拼音d的教案

拼音d的教案。

每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是提高课堂教学效果的关键因素。经过教师范文大全的编辑的反复打磨和精准修改我们呈现了最新的“拼音d的教案”，我们希望这篇文章能够为您的工作和生活带来更多的机会！

拼音d的教案 篇1

汉语拼音1 a o e 教学目标

1.知识和技能：

⑴学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。

⑵知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。2.过程和方法：

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3.情感态度价值观：

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学过程

第一课时

一、导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？汉语拼音的用处可大啦！读读儿歌:(出示课件)拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e。(出示课件)（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

二、学习单韵母a 1．读准音：

我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？（和a打招呼）

哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型。

老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1-∣

a a a a a-学生跟唱。

我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a，小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a。

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音。2．认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描述头像，边念儿歌：“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ”。

三、认识拼音格

a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”（出示课件）

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们把a送回家。

四、书写a 1．a要两笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫

子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。（教师范写，学生书空）

2．学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

五、学习声调

1．把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

2．你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）第一声是平的，我们念的时候也是平的，教师范念a。跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á 别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。3．巩固练习：（念儿歌）：汽车平地走āāā，汽车上坡ááá，汽车上坡又下坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

第二课时

一、复习导入：

1.复习四声调儿歌

2.打乱顺序开火车读带调a

二、学习o 1．读准音

小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。（出示o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。” 谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。

“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”

（出示书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）

发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。（学生跟读）念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 叫，叫我早起上学校。”“太阳出来红通通，公鸡一叫ooo”

2．读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（出示课件）你们能把它放到一句话当中来说一说吗？ 老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

噢，原来是这样

（三）哦，我懂了（第四声）

3．认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

三、学习e 1．读准音

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

2．学习四声

（出示e）谁来向e问声好？

e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？

? ? ?，大白鹅的鹅

ě ě ě，恶心的恶

a a a，恶人的恶 3．认清形，书写指导：

小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？ 真了不起，跟我一起念；“清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。” 4．书写e 我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。教师范写

把e 也送回家吧。

四、巩固练习：

1．认读aoe（出示课件）2．书写aoe 3．编儿歌、编口诀

拼音d的教案 篇2

教学目标：

1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。

教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：韵母带调拼音。

课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。

2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。

3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。

教学过程：

(一)复习检查：

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

(二)新课导入。

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时，要读得又轻又短。)

(三)教学声母b。

1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么?

学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

师小结引出，小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书：b

2、教学b的发音，记清形。

声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

(1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。(开火车)

(2)记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。) 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。

(3)书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

(四)教学b和a的拼音。

1、看图引出bá：图上画的是谁?他在干什么?

2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)

3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá

拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ

(五)课中操。念儿歌：

小白兔，小白兔，

两只耳朵高高竖，

红红的眼睛三瓣嘴，

来到地里拔( bá )萝卜，

拔(bá)呀拔( bá )，拔( bá )呀拔( bá )，

拔(bá)了一个大萝。(可边做动作边念。)

(六)教学声母p。

1、看图引入 ：图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p，板书p。

2、教学p的发音，认清形。

(1)教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。

(2)请学生读，开小火车。

(3)b p对比读。看老师读b p时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。)

(4)记住形：想象p像什么?(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。)教口诀：“9”字反写p p p。

(5)指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。

(七)教学p和a 的拼音。

1、看图说话，引出pá。

2、教学音节，谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?

3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。

4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕

5、复习巩固。

(八)小结。

这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。

拼音d的教案 篇3

小学拼音教案1 教学目标：1学习汉语拼音帮助识字和阅读，学好拼音。

2学会六个单韵母，认清形，读准音。

3易混音调的掌握

教学难点：e的发音和a,o,e,的二三声音调 课前准备：单词卡片

一、导入

问候语：大家早上好，好！很好！非常好！（集中精神）

1、展示字母卡片，问各自在做什么，让学生自己说出来 a 张大嘴巴 a a a o 嘴巴圆圆 o o o e 嘴巴扁扁 e e e i 牙齿对齐 i i i u 嘴巴突出 u u u ü

像吹笛子 ü

ü

ü（大声一起朗读）

二、学习四声

ā

á

ǎ

à

ǖ

ǘ

ǚ

ǜ

ō

ó

ǒ

ò

ī

í

ǐ

ì ē

é

ě

è ū

ú

ǔ

ù

“一声像平路，二声像山坡，三声上下坡” “一声平，二声扬，三声拐弯，四声降” 课堂小练习

给下面的生词注上正确的音调。（抽学生上来完成，看谁做得又快又好。）

wéi gan

geng yíng

jiào hui

zhì zhuō 苇

秆 更

赢

教 诲

稚

拙

xì jūn

shuǐ zǎo

chǔ jìng

yí mú yí yàng 细 菌

水

藻

处

境

一 模 一 样

jí dù

jì yú

mǎn zǎi ér guī

chéng fá

嫉 妒

鲫鱼

满

载 而 归

惩

罚

áng shǒu

zhú gān

kān shǒu

fēng chén pú pú

昂

首

竹

竿

看

守

风

尘

仆 仆 hùn dùn

xuè yè 混

沌

血

液

（填完之后大家一起读，读三遍，做得好的同学奖励星星）

三、四线格

几个单韵母住几楼？

画出四线格，写出正确的书写形式

四、ī

í

ǐ

ì

ǖ

ǘ

ǚ

ǜ

ū

ú

ǔ

ù

（i在标声调的时候要去.，而ü标的时候不用去）比如：阿姨

衣服

椅子

容易

规律

五、练习1给下面的词语标调

规律（）

坚决（）

团结（）

勤劳（）

牛奶（）

内容（）领袖（）

力量（）

深奥（）恢复（）

花卉园（）沸腾（）凶手（）

魁首（）

光辉（）魅力（）

遇见（）

筛子（）重叠（）

洞穴（）先让同学们自己找规律，总结一下 声调歌：标调先找a,无a再找o。

a ,o, 都没有，再找大白e。

碰到a,o并排坐，一律标在后一个。练习二

下面的调都标对了吗？我们一起来找找茬！A沉默（chén mò)

b传递（chuán dì)C繁忙（fán máng)

d留恋（lìu liàn）E骄傲(jiāo ào)

f赔偿（peí cháng）

六、站起来和蹲下

把单韵母卡片分发给学生，听老师口令，拿着相应卡片的同学站起来

或蹲下。巩固本节课内容

小学拼音万能教案模板

小学拼音教案模板 表格

小学三年级拼音教案模板

小学拼音教案模板（共7篇）

小学语文拼音教案模板复韵母

拼音d的教案 篇4

教学目标：

1、学会后鼻韵母inɡ、onɡ和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声，小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话23》。

2、会拼读带有inɡ、onɡ的音节。

教学过程：

一、复习检查。卡片认读。

二、教学后鼻韵母inɡ和整体认读音节yinɡ。

1、看图引yinɡ和inɡ。

图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。这是整体认读音节。yinɡ去掉y，成为inɡ，读音相同，但成了韵母inɡ。

2、教学inɡ的发音，认清字形。

①教师范读，领读。

②发音要领：先发i，紧接着发后鼻音nɡ。

③对比in和inɡ的发音。

3、inɡ和yinɡ的四声练习。

yīnɡ：应该、老鹰、英雄。

yínɡ：苍蝇、萤火虫、欢迎。

yǐnɡ：电影、影子。

yìnɡ：答应、软硬。

4、inɡ的拼音练习。

wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。

指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟inɡ相拼的扇形图。

三、教学后鼻韵母onɡ。

1、看图说话引出onɡ。

图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”（zhōnɡ），声母是什么？韵母呢？出示卡片onɡ。

2、教学onɡ的发音，认清字形。

（1）教师范读、领读。

（2）发音要领：先发onɡ，紧接着发后鼻音nɡ。 i

（3）onɡ的四声练习。

（4）onɡ的拼音练习。

zhōnɡ（钟）、hān dònɡ（山洞）。

指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形图。

四、指导书写。

拼音d的教案 篇5

教学目标：

1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节

3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声

4、认识5个生字，会读儿歌。

重点：

z c s发音及zi ci si的整体认读

难点：

z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写

课时安排：

3课时

教学设计：

第一课时

一、创设情景，揭示课题

1、引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）

二、教读声母z c s

（一）、看插图，引出z c s

过渡语：我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？

1、教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。老师范读学生听，指名读检查发音。

2、教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。

老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。

3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，平舌音。）

(二)、自主认识字形

过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。

（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维和达到语言文字的训练。）

（三）、学习拍手歌

过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。

你拍z我拍z，像个小2z z z。

你拍c我拍c，像个半圆c c c。

你拍s我拍s，半个8字s s s。

(这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。)

三、学写声母z c s

1、教师在四线格里范写，学生观察。

你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）

2、书空写

在书上描红，再写一个

3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。

四、z c s拼读音节

过渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的小爬爬，看，它请我们帮忙啦！

1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？

3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）

4、谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读zɑ ze zu zuo

开火车读zɑ ze zu zuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词。重点是zuo。

5、自主拼读c s，方法同上。

第二课时

一、复习导入新课

谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——Z C S，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。

但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？

二、学习整体认读音节zi ci si

（一）、第一关：学习zi

1、掌握读音：听老师读z和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）

2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处

3、儿歌学习：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。

zī zí zǐ zì

（二）、第二关：学习ci

1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

（三）、第三关：学习si

1、自主探究，读准字音，比较认清字型。

（四）、第四关：读一读，比一比。

z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se

三、书写指导

过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？

说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。

仔细看老师范写。

书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。

四、预留作业

闯关成功，打开宝藏看看吧。

一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。

第三课时

一、复习及整体认读音节

1、做“摘苹果”的游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下来好读后面的声母或者音节，读对了就能得到这个苹果。）

2、带拼音自由拼读5个生字：“做过了不乐”。

3、反馈读：指名读，开火车读。

4、去拼音练读5个生字。

5、组词读，巩固5个生字。

二、认读字词，读儿歌

1、巩固音节，自由拼读课文儿歌。

2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。

4、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”“乐”的音形义。

5、你在上数学课时，认真吗？做题就象过桥，所以，想想今天数学课，你过了几座桥啊。

6、熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。

7、复习5个生字。(引语:看看你能过这五座桥吗?)

三、看图读词语

1、拼读词卡。（课文插图内的词语）

2、说话练习：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”说一句话。

3、看图说话：把这幅画连起来说一说。

4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？

四、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事情？（这一环节将留做家庭作业）

拼音d的教案 篇6

人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。拼音教学中，我也作了一些尝试，使孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。例如：

师：前几天学习声母bpmf的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗?

生（齐）：右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。

师：那么，dtnl的儿歌怎么编呢?小朋友们开动脑筋自己来编，好吗?

有目的地组织复习，激活了孩子已学过的知识，为即将进行的学习活动提供了良好的.铺垫。同时，期待性的语言，又将孩子推向了学习主体的位置。

师：看得真仔细！b的半圆在右下部分，d的半圆在左下部分。“右下半圆bbb”，那谁会为d编一句儿歌?

教师从“台前”退至“幕后”，由“独唱”转岗为“伴奏”，做一个帮助发现真理而不是拿出现成答案的人，使教学开放而灵活。

师：再看f、t这两个声母。和f相比，t就好像──（师在黑板上做倒置手势）。

师：“一根拐棍fff”，你们能为t编一句儿歌呢?

不局限于“唯一”“统一”，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式。同时，重视对学生创造思维充分肯定，让他们获得积极的情绪体验，进而成为他们进一步学习的有效动力。

师：小朋友们真能干，能说说你们是怎样编出这两句儿歌的吗?

生：是想着f和t哪儿不一样，学着原先的儿歌编的。

师：说得真好!小朋友们这样多看多想，一定会越来越聪明。现在你们能为n、l编儿歌吗?

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、索者。而在孩子精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，我对学生在学习过程中的点滴成功都给予充分的欣赏和激励，使学生产生成功感，并积淀起参与的信心。

整个教学过程中，我始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，让课堂成为涌动着生命活力的时空，真正属于它的小主人──孩子。

拼音d的教案 篇7

教材内容：

一幅生动的表音表形画面大公鸡站在山岗上打鸣；o与ōóǒò；一首语境歌；读读写写记记；跟我学。构成这一课的学习内容。

学习目标：

1、读准o音及其四个声调，能直接读出带调的o音。

2、认识o形，想象o像什么。能正确书写在拼音格里。

3、诵读儿歌，感受学拼音、识汉字的乐趣。

4、学习正确的读书姿势，初步培养良好的读书和写字的习惯。

学习重难点：

读准o音和它四个声调，读准二声和三声。

能正确书写o。大胆发言想象o的形。

学习准备：

CAI课件，展示台，字母卡片，四线格。

学习时间：

一课时

学习过程：

一、激发兴趣。

教师出示a与a的四声卡片。

师：小朋友，你还认识他吗？

小朋友认读，教师鼓励或纠正。

师：小朋友，今天，我把a的弟弟带来了。你们想认识他么？

二、看图讨论发出o的音，说出o的形。

1．大屏幕出现教材的插图与o。

师：小朋友看见什么？

学生看图思考，讨论O的发音技巧。

预设：生：看见大公鸡。教师引导孩子说出大公鸡怎么叫。小朋友说出，它在叫ooo

教师根据学生的发言相机引导发音。并抽多人发o音。

编儿歌：大公鸡，oo叫。公鸡叫，ooo。圆圆嘴巴ooo

教师引导孩子们与长大嘴巴aaa连起来读。体会嘴形的不同。

2．说o形。

屏幕出现o.

教师引导学生说出o的形状像什么。

学生说o的形状。

抽出想说的孩子大胆想象。只要是说出与o相像的形状教师就鼓励：孩子，你真会想象。想象力真丰富。真不错。

3．画o形。

同时，鼓励孩子画o形状。

三、读o的四声。

屏幕出示ōóǒò

师：给o梳个小辫子，看你还能不能认识。

1．分别出示四声卡片。ōóǒò

2．学生自由看、想、读。

3．多种形式读。

读得准的，教师鼓励并让其他孩子跟读。称读的.这个孩子是小老师。以激发孩子读的兴趣。

4玩玩读读

把ōóǒò与āáǎà混在一起读。表扬记得好的孩子，鼓励记忆有错的孩子努力。手舞足蹈地读。

四、写写o

1．读四线格。。

指导小朋友读7页读读写写记记。

小朋友，看看o是住在哪层楼？

预设：生：住在第二层楼。

2．教师示范写o看看老师把他送进房间。

师：请你把o小朋友放进他的房间。

3.看看写字该怎样。

屏幕出现跟我学

师：眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远；胸离书桌一拳头。

教师要求学生模仿摆好姿势，静心。

3.小朋友写o。

师：我们就这样很有礼貌地把o送进他的房间吧。

小朋友书写，老师巡视。

教师巡视语言：你真不错。看到姿势不正确的提示：眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远；胸离书桌一拳头。

五、作品展示

利用展示台展示学生刚才写的o。

学生评价哪个写得漂亮。学一学。写得好的交流为什么能写得这么漂亮。

六、学习语境歌

屏幕出示插图。

1．学生说图上有什么。

2．师：小朋友看图，你看见什么，告诉大家。

预设：早上，太阳升起来，公鸡喔喔叫，一个小朋友背着书包上学去。

师:小朋友，上学去，o来和我们做游戏。你看看他藏那里。

3．教读语境歌，在里面找到带有o的音节。

4．指读语境歌。然后手舞足蹈读背语境歌

七、自主识字。

屏幕出示：大公鸡早上学

教师问小朋友又没有认识这些汉字娃娃的？

出示卡片。

大公鸡早上学

有孩子认识了教师跟读，让小老师教小朋友一起读。

结束语：

小朋友今天不错，学的好认真哟。请记住a、o两个小宝贝，他们以后会帮助你认识很

拼音d的教案 篇8

3、b p m f

一、教学要求

l、学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学习b p m f与单韵母拼读的方法，初步认识声母与音 节。

3、会认“爸”、“妈”、“我”三个字。

4、继续注意培养学生良好的读写习惯。

二、教学重难点

重点：学习b p m f的发音方法，书写，学习拼读方法。

难点：f的发音，f与单韵母拼读的方法。

三、教学方法：儿歌助学法、带读法

四、教具准备：

课文插图、字母卡片、生字卡片

五、课时安排：2课时

第一课时

一、复习

1、复习6个单韵母。

提问：在读单韵母时声音要怎样?

(重而长。)

2、认读带调号的单韵母。

二、谈话导入

同学们，我们已经学习了6个单韵母，它们在读音时要读得重而长。从今天开始，我们要学习声母了，它的读音有什么特点呢?

三、讲授新课。

1、教学“b”。

①提问：图上画的是谁?在干什么?

(小朋友听广播。)

②听广播，播。这就是声母b。

③怎样发b的音呢?

b：是双唇音。先是双唇闭拢，然后突然一放开，让气

流冲出来。听广播的播，声音读得轻短些。

④个别读，小组读，齐读。

⑤b像图上的什么呢?

(一竖像收音机的天线，右半圆像收音机的身子。)

⑥收听广播b b b。

⑦“l”写在上格和中格，不顶上格，右半圆写在中格。

两笔写成。

2、教学“p”。

①图上的小男孩在做什么?(上山坡。)

②发p时，要双唇闭拢，然后突然从双唇放开送气。它的气流比b强。

(用纸放在嘴前再发p，要学生注意老师发p时，纸为什么会动呢?)

③p像图上的什么?

(小朋友手里的小旗，一竖象旗杆，旗面象右半圆。)

④一面小旗p p p。

⑤p的笔顺，共两笔。一竖在中下格写，不顶下格，右半圆写在中格。

3、教学声母“m”。

①图上的小朋友在做什么? (在门洞里摸人。)

②双唇闭拢，气流从鼻孔出来，发鼻音。

③学生跟老师学发音。

④m像图上的什么?

(两个门洞。)两扇小门m m m。

⑤m的笔顺： n m共三笔(住在二层楼。)

4教学声母“f”。

①看图上老爷爷在干什么？

(手拄拐棍在看佛像。)

②f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从小缝中摩擦出来。

③学生练发音。

④f像图上的什么？（爷爷的拐棍。）

⑤爷爷拐棍f f f。

⑥f的笔顺：f共两笔，写在上、中格。

四、作业设计

1、练读b p m f。

2、在拼音本上练习写b p m f。

五、板书设计

插 b

p

m

图 f

第二课时

一、复习

1．复习b p m f。

2．复习6个单韵母。

二、讲授新课

（一）学习拼读。

1、小女孩推的两个卡片读什么音?(声母b和单韵母a。)

2、教拼音方法。

小女孩在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出“ba”这个音节来。

3、指导学生练拼。

4、口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”

（二）看图练拼读。

1、看图，练习声母b和带调号的单韵母a相拼。

2、完成书上第10页的拼读练习。

3、反复练习拼读。

（三）认识生字“爸”、“妈”、“我”。

1、出示挂图：图上都有谁？他们在什么地方？干什么？

（爸爸、妈妈和我在公园里玩。）

2、出示生字卡片，请学生试读，师正音。

3、领读生字，学生试着组词。

4、学生反复练读（指名、分组、开火车）。

三、作业设计

1、练习b p m f与单韵母的拼读。

2、用“爸爸”、“妈妈”和“我”说一句话。

四、板书设计：

插 ba bo bi bu

pa po pi pu

ma mo mi mu

图 fa fo fu

bà ba mā ma wǒ

爸 妈 我

[b p m f(网友来稿) 教案教学设计]