卢沟桥教案

最新卢沟桥教案。

教案课件在老师少不了一项工作事项，因此我们老师需要认认真真去写。只有写好课堂教案课件，能让教学的效率大大提高。如何才算是写好一份教案课件呢？以下是由小编为大家整理的“最新卢沟桥教案”，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

卢沟桥教案(篇1)

《卢沟桥烽火》

[教学要求]

1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

2．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

3．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

1．听歌曲《松花江上》。

请学生说说听后的感受。

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)

4．解题：指名读“烽”(f6ng)，注意读准后鼻音。

“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?

5．设疑。

“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?

1．自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2．检查自学情况。

②指名读。

③齐读。

(3)指导分段：

①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

②指名分段，并说说理由。

第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

①“九一lk“事变后的局势，

通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

指导朗读。

②卢沟桥的战略地位：

学生指出人体中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?

看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

(4)齐读第一段，小结：

这就是“卢沟桥事变”的起因。

2．学习第二段：

指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。

小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。

理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。

通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。

卢沟桥事变”的`经过。

①当时的形势十分危急。

联系前文谈谈自己的理解・ 指名读，体会形势之危急。

指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置?为什么连用三个“!”?

重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。9

4、．学习第四段。

(1)自由渎，渎刁；懂的地方做上记号。

(4)用“逐步”说一句完整的话。

(1)指名说说“万籁俱寂”的意思。

(2)什么时候什么地方“万籁俱寂”?

卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。

在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。

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卢沟桥教案(篇2)

教学目标

1、学习课文，了解卢沟桥的建筑特点，初步感受列数字与举例子的写作手法的运用。

2、学习课文，了解卢沟桥的历史，提高收集资料的能力。

3、结合语言坏境，明白在卢沟桥开展纪念活动的原因，激发学生的民族自尊心与爱国情怀。

教学重难点

1、了解卢沟桥的建筑特点，感受列数字，举例子的写作手法，会用排比句“有的…有的…有的…”造句。

2、感受“七七事变”的历史意义，激发学生爱国情怀。

教具准备

1、搜集有关卢沟桥的资料

教学过程

一、复习回顾

1、同学们，通过上节课的学习，你对卢沟桥有了哪些了解呢? (它的地理位置、修建时间，它设计科学，造型美观，世界闻名，每年的7月7日，人们都要在卢沟桥开展纪念活动等等)

过渡：真棒，早在13世纪，有位旅行家就给予了卢沟桥高度的称赞，有谁知道，这位旅行家是谁吗?他又是怎样称赞卢沟桥的呢? (生答)

2、学生齐读第三自然段

师：嗯，他称赞卢沟桥“是世界上最好的，独一无二的”，桥柱上的狮子是“美的奇观“。那同学们，他为什么这么称赞呢?是什么让他又有这样的感叹呢?

二、自主探究

课件：

1、你从文中哪里可以看出卢沟桥是世界上最好的，独一无二的?

2、你在文中哪些语句中可以感受到，桥柱上的狮子是“美的奇观”?

(一)学生自由读课文

(二)学上汇报自主探究结果

汇报预设：

1、卢沟桥设计科学，造型美观。桥长、桥宽等等

2、这些石狮姿态各异：有的…有的…有的…

师：是的，真能干，也就是我们书上第几自然段介绍了卢沟桥?(生答：第二自然段)

请同学们快速的数一数，这段话中一共有几句话?(生答：共9句话)

(三)请九位同学一人读一句。

(四)边读边说说那一句讲了什么?

(五)读完后，生评。

(六)全班在带上感情，齐读

(六)详细分析卢沟桥的建筑特点

师：那读完了，你能说说每一句话都分别讲了什么呢?

①设计科学，造型美观 ②全长多少 ③石拱 ④石桥墩

⑤发水，连拱桥完好无损

⑥桥宽 ⑦桥面

⑧石狮子

师：那同学们，你们看，课文中第一句写了卢沟桥设计科学，造型美观，后面就分别写了桥长，桥宽等等，第一句和后面的句子有什么关系呢?

(总分的关系)

师：从完好无损可以说明了什么呢?

师：从描写石狮子的语句中，你们发现他一共讲了狮子的几种姿态?省略号说明了什么?你还能想象一下它还有哪些姿态，说说看。

(引出学会用有的…有的…有的…造句)

师：真棒，今天老师教给大家一种新的修辞手法。这就叫做排比。

排比句的作用：读起来琅琅上口，增强文章的表达效果。举排比句的例子，赏析。师：同学们，排比句的用法，你们会了吗?那你们现在读懂了马可波罗说卢沟桥“桥柱上的狮子是„美的奇观‟”这句话的意思了吗?你的脑海中出现了什么画面呢?

过渡：同学们，文中除了排比句，还用了大量的具体的数字，请你们快速的找出。把数字去掉，试着比较两种方法，那你从中体会到了什么呢? (生自由回答)

(七)总结列数字写法的好处

过渡：现在，你们想给卢沟桥一个怎样的称号呢?或者有什么词来形容它呢?师：是的，多么雄伟壮观的建筑啊，我们对它真是叹为观止，真不愧是赋予了世界上最好的，独一无二的称号的卢沟桥，随着时间的流逝，可人们记住的仅仅是它雄伟壮观的外形吗?它的身上还具有一个怎样让人难忘的故事呢?

三、小组合作讨论

课件：

1、快速的读一读第4—5自然段

2、再在组内说说，你知道了什么?

3、把搜集到的有关卢沟桥的历史资料，在小组内总结

4、由小组代表说说，介绍卢沟桥的故事，并说说为什么人们要去卢沟桥开展纪念活动?

(一)小组交流、讨论

(二)小组汇报展示

四、观看“七七事变”的相关资料或视频

五、总结

(一)说说学习了课文，你有什么收获?

六、如果你是卢沟桥的解说员，你会怎样介绍卢沟桥呢?

七、课外拓展

请仔细观察家乡造型美观的建筑物，学习课文第二自然段的写法，把它介绍给全班同学

卢沟桥教案(篇3)

学习重难点：了解“卢沟桥事变”之前的背景。

学习准备：先学后教流程：

一、导入新课。

1、今天我们一起来了解一件发生在抗战时期非常重要的事件——卢沟桥烽火（板题）。

二、出示目标。

师：请大家看这节课的学习目标：

1、学会本课的生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、为什么“卢沟桥”会成为咽喉要道。

师：有信心达到目标吗？

生：……

师：接下来的学习有两个环节，第一个环节是读准课文，掌握生字。

三、第一次“先学后教”（学习生字把课文读准确）

（一）、自学提示：给你们3分钟，自由地大声朗读课文，划出生字组成的词和第一次见到的.新词，多读几遍。（发现不会读的字词可以问同桌。）

（二）、先学

学生自由读课文，学习生字

（三）、后教

1、出示生字新词：烽、妄、伪、凌、歼

1）、你能给生字注上拼音并组词吗？

2）、你如何理解以下词语的意思：“咽喉要道”、“蓄谋已久”、“众寡悬殊”、“同仇敌忾”

2、指名读课文，其他人注意听，有错的及时停下来，及时纠正。

3、还有谁想读？（多给学生机会）

四、第二次“先学后教”（了解“卢沟桥事变”之前的背景。）

（一）、自学提示：给你们5分钟，轻声读课文，重点读第1自然段，能否结合你课前收集到的资料说一说为什么“卢沟桥”会成为咽喉要道？

（二）、先学

学生自由读课文，划出相关语句，整理收集的资料。

（三）、后教

1、师：“卢沟桥”会成为咽喉要道，你觉得应该先从哪说起？（“九一八”事变）

2、师：“九一八”事变是怎么回事？（学生发言）

3、师：还有什么原因让“卢沟桥”成为咽喉要道？（老师可以适时指导）

五、当堂训练

（一）、读拼音写词语：

nà、hǎn、wànɡ、tú、zhèn、ěr、yù、lónɡ、fēnɡ、huǒ、jiān、miè、línɡ、chén

（二）、把词语补充完整。

抱头鼠（）、同仇敌（）、恼羞成（）、哭（）喊（）

奋不（）（）、人（）马（）、（）以继（）、众志成（）

卢沟桥教案(篇4)

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。准确体会文中词语的感情色彩。

3、能按时间和事情发展顺序拟清文章结构思路。

4、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对侵略者的憎恨和对我国军民同仇敌忾、抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

教学方法：

1、利用互联网搜索查阅的'方法，通过一些图片和视频，再现实历史，帮助加深学生理解。

2、自主探究，抓住关键词语，进一步领会理解文章内容。

3、合作交流，深化学生的情感认识。

教学过程：

第一课时

一、看图导入新课

1、观看卢沟桥图

【网络搜索】

过渡：这就是卢沟桥，它历尽风雨沧桑，见证了一段中华民族英勇不屈的抗战历史。

2、板书课题：卢沟桥烽火

释题：烽火是什么意思呢？这里比喻什么？

【网络搜索】

3、简介《卢沟桥烽火》背景：

【网络搜索】“九一八事变”：

图文：

配乐：《松花江上》（片段）

过渡：“九一八事变”之后，日本帝国主义不断蚕食、扩张，把魔爪伸向全中国，妄图以泸定桥为突破口，继续扩张势力，将祸及全国……

二、初读指导

1、学生自学课文

要求：读通句子，读顺课文，自学生字词，圈划出自学中遇到的疑难点。

2、检查学生自学效果

a）出示本课生字词和多音字：

烽火妄图伪军凌晨呐喊

歼灭震耳欲聋蚕食挑衅

哭爹喊娘狼狈而逃抱头鼠窜

万籁俱寂众寡悬殊同仇敌忾

猝不及防鬼哭狼嚎如火如荼

魔爪（zhuǎzhǎo）咽（yānyàn）喉

b）指名读，集体帮助纠正读音

c）再读，读出韵味，读出情感

d）齐读词语

3、质疑：说一说在预习中有没有遇到的疑难问题？

4、学生读课文，想一想，这篇课文写了一件什么历史事件？

5、学生读课文后议一议，然后指名概括文章大意。

6、根据下列小标题，试一试给课文划分段落：

战略要地激战守桥发出号召拉开序幕

卢沟桥教案(篇5)

一、教材分析

《卢沟桥》是一篇精读课文。课文主要介绍了卢沟桥美观的造型，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。同时通过介绍卢沟桥是“七七事变”的发生地，告诉我们卢沟桥是一处具有历史意义的建筑。

二、教学重难点

1、教学重点：了解卢沟桥设计科学、造型美观的特点。

2、教学难点：体会卢沟桥特殊的历史意义，激发学生强烈的民族自豪感和爱国热情。

三、学情说明

三年级学生年龄在八到九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对画面特别感兴趣。由于学生所处的时代与文本介绍的内容相隔甚远，因此学生很难从文章本身有限的文字来理解卢沟桥无与伦比的美和深远的历史意义，我认为充分运用白板资源能缩短学生与文本的时空差距，能很好地解决这一问题。在上本课时我充分利用白板资源调动学生多种感官参与感受卢沟桥的美，感受先烈热爱祖国的情怀。鼓励学生大胆地说，积极地做。

四、教法

基于电子白板的交互性，本课主要采用诵读法、提问法、学生自主合作等教学方法，利用白板资源功能充分调动学生的学习积极性和主动性。

五、教学流程

那么在教学中，如何突出重点，突破难点，提高课堂教学的有效性，请首先看我们的教学流程。

明情1、揭题导入，激发学生走进文本、学生细读文本

激情2、自读全文，整体感受卢沟桥的特点、实践语言

入情3、细读课文，深入感悟卢沟桥的美、提炼方法

抒情4、恰当设疑，促进课堂学习延伸、感悟精神

（暗线）、（明线）

我认为这很好地体现了语文课的学科魅力，那么，作为这一课的教学载体，白板如何在课堂中体现出它的优势呢？我做了以下四个方面的尝试：

第一、利用白板资源显细节，落实语言学习过程

细节体现艺术，它能够精心打造课堂语言的世界，带给学生感受语言，品味语言的真实体验，这表现在：

A 、细化词语学习过程

B、优化句子学习效果

首先细化词语的学习过程：

有人说数字是冰冷的，可是把这些数字放在语句中，你能体会出什么？让学生感受具体数字和描写表现的是狮子多，姿态多，姿态美，然后我问学生再看这些数字，你们有怎样的心情？学生就由此体会出数字所表达的自豪和骄傲，白板让学生经历了感知词语，理解词语，品味词语的层层深入的过程，带给了学生实实在在的词语学习体验。

优化句子的学习效果，课文的第2自然段中描写卢沟桥造型美观的句子，看似平淡，但是白板丰富了句子的教学（请看教学的现场），学生从视觉上感受到了狮子的千姿百态，这时再让学生走进文本联系句子理解狮子的形态各异，白板突出了语境的学习，学生在视觉中感受到了石狮的造型美观，利用白板以具体的词句品味为切入口，感受到古代劳动人民的智慧和才干，突出了课文教学的重点，而课堂也因为视觉的丰盈而更有实效。

第二、利用白板资源创设情境，促进语文能力提升

情感与语文相伴相生，那么在这堂课上，我利用白板创设课堂情境，深化学生的读，激发学生的说，促进学生的写。

首先，深化学生的读，在学习描写狮子形态这一部分，学生的朗读只能停留在表面，读不出语言所表现的情境，我在白板上适时的补充书上的原句，并且导入一段“卢沟桥”视频，带领学生进入情境，有了内心的真切体验，学生的朗读也就有了打动人心的力量，其次，激发学生的说：在学习第三自然段时，我就利用文本中的省略号启发学生想象，说说其它狮子的形态，学生的话语不同，表情不同，再一次感受了石狮是“美的奇观”，激发了学生的民族自豪感，再次促动学生的写。在阅读了结尾四、五自然段后，我这样引导学生思考：每年的7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？我用白板出示关于“七七事变”的资料和中国军民浴血奋战英勇抗敌的视频，激发学生的爱国热情，我设计了一个这样的拓展题：假如你是卢沟桥的狮子，你会怎么说？这个问题给了学生倾吐的平台，学生在动笔中表达真情，放飞真情，这是我运用白板的第二个方面。

第三、利用白板巧拓展，丰富课堂学习维度

课堂学习的时间是有限的，如何更大化发挥课堂学习的实效，我在课堂中数次进行拓展，增加学生的语言情感和思维的积淀，随着课文的学习我补充了卢沟桥各种纪念活动的图片，还有关于卢沟桥的诗歌，学生在阅读中扩充了储备，开阔了视野，触发了情感，突破了难点，引导学生课外去阅读有关卢沟桥的书，学生的思考不会因为下课而中止，我们的语文也走进了更为广阔的生活之中。

第四、利用白板促迁移，引导学法积极内化

教是为了不需要教，那么在语文课堂中我们应有意识的引导学生内化学习方法，白板很好地体现了这一点，利用白板回放的功能，让学生进一步明确课文的写作方法，仿照第二自然段的写法进行练笔，利于学生消化吸收，提高了课堂教学的实效，那么白板让课堂更加的具有开放性，也给了学生厚实的学习空间。

各位老师，通过以上四个方面的设计，对白板的运用，我认为我的教学图层显得更加的充实生动，很好的达到了我这节课所预期的目标。当然，本节课还存在很多不足之处，希望各位专家、老师多多批评指正。谢谢大家！

卢沟桥教案(篇6)

一、说教材

教材分析：

《卢沟桥的狮子》是鄂教版小学语文三年级上册第11课的一篇看图学文课。这种类型的课文，显著的特点就是图文互补。它能让学生借助图画和文字的描述，在头脑中形成鲜明的印象，以达到理解课文内容，受到美的陶冶。《卢沟桥的狮子》这一课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。《卢沟桥的狮子》也是一篇对学生进行思想教育、语言文字训练的好教材。

教学目标：

根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，我将两课时完成本课教学任务，本次说课内容为第二课时。

教学目标为：

1、了解卢沟桥的建筑特点；了解“七七事变”；理解并体会课文中对石狮子形状的描写；学习第二自然段的写作方法，仿写一段话；有感情地朗读课文；背诵第二自然段。

2、培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。

3、让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力，激发学生对我国古代劳动人民的热爱。

教学重、难点：

理解体会课文中对石狮子形状的描写和通过朗读悟情，仿照第二自然段的写法自己写一段话。

二、说教法和学法

教法

①品读重点词句与想象结合法：引导学生透过文字想画面，抓重点词语理解文章，解决教学重点。

②在朗读中体会体会狮子的不同形态，从而感受我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力，激发学生对我国古代劳动人民的热爱。

学法

采取合作、自主、探究的模式完成本课教学内容。

三、说教学程序

导入新课。

同学们，老师和大家一起来说说歇后语吧。卢沟桥的狮子——数不清。通过第一节课的学习，我们已经知道这句歇后语的意思是……（卢沟桥的狮子很多），（板书：多），过渡：卢沟桥的狮子不仅多，而且很有意思，今天我们继续学习第10课卢沟桥的狮子。（设计意图：我采用的是激趣导入，直奔课文中心，让学生对卢沟桥的狮子的特点有一个初步的了解。从而激发学生学习课文的积极性。）

品读课文、启发想象。

读课文第二自然段。

1、指读第二段思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）

2、逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。（课件出示）卢沟桥的狮子到底怎么样？让我们读读课文的第二自然段。请你说说读课文后的感受。（大的…小的……甚至……）蹲坐吼低着头听偎依熟睡（课件出示）藏游戏淘气按（看）（想）

3、出示狮子特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。

4、概括卢沟桥的狮子的特点

5、用引读法帮助学生理解和记忆。

指名读最喜欢的一句，教师指导朗读。

1、狮子会怎么长吼？它吼起来多么威武、神气，读得再有力一些。

2、这是一只文静的狮子。找个文静的女孩来读。

3、偎依在妈妈怀里时是什么感觉？让你的朗读唤起我们大家的`美好回忆。多幸福的小狮子。轻一点，你会吵醒它的。

4、你有过调皮的时候吗？妈妈怎么对付你？

5、读着读着，我们似乎觉得这些狮子是有人性的，让我们连起来读这段话。

小结：

在和平的岁月里，狮子们尽情地嬉戏，玩耍，正享受着天伦之乐呢！

（设计意图：在师生的共同讨论下得到共识：通过教师的指导朗读，读出狮子的大小不一，千姿百态，从读中体会古代劳动人民的聪明才干和伟大的创造力。同时为进一步让学生感受卢沟桥的狮子的活泼，威武。）

创设情境，激发想象。

1、欣赏画面。配画外音：是啊！这可爱的狮子，美丽的石桥，在柔和的月色里如诗如画，想去欣赏一下吗？（齐读）（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。（看课件）

2、在这么美丽祥和气氛中，还有些狮子会在干什么呢？你能帮作者再想下去吗？填空：有的狮子（），好像（）。

3、这些千姿百态的狮子，为这座古老的石桥增添了无穷无尽的生趣，怪不得有人曾赞叹：“卢沟桥是世界上最好的、独一无二的桥。”小结：卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动具体描写的。（设计意图：激发学生的想象力，学习作者的写作方法方法，感受这样的表达效果。）

四、了解历史，渲染气氛。

交流信息，了解历史。然而，就是这么一座世界上最好的，独一无二的桥，却记载着一段难忘的历史。

1、读课文最后一段。

2、跟同学交流自己查找的关于“七七事变”的资料。

3、通过互相交流信息，请说说最令你气愤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？

4、老师也找到了一段图片资料。看录像。（战士们士气高涨、同仇敌忾。）

5、理解“挑衅”。你理解什么叫挑衅了吗？日寇就是这样故意找借口挑起了战争。

联系情境，改写课文。

1、看录像：枪林弹雨中的狮子。（你觉得这时这些狮子还有快乐吗？还有幸福吗？失去了快乐和幸福的狮子，它们都在干什么？）

2、让我们联系当时的情境来改写或补写课文好吗？拿出作业纸，任选一句写。有的狮子，蹲坐在石柱上，朝着远方长吼，好像（）。有的低着头，好像（）。有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像（）。有的小狮子被大狮子用爪子按在地上，好像（）。有的（），好像（）。

3、交流：学生怀着悲愤的心情连起来读自己改写的课文。

4、小结：饱经沧桑的卢沟桥的狮子，亲眼目睹了日本鬼子的无理挑衅和中国人民的英勇反抗，亲耳听到了这震惊全世界的抗日战争的第一枪，它们是最好的见证人啊！（设计意图：通过收集交流“七七事变”资料，让学生了解卢沟桥是具有历史意义的建筑，通过对卢沟桥狮子的改写，激发起对祖国文字的热爱和历史的责任感。）

总结全文，升华延伸。

学完课文，你对卢沟桥的狮子有什么新的体会？

小结：

1、古代劳动人民的智慧是独一无二的，中国人民英勇不屈的英雄气概更是独一无二的！让我们再一次自豪地、深情地赞美它——“卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑”。（把最好的感受读出来，把难忘的感受读出来。）

2、学完了课文，老师在网上找了这么几句话，和大家交流我的感受，愿意读一读吗？卢沟桥，是一页永远展开的历史，一页凝固的历史，一页光荣的历史，一页让中国人民扬眉吐气的历史。

卢沟桥教案(篇7)

一、 复习字词，回顾课文

1这节课我们继续学习26课《卢沟桥》，师生板题。 课件1 2课件出示生字词语(开火车读，强调读准字音)课件

2(重点指导“燕”字：直接读，强调读准调值，本课应读“yān”指导书写“燕”，教师范写，强调在田字格中的位置，强调运笔及笔锋)

3 上节课我们学习了第一段，也知道了课文是从哪几个方面来介绍卢沟桥的，现在请同学们来回忆一下哪几个方面? 课件3

二、 理解感悟，探究交流

1教师：其实呀，早在十三世纪，卢沟桥就闻名于世了。意大利旅行家“马可波罗”一生周游世界各地，在中国就游历了xx，游览了无数的名山大川，名胜古迹，当他看到卢沟桥，不由得发出了由衷地赞叹。你知道他是怎样赞美卢沟桥的吗? 学生在书中找出相关语句。

1)指名读或齐读，马可波罗是怎样称赞它的? 读出马可波罗的称赞!课件4

2教师：听到这样的赞叹，你想知道这是一座怎样的桥吗?(想) 你知道哪一段是对卢沟桥的介绍吗?(学生反馈) 3自由朗读第二段，用笔画出哪句话是对卢沟桥最好的概括?画完后和身边的同学交流一下。课件5

学生自由汇报后，教师归纳板书：设计科学，造型美观 4再读第二段，从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学?从哪些地方可以看出卢沟桥造型美观? 请同学们自己读书，划出相关语句，划重点语句，小组交流自己的理解，教师巡视。课件6

5请同学们汇报一下你的学习收获。 1) 哪些地方看出路卢沟桥设计科学?

① 学生自由汇报设计科学的句子，教师随机指导，出示课件。课件7

② 理解“设计科学”(桥下，桥上)课件8课件9 ③ 渗透列数字说明方法， 出示课件图，理解专业术语。这里为了清楚地介绍桥的设计意图，用了很多的数字，这样的说明方法叫“列数字”，同学们在介绍事物的时候也可以恰当运用这样的方法。 课件10

2)哪些地方看出造型美观?

① 指名汇报造型美观的句子。 ② 学生齐读。 课件11

③ 作者为了说明这样设计的科学，特别举了一个例子，讲解“举例子”的说明方法。

④ 师生配合读，课件一张一张展示。(有的……，有的……，有的……，有的……，真是……。)课件12,13,14,15,16 板书：千姿百态 栩栩如生

⑤

指导朗读： 逐句指导，达到目标： 母子相抱(幸福地、温馨的、陶醉的)相互戏耍(开心地)倾听流水声(静静地)检阅车马(威武地)课件17

⑥ 指导后学生先自己练习，再指名读，指导点拨。 ⑦ 各种形式读，个人竞赛，小组竞赛，体现指导成果。。 ⑧ 熟读成诵 注意朗读指导的针对性，扎实的效果，评价性语言的运用：谁能读的更好?谁能像他一样好?谁能读出幸福的语气?

⑨

省略号表示什么?(还有很多中不同的姿态?) ⑩ 会有哪些不同的姿态?练一练，写一写。课件18(提示指导总——分——总)

⑪ 课件19,20,21,21,23,24，观察狮子各种形态，动笔练一练，写一写。

⑫ 教师巡视，指导(有的小狮子躺在妈妈的怀里撒娇，有的翘首望着远方，有的一家人其乐融融，有的狮子脚踩绣球„„学生自由说。

⑬

课件25 著名建筑学家罗哲文先生在《名闻中外的卢沟桥》一文中对这里的狮子做了生动地刻画。

(有的昂首挺胸，仰望云天;有的双目凝神，注视桥面;有的侧身转首，两两相对，好像在交谈;有的在抚育狮儿，好像在轻轻呼唤;桥南边东部有一只石狮，高竖起一只耳朵，好似在倾听着桥下潺潺的流水和过往行人的说话„„)

真是：(学生齐)千姿百态，栩栩如生(教师指着黑板的板书) 3)卢沟桥还有一种特殊的美，每当晴空月正，野旷天低，曙色苍苍，波水淼淼，令人心旷神怡，这就是著名的燕京八景之一——“卢沟晓月” 课件26，27 (欣赏八景)

清代乾隆皇帝提笔写下卢沟晓月，并赋诗一首： 茅店寒鸡咿喔鸣，曙光斜汉欲参横。半钩留照三秋淡，一练分波平镜明。入定衲僧心共印，怀程客子影犹惊。迩来每踏沟西道，触景那忘黯尔情。

4)女生齐读第二自然段，男生思考：这一自然采用了什么描写方式?

(总——分)课件28

5)感受到了桥的科学和美观，看到了这千姿百态，栩栩如生的石狮，你想说些什么呢?

(男生齐读课件29)

三、小结全课

1教师：就是这座设计科学的桥，这座造型美观的桥，这座美的奇观，它还记载着一段令国人难忘的历史。

下节课我们继续学习。

板书设计：

26 卢

沟

桥

设计科学

完好无损

闻名世界

独一无二

造型美观

千姿百态

栩栩如生

美得奇观

卢沟桥教案(篇8)

教材分析：

北京西郊有一座桥名叫卢沟桥，它不仅因桥上的狮子多而闻名，还因为它是一段历史的见证人。它清清楚楚的记载着中国人民抵抗日本侵略者的伟大战争。它更是中国人民八年抗日的序幕。《卢沟桥烽火》一课就再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史。文章的结构及脉络：

《卢沟桥烽火》一课主要叙述了发生在1937年7月7日的“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我们军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

教学目标：

1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。

2、按时间和事情发展顺序理清脉络，写出段落大意。

3、用上文中词语按顺序讲述“卢沟桥事变”的史实。

4、理解课文内容，有感情地朗读课文，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

课时安排：

一课时

教学准备：

有关内容的多媒体课件

教材的重难点：

重点：按时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过，尽量用上课文中的词语；

难点：抓住重点词句，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

教学过程

一、揭题、解题：了解“烽火”，报警的烟火。卢沟桥发生了什么重大事件：通过同学们查找的资料，我们可以看出，“卢沟桥事件”是日本帝国主义阴谋侵占我国领土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中国的信号烽火事件。但中国人民不是好欺负的，自卢沟桥事变后，全中国人民团结起来，同仇敌忾，英勇抗战，终于取得了八年抗战的胜利。它在中国历史上有着不可替代的特殊地位。

二、检查预习，了解学情：初读课文

初读感知，要求：自读课文，读通课文。

边读边想，理清事件的来龙去脉，给课文分段。

检查讨论：

指名读课文（分小节）：正音、解词，读通课文。理清脉络，写出大意。

给你印象最深的是什么地方？（卢沟桥事变的经过）说说为什么？

三、精读课文，升华情感

围绕讲述“卢沟桥事变”的经过，进行教学设计

1、先时间，理清顺序，记住先后。时间：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”

2、再内容，想象场面，记住要点。

自读2-5自然段，个人练说。小组互说。展示评价（达成目标3）。

四、与文本对话

在学生充分说话的基础上，研读几个重点片段，通过重点词句的揣摩，体会我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英雄行为及侵略者的罪恶嘴脸；体会遣词造句的方法及课文表达上的特色。

请根据教材解读中“课文精彩片段欣赏”的内容自己设计。

提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教学）师：守桥的中国士兵如何能判定，日军军官是蓄意挑衅，而非搜查失踪的士兵呢？（设计这一问题旨在引导学生体会日军的阴谋与企图，让学生抓住“偷偷”、“摸”等词语来揣摩。谁知这一问题竟一石激起千层浪，同学们立刻带着“火眼金睛”细心阅读，寻找“蛛丝马迹”。）

生1：如果真要寻找丢失的士兵，也该在白天，不应该在“星光暗淡，万籁俱寂”的“深夜”。

生2：日军到中国士兵的管辖范围来搜查，总该讲些基本礼节，可他们却是“全副武装”，还“大声喝问”、“气势汹汹”，足可以看出日寇是“蓄意挑衅”。

生3：日军自称部队的纪律很严明，竟然会丢失士兵，这是件丢脸的事，“家丑不可外扬”，可他们却兴师动众地来搜查。

生4：失踪的只是个小士兵，应该没有必要这样连夜搜查。

一番深究后，文中的日军官兵在同学们面前原形毕露、无处遁形。指导朗读也就水到渠成。

五、表达训练：

以“站在卢沟桥头，我”

为开头写一段话。

1、激情。通过课文的理解、朗读，学生的情感已被激发，教师要抓住时机采用多种手段激情（如运用多媒体、教师描述等）

2、试说，讨论内容。让学生试说，教师归纳提炼要点。（恨、赞、奋）

六、板书设计

我军英勇奋战

卢沟桥烽火

敌军