小学第二单元教案

小学第二单元教案精品八篇。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，需要大家认真编写每份教案课件。教案是教学中非常重要的教学资料。栏目小编为您提供了一份深入浅出的“小学第二单元教案”学习资料，热烈欢迎把这些参考资料当做你的学习和工作的助手！

小学第二单元教案 篇1

两位数减两位数的退位减法 第一课时 教学内容：   第59页，两位数减两位数的退位减法。自主练习1―3 教学目标：   理解两位数减两位数的退位减法的意义，会计算。培养学生灵活的理解，解决问题的能力。培养学生认真观察的习惯。 教学重难点：   两位数减两位数的退位减法既是重点也是难点。 教学准备：   相应学具 学生学习过程：   一、复习。(两位数加两位数的进位。)   1．教师出示练习题，学生练习。    2、让学生说说从哪一位加起？个位满十应该怎么办？   教师小结过渡，引入新课。   二、新课。   1．教学信息窗4。   (1)出示书P58图，(投影)，再看整幅图，水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？   你怎样知道的?   让学生列出算式，说说表示什么，猜猜得数是几?   (2)自己用学具摆一摆，和同位说说计算过程。体会退位的道理和退位的方法。(动手操作，体会算法)   (3)指名说说算的过程，用投影显示。(训练表达，理清思路，学生可能有几种算法。)   (4)教师帮助学生进一步理清思路：个位上2减6不够减，怎么办？   教师小结：  两位数减两位数的退位减法 72-56=   7 2   - 5 6 1 6   讲解计算方法：各位不够减，从十位上退1，在个位上加十，还可以再减。   (5)练习，试一试，自己结合图案提出两位数减两位数的退位减法其他的问题。让学生独立完成，说说算的方法。   (6)教师帮助学生总结。(可能有各种方法，对合理的要给予鼓励。)   教师小结：今天所学是两位数减两位数的退位减法。   二、自主练习。   1．自主练习第一题。   (1)看图，有什么？各是多少?   (2)你能想到什么问题？(两个加法，两个减法。)    写出算式? 说说计算过程。   (3)自己列出减法算式，计算结果。   2、自主练习第二题。   （1）自己说说计算的结果。   （2）说说你是用什么方法来计算的？   （3）自己找找类似的算式。   3、自主练习第三题。   看图，有什么？这是什么意思？   自己解决问题。   教师小结。 板书设计：   两位数减两位数的退位减法   7 2   - 5 6     1 6 作业设计：   在家中练习相关的题目 课后反思：       第二课时 教学内容：   第61-62页，两位数减两位数的退位减法。自主练习4-8。 教学目标：  巩固对两位数减两位数的退位减法的意义的理解，熟练竖式计算。培养学生仔细观察的意识。培养学生灵活的理解，解决问题的能力。 教学重点：   两位数减两位数的退位减法的竖式计算。 教学难点：   两位数减两位数的退位减法的竖式计算。培养学生灵活的理解，解决问题的.能力。 教学准备：   相应学具、计数器 学生学习过程：   ―、复习：   1、出示：57-27，89-50，让学生说结果，说过程。教师演示。   2、练习：67-39 =？根据这个算式，写出竖式算式得出计算结果。学生说出计算过程。   教师小结过渡，引入练习。    二、练习。   1、自主练习4   （1）出示练习题，小组讨论：你是怎样理解的？有什么好办法进行计算。你喜欢哪一种方法？   （2）学生用自己喜欢的方法进行计算。指名交流计算结果。进行正确地连线。   2、自主练习5   （1）出示图画，根据图画，你能提出什么数学问题？小组讨论。   （2）指名说想出的数学问题。   根据数学问题，列式并用竖式进行计算。   53-47 =  53-18 =   3、自主练习6：在规定时间里进行口算，交流计算结果。   4、自主练习7   （1）仔细观察图画，你看到了什么？   （2）小组交流讨论。   （3）根据自己的想象摆一摆。   （4）指名说自己摆的结果，进行交流。   5、自主练习8   （1）仔细观察，你能提出什么问题？   （2）说说你是用什么方法解决的？   （3）指名说自己的结果。进行交流。   5、应用    （1）小明叠了41只千纸鹤，小红叠了28只，小红比小明少叠了多少只？   小明比小红多叠了多少只？   （2）今年栽了72棵树，去年栽了28棵树，今年比去年多栽了多少棵树？   去年比今年少栽了多少棵？   去年和今年一共栽了多少棵？  （3）吃了48粒糖，还剩下52粒，原来有多少粒？   二、练习聪明小屋：   仔细观察说说题目的意思，自己进行探索。   不同的学生可能有不同的解法。   学生进行交流，在交流中掌握解决此类问题的规律。   三、学生小结：   让学生小结两位数减两位数的退位减法竖式的计算方法。 板书设计： 出示课时中的题目 指名学生板演 作业设计：   在家中练习相关的题目 课后反思：           加减混合运算的计算方法 第一课时 教学内容：   第63-64页，加减混合运算的计算方法。自主练习1―3 教学目标：   理解加减混合运算的计算方法的意义，会计算。培养学生灵活的理解，解决问题的能力。培养学生认真观察的习惯。 教学重难点：   加减混合运算的计算方法既是重点也是难点。 教学准备：   相应学具、电脑 学生学习过程： 一、复习。(两位数减两位数的退位减法。)   1．教师出示练习题，学生练习。   2．让学生说说各位不够减，从十位上退1，在个位上加十，还可以再减。   教师小结过渡，引入新课。   二、新课。   1．教学信息窗5   (1)出示书P63(投影)，看整幅图，认真观察各类信息，解决情景图中所提出的问题，你怎样知道的?让学生列出算式，说说表示什么，猜猜得数是几?   (2)自己用学具摆一摆，和同位说说计算过程。体会带小括号的加减混合运算的计算方法。(动手操作，体会算法)   (3)指名说说算的过程，用投影显示。(训练表达，理清思路，学生可能有几种算法。)   (4)教师帮助学生进一步理清思路：   用连减的方法的同学可以把两个竖式和成一个连减的方法。   也可以先算海螺和珊瑚标本的价钱，再用50去减。教师帮助学生总结加减混合计算的意义，（可能有各种方法，对合理的要给予鼓励。)   教师小结：   加减混合运算的计算方法。   (5)练习，试一试，自己结合图案提出加减混合运算的计算方法其他的问题。进行连加、连减和加减混合运算的拓展运用。让学生独立完成，说说算的方法。   教师小结：   今天所学是加减混合运算的计算方法。   二、自主练习。   1．自主练习第一题。   (1)看图，有什么？各是多少?   (2)你能想到什么问题？(连加法)写出算式? 说说连加竖式的计算过程。   (3)自己列出连加算式，计算结果。   2、自主练习第二题。   自己说说计算的过程。   学生独立做题。   说说你是用什么方法来计算的？交流计算每一题目的运算顺序。   3、自主练习第三题。   看图，有什么？这是什么意思？   自己解决问题。   教师小结 板书设计： 加减混合运算的计算方法 50-13-17=20（元）  5 0  3 7 - 1 3   -1 7 3 7  2 0 作业设计：   在家中练习相关的题目 课后反思：     第二课时 教学内容：   第65-67页，加减混合运算的计算方法。自主练习4-8。 教学目标：   巩固加减混合运算的计算方法的意义的理解，熟练竖式计算。培养学生仔细观察的意识。培养学生灵活的理解，解决问题的能力。 教学重点：   加减混合运算的计算方法的竖式计算。 教学难点：   加减混合运算的计算方法的竖式计算。培养学生灵活的理解，解决问题的能力。 教学准备：   相应学具、计数器、电脑 学生学习过程：   ―、复习：   1、出示：4+58-32=  62-32+2=   让学生说结果，说过程。教师演示。   2、练习：74-65+49=？。   根据这个算式，写出竖式算式得出计算结果。学生说出计算过程。   教师小结过渡，引入练习。   二、练习。   1、自主练习4   出示练习题，小组讨论，你是怎样理解的？有什么好办法进行计算。你喜欢哪一种方法？   学生用自己喜欢的方法进行计算。指名交流计算结果。   2、自主练习5   出示图画，根据图画，你能提出什么数学故事？小组讨论。   指名说想出的数学故事。   根据数学故事，列式并用竖式进行计算。   45-14--16=   3、自主练习6：   在规定时间里进行小组合作，提出不同的租方案。   交流计算结果。说清楚确定租车方案的理由。   4、自主练习7   （1）仔细观察图画，你看到了什么？   （2）小组交流讨论。根据定的标准进行估计   （3）根据自己的想象独立完成   （4）指名说自己的结果，进行交流。体会估计的策略。   5、自主练习8；在规定的时间里进行口算。   6、自主练习9   仔细观察，你能说说盖住了哪些数？是怎么猜出来的？并按题目要求进行计算。   以小组为单位，进行游戏   指名说自己的结果。进行交流。 板书设计： 自主练习4-9 指名学生板演算式 作业设计：   在家中练习相关的题目 课后反思：         赶庙会 ――回顾整理 教学内容：   第68―70页的回顾整理。 教学目标：   通过复习使学生进一步加深对本单元知识的回顾整理。进一步渗透对事物按照一定顺序进行观察的方法。 教学重、难点：   两位数加减两位数、加减混合运算的计算方法和顺序。 教学准备：   学具、电脑 学生学习过程：   一、看图：    导入：小朋友们，今天我们要一起去赶庙会，请你认真观察赶庙会的图画，

小学第二单元教案 篇2

学习目标(三维目标)知识与能力：能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。培养学生的观察能力。

过程与方法：使学生经历观察、操作、归纳等学习数学的.过程，体验数学活动的探索性。

教学重点 难点熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。

师；小朋友们，大家想一想上节课，我们都学习了哪些知识？把你知道的告诉你的同位。

二、创设情境，发现规律。

演示旗杆在四个时刻（四个时刻用钟表出示）的影子，（也可以让学生提前自己量一量）让学生观察，你会发现什么？并在小组内交流自己的发现。各小组选出代表，组间交流各组发现的规律。教师适时组织学生参与评价，及时小结，及时发放丰收园里的大苹果。

1、实物投影出示教材14页第4题，先让学生完成教材上的空，再让学生看图讲一个故事，并让学生谈体会，教师要抓住机会对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。

2、让学生独立完成教材15页第6题，做后对答案。

小学第二单元教案 篇3

第六单元 单元教学计划   单元教学内容：第六单元  100以内的加减法  单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。 各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。 在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手操作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内化知识，促进思维的发展。 单元教学要求： 1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。 2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。 3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。 单元教学重、难点： （1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点 （2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。 单元课时安排： 1 整十数加、减整十数………………………3课时 2 两位数加一位数和整十数…………………4课时 3 两位数减一位数和整十数…………………6课时 4 整理和复习…………………………………2课时         NO：1 教学内容：整十数加减整十数（P56―57例1及做一做，练习十1―3T） 教学目的： 3 初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。 4 培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。 5 通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。 教学重点：正确掌握口算方法。 教学难点：培养学生的心算能力。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习。     二、创设情景，在生活中学习。 1、初步认识，出示例1图 师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？ 你能自己看着这些花提出不同的问题吗？ 学生分组互相提出问题，并列出算式。 2、信息反馈，交流整理。 师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？ 师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。 师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。 （课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，） 师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法 4 巩固练习， P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。 4、观察整理，总结方法。 师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，） 师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减） 三、强化练习， 1、练习十的1T （出示1T图）老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗？ 师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？ 独立计算后集体订正。 2T：独立计算，并仔细观察。 上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？ 在计算时要注意什么？ （在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。） 3、课堂作业 P58面的3T 看懂图意，独立列式 四、全课总结。 你知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。 对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。                                               NO 2 教学内容：整十数加减整十数的练习课（P58 4―7T） 教学目的： 1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。 2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力， 3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。 教学重点：灵活解题的能力。 教学准备：口算卡片， 教学过程： 一、基础练习1 口算1   2、连加连减口算   指明学生说出计算过程。 师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？ 今天我们就来试着解答这样的题目。 3 自主探索 1、课件出示第五题，小猴分花生图 要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？ （2）列出算式并独立解答 （3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？ 2、基础练习。出示第四题基础练习要求：（1）独立计算，全班订正 （2）比较上下两题，你发现了什么？ （3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？ （4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。   3、情景模拟，出示第6题 师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。 要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。 （2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？ （3）口头列式，并回答。 （4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？ 三、巩固练习课件出示第7题， 师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？ 要求：独立解答。 6 回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。 NO:3 教学内容：综合练习课（P59练习十8~11T及思考题） 教学目的：1、练习整十数加减整十数，掌握正确的'计算方法。   2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。   3、培养学生思维灵活性。 教学重点：正确计算整十数加减。 教学准备：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具 教学过程： 1 口算练习：     二、读一读，算一算  1、（课件出示P60 9T） 要求：1、读一读，读懂题意。 2、指明读题加深理解。 3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？ 2、磁性教具摆出10T 要求：1、仔细看图，数一数桃和梨的个数。 2、比一比，谁的个数多？ 3、指出同样多的部分和多余的部分， 4、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？ 5、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。 3、课件出示11T 先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话， 师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？ 2 在小组里提出问题，并自己解答。 3 全班反馈，说出你的问题和算式。 4 说一说你是怎么算出来的？ 5 思维训练 P60的思考题 下面每个括号里能填什么数？       NO4 教学内容：两位数加一位数和整十数（P61例1和练习十一 1~4T） 教学目的： 1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。 2、培养学生的计算能力。 教学重点：提高学生计算能力 教学难点：掌握正确的计算方法 教学准备：捆扎好的练习本，磁性教具。 教学过程： 一、复习  1、口算     2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？ 二、创设情境，自主探索 今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有  个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。  1、观察，课件出示主题图 要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？   数学书有多少本？语文书有多少本？  2、小组讨论： 看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究： 如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？ 想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？ 3、探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？ 全班反馈：A动手操作，理解口算办法。 B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。 比较算法，加深理解 让学生认真观察两个算式， 这2个算式有什么相同的地方？ 在计算方法上有什么不同？ 怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流） 三、巩固练习，促进理解 1、 P61的做一做。 先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。 2、 P63的练习十一的第一题和第二题 （1）独立计算后集体订正。 （2）指名说53+4 和20+67是怎么计算的？ （3）你是怎么算的？ （4）小组互相说一说你是怎么想的？ 3、 出示P63：3图 （1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？ （2）你根据这些信息列出算式吗？ （3）说出结果，你是怎么算的？ 5 全课总结 6 作业设计 P63的4题                                             NO：5 教学内容：一位数加整十数(进位)  (P62例2及做一做,练习十一5~71T) 教学要求： 1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。 2、初步培养和发展学

小学第二单元教案 篇4

3．  两位数减一位数和整十数   第一课时：两位数减一位数和整十数（不退位）   教学内容： 两位数减一位数和整十数（不退位） 教学目标： 1、知识与技能：使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。 2、过程与方法：在教学过程中，培养学生的语言表达能力以及思维判断能力，提高计算能力。 3、情感态度与价值观：使学生在学习过程了会合作，并养成良好的学习习惯。 教学重、难点： 1、重点：掌握计算方法，提高计算能力。 2、难点：在教学过程中，培养学生的语言表达能力以及思维判断能力，提高计算能力。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、谈话引入，激发学生学习兴趣 师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。） 二、自主探索，提出问题。 1、仔细看图，提出问题 师：看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？你从图上知道了哪些信息？（观察后指名回答。） 课件出示：两个小朋友的对话 师：货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什么信息？ （指明生说出题意） 师：怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元？右边的小朋友还差多少元呢？（用减法算） 师：你知道这么列式吗？（师根据生回答板书算式） 师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。 2、分组操作，形成思维。 学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。 3、信息反馈，抽象算法。 师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？ 师：谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢？ 师根据学生说的板书算法。 师：这两种算法有什么不同？ 4、小结算法。 师：你能根据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法吗？ 师：同学们可真棒，我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。 三、巩固练习。 1、完成P68 的做一做的第一题 要求：（1）独立计算，集体订正 （2）说一说你是怎么算的？  2、独立完成P69 练习十二的1―3题。             第二课时：两位数减一位数和整十数（退位）   教学内容： 两位数减一位数的退位减法（P68面例2，练习十二第5、6、8题） 教学目标： 1、知识与技能：掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。 2、过程与方法：经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 3、情感态度与价值观：培养学生的分析、概括能力。 教学重、难点： 1、重点：掌握两位数减一位数的退位减法。 2、难点：培养学生的分析、概括能力。 教学准备： 将例题制成的课件，学生准备3捆6根小棒。 教学过程： 一、复习准备 1、口算 13-7  15-6  17-8 78-8  45-30 97-7 2、计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。 二、引入新课 1、谈话引入 师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？ （第一排是20以内的退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。） 师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？今天我们就来学习这种减法的计算方法。（板书课题：两位数减一位数的退位减法） 三、自主探索 1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。 课件出示：第67面例1中的'玩具货架图。 师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告诉我们哪些有用的信息？（课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。） 课件出示：例2玩具图下面两个小朋友和他们的对话。 师：图上两个小朋友在说什么？你知道他们在想什么吗？ （左边的小朋友说，我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，右边的小朋友在想怎么样算才知道还要攒多少钱？） 师：你知道这样列式计算吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36-8= 2、师引导学生探索计算方法。 （1）指导学生摆小棒。 师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？ 师：个位不够减时怎么办？ 学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。 （2）引导学生交流摆小棒的的方法。 （3）引导学生总结计算方法。 师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？根据摆小棒的过程说一说36-8的方法。 师总结算法，刚才同学们在小组中讨论出了几种算法，真不错。在以后的计算中，你喜欢用那种方法就用那种方法计算。 四、巩固练习完成第68面做一做的第2题， 先由学生独立计算，然后集体订正，订正时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说，当个位不够减时，怎么办？ 五、课堂作业 1、完成练习十二的第5题。 先由学生独立计算，然后集体订正答案，订正时说一说81-4和60-3的计算过程和方法，让他们进一步感受退位减的过程。 2、完成练习十二的第8题 先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。 六、课堂小结       第三课时：两位数减一位数和整十数 （退位的练习）   教学内容： 练习课 （练习十二的4―13题和思考题） 教学目标： 1、知识与技能：使学生熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，能正确、迅速的口算两位数减一位数的退位减法。 2、过程与方法：通过创设情境培养学生解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：从小培养学生认真审题，正确计算的良好习惯。 教学重、难点： 1、重点：熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。 2、难点：通过创设情境培养学生解决问题的能力。 教学准备： 课件， 教学过程： 一、口算练习32-5 46-9 29-8 62-40 50-6 45-30  24-5 91-7   指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法，以巩固学生的思考过程。 二、巩固练习，加深理解 1、用夺红旗的游戏来练习第四题， 比一比，谁能又快又对的算出来？ 集体记时，独立计算，后集体订正 2、独立完成第5、6题，后集体订正。 3、课件出示第7题。 要求： （1）仔细观察图画，你知道了什么信息？ （2）想一想这是要干什么？家长和椅子有什么作用？ （3）还缺多少把椅子？你能根据图意列出算式吗？ （4）列式计算，后集体订正。 4、完成教科书上P70 的第8题 让学生理解题意后在小组里互相说一说结果是多少，你是怎么算的，再独立计算。 5、用游戏的方法完成第9题 用游戏的方法提高学生的学习兴趣，又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。 6、完成P70 的第10题 这种同数连减既有助于帮助学生熟练的掌握两位数减一位数的口算，又为以后学习除法做准备。 三、独立完成P70 11―13题 四、思考题独立完成。

小学第二单元教案 篇5

首先出示生字，指名读一读，重点指导读好“催、择、窄”等字，尤其是“窄”吴方言区等孩子容易读错。接着指名分节朗读课文，指导读好长句子，并结合课文相机理解微不足道、漫山遍野、绵延、任其选择等词。其中“微不足道”估计学生不知其确切含义，要逐字讲解一下。

第四环节：指导整体把握文章，理清课文脉络。

请学生默读课文，思考格罗培斯确定路径设计方案等过程是怎样的。通过自学和交流，学生应该都能够把握文章主要内容。

第五环节：指导写字。

出示生字，指导学生观察字形，要求一看结构，二找主笔，三看笔画。切切实实写好每个字。

以上为第一课时的教学，下面重点谈谈第二课时。

这一课时的教学策略是紧扣重点语句，引导学生研读，层层深入地理解内容，把握文章思想内涵。具体的过程分四大板块：

第一板块，复习导入。

首先有选择地出示部分词语：格罗培斯、微不足道、焦躁、海滨、漫山遍野、任其选择。让学生读后选择其中几个连起来说说课文内容。这样既复习了词语，又巩固了课文内容，还渗透了文中给人自由，任其选择的人文思想。在学生回答的基础上，我创设问题情境：这个最佳路径是在老奶奶做法的启发下产生的，具体的路径是游人的脚踩出的，你觉得这个最佳路径奖应该颁给格罗培斯吗，他称得上是大师吗？以此问题为切入点，引导学生深入阅读文本。

第二板块，体会格罗培斯精益求精的工作精神。

一般来说，刚才的问题能极大地激发学生的探究兴趣。在问题的引领下，先让学生自主研读第二自然段。在组织交流中，出示重点语句，抓住“40多年、50多次、大伤脑筋、更加焦躁、”等词语引导仔细品读。引导体会格罗培斯精益求精的工作品质。然后回到切入点：你觉得格罗培斯称得上大师吗？为什么？此时指导学生带着敬意读这几句话，这样真正做到了有感情朗读。

第三板块，感受尊重他人，给人自由的人文思想。

这是本课的核心内容，也是最大的难点。先让学生像学习第二段一样，先研读3－8自然段，讨论格罗培斯是否称得上大师。交流中，若学生谈到格罗培思的创新思维，则给予肯定和鼓励。但是，对于这种设计策略中所体现出的人文思想学生不大能注意到，或者体会不深。为此，设计了3个层层深入的问题：

1、老奶奶和格罗培斯都采用了“给人自由，任其选择”的做法，但他们的出发点也相同吗？引导学生再次品读第4自然段，抓住老太太“年迈无力”、“还担心”，格罗培斯“深受启发”，“立即返回”等词，通过比较发现，老太太是无奈之举，而格罗培斯是自觉地为人着想！

2、“最佳”就是最好的意思，现在你认为这些最佳路径好在哪里？让学生读第六自然段。若学生理解不到位，可以扣住“有宽有窄”组织教学，有宽有窄正显示了游客的意愿，路也好在尊重了游客的意愿。

3、接下来，再一次回到中心问题：你觉得格罗培斯是大师吗？并进一步引申：格罗培斯的大师之大，大在何处？学生就能够认识到，大师之大，不仅在精湛的艺术，创新的思维，还在精益求精的.精神，更在他尊重人，为人着想的人本思想。从而深化认识。从更高的层次上理解了课文。

第四板块：拓展迁移。

我设计了这样一个情境——学了这篇课文，我想，同学们一定也想成为一名大师，那么你想成为什么大师呢？怎样才能成为你心中的大师呢？学了这一课，你一定有所启发吧！请写成一段话。依我的经验，这一设计一定能大大激发学生的兴趣。从而巩固本课获得的思想认识。

最后的作业是上网查看一下格罗培斯其人其事和其设计的建筑的精美图片。

以上就是我对《最佳路径》这篇课文所作的教学设想。总的来说，教学紧紧围绕课文的核心思想，引导学生通过具体的语句自主研读，深入体会，理解课文思想内涵。当然，在上课时，还要根据课堂的情况随机应变，适当调整。

小学第二单元教案 篇6

第六单元 100以内的加法和减法   教材内容： 100以内的加减法  教学目标： 1、知识与技能：使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。 2、过程与方法：通过引导学生独立思考与合作交流，使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。 3、情感态度与价值观：让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。 重难点、关键： 1、重点：100以内的加减法计算教学是本单元的重点 2、难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。 3、关键：在计算教学中，要重在帮助学生理解和掌握口算的思考过程。 课时安排：15课时 整十数加、减整十数………………………………………………………3课时 两位数加一位数和整十数…………………………………………………4课时 两位数减一位数和整十数…………………………………………………6课时 整理和复习…………………………………………………………………2课时             1．  整十数加、减整十数   第一课时：整十数加、减整十数   教学内容： P56―57例1及做一做，练习十1―3T 教学目标： 1、知识与技能：初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。 2、过程与方法：通过创设情境，学生主动探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法。 3、情感态度与价值观：培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。 教学重、难点： 1、重点：正确掌握口算方法。 2、难点：培养学生的心算能力。 教学准备： 课件、 教学过程： 一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力 （课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里） 1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？ （课件切换到夷陵广场或书上的主题图） 2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？大概有多少黄花？多少红花？ 3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。 师：你知道他是干什么的吗？你怎么知道的？ 他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！ 二、创设情景，在生活中学习。 1、初步认识，出示例1图 师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？ 你能自己看着这些花提出不同的`问题吗？ 学生分组互相提出问题，并列出算式。 2、信息反馈，交流整理。 师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？ 师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。 师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。 （课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，） 师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法 3、巩固练习P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。 4、观察整理，总结方法。 师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，） 师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减） 三、强化练习， 1、练习十的1T （出示1T图）老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗？ 师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？ 独立计算后集体订正。 2：练习十的2T：独立计算，并仔细观察。 上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？在计算时要注意什么？ （在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。） 3、课堂作业 P58面的3T 看懂图意，独立列式 四、全课总结。 你知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。 对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。             第二课时：整十数加、减整十数（连加、连减）   教学内容： 整十数加减整十数的练习课（P58 4―7T） 教学目标： 1、知识与技能：使学生进一步理解加法和减法的含义，能够正确计算连加、连减、加减混合运算的题目。 2、过程与方法：初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。 3、情感态度与价值观：通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。 教学重、难点： 1、重点：使学生进一步理解加法和减法的含义，能够正确计算连加、连减、加减混合运算的题目。 2、难点：通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。 教学准备： 口算卡片， 教学过程： 一、基础练习1、口算 20+60  80+10  20+50 70-20  60-30  90-60 2、连加连减口算 3+2+4  1+3+4  7+2+10 10-5-2 6-2-3  15-5-2 指明学生说出计算过程。 师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？ 今天我们就来试着解答这样的题目。 二、自主探索 1、课件出示第五题，小猴分花生图 要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？ （2）列出算式并独立解答 （3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？ 2、基础练习。出示第四题基础练习要求：（1）独立计算，全班订正 （2）比较上下两题，你发现了什么？ （3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？ （4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。 3、情景模拟，出示第6题 师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。 要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。 （2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？ （3）口头列式，并回答。 （4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？ 三、巩固练习课件出示第7题， 师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？ 要求：独立解答。   四、全课小结。

小学第二单元教案 篇7

第八单元 教材分析：   本单元共有四篇课文，《司马光》以讲故事的形式，讲述了司马光危急时刻沉着、冷静，救出落到水缸里的小伙伴的动人故事。教育学生遇事不要慌张，要动脑筋想办法。《鲁班和撸板》主要讲述了鲁班受鸭子游泳的启示发明了橹板的故事。赞颂了鲁班的爱观察、善联想、能创造的优秀品质。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋．想办法。《咏华山》是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型――“文包诗”，叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事。《小松鼠找花生果》借小松鼠找花生果这件事，间接告诉学生花生在地下结果这一常识。 教学目标：   能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，两条绿线内的字只识不写，认识本单元的偏旁，理解由生字组成的词语；通过学习，了解粮食的来之不易等。 教学重、难点：   能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本单元的生字，会正确、美观地书写生字。 课时安排：   司马光………………………………2课时   鲁班和撸板…………………………2课时   乌鸦喝水……………………………2课时   咏华山………………………………2课时   小松鼠找花生果……………………2课时   练习8……………………………… 2课时    司马光 教材分析：   本课以讲故事的形式，讲述了司马光危急时刻沉着、冷静，救出落到水缸里的小伙伴的动人故事。教育学生遇事不要慌张，要动脑筋想办法。 教学目标：   会认6个生词，会写9个生字；能有感情地朗读课文，教育学生遇事不要慌张，要动脑筋想办法。 教学重、难点：   认识生字、书写生字，体会课文内容。 学情分析：   学生普遍喜欢听故事，文中司马光的行为会深深的感动小朋友，学生会在一种好奇的情感中朗读课文；本课中的生字比较难认，学生会感到有些困难，结合读课文，分析比较字形加以区分和记忆。 教学构想：   通过观察课文插图，了解课文中小朋友玩耍的情境，让学生了解事情发生的原因及解决问题后的结果，从而激发学生朗读课文的兴趣，在朗读课文的基础上认识生字、记忆并书写生字，体会司马光机智救人的结果。 教学准备：   课件、生字卡片。 教学时间：   2课时 第一课时 教学内容：   朗读课文，初步理解课文内容，认识生字、写字。 学生学习过程：：   一、谈话导入   小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗？板书课题、齐读课题。注意读准“司、光”。   二、整体感知   1、放课文录音。学生看课文中的字。   2、自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。   3、学生质疑。   4、初识生字。   （1）出示生字词：   司马光  假山  水缸  喊叫  使劲 砸破 救人   时候  爬出  掉到 别哭 流水   （2）齐读、小老师领读、指名读。   （3）讨论交流记忆生字的方法。   三、再读课文。   1、自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。   2、指名读，评议中多功能指出学生的优点。，再评不足。   3、全班齐读。   四、学习第1自然段。   1、出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。   2、观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？   3、课文是怎么写的呢？画的旁边出示名字：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。   4、读一读这一句，试试能不能背下来   5、指名朗读第1自然段。   6、学生评读。   五、写生字   1、出示要写的字：司  园 别    2、分析字形结构，讨论记忆方法   3、选自己喜欢的一个字组词、扩词   4、教师范写。学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。 作业设计：   1、朗读课文，认识生字。   2、把这个故事讲给家里人听。 板书设计： 司马光 花园里――装满水的'水缸 课后反思：     第二课时 教学内容：   读课文，巩固生字词，学习写字 学生学习过程：   一、复习导入   1、出示生字卡片：齐读、卡火车读、。中差生读。   2、同桌互相检查 。读对了给对方画一个“笑脸”。   3、指名分段读，评评谁读的流利 。   二、学习第二、三自然段   过渡：正当这些小朋友在花园里玩得高兴的时候，发生了一件什么事？   1、出示课件：小朋友掉进水缸的情景。   2、说一说：这个小朋友是怎样掉进大水缸的？掉进大水缸会发生什么情况？   3、在情况危急时，司马光和其他小朋友各是怎么做的？自由读第2、3自然段。   （1）出示句子：（指导朗读）   （2）朗读第二、三自然段。评读。   4、讨论：司马光用砸缸的办法救出了小朋友。你还有什么更好的办法救小朋友吗？   三、指导写字。   1、出示要写的字   2、自由读生字，读准字音，读字组词，交流字义。   3、讨论记忆生字的方法，说说每一个字的笔画笔顺。   4、“候”：偏旁是单人旁，不要写成双人旁。注意力面的小竖 “爬”：注意爪子旁   5、教师逐字示范写，学生书空练习。   6、学生描写字贴，教师巡视指导。   7、同位评一评。 作业设计：   书写生字 板书设计： 司马光 课后反思：         鲁班和橹板 教材分析：   本课主要讲述了鲁班受鸭子游泳的启示发明了橹板的故事，赞颂了鲁班的爱观察、善联想、能创造的优秀品质。 教学目标：   能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。 教学重点、难点：   能正确、流利、有感情地朗读课文。 学情分析：   学生对鲁班比较熟悉，但只知其名，对于鲁班的一些故事不太了解。本课读起来比较难，有些地方比较拗口，这方面在教学时要注意。 教学构想：   在学生充分自读的情况下，可让学生对自己的初读情况进行简单的自我小结，分两步进行：先自由交流自己的初读成果，可以从字词的掌握，问题的解决，读课文的熟练程度等方面进行交流；再提出自己无法解决或感到有疑问的问题，教师对此做适当的梳理，将与课文紧密联系、具有普遍性的问题如：“鲁班是怎样发明橹板的?”等作为下一步学习的目标。 教学准备：   课件、生字卡片 教学时间：   2课时 第一课时 教学内容：   认识本课的8个生字，熟读课文。 学生学习过程：   一、导入新课   1．板书：鲁班 介绍鲁班。 2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。   二．初读课文 1．这是一个什么故事。学生自由读课文。 2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪些词语的意思你已经理解了。 3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。 4．认读要求只识不写的字词。 5．各自试读课文。   三、精读课文 1．默读课文。思考：   （1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？结合插图指名口述本自然段的内容。   （2）他怎么想到造橹板的？   2. 指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？   3. 指名读第三、第四自然段   （1）自由读，想想截的是什么？   （2）再读读，画一画鲁班制作的工具。   （3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。   （4）齐读这自然段的最后一句。   （5）巩固识字。 4．师范读最后一个自然段。   小结：橹板的名称就是这么来的。 5．练习概括各自然段所写的内容。轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？ （坐船―想―看鸭子拨水―做橹板―后人称呼）   四、总结：   练习口述《鲁班和橹板》的故事。 作业设计：   把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。 板书设计： 鲁班和橹板 看 竹篙 撑 吃力 盯 想鸭子 蹼、拨水轻快 （有什么办法）圆形 找削 橹板 扁形 省力快 课后反思：     第二课时 教学内容：   继续学习课文，理解课文。指导书写生字。 学生学习过程：   一、复习导入 鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？ 指名回答   二、回顾课文内容，朗读读文。   1、朗读第4自然段。   （1）自由读，想想截的是什么？   （2）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。   （3）齐读这自然段的最后一句。   2、朗读第3自然段。   （1）齐读。   （2）说说你读了这个故事后的启示。   三、指导书写   1、自学生字的写法。   2、说一说“等、身”的重点笔画。   3、出示：已   你想不想提醒大家点儿什么？（竖弯钩腰出一半头）   4、交流并质疑 。   5、示范、指导。教师巡视指导。   6、描红、临写。   四、总结： 学了这节课后，你有什么收获？ 指名说一说。 作业设计：   书写生字 板书设计： 鲁班和橹板  板 力 等 已 往 身 前 忽 安 课后反思：      乌鸦喝水 教材分析：   《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到

小学第二单元教案 篇8

第三课时：整十数加、减整十数（综合练习课）   教学内容： 综合练习课（P59练习十8~11T及思考题） 教学目标： 1、知识与技能：练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。 2、过程与方法：通过创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。 3、情感态度与价值观：培养学生思维灵活性。 教学重、难点： 1、重点：正确计算整十数加减。 2、难点：培养学生思维灵活性。 教学准备： 小黑板，挂图，口算卡，磁性教具 教学过程： 一、口算练习： 40+30 90-50  100-80 95-5 80-80     60+6 40+20+8  80-50+4 40+50-30   90-60-10 （1）  记时，独立计算，集体订正 （2）  师：说一说，40+30=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计 算方法。 （3）  指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？ 2、算一算，练一练（第8题） 师出示口算卡片，开火车进行口算练习。 40+30  90-50  100-80 95-5 80-80  60+6 40+20+8   80-50+4  40+50-30  90-60-10 3、听算 师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。 10+40+30 40+20+30 70-40-30  60-20-30 二、读一读，算一算  1、（课件出示P60 9T） 要求：1、读一读，读懂题意。 2、指明读题加深理解。 3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？ 2、磁性教具摆出10T 要求：1、仔细看图，数一数桃和梨的个数。 2、比一比，谁的个数多？ 3、指出同样多的'部分和多余的部分， 4、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？ 5、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。 3、课件出示11T 先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话， 师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？ （1）  在小组里提出问题，并自己解答。 （2）  全班反馈，说出你的问题和算式。 （3）  说一说你是怎么算出来的？ 三、思维训练 P60的思考题 下面每个括号里能填什么数？             2．  两位数加一位数和整十数   第一课时：两位数加一位数和整十数（不进位）   教学内容： 两位数加一位数和整十数（P61例1和练习十一 1~4T） 教学目标： 1、知识与技能：使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。 2、过程与方法：经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法过程，体验数学与生活的密切联系。 3、情感态度与价值观：培养学生的计算能力。 教学重、难点： 1、重点：提高学生计算能力。 2、难点：掌握正确的计算方法。 教学准备： 捆扎好的练习本，磁性教具。 教学过程： 一、旧知复习，引入新知。 1、 30+6 5+20 60+4 9+40 30+60  50+20  60+40  50+50   2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？ 二、创设情境，自主探索  今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有  个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。    1、观察，课件出示主题图 要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？数学书有多少本？语文书有多少本？    2、小组讨论： 看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？ 3、合作探究： 如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？ 想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？ 4、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？ 5、全班反馈： A动手操作，理解口算办法。 B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。 6、比较算法，加深理解，让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流） 三、巩固练习，促进理解 1、P61的做一做。 先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。 2、P63的练习十一的第一题和第二题 （1）独立计算后集体订正。 （2）指名说53+4 和20+67是怎么计算的？ （3）你是怎么算的？ （4）  小组互相说一说你是怎么想的？ 3、出示P63：3图 （1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？ （2）你根据这些信息列出算式吗？ （4）  说出结果，你是怎么算的？ 四、全课总结。