我的小花园教案

我的小花园教案模板。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，我们需要静下心来写教案课件。要知道写好了教案课件，老师面对学生时也会心有成竹。最好教案课件是怎么样的呢？你可以读一下小编整理的我的小花园教案模板，仅供参考，欢迎阅读。

我的小花园教案 篇1

【活动目标】

1、观察物品的特征并进行计数。

2、学习将物品的形状、颜色和数量进行二次对应。（重点）

【活动准备】

小兔子、小熊、小山羊图片各一张；红色、蓝色、黄色的花园图片各一张；12张作业纸、图卡和数字卡片。

【活动过程】

1、创设情境，引入活动主题：

（1）今天老师给小朋友们请来三位小客人，我们一起来看看会是谁呢？（多媒体出示小兔子、小熊、小山羊）幼儿和三位小客人打招呼。

（2）这三位小客人都非常喜欢种花，它们在自己的花园里种了好多漂亮的花，想请小朋友们去它们的花园里玩一玩，你们想去吗？我们一起去看看吧。

2、欣赏小花园，认识形状、颜色并进行计数：

（1）出示小花园图片，小朋友们看它们的花园漂亮吗？

（2）创设情景，分别出示三个小花园图片：

①情景一：出示小兔子花园

（多媒体播放）小兔子说：“我的花园最漂亮！来到我的花园，我可要考考你们哦。”

小兔子的问题：我的花是什么样子的？我的花是什么颜色的？我的花园一共有几朵花？

幼儿自由回答，师给予适当的引导，如：幼儿说花的形状时，师告诉孩子这种花有一个好听的名字，叫郁金香。说颜色和计数时，找幼儿找出相应的卡片，师贴在对应的表格里。最后，师强调幼儿看着表格，用完整的话描述小兔子的花园。如：小兔子的花园有6朵红色的郁金香。

②情景二：出示小熊的花园

小朋友们，你们听谁在说话呢？（多媒体播放）小山羊：“不行，不行，我也要考考你们！”我们一起听听小熊的问题吧！

小熊：“谁知道我的花像什么？我的花是什么颜色的？我一共有几朵花？”（方法同上）

③情景三：出示小山羊的花园

（多媒体播放）小山羊的哭声，请幼儿认真听，听听它是谁？它怎么了？为什么会这样？引导幼儿看小山羊的花园。（方法同上）

3、做练习：师给每个幼儿发一张表格和卡片。师讲要求，幼儿动手贴一贴。

4、小结：三位小客人看到小朋友们真能干，想请我们到校园做游戏，你们高兴吗？我们开上小火车出发吧。

我的小花园教案 篇2

活动目标：

1、了解鱼的基本特征。

2、能用圆形的纸做成鱼的外形，并用树叶装饰出鱼身上的花纹，添画出鱼的眼睛。

3、体验用树叶装饰小鱼的乐趣。

4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

1、“小鱼”范例，圆形纸若干，蜡笔、浆糊、剪刀。

2、海底世界背景图一副。

3、水族馆音乐。

活动过程：

一、出示范例，引起幼儿兴趣。

1、教师：“今天老师带来了一位鱼宝宝，我们来看看这条鱼身上有些什么呀?”

2、教师：“这条鱼它的身体是什么形状的呢? 鱼的尾巴是是什么形状?”

3、请个别幼儿回答。

二、观察范例，推想制作方法。

1、教师出示范画，提问：这条鱼是用什么材料做的?(圆形的纸)

2、这条鱼是怎么做成的呀? 哪个小朋友来说说。

3、教师根据幼儿的回答进行总结：原来呀，这条小鱼是老师用圆形的纸完成的，先在纸的一边剪下一个小三角形，然后把剪下来的小三角形当做是鱼的尾巴贴在纸的另一边，这样一条小鱼的身体就完成了。再用树叶装饰出鱼鳞，就完成了。

三、示范讲解：

1、教师示范：先用剪刀，在圆形的纸的一边剪下一个三角形。那剪下的一片怎么办?用浆糊把它贴在纸的后面。

2、教师：“老师的小鱼完成了，那这条鱼还缺了什么呀?”

3、出示用树叶装饰的小鱼，引导幼儿观察鱼身上的“鱼鳞”。

(1)教师：“这条鱼宝宝有点孤单，你们愿不愿意来帮帮它，帮它找些好朋友，让它快乐起来呀?”

四、幼儿制作，老师巡回指导。(音乐)

教师：“你们可一定要给小鱼穿上漂亮的衣服哦，完成后我们一起把小鱼儿送回美丽的海底世界去吧!”

五、欣赏、交流

1、请幼儿将制作好的鱼贴在海底背景图上。

2、师幼集中欣赏、交流。

师：“我们也变出一个水族馆了。”“你最喜欢哪一条鱼，为什么?”“看看哪条鱼的花纹很特别?”

六、总结

师：“今天我们一起用树叶装饰出了美丽的小鱼，小朋友回去以后也可以尝试用别的材料制作小鱼。”

活动反思：

本次活动体现了幼儿在玩中学、学中玩的教学理念，使学习美术成为一种乐趣。幼儿能积极参与整个活动，在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心，寓教于乐，培养了幼儿的兴趣，充分发展了幼儿的理解智力和接受智力。

我的小花园教案 篇3

夏天的小花园美丽的绽放着自己，香草、花朵都争奇斗艳，花果树木都结出了丰富的果实。这是奶奶的杰作，奶奶在开春的时候就开始倒持着小花园，就是为了让我看到美丽的一角。通过本次幼儿园优秀教案让孩子了解劳动得到的美丽成果，劳动的意义与劳动的精神。培养幼儿的热爱劳动的好习惯。

教案名称：小花园故事多多（幼儿园优秀教案）

教案目标：

1．知道老人劳动很辛苦，学习主动关心和帮助老人。

2．仔细倾听故事并能感悟故事中表达的情感。

教案建议：问题启动——顺向设问——假定设问——欣赏改变

教案过程：

1．问题启动

①在听故事前呈现问题：“熊猫奶奶在林子里新开辟了一块地，种了许多许多的花，是个很美丽的小花园，她每天辛苦地照顾这些花，但终于发生了一件事”。运用这样的提问引起幼儿兴趣，让幼儿产生悬念，急切地想知道故事的内容，既启动幼儿积极地仔细地明故事，也引起幼儿积极地思维。

②听故事的录音（前半段）

从开始……她着急地想：我不在，花怎么办？它们该渴死了。

2．顺向设问

问：熊猫奶奶的小花园里有些什么花？引起幼儿回忆故事内容，唤起幼儿要爱惜美丽的花。

①熊猫奶奶每天一早干什么？她怎样照看这些美丽的花？

②熊猫奶奶突然生病了，为什么？（设想老人的劳动很辛苦，知道由于年老休弱、老人很容易生病，引起幼儿关心老人、尊敬老人的情感。）

3．假定设问：

①花园里的花儿长得很好，并没有渴死，那是因为小象在帮助熊猫奶奶，假如小象不去关心帮助会怎么样？这个问题主要是引起幼儿充分的讨论，去领悟老人劳动辛苦和主动关心老人是可赞美的品德，为形成正确的道德评价提供一些认识并引起情感的共鸣。

4．欣赏、改变

通过故事的表演（教师和幼儿一起表演木偶）再现故事中美的场景，美的色彩，美的形象等，来烘托小象主动关心老人，帮助老人的“爱心”与行动。

引起幼儿要向小象学习，激发幼儿尊敬老人的情感，故事中的小象可根据幼儿的想象进行更改。

四、环境创设及材料

1.故事的录音，图片及背景图

2．创设－个美丽的小花园场景，分别放些真假月季花、茉莉花等等。

3．木偶（熊猫奶奶与小象）

五、说明

1．故事内容，教材附录（3）

2．场景设置和故事表演可根据班内幼儿的兴趣性、可接受性进行设计。

3．问题的设置可顺向也可逆向，可假定也可提问，可根据对象进行调整与改变。

介绍空中花园：

空中花园据说采用立体造园手法，将花园放在四层平台之上，由沥青及砖块建成，平台由25米高的柱子支撑，并且有灌溉系统，奴隶不停地推动连系著齿轮的把手。园中种植各种花草树木，远看犹如花园悬在半空中。巴比伦文献中，空中花园仅是一个谜，甚至没有一篇提及空中花园。

战胜了亚述的迦勒底人在巴比伦建立了一个新的国家。为了和那个被亚述灭掉的古巴比伦王国区别开，人们把它叫做新巴比伦王国。新巴比伦国王尼布甲尼撒，把首都巴比伦城建成一座堡垒般的城市。它的规模就是用今天的标准来看，也是非常壮观的。城市是方形的，每边长22．2公里。围绕城市的城墙大约有8．5米高，是用砖砌和油漆浇灌而成的。四匹马拉的战车可以在宽阔的城墙上奔驰。全城有100扇用铜做成的城门。城墙周围还有很深的护城河。幼发拉底河从城墙下流进来，穿城而过。巴比伦城里还有一座很大的皇宫，皇宫内修建了一个“空中花园”，被后世称为世界七大奇迹之一。

国王尼布甲尼撒在位期间（公元前605－公元前562年），巴比伦的国力最为强大。他率兵攻打叙利亚，出兵巴勒斯坦，夺占耶路撒冷，灭掉犹太王国，强迫犹太人迁居巴比伦当奴隶，成为“巴比伦之囚”。在晚年，他还侵入埃及。在这几十年里，巴比伦城人口达到10多万，还有来自亚洲各地的商人，奴隶制经济有了很大发展。但是，在强盛的背后，已经埋伏了危机，被征服的外族人对巴比伦奴隶主的仇恨和反抗不断发生，本族的贫民和农民因破产沦为奴隶，加剧了国内的阶级矛盾，奴隶主阶级内部争权夺利的矛盾也越来越激烈。尼布甲尼撒死后，国内政局立即动荡起来，6年中8个国王被废，其中两个被杀。在东面，力量越来越强大的波斯帝国征服了巴比伦的盟邦米堤亚，对巴比伦形成了大军压境的局面。

巴比伦的奴隶主们忙于争权夺利，纵情享乐，他们以为他们的城墙是那样高大而坚固，谁也攻不破。他们万万没有想到，敌人会利用穿过城墙的幼发拉底河打进来。一天晚上，巴比伦的一个年轻王子正在举行狂欢宴会。波斯王居鲁士下令在幼发拉底河中修筑了一座水坝，把河水放到坝的一边去。他的军队从另一边放干水的河床中偷偷进到城里，未经交战就占领了巴比伦。据说，有一些巴比伦商人做了波斯人的内应。这件事发生在公元前538年（中国春秋末年）。

我的小花园教案 篇4

“小花园里的鸟窝”设计教学活动案例——让教师和幼儿成为**共同体

上海浦东冰厂田幼儿园张燕

在设计教学活动过程中，我们需要关注幼儿自主地选择感兴趣的问题开展研究活动，激发并形成他们关注自己的生活、关注周围的社会、关注自然的环境等的意识，使他们能主动地亲近自然、融入社会和认识自我；并引导幼儿积极地体验问题的**过程，使幼儿在发现问题并尝试解决问题的过程中获得一些积极的情感体验，从而更加激发其好奇心和求知欲。同时，通过对问题的合作式的**，培养幼儿的团队精神与合作意识，逐步提高与他人交往的能力，学会与他人实现知识和经验的共享。

因此作为教师，我们不仅要创设时间和空间让幼儿成为**活动的主人，还要善于倾听幼儿内心想法，亲身参与幼儿探索过程，与幼儿共同为**的进展而高兴，为**的等待而焦虑，从情感上、行为上、思维上与幼儿共振，成为**活动的真正学习共同体。

案例一：给小鸟做个家吧——“惊异”幼儿的“惊异”，萌发**的问题

在幼儿园的小花园里，有一片与社区共用的小树林，那抹美丽的绿色总吸引着孩子们前往游玩，或捉个迷藏，或乘个阴凉，或漫步在小径上闻闻花香。这天的午后，我和孩子们又坐在树阴下聊着天，他们七嘴八舌地讲着自己了解的关于动物的故事，孩子与动物似乎总有不解之缘，所以当前开展的《动物》主题已研究了近三周，他们还是兴趣盎然，目前他们的研究热点是动物的家。只听牛牛说：

“我有一本书，上面讲蜜蜂的家叫蜂巢，很漂亮的，我们人类都没它造得好。”元元赶紧说：“我知道蜘蛛的家就是自己织的网，我上次在奶奶家亲眼看到过的。

你们没看到过吧？”“蝙蝠的家是山洞。”“我知道鳄鱼的家在沼泽地，它很凶的，我看过这个电视的。。。

”孩子们的声音此起彼伏，我一边听，一边忙着记录这些“真知灼见”，忽然，“啾啾啾啾，唧唧唧唧” ，随着一串清脆的鸟叫声，几只小鸟扑楞楞飞了过去。孩子们的注意力一下被吸引了，“快看，小鸟！”天天大叫一声，所有的孩子都站起来，叫到：

“小鸟，小鸟！”小鸟被这齐刷刷兴奋的声音吓跑了。“哎，飞走了，不见了。

”孩子们失望地坐下，谈话又继续开始了，这一次，小鸟成了主角。“我考考你们，谁知道，小鸟的家在**？”晶晶的问题刚问出来，就得到了众多的回应：

“这谁不知道，是在树上，是鸟窝呗。”“张老师，我想到一个好办法，要是我们给小鸟做个鸟窝，那小鸟不是天天跟我们在一起了吗？”晶晶叫了起来，小脸被自己绝妙的想法涨得通红。

“我也要做，我也要做。”孩子们一听做鸟窝，觉得太有意思了，都纷纷跳起来表示赞同。我心中一动，这确实是一个不错的提议，既能让孩子在操作中体验人与鸟类的情感，又能把前阶段关于动物的家这些书本经验，获得一次具体的实践机会，让孩子们近距离地真实地走进鸟的世界。

于是，我也开心地憧憬：“这个想法真有意思，要是我们给小鸟做了家，我们的小树林那就更美了，每天都能听小鸟唱歌。不过，什么可以做鸟窝呢？

”分析：教育契机总是来得那么似乎没有预兆，却又那么必然，最近阶段对于动物主题的经验让孩子们的话题越来越有共性，从对于动物方方面面的粗浅了解到现在执着于动物的家，关注的焦点越来越凸显，而真正让孩子们近距离地去观察动物的家并且是持续观察，从客观条件来说具有一定难度。作为老师，一直在等待，等待那个机会，而空中偶然飞过的小鸟就这样成为教育的关键因子，它是孩子们前段时间兴趣的终结点，又是一次**之旅的开始，孩子们对于鸟窝的惊喜之情，在老师的惊喜之情中得到强化。

小花园的场地条件、时下的季节气温、孩子们的情绪经验，真可谓天时、地利、人和，都激发了**活动的开始——为小鸟做个家。

案例二：什么可以做鸟窝——“思考”幼儿的“思考，成为**的伙伴

“什么可以做鸟窝？”冰冰抢着说：“鸟笼可以做鸟窝，我爷爷就用鸟笼养鸟的。

”“我不同意，”千千反驳说“小鸟要是关在笼子里，不能出去玩，那太可怜了，它不会喜欢的。”“这倒是的，我们的鸟窝一定要是小鸟喜欢的，否则它不会留下来的。”我赞同地说。

“那我觉得纸箱可以做的。”“我觉得箩筐可以做的。”。。。

听了孩子们你一言我一语，我说：“每个人都有自己的想法，但是现在我们谁也不知道小鸟喜欢什么样的家，要不，我们先把刚刚想到的办法记下来，回去再想想办法。”于是，我们就设计了一张小鸟喜欢的家的调查表，让孩子们画下了自己的想法，有的画不出来的，就请老师用文字记录下来。

带着调查表，孩子们回家了，他们想回去问问自己的家长或者查查资料，并把调查结果记录下来，与开始的想法比一比。我也悄悄地在全园搜集了几只废旧的竹篮子，几个牛奶纸箱、几只有点破损的塑料箩筐，增添在了材料区，并也上网去查了查这方面的资料。第二天，几个孩子带来了他们的“鸟窝”，有的是草编的饭蒲，有的是饼干盒，最离奇的是翔翔，带来的是一只爷爷的布鞋，因为他坚决认为这会是一个暖和的窝，爷爷只好忍痛割爱支持他。

当然，也有几个孩子忘记了自己的调查，当其他同伴在分享他们的“鸟窝”时，他们着急起来，而材料区那几种材料解了他们的燃眉之急，他们也选择了自己的“鸟窝。”交流自己的成果时，毛毛的鸟窝让其他孩子打开眼界。只见在这个竹篮子里，铺了一些树叶和剪得短短的绒线，毛毛介绍说：

“这样小鸟的蛋就不会破了，小鸟还可以舒服一点。”本来已准备把鸟窝挂出去的孩子们有的改变了主意，他们决定回去再查查清楚，鸟窝里可以放些什么，让小鸟开心。巧合的是，我被送到农村的合庆幼儿园帮忙教书，于是我带回一些稻草放在了材料区。

孩子们收集来的鸟窝**以及自己的调查表也成了班级环境中的又一热点，成了孩子们喜欢去涂涂抹抹的地方，问题树上关于鸟窝的问题也越来越多。经过几天的准备，一只只风格迥异的鸟窝挂在小树上，当然，也有一只是例外，被摆在了地上，那是浩浩的，他觉得放在草地上说不定小鸟会更喜欢。那么，小鸟会来吗？

分析：**活动中，教师不仅仅是观察者、引导者，她还应是个行动者、合作者，这样才能更加真实地了解幼儿的所思所想、体验幼儿的所喜所悲，积累**的事实和经验。对于幼儿园的孩子来说，往往会随着情境的变化而忘记自己的研究兴趣和问题，教师提供调查表，引导幼儿通过画的方式及时记录自己的问题，物化孩子的想法，提醒他们自己需要研究的问题。

对于孩子的研究兴趣，教师也有研究的热情，也去搜集相关资料和文献，也去搜集废旧篮子和纸箱进行猜想，还在外出带教时带回稻草，示范作为研究者的有心和坚持，这所有的行为都有形无形地在孩子心中烙下烙印，鼓励着孩子自己的**。

案例三：小鸟会来吗——“尝试”幼儿的“尝试”，满足**的需求

“小鸟会来吗？它喜欢我们的窝吗？”自从我们的鸟窝挂出去，这两个问题成为孩子们最关心的话题，而每天的户外活动时，他们也总要悄悄地去察看一下，是否已有小鸟来安家。

有的孩子离园的时候，还不忘拉着家长来看一下。为方便家长对整个研究探索活动的支持，我们在家长园地、家长论坛上不断地上传我们的活动**和孩子的精彩发言，并提请家长肯定孩子的研究热情。几天来，他们对孩子们没有发现鸟的踪迹感到失望。

于是，孩子们开始了新的讨论：如何吸引鸟儿？雯雯认为，燕窝应该装饰的更漂亮，五颜六色的鸟儿会喜欢的。

马上遭到了毛毛的质疑：“小鸟能知道这是彩色的吗？”（是啊，小鸟也能象人类一样，看到的世界是彩色的吗？

）飞飞提出可以录一点小鸟的声音放放，这样小鸟以为它的好朋友来了，就会来找朋友的，在家养过鸟的冰冰则提出可以象她爷爷一样，在鸟窝里放点玉米粒、米粒等一些吃的东西，还可以放点水，这样小鸟就会来了。几组孩子开始按照自己的想法行动。在孩子们的要求下，我在网上有**自然鸟的歌，但什么时候放呢？

怎么放呢？聪明的孩子们想到在做操之前，请放**的苗老师帮忙用大喇叭放，他们派了****去说服了苗老师。因此，每天早晨，清脆的鸟鸣声响彻整个美丽的校园。

终于有一天早上，康康兴奋地来告诉我们，他在燕窝里发现了鸟粪。呼拉拉，我和孩子们都开心地跑过去，围在了那个“幸运”的鸟窝旁，欣赏着小鸟留下的踪迹，放在篮子里的食物也吃的没几粒了。“我们成功了！

”孩子们兴奋地跳了起来，“小鸟喜欢我们的家。”

分析：有时一个小组的**行为，随着孩子们的互动，它总会牵涉到其他的问题，比如其他人的支持或环境的支持，此时，作为**者的教师，就要为孩子的**创设宽松的条件，满足孩子们的**创想，同时又要让孩子尝试自己解决问题。既不使孩子问题解决得太方便，失去发展的机会，又不要使问题解决困难太多，挑战太大，让孩子失去继续**的兴趣和勇气。

因此，通过对家长的有效宣传，扩大了**的资源和支持，为孩子**营造了良好的氛围。另外，对于早操前**广播，由于牵涉到全园，教师私下已与苗老师沟通过，并照会其他班级我们的想法，取得他们的理解，增强了孩子**的信心，从而使孩子解决问题的方法得以实践和落实。但让孩子们尽量与苗老师交流，一方面，他们可以理解自己行为的原因，同时锻炼自己与他人沟通的能力。

案例四：鸟窝坏了怎么办——“体验”幼儿的“体验”，推动**的深入

孩子们的喜悦没有维持几天，一场大雨后，他们难过地发现鸟窝被雨水冲坏了，那些纸箱做的鸟窝烂了，浩浩放在草地上的那只都找不到了。“鸟窝坏了怎么办？”我也难过地问孩子们。

眼看辛辛苦苦几天的果实就这样消失了，几个小女孩几乎哭了。“张老师，我有个发现，竹篮子做的没有烂掉，铁盒子做的也没有烂，就是里面装满了水。”强强突然说。

“是吗？你的观察真的很仔细。让我们仔细看看。真的象强强说的那样吗。如果这是真的，那么下一次我们选择材料的时候，我们应该真的动脑筋。

”我认真地说，“那现在我们怎么来保护剩下的几只鸟窝呢？”一直习惯于分组活动的孩子们还是决定采用分工合作的办法。经过讨论，我们被分成三组。一个是材料组，负责修补燕窝的外壳和填充树枝；第二个是食物组，负责给燕窝添加水和食物；三为打扫组，负责鸟窝的清卫工作。

组长经过演说，投票竞争上岗，组员自由选择。三组都各自取了好听的名字：彩虹组、朵拉组、博士组，并制作了一张轮流值班表，（孩子们参照了“我要升小学”的小小课程表的格式）画了必须做的几件事，并且规定谁忘记做两次，就会被开除出去。

鸟窝就这样在小花园里生根了，也许是孩子们的执着和真诚感动了小鸟，真的，有几只小鸟在孩子们的鸟窝里安家了。

分析：**活动中，孩子们总会遇到问题、挫折、阻力和失败，作为**者的教师，首先要从情感上与孩子产生共鸣，理解并体验他们的伤心、困惑，同时，要针对该年龄段幼儿的发展水平和要求，引导孩子脱离困境，持续**。作为教师，发现人人都有的鸟窝只剩下几个，但孩子的兴趣却依然还在高峰，失去的孩子已在反思，没失去的更加珍惜，合作的欲望自然而然在诞生。

因此，结合大班合作能力培养的教育要求，适时引导既能满足孩子的内在需求，又能学会合作的方法。在年轻的儿童世界里，他们也在以自己的方式经营和管理。

案例五：我们毕业了鸟窝怎么办——“拓展”幼儿的“拓展”，持续**的乐趣

日子总是过得很快，转眼，孩子们就要升入小学了，在交流的时候，乐乐说：“马上，我们升小学了，鸟窝怎么办呢？”一石激起千层浪，孩子们围绕着鸟窝的话题又一次展开了讨论。

“让中班的弟弟妹妹接着管。”军军的话马上得到了大家的同意。“那你们怎么让弟弟妹妹愿意做这件事，而且还做得很好呢？

”我追问。“我们做小老师，教他们。”“我们请他们来看鸟窝，很有趣的。

”“我们把自己的办法画下，他们就明白了。”还有孩子对我说：“张老师，你去跟弟弟妹妹的老师说，让他们管，他们总是听老师的话的呀。

”经过大家热烈的商量，孩子们选择了自己不同的办法，三三两两的开始行动了。喜欢画画的孩子们决定用鸟来画画园的风景，让弟弟妹妹们喜欢鸟；会照相的孩子准备把现在的鸟窝拍下来，让弟弟妹妹学习学习；一些平时喜欢讲故事的孩子想到弟弟妹妹的班上讲鸟的故事，介绍他们管理燕窝的方法。几个性格外向，善于与人交流的孩子想去带弟弟妹妹参观我们的鸟窝。

看来，孩子们毕业了，花园里的小鸟们都会响起来，因为会有一群小朋友会喜欢可爱的小鸟。而一个偶然的发现，让我们这些即将毕业的孩子走进了梅园居委会。因为他们在小花园散步时，发现了一些居民丢弃的烟壳、一次性筷子等垃圾，决定出一张爱护环境的倡议书贴在花园门口，号召所有的大朋友也来关心小鸟的家，让干净、整洁的小花园成为更多小鸟的乐园，也让每一年冰幼的宝宝能听到小鸟美妙的歌声。

我的小花园教案 篇5

一、活动目的：

1、通过图谱教学让幼儿理解歌词内容。

2、唱准弱拍起唱的歌曲，发展幼儿的节奏感。

3、感受歌曲清新、优美的特点。

二、活动准备：

1、花园情景图一张，节奏谱若干，图谱一张；

2、录音机一架 ，磁带一盒，钢琴一架。

三、活动过程：

（一）情境引入，激发兴趣。

1、律动《新疆舞》入室

2、发声练习《逛公园》，要求愉快地演唱并唱准弱拍起唱的乐句 。

3、节奏练习：

我 的 花 园 种 满 了 什 么 ？ （ 鲜 花 ）

0 / / 0/

—— —— ——

0 X / X X X X / X 0

—— —— ——

这 里 有 什 么 颜 色 的 花 ？ （ 白 花 ）

0 / / 0

—— ——

0 X / X X X / X 0

—— ——

那 里 有 什么 颜 色 的 话 ？ （ 红 花 ）

0 / / 0 /

—— —— ——

0 X / X X X X / X 0

—— —— ——

（二）结合图谱，理解内容

1、出示图谱，引导幼儿观察。

2、师有表情地示范清唱一遍歌曲，表现歌曲清新、优美、舒畅的特点。

3、提问：听了刚才这首歌，你有什么感觉？你好象看到了什么？

（三）学习歌词，掌握节奏。

1、幼儿完整跟读。

2、分句朗诵并根据歌词用体态节奏表示。

3、幼儿根据图谱按节奏完整朗诵歌词。

（四）熟悉旋律，学唱歌曲。

1、按旋律朗诵歌词。

2、提醒幼儿注意休止符，唱准弱拍起唱的乐句。

3、认识图谱中“ ”（连贯）“ ”（放声唱）“ ”（弱拍起唱）的符号。

4 、重点练唱弱拍起唱的句子，引导幼儿利用打拍子的方法帮助掌握并唱准音。

5、幼儿练唱，采用合唱、轮唱、分组唱、个别唱等形式学唱歌曲。

（五）幼儿复习舞蹈《拾豆豆》。

（六）律动《兔子舞》出室。

我的小花园教案 篇6

活动目标：

1**相关**，画出你自己的小花园，并试着描述画的内容。

2与朋友一起体验绘画的乐趣。

活动重点：

尝试描述自己画中的内容。

活动难点：

画出自己心目中的小花园。

活动准备：

***，记号笔，花园的**。

活动过程：

一、欣赏***《小花园》

让孩子们通过观察，感知小花园中各种形式的不同特点。

1、师：这是什么地方？里面都有谁？它是什么颜色的？它是什么样子的？

杨：里面有花，草，树和蝌蚪。.....

2.鼓励孩子用颜色和形状表达自己的感受和喜好。

小花园里有很多东西。你喜欢哪一个？为什么？

小花园里有那么多美里有趣的东西。它们是我们的好朋友。谁是你的好朋友？

环节小结：让幼儿对小花园产生兴趣，在接下来的美术活动中幼儿能无拘无束地投入和参与。

二、幼儿创作，教师观察。

1、邀请小朋友一起来作画师：小花园那么美，我们也来画一画好吗？

2鼓励孩子们画他们最喜欢的花园。

小结：让孩子们充分感受艺术带来的快乐。

三、欣赏幼儿作画的内容。

一起体验和分享绘画的内容。请互相介绍他们画的内容。

环节小结：鼓励孩子把自己所画的内容用语言表达出来，教师可以从孩子的作品中了解到孩子的思维、想象及创造能力发展情况。

我的小花园教案 篇7

《中班美术美丽小花园教案反思》

引言：

美术教育是幼儿教育中重要的一环，通过美术教育可以培养幼儿的创造力和审美能力。本文将围绕中班美术课程中的“美丽小花园”教案展开详细的反思，旨在总结教案的优点和不足，提出改进的方法。

一、教案分析：

1. 教学目标：

本教案旨在培养幼儿的观察能力和创造力，通过绘画表现花园的美丽景色。

2. 教学内容：

课程将以“美丽小花园”为主题，引导幼儿进行观察和描绘不同种类的花朵与花园景象。

3. 教学方法：

老师以导引的方式带领幼儿观察和学习绘画技巧，通过触感、视觉、嗅觉、听觉等多个感官，激发幼儿的兴趣和想象力。

4. 教学过程：

a) 导入：通过播放花园的音乐，引起幼儿对花园的兴趣，并与幼儿分享自己曾经在花园中的体验。

b) 观察：带领幼儿走进花园，观察不同种类的花朵，感受花朵的颜色、形状和气味。

c) 学习绘画技巧：介绍各种绘画工具和颜料，引导幼儿运用不同的线条和色彩描绘出花园的美丽景象。

d) 实践创作：鼓励幼儿根据自己的观察和想象创作自己心目中的美丽小花园。

e) 展示分享：鼓励幼儿将自己的作品展示给他人，并分享自己创作的过程和想法。

二、优点总结：

1. 目标明确：教案中的教学目标明确，能够培养幼儿的观察和描绘能力，并提升幼儿的审美意识。

2. 多感官参与：教案设计中充分利用了多个感官，帮助幼儿从不同角度感受花园的美丽，提升了幼儿的学习兴趣和参与度。

3. 激发创造力：通过开放式的绘画任务，鼓励幼儿根据自己的观察和想象力进行创作，培养了幼儿的创造力和想象力。

4. 合作分享：教案设计中鼓励幼儿将自己的作品展示给他人，并分享自己的创作过程和想法，培养了幼儿的分享精神和社交能力。

三、不足之处：

1. 缺乏个性化指导：教案中的教学过程对于每个幼儿来说是固定的，缺乏对幼儿个体差异的个性化指导。

2. 教学资源不足：教案中并没有提及采用多种教学资源，如图片、视频等辅助教学材料，缺乏多样化的教学手段。

3. 缺乏评价与反馈：教案中没有明确的评价和反馈指标，无法准确衡量幼儿的学习成果，并提供有针对性的指导。

四、改进方法：

1. 个性化指导：在教学过程中，根据幼儿的兴趣和学习特点，个别引导和差异化教学，让每个孩子都能得到适合自己的指导。

2. 多样化教学资源：丰富教学资源的策略，使用图片、视频等多媒体教具，通过多种感官刺激幼儿的学习兴趣。

3. 提供评价与反馈：设定明确的评价指标，可以通过观察、记录和幼儿自评等方式进行评价，并及时提供针对性的反馈和指导。

结语：

中班美术课程中的“美丽小花园”教案是一次富有启发性的教学实践，通过本次反思以及对教案的优点和不足的总结，可以为今后的教学提供有益的借鉴。通过个性化指导、多样化教学资源和提供评价与反馈等方法的改进，将能更好地激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的审美能力和社交能力。