化妆课课件

2024化妆课课件十三篇。

以下是教师范文大全为您整理的“化妆课课件”相关知识点。教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。教案是引导学生发展的重要工具。不要忘记把这篇文章收藏起来下次要用得上！

化妆课课件 篇1

设计意图

绘画形式是丰富多彩的，绘画活动是一种非常愉快的体验过程。本活动力图创设一个愉悦、轻松的环境，让幼儿在游戏中感受、学习不同的绘画形式，激发幼儿对绘画的兴趣。

活动目标

1.大胆地在自己脸上进行夸张性的化妆。

2.在愉快的游戏中学习不同的绘画形式——脸部彩妆。

活动准备

夸张的脸部化妆。

2.场景布置：迪斯尼乐园(在乐园里挂上各种各样的脸部化妆图)。

脸彩棒、干湿纸巾。

尾巴)。

5.磁带(录有幼儿熟悉的舞蹈音乐)。

活动过程

组织幼儿进入迪斯尼乐园，盘腿席地而坐。

老师：小小腿儿盘盘好，小小手儿放放好，小小眼睛看过来，快来看我变魔术。

(这是一堂在上海警备区幼儿园舞蹈厅开展的游戏活动。舞蹈厅里面挂满了面具，有京剧脸谱、球迷脸谱、小朋友收集的小丑脸谱、歌剧脸谱……小朋友席地而坐后，注意力还集中在四周的脸谱上，部分幼儿在窃窃私语。;本文.来源：屈，老，师.教案网;此时，老师不要因他们的注意力没有全部集中而着急。因为接下来，老师的化妆示范能够吸引他们的注意力。

当然，开场活动也可以以下面这种形式进行。

允许幼儿自由参观乐园，与同伴说说自己看到什么，交流一下心情后再集中观看老师的化妆。)

A老师以变魔术的形式引导幼儿观察如何进行化妆。

老师开始为自己化妆(黑鼻子——长睫毛——白嘴巴——黑胡子)，边画边用语言引导幼儿观察。

1.师用黑色的脸彩棒在自己的鼻头涂了个黑色的圆点，并告诉小朋友：“这是我的鼻子。(此时幼儿十分惊讶，没想到老师会把自己的鼻头涂黑。)

向上翘的睫毛，说：“这是我的睫毛。”(画完后，我故意向小朋友们眨了眨眼睛，小朋友会心地笑了。)

3.老师用白色的脸彩棒在嘴巴的四周涂上两个圆，并说：“这是我的腮帮。”

(此时，幼儿的惊讶声出现得更加频繁，有少数的幼儿有点儿按捺不住，不停在自己的位置上动来动去。我没有制止他们，仍继续自己的化妆。)

4.师拿黑色的脸彩棒在白色的圆上点若干黑色的小点，说：“这是我的胡子，长长的胡子长出来了。”边说边朝外画几根长短不一的线。

5.画好后，老师戴上耳朵，装上尾巴，打扮成米老鼠。说：“瞧，老师变成谁了?”

(老师在进行化妆时，眼睛要不断地与小朋友进行交流;脸部的表情要丰富、俏皮一些;化妆的动作要快，每一个步骤要紧凑。这样才吸引所有幼儿的注意力，并激发幼儿参与化妆的兴趣。)

B、米老鼠：“欢迎小朋友们到迪斯尼乐园来玩。今天，这里要开一场化妆舞会，你们想不想参加?参加舞会的人，都必须化妆。”

1.每个参加的人都要进行脸部的化妆。

花纹、图形、也可以涂色块。

3.要动脑筋，自己设计，画得夸张些，与别人不一样。

(一)幼儿自由化妆。

组织幼儿面对镜子(最好是全身镜)进行化妆。

A.米老鼠巡回指导幼儿化妆。

1.鼓励幼儿大胆地进行化妆。

2.提醒幼儿不要与别人相同。

3.请动作快的幼儿去帮助同伴。

4.用语言提示结合手势的方法，帮助能力较弱的幼儿完成脸部化妆。

(一开始，一部分胆子比较大的幼儿拿起脸彩棒开始往自己的脸上涂画，一部分幼儿却还在犹豫、观望。我没有急着催促他们动手，而是引导他们先观察已经动手的幼儿是如何涂画的，再鼓励他们大胆地往自己脸上画：“你看，某某小朋友他们玩的多开心，你也试试看。”

化妆课课件 篇2

活动目标

1．欣赏各种彩绘石头，感受彩绘石头上花纹与图案的美。

2．初步尝试利用各种作画工具在石头上创造性地进行彩绘。

3．能根据自己的想法大胆地绘制，体验在石头上创作的乐趣。

活动准备

石头彩绘课件一套、音乐。

2．扁平鹅卵石16块，奇石一块。

毛笔；水彩笔、蜡笔；油性笔；丙烯颜料、棉签；人手一个纸盘、抹布、水桶。

“美丽的石头画”标签牌。

活动过程

一、出示石头，吸引幼儿兴趣

二、播放不同类型的石头图片课件，欣赏石头上的不同花纹图案

教师小结：刚才我们一起欣赏了在石头上自然形成的一些有趣画面，有动物，还有风景，许多人非常喜欢这样的石头，有的人还把石头摆在家里做装饰欣赏它，很有意思，也很漂亮。

(出示一块没有图纹的石头)师：老师这里也有一块石头，上面没有图案和花纹。有人在这种没有花纹的石头上用彩笔画出了各种美丽的画面，你们想看吗?请小朋友们来欣赏，看看他们在石头上都画了些什么?

三、欣赏在石头上绘制的画面，幼儿了解石头彩绘的特点

小结：看了这些在石头上用五颜六色绘出的画面，不仅色彩鲜艳，轮廓也很清晰，有动物、风景、色块和条纹图案，你们觉得漂亮吗?你们想不想也试一试在石头上画一些好看的颜色和美丽的画面?

四、幼儿创作，教师指导

水粉、油性笔、水彩笔。

2．要求：幼儿大胆用笔，自由创作，颜色鲜艳，轮廓清晰。

3．重点：幼儿学习用各种作画工具进行彩绘。

难点：能根据自己的想法，大胆构图进行彩绘。

五、作品欣赏与评价

介绍创作方法。

图案的表现以及不同彩绘方法的选用进行小结。

活动延伸

摆，进行石头造型创造，如四块小鹅卵石摆成热带鱼造型等，并根据造型用水粉上色。

2．在生活中做一名有心人，捡拾的大石头可进行艺术造型，视觉审美。

3．在平时，可带领幼儿欣赏PPT中自然界中的奇石，感受大自然中的神奇与有趣，从而提升审美情感。

化妆课课件 篇3

设计意图：

绘画形式是丰富多彩的，绘画活动是一种非常愉快的体验过程。本活动力图创设一个愉悦、轻松的环境，让幼儿在游戏中感受、学习不同的绘画形式，激发幼儿对绘画的兴趣。

［活动目标］

1。大胆地在自己脸上进行夸张性的化妆。

2。在愉快的游戏中学习不同的绘画形式——脸部彩妆。

［活动准备］

夸张的脸部化妆。

。

脸彩棒、干湿纸巾。

。

。

［活动过程］

组织幼儿进入迪斯尼乐园，盘腿席地而坐。

老师：小小腿儿盘盘好，小小手儿放放好，小小眼睛看过来，快来看我变魔术。

（这是一堂在上海警备区幼儿园舞蹈厅开展的游戏活动。舞蹈厅里面挂满了面具，有京剧脸谱、球迷脸谱、小朋友收集的小丑脸谱、歌剧脸谱……小朋友席地而坐后，注意力还集中在四周的脸谱上，部分幼儿在窃窃私语。；本文。来源：屈，老，师。教案网；此时，老师不要因他们的注意力没有全部集中而着急。因为接下来，老师的化妆示范能够吸引他们的注意力。

当然，开场活动也可以以下面这种形式进行。

允许幼儿自由参观乐园，与同伴说说自己看到什么，交流一下心情后再集中观看老师的化妆。）

A老师以变魔术的形式引导幼儿观察如何进行化妆。

老师开始为自己化妆（黑鼻子——长睫毛——白嘴巴——黑胡子），边画边用语言引导幼儿观察。

3。老师用白色的脸彩棒在嘴巴的四周涂上两个圆，并说：“这是我的腮帮。”

（此时，幼儿的惊讶声出现得更加频繁，有少数的幼儿有点儿按捺不住，不停在自己的位置上动来动去。我没有制止他们，仍继续自己的化妆。）

4。师拿黑色的脸彩棒在白色的圆上点若干黑色的小点，说：“这是我的胡子，长长的胡子长出来了。”边说边朝外画几根长短不一的线。

5。画好后，老师戴上耳朵，装上尾巴，打扮成米老鼠。说：“瞧，老师变成谁了？”

（老师在进行化妆时，眼睛要不断地与小朋友进行交流；脸部的表情要丰富、俏皮一些；化妆的动作要快，每一个步骤要紧凑。这样才吸引所有幼儿的注意力，并激发幼儿参与化妆的兴趣。）

B、米老鼠：“欢迎小朋友们到迪斯尼乐园来玩。今天，这里要开一场化妆舞会，你们想不想参加？参加舞会的人，都必须化妆。”

1。每个参加的人都要进行脸部的化妆。

花纹、图形、也可以涂色块。

3。要动脑筋，自己设计，画得夸张些，与别人不一样。

（一）幼儿自由化妆。

组织幼儿面对镜子（最好是全身镜）进行化妆。

A。米老鼠巡回指导幼儿化妆。

1。鼓励幼儿大胆地进行化妆。

2。提醒幼儿不要与别人相同。

3。请动作快的幼儿去帮助同伴。

4。用语言提示结合手势的方法，帮助能力较弱的幼儿完成脸部化妆。

（一开始，一部分胆子比较大的幼儿拿起脸彩棒开始往自己的脸上涂画，一部分幼儿却还在犹豫、观望。我没有急着催促他们动手，而是引导他们先观察已经动手的幼儿是如何涂画的，再鼓励他们大胆地往自己脸上画：“你看，某某小朋友他们玩的多开心，你也试试看。”

在巡视的时候，我发现一位小男孩在自己的手心画。我问他为什么不在脸上画时，他先是默不作声，等我再次询问时，他竟然放声大哭起来。这是我事先没有预料到的。直至活动结束，他都没有往自己的脸上画一下，但他的手掌中却画了一个很不错的`猫脸。活动全部结束后，他们本班的老师和他交谈后才知道，原来他是一个爱干净的小朋友，当时是因为觉得往脸上画，脸会变脏，而我又不停地问他为什么不往脸上画，他觉得委屈才哭了。如果我当时不急着叫他往脸上画，而是先肯定他在手上画的很棒，再鼓励他尝试着往两上画画看；或者直接允许他只在手心画，然后用手当面具参加舞会……可能就不会出现这种情况。

另外在化妆的过程中，小朋友看到镜子里的脸在不断变化，看到身边熟悉的同伴脸变花了，他们变得越来越激动，发出的声音也越来越大，场面非常热闹，这是，需要老师对场面能稍加控制。

巡视中，我不停地针对每一个幼儿的化妆以商量的口吻：“是不是再把上面这个地方画上几条线？”或以暗示的口气：“如果把红色的嘴巴再涂大、涂宽一点，效果肯定会更好的！”“看看镜子上的脸谱再画，慢慢来。”“如果能在加上几条线就更好了……”引导他们不断地修改。画了

B。组织幼儿围着米老鼠坐下。

1。引导幼儿互相欣赏，并请幼儿说说自己的化妆。

（看到小朋友基本上完成了化妆，我便召集他们收好手中的脸彩棒，围着我坐下来。此时幼儿的情绪非常高涨，于是，我先让他们交流一会儿，然后请了用红蓝色块涂脸和脸上画满线条的两位小朋友上来，想让大家通过比较感受用线条和用色块进行化妆所展示的不同美，可只有少数幼儿对此感兴趣，回应我的问题。因此，我及时结束了原计划的讲评，宣布：“小朋友们的化妆都非常棒，现在舞会开始，让我们尽情跳起来吧！”到了结束阶段，幼儿都投入到活动中。他们为自己第一次在脸上完成的杰作而情绪高涨。此时老师任何评价的语言都是苍白且毫无吸引力的，因此，评价环节可以适可而止。此时，小朋友已完成了米老鼠交给的任务，他们最想做的事是唱起来、跳起来，把自己内心无比的快乐表达出来，老师的任务就是满足他们的愿望。）

（二）舞会。

1。化妆舞会开始。

米老鼠带领幼儿跟着音乐的节奏跳舞。（执教的班级十分活跃，班上的幼儿都很好动、调皮。我带该班不久，对他们并不了解。在制订计划时，我就害怕他们会兴奋得失控，于是特意选择了一首节奏比较缓慢的曲子，但效果不佳。如果我事先向班上的老师了解班上学过的音乐，然后选幼儿熟悉的乐曲；或事先让幼儿熟悉一下特意选择的乐曲，情况可能会好一些。

2。舞会结束后，老师组织幼儿先用干纸巾，在用湿纸巾把自己脸上的妆擦掉。

（回到班上，幼儿情绪渐渐稳定下来。在组织他们卸妆时，他们仍不停地问什么时候还能带他们到迪斯尼乐园玩。活动是否成功，需要老师自己十分投入地参与活动；需要老师尽量运用夸张、诙谐的表情和语言进行指导；需要老师多运用肢体语言，且动作幅度要大、变化要多；需要老师在指导过程中，方法机智、灵活、多样；需要老师指导时对幼儿的举动观察入微，才能进行有针对性的指导与引导，同时也需要老师能根据活动进展的情况和幼儿的兴趣及时调整活动原有计划等。）

教学反思：

这是一次颇有新意的绘画活动。

其一，活动设计新颖。让幼儿在自己身体的一部分作画对他们来讲是第一次尝试，具有极大的挑战，不仅大大提高幼儿探索的欲望，更激发起幼儿对活动的兴趣。

其二，活动的展开是以幼儿高参与和教师低干涉、适当指导为特征的。它不仅需要教师具有广博的知识和良好的教育机智，更重要的是要有正确的教育理念。活动中，我们能清晰地感悟到自主式学习过程的痕迹。

其三，活动中教师与幼儿是一种平等的对话关系，教师的作用不在于给予幼儿很多的美术知识，而在于为幼儿创设自由、安全、宽松的心理环境和充满情感色彩的审美环境，用启发性和艺术化的语言，帮助幼儿通过自身的感知充分发挥其主体性，从而获得愉快的情绪体验。教师对幼儿的作品，不论其笔触是稚拙还是抽象，都表现出极大的耐性、尊重和赞赏。

在这样自然、流畅的活动里，孩子们得到的是快乐和成功。

化妆课课件 篇4

活动目标

1、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。

2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

重点难点

尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

活动准备

课件、水粉颜料若干，衣服若干件，各种水粉颜料

活动过程

(一)观察讨论

导入：瞧!这是什么?(脸)可是这张脸太白了，我们来帮他化化装怎么样?那我们用什么颜色来画他的脸呢你来说(红色、绿色、蓝色)鼻子呢、眼睛、嘴巴。装化好了，如果老师请你们根据脸的颜色给他取个名字的话，你们会给他取什么名字呢?

讨论：

小朋友取的名字真好听，今天老师也带来了些，你们看!师逐一出示红脸、这是什么脸啊!这个颜色的脸表示这个人很英勇，蓝脸、绿脸、黄脸(幼儿随画面一起说出脸谱的名字，教师边放课件边介绍每种颜色代表着人物的性格特征)。

2、刚才那些红脸、蓝脸、绿脸、黄脸我们都把它统称为脸谱。脸谱在我们的京剧中用的是最多的，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。(左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一样(颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化)。(引导幼儿讨论颜色如何变，五官有些什么变化，)

3、教师示范，幼儿参与。

(二)联想创作

今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱，把它画在我们的衣服上好吗?

1、心里先想好，今天你要画一张什么颜色的脸。

2、化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画得两边两样。

3、脸谱上还有许多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告诉大家。

4、你的五官变了没有，变成了什么?(相互欣赏幼儿作品，促进生生互动)

5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。

(三)引导讲评，展示

教师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸，

(四)、结束

(播放音乐)教师引导幼儿把自己的作品系在身体的各个地方走模特秀

教学反思

传统艺术是美术欣赏中十分重要的内容，我们可以用传统艺术鲜明、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路，达到欣赏、表现美的目的。同时也能让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩，懂得欣赏、热爱我们的民族艺术。

脸谱是中华民族艺术中的瑰宝，它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格很容易吸引幼儿，因为这样的内容正符合了幼儿对色彩敏感的心理特点。同时，脸谱中优美流畅的线条，让幼儿绘画的笔触变得灵活，扩大、夸张表现的五官满足了幼儿喜欢表现新奇的思维。

化妆课课件 篇5

引言：化妆品是现代社会不可或缺的一部分，无论男女老少都有使用化妆品的需求。化妆品主要用于美容、保养和修饰人的容貌，使人们看起来更加美丽迷人。本篇文章将通过详细的课件来介绍化妆品的定义、分类、成分、使用方法以及需注意的安全事项等内容。

一、化妆品的定义：化妆品是指通过涂擦、喷洒、揉搓或者其他类似方法作用于人体表皮、毛发、唇部、甲面、齿、口腔等部位，以达到清洁、保湿、美容、妆饰或修饰等目的的化学制剂。

二、化妆品的分类：根据功能和应用领域，化妆品可分为护肤品、彩妆品、清洁用品、香水等多个类别。

1. 护肤品：护肤品主要用于保护和滋养皮肤，使其保持柔嫩，改善肤质。常见的护肤品包括洁面乳、面膜、爽肤水、乳液等。

2. 彩妆品：彩妆品主要用于修饰和装饰面部、眼部、唇部等。彩妆品的种类多样，包括粉底液、眼影、睫毛膏、口红等。

3. 清洁用品：清洁用品主要用于清洁和卸妆，包括洗面奶、卸妆水、洗发水等，能有效去除皮肤或头发上的污垢和残留物。

4. 香水：香水主要用于身体或环境的气味香化，赋予人或环境一种特殊的气味。

三、化妆品的成分：化妆品的成分多种多样，根据不同的功能和效果而有所不同。常见的化妆品成分包括水、香料、防腐剂、乳化剂、防晒剂、色素等。

1. 水：水是化妆品中最常见的成分，它具有保湿和稀释作用，使化妆品更易涂抹。

2. 香料：香料赋予化妆品特殊的气味，提升产品的使用体验。

3. 防腐剂：防腐剂在化妆品中起到抑制细菌滋生的作用，保证化妆品的品质和使用寿命。

4. 乳化剂：乳化剂能够促使水和油在化妆品中均匀分散，提高产品的质地和稳定性。

5. 防晒剂：防晒剂用于阻挡紫外线对皮肤的伤害，对于户外活动和暴露在阳光下的人群尤为重要。

6. 色素：色素用于给化妆品赋予颜色，满足人们对于美的追求。

四、化妆品的使用方法：不同的化妆品使用方法也不相同，根据产品的不同而有所区别。在使用前，建议仔细阅读产品说明书，并进行适量的皮肤测试。以下是一些常见化妆品的使用方法：

1. 护肤品的使用方法：洁面乳用温水湿润面部，挤取适量洁面乳并轻轻打圈按摩，最后用清水洗净。面膜则需要将面膜铺展在面部，静待15-20分钟后取下。

2. 彩妆品的使用方法：粉底液可使用刷子或海绵沾取适量粉底液均匀涂抹于面部。眼影可选择合适的刷子将眼影均匀地涂抹在上眼皮，以打造出理想的眼部妆容。

3. 清洁用品的使用方法：洗面奶用温水湿润面部，挤取适量洗面奶并打圈按摩脸部，然后用清水清洗。

五、化妆品使用的安全事项：使用化妆品时需注意以下事项，以确保皮肤和健康的安全。

1. 避免过量使用：过量使用化妆品可能导致皮肤过敏或负担。

2. 注意保存方式：化妆品在存放时需避免阳光直射和高温，以免影响产品的稳定性和使用效果。

3. 注意产品质量：购买化妆品时应选择正规渠道，确保产品经过质量检验合格。

4. 对于过敏体质者，使用新品时需先进行皮肤测试，以避免不适反应的发生。

结论：化妆品是现代社会不可或缺的一部分，通过合理的使用方法和安全的选择，能够更好地满足人们的美容和保养需求。希望通过本篇详细的课件，读者们能够对化妆品有更加全面和深入的了解。

化妆课课件 篇6

一.活动背景：

脸谱是我国传统戏剧中角色脸部的化妆，其丰富的色彩和细致的构图体现了浓郁的民族特色，具有很强的视觉魅力。在大力弘扬民族文化、激发爱国热情的今天，脸谱不失为培养幼儿审美情趣的良好教育资源。我们地处戏剧底蕴丰厚的闽南泉州，每次在观赏大型踩街和文化艺术节的活动中，孩子们总是被色彩鲜艳图案有趣的戏剧脸谱吸引住。因此，我选取了脸谱这一富有民族特色的艺术形式让幼儿在宽松式、游戏式的艺术活动中感受美、表现美、体验创作的乐趣，进而激发幼儿热爱和弘扬民族文化的情感。

二.活动实录：

（一）活动目标：

1.在愉快的游戏中学习不同的绘画形式脸部彩妆。能大胆地自己脸上进行夸张的化妆，体验化妆的乐趣。【jzd365.COm 迷你句子网】

2.培养幼儿感受美和表现美的能力。

（二）活动准备：

1.活动前引导幼儿收集有关的脸谱资料并带到幼儿园，通过图片、谈话，丰富有关不同类型、夸张的脸部化妆经验。

2.环境创设：在活动室里挂上各种各样的脸部化妆图，布置一个迪斯尼乐园。

3.镜子、脸彩棒、干湿纸巾，各种表演服饰、道具。

4.磁带、录音机。

（三）活动过程：

1.组织幼儿进入迪斯尼乐园，感受各种脸谱的美。

师：迪斯尼乐园要举行化妆舞会，我们一起去看看吧。

教师带领幼儿参观欣赏由小朋友收集来的各种类型的脸谱。

幼：老师，这是孙悟空。

幼：老师，这个脸谱上有国旗

幼：我的这个有足球！

（评析：让幼儿在轻松、自由的氛围中观察、讨论和交流。教师以倾听者的身份分享幼儿的发现和感受，幼儿有关脸谱的感官经验不断丰富）

化妆课课件 篇7

活动目标：

1.能仔细观察画面，感受绘本的趣味性；

2.透过画面观察与绘本阅读，进一步了解蔬菜的外形特征。

活动准备：

1.物质准备：PPT，绘本人手一本，背景音乐；

2.知识经验准备：幼儿举行过"化装舞会"，对各种蔬菜已有初步的`认识。

活动过程：

一、谈话"化装舞会"引入，出示绘本，介绍封面，激发幼儿兴趣；

二、师幼共同阅读ppt，初步感受蔬菜装扮自己的方法。

1.出示ppt1，引导幼儿观察画面并提问：

（1）都有哪些蔬菜们收到了化装舞会的邀请信？

（2）它们心情怎么样？你从哪里看出来？

2.出示ppt2，提问：

（1）这是谁的家？你从哪里看出来的？

（2）胡萝卜把自己打扮成什么蔬菜？

（3）他为什么要把自己打扮成竹笋？

3.出示ppt3，提问：

（1）是谁在打扮自己？

（2）他把自己打扮成什么蔬菜？

（3）小白菜为什么要打扮成西兰花？

又方便化装的蔬菜。

三、幼儿阅读绘本至P13，感受绘本的趣味性，教师巡回指导。

要求：

（1）阅读绘本至P13，看书时要从前往后，一页一页轻轻翻，一页一页仔细看；

（2）边看边想一想：蔬菜们是怎样打扮自己的？为什么这样打扮呢？书中还有什么有趣的事情？

3.幼儿阅读绘本，教师巡回指导，鼓励幼儿相互讨论自己看到的画面情节。

四集体阅读，初步理解故事内容，感受绘本的趣味性。

问题：

1.这是谁在打扮自己？他把自己打扮成什么蔬菜？大蒜为什么不打扮成小白菜而打扮成洋葱？

2.这是谁在打扮自己？他把自己打扮成什么蔬菜？地瓜为什么要打扮成马铃薯？

3.冬瓜在做什么呢？他为什么发愁呢？

4.化妆舞会开始了，你看到了哪些蔬菜？他们在做什么呢？

动作最有趣？我们来学一学！

五、完整欣赏绘本至P13，进一步感受绘本的趣味性。

六、设置悬念问题，活动自然结束。

教师：这个果萼是哪种蔬菜的？青葱先生最后有没有找到小黄瓜小姐呢？他们又都是什么蔬菜装扮的呢？答案就在图书的后半部分，你们可以到图书角接着阅读。

化妆课课件 篇8

大班美术公开课教案《我给石头化化妆》

活动目的：

1、发展创造力和对美的感受。体验合作的乐趣。

2、尝试用泥塑、粘贴、彩绘等手段在石头上装饰。

3、有认真细致的工作态度及动手操作能力。

活动准备：

1、活动前组织幼儿开展捡石头等活动。

2、各种形状各异的石头。

3、广告颜料、油画棒、棉签、剪刀、线、色纸、自粘纸等。

活动过程：

（一）谈话引入激发兴趣

师：小朋友看这是什么？石头娃娃今天晚上要举行生日宴会，小朋友来当小小化妆师，把石头娃娃打扮打扮好吗？

（二）引导讨论启发想像。

师：小朋友想怎么打扮石头娃娃？你想用什么来装扮石头娃娃？想把他装扮成什么？幼儿讨论交流自己的想像。

（三）认识材料提出要求：

1、出示准备好的材料，引导幼儿观察。

师：小朋友看看桌子上有什么？它可以用来做什么？你准备用哪些材料？

2、要求：

（1）等会儿小朋友先想好，到哪个组？和哪些小朋友一起打扮石头娃娃？

（2）先观察石头的形状、颜色像什么？可以用来做什么？然后再进行妆扮。

（3）安静操作，注意安全。

（四）幼儿操作观察指导幼儿在北景音乐下进行操作活动。教师重点观察幼儿如何选择同伴，并适当引导幼儿进行合作；重点指导石子连环画组的幼儿，启发引导幼儿进行讲述。

（五）集中交流体验成功师：你刚才做了什么？是自己独立完成的？还是跟同伴一起完成的？你把石头娃娃装扮成了什么？在装扮石头娃娃时你遇到了什么困难？怎么解决的？

1、幼儿自我评价，介绍自己的作品。

2、幼儿相互评价，夸夸他好在哪？

3、教师对幼儿合作及操作情况进行评价。

（六）介绍作品分享快乐。鼓励幼儿相互交流，介绍自己的作品。

教学反思：

美术创作来源于生活，作品表现的是生活的内容。利用多媒体课件展示小孩子熟悉的鹅尾神石园．更容易引发小孩子积极讨论、自主探索的欲望。通过想象和交流，小孩子们发现，原来利用石头的形状和一些材料，可以创作出不同的作品，他们畅所欲言，跃跃欲试。

在一种面向全体幼儿的艺术教育中，技能技巧的培养应该不是最主要目的，它们应作为帮助幼儿保持活动兴趣、进行创造的手段。创作过程中凸显出的技能技巧问题不容忽视，当小孩子思索怎样把两块石头粘在一起时，教师的启发与引导能使小孩子的想象更加合理。作为艺术领域中的美术教育活动，倡导的是自由表达、个性展示。我们要尊重每个幼儿的想法与创造，肯定和接纳他们独特的表现方式和审美感受，分享他们创造的快乐。材料的投放给了小孩子直接进入创作角色的机会，小孩子在选择时就非常明确自己要做什么，需要哪些材料，怎么做。引导幼儿根据石头特有的外形，选择合适的辅助材料装饰石头，表现真实物体的主要特征，提高作品的美感。

投放有关石头的图片、画册，使幼儿获得技能技巧与表现形式的间接经验；投放制作的石头作品，引导幼儿观察，如何根据石头本身的形状变出有趣的造型，并在欣赏中明确：要想将石头变得更形象，就要将动物和其他东西的主要特征表现出来。教师根据小孩子的创作情况，关注个别差异，当幼儿遇到麻烦，受到最基本的技能技巧的干扰时，应该适时提供可靠的支架，让幼儿获得恰当的帮助。这样有助于幼儿获得相关的经验，在原有水平上有所发展，提升美术创造力。

评价幼儿美术活动时，不应过分强调最终完成的作品，而是把重点放在活动的过程中，应该看到小孩子情感和表现上的差异，以积极评价为主，支持幼儿富有个性和创造性地表达。让每个小孩子都把作品放在展台上，让人人都有成就感，从而不断激发小孩子对美术活动的兴趣和热情，这种个性化的注重主体参与的评价方式有利于小孩子学会自尊和尊重别人。

化妆课课件 篇9

幼儿园大班美术活动蔬菜宝宝教案

活动目标：

1、认识一些常见的蔬菜及其特定的切面。

2、在活动中尝试形状与色彩的选择搭配，发展幼儿的想象力、创造力和对美的欣赏能力。

3、让幼儿在玩中学，体验创造的乐趣，培养对美术的兴趣。

活动准备：

1、媒体课件、实物投影仪。

2、各种蔬菜及其切片、小刀。颜料、毛笔、图画纸、废报纸、抹布。

活动过程：

一、激发兴趣，导入课题。

师：今天老师想请小朋友来看一看这些画是拿什么来画的？

二、播放课件，请幼儿欣赏作品。

1、师：画看完了，现在我就要请小朋友来告诉我这些画是拿什么来画的？（如幼儿回答不出，由老师引出。）

2、师：小朋友的眼睛真亮，一眼看出来了。现在我们也来试试吧！

3、老师出示一些常见蔬菜。

师：这些蔬菜的名字叫什么？（青菜、辣椒、茄子、大蒜……）

师：这些蔬菜有什么用处？（可以吃，有很多营养。）

4、师：对了，这些蔬菜可以吃的，不过除了可以吃以外老师还发现它们可以用来画画呢！你们想看吗？

5、老师边讲解边示范。

师：现在老师把这棵青菜的根部用刀切下来，小朋友如果要切的话就要请大人来帮忙。你们看，这个切面是什么样子的？（像一朵花。）

师：是啊，它多像一多花呀！现在我们轻轻的在上面涂一层颜料，然后往纸上一按，瞧，一朵画就出来了。

师：现在，老师把这个大蒜切开来，然后在上面轻轻的涂上绿色，在这朵画的周围按一下，瞧，叶子出来了。

师：接下来，我要请小朋友也上来试试了。

老师请个别小朋友上来演示，对出现的问题加以说明。

三、幼儿作画，教师巡回指导。

师：老师知道现在所有的小朋友都想来试试用蔬菜是怎么画画的了，所以我为每个人都准备好了材料。不过先别急，听完老师的要求你的画会变得更漂亮。首先我们在涂颜料的时候，毛笔上蘸的颜料不要太多，毛笔在杯子上刮一下，然后均匀地涂在蔬菜的.切面上。其次，如果你要在涂过绿色的切面上要涂红色了，那么就先在旧报纸上把绿色擦掉，然后再涂红色，这样画出来的红色才漂亮。等会儿请小朋友到后面找个空的位子开始动手，不过，当你听到老师的铃鼓声就马上拿好你的作品回到自己的座位。听清楚了吗？

幼儿作画，教师个别指导。

四、展示幼儿的作品。

鼓励幼儿大胆讲述自己的作品，喜欢和别人交流。

活动延伸：

请小朋友想一想我们还可以用那些其他的蔬菜或水果来画画。

化妆课课件 篇10

化妆是现代女性生活中不可忽视的一部分。化妆在很多场合都是必须的，例如参加聚会、宴会以及大型活动等。但是，很多女性并不知道如何正确地化妆，这也是为什么我们需要一些化妆培训课程的原因。

化妆培训课程是帮助女性学习如何化妆的一种特殊培训。这种课程旨在通过向女性解释如何使用不同类型的化妆产品以及如何处理化妆品来使其更加安全和健康等方面，提高整体的美容能力。

化妆培训课程通常由专业的化妆师或美容专家授课，他们将深入浅出地讲解女性所需了解的化妆技巧和基本原理。以下是一些化妆培训课程的重点内容。

化妆前准备

在课程开始之前，化妆师通常会介绍化妆前的准备工作。这包括洗脸、涂抹保湿乳液和隔离霜等。许多女性都不知道应该如何准备皮肤才能更好地化妆，而这些准备工作可以使皮肤更加健康和年轻。

妆前的基础

化妆师还会教授如何使用粉底、遮瑕膏、眼影和口红等妆前的基本技巧。他们会向学员展示如何正确地使用这些产品，以使妆容更加自然和持久。很多女性往往会在化妆上使用过多的化妆品，导致妆容过于浓重和不自然。

眉毛的修整

学员还将学习如何修剪和化装眉毛。眉毛是化妆中一个非常重要的部位，如果没有正确地修剪和化妆的话，它会对整体妆容的效果产生非常大的影响。化妆师通常会教授如何使用眉笔和眉粉，以及如何根据面部轮廓图案化妆眉毛。

眼线的画法

另一个重点是如何画眼线。化妆师会讲解各种不同类型的眼线笔，并演示如何画自然和烟熏妆的眼线。学员还将学习如何使用眼影以及如何将眼影与眼线结合起来，以获得更出色的妆容效果。

嘴唇的化妆

最后，课程还讨论了如何涂口红以及什么颜色的口红适合不同的场合。化妆师会向学员演示如何将口红微调，并将口红颜色与整体妆容相匹配。他们还会演示如何清除多余的口红，并保持嘴唇干净和舒适。

总之，化妆培训课程是一个极好的机会，可以帮助女性获得有关化妆的深入知识和技巧。通过了解如何化妆，女性可以更好地表达自己，增强自信，成为更有魅力和自信的女性。

化妆课课件 篇11

活动目标：

1.通过观察欣赏，能大胆表现。

2.尝试用线条分割的方法，用点、线、面进行块面装饰。

3.感受线描画的乐趣，培养想象、创造能力。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

5.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

1.教师范画一张，空白的鱼幼儿每人一条。

2.勾线笔每人一支、彩条每人一根，几张白纸。

3.几张图片,轻音乐一首，活动音乐一首。

活动过程：

(一)谈话导入，激发兴趣1.教师：小朋友们，你们知道什么是化妆舞会吗?今天老师收到了一封美人鱼公主的信，想知道信里写了些什么吗?

2.教师：原来美人鱼公主想请我们班的小朋友们去参加海洋化妆舞会，你们愿意参加吗?这次化妆舞会的主题老师已经收到了，赶快来看一下吧!你们看懂了吗?

(二)引导幼儿观察，了解线描画的特征。

1.整体感官。

教师：这条鱼看上去怎么样?它美吗?和我们平时画的鱼一样吗?哪里不一样?(只有黑白色两种颜色，鱼身上有很多花纹)2.感受多变的花纹。

教师：你看到了哪些花纹，它们是什么样子的?(幼儿们通过观察后说有圆形、三角形、黑点、正方形、直线、曲线、螺旋线)你会画吗?(请个别幼儿在集体面前操作，其他幼儿用手指在空中画。)2.引导幼儿观察线的分割。

教师：这是什么线?曲线把鱼头和鱼身怎么样了?这些又是什么线?(曲线、波浪线)这些线把鱼身和鱼尾怎么了，(分成了一块一块的)。我们给鱼装饰的时候，是先分割，还是先画花纹呢?(引导幼儿装饰鱼儿时要先分块再装饰。)3.教师小结：像这样，画面上只有黑白两种颜色，用线条分割和一些简单的图形来装饰画面，这样的画叫做线描画。

(三)大胆装作，交流作品。

1.作画要求：

教师：老师为每个小朋友准备了一条鱼，现在就请你们用线描画的方式给它进行装饰吧!装饰完了之后老师会帮助你们把它做成头饰，这样就可以去参加美丽的海洋化妆舞会了。

2.幼儿作画，教师巡回辅导。(配上轻音乐)3.集中交流教师：你最喜欢谁的头饰，喜欢什么地方?

(四)互动环节。

教师：现在就让我们一起去参加海洋化妆舞会吧!(在音乐中做一些简单的律动)活动延伸：

区域活动：在美术区让幼儿进一步练习线描画。

教学反思：

这是一次颇有新意的绘画活动。

其一，活动设计新颖。让幼儿在自己身体的一部分作画对他们来讲是第一次尝试，具有极大的挑战，不仅大大提高幼儿探索的欲望，更激发起幼儿对活动的兴趣。

其二，活动的展开是以幼儿高参与和教师低干涉、适当指导为特征的。它不仅需要教师具有广博的知识和良好的教育机智，更重要的是要有正确的教育理念。活动中，我们能清晰地感悟到自主式学习过程的痕迹。

其三，活动中教师与幼儿是一种平等的对话关系，教师的作用不在于给予幼儿很多的美术知识，而在于为幼儿创设自由、安全、宽松的心理环境和充满情感色彩的审美环境，用启发性和艺术化的语言，帮助幼儿通过自身的感知充分发挥其主体性，从而获得愉快的情绪体验。教师对幼儿的作品，不论其笔触是稚拙还是抽象，都表现出极大的耐性、尊重和赞赏。

在这样自然、流畅的活动里，孩子们得到的是快乐和成功。

化妆课课件 篇12

设计意图：

绘画形式是丰富多彩的，绘画活动是一种非常愉快的体验过程。本活动力图创设一个愉悦、轻松的环境，让幼儿在游戏中感受、学习不同的绘画形式，激发幼儿对绘画的兴趣。

[活动目标]

1.大胆地在自己脸上进行夸张性的化妆。

2.在愉快的游戏中学习不同的绘画形式——脸部彩妆。

3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

[活动准备]

1.课前引导幼儿收集有关脸谱资料并带到幼儿园，通过图片，认识不同类型的、夸张的脸部化妆。

2.场景布置：迪斯尼乐园(在乐园里挂上各种各样的脸部化妆图)。

3.镜子、脸彩棒、干湿纸巾。

4.教师的道具(米老鼠的耳朵、尾巴)。

5.磁带(录有幼儿熟悉的舞蹈音乐)。

[活动过程]

组织幼儿进入迪斯尼乐园，盘腿席地而坐。

老师：小小腿儿盘盘好，小小手儿放放好，小小眼睛看过来，快来看我变魔术。

(这是一堂在上海警备区幼儿园舞蹈厅开展的游戏活动。舞蹈厅里面挂满了面具，有京剧脸谱、球迷脸谱、小朋友收集的小丑脸谱、歌剧脸谱……小朋友席地而坐后，注意力还集中在四周的脸谱上，部分幼儿在窃窃私语。;本文.来源：屈，老，师.;此时，老师不要因他们的注意力没有全部集中而着急。因为接下来，老师的化妆示范能够吸引他们的注意力。

当然，开场活动也可以以下面这种形式进行。

允许幼儿自由参观乐园，与同伴说说自己看到什么，交流一下心情后再集中观看老师的化妆。)

A老师以变魔术的形式引导幼儿观察如何进行化妆。

老师开始为自己化妆(黑鼻子——长睫毛——白嘴巴——黑胡子)，边画边用语言引导幼儿观察。

1.师用黑色的脸彩棒在自己的鼻头涂了个黑色的圆点，并告诉小朋友：“这是我的鼻子。(此时幼儿十分惊讶，没想到老师会把自己的鼻头涂黑。)

2.用黑色的脸彩棒在眼角各画了两根长长的、向上翘的睫毛，说：“这是我的睫毛。”(画完后，我故意向小朋友们眨了眨眼睛，小朋友会心地笑了。)

3.老师用白色的脸彩棒在嘴巴的四周涂上两个圆，并说：“这是我的腮帮。”

(此时，幼儿的惊讶声出现得更加频繁，有少数的幼儿有点儿按捺不住，不停在自己的位置上动来动去。我没有制止他们，仍继续自己的化妆。)

4.师拿黑色的脸彩棒在白色的圆上点若干黑色的小点，说：“这是我的胡子，长长的胡子长出来了。”边说边朝外画几根长短不一的线。

5.画好后，老师戴上耳朵，装上尾巴，打扮成米老鼠。说：“瞧，老师变成谁了?”

(老师在进行化妆时，眼睛要不断地与小朋友进行交流;脸部的表情要丰富、俏皮一些;化妆的动作要快，每一个步骤要紧凑。这样才吸引所有幼儿的注意力，并激发幼儿参与化妆的兴趣。)

B、米老鼠：“欢迎小朋友们到迪斯尼乐园来玩。今天，这里要开一场化妆舞会，你们想不想参加?参加舞会的人，都必须化妆。”

1.每个参加的人都要进行脸部的化妆。

2.可以用脸彩棒在自己的脸上画线条、花纹、图形、也可以涂色块。

3.要动脑筋，自己设计，画得夸张些，与别人不一样。

(一)幼儿自由化妆。

组织幼儿面对镜子(最好是全身镜)进行化妆。

A.米老鼠巡回指导幼儿化妆。

1.鼓励幼儿大胆地进行化妆。

2.提醒幼儿不要与别人相同。

3.请动作快的幼儿去帮助同伴。

4.用语言提示结合手势的方法，帮助能力较弱的幼儿完成脸部化妆。

(一开始，一部分胆子比较大的幼儿拿起脸彩棒开始往自己的脸上涂画，一部分幼儿却还在犹豫、观望。我没有急着催促他们动手，而是引导他们先观察已经动手的幼儿是如何涂画的，再鼓励他们大胆地往自己脸上画：“你看，某某小朋友他们玩的多开心，你也试试看。”

在巡视的时候，我发现一位小男孩在自己的手心画。我问他为什么不在脸上画时，他先是默不作声，等我再次询问时，他竟然放声大哭起来。这是我事先没有预料到的。直至活动结束，他都没有往自己的脸上画一下，但他的手掌中却画了一个很不错的猫脸。活动全部结束后，他们本班的老师和他交谈后才知道，原来他是一个爱干净的小朋友，当时是因为觉得往脸上画，脸会变脏，而我又不停地问他为什么不往脸上画，他觉得委屈才哭了。如果我当时不急着叫他往脸上画，而是先肯定他在手上画的很棒，再鼓励他尝试着往两上画画看;或者直接允许他只在手心画，然后用手当面具参加舞会……可能就不会出现这种情况。

另外在化妆的过程中，小朋友看到镜子里的脸在不断变化，看到身边熟悉的同伴脸变花了，他们变得越来越激动，发出的声音也越来越大，场面非常热闹，这是，需要老师对场面能稍加控制。

巡视中，我不停地针对每一个幼儿的化妆以商量的口吻：“是不是再把上面这个地方画上几条线?”或以暗示的口气：“如果把红色的嘴巴再涂大、涂宽一点，效果肯定会更好的!”“看看镜子上的脸谱再画，慢慢来。”“如果能在加上几条线就更好了……”引导他们不断地修改。画了15分钟左右，有几个动作快的小朋友已经把自己的脸画好了。他们先是对着镜子自我欣赏了一番，然后拽着旁边的同伴看自点失控。于是我就大声宣布：“画好的小朋友可以去帮助还没画好的同伴，也可以去邀请客人老师，帮她化妆。”这一下，他们又重新找到事做，并非常乐意帮助同伴，而没画好的幼儿也乐意别人帮忙和他一起画，不知不觉地他们学会了互相帮助。但遗憾的是没有一个小朋友去邀请听课的老师。如果听课的老师也能参与近来，那活动会更加成功。)

B.组织幼儿围着米老鼠坐下。

1.引导幼儿互相欣赏，并请幼儿说说自己的化妆。

2.老师请个别幼儿上台，进行有选择性针对性、对比性的讲评。(最好能把用色块、或用线条、或用图形进行化妆的幼儿各请几个上来。)(看到小朋友基本上完成了化妆，我便召集他们收好手中的脸彩棒，围着我坐下来。此时幼儿的情绪非常高涨，于是，我先让他们交流一会儿，然后请了用红蓝色块涂脸和脸上画满线条的两位小朋友上来，想让大家通过比较感受用线条和用色块进行化妆所展示的不同美，可只有少数幼儿对此感兴趣，回应我的问题。因此，我及时结束了原计划的讲评，宣布：“小朋友们的化妆都非常棒，现在舞会开始，让我们尽情跳起来吧!”到了结束阶段，幼儿都投入到活动中。他们为自己第一次在脸上完成的杰作而情绪高涨。此时老师任何评价的语言都是苍白且毫无吸引力的，因此，评价环节可以适可而止。此时，小朋友已完成了米老鼠交给的任务，他们最想做的事是唱起来、跳起来，把自己内心无比的快乐表达出来，老师的任务就是满足他们的愿望。)

(二)舞会。

1.化妆舞会开始。

米老鼠带领幼儿跟着音乐的节奏跳舞。(执教的班级十分活跃，班上的幼儿都很好动、调皮。我带该班不久，对他们并不了解。在制订计划时，我就害怕他们会兴奋得失控，于是特意选择了一首节奏比较缓慢的曲子，但效果不佳。如果我事先向班上的老师了解班上学过的音乐，然后选幼儿熟悉的乐曲;或事先让幼儿熟悉一下特意选择的乐曲，情况可能会好一些。

2.舞会结束后，老师组织幼儿先用干纸巾，在用湿纸巾把自己脸上的妆擦掉。

(回到班上，幼儿情绪渐渐稳定下来。在组织他们卸妆时，他们仍不停地问什么时候还能带他们到迪斯尼乐园玩。活动是否成功，需要老师自己十分投入地参与活动;需要老师尽量运用夸张、诙谐的表情和语言进行指导;需要老师多运用肢体语言，且动作幅度要大、变化要多;需要老师在指导过程中，方法机智、灵活、多样;需要老师指导时对幼儿的举动观察入微，才能进行有针对性的指导与引导，同时也需要老师能根据活动进展的情况和幼儿的兴趣及时调整活动原有计划等。)

教学反思：

这是一次颇有新意的绘画活动。

其一，活动设计新颖。让幼儿在自己身体的一部分作画对他们来讲是第一次尝试，具有极大的挑战，不仅大大提高幼儿探索的欲望，更激发起幼儿对活动的兴趣。

其二，活动的展开是以幼儿高参与和教师低干涉、适当指导为特征的。它不仅需要教师具有广博的知识和良好的教育机智，更重要的是要有正确的教育理念。活动中，我们能清晰地感悟到自主式学习过程的痕迹。

其三，活动中教师与幼儿是一种平等的对话关系，教师的作用不在于给予幼儿很多的美术知识，而在于为幼儿创设自由、安全、宽松的心理环境和充满情感色彩的审美环境，用启发性和艺术化的语言，帮助幼儿通过自身的感知充分发挥其主体性，从而获得愉快的情绪体验。教师对幼儿的作品，不论其笔触是稚拙还是抽象，都表现出极大的耐性、尊重和赞赏。

在这样自然、流畅的活动里，孩子们得到的是快乐和成功。

化妆课课件 篇13

一、活动背景：

、“脸谱”这一富有民族特色的艺术形式让幼儿在宽松式、游戏式的艺术活动中感受美、表现美、体验创作的乐趣进而激发幼儿热爱和弘扬民族文化的情感

二、活动实录：

（一）活动目标：

1在快乐游戏中，学习不同的绘画形式——脸部彩妆可以大胆地在脸上进行夸张的化妆，体验化妆的乐趣

2培养孩子感受美和表达美的能力

（二）活动准备：

1活动前，引导小朋友收集相关的面部化妆资料，带到幼儿园，通过**和对话，丰富不同类型、夸张脸谱的体验

2环境创造：在活动室用各种各样的面部彩绘装饰一个迪斯尼乐园

三。镜子、脸色棒、干湿纸巾、各种演出服装和道具

4、磁带、录音机

（三）活动过程：

1组织小朋友进入迪士尼乐园，感受妆容之美

迪斯尼乐园将有一个化妆舞会。我们去看看吧

老师带孩子们参观，欣赏孩子们收集的各种脸谱

幼：老师这是孙悟空

幼：老师这个脸谱上有国旗

幼：我的这个有足球！

（评析：让幼儿在轻松、自由的氛围中观察、讨论和交流教师以倾听者的身份分享幼儿的发现和感受幼儿有关脸谱的感官经验不断丰富）

2以魔术的形式激发孩子们观察化妆的形趣

（1） 老使用脸色棒快速在自己脸上画，把自己化妆成米老鼠，引导孩子仔细观察

师画了黑鼻头问：这

幼儿惊讶后笑：鼻子

老师画了一双大大的黑眼睛说：“这是我的大眼睛。”

幼儿瞪大了眼睛

师画了红腮帮幼儿大笑

老师拉起胡子，带上耳朵，带上尾巴，问道：我变成了谁

孩子笑着喊着：米老鼠！

（评析：）

（2）引导孩子讨论：你想组成谁？

老师：我变成了米老鼠。你想成为谁？你想在脸上画什么

幼：我想变成小白兔

幼：我想在脸上画花

幼：我想变成麦当劳叔叔……

（评析：）

3、教师以米老鼠的游戏口吻提出化妆要求：

老师：（1）每个参加舞会的人都要化妆

（2） 你可以使用面颜色棒在你的脸上画线，图案，图形，你也可以画色块

（3）要动脑筋自己设计与别人不一样

4、幼儿化妆打扮自己教师巡回指导

（1） 注重启发，鼓励孩子大胆利用现有的绘画经验来弥补

提醒幼儿不要与别人相同大胆地表现；鼓励幼儿互相帮助；指导能力弱的幼儿完成脸部化妆

（2） 引导孩子们互相交流和欣赏

评析：一开始一部分胆子大的幼儿拿起脸彩棒开始在脸上涂画一部分幼儿却还在忧郁、观望我没有急着催促他们动手而是引导他们先观察已经动手的幼儿是如何涂画的再鼓励他们大胆地往自己脸上画：“你看那些小朋友玩得多开心你也试试看”巡视中我不停地针对每一个幼儿的化妆或以商量的口吻：

“是不是再把上面这个地方画上几条线”或以暗示的口吻：“如果把红色的嘴巴再涂大、涂宽一些会更有趣！”“看着前面的脸谱再画慢慢来”“如果能再加上几条线就更好了……”：

“画好的小朋友可以去帮助没画好的小朋友也可以去邀请旁边的老师帮她化妆还可以选择自己喜欢的耳朵、帽子和尾巴打扮自己”于是孩子们又找到了事做并非常乐意帮助同伴而没画好的幼儿也乐意别人帮忙不知不觉中他们学会了互相帮助

5孩子们可以自由选择衣服和道具参与舞蹈，大胆地表达自己，体验快乐的节奏**

（评析：）

三、活动评价：

活动结束后的喜悦和成功的满足感也让我有了更深层次的反思：；教师应尽量使用夸张、幽默的表达和支持鼓励的语言进行引导；教师在指导过程中要机智、灵活、多样；