生物入侵者教案

生物入侵者教案分享六篇。

老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是构建育人环境的有效途径，老师怎样做好优秀教案课件呢？教师范文大全小编为您搜集了一些主题相关内容：“生物入侵者教案”，建议您收藏此页面以便日后查看！

生物入侵者教案【篇1】

【教学目标】

1、知识目标：

⑴ 识记重点字词;

⑵ 把握本文的结构大意，掌握文中常用的几种说明方法。

2、能力目标：

通过全文的学习，使学生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等问题。

3、德育目标：

教育学生应该密切的关注自己生活中的事物之间的微妙联系，注意观察生活，科学的认识与分析事物之间的联系。

【重点、难点】

“能力目标”。

【策略与方法】

讨论式、启发式、分析法。

【教学媒体】

投影仪。

二分钟演讲;教师念优秀文章。

一、新课导入

念一则新闻，有关生物入侵。

二、识记重点字词

三、整体感知

速读课文，说说本文是按照怎样的说明顺序进行描写的?试概括每一个段落的大体意思。

精读文章，然后回答问题组：

1、什么是“生物入侵者”?

2、为什么在自然条件下的生物迁移不会造成生物入侵的现象发生?

3、在文中的3、4自然段作者介绍了哪些生物入侵的现象?

四、拓展延伸

你还知道哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现哪些生物入侵的现象?如果有，请与同学们一同交流一下。

五、布置作业

【课后记】

本文教师通过问题组的形式帮助学生解读全文就好，通过课文联系实际的方式调动学生的生活储备，培养学生的环保科学意识。

生物入侵者教案【篇2】

19.《生物入侵者》教案

教学目标

一、知识目标

1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

二、能力目标

1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

三、德育目标了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。教学重点、难点

重点：学习本文的说明顺序和说明方法。

难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

教学过程

一、导入新课

举生活中出现的生物入侵者，引起学生对生物入侵者的感性认识。

二、自主阅读，整体感知

1．学生自读课文。

（1）①读准下列词语

劫掠

栖息

藩蓠

归咎

五彩斑斓

（）

（）

（）

（）

（）

②理解下列词语

在劫难逃

束手无策

物竞天择

无动于衷

2．四人小组讨论思考题：

1）说说什么是“生物入侵者”。

2）“生物入侵”有哪些危害？

3）“生物入侵者”增多的原因是什么？

4）各国对“生物入侵”有防范措施吗？举了什么例子说明？

3．整体感知

1）本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?

2）作者按什么思路来告诉我们这些内容的？

明确：1）主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。

2）开篇：假设情境，引出话题，作出解释。第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。第8段;目前世界各国都在采取相应措施。提出问题----分析问题---解决问题：逻辑顺序

三、文本探究

1）本文主要采用了哪些说明方法。

学生讨论后教师明确：列数字、举例子、打比方。

2）找出文中运用上述说明方法的相关语句并说明作用。

（四人学习小组合作，组内成员分工找一种说明方法的相关语句，先在小组内交流再在班上交流）。

参考：（1）列数字：

① “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。

②“耗资数十亿美元”------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。

（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。）

（2）举例子：

①举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。

②斑贝、天牛、红蚂蚁等------说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。

③蔬菜、水果、宠物等------说明生物入侵是人为原因造成的。

（3）打比方：

①课题“生物入侵者”就是一个比喻，形象生动地说明生物入侵是“移民”行为；生物入会对人类和自然造成危害。

②把斑贝比喻成“偷渡者”，形象生动地说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。

（补充强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的）

③为了使说明生动易懂，作者在词语和句子上还用了哪些技巧？明确：（比喻、拟人等修辞）学生在文中圈划出具体词句，并具体分析他们的作用（可以换词语对比理解）。例如：“赶尽杀绝、啸聚山林、占领”等。

四、自由质疑探究

1．各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。

2．教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。学生难以解答的问题可能有：

1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？

2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

3）你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

教师点拨：1）生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

2）生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的《生物入侵者》教案设计

五、作业

抄写课后“读一读、写一写“中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)

19、《生物入侵者》导学案

学习目标

1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；

2、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力；

3、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。学习重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法。资料链接

科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题以成了摆在人类面前的急需解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵”是什么？大家对此可能会陌生。要知道，着正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉。学习过程

一、自主学习（认真读课文完成下列问题）1．①给下列加粗的字注音。

劫掠

栖息

藩篱

归咎②理解下列词语

在劫难逃

束手无策

物竞天择

无动于衷

2．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?

二、编写提纲，在空缺处添上相关内容。引出话题：介绍什么是生物入侵者（１段）

摆出现象：

（段）探究原因：

（段）揭示态度：

（段）采取措施：

（段）

三、合作探究

１．常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？

2．本文主要采用了哪些说明方法，找出相关语句。

四.迁移延伸

1．一只彩色粉笔，学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。（每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。）

2．自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实现实生活中如果发现生物入侵我们该怎么做？

五.达标检测

1．本文是一篇________说明文，是按________顺序进行说明的。2．下列语句中，说明方法不同于其他各项的一项是

（）A．由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。B．来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。

C．从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。

D．仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元。3．课内阅读训练：

许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例，许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上，其中包括危害性极大的害虫，如地中海果蝇等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口货物数量极大，很难保证没有漏网之“虫”。此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。

◇1．解释词语。

①归咎：________________________________________________。②藩篱：________________________________________________。③啸聚山林：________________________________________。◇2．选段采用的最主要的说明方法是（）A．举例子B．打比方C．作比较D．作诠释◇3．用简洁的语言概括选段的文意。

答：_________________________________________

_______。◇4．你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？试举例。答：_____________________________________________

。答案：

1．事理、逻辑顺序2．B

3、◇1．①归罪②篱笆。比喻门户或屏障③旧指盔贼盘踞山林。啸聚，形容互相呼叫，拉帮结伙

◇2A

◇3分析造成生物入侵者增多的原因和途径。

生物入侵者教案【篇3】

②其它生物入侵者（灵）。 1．阅读课文所供给的材料，学会从材料外获得无效动静。 4．师：你认为无什么法子来防范生物入侵者？ 目前，世界上每个国家未起头认识到那一问题的严峻性，并让取了相当法子。 （4）生：不成以或许，那无先后关系，取人的认识相关。 1．师：你晓得还无哪些生物入侵者吗？ 五、教学过程： 边会商边（板书），明白如下：（板书）（举例女、列数字、打例如） （六）做业。关于生物入侵者，网上材料良多，无乐趣的同窗可以或许查阅。 1．同窗们，起首教员自我引见一下，我是来自城关外学的戴海良。若是把教员今天来那里上课，取大师聊聊天写成那么一句话，大师看看无何弊端。那句话是“城关外学语文教员戴海良入侵城西外学上课。” 3．师：“为什么？”4．生：“入侵”指的是侵略、破坏，而教员是来上课。 ①水葫芦：打出幻灯（让生猜测是什么并说风险）。 生物入侵者 它们正在给人类形成（难以估量）经济丧掉的同时（举例女、列数字、打例如），也对被入侵地的其他物类以及物类的多样性形成（极大）要挟（举例女、列数字、打例如）。 生物教案《生物入侵者》教案，1．通过进修本文，正在理清挨次、把握文章利用的申明体例后，收集和筛选动静，加强对生物入侵的紧迫感和权力感。 10．生：会写生物入侵者的风险，定义，风险启事等。（板书）风险，定义，风险启事 目前，世界上每个（良多）国家未起头认识到那一问题的严峻性，并让取了相当法子（举例女）。 （3）师：同窗们很伶俐，那么，那些内容的先后挨次可交换吗？为什么？ 那么，假如无一篇申明文要给同窗们看，而其题目是《生物入侵者》，你认为该文会写什么？ 8．不可，因为是本人家。 （6）生：逻辑挨次。 7．师：“一小我喝了酒，入侵他本人家打碎碗”那一句的表达行不可？为什么？ 6．生：“日本鬼女入侵华夏大地，烧杀抢掠，功大恶极”等。 我正在本课多媒体教学外利用了较多的超级链接，如ppt幻灯片第10驰是最后一驰，第11-20驰都属于超级链接，果此正在利用时需要连系教案相关内容并寄望ppt外超级链接提醒。 6．师点评，必定其科学立异精神。（板书） 3．师分结：可见，写做申明文时申明体例的准确利用十分主要，此外，申明文的言语很无讲究，要求切确严密，具无科学性。 （1）师：好了，下面请同窗们说说，本文引见了生物入侵者的什么？可否无适才所猜测的内容？ 1、全体感知： 3．生：思虑会商，明白： 2．分析本文所利用的申明体例，体味其表达结果生物教案《生物入侵者》教案。 （7）师：对，逻辑挨次，合适人的对客不雅观事物的认识纪律。（板书）逻辑挨次 （5）师：可见，本文的申明挨次是什么？ 2、理讲解明挨次： 六、附板书 （2）生：注释，风险，风险启事，对策等。 生物入侵者 生物学家们指出，面临那些顺当能力和繁殖能力（极）强的动动物，人们仍将没无什么法子来对于（一筹莫展）。 2．学生比力、会商，然后畅所欲言，师由其自正在阐扬，只需落实几个要点：①申明体例的利用及做用；②申明言语表达的切确性取科学性；③朗读指点。 5．师：很好！那么，假如给“入侵”制句，如何制才准确？（板书） 2．从文本出发，指点学心理解我国无良多外来物类（如小麦、西瓜、葡萄）为什么不是生物入侵者的启事。 无人把其添加的启事归结（归罪）于国际贸难取跨国宠物贸难。（举例女、打例如） 3．培育学生的`环保认识和愁患认识，加强防范认识，为扶植家园，庇护情况而勤恳。 （四）深切理解、把握文题寄义。 11．师：好，那么我们现正在就来看看那篇文章到底写什么，可否无我们适才所猜测的，请大师打开讲义第130页。 生物教案①生物入侵者既然是指外来的，那么，我国无良多外来物类，如小麦、西瓜、葡萄、胡萝卜、西红柿，为什么不举那些例女？ （三）把握申明体例，品尝申明言语。 （七）下课。 言语准确严密 生物入侵者指本来糊口正在同国异乡、通过非天然路子迁移到新的生态情况外的生物（“移平易近”----打例如）。 生物学家们指出，面临那些顺当能力和繁殖能力强的动动物，人们仍将没无什么法子来对于。 （二）全体感知，理讲解明挨次。 2．生举例女。 （2）生起头默读。读完。 ①那些是农做物，是经天然路子引入的，不会无破坏性的，反而能添加经济收入。 七、体味： 1．师：下面教员把本文改写了，大师取本文比力比力，看可否取代本文？为什么？师打幻灯： 只需恰如其分地利用，结果事半功倍。 一、三维方针 ②为什么生物入侵者风险极大而正在其“老家”就不会无风险？ 3．师：下面教员填补几个。 它们正在给人类形成经济丧掉的同时，也对被入侵地的其他物类以及物类的多样性形成要挟。 （五）拓展耽误。 二、教学沉难点 1．师：现正在还无几个问题请同窗们思虑？寄望：捕住文本外的环节动静分析。 （4）生提之，师让其他学生协帮释之。 9．师：本来“入侵”具无的特点是：一是外来的，并且无破坏性的。 无人把其添加的启事归结于国际贸难取跨国宠物贸难。 ②破坏大是因为繁殖能力强，又无天敌取同类食物合做者，而正在其“老家”反是无天敌的限制取同类食物合做者。 （一）导入课文，理解“入侵”寄义 四、课时放置：一课时 三、辅帮器具：ppt多媒体课件。 （1）师：请同窗们默读全文，划出信问字词，并想想全文次要引见了什么。 （3）师：同窗们，大师无没无不会读的字取不理解的词语？ 生物入侵者指本来糊口正在同国异乡、通过非天然路子迁移到新的生态情况外的生物。 2．生：“入侵”无问题。 5．生畅所欲言。

生物入侵者教案【篇4】

1、学习本文的说明顺序和方法，品味语言的丰富性，提高筛选信息的能力。

2、理解什么是“生物入侵者，”认识“生物入侵”的危害性。

过程和方法：

整体感知，理解课文，自问自答，掌握方法。

情感态度和价值观：

了解全球及我国生物入侵的严峻形势，提高环保意识，培养学生的社会责任感。

教师：生物污染对整个生态系统和平衡、人类的发展都潜藏着威胁，作者从科学的角度，提出“生物入侵”这一世界性的问题，以引起世人的关注。让我们一起关注“生物入侵”这一话题。（板书课题）这是一篇科普说明文，我们可以用自问自答的方法来学习。

教师：现在请学生根据课文内容提出问题，教师引导。

教师：（板书，学生讨论）这些问题提得好，我看同学们提出的问题，几乎可以涵盖这篇课文的全部内容。如果大家能圆满地解决这些问题，相信这篇文章就读懂了。

其实，学习这篇文章还可以思考作者为什么要写这篇文章？刚才大家提出的几个问题。如果让你们比较，其中最重要的问题是什么？

教师：大家看看这是什么说明方法？下定义，还是作诠释？定义比较严密。诠释就是我们通常说得作解释。

教师：作者在诠释生物入侵现象时，为什么要强调“非自然途径”，这个短语是什么意思？

教师：本文对“自然途径”所造成的生物异地迁移，有没有加以说明？

教师：请大家快速阅读并回答：课文哪些段落说明了其危害性？举了几个例子？这些例子分别说明了什么？

教师：同学们，课文中提到生物入侵的危害“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失”两方面。（板书）你认为对人类还有什么影响？

学生交流，教师引导。

教师：出示有关的资料（一是87个北京市民因食用凉拌螺肉而感染上“广州管圆线虫病”，来自南美洲的福寿螺是罪魁祸首；二夺命红蚁入侵台北闹区，民众担心扩散；三蛙鸣太恐怖夏威夷全力抗击），生物入侵者己经打破我们生活的平静，“入侵”我们的生活。（板书：威胁人类的生存健康）

教师：请你们回答第三个问题：生物入侵的渠道是什么？（教师提示，分析文中词语“偷渡”、“便车”、“漏网之‘虫’”）

教师：文中专家们对生物入侵的持什么态度？作者倾向于哪种态度？

教师：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，同学们，你们知道中国因生物入侵而造成损失的例子吗？如果知道，请告诉大家。

教师：出示手中的资料，说明我国生态系统面临的战，以及受到的严重的经济损失。（目前入侵我国的外来物种有400多种，其中危害较大的有100余种。在世界自然保护联盟公布的全球100种最具威胁的外来物种中，我国就有50余种。每年造成的经济损失至少的1000亿元人民币。一像松材线虫、稻田象甲、美洲斑潜蝇等森林入侵虫每年严重发生的面积达到140—160公顷。二如水葫芦已经在中华大地上泛滥成灾，仅每年人工打捞水葫芦，开支就超过一亿元。三是上世纪八十年代，我国广东等省养殖开始引进的福寿螺，已为害农田。）

教师：可喜的是，“目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。”同学们，你们知道我们中国采取了什么措施吗？（教师出示网上查阅的资料，加以说明）

1、梳理本文的思路，了解文章的结构，掌握一般科普文的阅读方法。

2、学习运用列数字、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。

3、揣摩用语的准确、生动。请学生找出文中多处运用的成语，体会其妙处。

1、假如你身处在“生物入侵者”肆虐的环境中，你会怎么办？

2、查找资料，了解生物入侵的危害，写一篇关于我国生物入侵者的调查文章。

生物入侵者教案【篇5】

一、导入语

(略)

二、朗读课文，整体感知课文

1、《生物入侵者》是( )文体，作者是( )

2、生字词(解释并注音)

归咎：

藩篱：

酝酿：

繁衍：

束手无策：

栖息：停留、休息。

为所欲为：相干什么就干什么，任意而为。

物竞天择：自然界中万物都是为生存而竞争，优者生存，劣者淘汰。

三、精读课文。思考下列问题

请用自己的话概括文中所介绍有关“生物入侵者”的知识(不少于5个知识点，并扩展来说明)

(“生物入侵者”的危害;对待“生物入侵者”的态度;5、世界各国采取的对策)。

四、讨论问题

1、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?

2、为什么在形成“生物入侵者”的过程中强调“不受同类的事物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?

3、本文的说明顺序。

4、本文运用了那些说明方法?找出来并说说它们的作用。

五、你身边有“生物入侵者”吗?如果有请举一例。如果没有请谈谈除课文以外的其他“生物入侵者”的情况及应采取怎样的措施防治入侵

补充答案：

1、生物种类的自然界繁衍和迁移，由于进行缓慢，并受到时间和空间跨度的.限制，不会造成生态环境的失衡。若这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的。那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很容易地突破时间和空间的限制，后果就不堪设想。因此，在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

2、生物的自然存在和发展是有一定规律的，这种规律就是达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于认为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态;另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。

形成原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解。最后是解决的方法──世界各国对此采取了相应的措施

列数字，如：“从二战至今，关岛本地的举例子，是为了支撑观点，使之更具说服力。

如：举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明“生物入侵者”给人类带来的巨大危害。C、打比方，打比方是为了使说明更形象。如：“生物入侵者”这个概念本身就是具有比喻意义，它告诉读者这一类，“入侵者”的“移民”行为，是会对人类和自然造成危害的。再如把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍世界比喻为“搭乘跨国贸易的'便车'”十分形象。

生物入侵者教案【篇6】

【教学目标】

1、知识与技能：

⑴ 积累词语；

⑵ 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；

⑶ 理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力；

⑷ 分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

2、过程与方法：

以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。

3、情感态度与价值观：

了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。

【重点与难点】

理清本文说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、课文导入

向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

二、学生朗读课文，教师正字音

三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点（问题由投影展出）

形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

问题一：什么是“生物入侵者”？

答案：课文第一段。

问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？

答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

四、了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法

明确：

1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

2、说明方法：列数字、举例子、打比方

五、教师总结全文

明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

六、作业

抄写课后“读一读、写一写”中的词语。