改造我们的学习教案

改造我们的学习教案精品七篇。

编辑为您搜集了一些有用的资料：“改造我们的学习教案”，供您参考。在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，每天老师要有责任写好每份教案课件。设计教案需要注重学生社会化和拓展视野。愿这篇文章能够让您更加自信和舒适地面对新的挑战！

改造我们的学习教案(篇1)

改造我们的学习教案，就是改进自己的教学方法的一种手段。

一、改造我们的学习教案

改变自己的教育观念，是现代教育的基本要求,也是我国教育发展的趋势。新的理论提出了“学生学习的主体地位”的理念，即学生是学习活动中的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，在课堂教学中，教师和学生在共同探求适合自己学习的学法，使学生能积极投入到学习，使学习的主动性得到充分发挥，培养了学生自主学习的能力。

二、改变学生的学习方式

在新的教育实践中，教师应当转变教学观念，把学生当作学习的主人，培养学生的学习兴趣和积极性。

1、让学生学会学习

现代教育观提倡“以学生发展为本”，新观念的出现，为教育改革注入了活力。

2、改变过去以教师“讲”为主，学生被动接受知识为主线的传统认知被动学习方式。

3、改变学生学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生创新精神的形成。

4、改变学生学习方式，让学生成为学习的主人

三、改变教学观念，提升教师自身角色

新一轮课程改革实施以来，国家、地方、学校、教师都对课改实施提出了许多更新的要求。作为新时期教师，我们要认真学习新课程改革的理论知识，努力提高自身的素质，适应时代的需要。在今后的工作中，我将努力做到以下几点，不断提高：

5、学习新课标理念。在新的课改教育理念中，把新的教学方法，新的学习观念渗透到自己的教学中。

6、学习新课标准。在新课程改革实施的今天，我们要把学生从被动接受的知识转化为主动的求知和学习的主动的'发展。教师应成为课改的实践者，积极参与课程改革，在实践中不断探究、积累经验，使自己在科研、教育、教学的探索中走出自己的一路风彩，做到理论与实践相结合，让教育充满勃勃生机。在今后的教学中，我将努力做到：

7、用先进的教育理论指导自己的教育实践，更新教育观念，改进教育方式，提高教育质量；

8、学习新课标，改变教学方法，引导学生自主探索和创新。

改造我们的学习教案(篇2)

教育教学理论是指导我们教育实际的方法。理论中指出：教师要不断地加强自身的学习，不断地补充和更新自己的知识。因为只有这样才能提高教师的专业素质和教学水平，因为我们只有在教学中不断地加强自身的学习，不断地总结，才能不断地进步。我们只有不断地充电学习，才能跟上时代的步伐，只有这样，才能胜任自己的教育教学工作，适应新时期的教育。

二、转变教育理念，把握新课标

通过教学反思，我感觉到自己的教育理论水平有所差距，有待改进。因为只有不断地学习，才能掌握最新的教学理念，才能在教育中站稳讲台。因此，教育改革的主攻方向在这方面做得尤其突出。

1、转变理念、把握新课标

在这xx年多的教学中，我体会到：语文是一门工具学科，它要求学生具有更高的思想道德修养、文化科学素质和身心健康，而这些内涵又是必不可少的。因此，课堂改革要求我们教师必须转变自己的教育理念，把学生置于教育的主体地位。首先，要更新观念。认识到语文教学的终极目标是“学生综合素质的全面发展，全面提高学生的语文素养”，所以，我们必须转变自己的教育观念，重新确定语文教学的主导地位，重视学生在学习过程中的主体地位，重视人文精神和科学精神的培养。其次，转变教学思想，确立“以学生为主体”，全面提高学生的语文素养。最后，改变教学方法。从“应试教育”向“素质教育”转变。

2、改变课堂结构，重视学科内部知识衔接

新课程理念告诉我们：语文教学的过程，不仅是知识和技能的传授过程，还是学习方法和情感体验过程。语文课程应致力于培养学生的语文实践能力，而这些能力和情感态度、价值观的形成和发展，是在学科知识的基础上发展和形成的。因此，在语文教学中我们要重视培养学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，注重语文课程的人文性。要注重语文课程资源的开发和利用，从学生的生活实际出发唤起学生课外阅读的意识，积累素材，多读有益的课外读物，丰富语言积累，提高素养。要在语文教学中重视学生的口语交际能力的训练。

3、重视培养学生的创新意识

新一轮课程改革在全国范围内正式地开展，在这一前提条件下，语文课程中的课外阅读和课前准备是十分重要的。要重视学生对课外阅读的兴趣培养。为了让学生形成良好的习惯，首先教师自身必须有一桶水，才能给学生一杯水。因此，我们必须注意在教学中不断地总结和积累经验，学习新的教学理念和运用到我们的教学中。

4、改变语文教学方式

新教材提出，要求教师在教学中应该把语文教学与社会生活和课内课外活动紧密联系起来，以此培养学生的创新能力和实践能力。因此，在教学中我们必须重视语文课程内容的开发与利用，重视培养学生的创新意识和实践能力，重视培养学生的创新能力，重视培养学生的探究精神。要注意培养学生的创新精神和实践能力。

总之，新的教学要体现在我们教师的教学方式方法上，我们要改变以往那种教师讲的单一的教学方式，而是改变以往那种老师讲，学生听的教学方式，这样才能培养学生的创新意识。

改造我们的学习教案(篇3)

1．思路、逻辑顺序与结构形式。

2．对比与其它论证方法的运用。

3．首括式的运用。

一、思路、逻辑顺序及结构。

对本文思路及结构形式的认识，如果只限于上节课分两个表图示，仍然是不够的，必须在进一步的阅读分析中，弄清中心线索及组织材料的关系，论点与论据的关系，逻辑顺序与结构形式的关系。

①“理论和实际的统一”这一观点在文中是中心论点，还是论据？

②“理论和实际的统一”是怎样在文中贯串并连结全文的？

提示：“理论联系实际”是本文的中心线索，正是依据这一观点，才安排了“成绩和进步、缺点、比较分析”这样的.逻辑顺序，这是本文行文结构的内在联系。

这样，理解本文的结构形式，必须将行文的顺序与逻辑顺序结合起来，才能进一步领会。

注：此板书的出现应是在具体的讲解过程中，沿着提问的回答、结合课文的内容一步步展现出来。“缺点”的右方还可以再提示具体内容。

二、对比论证。

1．本文使用了多种论证方法，覆盖全文的、对结构形式起重要作用的一种论证方法是什么？

2．本文是怎样运用对比的方法论证问题的？

正是这两种对比的形式构成了文章的核心部分。

还有一些具体的对比，学生可进一步在文中找到例证。

三、其它论证方法的运用。

本文论证什么问题时使用例证？

本文的例证是怎样表现出来的？

提示：第二部分在写“我们的缺点”时，讲了三个方面的问题，用的就是例证。作者用“首括式”将缺点加以概括写在段首，这就便于阅读。作者在三个自然段首分别概括以后，又在下一自然段（即本部分第5段），自己作了更明确的概括，以便过渡到下面举出具体事例来证明这些缺点。这种“分――总――分”的写法值得我们学习。

四、语言特点。

因为这是一篇动员报告，所以作者使用的语言通俗、具体、明确，多使用口语、群众习见的俗语来说明问题；有时为了表达的需要，又夹杂着一些成语甚至文言词语，使文章显得生动、活泼。

这些特点特别表现在一些词语相对集中的语段里，值得我们摘录出来，反复诵读、细细体会。

1．重点语段。教师略加分析：

①“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。

使用了一系列的谬语、成语来说明坏作风的存在，就精减了文字，浓缩了内容。

②无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为老子天下第一，“钦差大臣满天飞”。这就是……的作风。

这段文字整句与散句交错结合，成语与俗语并用，增添了语言的色彩。

③这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种……的一种表现。

极其工整的排比句和对称句、短句与长句的混合使用，也增强了语言的表现力。

山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

选用这副对子来给三种人画像，最恰当不过。“形象大于思维”，对子中的形象所蕴含的内容远远超过指出的三种人，可以给读者丰富的想象去描绘那些“华而不实”的形形色色的人物。

⑤“有的放矢”的解说。

⑥“实事求是”的解说。

改造我们的学习教案(篇4)

教学目标

1.掌握常见词语的读音及成语的含义。

2.筛选主要观点及其论据，筛选重要语句。

3.学习本文准确、严谨、生动、活泼的语言。

4.明确理论与实践相结合是马列主义的基本原则，树立实事求是的学风。

教学重点

1.筛选主要观点及其论据。

2.筛选重要语句。

教学过程

第一课时

一、预习全文

二、简介背景

三、研读课文，指导学生把握全文的论证结构：

1．用跳读法把握全文要点：

启发：我们拿到一本论着，想用最快的速度大体了解全书内容要点，可以采用什么方法呢？（明确：可以看封面后边的内容提要，并快速浏览目录页上的章节标题等。）

那么，我们拿到一篇议论文，想在最短的时间里迅速把握全文要点，可以采用什么方法呢？（明确：可以采用首尾跳读法，即速读文章的开头、结尾和每一部分开头的话；如果文中有小标题，当然还应抓住各部分的小标题。）

现在，请同学们用首尾跳读法迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点的最重要的几个句子。

讨论后明确：这几个句子是：我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次；/中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年；/但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点；/为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下；/依据上述意见，我有下列提议；/在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。

叶圣陶先生说过：作者思有路，遵路识斯真。这篇课文中，作者的逻辑思路大体上可以用上面几个句子里的3个词来概括：

主张理由提议

文章简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的主张；本论部分（包括文中的一、二、三）阐明提出这一主张的理由；结论部分（文中的四）是关于改造学风的几项提议。

2．思考：如给课文四部分各加一个小标题，如何概括？

指导：（1）内容能涵盖本部分；（2）简练、明确、贴近课文，尽量摘引原词原句。

这种概括，是为了浓缩每一部分所论述的问题，应该是越简练、越明确、越贴近课文越好，不必另起炉灶搬用名词术语来概括，最好是摘引原文原句或原词，能用一个词决不用一个词组，能用一个词组决不用一个句子。

根据这个原则，以下面的概括为好：

第一部分，进步和成绩。

第二部分，缺点。

第三部分，两种对立的态度。

第四部分，具体建议。

教师可以允许学生有自己的见解，并让同学们评析。这一部分内容主要是训练学生筛选重要语句、辨析语句、准确把握信息的能力。

四、小结

五、布置作业

本文虽是一篇动员报告，但作者使用的语言通俗、具体、明确，多使用口语、群众习见的俗语来说明问题；有时为了表达的需要，又夹杂着一些成语甚至文言词语，使文章显得生动、活泼。请找出这些语段并摘录出来，反复诵读、细细体会。

第二课时

一、导语设计：

上节课我们用提炼论点、加小标题等方法整体把握了课文的主要内容。这节课我们重点学习筛选重要语句。

二、精读训练

第一部分思考题：

１．第二段共七句话，句与句之间的关系是？中心句是？

２．作者是如何展开论述这一中心句的，用什么材料，请概括。

３．文段中有哪些表示材料安排顺序的标志性的词语。

４．文中深刻与丰富两词是否可以互换，为什么？

５．概括这一段的大意。

第二部分思考题：

１．我们还是有缺点的缺点指什么？有哪些表现？

２．第七自然段的作用是？

３．我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了坏成怎样？有几种类型？

第三部分思考题：

１．列表比较主观主义和马克思主义的态度的不同，作者从哪些方面对这两种作风进行了比较？

２．试分析在这种态度下而是无的放矢的句群的结构。

３．文中引用对联的作用是？

（第四部分的学习可从略）

三、总结性讨论

四、学习本文的语言

请学生朗读摘录出的语段，讨论本文的语言特点。例如：

①闭塞眼睛捉麻雀，瞎子摸鱼，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。使用了一系列的谬语、成语来说明坏作风的存在，就精减了文字，浓缩了内容。

②无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，钦差大臣满天飞。这就是的作风。

这段文字整句与散句交错结合，成语与俗语并用，增添了语言的色彩。

③这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种的一种表现。

极其工整的排比句和对称句、短句与长句的混合使用，也增强了语言的表现力。

④有一副对子（为清人解缙所作）：

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；

山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

选用这副对子来给三种人画像，最恰当不过。形象大于思维，对子中的形象所蕴含的内容远远超过指出的三种人，可以给读者丰富的想象去描绘那些华而不实的形形色色的人物。

讨论文中引用的明朝解缙的对联运用了哪些修辞手法。

从句式看，对偶；从内容看，比喻；从头重脚轻根底浅嘴尖皮厚腹中空的多义性看，双关（字面描写外在形态，实质描写思想作风）；从芦苇、竹笋的拟人化看，比拟；从文章对这副对联的引述看，引用。

⑤有的放矢的解说。

⑥实事求是的解说。

这两个成语的解说，都是结合文章特有的内容，作了经典性的概括，富于创造。另外，文中很多地方用词准确，具有分寸感，这是写好议论文的重要表达能力。

五、布置作业

针对我们学习中存在的某一问题，写一段话进行分析，并提出解决办法。（600字左右）

改造我们的学习教案(篇5)

为了全面贯彻党的教育方针，全面提升学校管理水平，更好地落实学校办学方针，推动全面建设小学的改造工程，根据教育局《关于加强学校管理工作的通知》的要求，我校认真组织全体教师对《小学管理制度》、《小学生日常行为规范》和各种常规教育制度进行学习。

我校以此为学习重点，采取了以下学习制度。

①学习制度。即每周集中学习时间，每次学习必须做到有笔记，有心得，每次学习不少于10学时。学习前要做好学习笔记，并写下学习体会。

②学习内容。即教师必须通过集中学习和个人自学等多种形式的学习，不能只是为了学习而学习。

③学习形式。即集中学习与自学相结合的学习方式。学习内容要灵活和丰富。

学习形式：以集体学习为主要形式的学习方式。主要采取专题辅导、专项讨论、个人自学等形式。

1、学习方式

2)集中学习：以个人自学为主要形式

3)个人学习：以小组学习为主要形式，小组内部进行集体学习、分组学习等形式，集中学习要求组长和学生代表在学习的过程中进行讨论，发言的时间不得超过30分钟以上。

4)个人学习：由学生代表发言，由个人或团队分享自己的学习心得和体会。

5)小组讨论：由学生代表提出自己的见解和建议，学生之间相互交流学习体验。在讨论中，要求每位教师以个人的学习成效为基本标准。

6、个人学习：

7)个人学习：由学生自主学习或由教师作主要指导，学生自主学习的内容，主动进行个人的学习，学生之间的互动，学生之间的竞争，学生的合作。

8)团队学习：由个人自主学习或由学生自主学习的内容，教师指导，学生共同学习、探究、合作，共同探讨教学的各个环节，学生之间的竞争，教师进行指导。

9)个人学习：由学生自主学习或由教师作主要指导，学生之间的个体进行学习的互动。学习过程中，每个人的学习水平都有不同的提高，有了一个良好的学习环境和学习氛围。

10)个人学习：由个人自主学习或由教师指导，学生之间互帮互学，教师之间互助。

11)小组学习：由班级小组学习，学生之间互帮互学，教师之间互助。

12、学习内容

13)教育观念

14)学科知识，教育教学方法

15)教育法规

16)课程标准

17)课程标准

以上学习内容，我们采用的是集中学习和个人学习相结合的学习方法。我们通过个人学习，集体学习和教师学习相结合的学习方式。我们通过个人自学，集体学习和教师个人学习相结合，我们在教育教学中有效地促进了学生的学习，提高了教学效率，提高了学习的效益和效率，使学生学得更扎实更有效。

18)学科知识

我们采用的是个人自学，集体学习和教师学习相结合的学习方法，教师指导，教师辅导相结合的学习方法。通过集中学习和个人辅导相结合的学习方式，使老师进一步提高了教育教学水平，提高了教师的教学能力。集中学习和个人辅导相结合的学习方法对老师的教学有很好的帮助。集中学习和个人学习相结合的学习方法对老师的教育教学有很好的帮助作用。

19)教育科研

我们在集中学习和个人学习相结合的方法上，采用个人自学和小组学习相结合的学习方法，学生进行个人学习和团队学习相结合的学习方法，教师和团队学习相结合的学习方法，通过个人自学来促进教师的专业发展。

20)学习效果

学校每两次组织一次集中学习和个人学习，通过个人学习，集中学习和个人学习相结合，通过自学来提高教师的学习效率。

21、课堂教学：

22)课堂是学习的主阵地。课堂是学习的主阵地。为提高教师的教育教学能力，我们组织教师听课，评课，并做好详细记录。

23)备课是上好一堂课的根本保证。集中备课时，我们集中精力备好每一节课。每位教师都做到课前有准备。

24)集中学习和个人学习相结合。集中学习和个人学习相结合，学习内容有计划，学习目标明确，学习方

改造我们的学习教案(篇6)

1．掌握本文“三段式”论证结构的特有形式。

2．学习本文对比论证及其它多种论证方法的运用。

3．体会并学习本文准确、鲜明、生动的语言。

4．认识理论联系实际的重要性，树立正确的学风。

本文虽是一篇讲读课文，但学生一看就懂，没有什么内容和语言上的障碍，故教学时应以学生自学为主，让学生在高中议/论文学习的基础上，自行分析论证的思路和结构，从学生分析的正误、优劣中，教师加以点拨。论证方法和语言运用也完全可以由学生自己分析、吸收。教师的任务是安排进度、适当讲解背景、提示问题、重点评述；在教学过程中注意质疑，引发兴趣，以达到引导学生深入领会课文，提高阅读能力的目的。

1．简介课文背景。

2．熟悉课文。

一、关于课文。

1．本文是毛泽东同志在延安干部会议上所作的报告。

2．本文是1941年延安整风运动的重要学习文件。

3．延安整风是对过去几次“左”右倾机会主义的清算。

当时，毛泽东同志作了三个动员报告：

改造我们的学习教案(篇7)

苏教版中职语文第二册 改造我们的学习说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的苏教版中职语文第二册 改造我们的学习说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我今天说课的课题是《改造我们的学习》。下面我就从四个方面讲说这堂课的设计。

一、教材分析：

《改造我们的学习》是苏教版中职语文教材第二册第二单元第一课，它是一篇典范的议论文。本单元的学习重点是对文章内容进行概括和提要，以及学习编文摘。议论文对中职学生来讲，是一个大难关。为了提高学生学习兴趣，主动参与学习，我在教学环节中采用了任务驱动的设计。据此，我将本课的教学目标设定为：

1、知识目标：掌握议论文典型的提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）的“三段式”结构，学习文章多种论证方法的综合运用。

2、能力目标：准确筛选出文章主要观点及其论据并对其进行概括；能够欣赏优秀的政论文语言。

3、情感目标：提高学生对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学风。

根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本课的教学重点是：政论文的典型结构；准确筛选出文章主要观点及其论据并加以概括；提高认识，树立正确的学风。教学难点为多种论证方法的综合运用。

二、说教法：

所谓“授之以鱼不若授之以渔”，只有教给学生有效学习的方法，才能带引学生主动思考，热情参与，独立自主的解决问题。为了达成目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据新课程精神，结合本课实际，特设定以下具体教法：

1、任务驱动法——激发热情，提高兴趣。

2、置疑解惑法——设置关卡，师生互动，增加成就感。

3、引导启发法——给出方向，自由探索。

4、评价分析法——展开联想，运用实践，拓展思维。

置疑解惑法是本课达成教学目标的最基本方法。它是鼓励学生在学习过程中产生问题、发现问题、进而主动寻求问题答案的方法。在此过程中，教师始终扮演一个协作者的角色。问题不够深入时，教师抛出问题引领学生深入思考，是提问者；遇到问题学生解决不了，教师参与讨论，给予适时的点拨，这时，我是解答者。这样一来，课堂行为由传统的单向信息输送转变为师生信息互动，可以极大的提升学生对语文学科的感情。

三、说学法：

所谓“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”教会学生正确高效、事半功倍的学法，我想，正成为衡量教师基本素质的一个重要指标。

语文学习是一个循序渐进、潜移默化的过程。因此在教学中我始终重视培养学生主动参与和互动学习，激发学生多种感官的共同参与，在课堂教学中最大限度激发学生的主动性、互动性、创新性，从而达到产生兴趣、主动学习、情感共鸣、感悟积淀的四重境界。在此过程中，要特别注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的平衡发展。达成素质教育的根本目标。

学法具体如下：

１、预热法——通过课前预习课文和查找相关的背景资料，明确学习目标。

２、勾画圈点法——在学习中勤动笔墨、有效读书。

３、多维听记法——培养学生用心听、记、想的能力。

４、悬疑探究法——携带问题思考，不做无用功；亲身实践，变为己用。

５、讨论生成法——积极参与，认真思考，得出结论，获得满足感。

其中，悬疑探究法、讨论生成法极为重要。这两种学习方法的掌握，将有利于学生变接受性学习为研究性学习。它是学生对知识的主动探索和研究的过程，特点是问题性和实践性，能充分突出学生的实践活动。

四、教学程序：

（一）置疑发省，引题定标。

亚里士多德说过：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”本课选用提问毛泽东的书法作品作为课文导入。中职学生对毛泽东的了解只停留在国家伟大领导人这一层面，而对于人物身上众多的优秀素质学生的了解可谓少之又少。毛泽东的书法在中国现代书法中独成一绝，正是他终身学习、追求进步的有力体现。这样的导入会从课堂伊始就抓住学生的眼球，吸引他们去了解，去感知。在明确作品的作者之后，明确课题，展示作者书法作品，引入“学习”的概念，顺势交代教学目标。

（二）解题突破、整体感读。

板书题目，以退为进。教师此处产生疑问，激发学生的思考热情促进学生主动讨论。接下来检查预习完成情况，介绍文章创作背景。

在接下来的环节中，进行任务分配。以完成任务的'形式引导学习，可以充分利用青年学生的好胜心，使其主动高效的进入学习状态，真正实现学生的课堂主体作用。任务一，布置学生整体感读课文，明确要求学生使用跳读法完成任务。在寻找语句的过程中鼓励学生生成疑问，讨论互动。

师生讨论后明确关键语句。根据关键语句分析作者逻辑思路，板书（主张——理由——提议）。生成任务二，明确课文结构。邀请思维迅速的学生回答完成。板书结构，学生上黑板完成（引论、本论、结论；提出问题、分析问题、解决问题）。

（三）研析结构、精读感悟。

《礼记》有讲：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这一环节，我们重点帮助学生“解惑”开讲。结合学法指导，采用悬疑探究和讨论生成法，指导学生有悟有感。

１、结构分析

至此，学生已经巩固了政论文的三段式结构。那么作者是如何有效的利用论据分析问题得出结论的呢？学生在学习的过程中必然会产生这样的疑问。如何解决？就从任务三着手。任务三，概括四部分内容，给出小标题。学生分小组讨论回答。答案不必统一，只要中心词正确，都可采用。继续帮助学生解惑，本论部分采用了那些论据？论据又是如何来论证论点的？第二个问题就是提问论证方法了。学生借助表格讨论完成任务四。就论证方法的分析，教师可以充分使用置疑解惑的教学方法，引导问题深入解决。

２、拓展迁移，达成情感目标。

本论部分的问题解决完毕，结论的生成就显而易见。因此任务五并不是对结论本身的提问，而是引导学生积极思考、应用实践：如果请你把它运用到你的实际学习，你认为需要注意哪些问题？学生在积极的讨论中将会主动的将本节课学到的知识运用于实践。

沿袭学生的讨论布置任务六，请学生划出文章中最生动最喜爱的语句。鼓励学生发言讲述理由，明确语言特色。

（四）总结积淀、延伸实践。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

在整个学习过程中，学生能够不断的产生问题，主动的解决问题。但是这还远远不够，只有带着所学带着疑问走出课堂才是新课程标准下创新性学生应该具备的素质。所以，将疑问引申到课外，布置学生完成作业：请你根据结论部分给出的改造学习的三条建议，编写适合现代学生实际学习的三条建议。

最后，询问学生在本堂课还有哪些疑问存而未决，请学生给出教师本堂课的教学评价，然后给自己的学习情况作出评价，教师根据学生问题和评价总结综述。

至此，课堂教学完成。教学任务在教学过程中通过教法和学法的实践应用圆满完成。