东方之珠的课件

东方之珠的课件收藏。

居安思危，思则有备，有备无患。身为一位人民教师，我们都希望孩子们能学到知识，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？你可以读一下小编整理的东方之珠的课件收藏，供你参考和使用，请收藏和分享。

东方之珠的课件 篇1

一、说教材

《东方之珠》是苏教版小学语文第五册第五单元的第一篇课文。课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠香港的繁华与美丽，而且还配有生动形象的图画，能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本间的距离。不管是文字，还是图画，无一不让人产生对香港和祖国的热爱。

二、说学生

三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的`事物则比较困难，也不够真切。

三、说教学目标

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，所以各个学段都要重视朗读，而阅读教学的重点又是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，除此之外，阅读还是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为此，我确定的教学目标为：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、通过诵读课文，能说出香港被称为东方之珠的原因。

3、了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

4、在对课文学习过程中，感受作者介绍景物的方法，并试着说一段话。

四、说教学重、难点

因为阅读教学的重点是让学生具有感受、理解的能力，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，所以，我确定的教学重点为：有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为东方之珠。而学生的生活实际有限，只能对生活中的事真切的感受，对于离我们生活较远的大都市香港了解甚少，为此，我设计的教学难点是：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

五、说教学准备

东方之珠的课件 篇2

学习目标

①能借助拼音读通课文。

②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为东方之珠的原因。

③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。

课前准备

搜集与香港有关的资料。

A案

谈话导入

①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）

②香港，她为什么被称为东方之珠呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的东方之珠。

整体感知

①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。

②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。

③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋

诵读体验

①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

②交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。

③师生共同释疑。

拓展活动

举行香港的昨天与今天发布会。

学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。

（江苏建湖周志高）

东方之珠的课件 篇3

教学目标

1、能借助拼音读通课文。

2、有感情地朗读课文，明白人们把香港称为“东方之珠”的原因。

热爱祖国的思想感情。

4、学习搜集使用相关资料。

教学重点、难点

创设生动有趣的情境指导朗读。

教学准备

1、收集与香港有关的资料。

2、制作有关香港情况的课件。

课时安排

1课时

教学流程

一、激趣导入

1、师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家搜集你心中最向往的某个城市的资料。现在老师来检查一下，看同学们准备得怎么样？

2、学生汇报交流。

1、 过渡：香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们一起到香港看一看。

二、整体感知

1、师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

（1）读一读，想一想，为什么香港被称为“东方之珠”？作者是从哪几个方面介绍的？

（2）对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。

3、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

4、交流汇报。

（1）交流自读疑难。

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。

【设计理念：口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】

（2）交流自读收获。

重点汇报：“香港为什么被称为‘东方之珠’”？课文是从哪几个方面介绍的？

生依据课文及课前搜集的香港的图片及资料汇报，师相机板书：万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋……

（3）师生交流中，相机解决学生自读时所提出的问题。

三、诵读体验

1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。

2、诵读展示：学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价。

3、美读欣赏：师播放香港风光片及课文配乐朗读。

4、交流感受。

师：看了录像，听了同学们的朗读，你想说些什么呢？

【设计理念：阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。个性化的阅读是建立在个性化的理解、体验、积累、评价基础之上的。】

四、拓展研读

1、研读谈话：同学们说得真好！香港无愧于“东方之珠”这个美誉。课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢？

2、组内交流。

3、全班交流：

师引导学生侧重从以下几方面的话题汇报研读成果：

（1）香港的历史

（2）香港是航运中心

（3）香港是贸易中心

（4）香港是金融中心

【设计理念：展示收集的资料，并围绕由课文生发的问题进行研讨，为学生开展综合性学习提供范例。】

五、尝试运用

1、尝试练笔。

师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个方面用自己的话写一写吗？

师用课件出示练笔提示：

（1）香港是世界金融中心

（2）香港是世界著名的贸易中心

（3）香港是

学生练笔，师巡视学情。

【设计理念：三年级学生刚进入书面写作初始阶段，教师要不断培养学生写作的兴趣和自信，经常鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来。要做到个性化的阅读总是与个性化写作相伴相生的。】

2、班级交流

3、演读课文：师再次播放香港风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

六、总结下课，布置作业

播放《七子之歌》，老师带领同学一起深情哼唱。

2、提问：有谁知道澳门的历史？

3、作业：请同学们查找有关澳门的资料，举报一期“我爱澳门”的手抄报。

东方之珠的课件 篇4

孩子在第一课时初读课文，对东方之珠香港有了一个初步的印象基础上，通过感情诵读课文、品味语言，进一步感悟东方之珠浅水湾的迷人、海洋公园的有趣、铜罗湾的热闹、夜晚港湾的绚丽多彩，让孩子心目中的东方之珠清晰起来，对东方之珠的认识具体而丰富起来。让一节课四十分钟的阅读成为孩子们一次难忘的精神旅行，让东方之珠成为孩子们心中向往的地方，是本课时的教学重难点所在。如何突破这一难点，教学中，就要通过诵读想象、品味语言引导孩子读出语言的背后，两条视线阅读，让文字活起来，在孩子们心目中成为一幅画。

一、激活已有印象导入：

小朋友们，通过上一节课的阅读，你觉得东方之珠香港是个什么样的地方？引导孩子整体说说初读后的感受。

如果有机会到香港，你最想到什么地方游玩？读读1节告诉老师。结合孩子们的读指导读好迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市。此举让读有目的，潜移默化中，让孩子知道要读这节让大家知道我心中想去的地方。

最后激趣过渡：沙滩、公园、街市究竟是什么样的？下面就让我们通过品读课文，一同走进香港。

二、品读25节让心中的东方之珠丰满

2节

一读自由读整体感受：浅水弯给你留下了怎样的印象？

二读指名读想象品味：

浪平沙细，阳光和煦

1、借助简笔画感悟浪平沙细，并借助手势诵读体会。

2、联系生活感悟阳光和煦，并借助语言描述情境：春日里，睡在软绵绵的细沙之中，阳光晒在身上暖洋洋的，海面上不时吹来阵阵清新的风，此时你的感觉怎样？读读体会。

漫步在金色舒服极了。

首先反复读，自主感悟舒服极了的感受。然后引导品味：

1、想象：赤着脚漫步在柔软的沙滩上是什么样的感觉？在这样的沙滩上你舍得走得快吗？走得慢一些细细品味这美好感觉。读读漫步一词及这个句子。

2、品味：沐浴是什么意思？此时是用什么沐浴的？当一周的学习让你紧张疲劳时，此时，你来到浅水弯，清凉的海风吹来，你会有何感觉？[

3、倾听是什么意思？这里听什么？能听到什么声音？读读此句体会。

最后激趣过渡：游过了浅水弯，我们一同去海洋公园去玩一玩。

3节

一读，自由读整体感受：你觉得香港的海洋公园怎样？

二读，指名读，想象品味：

他们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。

老师这儿有一幅彩图，小朋友们看看是在表演什么节目？钻圈会是怎样钻呢？举重呢？嬉水跳跃呢？再读读这句话，边读边想象。

最后，激趣过渡：看过海狮、海豚精彩的表演，下面就让我们香港三大闹市口之一的铜罗湾。

4节

1、出示彩图，引导孩子说说看到了什么？留下了怎样的印象？借助彩图获得初步感知。

2、自由读，体会：铜罗湾给你留下了怎样的印象？

3、指名读，结合读引导体会：

鳞次栉比体现的楼多，琳琅满目商品多，人流如潮行人多。

最后，过渡：夜晚的香港又是一番怎样的情景呢？

5节

1、自由读课文，说说夜晚的香港怎样？

2、出示彩图，引导孩子说说看到了什么？留下了怎样的印象？

3、指名读，结合读引导体会：

灯的海洋是说什么？读读体会灯之多。

五颜六色的焰火是说什么？读读体会灯的颜色之多。

三、回味读，重新感受品味心中的东方之珠。

小朋友们，这节课我们一同游览了香港，此时，你心目中的香港只是（第一课时阅读后的感受）吗？有什么话想要说吗？

齐读6节

东方之珠的课件 篇5

一、交流资料，导入新课。

①大家了解香港吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

②今天，我们产“东方之珠”这一课，你会对香港有更多的了解。

二、初读课文，了解内容。

①自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的字音。

②边读边想，课文是从哪几方面介绍香港的？

③小组合作，概括出课文的主要内容。

④指名说说课文讲了香港哪几个方面的.情况。

三、诵读体验，进行实践

①从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的一个方面多读读，再练习用自己的话讲述这一方面的内容，讲述时可以加入自己的想象。

②总趋势

装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

四、大家相互评议。

拓展迁移，发展语言。根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。

香港真是个“万国市场”。

______________________________。

香港真是个“灯的海洋”。

______________________________。

我的家乡真是个美丽的地方。

______________________________。

东方之珠的课件 篇6

一、导航台

课文主要内容及全文思路导读

一九九七年，香港回到祖国的怀抱，全国人民举国欢庆。

课文描写了香港"迷人的沙滩"、"著名的公园"、"繁华的街市"，让我们了解了香港的美丽与繁荣，从而赞美了这颗无比璀璨的"东方之珠"。

全文共6个自然段，可分为三个部分。

第一部分，课文的第1自然段，先点明香港的重要地理位置，然后概括介绍了它的美丽与繁荣，有"迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市"，引起下文。

第二部分，2-5自然段，这是课文的重点段。分别从第一自然段中提出的三个方面去写。第2自然段写浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，具体描写沙滩、海风、浪涛。第3自然段写举世闻名的海洋公园，具体描写海豚、海狮的精彩表演，以及给人们带了欢乐。第4自然段写全港三大闹市口之一的铜锣湾，具体写摩天大厦、商店、街道。第5自然段写了夜晚的香港，那是灯的海洋。

第三部分，课文的最后一自然段，点题，香港是一颗无比璀璨的"东方之珠"。

全文是按照先总体概括介绍，再分别具体描绘，最后总结，总-分-总的'结构顺序，同学们，香港现已回到祖国的怀抱，我们更应带着一种自豪和喜悦去学习这篇课文。

总南大门

浅水湾沙滩、海风、浪涛

分海洋公园顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃

铜锣湾摩天大厦商店街道

灯的海洋五颜六色奔流不息

总东方之珠

二、精品屋

课文精彩片断欣赏

精彩片断（一）点评

浪平沙细、阳光和煦的浅真是个好地方。

水湾，是旅游、度假的好地方。

每逢节假日，人们结伴来到这

里，漫步在金色的沙滩上，沐这些词本身就散发着诱人的魅力。

浴着轻柔的海风，倾听着浪涛

拍岸的声响，真是舒服极了。

【欣赏】

对照着课文中的插图，再读一读这段文字，你一定觉得自己就是图中的其中一人，正"漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响"，我已经听到你在说"真是舒服极了！"

精彩片断（二）点评

一到夜晚，整个香港就成了也就是下面"像""如同"

灯的海。港湾里闪耀的灯光，像

五颜六色的焰火溅落人间。马路

上一串串明亮的车灯，如同闪光

的长河奔流不息。

【欣赏】

香港也可以称为"不夜城"，也就是说夜晚的香港同样繁华美丽，而且别有一番特色，那就是"灯的海洋"。

三、金手指

表达方法提示：理清文章的结构

这篇课文是按照先总说，然后具体分说，最后总结这样的结构形式来写的，我们简称为"总--分--总"。其实，在很多文章里都采用这种结构特点，如《北大荒的秋天》、《泉城》这篇课文，同学们可以打开课本，将这三篇课文重新读一读，它们在段落层次上，是不是都一样可以分为三部分？同学们在写作时也可以学习这种谋篇布局的方法，最后在结尾时，也学着《"东方之珠"》一样点题"香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'"。就更好了。

四、益智园

创新与实践

1、课文的第3自然段写了海洋剧场的海狮和海豚正在为游客作精彩的表演。这么大的海洋剧场，还会有哪些演员呢？它们又在干什么？

我还看到了,它们有的，有的，还有的。

2、看到课本上那幅香港灯景图了吗？你想到了哪些词语？请把它们写下来。

3、请学着这篇课文的写法，写一写自己的家乡。

附：

答按提示：

3、灯火澜珊、流光溢彩、五光十色、五彩缤纷、华灯齐放、火树银花。

课后练习提示：

4、要抓住"热闹"来写，可以从街上的人、车、商店的招牌、锦旗、霓红灯，还有你听到的声音来写。

练习5

（答案提示）

题3

（3）（4）（1）（2）

题5

昙花一现：昙花，开放时间很短的一种花。多比喻人或事物一出现便迅速消失。

硕果仅存：比喻经过种种变迁而存留下来的极少的成果。

东方之珠的课件 篇7

教学目标

１、了解香港的繁华与美丽，产生爱香港，爱祖国的思想感情。

２、收集课外资料，补充介绍香港。

教学重点

知道香港为什么被称为东方之珠。

教学过程

一、导入、揭题

１、谈话；上节课我们去祖国的北边领略了小兴安岭的美丽风光，这节课让我们再去祖国南海边的香港看一看，香港一直被人们称为东方之珠，齐读课题。

２、对于香港，你们有哪些了解？交流课前收集的资料。

３、小结：香港自古以来就是中国的领土，１９９７年７月１日回归以来，香港得到了更快的发展。一直以来，香港被誉为东方之珠，我们中国位于世界的东方，香港就是东方的一颗明珠。那么，为什么要把香港称为东方之珠呢？

二、初读感知

１、放声朗读课文，遇到带拼音的字多读几遍，不懂的地方做个记号，然后想一想，为什么要把香港称为东方之珠？

２、交流反馈

认读带拼音的词语

那么，为什么要把香港称为东方之珠呢？你们找到答案了吗？

－生读第一段。

－看图，理解漫长海岸线的南端，航运，贸易，金融中心。

－加上因为所以齐读第一段。

３.课文具体是从哪几个方面来介绍香港的呢？快速读课文，看谁先找到。

交流.板书：万国市场

美食天堂

旅游胜地

灯的海洋

三.朗读课文，体会香港之美。

１.选择请你最感兴趣的那部分内容去读一读，然后向大家介绍一下，好吗？

２.随机教学.

万国市场：

１.指名读.说

２.为什么香港被称为万国市场？｛指名读｝

理解琳琅满目、应有尽有、物美价廉。

３.因为许多外国商品到香港都是不要交税的，所以无论你是富翁，还是农民，都能在香港买到满意的商品。喜欢这一段的同学来读一读这一段。[

美食天堂。

１.指名读，说。

２.理解粤菜、川菜、佳肴、一应俱全

３.这里有一段资料，来看一下。（课件出示资料，师简介香港美食，欣赏图片）。

４.喜欢这一段的同学站起来，我们一起来读一读。

过渡：有机会到香港，一定要去大饱口福。还有谁想来介绍香港的？

旅游胜地

１.指名读。

２.海洋公园里的表演怎么样？｛有趣｝有趣在哪儿？谁再来读一读？

３.想不想去看看？欣赏录像。

４.海豚表演太有趣了！我们再来读一读描写表演的这句话，看谁读得最有趣！其他同学请闭上眼睛，回忆刚才看到过的画面。指名读一指名读一同桌读。

５.香港除了海洋公园，还有许多风景名胜，我们一起来欣赏。

过渡：海洋公园的表演很有趣，香港的景色也很美，还有谁想带我们去其他地方看看？

灯的海洋

１.指名读。

２.作者写了哪几个地方的灯？

港湾里、马路上、高楼大厦的灯。

出示港湾里｛图片｝。这是什么地方的灯？｛出示句子｝指导朗读。

出示马路上图片：这是什么地方的灯？｛出示句子｝谁来读？师：明亮的车灯，如同闪光的长河，写得多形象呀！

出示高楼大厦图片：指名读，谁还没有请到过的，请他来！

拿起书，美美地把这一段再读一读！

３.总结。

刚才，我们了解了香港的市场，旅游胜地，欣赏美丽的夜景，望着这么美丽的香港，我们不由地发出了这样的赞叹，｛出示最后一段｝齐读。理解璀璨：光彩夺目，灿烂无比。

四.朗读全文