节日教案

最新节日教案六篇。

关于“节日教案”我们有什么可以了解的呢。教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。教案是日常教学管理和督导的重要依据。我相信这篇文章会让您在某个领域上有所进步！

节日教案(篇1)

教学目标：

1、了解春节、清明节、端午节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

2、通过春节，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

3、明确不同的节日有不同的文化。

4、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

教学重点：

了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

教学难点：

培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。

教学过程：

一、听关键词，猜节日

1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？

2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？

放鞭炮，拿红包 （春节 正月初一）

祭祖、扫墓（清明 4月3日—5日）

吃粽子，赛龙舟，（端午节五月初五）

吃月饼，赏圆月 （中秋节八月十五）

师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。板书课题：中国的传统节日

师：上课前，老师请大家去收集中国传统的节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?

师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现了什么？

小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗（引：清明时节……）

二、走进春节。

1．在这些传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？

2春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动吗？ （同桌讨论后交流）

（1）吃年夜饭，看春节联欢晚会。

（2）走亲戚。师：是呀，从年初一开始，人们就忙着走亲拜友，互相祝福，分享过年的快乐。

（3）压岁钱。师：你们知道它的来历吗？

“岁”与“邪祟”的“祟”同音，长辈们希望能压住邪祟，希望孩子在新的一年里，平平安安，健健康康。

（4）贴“倒福”、春联、窗花、年画。（师：福字怎么贴？为什么要倒贴？除了贴福，还会贴什么？老师这里也有一幅春联，让我们一起来读一读，引导春联的读法。

（5）放烟花鞭炮。节日的礼花绽放在空中，多美！老师从网上搜集了不少烟花的照片，想看吗？）

（6）挂中国结（出示中国结）同学们，红红的中国结是用一根红丝线缠绕而成的，喜气的中国结让一脉相承的中华民族洋溢着喜庆，团结，象征着世界华人心连心。（挂在黑板上面）

小结：

对于我们小孩子来说，最开的心莫过于收到长辈的红包了。今天老师也给大家带来了几个红包，不过里面不是压岁钱，却同样是老师对同学们的祝福。想不想得到老师的红包？

要得到红包也不难，老师这里针对春节设计了四关，只要你能闯出一关就能得到老师的红包，大家有信心吗？好，先祝大家马到成功！

3．闯关活动

第一关：年的故事 谁来闯关？

第二关：背一幅春联或一首春节的诗。

第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。

第四关：设计一句春节的祝福语

师：同学们，老师祝贺你们顺利过关，为了奖励大家，老师也要送大家一首好听的歌《恭喜恭喜》，会唱的同学一起唱，不会唱的拍起自己的手来！

三、交流其他传统节日。

师：每当节日来临，我们都会以各种各样的方式来欢庆节日，通过这些节日，我们学到了很多知识，得到了很多快乐。现在请大家以小组为单位，选择春节以外的一个传统节日，交流并记录你们对它的了解。

1．小组交流

2．全班交流：请问你们小组讨论的是哪一个节日，在讨论中你们知道了什么。还有哪个小组也讨论了这个节日，有没有要补充的吗？

根据学生汇报出示相关内容

端午节

1、请学生介绍当地过端午节的习俗。（吃带黄的五种食品、小孩额头上画王字、胸戴香包、门上挂艾草菖蒲等习俗，以用来避邪、祈求吉祥平安和驱虫……）

2、介绍端午节的由来。

师：伟大诗人已离我们远去了，但他留给我们的是什么呢？（爱国主义精神）

2、吃粽子师：介绍嘉兴的粽子五芳斋

3、赛龙舟师：我们一起来观看一段赛龙舟的视频。

师：赛龙舟还赛出了什么精神？（团结合作、拼搏、力争上游……）

今年的5月28-29日可到嘉兴观看全国性的赛龙舟比赛，亲自感受激动人心的场面。

清明节

1、请学生介绍当地过清明节的习俗（祭祖、上坟、吃青团子）

回忆今年的清明节还除了祭自己先辈外还祭了哪些人？

课件出示本班中的学生网上祭英烈，献花、留言、浏览革命纪念馆和参观烈士陵园照片。师：随着社会的发展，我们过清明节已不仅仅是祭自己的祖先，还要祭革命先烈及为人民利益而献身的英雄，并且可以利用网络来祭奠。

2、介绍清明节的由来

学生根据自己收集到的资料交流元宵节（欣赏各种花灯）、中秋节、重阳节……

课堂小结：今天我们学习了中国的传统节日，学到了很多知识。随着中西方文化的交流，许多外国节日也进入了我们的生活，所以在我们的身边，又产生了许多节日，下节课我们将继续畅游节日王国。

节日教案(篇2)

【教学目标】

习俗、饮食等深刻内涵。

分析总结能力和组织交际能力。

3、引导学生回忆自己家过节的过程，或者在节日中发生的印象深刻的事。并能把自己的心情或所得恰当地表达出来，要表达真情实感。

4、培养学生的生活情趣，使学生热爱生活，增强民族意识。

【教学重点】

学会收集、整理、分析资料的方法。培养学生搜集整理资料，整合信息，用不同方式展示交流的能力。

【教学难点】

让学生学会并能正确运用按一定的顺序把事情经过表达完整，有自己的真情实感。

【教学准备】

多媒体课件

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、情境导入，揭示课题。

清明节踏青、端午节吃粽子、中秋节吃月饼的画面。

二、展示活动成果。

预设一：春节组同学展示交流：

最热闹的一个传统节日。不同地区、不同民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。那么接下来，让我们跟随春节组的同学一起了解一下春节习俗！

（火光和炸响。人们都知道了驱赶“年”的办法。从此每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹；户户烛火通明、守更待岁，祈求来年的幸福平安。

（春贴、对联、对子、桃符等，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。

这里有几副春联，谁来为我们读一下？（春节组的同学现场表演写春联。）

（

（王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

（5）歌曲欣赏，齐唱《新年好》。

预设二：元宵节小组成果展示。

（1）猜灯谜：“猜灯谜”又叫“打灯谜”,是元宵节后增的一项活动，灯谜最早是由谜语发展而来的，起源于春秋战国时期。

以奖励小礼物的方式出灯谜：

·内里有人（打一字）谜底：肉

·伞兵（打一成语）谜底：从天而降

·农产品（打一成语）谜底：土生土长

·初一（打一成语）谜底：日新月异

（2）元宵节习俗。

农历正月十五日，是中国的传统节日元宵节。又称为“上元节”。随着时间的推移，元宵节的活动越来越多，不少地方节庆时增加了耍龙灯、耍狮子、踩高跷、划旱船扭秧歌、打太平鼓等活动。（展示本地庆元宵视频。）

预设三：重阳节组的同学展示交流。

1、在《易经》中，人们把六定为阴数，把九定为阳数。九月九日，日月并阳，两九相重，故称重阳。古人认为这是个吉祥的日子，因此每年农历九月九日定为重阳节。这就是重阳节名字的由来。

2、课件展示古人重阳节登高图片。

三、明确范围，讨论理解

1、说说自己知道的传统节日。

提示：在介绍自己知道的节日时，要从节日的来历、形式、特色以及自己参加过哪些节日或给自己留下印象最深的场面、情景几方面来说，说时要有一定的顺序。

2、学生读书上提示，明确本次的习作所要写的内容：可以写自己家过节的过程，也可以写在节日中发生的印象深刻的事。

3、小组交流。

四、板书设计：

中华传统节日

春节元宵节清明节端午节中秋节重阳节

（看、听、感受）

节日教案(篇3)

“传统节日”教学设计

【知识与技能】

1．指导学生认识“传记”、“传统”等11个汉字，能写“邮、街”等9个字。 课后能口述6个单词。

2.继续学习正确、流利、有魅力地朗读儿歌。

【过程与方法】

仔细观察图片，可以将图片上描绘的事物与所学内容联系起来，理解词义在图片的帮助下。

【情感态度与价值观】

初步了解一些传统节日和民俗风情。

重点难点

【教学重点】

认出11个生词，并能正确写出天字格中的9个生词根据字的结构笔顺书写正确、均匀。

【教学难点】

对传统文化的热爱与赞美。

课时

2课时

第一课时

（1）激发兴趣，引入新课：

中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗？识字1.板书题目：识字1（一起读书）

今天，我们就来了解一下这些传统节日，以及它们都有哪些习俗。

（2）第一次读文，整体感悟

1﹒自由朗读课文，朗读发音。

2﹒命名阅读，评价。

3﹒自由阅读课文，在本课生词下划线，按名字朗读，一起朗读。

4﹒识别和阅读新单词并阅读发音。

5﹒ （展示课件） 填空：本课涵盖______种传统节日，分别是________________________。

6﹒拍拍手，一起读儿歌。

（3）认识生词，指导写作。

1.熟记生词：

(1)（课件演示）

tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán ra nɑo

发帖

街道

扫描

船艾

转弯

团

热闹

< p> (2)认读生词，重点是认读儿歌中的生词，自己读生词。

(3) 坐火车一起读。

(4)正声，引导：“州、篆、热”为翘舌音，“扫”为平舌音，“团”为前鼻音。

(5) 你有什么好办法记住它们吗？

你可以通过加一加一来记住它们。比如“扫”就是“扌+尐”，“传”就是“车+专”，“团”就是“口语+人才”，“热”就是“执行+灬”，“诺”就是“门+城”"","Street" 是"Line + Gui"。

你也可以用改的方法来记住它们：例如"post" 是"station" 而不是"stand" 和"北”。

你也可以用猜谜的方法来背：“心有点白”是“船”，“记错了”是“艾”。

2.写作指导：

（1）（课件展示生词领域的课件）

群里热闹

学生看在笔顺图上，指示新字的笔顺，教师选出笔画较多的单词。

(2)查看生词笔顺表，记住生词笔顺。

（3）老师讲解笔画名和笔顺，并展开单词。

(4) 用天子格的方式书写，说明每个笔画在里面的位置，学生根据笔顺说出笔画的名称。

学生相互交流，教师注重指导。

“街”中间的“奎”最后一笔是提；

“钻”的第七笔是“小哲邪”，从上往下写。

“淖”就是其中的“城”字。

另外，“粘贴，扫”左右结构，左窄右宽。

(6)范老师画新人物，学生画红色。仔细观察生词在字段网格中的位置，这些生词怎么能写得漂亮呢？

(7) 展示学生的作业并评论他们的优点和缺点。

（五）适时培训，达标：

1、同学们，看完童谣，你们知道了我国的许多传统节日。请用拼音读这些词，并比较一下，看看谁能准确地读懂这些词。

（课件展示：带拼音的单词）：

chuán tǒng

yuán xiāo

mǎn táng

qǐ qiǎo

传统

元宵节

满堂

七巧

牛郎

yua bǐng

shǎng jú

xiǎo xiàng

牛郎

月饼

菊花

胡同

2、借助刚才的拼音，大家可以准确的读出汉字的读音了。现在，老师已经摘下了他们头上的拼音帽。你还能认出他们吗？

（课件演示：不带拼音的单词）

繁体

元宵

满堂

七巧

牛郎

月饼

赏菊花

胡同

3.同桌看书 在火车上看书。

节日教案(篇4)

过节，对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事。节日，是个让人感兴趣的话题。中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，代表了伟大的民族精神、良好的民族礼仪等。例如：吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想；中秋节在吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息；重阳节号召大家尊老爱老。这篇课文将会激发学生探讨中国传统节日的兴趣，培养学生传承民族的文化，弘扬民族的精神。

现在的学生对传统节日的感受和记忆相对较少，对传统节日的情感也在逐渐淡漠。尽管学生在课前已经搜集到一些相关资料，但由于课堂时间限制和资料有限，学生对传统节日的理解也还停留在表面。针对这一状况，教师要引导学生搜集节日时间及习俗，在课堂中注重发挥学生的主动性和合作意识，从而了解中国传统节日的相关知识。

可由学生熟悉的节日场景导入，用学生熟悉的节日风俗来激发学生的学习兴趣，根据低年级学生的实际情况，挖掘情感因素，采用演示、朗读等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，感受情感的熏陶。

【知识与技能】

1．会认15个生字，会写9个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．知道我国有哪些传统节日、有哪些风俗习惯。

【过程与方法】

通过搜集、交流传统节日的资料，提高学生搜集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。

【情感、态度与价值观】

通过对中国传统节日的认识和理解，增强学生弘扬传统文化，开拓创新的意识，激发学生的民族精神，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。

重点

1．会认15个生字，会写9个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

难点

按照时间顺序排列节日，并能说说自己是怎样过节日的。

教师：多媒体课件。

学生：预习生字新词，搜集传统节日的资料。

2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认15个生字。

2．朗读课文，知道我国传统节日有哪些，并能说出各个传统节日的具体时间。

二、重点难点

重点

1．会认15个生字。

2．朗读课文，知道我国传统节日有哪些。

难点

知道各个传统节日的具体时间。

三、创设情境

师：“一年之计在于春”，春节是我国最盛大、最热闹的一个传统节日，大家喜欢过春节吗？你们是怎么过春节的？(生交流)

(师播放有关春节的图片)春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、放鞭炮、贴春联、吃团圆饭、拜年，寓意着新的一年的开始。

四、分享交流

除了春节，你还知道哪些节日呢？请把课前大家搜集的自己最感兴趣的传统节日的资料，来和大家分享一下。

(生生交流，师生交流，相互补充。如：端午节的赛龙舟、吃粽子；清明节的扫墓、踏青；春节的贴对联、扫尘、守岁等；中秋节的赏月、吃月饼；元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……)

五、初读课文

1．揭题。

师：今天我们就来全面地了解一下我国的传统节日。(板书课题：传统节日)

2．自由朗读课文。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

3．学生认读生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读画圈的生字。

(3)同桌相互检查，当“小老师”纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

4．全班交流识字。

5．由字拓展至词，读一读词语。出示：

传统元宵节大街小巷祭扫龙舟

艾香满堂乞巧牛郎月饼赏菊

六、再读课文

1．听老师范读。

2．学生自读。

3．小组合作，完成以下问题：

课文共有几句话？写了哪几个节日？

4．小组探讨。

5．分组汇报，全班交流。

(8句话，共写了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。)

6．你能找出课文中每句话分别写的是哪个节日吗？

第一句：春节第二句：元宵节

第三句：清明节第四句：端午节

第五句：七夕节第六句：中秋节

第七句：重阳节第八句：春节

7．这些节日的时间分别是什么时候？

春节：正月初一或正月初一以后的几天。

元宵节：正月十五。

清明节：四月四日或四月五日或四月六日。

端午节：五月初五。

七夕节：七月初七。

中秋节：八月十五。

重阳节：九月初九。

七、课堂小结

1．“开火车”复习生字。

2．齐读课文。

八、梳理板书

传统节日

第一句：春节第二句：元宵节

第三句：清明节第四句：端午节

第五句：七夕节第六句：中秋节

第七句：重阳节第八句：春节

第二课时

一、课时目标

1．会写9个生字。

2．背诵课文。

3．能按照时间顺序排列节日。

4．了解中国传统节日的风俗习惯。

二、重点难点

重点

1．会写9个生字。

2．背诵课文。

难点

能按照时间顺序排列节日。

三、复习导入

1．出示生字，玩游戏识字。

2．出示传统节日图片，猜节日时间。

四、走进节日

师：同学们，上节课，我们知道了中国传统节日及传统节日是在哪一天或哪几天。这节课，我们再来看一看，中国传统节日有哪些风俗，我们又会吃到哪些美食。

1．找出文中描写节日风俗的词语或句子，画上横线。

2．同桌对一对，看看自己找完整了没有。

3．指名回答，教师相机板书。

4．从这些节日里选取一个或两个说说自己是怎样过节的。

5．了解其他民族的传统节日。

(1)火把节是彝族最盛大的传统节日，每年农历六月二十四，彝族人民就会穿上节日的盛装，载歌载舞，并在夜晚点燃火把到旷野中游行。

(2)泼水节是傣族的新年，傣族人民用相互泼水的方式迎接新年的到来。

(3)达努节是自称“布努”的瑶族人民欢庆丰收的传统节日。这一天，人人华服艳装，走村串寨，访亲问友，互庆丰收。村村寨寨敲起铜鼓，载歌载舞，尽情享受丰收的喜悦。

(4)苗族人民为了迎接龙船节的到来，每个村寨都要专门制作一至两艘龙船，等到龙船节来临时，他们就会举行激烈的划龙船比赛。

五、排列节日

1．出示节日：

端午节清明节元宵节春节重阳节中秋节

2．学生用自己的方式排列节日。

(可以标序号，也可以将各个节日重新写一遍。)

3．指名回答，说说自己为什么要这样排列。

4．教师小结：

春节是一年的开始，元宵节预示着春节的结束，清明节在每年的四月，端午节在五月，中秋节在八月，重阳节在九月。

六、指导背诵

1．学生自读课文，尝试背诵。

2．教师出示各个节日的图片，引导学生合上书，边看图边背诵。

3．评选“背书小冠军”，给予红旗奖励。

七、指导书写

1．出示9个生字。

2．学生自读这9个生字，同桌之间给生字组词。

3．观察汉字结构，说说这些字书写时分别要注意什么。

4．观看“电脑小博士”的汉字书写。

5．学生临摹书写。

6．评选并展示今天的“书写小达人”，给予红旗奖励。

八、梳理板书

传统节日

春节贴窗花、放鞭炮

元宵节看花灯

清明节扫墓

端午节赛龙舟、吃粽子、插艾叶

中秋节吃月饼、赏月

重阳节孝敬老人、赏菊、登高

九、教学感悟

上课伊始，我借春节来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。我还设置师生互动环节，师生分享搜集到的资料，将常见的传统节日进行详细介绍，学生在交流中理解了其中丰富的内涵。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了真正的教学相长的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情。我放手让学生通过读、议、评来掌握节日的时间及风俗习惯，培养了学生独立思考的能力。课堂中“背书小冠军”及“书写小达人”的评选，激励着学生参与其中，轻松学习，学有成效。

节日教案(篇5)

教学目的：

1、学习童谣，在评析品读中，让孩子体会到老师的博爱，从而受到尊敬老师的品德教育。

2、鼓励和引导学生创造编写童谣，让孩子初步体会童谣的创造特点，提高孩子的写作能力和语言组织能力。

教学重点：

引导学生创造编写童谣，初步体会童谣的创造特点。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，今天是什么特殊的日子呢？（教师节）

在这个特别的日子里，你准备为敬爱的老师送上什么节日礼物呢？（学生畅所欲言）

2、你们都很懂事。在今天的日子里，给老师打打电话、写写信都是很有意义的，相信老师一定会很高兴的。这节课我们就来学习一首和教师节有关的童谣。

《老师，节日好》

上操场，老师好，

一二一，跑跑跑，

锻炼身体快长高。

上课了，老师好，

坐端正，排整齐，

认真听课记得牢。

教师节，老师好，

教书育人好辛苦，

学生一声节日好。

二、品析童谣

1、指名学生读童谣。

2、你们觉得这些童谣创编得好吗？欣赏了这些童谣，你们有什么收获呢？

3、读童谣，背童谣。

三、仿写和创编童谣

1、提出配画要求。

师：同学们，刚才你们品读的教师节童谣感人吗？，写出了同学们内心深处的想法，这是送给教师的最好礼物。老师有一个小小的建议，如果我们能够自己写一首童谣送给老师，那就更棒了。现在请你们回忆一下在你成长的过程中，老师给你留下哪些感人的场面？

2、学生交流记忆中印象深刻的画面。

师：多么令人感动的童谣啊！我相信老师收到你的礼物时，一定会十分开心的。

节日教案(篇6)

教材分析:

艺术表现的形式多种多样，不一定只通过绘画这种方式，仔细观察周围，你会发现我们可以通过很多种渠道进行造型表现。《快乐的人》正是这样一节属于“造型·表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜丝、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。本课教材中呈现的作品的选材既适宜于学生制作又易于保持造型，辅以柔软的皱纹纸缠绕，刚柔相济，动静相宜。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守成规，而用灵活多样的方式自由地去表现人物活动姿态，正式本课设课的目的所在。

教学内容与目标 :

1通过本课学习.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。

2了解线材的基本制作方法。

3培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。

教学重点:

结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。

教学难点:

人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

课前准备 :

各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用;辅助材料及工具，如尖嘴钳子。

教师进行自我介绍:我是一个成天乐呵呵的人，比如今天，我就特别高兴，因为我可以结交这么多好朋友;在平时的生活和学习中，遇到挫折我也不气馁，因为我想:这是生活给了我一次学习的机会，所以我要积极面对。听了老师的.介绍，请你来评价一下，“我”是一个什么样的人?揭示课题并板书。

人在快乐时，总要通过动作体现的。我现在就想把这份快乐表达出来，你猜我会做什么?

我的确想跳一跳。如果你从现在开始就想成为一个快乐的人，请你起立。你可以跟着老师一起跳，也可以观察，看看我们是用那些动作来表现快乐的。

师生同乐。

想一想:除了我们刚才表现的动作之外，还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢?

无论怎样运动，都离不开人体本身。我们现在来了解一下人体特征，出示木棒人并讲解基本比例:1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。2、头+颈+躯干=腿的长度。3、肘关节位于手臂的中心，膝关节位于腿的中心。我们来看运动的人，指导学生观察人体在运动时的外形特点:肘--向后弯曲，膝--向前弯曲。

如何做一个快乐的人呢?首先要选材，今天我们用的是胶皮铜芯电线，它色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度。如果把线折弯，它不会反弹回去。(出示铁丝、毛线进行比较说明选材的重要性)

如何用这样特殊的线材进行制作呢?我们先要认真观察动态，然后我们用单线的形式提炼出形象，结合课件教师进行演示:如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。强调连接点的处理方法。

书中也有作品，我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样?老师刚才用的是单线法，还有几种最基本的方法，如:缠绕法、盘旋法、螺旋法(教师示范制作方法)。希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。

有一个同学用铜丝制作了一个快乐的人，出示学生作品“举重”。指导欣赏学生作品的创作思路及制作方法。

除了老师和同学们的作品，大师的作品更精彩。指导欣赏课本第8页的动感雕塑:这是美国著名的艺术家亚历山大考尔德的作品，动感雕塑的特质就在于它的部分或者全部能够运动，让观赏的人能够产生强烈的动感。你看到这个大师作品，你有何感受?

1、抓住人体动态，适度夸张。

2、注意人体比例。

3、大胆采用独特的制作方法。

4、设计并制作一件快乐的人物动态作品。

2、制作方法是否大胆、独特。

3、制作是否精美。

4、作品是否体现了快乐。