上路了教案

上路了教案十三篇。

教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。上课时老师要按照教案课件来实施，如何写优质课的教案？为了更好地满足您的需求我们编辑了“上路了教案”，希望我们的建议能够为您的个人成长和职业发展提供助力！

上路了教案【篇1】

一、设计意图

《我们上路了》是北师大版六年级下册第八单元“告别童年”中第三篇精读课文。这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘一格。全诗用孩子的口吻，以“我们上路”为线索，展现了当代孩子们朝气蓬勃的精神，刻画了他们由稚嫩逐渐走向成熟的风貌及渴望自由自在地成长的心情。鉴于这首诗歌与学生的生活紧密结合，易于引起学生的情感共鸣，且学生已经有了一定量的现代诗的积累，所以我将把教学的重点放在读诗——仿诗——赏诗上，引导学生自主学习，自行探究，自我体验。在充分朗读的基础上，体会诗歌的大意，在替换意象中，尝试创作的快乐，在欣赏名篇中，激发对诗歌的热爱。

二、教学目标

1、知识与技能：能熟练掌握文中的生字、新词，能有感情地朗读诗歌；

2、过程与方法：在读诗的过程中尝试仿写，体会创作的快乐；

3、情感、态度和价值观：体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。

4、教学手段的运用：电子白板、多媒体课件

三、教学重难点

重点：体会诗句的寓义，让学生感悟到“我们”在路上会遇到各种困难、艰险、挫折、失败，以及“我们”毫不畏惧的顽强意志。

难点：引导学生抓住典型意象对诗歌进行仿写。

四、教学准备

制作课件，准备作业纸和磁钉，便于将学生的灵感结晶粘贴在黑板上，供大家借鉴、欣赏。

五、教学过程

（一）课前热身

同学们，课前我们来做个热身运动吧，我们来对名言和诗句：我说“昼出耘田夜绩麻”，你说……我说“中流砥柱”，你说……我说“祸兮福之所倚”，你说……太简单了，我们来点有难度的，我说“天对地”，你说……我说“山花对海树”，你说……，我说“雷隐隐”，你说……我说“风高秋月白”，你说……，我说“十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅”，你说……。这其实是《笠翁对韵》中的语句，古人在创作诗词时讲究对韵，这样写出来的诗歌才朗朗上口。

（二）谈话引题

我国是一个诗的国度，诗歌差不多和语言同龄。古往今来，历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。我们的炎黄子孙继承了优良传统，也写出一首首优美的现代诗，今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗——《我们上路了》。——板书课题

（三）解疑释题

“我们”指的是在坐的每一位学生，所有与大家一样要告别童年已经长大的孩子们。“上路”指踏上青少年之路。

（四）出示学习目标

（五）学生自主展示自学情况

（六）品诗、仿诗

1、学习第一节，示范仿写诗歌；

老师来示范朗读诗歌的第一节，你们来谈谈从哪里听出了我们的“稚嫩”？

生：嫩嫩的牙尖、淡淡的粉红、小小的邮票、刚刚才捡到一张很小的邮票、刚刚从那林子里走出来……

宋老师告诉大家一个秘密，用这种客观事物表达作者主观情感的艺术形象在诗歌中称之为“意象”，你还能列举哪些表示稚嫩的意象呢？

初升的朝阳、展翅的雏鹰、刚点亮的灯、刚敲响的鼓……让学生写在纸上，贴在黑板上。

俗话说“儿行千里母担忧”更何况我们还是羽翼还不丰满、思想还不成熟、行为还不沉稳的未成年，父母会有哪些担忧？他们会说些什么呢？

可是温室里的花朵经不起分吹雨打，港湾里的小船受不了惊涛骇浪，所以我们说——“不管大人们怎么说，反正我们是上路了，一步一步地上路了”

有自豪、有骄傲、有摆脱束缚的快乐。让我们把这些感情送入到诗句中再读一读，读出我们告别童年，踏上属于自己人生之路的决心。

2、那在未来的路上有什么在等着我们呢，看看第二小节吧！

学生朗读

有哪些意象值得我们关注？小组内讨论一下。

你认为“骤起的风暴”和“虚幻的风景”是什么呢？

看不见的陷阱、万丈悬崖、家庭变故、考试失利、朋友矛盾、网络诱惑……

这样我们就要趴下，做一只供人观赏的狗熊吗？还有哪些意象能表示知难而退的人？

寒号鸟、缩头乌龟、寄生虫……

当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对？

对，不，绝不趴下，再大的风雨，也会有雨过天晴的时候，再大的困难也会有峰回路转的时候，再大的烦恼也会有烟消云散的时候。

3、学习第三小节

是啊，生命只有一次，人生的车站不售返程车票，出了山的溪水也不会往回流，还有哪些能反映生命苦短呢，时光不复呢？

泼出去的水不可以回流，燃尽的蜡烛不可能还原……

生命中也有一些美好的事物

相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征着什么？你还能想到哪些意象？

红宝石、四叶草、黄金屋……

风、雨、雷鸣电闪象征着困难艰险，还有哪些意象象征着人生路上的坎坷？

（七）赏诗

1、让学生将仿写的诗歌署上自己的姓名，感受创作的快乐，并予以肯定。“模仿是创作的第一步”鼓励他们在创作的路上走得更远。

2、赏析冰心的《成功的花》、顾城的《一代人》、徐志摩的《沙扬娜拉》，开拓学生的视野。

3、赏析一些年龄相仿的小作者的作品，如《汽水》、《瞌睡虫》、《毕业歌》，感受诗歌的趣味和形式，消除畏难情绪，激发学生诗歌创作的热情。

（八）课堂小结

同学们，诗歌是语言的精华，是心灵情愫的凝练，让我们一起阅读诗歌，尝试用诗意的语言记录成长道路上的点滴，营造诗意的人生。

六、教学反思

教学中，我将这一首现代诗作为了孩子们仿写练习的切入点，课前我组织孩子们做了热身运动，主要是对对子，先是古诗名言，后是《笠翁对韵》，既复习了旧知识，也增加了孩子对韵律的语感，为后面仿写起到一些铺垫吧。

字词的处理上，我遵循一贯的学生自学，讨论加汇报的模式，学生在汇报过程中自信满满，汇报完后也会听取别的小组的意见，达到了较好的自学效果。

仿写的引导上，我引入了“意象”的概念，鼓励孩子通过替换意象来仿写诗歌，学生的参与热情较高，纷纷在小组内讨论交流，然后将自己的思维火花写在纸上，粘贴在黑板上，这就达到了头脑风暴的效果，成了仿写的催化剂。

赏诗环节我选取了名家名篇，也有不知名的小作家的作品，让孩子们在欣赏中得到诗意的熏陶，得到心灵的满足，为他们小小的心灵里埋下诗意的种子。事实证明，在后来让写关于“母校”的作文中，一部分孩子都选择了诗歌的题材，小试牛刀，展露头角。

这节课还有一个小插曲，就是在朗诵《毕业歌》时，受惯性思维影响，学生把“春秋冬夏”读成了“春夏秋冬”，我灵机一动，没有急于订正，而是问学生“在刚刚的朗读中出了一点小错误，你知道在哪里吗？”学生反应过来，哦，原来读错了。我接着问“正确的四季顺序应该是春夏秋冬呀，为什么作者要写成春秋冬夏？”通过引导，学生很快发现“夏”刚好和上句的最后一个字“芽”押韵，我随即告诉学生，在写诗的过程中我们也可以通过押韵的方法让自己的诗歌朗朗上口。

这节课的缺憾是，时间的把控上还不足，没能展示更多学生的作品，此外，朗读的指导上还有待加强。

上路了教案【篇2】

刚刚染上一抹淡淡的粉红，

刚刚才捡到一张很小的邮票，

贴上那只很大很大的信封。>

刚刚从林子里走出来，

扛一面很艳的旗子抖着威风。

哦，不管大人们怎么说，

反正我们是上路了，一步一步地上路了。

我们的脚印也许歪歪扭扭，

我们的膝盖也许被石块磕肿。

也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底，

也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。

所有美丽和残酷的故事，

都可能上演，都可能发生，

也许就在今天夜里，

也许就在明天早晨。

假如因为这些我们就退回去，

退到爸爸妈妈们温热的怀中，

那我们还能算什么呢？

一只供人观赏的狗熊！>

【表达了孩子们“既然已经上路，那就永不后退”的坚定态度和对知难而退、做一只给人观赏的“狗熊”的嘲笑。】

哦，既然注定了我们得迈出双脚，

既然注定了我们只能往前挪动，

哪怕只是短短的几寸，甚至更少，

只要是在行进，那我们就不会脸红。

没有退路，人生的车站不售返程车票，

没有退路，出了山的溪水不会往回流动。

【用“车站”和“小溪”两个比喻强调了“我们”永不后退的誓言、决心，不会半途而废，走回头路。】

走下去，前面有相思鸟，有金孔雀，

走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。

风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧，

那一条条被我们用脚踏出来的路，

才是我们每个人留在这世上的真正姓名。

【所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事！】

上路了教案【篇3】

一、导入新课，成果展示。

1、师：今天是一个特殊的日子，什么日子?(“六一”儿童节!)祝同学们节日快乐!童年的时光是美妙的，童年的时光是快乐的，然而时光老人不会因此而停留。在告别最后一个“六一”后，我们长大了，我们步入人生的新的旅程!(板书：28、我们上路了)

2、理解题目

师：好奇怪啊，我们上得什么路?我们是谁啊?

3、整体感知全诗，了解诗的内容。

指一生读全诗，思考：这首诗写了什么内容?

二、精读感悟，指导朗读。

(一)研读第一小节

1、默读第一小节，思考：我们在什么情况下上路的?

2、集体交流。

(1)畅所欲言。

(2)这一小节里出现了哪些意象?

(3)深入体会以下意象(小黑板出示)：

嫩嫩的芽尖

淡淡的粉红

很小的邮票

很大的信封

思考一：这一组意象象征了什么?(我们的人生刚刚起步!)

语言训练一：今天我们是 ，明天将

例：今天我们是嫩嫩的芽尖儿，明天将变成大树参天!

将其它的意象用这样的句式，说一句话。

思考二：还可以用哪些意象代表我们的人生刚刚起步?

3、理解最后一句“哦，不管大人们怎么说，反正我们是上路了，一步一步地上路了。”

体会：这一句表达了“我们”怎样的思想感情?(自豪、骄傲)

指导读：读出感情。(可轮读“上路了”。)

过渡语：在路上，我们将遇到什么，如何面对呢?

(二)研读第二小节

1、默读，将自己感触最深的画出来，做批注。

2、交流，生自由谈。

3、深化理解：

(1)本小节又出现了哪些意象?象征了人生中的什么?

(小黑板出示)：

脚印歪歪扭扭

膝盖被石块磕肿

骤起的风暴

虚幻的风景

结合实际谈谈，这些意象可能是指人生中的哪些事情?

(2)我们如何面对?像文中说的“退到爸爸妈妈们温热的怀中，做一只供人观赏的狗熊”?那你想怎么面对?

语言训练：在人生的路上，纵然我的膝盖被石块磕肿，我也会重新爬起来，继续前行

联系其它意象，用以上句式，把你的态度表达出来。

过渡语：我看出了同学们的勇敢，听出了同学们的坚定，那就让我们继续前行!

(三)研读第三小节

1、自由读，看其中又出现了哪些新的意象，而它们又象征了什么呢?

2、交流：

预设：“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”象征了人生中的美好事物

“风、雨、电、闪”象征了人生中的艰难险阻

3、质疑：

预设一：“人生的车站不售返程车票，出了山的溪水不会往回流动”的意思

预设二：句末“真正的姓名”是什么?我们不是已有了姓名吗?

4、深入理解

“真正的姓名”是我们用自己用脚踏出来的，用汗水干出来的，流于后世的功业或美好的品质。

你将如何重写你的姓名呢?

语言训练：我叫张XX，我也叫一名合格的小学教师。

学生仿写。

三、总结升华，拓展延伸

1、小结：同学们，随着年龄的增长，我们要告别父母，告别童年，独自上路。在新的旅途中，希望你们努力奋进，坚持不懈，勇往真前，永不言败!不因胜利而骄傲自满，不因失败而沮丧。历经风雨，你们个个能练就一副坚硬的翅膀，成为搏击蓝天的雄鹰!

2、感情朗读全文。

第一小节(所有的女同学)，注意轮读部分，同以上指导。

第二小节(所有的男同学)

第三小节(师读第一句，所有的同学读其余的部分)

3、本诗对我们成长的启示

师：此刻我们激情澎湃，此刻我们心绪难平，稍作沉静后，是否也应深思一下，告别童年，我们该如何前行?

(生进行课堂小练笔)

集体交流。师小结：人生之路，该怎样走下去?老师有几句话送给同学们：

人生之路，寻找正确的方向走下去;

人生之路，昂首阔步、脚踏实地走下去;

人生之路，无怨无悔、高尚地走下去!

四、质疑

五、课堂总结：

这首诗已成为过去式，可它带给我们的启示将永远伴我们在人生路，一同前行。

上路了教案【篇4】

1、正确、流利、有感情朗读并背诵全诗。

2、联系课文，知道“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”和“风、雨、雷鸣电闪”各比喻什么。

了解诗歌抒发的朝气蓬勃、坚定不移、勇往直前、迎接新生活考验的情怀。

一、导入：

1、孩子们，多彩的童年值得我们珍惜，美好的明天更令人憧憬，让我们齐读课题――“我们上路了”。

预设：“我们”是谁?“上路”是什么意思?我们在什么情况下上路了?上路时我们的心情是怎样的?上路后会遇到什么?我们怎样面对路上发生的事?

我们――刚刚度过童年时代的少年。

上路――比喻告别童年，踏上成人之路。

第3题：指名小组读，达到正确、通顺、有个性化理解。

学习话题：“我们上路了”，但可能会发生哪些“美丽和残酷的故事”?

四、小组交流，展示个人学习成果。

同学交流填空，其他同学及时补充、纠正或完善。

五、全班交流，展示小组学习成果。

引导一：在这里，作者运用了什么修辞手法?(比喻)你还能找出诗歌中的比喻句吗?指名说，齐读第一节诗歌。

引导二：告别快乐、充实的童年，将要面对“石块、骤起的风暴、虚幻的风景以及狂风暴雨、雷鸣电闪”，我们能退回去吗?

引导三：“真正姓名”比喻什么――人生的价值，没有价值，姓名只是一个空壳。

选择喜欢的两个小节背诵，做到正确，流利。

七、课堂检测：

出示填空，指名3个4号学生背诵。

上路了教案【篇5】

《我们上路了》这篇文章主要写到了虽然我们很稚嫩，但是我们仍然勇往直前，不管遇到多大的困难也不能后退，因为我们上路了，告别了父母的呵护，我们只能开辟属于自己的路。

没错，人生的路曲曲折折，并没有平坦的大道，处处都潜伏着危险，可能对生命都会造成威胁。有时遇到的困难可能会给你心理上以沉重的打击，让你都快崩溃了，完全没有办法面对现实。如果你遇到这些又该怎么办?难道再退回到爸爸妈妈的怀中，像一个婴儿一样，受伤后还要听爸爸妈妈安慰的话?不，这是绝对不可以的。你已经上路了，走向了独立、成熟，你已经告别了父母的呵护。不管那条路那么的荆棘，我们也得自己去走，靠自己把路踩平。

面对困难我们不应该畏缩不前，我们一定要勇往直前，义无反顾，你一定要随时提醒自己，我长大了，我不应该再依赖父母了，我们应该有对独立的渴望和未来的向往。就算父母还想把我搂在羽翼下，但成长与前进的脚步仍不可阻挡。我们一定要迈出脚步，去经受风雨的洗礼，坚定地面对困难，迎难而上。想着我经常遇到一点困难，害怕，不敢去做就逃避，而且还让父母代替我去接受惩罚，躲到他们的羽翼下，像一个胆小鬼似的，根本不敢自己一个人去面对困难，这样的人有什么出息?能干什么大事?

所以我会用自己的行动走好每一步，每一天。去开辟属于自己的未来，独特的人生之路。

上路了教案【篇6】

教学目标：

知识与技能：了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。

过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。

情感、态度、价值观；体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。

教学重点：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。

教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。

教学流程：

一、谈话导入

同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。

二、初读课文、整体感知。

1、教师范读课文。

2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）

3、指名读课文。

4、自由朗读、体会感情。

三、理清全诗结构

1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可分为几部分？用笔标出来。

2、学生通过朗读，全文分三部分（1、2节：虽然我们很稚嫩嫩但我们还们还是上路了；2、3、4节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；5、6、7节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）

3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。

四、深入理解诗句，体会全诗思想。

1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。

2、在小组内交流。

3、在全班进行交流（教师重点点拨相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义）

4、学生练习有感情朗读。

（1）自由用喜欢的方法朗读。

（2）在班级表演读。（师配乐）

五、拓展练习、提高能力。

接下来，请同学们发挥你们的想象力和创造力自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。

总结：这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自上路人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。

上路了教案【篇7】

《我们上路了》这首现代诗写了我们应该告别童年，勇敢上路的真理。

我的观点是，我很赞同文中我们应该去做——勇敢地走下去。的确，人生的车站不售返程票，时间过去就再也不会回来了。所以，你应该走下去，勇敢而脚踏实地地走下去。

不管前方的路程多么曲折坎坷;不管前方的障碍多么令人生畏;不管前方的地理多么恶劣险峻，你都得向前走。前方的困难再大，你也得走下去呀!早走晚走，早晚得走。所以，你还是给自己打打气，鼓鼓劲：我能行!

胆小的人，处处泄气：唉，为什么我的路就如此坎坷呢?为什么我的路就那么多绊脚石、障碍物呢?为什么我的路就没有别人的那么笔直平坦呢?为什么我的路……一下子就泄气了，而勇敢的人呢?就不一样了。

勇敢的人，处处在给自己打气：呀，这儿有个绊脚石，跳过去;哎，我这条路有点曲折，我可以给自己积累点经验;啊，这儿有一些碎石子儿，我可以练习练习怎样走坎坷的路;呀，这些障碍，让我试试怎样来克服它们……胆小的人与勇敢的人之间的差别，显而易见。请问，你愿意当胆小的人还是勇敢的人呢?

做一个勇敢的人，好处，明显了。所以，遇到困难时，告诉自己：向前走，我能行!

上路了教案【篇8】

2.理解诗歌内容，体会积极向上的思想感情。

3.尝试简单的诗歌创作。

教学重难点：

反复朗读诗歌，了解诗歌的内容，体会作者的思想感情，准确把握诗歌深刻的思想内涵。

老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍;再读——谈谈感受;接着轻轻地读“告别童年”，说出你的感受(轻轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。童年是一副画，每张画的内容都不一样，无所不有;童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜;);再大声地读出来，你的感受又是什么?(自豪的、满是憧憬)。

师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了!

1.自读。

2.每一小节讲了什么?

第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退;

3.范读。

1.你喜欢哪一小节?为什么?

2.品析朗读。

(1)一小节。

美美地读，优美流畅、充满诗意地朗读。可排序读，指名读等。同时指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”在诗歌中用得非常普遍。

指名读，提问：在这一句中，这些事物说明了什么呢?(我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。)启发：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。

用表演法理解“哦,不管大人们怎么说,”

老师可以和同学配合表演一下：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么?你怎样回答?(体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情)

让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……)

理解完了诗歌的意思，指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。指名读，让学生点评。

最后齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感，“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!”

(2)学习第二小节。

生思考：你感触最深的是哪些地方?划出来，做上批注。

学生自由读，进一步完善自己的批注。

生自由发言，说出自己的见解。师引导：结合自己生活、学习的实际，谈谈对这一小节的理解。

引导学生自由谈论，当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理?还可能会遇到些什么?

(3)学习第三小节。

承接学生的满怀豪情，引读第三小节。

提出“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句，课后题。让学生结合小资料进行理解。(相思鸟：指美丽的爱情;金孔雀：象征事业的成功;橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往;曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。)

“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事!

让学生按照“人生之路，寻找正确的方向走下去;人生之路，昂首阔步脚踏实地走下去;人生之路，无怨无悔高尚地走下去;……”的形式说一说。

师：说得真好!说得人心情激荡，说得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!

全班集体朗读最后一小节。

上路了教案【篇9】

教材分析：

这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，第一小节三句八行，第二小节五句十三行，第三小节四句十一行。本篇诗歌文字浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。

教学目标：

1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，准确把握诗歌的思想内涵。

2、了解诗歌借物象征的写作手法，借助总结的学习方法挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟，提高学生赏析诗歌的综合水平。

3、激励学生树立自信心，勇往直前，开拓属于自己的人生之路。

4、尝试简单的诗歌创作。

教学重点：反复朗读诗歌，了解诗歌的内容，体会作者的思想感情，准确把握诗歌深刻的思想内涵。

教学难点：运用联想的方式感受诗歌的意境，挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟。

教学手段：

朗读激发情感，个体交流深入理解。多媒体。

教学过程：

导入（由单元主题）

老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍；再读——谈谈感受；接着轻轻地读“告别童年”，说出你的感受（轻轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。童年是一副画，每张画的内容都不一样，无所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜；）；再大声地读出来，你的感受又是什么？（自豪的、满是憧憬）。

师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！

齐读课题：《我们上路了》；提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。）

指导读课题：充满豪情，意气风发地读；站起来读，师引导：我们上路了，欢欣鼓舞；（幻灯放映）让学生接横线上的词。（我们上路了，激情满怀；我们上路了，满心欢喜；我们上路了，风雨无阻；我们上路了，义无反顾……）

一、读准读通

1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。随手做批注。

2、谈谈你的认识和收获。（发言自由不限）

3、师讲解：全诗分三小节，第一小节两句八行。

4、提问：第二小节、第三小节分别是什么样的呢？（第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。）

小结：现代诗的特点——形式是自由的，内涵是开放的。只要心有所感，谁都可以进行诗歌创作。

二、边读边思

指名学生分小节朗读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么？

学生通过朗读知道

第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了；板书（怀揣梦想）

第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；板书（预测未来）

第三节：人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。板书（勇往直前）

三、读明读透

1、指名学生朗读自己最喜欢的一小节。说说为什么喜欢这一小节。

（注：学生有可能按着小节顺序逐一解读，但也有可能打乱顺序，需灵活处理。学生提出第几小节，当随机学习第几小节。）

2、学习第一小节

“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，

刚刚染上那一抹淡淡的粉红，

刚刚才捡到一张很小的邮票，

贴上那只很大很大的信封。

风刚从那林子里走出来，

扛一面很艳的旗子抖着威风，”

①指名读，哪句感触深？

②指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，刚刚染上那一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票，”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。

③指名读，提问：在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）启发：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。

学生通过思考，得出

刚刚露出小半张脸的朝阳，

刚刚抽出新芽的树苗，

刚刚展翅欲飞的雏鹰

④学生再读。提示：你该用什么样的语气读呢？（美好、充满希望的）

“哦，不管大人们怎么说，”

师：平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你怎么对待？体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情）

让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……）

⑤理解完了诗歌的意思，指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。指名读，让学生点评。

师（总结）：记住，他读得好的地方，下次，你也那样读；他读得不够的地方，你要加以改进。

⑥最后齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感，“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”

师总结学法：谈感触——明象征——生联想——读语气

3、学生运用总结的学习方法自学第二、三小节

※重点理解第二小节：“骤起的风暴”“虚幻的风景”，你认为是什么呢？是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“膝盖也许被石块磕肿”？指出，在这里依然运用了象征的写作手法。（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，来自其他的诱惑等。谈得越细致表明理解越深入。）

引导学生自由谈论，当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？（师在此引导激发）不，绝不，绝不趴下！填空：再大的风雨，我跌倒了，也要爬起来；再大的困难，挺过去，会重见一片光明的前景；再大的烦恼，绝不沉迷，永不放弃；

※第三小节

1、“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句，教师指出：这句也运用了象征的手法。让学生结合小资料进行理解。（相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。）

2、“那一条条被我们用脚踏出来的路，才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事！

3、填空

4、师让学生从这小节中找到一个关键词语。（走下去）

师：人生之路，你准备怎样走下去？

让学生按照“人生之路，寻找正确的方向走下去；人生之路，昂首阔步脚踏实地走下去；人生之路，无怨无悔高尚地走下去；……”的形式说一说。

四、品读美读

师：说得真好！说得人心情激荡，说得人斗志昂扬！让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧！

1、全班集体朗读最后一小节，教师选出几名领诵的学生，全班学生齐诵最后两句。

2、朗读全诗。

3、朗读我们三次做成的填空题，一首小诗就出来了。“我们上路了……再大的风雨……人生之路……”

师总结：同学们，过不了多久，你们就要进入中学学习了，老师想告诉你们，你们生命的旅途还很漫长，在以后的日子里，希望你们继续努力学习，不能因一时的胜利而骄傲自满，也不能因一时的失败而垂头丧气。你们要扎根于知识的土壤，成长为一棵棵能经风雨见世面的参天大树！老师相信你们，经过一番努力，经历一番拼搏，你们个个都能练就一副坚硬的翅膀，成为搏击蓝天的雄鹰！在本节课的最后，老师想送你们一句诗，希望这句诗伴随着你们走向宽广的人生之路——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！

4、随文练笔：请大家将自己此时的感受写下来

板书：

我们上路了

一读、读准读通象征

二读、边读边思

三读、读明读透比喻

四读、品读美读

《我们上路了》教学反思

这节课结束了，我有这么几点想法：

1、要想上好一堂课除研究课本外必须研究学生、研究课堂、不仅要研究教法更要研究学法。知己知彼，才能百战不殆。

2、激发学生兴趣非常重要，而要想激发学生兴趣，必须充分的了解学生，这就要求我们老师一定要走下讲台，多和学生交流，看看现在的学生们关心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。

3、语文教学，贵在读。俗话说的好“书读百遍，其义自见”，因此，老师们要想方设法激励学生去读课文，也许一开始是强迫的，只要坚持一段时间，相信会有不少学生喜欢上阅读的。而只要学生能爱上阅读，学好语文就不在话下了。

4、教师必须充分熟知文章，能从各个角度分析文章，并能站在更高的层面理解文章主旨。只有这样才能更好地驾驭课堂。

5、了解诗歌借物象征的写法，：激励学生脚踏实地、勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。重点准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌借物象征的写法。领悟文中蕴涵的深刻道理，结合自己的生活体验，发表自己的见解。帮助学生树立信心，树立正确的人生观

上路了教案【篇10】

教学目标：

1、准确、流利有感情地朗读课文。

2、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。

3、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的积极向上的思想感情。

重、难点：

理解重点诗句的意思，从整体上体会诗歌表达的积极向上的思想感情。

教学时数：两课时

教学过程：

一、找寻童年的足迹，揭示课题。

师：同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，童年充满令人感动的丰富情感。同学们，你们的童年生活快乐吗？下面我们一同来分享我们班几个同学快乐的童年生活，好吗？（出示照片）

分享完同学们快乐的童年生活，你有什么话要说吗？指名说

师小结：是啊！童年是美好的、快乐的，丰富多彩的。可如今我们已长大了，就要告别童年，成为少年了。虽然我们很稚嫩但我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！（出示课题），请同学们再读一遍。全班齐读课题：《我们上路了》

二、自主学习

师：同学们，昨天我们已了解了这首诗歌三个小节的内容，现在请同学们选择自己喜欢的小节读一读，想想你为什么喜欢它？

在你读懂的诗句旁，做上批注。不理解的诗句画出来，等会儿与大家交流。（出示学习要求）

三、精读细品

（一）学习第一小节

1、你喜欢第几小节，为什么？

生：因为我们要去开辟人生之路很开心，激动，欣喜和得意

2、师：哪个同学能把你读懂的词或诗句与大家分享呢？

生：我读懂嫩嫩的芽尖儿淡淡的粉红、很小的邮票象征我们的可爱和幼稚。

生：象征我们才刚刚起步的人生之路。象征我们稚嫩的人生之旅

师：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步呢？

生：刚刚露出小半张脸的朝阳，

刚刚抽出新芽的树苗，

刚刚展翅欲飞的雏鹰

出示：刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,

刚刚染上那一抹淡淡的粉红,

刚刚才捡到一张很小的邮票，帖上那只很大很大的信封。

师：这句话什么意思？

生：我们怀揣梦想，去开辟属于我们的人生之路。

师：我们怀揣梦想，去开辟属于我们的人生之路，你的心情怎么样？（欣喜和得意）

3、指导朗读。带的欣喜和得意的感情读。指名读，齐读。评价

还有不理解的诗句吗？

师小结；我们虽然很幼稚，很可爱，但我们怀揣梦想，一步一步上路了，去开辟属于我们的人生之路。（板书：怀揣梦想）

4、总结学习方法。

同学们，我们刚才是用什么方法来学习这一小节的呢？

（抓住重点词、句来理解的。）

现在请同学们再默读二、三小节，用学习第一小节方法继续完善你刚才的学习，然后在学习小组里交流你的理解和感触深的诗句以及提出不理解的诗句，在学习小组里没办法解决的，做上记号，呆会儿全班交流。（小组交流）

5、小组学习

（二）学习第二小节

1、你喜欢第几小节，为什么？

生：我们在前进的路上可能会遇到困难与挫折，但我们要迎难而上，勇往直前。

师：会遇到哪些困难与挫折？

师引导：结合自己生活、学习的实际，理解骤起的风暴虚幻的风景，（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，来自生活的诱惑等。谈得越细致表明理解越深入。）板书：（面对挫折）

2、引导学生自由谈论，当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对？

3、指导朗读。带稍微深沉、稳重、坚决的的感情读。指名读，喜欢第二小节的站起来读。评价

师小结；人生路上不可能一帆风顺的，会遇到一些困难和挫折，但我们决不后退，要迎难而上，勇往直前。板书：（勇往直前）

（二）学习第三小节

喜欢第三小节同学谈谈你为什么喜欢？

引导学生结合小资料理解前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃

（相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着我们富有情调的生活。）

风、雨、电闪雷鸣象征前进路上的艰难险阻）（出示图片）

（出示）那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。谈谈自己的理解。

师：我们要脚踏实地的走我们的人生之路，不要虚度年华，要做有意义的事，才能留下我们的真正姓名！

师让学生从这小节中找到一个关键词语。（走下去）

走下去什么意思？板书（永不退缩）

师：人生之路，你准备怎样走下去？

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去的形式说一说。

引读：走下去，前面有

让学生按照人生之路，寻找正确的方向走下去；人生之路，昂首阔步脚踏实地走下去；人生之路，无怨无悔高尚地走下去；

师：说得真好！说得人心情激荡，说得人斗志昂扬！

师小结：同学们，我们不但要永不退缩地走好我们的人生之路，还要用自己的实际行动和积极进取的精神去做对社会有用，对他人有益的事。

四、回顾全文，创作诗歌

同学们，我们即将告别童年，让我们也来当个小诗人，试着写几句诗表达告别童年的心情吧。可以像我们刚才那样来编，也可以模仿《我们上路了》这首诗歌来写，也可以自编。

出示：（一）

哦，不管大人们怎么说，

反正我们是上路了，一步一步地上路了。

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去；

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去；

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去

那一条条被我们用脚踏出来的路，

才是我们每个人留在这世上的真正姓名。

（二）

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去；

走下去，前面有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，

走下去，前面有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，

风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧，

那一条条被我们用脚踏出来的路，

才是我们每个人留在这世上的真正姓名。

五、展示，拓展延伸

指名展示。这就是你这节课的收获。不愧是个小诗人。

课后请同学们为你创编的诗歌配上插图，我们来办个作品展，评评谁是最棒的小诗人，好吗？

六、总结

总结：这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年，怀揣梦想独自上路了，在人生的旅途上，会遇到困难与挫折，但我们要勇往直前，永不退缩，去开辟出属于自己的人生之路。

七、作业：

1、创编《我们上路了》两个小节，并配上插图。

2、背诵课文最后一节.

上路了教案【篇11】

教材分析：

这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。

这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，第一小节两句八行，第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。

本篇诗歌大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。

教学目标：

1、准确流利有感情地朗读课文。

2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。

3、尝试简单的诗歌创作。

教学重、难点：

理解重点诗句的意思，从整体上体会诗歌表达的积极向上的思想感情。

教学过程：

一、找寻童年的足迹，揭示课题

1、谈话：童年是一段金色的时光，童年是一曲欢乐的乐章，伴随着天真与无知、好奇与幻想、憧憬与期待，我们一天天长大，一步步走向成熟，现在我们即将挥手告别童年从小学进入初中，踏上人生又一个新的起点。出示：“告别童年”，请同学们轻轻地读（仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。）

2、师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！

3、齐读课题：第28课《我们上路了》；提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。）

4、指导读课题：自豪，满怀憧憬，意气风发地读

二、初读课文

1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。

2、认读本课生字新词，注意“售”字的读音：（课件出示）

shou man tuo

售 曼 陀

抖着威风 歪歪扭扭 雷鸣电闪 曼陀林

3、指名说说各小节诗写了什么。

三、再读诗歌，深入探究

1、学习第一小节：我们迈着稚嫩的脚步上路了。有那些美好的风景陪着我们一同上路呢？

（1）自由读第一小节诗，写上自己的感受体会（你看到了哪些美好的景物，用横线画下来）。指名交流，引导理解“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）启发：除此之外，还有哪些相应的事物也能代表我们人生的刚起步？（刚刚露出小半张脸的朝阳，刚刚抽出新芽的树苗，刚刚展翅欲飞的雏鹰……）

（2）指名读。指导：该用什么样的语气读呢？（美好、充满希冀的）齐读。

上路了教案【篇12】

今天我说课的内容是北师大语文教材六年级下册第八单元“告别童年”的第一课《我们上路了》。我准备从以下几个方面进行教学：

一、说教材

《我们上路了》是一首现代儿童诗。作者用一群孩子的口吻，描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路，前面可能回遇到美丽和挫折，但无论如何“我们”都坚定信心，勇往直前，脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。

二、说目标

知识与技能：通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。

过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。

情感、态度、价值观：体味诗歌所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。

三、说重难点

1、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵；

2、体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。

四、说教法

（一）情境创设法

创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。

（二）朗读感悟法

通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

（三）自主探究法

我在让学生理解了象征手法的运用后让学生自主探究。

五、说学法

采用“说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。 六、说教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

1、课前聆听歌曲《童年》，引导学生谈自己印象最深刻的童年往事；

2、师：是啊，童年是人生的黄金时期，童年有许许多多美好的回忆，童年充满着令人感动的丰富情感……然而，童年时光再美好，时间老人的脚步也不会为我们作多一刻的停留。如今，我们就要告别童年、告别父母、告别呵护，独自“上路”了。

教师以这样的一段叙述语导入，激发学生学习课文的兴趣。

（二）初读课文，整体感知

指名朗读自己最喜欢的小节，并说说喜欢的理由。

（三）品读诗歌，体会感情

1、优美流畅、充满诗意地朗读第一节，同时指出象征的写作手法，理解这些事物象征着我们刚刚起步的人生之路。启发学生思考还有哪些相应的事物也能代表我们人生的刚起步。

2、用表演法和轮读法理解我们上路时自豪、骄傲和摆脱束缚的快乐之情。“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”

3、指导喜欢第二小节的学生有感情朗读，引导学生结合自己生活、学习的实际，谈谈当遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理。

4、承接学生的满怀豪情引读第三小节，学生结合文中小资料及课件理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”的象征意义。

5、提出还会遇到什么情况，进一步理解“风、雨、雷鸣电闪”的象征意义，并导入思考：人生之路，你准备怎样走下去？让学生按照 “人生之路，……走下去。”的形式说一说。

6、配乐朗读第三节，从读中体味诗歌所蕴含的人生哲理和作者的思想感情。

（四）回顾全文，创作诗歌

仿写“告别童年”的小诗，朗读、赏析。

上路了教案【篇13】

教学目标：

知识与技能：通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。

过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵。

情感、态度、价值观：体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。

教学重点：

正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵。

教学难点：

体味诗中所蕴含的`人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。

1、课前聆听歌曲《童年》，引导学生谈自己印象最深刻的童年往事;

2、师：是啊，童年是人生的黄金时期，童年有许许多多美好的回忆，童年充满着令人感动的丰富情感……然而，童年时光再美好，时间老人的脚步也不会为我们作多一刻的停留。如今，我们就要告别童年、告别父母、告别呵护，独自“上路”了。今天，我们共同学习第八单元“告别童年”的第一课——《我们上路了》。

指名朗读自己最喜欢的小节，并说说喜欢的理由。

1、优美流畅、充满诗意地朗读;

2、师：本节告诉我们什么事情?从哪句体会到“稚嫩”的?

3、指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法。提问：这些事物象征着什么呢?

4、启发：除此之外，还有什么事物也能象征我们人生的刚起步?

5、师生配合表演：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么?你怎样回答?

6、体会“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱束缚的快乐……)

7、齐读、轮读最后一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!”

8、过渡：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，我们的思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了!路上会遇到哪些情况呢?请喜欢第二节的同学朗读。

1、部分学生朗读本节;

3、引导学生结合自己生活、学习的实际，谈谈当遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理?(生畅所欲言)

1、承接学生的满怀豪情，引读第三小节;

3、学生结合文中小资料及课件理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”的象征意义;

4、遇到美丽的事应该怎么办?从这小节中找到一个关键词语。

(走下去)(师板书);

6、生体会“风、雨、雷鸣电闪”的象征意义，并说说怎样面对挫折。(师相机板书)

7、(课件出示)人生之路，你准备怎样走下去?

8、师：读得真好!读得人心情激荡，读得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!配乐齐读第三节。

请学生大胆地仿写“告别童年”的小诗，朗读、赏析。

1、帕特里夏·舍洛克的《写给快十三岁的梅格》;

课件出示“成长寄语”，师在《明天会更好》的歌曲声中总结：随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。祝福同学们的人生之路明天会更好!