流程图教案

流程图教案推荐。

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流程图教案【篇1】

一、引言

流程图作为一种图形化呈现方式，可以清晰明确地展示出一个过程的步骤和关系，对于幼儿的学习和思维发展也具有很好的促进作用。在幼儿园的教育中，流程图的教学可以帮助孩子们更加深入地理解学习内容，同时也能够提高他们的逻辑思维和表达能力。本文将详细介绍如何通过流程图教学提高幼儿的学习能力和思维能力。

二、幼儿流程图教学意义

1. 帮助幼儿理解学习内容：流程图能够让孩子们更加直观地了解一个过程的步骤和关系，帮助他们更加深入地理解学习内容。

2. 培养幼儿的逻辑思维能力：通过制作流程图，孩子们需要对一个过程进行分析和归纳，这能够帮助他们发展逻辑思维能力。

3. 提高幼儿的表达能力：制作流程图需要表达清晰明了的步骤和关系，这能够培养孩子们的表达能力和沟通能力。

三、幼儿流程图教学的实施

1. 选取适合幼儿年龄的主题：为了让孩子们更容易理解和接受，选取的主题应该具有一定的趣味性和能够引起兴趣。

2. 让孩子们参与设计流程图：通过引导和帮助，让孩子们亲自参与到流程图的制作中，这样能够提高他们的参与度和学习兴趣。

3. 制作简单直观的流程图：在制作过程中，应该尽可能简单明了地呈现内容，避免过多的文字和细节，以免孩子们理解困难。

4. 培养合作精神：在流程图制作中，应当鼓励孩子们互相合作，共同完成目标，这能够培养他们的合作精神和团队意识。

四、幼儿流程图教学案例

以下是一段循序渐进、简明易懂的流程图制作教学案例，供读者参考：

1. 主题：为了让孩子们更容易理解和接受，主题应该选择一些日常生活中简单的过程，例如刷牙、洗脸等。

2. 设计：首先，可以让孩子们在白纸上画出想象中的过程步骤，然后再将这些步骤逐一展开，将每个步骤与前后步骤联系起来，形成一个完整的流程图。

3. 制作：在制作过程中，可以利用一些图形库和素材，帮助孩子们更加简单明了地表达流程步骤和其间的联系。

4. 完成：最后，可以将制作好的流程图张贴在教室里或是让孩子们按照流程步骤操作一遍，以达到实际效果。

五、结语

幼儿流程图教学能够有效提高孩子们的学习能力和思维能力，讲解细致且简明的幼儿流程图教案，可以帮助教师更加直观有效地进行教育。因此，我们希望日后的教学中，能够更好地应用流程图教学，帮助幼儿更好地学习和生活。

流程图教案【篇2】

《化石吟》教学步骤设计

一、导语设计

(多媒体显示古生物化石图片)

同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗──《化石吟》。

二、解题

《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。

三、畅读诗歌，整体感知

1、学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容：

投影：

⑴根据拼音写汉字或给加粗的字注音：

奇 huànguǒ()藏cōng lóng()

zhuó yuè()骸()骨潜()行

躯壳()档()案猛犸()

⑵根据释义写出相应的词语：

①安静美观而不落俗套。()

②形容寂静无声的样子。()

③称赞而且佩服。()

④形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。()

⑤(草木)青翠茂盛。()

⑥奇异而虚幻。()

⑶在下列横线上选填恰当的修饰词语：

的神话的真理

的骸骨的密码

的魔法师的雕刻家

明确：

⑴幻裹葱茏卓越háiqiánkédàngmǎ

⑵幽雅悄然叹服海枯石烂葱茏奇幻

⑶奇幻平凡冰冷珍贵高明卓越

2、教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。

提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。

3、学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容。

思考：

⑴化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的?

⑵体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。

⑶摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。

⑷第3节中的“你”具体指代什么?能否改成“他”，为什么?

⑸化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?

⑹全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。

学生回答，教师点拨：

⑴诗歌1、2节以一连串的问句开篇，引发读者的想像。连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。

⑵“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。

⑶化石：“为历史留下一本珍贵的密码”。

“啊，你──令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家!”

⑷“你”指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然。

⑸学生积极想像，可用生物课上或课外所获得的有关知识补充。3、4、5、6节是化石的“话”。

⑹诗歌共七节，可分三层。其中1、2节是第1层，通过问句引发读者想像。3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容，第7节回应1、2节，使全诗结构完整，有问有答。

4、学生集体诵读全诗，读出对自然高妙的赞叹。

四、探究研讨

1、指名学生诵读第1节，思考：诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个“最早的”“生物依次指什么?请结合你所搜集到的生物学知识，谈谈有关生物进化的话题。

明确：依次指无颌鱼类、鸟类的祖先，两栖类的祖先和被子植物。

有关生物进化的资料助读：

投影：

鱼类的进化

鱼类，是地球上最古老的脊椎动物的一个类群。它的出现，标志着从低等、原始的无脊椎动物向脊椎动物进化的一个质的飞跃;它的发展、演化又提出了脊椎动物进化的明显谱系。

最早的鱼类化石距今已有大约四亿年的历史。原始的鱼类浑身布满硬甲，具有扁平的前背甲。由于它们没有颌，所以被称为无颌类。

泥盆纪是鱼类初生时代。中生代的侏罗纪和白垩纪，是鱼类中兴时代。新生代时，各种古今鱼类共同生活于海洋和地球上的其他水域，鱼类家族达到全盛。

2、诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排结构有什么特点。

提示：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。

3、“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”诗句会引发你作何感想，请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况。

助读资料：

⑴恐龙：

恐龙是指古代爬行动物中的两大类，一类叫蜥龙类，另一类叫鸟龙类。“恐龙”一词的原来意思是：“恐怖的蜥蜴”。因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大，看上去有点“恐怖”。其实，现在知道，恐龙有大有小，大的体长数十米，小的体长不到1米。有食肉的，也有食植物的，生活在陆地上或沼泽附近。

两亿多年前，恐龙──这一奇特的生命曾经是地球上高傲的主人。它们生存了上亿年之久，在中生代繁盛称霸一时，足迹遍及世界的角角落落，又突然间全部消亡，只留下无数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团。这段历史时期出现的许多有特色的事情，人们在化石研究中去探索、去找寻、去思索，其中如最为凶猛的巨龙，身形秀丽、行动敏捷的食肉恐龙美颌龙，脖子最长的马门溪龙，是现今大象体重10倍的最重的恐龙震龙，奔跑速度较快的似鸡龙，聪明的伤齿龙，以及愚笨的剑龙和食量最大的腕龙等。

恐龙家族之最：

最聪明的'恐龙有：伤齿龙美颌龙空尾龙

跑得最快的恐龙有：鸸鹋龙似鸡龙棱齿龙

体重最重的恐龙有：震龙腕龙虚幻龙

脖子最长的恐龙有：马门溪龙长颈巨龙梁龙

最凶猛的恐龙有：巨龙霸王龙跃龙

食量最大的恐龙有：腕龙虚幻龙达玛拉龙

尾巴最为强劲的恐龙有：甲龙蜀龙梁龙

吼声最大的恐龙有：拟栉龙巨龙美颌龙

⑵猛犸：

猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物，生活在距今久远的冰河时代。猛犸(又被称为古象)作为大象的祖先，它们的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。因而，从外形上看，猛犸给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。

猛犸的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的。猛犸的身世来历在当时就众说纷纭。但依考古发现可以推断的是当时西伯利亚的猛犸数量十分可观。

4、化石的故事令人神往、惊讶，阅读全诗请选择一种化石，合理想像，写一段故事，体裁不限。

教师提供艾青《鱼化石》片断和猛犸的故事，以开阔学生思路。

投影：

鱼化石

动作多么活泼，

精力多么旺盛，

在浪花里跳跃，

在大海里浮沉;

不幸遇到火山爆发，

也可能是地震，

你失去了自由，

被埋进灰尘;

过了多少亿年，

地质勘察队员，

在岩层里发现你，

依然栩栩如生。

但你是沉默的，

连叹息也没有，

鳞和鳍都完整，

却不能动弹;

你绝对的静止，

对外界毫无反应，

看不见天和水，

听不见浪花的声音。

猛犸的故事

19，一位猎鹿人发现一具完整的猛犸尸体。在发掘现场，人们发现猛犸是保持一种“坐姿”死在一个坚硬的大土块上，头骨有损伤，肌肉中有明显的充血现象，胃中尚有没消化的食物──树枝和青草，甚至嘴里还有一束没来得及咽下去的青草。科学家根据尸体的上述情况及现场环境，对这头猛犸的死因和自然入葬的情景作出合乎逻辑的推测：在远古时代的某一秋日里，一头猛犸漫步在别寥佐夫卡河的河岸边，不时用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里，突然，河岸边的土层因河水的长期浸润，承受不了猛犸这庞然大物的体重而发生坍塌，这头猛犸束手无策地陷了下去，当它奋力挣扎总算支撑着站立起来的时候，又有大批沉重而坚硬的岩块砸在它的背上，就这样遭遇灭顶之灾，陷入深渊中，以肌肉充血的情况可以判断它最终是窒息身亡的。

5、放录音，学生跟读全诗。

五、课堂练习

多媒体显示：

1、阅读文段，完成1～2题：

流程图教案【篇3】

新理念下的中小学备课，实际上是以学习者为中心，围绕着学习者在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设计。这种设计有利于提高教学效率和教学效果，有利于基础教育课程改革的实施。

新理念下的中小学备课，是为学生学习而实施的一种设计，是学习理论、教学理论与课堂实践之间的桥梁，是教师提出创意和决策的过程，是运用系统方法分析和解决教学中的问题的过程，具有鲜明的目的性、科学的计划性和有序的系统性，而不是一般的教学经验和案例，是不断循环往复的过程，包括检测、反馈、修正及再实施的认识深化过程。这个过程特别讲究科学性和创造性。

我们必须明确，实施新理念下的中小学备课，目的在于帮助学生更好地学习，是为学习服务。为此，教学设计要体现学生学习的自主性，这是核心问题；教学设计要体现情感性，注重育人功能；教学设计要让学生有多种机会应用所学知识，并广泛挖掘和运用各种教学资源；教学设计尤其要克服教学目标分析中的“知识结果中心”倾向，学习分析中的“教材中心”倾向，和教学策略制定中的“教师中心”倾向。

主要包括过程性目标和结果性目标，分为知识技能、过程方法、情感态度等多个方面。

特别地，设计教学目标，要从知识技能、过程方法、情感态度价值观等不同方面设计教学目标，考虑短期目标、长期目标、更长目标。

（二）进行学习任务分析。

即学生的起点分析，学生主要的认知障碍和可能的认知途径分析，教学内容的重点、难点、关键分析，达成目标的主要途径和方法分析。

这里有两个问题十分重要：一个是要关注学生的经验基础，一个是要正确认识教材。对于前者，意味着不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学科学习的心理规律，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为课堂教学的重要资源。

对于后者，意味着要“用教材教，而不是教教材”。创造性地使用教材是此次新课程对我们提出的新的要求，教材是一个极具宏观性的蓝本，覆盖着极其广阔的时空，主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。教材仅仅是教师组织课堂教学活动的素材，让学生学习的平台。新理念下的教材给教师留下了较大的创造空间，进行任务分析，就必须改变“以本为本”处理教材的现象，根据学生实际、教学实际和当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材，削减技巧性训练，增加其探索性、思考性和现实性的成分，为实施开放式、活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件。

（三）设计教学思路与教学环节。

主要考虑具体的教学过程，包括创设的情景、活动的线索、学生可能提出的问题，可能的情况下附设计说明。

在新理念下，中小学课堂教学过程通常有两种基本模式，其中一个是探究发现式，一个是有意义接受式。

探究发现式的基本环节是：问题情境[FY]建立模型（得出有关的概念、法则、定理等结论）[FY]求解[FY]解释与应用[FY]拓宽、反思。

有意义接受式的基本环节是：创设有意义接受的情景[FY]采用接受式传授有关知识[FY]正反例解释应用[FY]巩固、强化[FY]小结、结束。

按照新理念设计教学思路与教学环节，要将新的学科观、课程的综合性体现在具体的教学内容之中，要按照知识科学性、知识体系、编排特点、知识深度设计教学内容，充分利用生活、经验、情境、问题、背景精心设计问题情景和教学过程，关注学生学习的'兴趣，关注自主实践、合作、探究与传统学习方式的融合和优化。

（四）设计教学评价。

主要反思的问题是，是否达到预期目标，没有达到的话，分析原因，提供改进的方案，有哪些突发的灵感，印象最深的讨论，学生独特的想法，哪些地方与设计的教学过程不一样，学生提出了哪些没有想到的问题，为什么会提出这些问题。

（五）编写出教案。

中小学备课报告编写的格式，一般有课时教案、表格、流程图等几种形式。

总之，在新的教育理念下，中小学备课是一个学习的过程、研究的过程。一个成功的教学离不开成功的设计，只有充分的酝酿、思考，具备驾驭教材、驾驭学生的能力，才有可能使我们的教学精彩纷呈，高潮迭起。

1教学目标、2教学重难点、3教学准备、4教学课时计划、5教学过程：一、导入，二，初读感知、三、细读感悟，四、总结升华，五、拓展运用 6板书设计 7教学反思

导入环节要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，要服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。

问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。

教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出对重难点的处理，要重点体现教法和学法。

要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。

教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量。

（2）三种基本课型教案一般按照“禹城市优质课堂教学基本模式”撰写（必要时可做适当调整）。

新授课：①有效导入，认定目标；②引导探究，自主合作；③展示交流，精讲点拨；④达标测试，反馈矫正；⑤总结评价，布置作业；

流程图教案【篇4】

安全员工作流程图

安全工作是煤矿永恒的主题。为安全工作操心尽责更是每一名安全员的神圣使命和崇高追求。企业员工安全素质的提高、安全行为的养成、安全理念的渗透以及安全规程的落实都与安全员的现场管理有着密不可分的关系。因此，笔者认为，要做好企业的'安全管理工作，就必须将安全工作由微观的安全员个体辐射到矿井群体安全管理上。通过强化员工对作业现场安全的敏感度和责任意识，不断提高其综合业务素质,使之同步在矿井中进行渗透融合,从而达到维护矿井安全的根本目的。

有什么样的思想就会有什么样的行为，有什么样的认识就会养成什么样的行为习惯。抓思想认识，就是让安全员充分认识到自身在矿井安全工作中所担负的重要职责，在思想意识深处激发安全员对安全工作的警惕性和自觉性。因此，首先抓好安全理念渗透，由外及内、由表及里，使安全员不仅对安全生产理念熟记、熟读，转化为安全行为，自觉行为。其次，注重行为养成，将安全员现场管理规范变为每个安全员的自觉行为，争做维护矿井安全生产的带头人，积极排查和消除作业区域内的各种隐患。只有安全员的思想意识和安全责任感不断提高了，才能为矿井安全生产提供安全基础保证。

一要结合煤矿企业安全工作的实际情况，组织实践经验丰富、知识面广的人员及工程技术人员制定确实可行的管理制度。如安全员上岗工序流程图、安全员汇报流程图、安全员绩效工资考核办法及实施细则等一系列可操作性强的标准、操作规程、安全措施、奖罚办法等。二要通过不间断培训和严格的考核，使各级安全管理人员熟练掌握各项安全生产管理制度，不仅要入脑入心，关键还要出口出手。三要把各种安全法规、各项制度落实到安全工作全过程中去。一手抓好干部带头遵章守法，另一手抓好安全员自觉执行各项制度措施。四要严格执行考核制度，以激励为主，奖罚兼顾，坚持公平、公正、公开的原则，使全体安全员都能自觉维护规章制度的严肃性，不将制度流于形式。

安全员队伍素质总体来说可以分为两部分。基本素质和专业素质。基本素质是作为一个社会人所要具有的素质，而专业素质主要是指作为一个具体职位的工作者，对于自己工作的胜任能力。对于一个安全员来说，这两点是缺一不可，相辅相成的。安全员个人素质的提高最有效、最普遍的方法就是抓基础培训。煤矿企业要充分认识到安全培训的重要意义，积极利用多种手段，分工种、分岗位、分层次，对安全员进行循环培训，在提高他们业务素质的基础上，不断拓宽眼界、提升技能、成为综合型安全人才。要让安全员感觉到危机，不学不行；只有自我加压，才能有前途。同时，要抓好考核环节，考核必须从严，与安全员的工资、奖金挂钩，对安全监管工作中成绩突出的予以表彰，做到动态管理，动态考核。

总之，安全员的现场管理工作是一项长期性、基础性、日常性工作,它开展的好坏直接影响到矿井的长治久安,只有坚持不懈、持之以恒地开展下去,才能保持矿井始终处于安全生产的良好状态,才能最大限度的保障员工的生命安全和身体健康

流程图教案【篇5】

流程图教案

流程图作为一种常用的图表工具，在教学中有着广泛的应用。它不仅能够清晰地展示一个过程中各个环节的顺序和关系，还能够帮助学生更好地理解和掌握知识。本文将针对流程图教学的具体实施过程进行详细介绍，以期为教师提供一种有效的教学方法。

一、流程图的定义与优势（200字）

流程图是一种图形化的表示方法，通过图形、符号和连接线来表示一个过程或系统中各个环节之间的逻辑关系。其主要优势包括简洁、直观、易懂、能统一思维、有助于培养学生逻辑思维等。

二、教学目标与教学内容（200字）

1. 教学目标：通过流程图教学，帮助学生理解并掌握一个过程或系统的运行规则，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

2. 教学内容：涵盖了生活中的各个方面，如制作食物、解决问题、生产加工等。可以针对学科内容进行流程图的教学，如数学中的代数方程、科学中的物质转化等。

三、教学步骤与方法（300字）

1. 引入：通过引入一个具体的例子，引起学生的兴趣，并激发学生的思考。例如，制作蛋糕的过程。

2. 解释流程图的符号和连接线的含义，并通过示例进行讲解。例如，正方形表示起止点，箭头表示方向等。

3. 给学生一些简单的练习，让他们根据给定的步骤和图示绘制流程图，以检测他们对符号和线条的理解。

4. 分组合作：将学生分成小组，让他们选择一个自己熟悉的过程，并用流程图的形式展示出来。可以是制作食物、解决问题、游戏规则等。

5. 学生互相交流和展示：让每个小组展示他们的流程图，并对其他小组的作品进行评价和讨论。鼓励学生提出问题并针对问题进行解答。

6. 培养学生的创造力：在学生掌握基本的流程图绘制技巧后，可以鼓励他们自己设计一个过程，并用流程图的形式展示出来。例如，制作一款简单的游戏。

四、教学评价与提高（150字）

1. 教学评价：可以通过学生的练习题、小组作品和个人设计来评价学生对流程图的掌握程度。可以根据绘制的规范性、逻辑性、清晰性等方面进行评价。

2. 教学提高：对于学生在绘制流程图过程中出现的问题进行及时的指导和纠正。通过让学生多展示自己的作品，可以促进学生之间的相互学习和提高。

五、教学实施中需要注意的问题（150字）

1. 教师应提前设计好每一堂课的教学内容，并准备好相应的例题和讲解材料。

2. 及时关注学生的学习情况，发现学生的问题并进行个别辅导。

3. 鼓励学生提问，帮助他们培养探究和批判性思维的能力。

4. 培养学生合作意识，注重小组间的交流和合作，鼓励学生共同解决问题。

流程图作为一种图表工具，在教学中具有多种优势。通过流程图的教学方法，学生可以更加直观地理解和掌握知识，培养逻辑思维和解决问题的能力。在教学中需要教师的精心设计和指导，使学生能够有效地应用流程图的方法解决实际问题。希望本文的介绍可以为教师提供有益的教学参考。