小壁虎借尾巴教案精华。
老师工作中的一部分是写教案课件,但教案课件不是随便写写就可以的。教案是协调教学过程的重要手段,如何做好教案课件的编写呢?想要深入了解“小壁虎借尾巴教案”以下是为你准备的相关资料,下面的方法仅供参考您需要自己根据实际情况定制!
小壁虎借尾巴教案【篇1】
教学目标:
1、认识8个生字和8个词语,同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。
教学重点:
1、认识生字和词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句,并了解它们尾巴的功能。
教学难点:理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学过程:
一、启发谈话,引出课题
师:你们见过壁虎吗?(出示玩具)说说它是什么样的?今天老师就要讲一个关于小壁虎借尾的故事。你们想听吗?
设计思路:以故事激发学生兴趣,引起学生对新知识的注意。
2、教师板书课题,齐读课题。
3.看了课题,你们想知道什么?(学生质疑)
4、教师归疑:(电脑出示)
(1)小壁虎为什么借尾巴?
(2)它都向谁借尾巴?怎么借的?
(3)借到了吗?为什么?
5、我们带着这些问题学习课文内容。
二、初步感受课文内容。
1、学生带着这些问题自己借助拼音读文,边读边思考边画出生字和会认的字。
2、把画出的生字自己多读几遍,读后同桌小伙伴互相读一读。
3、电脑出示生字词,请学生读一读。
尾想姐阿甩伯啊起
难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过
4、指名读课文,听听他们的读音是不是正确?
5、简单说说每幅图的意思,最后连贯地说几幅图的图意。
4、看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。
设计思路:通过不同的读文方式,让学生解决刚才提出的问题,初步了解课文内容答疑惑。同时也让在孩子在读文中完成自主识字。
二、学习1、2自然段。
1、学生自己轻声读1、2自然段,一边读一边思考:小壁虎为什么措尾巴?
板书:挣断
2、实物投影演示:小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢?课件演示“小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。”
3.从课件的演示中,你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗?
4、小壁虎没有尾巴了,想去借尾巴,还有别的原因吗?书上是怎样说的?请学生读一读第二段。
5、小壁虎没有尾巴心情怎样?请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。
三、学习3、4、5自然段。
1、教师过渡语:小壁虎没有尾巴认为很难看,它都向谁去借尾巴了?快速读读3、4、5自然段。
教师板书:
小鱼
借尾巴老黄牛
燕子
2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。
设计思路:分角色朗读课文后,为了积累学生的语言,让学生用先、然后、最后造句,做到学有所用。
3、教师指导朗读,应读出小壁虎没借到尾巴难过的语气。
4、小壁虎为什么没借到尾巴?用“因为……所以……”练习说话。
5、总结学法:你们是怎么读懂这篇课文的?
电脑出示:
(1)小壁虎爬到什么地方?
(2)它看见谁在干什么?
(3)小壁虎说了什么?
(4)对方是怎样回答的?
设计思路:教师带领学生分析课文中的小动物们的对话,找到问题的答案。再帮助学生整理学习方法:从字入手,再连词成句,最后把课文读通顺解决问题。
四、学习6、7自然段:
1、教师过渡语:小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,只好回来找妈妈,结果怎么样了呢?
2、自己出声读读这6、7两段,你读懂了什么?
教师板书:高兴长出
3、从哪儿知道的?读一读。
4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样?如果你是小壁虎,想想应该怎样读?自由读、教师指导读、指名读。
5、小壁虎的尾巴有什么特点?
教师板书:再生保护
(七)让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。
(八)拓展延伸
1、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处?让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处?展示学生查找的图片组织学生讨论。
2、依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。
教学反思:
古人云:“读书百遍,其义自见。”只有多读,才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。
教学《小壁虎借尾巴》第一课时时,教师给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:自由读文、小组读文、朗读、齐读等,不求形式统一,只求学生真正投入。在开始教学时,教师让学生自由读文,给每位学生一个比较个体的自由散读的空间,起到读通课文,扫清生字障碍的作用;其间,又展开小组读文,理清课文的主脉,了解文章的内容,知道鱼、牛、燕子尾巴的功能;最后,女生齐读,揭示小壁虎不用借尾巴的原因。总之,只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培养了语感。
本课时主要引导学生学习课文的表达方式。表达是培养学生思维、语言能力的`重要途径。
教学二至四自然段,这三段内容形式相似,我用“小壁虎爬到了哪儿?看到了什么?说了什么?它为什么没有借到尾巴?”这几个问题帮助学生学习作者的表达方法,然后给学生介绍一些动物尾巴的作用的资料,让学生了解动物的尾巴形形色色,各有各的作用;在此基础上,学生根据个人的喜好自由选择一个自己喜欢的小动物,仿照二到四自然段的写法,练习说话。这样学生就会乐意表达,而且有内容可说,积累了语言表达方式。
本节教学中存在问题:课的前半部分学生表现还好,可到后面学习课文内容时,学生不在状态,究其原因,我的设计没有关注学生的已有认知,没有抓住学生的兴趣点,虽然本着以“学生为主体”进行备课,却忽略了学生的主体,只想着老师如何去教,没有考虑学生。
小壁虎借尾巴教案【篇2】
(一)说一说你最喜欢的一种小动物的样子,能够说几句语句通顺,意思完整的话。
(二)然后把你说的话写下来。
(一)引导学生仔细观察,只有认真观察,才能按观察的顺序说一说你喜欢的`动物的样子。
(二)练习写话。
按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。
(一)读题目,明确这次说话、写话的要求。
1.点出你最喜欢的一种小动物。
2.说它的样子。
3.把它的样子写下来,不会写的字用音节代替。
(二)可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来,先仔细观察(按一定的顺序),再说一说它的样子。
1.自己观察,练习说一说。
(给学生充足的时间,让学生观察、练习说话。)。
2.小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子(注意抓特点)。
3.小组选派代表,向全体同学说一说。
(老师带领同学们讲评每人说的情况,表扬好的,并且说明好在哪儿。)。
(三)引导学生写话。
把刚才说的一段话写在本子上。
不会写的字用音节代替。
举例:
我最喜欢小白兔了。你看它那一双长长的耳朵总是竖着。一双红红的眼睛,简直像一对红宝石。它一身洁白的毛,短短的尾巴毛茸茸的,真是可爱极了。
小壁虎借尾巴教案【篇3】
1.在理解故事内容的基础上,幼儿能简单复述故事内容。
2.通过学习故事,让幼儿认识美丽的海底世界。
3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4.幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
课件《大尾巴和小尾巴》,大尾巴鱼和小尾巴鱼(剪好的图片)。
初步理解故事内容,并能简单复述。
直观演示法,游戏法,多媒体辅助教学法。
一、教师先后出示大尾巴鱼和小尾巴鱼的图片,引导幼儿进入故事情节的氛围。
二、播放dvd。
1.教师播放dvd,在暂停处进行提问。
2.教师继续播放完dvd。
三、示范讲述。
幼儿看看幼儿用书,听教师完整地讲述一遍故事。
1.第一幅跨页图画。
师:在美丽的'海底,大尾巴鱼和小尾巴鱼有没有住在一起?它们开心吗?为什么?
师:两条小鱼都只看到了自己的缺点,它们觉得自己太难看了,一个说自己尾巴大,一个说自己尾巴小,所以都藏在石头缝里不愿意出来玩。
2.第二幅跨页图画。
3.第三幅图画。
师:大尾巴鱼和小尾巴鱼终于见面了,它们在干什么?
师:它们在说什么?(引导幼儿回答之后,教师再阅读画面内容确认幼儿的回答。)
4.第四幅图画。
师:大尾巴鱼和小尾巴鱼见面之后高兴不高兴?为什么?
师:大尾巴鱼听到有人夸自己的大尾巴漂亮,所以很开心。小尾巴鱼听到有人夸自己的小尾巴漂亮,所以也很开心。
四、引导幼儿跟着动画简单复述故事。
师:那我们一起看着动画讲讲《大尾巴和小尾巴》的故事吧。
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。
小壁虎借尾巴教案【篇4】
一、复习检查。
1.指名读生字壁、虎、借、尾、难,并用虎、借、尾口头组词。
2.指导学生口头填空:小壁虎的尾巴()了,多()哪!它去向()、()和()借尾巴。
二、看图导学第三自然段。
1.那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的?请大家看图,按谁、在什么地方、干什么的顺序用自己的话说清画面内容。(小壁虎爬到小河边,向小鱼借尾巴)(板书:小河边小鱼)
2.小壁虎尾巴断了,又伤心,又难过,它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的?(爬呀爬)爬呀爬说明了什么?(说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远,断了尾巴爬的速度慢)(随机指导学生读准爬的字音;认清爬的字形:半包围结构,左下包右上,爪字第四笔的捺要写平,写长些,能托住上面的巴字,巴的最后一笔起笔在竖中线上;通过学生演示理解爬的字义)
3.指导学生朗读小壁虎/爬呀爬,爬到/小河边。(注意停顿。爬呀爬要读得轻而慢)
4.小壁虎爬到小河边看到了什么呢?(看见小鱼摇着尾巴,在河里游来游去)指名演示理解摇。(板书:摇)
5.小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去,心里会想些什么呢?(引导学生进行合理想象。如:①小鱼姐姐的尾巴多漂亮啊,我就向她借吧!②我借到了小鱼姐姐的尾巴,就不难看啦!)它是怎样向小鱼借尾巴的呢?(小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?)
6.出示两句话,①小壁虎说:小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?②小壁虎说:小鱼,你把尾巴借给我!指名朗读,进行比较:这两句话有哪些不同?(相机指导学生读准行的字音;认清行的字形:左右结构、左右相等,右边亍不要写成于;理解行吗、好吗、可以吗、好不好)哪一句话好?为什么?(①句好,从姐姐您行吗这些词中,可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话,很有礼貌,随机进行渗透教育:同学们也要做讲礼貌的孩子)
7.指导朗读小鱼姐姐,您把尾巴|借给我|行吗?(注意停顿、重音及语气)
8.那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢?(没有)为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢?(要用尾巴拨水。演示理解拨水)(板书:拨水)
9.因为小鱼姐姐要用尾巴拨水,所以只能很为难地对小壁虎说不行啊。谁来读小鱼的话?要尽量读出这种语气来。(请二至三名学生朗读,教师作适当指点
10.分角色练读小壁虎和小鱼的对话。
三、看图导学第四自然段。
1.小壁虎向小鱼没有借到尾巴,又去向谁借尾巴呢?(板书:老黄牛)
2.请同学们看图,像刚才那样,说说画面内容。(小壁虎爬到大树上,向老黄牛借尾巴)(板书:大树上)
3.那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢?(出示小黑板)请同学们根据课文内容,在括号内填上合适的词语,并想想这些词语说明了什么?
他看见老黄牛()着尾巴,在树下吃草。小壁虎说:黄牛(),()把尾巴借我()?老黄牛说:不行啊,我要用尾巴()呢。
4.结合学生回答,重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能。①什么叫甩?(板书:甩)请学生用一段绳子演示理解。提醒学生注意甩和用的区别。②板书:赶蝇子。出示图片,在学生观察的基础上教师引导学生明确:蝇子这里不是指苍蝇,而是指牛蝇,即寄生在牛身上的一种飞虫。
5.老黄牛要用尾巴赶蝇子,小壁虎又没有借到尾巴。这节和第三自然段内容上有所不同,但朗读的语气、重音、停顿是基本相同的。谁来朗读?(请四位同学每人读一句。结合学生朗读,进行适当指导:老黄牛的话可读得低沉、慢一些)
6.分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。
四、看图自学第五自然段。
1.小壁虎向老黄牛没借到尾巴,又去向谁借尾巴?(板书:燕子)
2.请大家结合插图,轻声朗读第五自然段,要求:①用自己的话说清画面内容;②说说燕子的尾巴有什么用处?你是从哪些地方看出来的?
3.组织学生自学并分小组讨论,教师边巡视边作适当指点。
4.检查自学情况。结合学生回答,重点指导学生理解燕子尾巴的用处。(相机演示理解摆及燕子通过摆尾巴掌握方向燕子的尾巴像一把剪刀,尾巴朝西偏,燕子就往东飞;尾巴向东偏,燕子就朝西飞。随机板书:房檐下摆掌握方向)
5.指导学生运用第三、四节的朗读方法分角色朗读小壁虎和燕子的对话。
五、进行小结,布置作业。
1.小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴,但都没有借到,是因它们的尾巴都有用处。那谁能说说它们的尾巴各有什么用处?(小鱼用尾巴拨水,老黄牛用尾巴赶蝇子,燕子用尾巴掌握方向)小壁虎没有借到尾巴,那后来又怎么样呢?我们下堂课再继续学习。
2.抄写生字爬、行。完成课后第三题填空练习。
小壁虎借尾巴教案【篇5】
2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生,有断尾逃生的本领。
3、培养幼儿知道关心爱护动物。
分角色表演故事,感受故事的情境。
断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。
出示断尾巴的小壁虎的图片。
二、第一遍讲故事,提出问题,引导幼儿理解故事。
1、师:故事中有哪些小动物?
2、师:小壁虎在抓蚊子的时候,发生了什么事?它的尾巴被谁咬断了?
三、仔细听故事第二遍,提出问题,帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
四、幼儿边看课件边听故事第三遍,加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。
五、分角色表演故事,感受故事的情境。
1、分配角色,进行表演。
2、通过课件,引导幼儿进行表演,并能准确的进行对话。
六、小结壁虎是吃蚊子的益虫,是人类的朋友,我们大家要爱护它。
将活动中的头饰放到表演区域,幼儿可自已邀伴进行角色表演。
小壁虎借尾巴教案【篇6】
课文小壁虎借尾巴优秀教学设计
【教学目标】
1、会认“壁、虎”等9个生字,会写“河、姐”等6个生字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点】
识字和写字。
【教具准备】
图片、生字卡。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
出示小壁虎图片,通过谈话揭示课题,板书课题。
二、初读课文,认识生字
1、借助图画独立读课文:
遇到不认识的字画下来,想办法认记。
2、小组合作:
小组互助读书,把课文读通顺,全班交流各小组认识了哪些字,是用什么方法认识的,学生没有说到的,教师帮助。
3、指名读课文:
分自然段读课文,检查反馈自学成果。边读边想,说说知道了什么?
三、再读课文,读中感悟
1、读课文:
说一说小壁虎为什么要借尾巴。
2、小壁虎的尾巴是怎么弄断的?
读一读,让学生利用图片表演。
3、没有尾巴的`小壁虎心情怎样?
读一读,注意语气。
4、小壁虎向谁借尾巴了?
⑴ 重点指导读第三自然段:
注意读出小壁虎很有礼貌的样子,分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。
⑵ 小组合作学习:
按照上面的方法学习第4、5自然段。
学生边读,老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。
5、小壁虎借尾巴的结果怎样?为什么会这样?
引导学生说出小鱼、老牛和燕子,它们的尾巴各有各的用处,板书。
体会没有借到尾巴的小壁虎的心情:
指导读第6自然段,注意读出“难过”的语气。
6、齐读第7自然段,思考:
⑴ 说说知道了什么。
⑵ 了解小壁虎的尾巴的特点。
⑶ 指导朗读第7自然段:
注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。
四、课后延伸
你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料,同学之间互相交流。
五、作业设计
1、把词语连成句子读一读:
600)this.style.width='600px'; border=0 />
2、读一读,说一说:
游来游去 飞来飞去 跑来跑去
__来__去 __来__去 __来__去
第二课时
一、复习检查
1、交流学生收集的资料。
2、出示生字卡片,读准字音。
二、分析记忆字形
1、利用识字方法记忆字形:
⑴ 熟字带生字:
准→难祖→姐桃→逃。
⑵ 熟字加偏旁:
几→虎文→蚊它→蛇。
2、指名读字扩词。
三、指导书写
1、教师在田字格里示范写字。
2、学生仿写。
3、展示交流。
四、课堂作业设计
1、写出下列汉字的笔顺:
在:___________________ 变:___________________
条:___________________ 有:___________________
2、比一比,口头组词:
蚊( ) 难( ) 桃( )
蛇( ) 推( ) 逃( )
五、板书设计
17、小壁虎借尾巴(图)
有 虎 蚊 蛇 壁 条
在 变
什 借 逃 难 姐 新 么
小壁虎借尾巴教案【篇7】
一、教学目的
1.认读本课8个生字,掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。学写“河、姐、借、呢、呀、哪”6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
二、教学重点、难点
1.教学重点:准确掌握生字的读音和字形,结合词语、句子理解字义;正确流利地朗读课文,并能读出适当的语气。
2.教学难点:运用适当的语气分角色朗读课文。
二、教材说明
本课是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事,讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法,给小动物们安排不同的身份,运用对话,使文章生动形象。
三、教学准备
1.准备小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的图片以及相关的资料;
(参考资料:壁虎爬行动物,身体扁平,四肢短,脚趾上有吸盘,可以附在天花板和墙壁上爬行,经常在黄昏和夜间出来活动,吃蚊、蝇、蛾等昆虫,并不咬人,是人类的朋友。壁虎的断尾是一种“自卫”,当它受到外力牵引或者遇到敌害时,能用力使尾部断落,过一段时间,尾巴又会长出来。)
2.准备生字卡片、活动幻灯片或课件。
四、课时安排
教学本课用2课时
五、教学过程
(第一课时)
一、导入新课(1)猜谜语引出“壁虎”
师:小朋友们,我们来猜谜语好不好?
生:……
师:(壁虎的谜语)
生:……
(2)通过图片、生字词学习以及壁虎的基本情况介绍让学生认识壁虎
师:对了,小朋友们真聪明。那么壁虎是什么样子的呢?(出示壁虎图片,让学生观察并说说)……
生:……(师补充介绍壁虎的情况)
师:跟老师读bihu(出示“壁虎”生字卡片,并教读)
(3)(小壁虎遇到危险),引出新课
师:小朋友你们看,小壁虎遇到危险了。它遇到什么危险了呢?
生:……
师:今天,我们学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题,教读并分析)
“题目的中心词是什么呢?小壁虎为什么要借尾巴?它遇到什么危险了?”
(学习第一段)
师:让我们来听听(放录音,然后让学生回答以上的问题)
生:……
师:小壁虎去借尾巴了,那到底结果怎样呢?在课文里啊都有告诉大家。那么在学习新课文之前呢我们先来把生字新词学会,然后下节课我们再一起来学习课文好不好啊?
生:……
第二课时
二、学习课文第三、四、五段
师:上节课我们听说小壁虎遇到危险了,而且它也决定去借尾巴。那么结果怎样呢?我们来听听……(放录音)听完了之后,大家说说,小壁虎借到尾巴了吗?为什么没借到?好,大家有感情地朗读课文,边读课文边想想,然后回答老师的问题。
让学生自读自悟:围绕提出的问题,在课文上批注。
(向谁借“”,怎样借“——”,结果怎样“~~”)
生:我知道了小壁虎借不到尾巴。
师:你是怎么知道的?
生:(读)小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说:”不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”
师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?
生:因为它们的尾巴各有用途,小鱼要用尾巴拨水,老牛要用尾巴赶蝇,燕子要用尾巴掌握方向。
生:小鱼不能把尾巴借给小壁虎,因为如果借给它,小鱼就没有尾巴了,它会沉到水里去的。
生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢?
生:……(发表许多意见)
师:同学们的想象非常丰富,理解得很正确。那么,你们读读看,小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?为生:(有滋有味,摇头晃脑地读。)
师:指名学生读,组织全班评议。
(可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。)
3.以小组分角色读3、4、5自然段。
4.小结延伸:小壁虎借不到尾巴,多伤心啊!假如小壁虎继续向其他动物借尾巴,它会来到什么地方,向谁借,怎样借,借到了没有?请同学们也来当当小作家,像课文那样,编故事。(学生自由编;在小组里说、评、议;指名说,全班评议。)
三、学习6、7自然段
1.自读、讨论:
师:小壁虎借不到尾巴,心里很难过,它爬呀爬,爬回家里找妈妈。结果怎样呢?为什么?
生:……
2.指导朗读:小壁虎这时的心情可高兴了,它说的话该怎么读?(学生自由读;指名读,全班评议;电脑课件录音朗读;全班齐读。)
四、课堂演练,加深理解
1.分角色朗读全文。
2.以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。
(熟悉角色,练习读,加上动作、神态;小组排练。)
3.指名小组同学上台表演,全班评议、改进。(让学生根据课文中的动词“摇、拨水、甩、赶蝇子”等做些示意动作来理解。通过做动作还能帮助学生掌握词语的区别,如“摇”可用手做摇摆的动作,“甩”可通过甩一根绳子(头上拴些东西)来理解。)
(评议依据:①表演的连贯性;②各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求。)
五、课堂总结、课后延伸
1.总结略。
2.作业:续编故事。
小壁虎看见自己长出一条新尾巴,多开心啊!它会告诉谁?请同学们插上想象的翅膀,编故事:
小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么?
小壁虎借尾巴教案【篇8】
1、熟悉、理解《小壁虎借尾巴》的故事内容,知道小壁虎的尾巴能够再生。
2、了解小鱼、牛、燕子、壁虎等一些动物尾巴的作用。
3、在“找尾巴”的操作活动中体验合作成功的快乐。
《小壁虎借尾巴》的视频,“找尾巴”操作材料若干,小猴子图片。
了解小鱼、牛、燕子、壁虎等一些动物尾巴的作用。
多媒体演示法、讨论法、观察法等。
一、出示图片,通过小猴子引出主人公:小壁虎。
1、师:这是谁的尾巴,你知道吗?
3、师:小猴子的尾巴像钩子一样,可以摘树上的果子,还可以挂在树上荡秋千,小猴子可宝贝它的尾巴了。
但是小猴子有一个好朋友,它的尾巴没有了。
它可伤心了。
我们来看看是谁不见了它的尾巴!欣赏图片,根据教师的问题做出相应的回答,如:说说猴子尾巴的形状、作用,倾听教师小结。
通过出示小猴子尾巴的图片让幼儿猜想尾巴的主人是谁,激发幼儿学习的兴趣。
1、提问:
谁的尾巴不见了?小壁虎的尾巴怎么会不见的?
那小壁虎被蛇抓住了吗?它接下来准备去干什么?
2、小壁虎会问谁借尾巴呢?我们一起接着往下听一听。
(1)小壁虎到了池塘边向谁借尾巴呢?(到哪里问谁借,把话说完整)。
(2)小鱼姐姐借给它尾巴了吗?为什么不肯借给它?
3、播放第二段故事内容。
4、播放第三段故事内容。
让我们一起来听听看,是不是这样子的呢。
5、小结:小动物的尾巴原来有这么多的用处啊。
小鱼的尾巴是用来游泳的,牛伯伯的尾巴用来赶苍蝇的,燕子阿姨的尾巴用来掌握方向。
是不是这样子的呢?到底小壁虎的尾巴有什么用,让我们一起把故事再完整地听一听吧!
四、交流与讨论:动物尾巴的作用。
1、你知道其他小动物的尾巴有什么用吗?请你先和旁边的小朋友讨论一下吧!
2、请个别幼儿进行讲述、交流。
五、幼儿操作:找尾巴。
师:你们知道的可真多!请你帮帮小猴子的动物朋友,6个人一组去后面的桌子上找一找他们的尾巴吧!
六、展示作品,师幼共同讲评。
1、谁来说说看你都帮谁找到了小尾巴?
2、它的尾巴有什么作用?
1、欣赏视频内容,根据教师的问题做出相应的回答。
如:
2、说说它们不肯借给小壁虎尾巴的原因。
2、倾听教师小结:鱼、牛、燕子尾巴的作用,说说小壁虎尾巴的作用,并在此完整地欣赏故事内容。
3、与旁边的幼儿相互交流自己知道的动物的尾巴的作用。
4、幼儿操作“找尾巴”的活动,并展示完成作品,介绍动物尾巴的作用。
5、在flash课件的帮助下欣赏故事《小壁虎借尾巴》,通过先分段欣赏后完整欣赏的方式,让幼儿了解故事的主要内容,认识故事中小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨和小壁虎尾巴的作用。
6、由故事引出动物尾巴的作用,通过让孩子们自由的交流与讨论再进行个别幼儿的讲述活动,接着进行“找尾巴”的操作活动并加以讲述,以层层递进的方法引导并启发幼儿掌握更多地动物尾巴的作用。
七、延伸活动。
小壁虎借尾巴教案【篇9】
1、通过对话中的礼貌用语,让幼儿知道说话要有礼貌。
2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴,知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演,让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友,我们要保护小动物,爱护小动物。
5、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
6、理解散文的内容,初步学习朗诵散文。
1、教学课件、角色头饰。
2、奖励幼儿的小奖品若干。(漂亮的小红花)。
一、教师课前谈话,引起幼儿兴趣。
二、幼儿观看课件,知道故事内容。
1、看课件,了解小壁虎断尾巴的原因。
小壁虎的尾巴是在干什么的时候,被谁咬断的呢?
2、完整看课件,了解故事中的具体内容。
(1)孩子们,故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?
(2)它借到了吗?
3、再次完整看课件,注意小壁虎借尾巴时,它们时怎么说的?孩子们,故事看完了,提问:
(3)老师做小壁虎,请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,说出对话。
(4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?
(6)小壁虎没有借到尾巴,为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢?
三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。
四、角色表演故事。
孩子们,现在我们学会了这个故事,你们想不想演一演?(请一个小朋友戴上小壁虎的头饰,请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。)。
五、总结延伸,自然结束活动。
孩子们,当我们在午睡或者晚上睡觉时,小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子,不让蚊子吸我们的血,你们说,小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢?我们应该怎样保护、爱护它呢?现在就让我们去其它班看一看,它们的动物角里面有些什么动物好吗?带着孩子出去自然结束活动。
小壁虎借尾巴故事小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。
小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说:"小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?"小鱼说:"不行啊,我要用尾巴拨水呢。"小壁虎告别了小鱼,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说:"黄牛伯伯,您的尾巴借给我行吗?"老黄牛说:"不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。"小壁虎告别了老黄牛,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说:"燕子阿姨,您的尾巴借给我行吗?"燕子说:"不行啊,我飞的时候,要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:"傻孩子,你转过身子看看。"小壁虎转身一看,高兴地叫起来:"我长出一条新尾巴啦!"。
小壁虎借尾巴教案【篇10】
一、复习上节课内容,导入新课。
二、边看图1,学习课文1、2段:
现在我们按要求边看图边读课文边回答。
小壁虎为什么去借尾巴?(出示图)看对应段,边看图边说,读时用上谁、什么地方、干什么句式,齐读第一、二自然段。这里有一根线(或一段纸条)谁上台前给大家做出一挣的动作。小壁虎为什么要一挣。读了这两段后谁明白了,谁聪明,站起来说说。这里也看出小壁虎尾巴的特点:可以自动切断。(板书小壁虎挣断尾巴)
三、学习小壁虎借尾巴的经过:
第一次借尾巴:
1.自学课文并思考:
A小壁虎在哪儿看见谁?
B她在干什么?
C小壁虎为什么没有借到尾巴?
2.在教师指导下,观察图2,并回答问题。
板书:小鱼摇着拨水
3.指导朗读:小壁虎的话,进行礼貌教育.
4.练多读全段.
第二次借尾巴:
1.自学课文并思考.
2.观察图3,学生直接回答思考题.
板书:老黄牛甩着赶蝇子
3.指导朗读老黄牛说的话。
3.按提示,进行看图说话练习。
第三次借尾巴:
1、通过阅读课文与观察图4,简要分析。
板书:燕子摆着掌握方向
2、从按提示看图说话,到独立看图说话。
四、学习课文最后一段:
1.齐读课文;
2.分析课文,辨析反义词:难过高兴,明确事情的结果。
板书:长出新尾巴
五、总结课文,重点概括这几种动物尾巴的作用。
六、课后练习:
1、练习分角色朗读;
2、填空练习。
七、作业:把这个故事讲给其它小朋友听。
教学要求:
1、学会本课10个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。
2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
4、向学生进行礼貌教育。
教学重点、难点:
了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
小壁虎借尾巴教案【篇11】
教学目标
1.会认壁、虎等9个生字,会写河、姐等6个生字。
2.有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3.初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点
识字和写字。
教具准备
图片、生字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
教学案例(一)
新邱区中部小学陈然
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
出示小壁虎图片,通过谈话揭示课题,板书课题。
二、初读课文,认识生字
1.借助图画独立读课文。(遇到不认识的字画下来,想办法认记。)
2.小组合作。(小组互助读书,把课文读通顺,全班交流各小组认识了哪些字,是用什么方法认识的,学生没有说到的,教师帮助。)
3.指名读课文。(分自然段读课文,检查反馈自学成果。边读边想,说说知道了什么)
三、再读课文,读中感悟
1.读课文。(说一说小壁虎为什么要借尾巴。)
2.小壁虎的尾巴是怎么弄断的(读一读,让学生利用图片表演。)
3.没有尾巴的小壁虎心情怎样(读一读,注意语气。)
4.小壁虎向谁借尾巴了(①重点指导读第三自然段,注意读出小壁虎很有礼貌的样子,分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。②小组合作学习,按照上面的方法学习第4、5自然段。学生边读,老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。)
5.小壁虎借尾巴的结果怎样为什么会这样(引导学生说出小鱼、老牛和燕子,它们的尾巴各有各的用处,板书。)体会没有借到尾巴的小壁虎的心情,(指导读第6自然段,注意读出难过的语气。)
6.齐读第7自然段,思考:(1)说说知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特点。
指导朗读第7自然段。(注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。)[
四、课后延伸
你还知道其他动物尾巴的用途吗回去后收集资料,同学之间互相交流。
五、作业设计