动物生活的教案

动物生活的教案推荐9篇。

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动物生活的教案 篇1

《动物party》品德与生活说课稿范文

一、教材分析：

本课选自人教版《品德与生活》教材第四册，第二单元，主题三：我和动物交朋友。本主题使学生知道动物和我们人类共同生活在地球村，要学会和动物和谐相处，懂得关心动物就是关心人类自己。从爱护动物出发，对学生进行爱的教育。

二、教学目标：

1、 情感与态度：培养学生珍爱动物、热爱动物的情感，增强学生的生命意识。

2、行为与习惯：明确如何与动物相处，能够善待动物，知道戏弄动物的行为是错误的。

3、知识与技能：通过“互问关于生活习性的问题”、“动物知识竞赛”和“说说我的贡献”等活动，引导学生了解一些动物的生活习性和对人类的贡献，增长有关动物的知识。

4、过程与方法：通过交流、游戏、搜集资料等活动，培养学生的交往、探究和信息处理能力。

三、学情分析：

二年级的学生，精力旺盛，好奇心和求知欲都很强。所以《动物party》一课我从儿童的兴趣出发，设计了适合低年级儿童特点的资料调查、角色扮演、教学游戏、知识竞赛、听故事、写倡议卡等一系列的活动，在很大程度上激发了儿童参与、探究、体验的积极性，体现了《课程标准》要求的课程的生活性、活动性、开放性以及儿童的主体性等特点。教学设计灵活、新颖，以活动作为教与学的主要形式。每一个活动环节都有较为明确的目的性，为学生提供了宽广的思维及发展空间。

四、教学方法：

情境模拟、交流汇报、体验学习、听故事、知识竞赛等。

五、教学流程：

(一)、以跳舞的形式创设情境，营造愉快的氛围。

(播放“兔子舞”的音乐，学生戴上动物头饰在老师的带领下蹦蹦跳跳的进入教室坐好。)

教师揭示本课课题：同学们戴上了动物头饰变成了一只只可爱的动物了，这么多的动物在这里欢聚一堂，就让我们进行个“动物party”吧。大家知道party是什么意思吗?(聚会)我们的动物聚会开始!

(二)、让学生在“换身份”活动中感受、体验、探究和领悟。

1、(配上《你的名字叫什么》歌曲进行“自我介绍”的歌曲游戏。)学生先唱：“你的名字叫什么?你的名字叫什么?”教师再邀请学生通过唱歌介绍自己是哪种“动物”。(我叫“公鸡”，我叫“蜜蜂”，我的名字真好听……)

2、(通过“根据部位猜动物”的游戏让学生了解一些动物的外形。)我设计了这样的过渡语：有些动物有事情不能来参加这个party了，但它们请我把它们的照片带来了，你们只要根据它们身体的某个部位猜出它是谁，它们就能一一与我们见面了。然后学生根据图片上的某种动物的一个或几个部位猜动物。

3、(通过学生之间的交流互动，互相问关于生活习性方面的问题，了解一些动物的`生活习性。)过渡语：但是光对外形熟悉还不算真正的了解，为了使我们之间有更深入的了解，可以找你的好朋友，你们互相问问关于生活习性方面的问题。然后请学生伴随着“找朋友”的音乐进行自由交流。

4、(通过进行小型动物知识竞赛加深对动物的了解，并增长关于动物方面的知识。)过渡语：你们通过互相问关于生活习性方面的问题加深了了解，下面我们进行一个动物知识竞赛，看看你们互相了解的程度够不够深?然后进行小型动物知识竞赛。

5、(通过让学生说说自己“这种动物”对人类的贡献，使学生切实的感受到动物是我们人类的朋友。)过渡语：告诉大家一个好消息，动物王国让我作为使者到人类世界，去宣传我们动物给人类带来的好处，那就请大家把你们对人类的贡献告诉我吧。(我能帮人们……)

6、(通过看“企鹅波波和人类相处的故事”和谈感受，激发学生爱护动物不伤害动物的情感。)过渡语：我们对人类的贡献这么大，可是人类又是如何与我们相处的呢?让我们看“企鹅波波和人类相处的故事”吧。(放动画片)然后让学生说说看了动画片后，有什么话想对人类说?

(三)、学生们换回“人类身份”制作“保护动物倡议卡”，激发保护动物的欲望和情感。

让学生们摘掉动物头饰变回人类，一起来制作“保护动物倡议卡”，将自己要如何保护动物的话写在卡片上。(学生读卡片并在黑板上粘贴成心形。)

教师结束语：这次以“爱动物”为主题的“动物party”虽然结束了，但我相信同学们会继续以真心、诚心和爱心关注、爱护每一个动物，因为动物是我们永远的朋友。

动物生活的教案 篇2

教师先引导学生通过对比用谈话式对水生环境复习总结，进而引出陆地环境与水生环境的区别之处。教师用投影打出水生环境可供水生动物生存的因素并进行归纳总结：

一、水陆环境的差异

(1)水中有大量可供水生动物食用的铒料。

(2)水中有溶解于水中的氧，可供水生动物呼吸。

(3)水中昼夜温差小，有温和的环境。

(4)水中对水生动物还有浮力，解决了动物支撑体重的问题。

接着教师提出问题导入新课：与水生动物相比、陆地动物的'生活环境怎样呢?有条件的学校可放影像片让学生通过观看回答问题，拓展视野。没条件的学校可以观察书中的插图，再结合平时的实践和感受说出图中各动物生存的环境及运动方式，培养学生的语言表达能力。并分组讨论陆地生活的动物生存环境与水生环境的区别以及形态结构上的差异，突出形态结构和生理功能相适应的辩证观点。

重点讨论生活在陆地上的动物又是怎样解决食物、呼吸、支持体重、适应气候、安全等适应环境的一系列复杂问题。学生回答肯定是五花八门的，教师可根据具体情况及时给予激励和评价，引导学生能运用较为科学的语言来描述生物学现象(学生说的是一些生活语言如：嘴——口爪——脚——足胳膊、前爪、腿——前肢、后肢

蠕动——爬行，以培养学生使用科学语言的行为习惯。)

师生共同对陆生动物与陆地环境相适应的特征，归纳总结

二、陆生动物对陆生环境的适应

1、陆地环境没有了水中的溶解氧，氧气以气体状态存在于空气中，出现了用肺呼吸或用气

管呼吸;

2、陆地环境没有了水的浮力，出现了四肢发达的肌肉(尤其后肢强健)这是支持体重和奔

跑运动的结构;

3、陆地环境没有水，气候变得干燥，为了适应出现了外骨胳，角质鳞片防止体内水分散失

的结构;

敌害多，出现了发达的神经系统和灵敏的感觉器官，以对

外界刺激做出迅速、灵敏的反应，且出现了拟态、警戒色、保护色……;

昼夜温差大，出现了恒温动物。更进一步突出了

本节的重点、难点：“陆生动物与陆生环境相适应的形态结构特征和生理功能特征。”

关于脊椎动物和无脊椎动物书中没有过多解释说明，只是在章前点了一下，在这里教师应引导学生观察二者不同，区别辩认各生物类群且能举例说哪些是无脊椎动物哪些是脊椎动物及各类群的代表动物，及我国珍稀动物目前状况，渗透爱护、保护、珍爱生命等环保教育。关注动物栖息范围正在缩小，确立要保护动物栖息地的紧迫意识，形成随时宣传保护自然，关注珍稀动物的观念，并要与不法行为斗争。

三、布置作业：

课后观察蚯蚓的生活环境以及抓蚯蚓。

动物生活的教案 篇3

本节课是选自人教版《生物学》八年级上册第三单元第二节动物与人类生活的关系。本节课是在学习了动物在自然界中的作用，进一步讨论动物在生物圈中的作用，探究动物与人类生活的关系。通过学习和探究动物在人类日常生活中的作用来阐述动物与人类生活的关系，使学生建立起人与其他生物和谐发展的情感态度价值观，为以后学习保护生物的多样性等内容作好铺垫；同时可使学生进一步理解生物科学技术的发展与社会发展的关系，进一步激发学生学习生物科学的兴趣。因此，无论从知识的形成、能力的培养，还是情感态度与价值观的形成来看，本节课都是学习生物学知识一个不可或缺的内容。

二、学情分析：

学生对本节课的教学内容多数还是比较熟悉和感兴趣的，特别是动物对人类在衣、食、住、行这几个方面的作用，这部分内容与生活联系也很密切，好理解也易懂。有关“动物与生物反应器”、“动物与仿生”这两部分内容均涉及到现代生物科学技术在社会发展中的作用。其中“动物与生物反应器”对学生来说有一定的难度，教师要为学生创设多种情境，要注意理论联系实际，从学生熟知的话题出发，通过引导学生交流、讨论，全面分析以此提高学生对问题的认识深度。关于“动物与仿生”这部分是学生感兴趣内容，学起来较轻松，多与科技和当前热点问题相结合，帮助学生理解动物在科学技术发展中的作用同时，情感也得到升华。

动物生活的教案 篇4

教学目标：

1、了解水生无脊椎动物的常见类型。

2、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概括鱼类主要特征。

3、说明水生动物适于水中生活的特点。

4、关注水生动物的生存环境。

重点：探究鱼类水中生活的特点。

教材分析：在教学中，教师应引导学生通过两个“观察与思考”、一个“探究”实验、 一个课外实践等活动，来认识鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼适于 水中生活的特征。

电教手段：多媒体观看录像片断

（第一课时）

教学过程：

一、导入新课

1、回顾“生物圈Ⅱ号”实验，分析其失败的原因：

2、生物的多样性（观看录像片断）

①

②

③将你熟悉的动物分别填入下表：

二、新课：水中生活的动物

1、观看录像片断：《海洋中的生物》及《淡水生物》思考：

如果陆地上的生物（如猫）到水中生活会遇到哪些问题，鱼等水生动物是如何解 决这些问题的？鱼类等在水中生活须具备哪些条件？（游泳和呼吸）

2、游泳

①观察与思考（课本P3）

②由上可知有些问题仅凭观察难以得出结论，这时就需通过实验来探究。

③实验：探究鱼鳍在游泳中的作用

㈠提出问题

㈡作出假设

㈢讨论探究思路

a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究

b、用模拟实验的方法

㈣制定并实施计划

（用捆扎鱼鳍的方法进行探究由课后学生自己完成，注意：捆扎时不要过于用 力，以免使鱼受伤。）

用模拟实验的方法（教师演示，学生认真记录和分析探究过程和结果，得出 自己的 结论）

㈤表达和交流

①以小组为单位，将各小组的结论在全班进行交流，并对同学提出的质疑给予 答辩。

②总结出鱼的各鳍在游泳时所起的作用。

⑷完成课本P6“讨论”

3、本课小结（略）

三、作业：用捆扎鱼鳍的方法进行探究并写出实验报告

四、教后感：

动物生活的教案 篇5

第一课时 动物怎样生活

教学目标：

进一步增强对动物特征进行探索的兴趣，获得对有生命的物体多样性的认识 2.通过回顾观察过的动物，引导学生运用已有的知识和经验了解新的观察内容。

3.会查找、交流、汇报对动物的观察结果。

教学重点：观察动物的生活，能有目的地查找有关资料。

教学难点：能系统地描述观察到的结果。

教学准备：

教师准备：猫、鸽、甲鱼、青蛙、金鱼、蜻蜓等动物的图片。

学生准备：观察记录。

教学过程：

一、引入：

1.回顾已往观察过的动物。

师："同学们，还记得我们已经观察过蜗牛、蚂蚁和蝗虫，也观察了蚕的一生。它们的基本需要、生长变化过程、怎样繁殖后代？怎样运动？怎样对环境变化做出相应的反应？"

2.请学生说说平时见过的动物。

师："那么，你们平时见过哪些动物？"

二、探究内容：

1.观察动物。

师："这些动物有什么特点呢？它们是怎样生活的呢？"（让学生说出一种自己最了解的动物，可以说这种动物有趣的事情，也可以说它怎样生活，有什么特点。）

2.小组交流。

"它的身体分为哪几部分，各个部分是什么样的？"

"它生活在什么样的环境中？"

"它有哪些基本的生活需要？"

"这种动物的食物是什么？从哪里获得食物？它也排泄废物吗？"

"这种动物的生长发育经历了哪些过程？"

"这种动物怎样繁殖后代？怎样运动？"

"这种动物会对外界刺激做出反应吗？怎样反应？"

（可用游戏方法进行教学，由一小组进行描述所观察的动物，其他小组猜该动物的名称。）

3.对各小组汇报进行自评和相互评价。

三、全课总结。

四、课后拓展。

你还能了解更多的动物吗？

教学后记：

第二课时 形形色色的动物

教学目标：

1.能找出与6种动物相似的动物。

2.通过对动物进行分类，概括动物的共同特点。

教学重点：对动物进行分类。

教学难点：寻找和概括动物的共同特点。

教学准备：

马、羊、兔、2种鸟、鸡、2种鱼、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等动物的标本或图片。

教学过程：

一、引入：

师："形形色色的动物，我们怎样了解它们、辨认它们呢？"

二、探究内容：

1. 找相似的动物。

师："请大家先找出一种与猫、鸽子、金鱼、甲鱼、青蛙和蜻蜓相似的动物并说明怎样相似？然后把找到相似的动物和这种动物的特点联系起来。"

让学生把找出的相似的动物填写在记录表里。

3.交流和讨论。

(1)交流。板书全班找出的与6种动物相似的所有动物。

(2)讨论："对于表中的内容，你的看法一致吗？"

(3)讨论看法不一致的地方，由学生分别陈述理由，不能取得一致意见的问题可以先存疑。

(4)师："大家看法不一致的这些动物，有什么共同的特点？"让学生分小组整理和汇总每一类动物的主要特点，然后板书。

(5)"应用同学们找出的队伍的共同特点去识别原来大家看法不一致的动物。"老师根据学生说的情况作补充说明。"用动物的共同特点逐一衡量，哪些属于这类动物？哪些不属于？"

(6)交流。

师："我们的看法与科学家的分类方法有什么相同和不同？需要在哪些方面修改和补充？"

(7)阅读"常见的6类动物"资料，对照资料看自己找出的动物的共同特点是否全面准确。

4.找动物的共同特点。

（1）师："形形色色的动物有许多种、许多类，它们有哪些共同的特点呢？"学生回答，老师板书。全班展开讨论，统一意见。

（2）让学生把概括动物的共同特点，整理成几方面填好活动手册。

三、全课总结。

四、课后拓展。

观察植物的叶子。

参考资料：

哺乳类动物：像猫那样，身体表面长毛，胎生、小时候吃奶。

鸟类动物：像鸽子、鹰那样身体表面长羽毛、有一对翅膀、一对脚、由大鸟孵化出来的动物。

鱼类动物：像金鱼那样，生活在水里、身体表面长鳞、在水中产卵、用鳍游泳的动物。

昆虫类动物：像蜻蜓、蝴蝶那样，长着三对脚、头上有一对触角、身体分为头、胸、腹三部分的动物。

爬行类动物：像乌龟、鳖、壁虎、蜥蜴那样，身体贴近地面爬行的动物。

两栖类动物：像青蛙、蟾蜍那样在水中产卵，小时候生活在水中，长大以后到陆地上生活的动物。

教学后记：

动物生活的教案 篇6

一、说教材

㈠.教材分析

“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

㈡教学目标

1、知识目标

⑴举例说出几种水中动物的名称.

⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.

2、能力目标

尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。

3、情感目标

在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。

㈢．教学重点

1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。

2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。

3.总结概述鱼类的主要特征。

㈣．教学难点

1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。

2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。

二、说教法

教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。

三、说学法

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。我采用的学法为观察法，实验操作法，小组讨论法，总结归纳法。

四、说教学过程

第一课时

[情境导入]

播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料，有郁郁葱葱的花草树木，有活蹦乱跳的各种动物，还有飞翔在空中的小鸟……。

问题：如果按照生活环境分，我们可以如何划分？

引出“水中生活的动物”“陆地生活的动物”“空中飞行的动物”，以“水中生活的动物”为例来分析水生生物的特征。

播放水中生活的动物---鱼的视频资料来整体感知鱼的特点。

⑴、如果陆生动物（包括人类）到水中生活会遇到哪些问题？

⑵、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的？

⑶、都说鱼儿离不开水，那么离开水会怎样？水到底给了鱼什么呢？

⑷、鱼的种类多吗？四大家鱼是哪些？中华鲟有哪些特点？

隐含知识：

1.海洋鱼类：表明鱼的种类很多（多样性）

2.淡水鱼类：暗示我国的特有物种（独特性）

3.要求：保护环境以及它们生存的水生环境.

[讲授新课]

一、观察鱼的形态结构

1.观察方法：由整体到局部，由单一变量到若干变量。

1.观察外形：分析这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义？

2.再观察局部：鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的，思考它们对鱼的运动分别起了什么作用，并观察鱼在完成某一种运动时，各种鳍是如何配合的？

2.一个理念：结构决定功能

例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。

2.鱼鳍：与鱼的运动有关，帮助鱼在水中游泳。

3.侧线：感知水流，测定方向

【探究】鱼鳍的作用

提出问题--作出假设--制定计划--实施计划--得出结论--讨论交流

1.提出问题

鱼的尾鳍有什么作用？（强调单一变量）

2.作出假设

假设鱼的尾鳍可以是鱼前进的动力，可以决定方向

3.制定计划

⑴方法选用：选用直接剪掉尾鳍法，现象比较直观

＊直接观察法：各种鳍在一起相互协调合作，因此直接观察很难得出结论。

＊模拟法：是科学探究中一种常用的方法。难以直接拿研究对象做实验时采用这种方法。具有局限性。

局限性：

1.气球容易漏气，而且水不容易灌进去，很难扎紧。

2.游动时，现象不明显。

当用手按住鱼前部时，鱼的前进不明显；当不按头部时，鱼头就翘起来，感觉没有方向感。

这个实验可以作为课后作业，让学生尝试一下，提高学生的动手实验能力。

⑵实验用具选择：

＊水槽选择（最好不要用玻璃的，避免打碎）

＊鱼体大小选择；7—10cm（最好由学校提供）

＊剪刀、纱布

⑶分组实验

学生共52人，分13小组，每组4人

每组提供两条鱼

1—2组，探究胸鳍的作用

3—4组，探究腹鳍的作用

5—7组，探究背鳍的作用

8—10组，探究臀鳍的作用

11—13组，探究尾鳍的作用

4.实施计划

小组合作，进行实验

观看探究尾鳍的作用的视频，与小组做出来的结果比较，得出结论。

5.得出结论：

鱼鳍在游泳中的作用：

鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其他鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时，胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。

6.讨论和交流：

⑴一个小组得出的结论是不是就一定正确？

⑵与实验法相比，模拟实验有哪些优点和缺点？

[课后作业]：让学生课下完成模拟实验的制作。

第二课时

[复习旧课，导入新课]

播放投影，检查所学知识。

1．小河、池塘等野生品种的鱼，身体的背面和腹面颜色是否一致？这有什么作用？

2．鱼的身体两侧有一排鳞片上有小孔，这些小孔连起来构成一条侧线，它有什么作用？

3．鱼的身体表面都有黏液，知道黏液的作用是什么吗？

4．鱼体内有个白长囊状结构叫做鳔，想想看，鳔的作用是什么？

[推进新课]

继续探究，鱼除了用鳍游泳之外，还有什么其它特征。

学生把自己带来的各种鱼放在小组水槽中摆放在桌子上进行分组观察。

观察鱼的呼吸时，先观察鳃的颜色和鳃丝的形状，鱼鳃之所以呈红色是因为鳃上布满毛细血管，所以人们买鱼时可以从鳃的鲜艳程度判断鱼是否新鲜。鳃丝在水中呈舒展状态扩大了与水接触面，离开水鳃丝互相粘结、破坏了气体交换的功能。鱼一般不能直接利用空气中的氧气，而是通过鳃获得溶解在水中的氧气。“鱼儿不是离不开水”而是离不开水中的氧气，所以养鱼缸要经常换水，养鱼池到了冬季冰封期间要打冰眼（结合书中实践活动）因此，若水域污染对鱼及其它水生动物十分不利（渗透环保意识）。

得出结论：鱼的呼吸靠鳃来进行，鳃的结构包括鳃弓和鳃丝，这些结构有利于鱼在水中进行交换氧气。

本章还开设了新的实验内容——“模拟实验”，详见书第四页，这是一个新的实践方法，特引起大家的重视，让学生动手去模仿着做。训练学生的悟性。参与是个体投身认识实践活动的过程和基本形式，学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式，因而具有非常重要的价值。

最后师生共同总结出鱼类适应水生生活的主要特征。

动物生活的教案 篇7

通过调查活动调动学生自主学习、主动探究、合作学习是设计本节课最基本的出发点。本课突出学生科学方法的训练，强调科学结论出现在探究活动之后。因此，在本课的教学设计中，采用“问题一探究—结论”模式，引导学生进行分组观察、讨论交流等活动。从学生已有的知识经验出发，创设恰当的教学情境，引导启发学生提出问题，并沿着问题进行探究，最后归纳得出结论。

本节课教师的作用体现在有效地组织引导整个课堂的探究，并抓住时机训练学生的能力，培养正确的态度与观念。本节教学内容具有较强的开放性，而学生对新知识、新事物较感兴趣，接受能力强，故在教学过程中可以充分激发学生的探究欲望，给学生广阔的舞台去领略动物与人类生活的关系。

课前1周安排学生进行了有规划的调查活动，在课堂上通过交流认识到动物在我们生活乃至国民经济中的重要作用。同时要求每个学生都要收集有关生物反应器和仿生方面的资料，课上让学生畅谈生物反应器和仿生在人类生产和生活中的应用，畅想现代生物科学技术的发展前景。使学生能了解生物科学技术的新进展及其在社会中的重要应用价值。

动物生活的教案 篇8

主题活动：动物的生活方式

活动目标：

1、发现动物的活动方式是多种多样的。

2、尝试用肌体动作模仿动物的活动方式。

活动准备：

经验准备：请家长带幼儿去动物园观察动物。

物质准备：教育挂图《领域活动科学动物的活动方式》，幼儿活动操作材料《送动物回家》，亲子手册《领域活动谁会跑？》。

活动过程：

1、观察挂图。

（1）引导幼儿观察挂图，说说挂图上有哪些动物。

（2）引导幼儿观察挂图上动物的活动方式，说说：挂图上的动物都有哪些活动方式？哪些动物是用脚行走的？哪些动物只要是在天空飞行的？哪些动物是在水里游的？

2、说说动物的活动方式。

（1）引导幼儿说说动物有哪些活动的方式。

（2）教师结合挂图，小结：小鸟有两只脚，也能在地上行走，但主要是在空中飞行。河里的小鱼只能在水里游；而鳄鱼也有脚，既可以在水里游，也可以到岸上行走。猴子、老虎、兔子、斑马都是靠脚来行走的。蛇是靠身上的鲮片与地面摩擦来行走的。动物们的活动方式多种多样。

3、送小动物回家。

（1）引导幼儿完成操作材料《送动物回家》，按照动物活动的方式将贴贴纸贴在合适的位置。

（2）师幼评价小结。

4、模仿游戏。

引导幼儿玩模仿动物活动的游戏。

玩法：幼儿模仿动物活动，边做动作边说：我是XX，我会飞（跑、跳、游）。

引导幼儿放松，活动结束。

活动延伸：

1、区域活动：提供《动物世界》的录像或有关动物的图片，供幼儿欣赏。

2、家园共育：请家长到幼儿一起朗读《谁会跑？》（参见亲子手册），并引导幼儿说说动物的活动方式。

动物生活的教案 篇9

作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的动物与人类生活的关系说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材

（一）地位和作用

本节内容是人教版《生物学》八年级上册第五单元第三章第二节《动物与人类生活的关系》。第五单元探讨动物在生物圈中的作用，第一节先介绍动物在自然界中的作用，包括：1、动物维持生态平衡（此消彼长，相生相克关系）；2、动物促进物质转化和循环；3、动物与植物关系密切（利大于弊）。第二节内容探讨动物与人类的关系，正好符合新课标重要的理念落脚点——科学、技术与社会的相互作用，STS正是科学素养的组成部分，渗透着人文精神，科学技术是第一生产力，推动着社会发展进步，具有很强的'实践价值。自古至今人类的生活离不了形形色色的动物，现代生物科技的新发展，更是推动人类社会文明跨越式进步的动力，通过本节内容学习，学生会更加深入理解动物是人类朋友的内涵，人类应树立与自然和谐相处，热爱生命的决心。

（二）教学目标

1、知识目标

（1）了解现代生物技术的发展，引起人类生活社会的巨大变化；

（2）了解生物反应器和仿生的概念和用途

2、能力目标

（1）培养学生搜集、整理资料和知识的能力；

（2）锻炼学生调查研讨，口头表达，与人合作的能力。

3、情感目标

从小培育学生珍爱生命、善待动物的良知

（三）重点和难点

1、调查是科学探究常用方法，学生在调查中学会与人沟通、合作、表达是本节难点。

2、生物反应器和仿生学是重点

二、说教法和学法

1、教学活动应以学生为主体，激发情趣，教师要善于引导学生发展思维、用生动、详实、准确的实例、解说抽象的科学知识。

2、学生在调查活动中应形成合作精神及与人沟通的能力，多渠道搜集资料，整理知识、自觉拓展自身素质的能力。

三、说教学进程

1、创设情境，利用现代多媒体课件

动物生活画面，各种仿生仪器照片，会吸引学生眼球，激发求知欲，再从原始社会种植业，养殖业的产生，引出动物与人类生活息息相关。

教师应想到“神农尝百草”，中医药是中华民族的瑰宝

2、发挥学生主观能动性，探究合作式学习

课前调查超市、菜市场，知道人们衣食、住、行离不开动物，再分组交流讨论各自收获，培养集体合作和科学探究精神。

3、动物与生物反应器

指导学生阅读课文，明确概念，联想工厂与车间生产产品的过程，类比生物反应器生产产品的优势

举例：牛吃草挤出牛奶；蚯蚓清理生活垃圾，变废为宝

4、仿生学促进了人类科技的进步

阅读教材，看多媒体，让学生分析、交流、讨论，口述再总结，理论与实践相联系

5、巩固、布置作业

课余收集资料，拓展视野，了解特种经济动物养殖技术

6、了解生物学与文学，美学的渗透

托物言志，陶冶情操，让学生回忆名家名篇，体会动物与人生活密不可分

举例：《诗经》尔雅，《木兰诗》，《鹅》等

板书设计

第二节动物与人类生活的关系

一、动物与人们的生活息息相关

二、现代生物技术的发展

1、生物反应器与转基因技术

2、动物与仿生