让爸爸妈妈猜猜，看他们是不是能猜出，好吗?

    2、师示范读儿歌一遍，然后教幼儿数遍。

    3、学生练习，并尝试给儿歌加上动作。

    4、让学生找出儿歌中含有ao的音节并进行拼读。

    ǎo 袄 pào 炮 yǎo 咬 jiào 叫 mào冒

    出示生活中幼儿常见的有关ao的音节进行拼读。

    六、小结。

    师：小朋友们，今天你们表现的都很好，我们不但学会了复韵母ao，还认识了与ao有关的几个拼音朋友，你们玩的开心吗?可惜时间不早了，小朋友，再见!

    幼儿园拼音课件 篇2

    适用范围：

    这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测的。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类;从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。

    游戏准备：

    用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。

    这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。

    1.对于学生的答案需要来把握评判的'内容，可全班进行，如：用词语说一句话。

    把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组

    颜色的花瓣;说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。

    2.对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。

    把写有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣;错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。

    幼儿园拼音课件 篇3

    一、活动目标

    1、能辩别声母g、k、h的音和形。

    2、能在游戏中快速辩读并体验学拼音的乐趣。

    二、活动重难点

    1、重点：能辩别声母g、k、h的音和形。

    2、难点：能在游戏中快速辩读声母。

    三、活动准备

    拼音王国图片、声母形象图片、游戏声母卡片

    四、活动过程

    1、复习导入

    欢迎你们来到拼音王国，国王说：“你们还认识我的6个单韵母宝宝吗”？还认识那些声母宝宝？（把单韵母和声母放在孩子的后面），我的拼音宝宝已经躲在你们的后面了，认识他就大声读出它的名字。

    过渡：哈哈，国王太开心，你们还认识我的拼音宝宝，今天介绍3个新声母宝宝给你们认识，和它一起做游戏，国王开心了会每个人发一个美味的糖果。

    2、学习g、k、h

    （1）出示图片，你们在图上看到了什么？

    引出g、k、h

    （2）分析g、k、h的形

    鸽子的“鸽”ggg

    蝌蚪的“蝌”kkk

    娃娃喝水hhh

    (3)拼读练习

    个别读、字卡游戏读、快速读

    （4）游戏练习

    五体投地：把声母卡片放在地上，老师读什么声母孩子就拿自己的肢体部位碰哪个声母。

    两人五体投地：把声母卡片分组放在地上，老师读什么声母孩子就拿自己的肢体部位碰哪个声母，互相交替缠绕增加游戏难度，增加游戏趣味性。

    3、游戏结束

    国王说：“你们今天已经认识了我的三个声母宝宝g、k、h并且和他们快乐地游戏，我很开心，今天给你们每人发一个糖果，如果你们能读出他的名字，糖果就是你的啦，其中有三个笑脸糖果，一个笑脸糖果可以换三个糖果。

    给孩子们发糖果，把单韵母和声母都放在里面让孩子认出它们并能准确地读出。

    幼儿园拼音课件 篇4

    教学目标：

    1、学会整体认读音节yuon，认清形，读准音，会读它的四声。

    2、会读带有un、ün的音节，通过j、q、x和ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。

    二、教学整体认读音节yuɑn。

    1、看图说话引出yuɑn。

    图上画着一个圆圈。“圆”是第几声?第一声怎么读?出示卡片yuɑn。它也不与声母拼，叫什么?

    2、教师领读，学生跟读，正音。

    1、练学un的拼音。

    (1)拼读课本上的l—ún→lún，车轮的轮，轮船的轮。

    (2)拼读ɡ、k、h与un相拼的音节。

    dà hǎi lǐ yǒu yì sōu lún chuán。

    2、、练学ün的拼音。

    (1)拼读课本上的q—ǘn→qún，裙子的裙。

    (2)指名拼读j、q、x与ǘn相拼的音节。注意ǘn上两点省略。

    (3)可用活动卡片进行拼音练习。

    wǒ yǒu yì tiáo hǎo kàn de qún zi。

    四、指导读课文。

    五、复习巩固。

    1、做“找朋友”游戏，分清前鼻韵母和整体认读音节。

    2、指名认读课本上的音节。

    3、指导做课本上的练习。

    幼儿园拼音课件 篇5

    一、教学目标

    1、学读复韵母ao及四声，读准音。

    2、掌握ao四线三格的写法，认清形，正确书写。

    3、正确拼读声母与ao的两拼音节，学会儿歌。

    二、教学重、难点

    ao的发音，声母与ao的两拼音节是本课教学的重点也是难点。

    三、教学用具

    字母卡片，教学图片。

    四、教学时间：一课时

    五、教学过程

    (一)、导课

    1、师：(出示奥运五环图)小朋友，今年是20xx年，大家都知道，奥运会将在我们北京举行。“奥运”的奥读轻声就是我们今天要认识的朋友ao的发音。下面就让我们一起来学会它吧。

    (二)、学习ao的发音及四声

    1、师：我们要先会读ao，读的时候先发a，要发的长而响亮，然后口型收拢，变圆，发出o的音，要轻短些。

    幼儿按照老师的教法自由拼读，教师纠正后教读五遍：aoaoaoaoao，(学生互读，齐读，个别读)

    2、师：ao还带来了它的四个兄弟，让我们一起认识一下吧!

    (出示卡片āoáoǎoào)

    幼儿自由读，教师纠正读不准确的，然后教读数遍。

    3、师：大家学的真快!真棒!为了奖励大家，老师要送你们一首儿歌作为礼物，出示儿歌：

    老虎发威āoāoāoāo饿狼觅食áoáoáoáo

    身穿花袄ǎoǎoǎoǎo举办奥运àoàoàoào

    教师教读儿歌，学生跟读几遍，要求记熟。

    (四)、学习有关ao的两拼音节。

    1、(出示图片及拼音卡片)

    Xiǎomāoshūbāopútáolǎohǔ

    2、教师教读一遍，学生跟读，教师纠正读不准确的音节，再次教读三遍。

    3、找幼儿当小老师教小朋友。

    (五)、学习儿歌

    1、师：下面的时间让大家轻松一下，我们来猜个谜语，看看小朋友谁最聪明，能先猜到答案。谜语：

    身穿大红袄，

    像串大鞭炮。

    你咬它，它不叫，

    它咬你，汗直冒。

    生：辣椒

    师：大家真聪明，我们一起学会它然后回家让爸爸妈妈猜猜，看他们是不是能猜出，好吗?

    2、师示范读儿歌一遍，然后教幼儿数遍。

    3、学生练习，并尝试给儿歌加上动作。

    4、让学生找出儿歌中含有ao的音节并进行拼读。

    ǎo袄pào炮yǎo咬jiào叫mào冒

    (六)、拓展练习

    出示生活中幼儿常见的有关ao的音节进行拼读。

    礼貌lǐmào你好nǐhǎo

    老师Lǎoshī高兴gāoxìng

    六、小结。

    师：小朋友们，今天你们表现的都很好，我们不但学会了复韵母ao，还认识了与ao有关的几个拼音朋友，你们玩的开心吗?可惜时间不早了，小朋友，再见!

    自然拼音教学方案范例


    通过自然拼音的学习，可以让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感，看到单词可以立即直觉反映出发音，同样，听到发音亦可直觉反映出单词拼写。一起看看自然拼音教案模板！欢迎查阅！

    自然拼音教案模板1

    教学目的：

    1、学会前鼻韵母Bn en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

    2、能正确认读由声母和Bn en in组成的11个音节，会读拼音词。

    教学重点、难点：

    1、前鼻音n的发音。

    2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn 的拼读。

    教学过程 ：

    一、复习。

    1、小朋友，我们已经学了6个——(单韵母)，9个——(复韵母)。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。(指名背)

    2、(边出示卡片边说)9个复韵母有没有记住?(开火车抽读卡片)

    过渡：小朋友们的本领У谜婧谩=裉欤颐窃倮囱卤玖臁G胪?们看图。

    二、观察语境图，引导看图说话。

    1、(投影示图)图上的小朋友在干什么?小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么?(天安门)色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听?

    2、(听录音)想不想学?我们跟着录音机一起来念一遍。

    遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

    三、揭示课题，学习前鼻音n。

    1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐 美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bn en in (贴卡片)

    2、找共同点，学习 前鼻音n 。 A同学们找找这三个韵母 都有一个什么字母?(用红笔描出)B 师：在这里，它不是声母 n ，而是一个前鼻音 n 。这个鼻音 n 怎么发呢? C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床(用手指上牙床)，鼻子出气发音。(师示范，学生模仿，个别读)声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。(开火车读，抽读)

    过渡：学会了发前鼻音 n 后，再来学今天的韵母就很容易了。

    四、教学 前鼻韵母 Bn en in 。

    1、(指图上的天安门)问：这是什么?

    2、出示卡片 Bn，今天 学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的“安”。

    3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的?(师用手先遮住 n，再用手遮住B) 发音时，我们先摆 B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。(教师 用手势演示) (师示范，领读，开火车读，抽读)

    4、学习 en。

    A、 按照我们刚才的发音方法，en 先摆什么口形?然后......?

    B、 en就是摁遥控器的“摁”的发音。

    5、学习 in。

    A、学会了Bn en 的发音，你能按我们学习Bn en的发音方法，自己来发 第三个前鼻韵母吗? (学生 自己练读，抽读检查)

    B、 师：in 就是发“音乐”的“音”。

    C 、 你是怎么发这个音的?

    6、 说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。 集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。

    7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n (单个卡片)单个出现的时候，它是声母n 。它和单韵母一起出现的时候(出示Bn)就不是读 n，而是一个前鼻音n。我们今天学的三 个韵母都有一个前鼻音n ，所以我们把它们叫做前鼻韵母。(抽读，开火车读)

    8、小组活动，标四声。

    师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗?

    (1)先分工。

    (2)再标调。

    (3)后练读。

    9、游戏：“摘苹果”

    同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗?名字

    叫“摘苹果”。

    师：谁来摘苹果?

    生(齐)：我来摘苹果。

    摘到苹果反过来领读。

    五、学习声母和Bn en in 组成 的音节。 过渡：Bn en in是韵母，它和声母在一起就组成了音节。

    1、出示书上声母与Bn en in组成的音节。

    2、用“找朋友”的游戏认识音节bBn

    3、小组自由练读音节。

    4、游戏：“坐飞机”

    师：“bBn”的飞机在哪里?

    生：“bBn”的飞机在这里。

    六、读书、写字。

    1、今天，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学

    们把书打开，让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。

    2、Bn enin 这三个前鼻韵母怎么写呢?师范写 ，学生描红。

    七、总结。

    今天

    这堂课，我们学会了前鼻韵 母Bn enin ，还学会了Bn en in和声母相拼的音节，一些带有介母的音节比较难读，回家要多练习。

    自然拼音教案模板2

    目标：了解，掌握自然拼音相关基础内容

    考虑方式：讲师阐述，问题引导，游戏检查等。

    时间：约20分钟

    示范游戏：分组对抗。

    通过游戏，检查老师对自然拼音基础知识的掌握程度，同时加深老师对各项基础知识的了解，掌握。

    游戏规则和程序：

    1. 根据自然拼音5项基础知识，将大家分成5个小组，每组一个主题

    2. 限时5分钟，每组老师就本组主题进行讨论，写出结论

    3.各组公布本组讨论结果，别的组别可以进行补充

    4.根据各组讨论结果的正确性等计算得分，分高者获胜。可以要求分低组表演节目

    3.自然拼音教学技能

    自然拼音的教学重点是字母，发音的教授和拼读能力的提高。下面就字母教授和拼读能力的培训进行示范说明。

    A.字母的教授 (约30分钟)

    1) 教学步骤

    2) 教学目标(大小班)

    3) 教学中所运用的游戏，songs和chants

    B.发音及拼读的教授，训练 (约30分钟)

    1) sound的教授

    2) 字母和拼读之间的联系

    3) 训练拼读能力的相关活动

    4) 教学常见误区

    目标： 明确自然拼音教学目标，掌握教学方法，丰富游戏活动，激发老师创新教学活动

    考虑方式：讲师阐述，教学示范课观摩。

    示范游戏：讲师可以先讲述相关培训内容，之后示范小型DEMO教学。也可让受训老师先示范教学，再根据教学中发现的问题进行针对性的讲解。

    ps：对于和教学内容有关的游戏活动，培训老师应该提供资源，但同时也希望受训老师能提供自身的资源，以达到交流和沟通。

    4. 教学注意事项

    1) 教学设置的时候一定要注意趣味性和科学性

    2) 自然拼音的学习是一个循序渐进的过程，需要有坚实的基础才能很好的掌握技能

    3) 自然拼音的教学是需要被独立出来被重视到，但是也应该注意在其他单元的教学中贯穿，相互之间是有联系的

    4) 有一些组合的发音规律可以由教师在教学过程中自行整理，如en，an，in…… 老师应该学会总结

    5) 对拼读能力不错的学生要提供拓展内容,以让他们进一步提高

    5.评量

    目标：以分组命题示范教学的形式评量老师对培训内容的掌握程度，以及实际运用能力。

    时间：约15分钟

    考虑方式：分组示范课

    1) 给各组教学主题,讨论后以DEMO形式呈现

    2) 展示与评讲

    一、 附参考歌曲或chant：

    字母chant:

    1) A B C D E F G, I like coffee ,I like tea

    H I J K L M N, I use paper, I use pen

    O P Q R S T, Do you see a flying bee

    U V W X Y Z, You little boy come and say

    2) A A A ，/a/ /a/ /a/，apple，apple，yummy-yummy-yummy

    B B B ，/b/ /b/ /b/，bird，bird，bird，fly，fly，fly

    C C C 。。。。。。。。。

    字母及发音歌曲:

    1) What` s the sound in the middle of cat?

    /a/ /a/ /a/ /a/ /a/

    What` s the sound in the middle of bed?

    /e/ /e/ /e/ /e/ /e/

    What` s the sound in the middle of pig?

    /i/ /i/ /i/ /i/ /i/

    What` s the sound in the middle of dog?

    /o/ /o/ /o/ /o/ /o/

    What` s the sound in the middle of duck?

    /u/ /u/ /u/ /u/ /u/

    二、 附参考活动：

    字母教学游戏:

    1) 对对碰 --- 两个学生身上分别贴上大小写字母,老师说C，学生就用贴着字母C的部分对对碰。Cc Yeah……

    2) 找妈妈 ---- 把一个蛋上下分成两部分，分别写上大小写字母(两套)大写字母贴在白板上，老师说出字母，小朋友找出小写字母并迅速贴在大写字母下面组成一个完整的蛋。

    3) 跟我走 ---- 这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。开始前，先把字母卡片分发发给学生(学生每人可得1-2张)，老师也有一张字母卡.当老师说出一个字母(如：M)时,持有该卡片的学生迅速出列:“follow me，follow me，who will follow me?”此时，持有N卡片的学生出列：“follow you，follow you，N will follow you”之后，学生依字母顺序排火车，中途出错者表演节目。

    4) 字母对抗赛 ---- 找出四位小朋友，两两一组，在教师宣布游戏开始后，

    第一组的第一名学生立即说出一个字母(如：D).第二组的第一名学生应立即说出下一个字母E，第一组的第二名小朋友为F，第二组的第二名小朋友为G，依次类推。

    5) 字母书写对抗赛 —— 在白板上挂一张字母表或在白板上写一些字母，让四名小朋友到前面来，两两一组。甲组的第一名学生面向白板，乙组的第一名学生在字母表上随意指一个字母，甲组的第一名学生看清后，在该组第二名学生的背上用手指写出这个字母，然后让第二名学生把这个字母说出来，说对奖励。游戏继续进行。由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学生书写，乙组的第二名学生猜字母，最后猜对多组获胜。

    6) 字母接力 ——请全班学生起立;从A开始，一起说二十六个字母歌，然后突然指一位学生;要求这名学生立刻说出下一个字母或是他的发音，慢者要用气锤打击头部快的小朋友可以得到一分;再从A开始说字母，继续进行活动。

    7) 是非判断 —— 在白板前放四把椅子，每组有两张椅子，一张贴上yes，一张贴上no;将学生分组编号;老师展示一个字母，如J，并说一个字母，叫一个学生的编号;如说的字母和展示的字母相同，则被叫到的学生需坐在贴有yes的椅子上并重复一遍这个字母;若是你说的字母不相同，则被叫到的学生需要坐no的椅子上，说出正确的字母。

    自然拼音教学游戏：

    8) 1把字母卡片放在地上，教师说字母音，学生跑到字母卡片上，并说出B—> /b /;2把字母卡片贴在墙上，老师说C，学生立即跑到C处，拍字母C并说出发音及相对应的单词 C—》 / k / cow

    9)小记者访问 —— 几位小朋友拿着卡片面对全班，在其它小朋友中间选一位小记者提问：(1)What’ your name ? (2) What sound do you make ? (3) Who is your friend ?

    10)找伙伴 —— 让几名学生站在前面，手中分别拿着字母卡，如：b a e o u i老师说ba ，拿a卡片的小朋友迅速站在b的旁边，两人并共同说出/ b / / æ / , /bæ/如果是ab,拿a字母卡的就站在b的前面并发音.

    11) 找伙伴(拼读) ——发给小朋友们字母卡和一些单词卡片;在地上放一张报纸，老师说出一个字母或字母组合，则拿着这个字母或字母组合的小朋友要快速的说出正确发音;同时拿着和这个音相关的单词的小朋友也要站出来并说出单词。

    12) F G H 的字母卡分散在教室的不同角落里，学生分组编号;T说Run to capital E，并叫一个号码;两位学生须跑到正确卡片前，读出卡片字母及其发音;快且正确者得到2分，对但慢者得1分;(为增加趣味性，还可以用Jump to …hop to…walk to … dance to…)

    自然拼音教案模板3

    一. 内容设置：

    自然拼音教材基础知识，主要教学方法及相关游戏，活动分享。

    二. 培训目标：

    1. 掌握自然拼音教学的相关教学方法及教学中容易出现的错误或误区。

    2. 明确自然拼音教学各阶段的教学目标。

    3. 帮助老师对自然拼音教学做整体的规划。

    4. 平衡自然拼音基础知识和相关技能的比重。

    三. 培训流程：

    1. 自我介绍 + warm up

    目标：培训前沟通活动，创造活跃的培训氛围。

    考虑形式：歌曲、chant、游戏等。

    时间：约5-8分钟

    范例游戏：我型我秀rap

    活动目的：增进学员之间的相互了解，活跃课堂气氛。

    操作程序：全体老师在相同的rap节奏下(也可自行选择喜欢的rap节奏)，根据个人的特点进行编词创作，最后演绎出自我创作的个人秀rap。

    2. 自然拼音基础知识

    A. 自然拼音定义

    对26个字母本身的发音及字母组合产生的音，进行有系统，有条理的整合。

    B. 学习自然拼音的意义

    1) 根据字母的发音知识可以帮助学生解码单词.

    2) 有助于学生读写能力的提高.

    3) 初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码.

    4)建立音与字之间的直接联系,看字知音,听音辩字.

    C. 自然拼音的特点

    1) 从字母直观反映出发音

    2) 根据发音反映出字母或字母组合

    3) 没有重音(重音通过老师的发音教授让孩子记得便可)

    4) 初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码

    5) 与国际音标的区别与联系

    D. 自然拼音的分类

    1) Letters and Sounds

    2) Vowels: Short Vowels / Magic E / Long Vowels / R-Vowels / Diphthongs / Vowel Digraphs / Other Vowels

    3) Consonants: Digraphs / Blends

    E. 自然拼音的教学目标

    自然拼音有自己独立的教学目标，在不同的教学阶段做出相应的要求。自然拼音学习的基本目标是掌握字母及字母组合的发音，能掌握拼读，从而认读，直至反拼的能力。

    自然拼音的学习应该遵循循序渐进，由易到难的规律。在牢固的基础上掌握拼读技能，真正做到学以致用。为方便教学，制订了自然拼音五级拼读标准如下：

    一级拼读：一个元音+一个辅音 如： b – a ba

    二级拼读：一个辅音+一个元音+一个辅音 如：c – a – t cat

    三级拼读：双音节或多音节的单词拼读 如：s – ur – f – ing surfing

    四级拼读：能够不规则单词的拼读和掌握句子的拼读，字 – 词 – 句 – 篇

    五级拼读：能够反拼(即听音拼字)

    五级拼读没有明确的先后，并不是程度的递增，可以根据本班的实际情况自由穿插到教学中。

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