小班科学水果教案

小班科学水果教案优选。

无论您是谁请务必一读这篇关于“小班科学水果教案”的文章，此文值得您仔细品味。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。老师的上课应按照教案课件来实施。

小班科学水果教案【篇1】

设计背景：

水果与幼儿的生活密切相关。水果简餐时，经常听幼儿说香蕉弯弯的，草莓红红的……。可见，小班幼儿对水果的颜色、形状等外部特征已有所关注。据了解，大多数家长是将水果洗净切好装盘给幼儿吃，导致幼儿对水果的整体感知经验较少。《指南》中指出：小班幼儿能用多种感官或动作去探索物体，能感知和发现物体的软硬、光滑和粗糙等特性。基于幼儿的已有经验，本次活动拟让幼儿在看、摸、尝的过程中，进一步了解水果的外部特征和内部构造，从而对各种水果产生探究的兴趣，喜欢品尝各种水果。

活动目标：

1.通过多种感官感知水果的外部特征和内部构造，并大胆地说出自己的发现。

2.喜欢探究各种水果并产生品尝的欲望。

活动准备：

白心火龙果、红心火龙果、猕猴桃、荔枝、油桃、香蕉、苹果等。

活动过程：

1.游戏“摸一摸”，激发幼儿对水果的兴趣。

出示布袋，师：请你摸一摸，猜猜布袋里有什么？

2.自主观察，感知四种水果的外部特征。

（1）幼儿自主观察火龙果、猕猴桃、油桃、荔枝。

师：你们看一看桌子上有什么水果？这些水果宝宝长得怎么样？

（2）从颜色、形状、光滑度几方面引导幼儿讲述自己的发现。

师：你看到了什么水果？它长得什么样子的？

（3）师总结：水果的颜色不一样，形状不一样，摸上去的感觉也不一样。

3.集体观察并说出猕猴桃的内部构造。

（1）幼儿大胆猜测水果里面有什么。

师：猜一猜，水果的里面藏着什么呢？

（2）教师现场切开猕猴桃，幼儿观察猕猴桃的内部构造。

师：猕猴桃的里面到底藏着什么呢？我们来看一看。

4.幼儿品尝水果，相互交流不同水果的味道和内部构造。

（1）出示一盘切好的水果，师：看，我这里有一盘水果，你认识它们吗？

（2）师：每人端一盘水果尝一尝，和旁边的好朋友说说水果是什么味道的？你最喜欢吃哪种水果？

活动延伸：

幼儿跟家长去水果店认识更多的水果，在家长的帮助下洗切水果，品尝各种水果。

小班科学水果教案【篇2】

小班科学活动——水果宝宝教案反思

近年来，幼儿教育领域提倡寓教于乐的教学模式，注重培养幼儿的主动性和创造力。为了帮助幼儿们更好地理解自然界的科学知识，我设计了一个小班科学活动——水果宝宝教案。这个教案的目标是通过亲自动手操作，让幼儿们亲身体验水果发芽生长的过程，培养他们的观察能力和动手能力。在实施教案的过程中，我也发现了一些问题和不足之处，下面将对这些进行反思。

首先，我发现幼儿在接触生活中的水果时表现出了浓厚的兴趣。他们对水果的颜色、形状、大小和味道产生了好奇心，积极参与到活动中。然而，我在引导他们观察水果时，没有做到足够细致和有针对性。以后，我应该注意引导幼儿观察水果的特征，并逐渐引导他们发现水果的内部结构。

其次，在实施发芽实验时，我发现幼儿在进行实验的过程中缺乏耐心和细心。他们往往过于急于求成，不耐烦地等待水果发芽的过程。他们也没有很好地保持实验环境的湿润和温度适宜。针对这个问题，我想在以后的教学中，加入一些游戏环节，让幼儿们更好地参与实验过程，保持他们的注意力和积极性。

此外，在整个活动过程中，我也发现幼儿对一些科学概念和术语的理解有限。有些幼儿并不知道“发芽”、“生长”等词语的具体含义。因此，我需要在讲解的过程中，结合实例和幼儿们能够理解的语言，对这些概念进行深入浅出的讲解，确保幼儿能够理解和掌握相关的科学知识。

另外，活动的整体设计在培养幼儿动手能力方面还有不足之处。我在活动中设置了一些简单的操作，比如剪水果、种植种子等，但这些操作过于简单，没有充分发挥幼儿的动手能力和创造力。下次我可以设置更复杂的操作，引导幼儿们自己设计实验过程，培养他们的创造力和解决问题的能力。

综上所述，小班科学活动——水果宝宝教案在实施过程中取得了一定的成效，但也暴露出了一些问题和不足之处。通过反思和总结，我了解到自己在设计和实施教案时需要更加细致入微、有针对性，注重培养幼儿的观察能力和动手能力，并且要根据幼儿的实际情况和理解能力进行调整和改进。我相信通过不断地反思和改进，我能够更好地设计和实施科学活动，为幼儿们提供更好的学习体验和成长机会。

小班科学水果教案【篇3】

设计背景：

小班幼儿看到各种鲜艳的颜色总是很好奇，而颜色对幼儿的吸引也很大。本节活动《我是小小魔术师》就是结合幼儿对颜色的喜爱，利用魔术等幼儿喜欢的活动，采用让幼儿自己探索和与老师一起探索、图谱结合等方式加深幼儿对颜色的认识。让幼儿感受到颜色的变化多端，知道红、黄、蓝三种颜色两两混合就能变出紫色、橘色、绿色的颜色常识，丰富幼儿的生活经验，从而使幼儿明白色彩不仅仅在于颜料中，更存在于大自然和我们身边的事物中。

活动目标：

1、通过让幼儿自由探索，引导幼儿体验混色变化带来的快乐。

2、在玩玩做做中使幼儿知道三原色配色的结果。

3、幼儿学习看图谱说儿歌。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

活动重难点：

幼儿在做做玩玩中知道混色后的结果，并尝试说儿歌。

活动准备：

1、红黄蓝图片

2、红黄蓝及其他颜色水粉颜料若干

活动过程：

一、情景：教师扮成魔术师导入课题

1、今天，我是一个小小魔术师，你们知道魔术师是干嘛的呀?我带来了颜色宝宝，我今天要用他们给大家表演一个魔术。

2、师幼认识颜色(主要认识红黄蓝)。

二、幼儿自由探索颜色，初步感受颜色。

请小朋友们自己使用水粉颜料自由涂鸦，问：你们有什么发现。

三、师带领幼儿一起观察颜色，初步感知混色。

1、将红、蓝倒入一起，幼儿观察变色)孩子们，你发现了什么?

2、为什么会变成紫色(在里面加了蓝色)。紫色像什么呀?幼儿自由发表想法。

3、用图片(红色宝宝和黄色宝宝拉手变成紫色宝宝)将实验过程表示出来。

四、请幼儿与老师一起实验，激发幼儿探索的欲望。

1、师幼一起操作将红色和黄色宝宝拉手，看看变化。

2、为什么会变成橘色(在里面加了黄色)。橘色像什么呀?幼儿自由发表想法。

3、同样也用图片表示出来。

五、幼儿自己操作黄色和蓝色宝宝拉手的实验，师指导。并用图片表示。

六、师幼一起看图谱念唱儿歌，并以游戏"猜出下一句"结束活动。

自我评析：

我结合本班幼儿的情况，更结合小班幼儿的年龄特点，因此我选择了一节科学活动《我是小小魔术师》。这节课的目标是1、通过让幼儿自由探索，引导幼儿体验混色变化带来的快乐。2、在玩玩做做中使幼儿知道三原色配色的结果。3、幼儿学习看图谱说儿歌。

本次活动的导入部分，我通过让孩子自由探索来发现颜色的奥秘，来激发幼儿的探索欲望，相比较前一次老师直接示范试验，幼儿更喜欢自由探索，也充分满足了幼儿的成就感。

整节活动，我安排了三个环节：首先老师的"变魔术"的形式吸引幼儿的眼球，激发幼儿的玩色兴趣。老师通过红色加蓝色变成紫色这个魔术，充分调动幼儿的多方面感官，使幼儿兴趣高昂。第二个环节就让幼儿自己尝试与老师一起配色，感知体验颜色的变化。再次以变魔术的方式，让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色，激发幼儿进一步探索的欲望。第三个环节我便彻底放手，让幼儿自己完成了整个实验，层层递进，幼儿真正感受了一次做魔术师的快乐。最后都通过图片配儿歌的形式让幼儿很快的记住了颜色的变化。这次，我将图片做的拟人化了，孩子的眼球立刻就被吸引了，在两种颜色混色之后的颜色像什么这个环节，我留给孩子更大的空间去想象、表述，孩子们很高兴。真正让孩子做到在做中玩，玩中学，将一节原本枯燥无味的科学活动变得让孩子感兴趣并且喜欢。但是，上完课之后我发现依旧存在的不足是教师的语言不够精炼，表情在生动一点就更好了。作为年轻教师的我，需要学习的地方有很多，在以后的教学中我会继续努力，不断提高自己的教科研，认真上好每一节活动课。

教学反思：

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

小班科学水果教案【篇4】

（五）说活动准备

为了更好地完成这次活动，我做了以下准备：

1知识与经验准备：孩子对常见水果有一定的了解

2材料准备：每人有一个小盒子，里面装着一种水果；每组各有一个水果分类盒（5个方格标有苹果、荔枝、龙眼等）；种子生长全过程的小**

二、说教法

教师应该是儿童学习活动的支持者、合作者和引导者。本次活动采用的教法有：

1.直观教学法：通过品尝水果实物并进行观察以及**种子发芽、开花、结果的小**，将种子以及种子生长的过程直接展现给幼儿，让幼儿得到直观的感受

2.观察法：教师引导幼儿观察水果种子的颜色、大小、形状，让幼儿通过仔细观察，了解种子的基本特征，这符合小班幼儿以直觉行动思维为主的特点。

3.游戏法：教师带领幼儿一起扮演种子宝宝，体验种子宝宝的发芽、开花、结果，从而加深幼儿对种子的认识，并体验**活动的乐趣。

三、说学法

儿童是活动的主体。为确保活动的有效性，本次活动采用的学习方法如下：

1.多通道参与法：本次活动中，幼儿通过品尝水果、仔细观察、交流讨论、再次观察、游戏巩固等方式参与**活动，在尝一尝、看一看、想一想、玩一玩的过程中认识水果里的种子。

2.观察法：幼儿通过味觉、触觉、视觉等多感官积极参与活动，通过观察种子的颜色、大小形状，****直接获得印象，从而对种子有一定的认识。

这符合小班儿童以感性行动思维为主、具体形象思维为辅的年龄特点。

3.交流讨论法：幼儿围绕种子的颜色、大小、形状等基本特征进行讨论交流，说说自己的发现，及锻炼了语言能力，又加深了对种子的认识。

4、说活动过程

在这次活动中，我按照由浅入深、由浅入深的原则设计了以下几个环节：

第一环节:品尝水果

老师分发各种水果，并询问孩子们有哪些水果。根据他们自己的生活经验，孩子们说他们是什么水果。教师提醒幼儿把吃剩下的东西放到水果分类盒中并提问幼儿吃剩下来的东西是什么。这个环节可以激发孩子们探索的兴趣，引导他们知道什么是种子。

第二环节:观察种子

首先，老师让孩子们仔细观察苹果种子，并提出：孩子们，你知道苹果种子是什么样的吗？这个问题引导孩子们自己去发现种子的基本特征。

然后教师再让幼儿以同样的方式观察其他水果的种子，教师进行巡回指导，及时回答幼儿提出的各种问题，提醒幼儿从形状、大小、颜色等方面仔细地观察，整个环节充分发挥幼儿的主体性。

第三环节:相互交流，再次观察

在观察的基础上，孩子们互相交流他们的发现。在交流讨论中，幼儿可以根据自己的想法相互交流，既锻炼了幼儿的语言能力，也发挥幼儿的主观能动性，自主建构知识。幼儿通过在说一说、看一看的过程中进一步加深对种子的认识。

第四环节:****，大胆表述

在幼儿对种子有一定的认识之后，教师****。通过**更直观的展示种子生长的过程，激发孩子们探索的兴趣和欲望。然后问孩子们看到了什么，让他们大胆地说出来。

然后让孩子们回顾并说出他们刚刚看到的种子的特征。老师表扬积极大胆表达自己的孩子，奖励他们另一种水果，鼓励其他孩子积极表达。通过师生互动，孩子们对种子的理解进一步加深。

第五环节：活动小结，游戏结束

老师总结：水果的核心是种子，每种水果的种子是不同的。教师从形状、大小、颜色等方面说出种子的不同，且说出种子在土里会发芽、开花、结果。

最后进行游戏“种子宝宝”结束活动，幼儿跟着老师一起扮演种子宝宝，做出发芽、开花、结果的相应地动作，让幼儿在直接观察、间接体验中更加深刻的了解种子生长的全过程。本环节通过游戏营造宽松愉快的氛围让幼儿体验科学活动的乐趣。

第六环节：活动延伸

为了巩固幼儿已有的知识经验，遵循理论与实践相结合的原则，将本次活动延伸设计为在自然角播种种子，并定期与幼儿一起进行观察记录，加深幼儿对种子的认识，激发幼儿探索自然的乐趣。

我的说课结束了，谢谢大家！

小班科学水果教案【篇5】

1、教学活动的方式与教学方法

教学活动

设计思路

（1）组织教学，引入新课教学

老师带来一个百宝箱，谁愿意来摸一摸里面有什么？也许会咬人呦！

（学生摸，发现各种各样的水果）

（2）看课件，欣赏南方水果。

我们新疆被誉为瓜果之乡，你知道新疆有哪些特色水果？（学生回答有哈密瓜、香梨、葡萄）

（3）介绍火龙果、人生果。

（学生谈看到果实的感受。）

（4）说说你带来的水果形状、颜色、特点、味道。

（学生介绍，表现吃不同味道水果的表情。）

教学活动

激发学生学习兴趣，引发学生思维活动。

通过“摸”来感受水果的外形、特征。

了解不常见的南方水果，观察不同的水果外形特点、色彩。

了解家乡，热爱家乡，进行德育渗透。

在体验中，营造一种宽松、快乐、自由的气氛，并且使学生更加直观的感受并引发回忆、联想。

设计思路

（5）你们相信水果会变吗？看能变成什么？（出示课件）

西瓜变成了西瓜城堡，苹果变成了苹果精灵。你的水果能变成什么？（学生畅想汇报）

看老师变成了苹果姐姐，我开着椰子火车，带着香蕉汽车来接你们的水果精灵快快来水果乐园吧！

（学生作业，教师巡视辅导）

（6）展示作品，师生共同评价。

（7）学生品尝自己带来的水果。

童话是低龄儿童最喜爱的艺术形式，他们乐意想象自己就是某一个童话中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接的表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们的相关联想。