乌鸦喝水教案。
老师每一堂课都需要一份完整教学课件,认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。写好教案课件,可以避免重点内容被忽略。为了让您更加了解“乌鸦喝水教案”教师范文大全为您撰写了一篇详尽的文章,祝你能够从中学到很多有用的东西!
乌鸦喝水教案 篇1
《乌鸦喝水》教案课件设计如下:
一 教学目的:让学生理解文章的主要意思,懂得用自己的话语来对文章进行概括,并能够运用文章中出现的字词。
二 教学重难点:指导学生懂得分析鉴赏文章中出现的美句。并能够分析文章中出现的人物的性格特点。懂得文章的结构组织。
三 教学过程
1 引入:把文章的背景知识给学生介绍,并且对文章的作者进行简略的介绍。
2 给学生时间,让他们进行限时的阅读。指导他们在阅读的过程中,学会查找文章中的信息点以及能够表达作者思想情感的句子。
3 组织学生朗读文章
4让学生讨论课后的练习题。
5 美的句子的学习以及欣赏。
衔着:那只狐狸贪得无厌,直冲上前抢狗衔着的那块肉。
6 课堂谈论:乌鸦是一只什么样的鸟儿?它的特征如何?这篇文章给了我们什么启发?
老师把这几个问题写在黑板上,然后叫学生讨论。在讨论结束的时候,叫每个学习小组的人起来发言。最后老师做出总结:乌鸦是一只很善于思考的鸟儿,它遇到问题的时候,不是回避,而是积极思考,努力去找到解决问题的`答案。这种精神很值得我们学习。
乌鸦喝水教案 篇2
1、初读:谁能找到“一个一个的”和“渐渐”的家?试着读一读。
(出示句子:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。)
2、实验演示:许多同学不明白,“瓶子里的水为什么会渐渐升高?”我们来研究一下。大家读一读句子,想想乌鸦是怎样把石子放进瓶里的?(学生再读句子,找到一个一个的放)
接着我请找个这个词语的学生放给大家看一看。
(拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上台,拿起石子一个一个放进瓶里,放三个后,师示意生暂停)我问同学们:这样是一个一个地放吗?
师:把石子一个一个地放进瓶里,瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看,认真想。
(师示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口)
师:瓶子里的水是怎么升高的?
师:因为石子是一个一个地放,所以水是一点一点地升高,慢慢升高,书上用哪个词来说?
师:你能用“渐渐“也来说句话吗?
师:为什么放进石子,水就会升高?
师:那乌鸦是怎么想出这个办法来的?
教师小结:乌鸦真聪明,注意看,积极想,就想出办法来了。我们同学更聪明,认真读书,积极动脑筋,弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。
【设计意图】
这个教学环节。我抓住学生感兴趣的问题“瓶子里的水为什么会渐渐升高”作为研究对象,抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”等重点词语,通过往瓶子里放石子的实验为学生提供了一个研究问题的情景,让学生观察、思考,多方交流,解决了问题,充分发挥了学生的主动性。学生在主动探究的过程中得到了发展。最后的小结,又自然地进行了德育渗透。语文教学多种功能的开发,满足了学生生命成长的多方面需求。
3、赞美:同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?(学生以赞美的语气与乌鸦交谈)
4、儿歌:同学们,老师学了这个故事以后,渐渐地喜欢上了这只乌鸦,有人还为它写了一首歌呢!(教师出示儿歌,学生跟唱)
5、思维拓展:
同学们,如果瓶子旁边没有小石子,那该怎么办呢?启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验,说出一些可行的办法。
【设计意图】
识字与阅读的结合:从字到词,从词到句,引导学生在具体的语言环境中识字,既巩固了字词的识记效果,也巧妙地与课文阅读紧紧联系在一起。抓住课文的重点词句(到处、喝不着、一个一个地、渐渐),通过朗读实验演示引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情,体会乌鸦遇难不让、聪明能干、肯动脑筋的精神,使三维目标得以实现,使学生的主体性得到充分体现。
五、课后延伸
播放“乌鸦喝水终结版”的动画片。让学生感受其中受到环保的教育。
教师:同学们,刚才大家学习的可真认真,老师和大家一起看个动画片好不好?边看边想,你都看懂了什么?
【设计意图:新课标主张语文阅读应向课外延伸,向生活开放。环境保护是我们永恒的一个话题,借这只可爱的小乌鸦的故事,让学生受到教育,感受到环保的重要性。】
六、说教学效果
在我的教学中,我充实运用了课件资源,让在边远屯子的孩子担当了先辈的教育方法。在如许“有谜语、有动画片、有音乐…”的一个整合的讲堂中上课,学生应该是一种享受,这不但制止了学生由于枯燥引起的反感,也制止了低段孩子细致力会合的限定,让学生对讲堂满盈奇怪感,满盈兴趣。在如许快乐的学习历程中,不但学到了语文知识,还培养了学生自主学习的意识,让学生养成善于思索的好风俗。这正是本质教育下的新讲堂的表现。
乌鸦喝水教案 篇3
第三部分: 说教学程序
情景介绍→小组讨论→实验探索→实验结果比较→结论
一、情景导入
1.展示小乌鸦* *
孩子们,看,这个小家伙是谁?这只小乌鸦遇到了点小麻烦。我们需要你的帮助。让我们看看小乌鸦遇到了什么问题?
2、为幼儿**“乌鸦喝水”的课件。幼儿了解到天热,小乌鸦口渴了,可是却喝不到瓶里的水。教师再次提出问题:
天这么热,想一想如果小朋友喝不到水会有什么感觉呢?
鼓励幼儿在口渴时表达自己的感受,充分调动他们已有的经验,激发他们的同情心。
三。教师提问引导孩子进入讨论情境。
小乌鸦怎么能喝水?我们能帮这只小乌鸦想办法吗?
二、幼儿分小组进行讨论:怎样能让小乌鸦喝到水呢?
讨论后,各小组出代表说出各自的观点。
教师收集孩子们的答案,展示给孩子们的课件,并引导到下一个环节。
3、 探索活动:如何让乌鸦快速喝水?
1展示豆子和水瓶,组织小朋友玩扔豆子的游戏。
2请先了解豆子,然后向孩子们介绍游戏规则。水瓶子上有一个黄色标记,是小乌鸦能喝到水的记号,请小朋友自己选择两种豆子,分别投入两个瓶中,看看,两种豆子各放多少颗能让乌鸦喝到水。
教师引导和参与儿童探索活动
(1) 提醒孩子们边放豆子边数。
(2) 鼓励孩子们介绍他们自己的实验结果。
实验产生了两个结果,导致了下一个游戏:
三。游戏-豆豆比赛:雪豆和云豆的比赛,看看哪种豆子可以先让乌鸦喝水?
游戏规则:一组雪豆,一组云豆,每组每次投一颗豆。两组人同时放豆子。当一种豆子达到水位时,游戏结束。
孩子们发现雪豆让乌鸦先喝水。并产生另一个问题:为什么我们投进同样多的豆子,有的能先让小乌鸦喝到水,而有的却没能让小乌鸦喝到水呢?
老师把问题留给孩子们,孩子们进行了充分的讨论。
4、 教师总结:鼓励和肯定儿童在探索活动中的发现。
“今天,我们帮助小乌鸦想了一个好办法,能让口渴的小乌鸦快速地喝到水,希望小朋友在生活中遇到事情也要多动脑筋,选择聪明的方法来解决生活中的各种难题,你们有信心吗?”
五、结束部分
跟随《乌鸦喝水》的歌曲一边演唱一边表演,自然结束活动。
我认为本次活动内容比较丰富,情景介绍→小组讨论→实验探索→实验结果比较→结论,整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。从激发幼儿的情感出发来设计活动,会使幼儿主动的参与到活动中来。在操作中,孩子们了解了豆粒大小与水位上升速度的关系,能够大胆地说出自己的发现,达到预定的目标。
我认为教师提问是引导活动深入、激发孩子积极思考的重要环节。所以在活动中,我精心设计了适当的问题,引导孩子们进一步思考和探索。
乌鸦喝水教案 篇4
【教学要求】
喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的办法来解决。
喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找等词语。区别渴、喝的字形和字义,会用看见练习说话。
3.有感情地朗读并背诵课文。
【教法特点】
四小节。
词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解,指导朗读,读出语气。做到在理解的基础上训练读,在读中加深理解。
3.有目的运用电教手段,突破难点,在轻松愉快的气氛中加强训练。
4.背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵,由形象到抽象;从一节一节背诵到全体背诵,由个别到全体。这样训练扎实到位。
本课建议安排三教时。
【教学主要步骤】
一、看图谈话,揭示课题。
1.出示投影片,问:图上画了什么鸟?
2.教学生字乌鸦。
3.乌鸦要干什么?教学生字喝。
(l)喝为什么是口字旁?
(2)右下部分看笔顺指导书空。
3.
齐读课题。问:读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知。
1.带着学生提出的问题听课文录音。
2.读课文:
(1)自由轻声读;
(2)给每小节编号;
(3)指名读,每人读一节,正音。
3.乌鸦喝到水了吗?
三、教学第一节。
1.指名读。思考:乌鸦为什么到处找水?
2.教学生字渴。
(1)读准字音;
(2)为什么是氵旁?
(3)读卡片,分清渴和喝。
3.轻声读第一句。问:乌鸦口渴得怎么样?从哪个词看乌鸦口非常渴?
4.教学生字找。
(谁找什么?
5.指导读第一节。小结。
四、教学第二至四节。
(1)问:乌鸦到处找水,找到了吗?喝着了吗?
(
听录音,看第二节,有几句话?
(出示第一句。
①教学生字瓶,读准后鼻音;
②乌鸦找到了水,心情怎么样?它会想些什么?
③朗读第一句,读出高兴的.语气。
(4)指名读第二句。
①问:乌鸦喝到水了吗?
②边读边思考:瓶子里有水,乌鸦为什么喝不着?(板书)③乌鸦喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,书上为什么要用上很、又、也?
④出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子,为什么?⑤练习说话:要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了?
⑥指导读第二句,读好很、又、也。
⑦这一句的开头用了一个什么词?为什么要用上可是呢?读出语气来。
(呢,呢读轻声。
(6)有感情地读第三节。
(7)背诵第二节。
①看投影背;
②看板书背;
③独立背。
3.学习第三节。
(l)乌鸦喝水遇到了困难,你们说说该怎么办?(2)听录音,问:乌鸦想出办法了吗?
(3)齐读第三节,读出高兴的语气。
4.学习第四节。
(再看录像,看清乌鸦是怎样放石子的?瓶子里的水会怎么样?然后讨论并板书。
(放说出来,水升高的升也说出来。
(慢慢读得慢,最后一句读出非常高兴的语气。
(5)指导背诵。
五、总结全文。
1.听录音读课文。
2.说说:开始乌鸦为什么喝不着水?后来它想了什么办法才喝到了水?
3.你认为这是一只怎么样的乌鸦?
六、课堂练习。1.选字填空。
2.背诵全文。
乌鸦喝水教案 篇5
《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。这一单元的主题是遇到困难怎么办?动动脑筋,你一定会有解决的办法。课文讲的是一只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了,一年级学生大多听过。
在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道,体会出乌鸦的感情变化。
创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性,重视学生的自我反思,相互评价,促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。
1.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用渐渐说话。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
一、复习检测。
1.读词卡。
2.找朋友游戏连字成词。
二、提出问题,合作初步解疑。
1.读课题,质疑,梳理问题。
2.自读课文,注意读准字音,把课文读通顺。
3.指名读1~3自然段,思考提出的问题。
4.4人小组讨论交流读懂的问题。
三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)。
2.朗读指导。着重指导到处、水不多、口又小,读出乌鸦喝不着水着急的语气。
3.学生自我评价朗读。
四、合作探究学习第二、三自然段。
1.过渡语:看见一个瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦,你们来想想办法。
2.学生自读二、三自然段。
3.四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?边研究边做实验。
4.交流合作结果。
5.理解渐渐一词的含义,能用它说话。
6.指导朗读二、三自然段,学生自我评价。
7.发散思维:如果旁边没有小石子,你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。
五、学会背诵的技巧。
你们喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。
六、复习巩固。
1.看谁读得最快。
(1)乌鸦口渴要喝水。
(2)瓶口小,水不多,可是乌鸦还是想出办法喝着了水。
(3)夏天到了,天气渐渐热起来了。
乌鸦喝水教案 篇6
教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化的过程。能用“渐渐”说句子。
2、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。
教学重点:通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化的过程,背诵课文
教学难点:感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化的过程。能用“渐渐”说句子。
教具:(1)乌鸦实物及图片;(2)实验用具:装少许水的小口瓶子,碎石子;(3)课件:制作一张放大的乌鸦图片。
学具:以小组为单位,共同寻找矿泉水瓶,小石子。
教学过程:
一、学生开火车读生字词。
二、激趣导入,朗读课文。
1、大家先来猜个谜语:
身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。打一种鸟。知道是什么鸟吗?为什么?
2、继续学习乌鸦喝水的故事,学生自己读课文。
三、朗读感悟
1、结合课件或课文第一幅插图仔细观察:
提问:哪个自然段写这幅图的?找出来认真读读,说说你知道了什么。
2、乌鸦虽然找到了水,可是却喝不着水。
板书:动脑筋
提问:(1)乌鸦为什么喝不着水?请用直线划出有关句子,再读读。(指名读句)
(2)这时乌鸦的心情会怎样?你认为该怎样读?
3、乌鸦着急了,该怎么办?
板书:想办法
4、乌鸦想出什么办法来了?朗读第二个自然段,分小组讨论:
(1)看见许多小石子,怎么就想出办法来了?
(2)少许石子行吗?许多石块行吗?
(3)理解“口渴”,读中体会“到处”的意思。
(老师提示:乌鸦多想马上喝到水呀,可它为什么不把小石子子一下子都放进瓶子里呢?)(课件出示问题)
5、朗读第三自然段,仔细观察,你发现了什么。
(发现了瓶子里的水渐渐升高了。)
四、探究活动
我们按照乌鸦的办法做实验,请仔细观察:
1、分四人小组进行,合作完成小实验。讨论:你发现了什么?
2、读一读,说一说,体会“渐渐”的含义。
(1)读一读:“瓶子里的水渐渐升高”。“天气渐渐热起来”。“我们渐渐长大”。
(2)说一说:渐渐。
3、乌鸦用这个办法解决了困难,它喝到水了!心里多高兴啊!让我们也来分享乌鸦的快乐。读读这两个自然段。
五、指导背诵
乌鸦喝水这个故事多有意思,让我们把它背下来。
提示方法:
(1)想想乌鸦先遇到什么困难?接着它想出了什么办法?最后怎么样?
(2)把自己当作小乌鸦,边做动作边背诵。
(3)用自己喜欢的方法背诵。
六、启发想象,鼓励创新
1、如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢?看谁相处的办法最好。
2、引导学生对想出的各种办法进行评议。
(1)把瓶子推倒喝水。
(2)插个吸管喝水。
(3)请小白兔、小猴子等小伙伴帮忙。
七、总结
通过乌鸦喝水的故事,使我们懂得在日常生活中遇到困难时应仔细观察、认真思考才能解决困难。
八、作业
改编故事:在瓶子旁边没有小石子的情况下,乌鸦喝水的故事。
九、板书
水不多瓶口小喝不着
动想
脑办
筋法
看见想放进升高喝到水