音乐三年级教案范本。
每个老师都需要在课前有一份完整教案课件,相信老师对要写的教案课件不会陌生。 精心策划的教学教案和课件能够获得学生的好评,如何写出让自己满意教案课件?推荐一篇关于“音乐三年级教案”的文章希望能对您有所帮助,或许你能在这里找到你所需要的信息!
音乐三年级教案【篇1】
(1)教学目标
1、感受和体验不同的“钟声”音乐,唤起学生心底的遐想,使之乐于参与音乐活动,增强音乐学习的热情和兴趣。
2、通过模拟“大钟”和“小钟”的声音来掌握二声部音高。
3、能用准确的节奏、正确的换气和和谐优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》,表现美妙的“钟声”音乐。
(2)学情分析
三年级的学生有一定的音乐基础,思维活跃,好奇心强。
(3)重点难点
教学重点:
感受和表现“大钟”和“小钟”的声音[…s
教学难点:
和谐准确的演唱二声部
(4)教学过程
教学活动
活动1【导入】一、情境导入,弓I入课题
师:很高兴今天能与三年(2)班的同学们认识,老师现在要让你们猜一猜,你们听到的是什么声音呢?(钟声)
1、课件播放钟声(当)
师:今天老师带了各种各样的'钟声,我们一起来听一听吧!
2、课件出示钟声图片及播放各种钟声。
师:谁能来唱唱你听到的钟声呢?
提问:①师:你能模拟钟摆的声音吗?谁能来模仿一下。“当”
②生活中我们听到的钟声是长音还是短音?
你还能用什么声音来模仿钟声“叮”
③请同学仔细听老师的琴声,用老师给的音高来模仿钟声(1和5)
④是不是所有的钟声发出的声音音高都是相同的吗?从音的高低来考虑,是大钟的声音低还是小钟的声音低?
音乐三年级教案【篇2】
教学目标:
1.学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《爱唱歌的小杜鹃》。
2.学生能在老师的指导下进行简单的歌表演。
教学过程:
(一)律动。
1.课前循环播放,让学生有个初步认识。
师:刚才听到的这段音乐你们熟悉吗?这就是我们在二年级的时候欣赏过的《杜鹃圆舞曲》,现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞,飞向花丛,飞向蓝天,想不想试试?
(二)导入新课。
1.听见杜鹃鸟的歌声了吗?谁来模仿一下。
2.杜鹃鸟的歌声美不美?那我们来唱一唱吧。小杜鹃的歌声是活泼、跳跃的还是拖的很长的啊?
3.同学们能不能来扮演一下这只小杜鹃?把自己藏起来,到小鸟唱“咕咕”的时候,再把你们的小脑袋探出来一下,好不好?
4.下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。
(三)小结。
音乐三年级教案【篇3】
教学目标:
1、学习演唱《只怕不抵抗》,进一步激发爱国热情。
2、聆听《救国军歌》中,感受队列行进的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐家冼星海。
教学重难点:
了解感受进行曲的音乐特征
教具学具:
电子琴
教学方法:
采用情境教学法、演示法、启发式教学法,引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动,从而完成教学目标。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、激情导入:
在上节课中我们学习了歌曲《一个妈妈的女儿》,并欣赏了歌曲《红旗颂》,这节课再听一首爱国歌曲《救国军歌》。
1、初听歌曲《救国军歌》设问:为什么提出“枪口对外”?なι交流有关抗日战争的历史背景,从而进一步理解歌词“枪口对外”含义。
2、再听歌曲《救国军歌》
设问:这首歌在音乐上有什么特点?引导学生在音调、节奏上、风格上……去讨论。(学生讨论,教师归纳进行曲队列歌曲特点:音调高昂激越,节奏铿锵有力。)
3、在歌曲《救国军歌》音乐声中,做队列操练,步伐要体现音乐的特征——威武、雄壮,展示抗日队伍前进的形象。
4、教师小结:介绍这首歌是冼星海从法国归国后于1936年开始创作的救亡歌曲最成功的作品之一。在抗日救亡歌曲中,冼星海还专为孩子们写了这类歌曲,《只怕不抵抗》就是流传最广泛的一首,这就是今天学习的内容。
二、寓教于乐:
1、初步聆听范唱《只怕不抵抗》,学生感受旋律
2.再次聆听范唱。设问:谁能把歌词内容记住?听后,说说歌词与歌曲的情绪。
3.板书歌词、再听一遍歌曲范唱。
3.设问:歌曲是几拍子的?它的强弱规律是怎样的?谁能用动作来表达一下?
4.学唱歌曲:
(1)齐读歌词
师生共同交流:讨论如何读歌词才好听
(2)轻声的学唱歌曲
①板书1—10小节歌谱,教师范唱曲与歌各一次。
②学生自学,学会后相互唱给旁座的同学听,并相互纠正。
③教师范唱11—17小节三遍,并提问:
谁的记忆力最好,能准确地唱出?
④用以上方法再学唱第二乐段10小节。
⑤把第一、二乐段连起来完整的唱,并在歌谱需要唱的强的部位涂上实心黑圆点。
⑥教师示范歌曲最后一句。并提问:
谁的记忆力最好,能准确地唱出?
(3)分段处理歌曲:
第一乐段表达了一种什么情绪?学生回答,学生表达,师再处理。(天真活泼)
第二乐段表达了一种什么情绪?学生回答,学生表达,师再处理。(坚定有力,表达了对敌人的仇恨)
这两部分的力度有什么区别?师范唱对比,让学生总结回答。
第二乐段和第一乐段有什么关系?师范唱,学生对比回答。
(4)有感情演唱歌曲《只怕不抵抗》
三、创编音乐活动:
1、歌表演
根据歌曲内容分组讨论设计歌表演,教师巡视指导。
2、综合表演:请同学们跟着音乐一起来表演歌曲
四、完美结课:
爱祖国是一个永恒的主题,是我们少先队员应时刻铭记的话题,希望同学们以我们的实际行动去爱我们的祖国,去维护世界的和平,演唱歌曲《只怕不抵抗》。
教学反思:
本堂课我采用聆听并演唱在二年级学唱过的《时刻准备着》,把学生带入抗日战争的年代,我用课件图片力求让学生始终沉浸在战争年代的氛围中,让他们把自己本身就当作儿童团里的一员。
在新授过程中,我遵循音乐新课程改革中“学生自主学习”这一教学模式,并将这一模式贯穿于整个教授新歌的过程中。让学生通过三遍的聆听后让学生充分感受歌曲的情绪,并且让学生充分感受到儿童团员们不畏强权,英勇杀敌的战斗精神。之后,让学生采用自主式学习方式,自己来学唱歌曲,自己找难点并且大家一起解决,在歌曲难点两句“不怕年纪小,只怕不抵抗”我采用对比的方法,划拍视唱歌谱,加上四二拍的强弱感,帮助学生更快更准确解决难点。把歌曲学唱会之后,我让学生通过理解歌词的意思不同来处理歌曲,并且能用歌声恰当的表达出歌曲演唱情绪。
音乐三年级教案【篇4】
教学目标:
1、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境,感受家庭的温暖,深情的演唱歌曲。
2、引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律。
重点难点:
1、指导学生声断气连的歌唱。
2、用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。
1、听音乐做律动(播放《小小的船》歌曲录音)。
2、刚才歌曲里唱的小船是指弯弯的月亮,今天老师再请你们听一首歌曲,听一听这一首歌曲里的小船指的什么?
1、分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词,熟悉歌曲旋律。
(1)提问:感受一下两首歌曲有什么异同(从情绪、节拍、速度等方面考虑)?
(2)复习3/4拍号的含义和强弱规律,引导学生学习4/4拍号的含义和强弱规律。
(3)用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。如第一拍拍手;第二拍手打开;第三拍拍腿;第四拍手打开。
2、完整聆听《小船》的范唱录音,让学生再次感受4/4拍的韵律,进一步熟悉4/4拍的强弱规律。
3、用哼鸣模唱歌曲旋律。
4、学生有感情的朗读歌词,教师音乐伴奏。
5、教师声情并茂地范唱歌曲,学生轻声跟唱。
1、指导学生演唱好弱起拍,休止符处声断气连,注意倚音的演唱。
2、结束音要唱满四拍,讲解全音符,让学生了解全音符的形状和时值。
3、这首歌曲表现的是小主人公感到了家庭的温暖,父母的关爱,你们觉得我们该用什么样的声音来表达呢?
教学目标:欣赏《内依巴河》,了解拉丁美洲民族特色的歌曲,感受作者对内依巴河旁充满爱的、温暖的小草房的眷恋之情。
1、用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。
2、全音符的形状和时值。
3、课后练习“把车厢中的节拍改正就可以出发了”,引导学生通过延长或缩短音符的时值,使这一节车厢节拍准确,进一步巩固对4/4拍含义的理解和运用。
1、初听歌曲,感受歌曲的节拍和情绪。
2、简介歌曲的风格特点(拉丁美洲民族特色)。
3、复听歌曲,看歌片心里默唱,进一步感受歌曲风格。
1、师生朗读歌词。
2、轻声跟着歌曲录音演唱歌曲。
教学目标:以饱满、深情的声音演唱歌曲《可爱的家》,表达对家的热爱。
1、有多少条路可以走出迷宫?
游戏规则:找到一条路时,必须把这条路线经过的音唱准确,小组形式找路线,比一比哪个小组找的路线最多,唱的最准确。
2、谁能听出老师弹奏的路线?
游戏规则:教师弹奏钢琴,学生听辨模唱,并且在迷宫中找到老师弹奏的路线。
1、听《可爱的家》录音范唱。
2、学习曲谱,教师范唱曲谱。学生随琴学唱第一、二乐句曲谱。
4/4 1 2 │ 3 . 4 4 5 │ 5 — 3 5 │ 4 . 3 4 2 │ 3 — 0
4/4 1 2 │ 3 . 4 4 5 │ 5 — 3 5 │ 4 . 3 4 2 │ 1 — 0
3、教师弹奏第三至第六乐句,学生模唱。
4、朗诵歌词。
5、轻声随琴演唱歌曲。
6、讲述自己“可爱的家”,感受体会爸爸、妈妈对自己的爱和家庭的温暖。
教学目标:通过欣赏《布娃娃》启发孩子们珍惜自己的幸福并且关爱每一个需要帮助的人。
重点难点:感受乐曲令人伤感的旋律和歌词,了解领唱、合唱的演唱形式。
1、有多少条路可以走出迷宫?
游戏规则:找到一条路时,必须把这条路线经过的音唱准确,小组形式找路线,比一比哪个小组找的路线最多,唱的最准确。
2、谁能听出老师弹奏的路线?
游戏规则:教师弹奏钢琴,学生听辨模唱,并且在迷宫中找到老师弹奏的路线。
1、复习歌曲《可爱的家》。
2、我们都有一个温暖幸福的家,有爸爸妈妈的关爱,但是还有一些没家的孩子……
1、欣赏歌曲,感受歌曲的情绪。
2、听了这首歌曲,你有什么感受?
3、复听歌曲,轻声跟唱,进一步熟悉歌曲旋律和歌词。
4、了解歌曲的演唱形式、速度等音乐要素对音乐情绪的影响。
5、再次欣赏并演唱歌曲《布娃娃》。
音乐三年级教案【篇5】
第一课时
教学目标:
1、在听赏《走过老师的窗前》后,能说出歌曲所表现的`情绪,能设计形体动作参与歌曲表现。
2、能学会《老师最理解我》,表现歌曲的情绪,能选择合适的节奏型,用打击乐器为歌曲伴奏。
3、能尝试把写给老师的祝福语填写到歌曲中演唱出来。
教学重点难点:
学会唱《老师最理解我》这首歌,并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏。能将写给老师的祝福语填写到歌曲中并唱出来。
教学准备:
录音机
教学过程:
一、听赏歌曲《老师你好》
1、听《老师你好》的音乐进教室
2、聆听歌曲回答问题
师:刚才我们听到的歌曲里赞美了谁?
学生回答。。。。。
师:对,这首歌曲的名字就是《老师你好》(看书)让我们再认真听一遍,边思考两个问题:( 歌曲的情绪和速度是怎样的?(深情)
( 能用什么体态动作参与歌曲的表现?(中速)
学生听音乐并设计一些动作参与歌曲表现(边欣赏,边用体态动作表现歌曲,如拍手、跺脚、捻指,摆动身体等)
二、 写祝福语献给老师
师:《老师你好》这首歌曲描述了老师辛勤的劳动,赞美了老师无私的奉献,此时此刻,你有知心的话要对老师说吗?当教师节来临的时候,你会为老师献上什么祝福呢?(学生写献给老师的祝福话语,情
师:同学们献给老师的祝福很精彩。这里有一位同学也献给老师一张精美的节日贺卡。
三、课堂小结
第二课时
教学目标:
1、能认真聆听歌曲《老师你好》,感受歌曲表达的情景,理解歌曲所表达的内容。
活泼轻松的情绪演唱这首歌曲。
桂林山水
学会唱《老师最理解我》这首歌,并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏。能将写给老师的祝福语填写到歌曲中并唱出来。
教学准备:
录音机
教学过程:
一、听赏歌曲《走过老师的窗前》
1、边听《走过老师的窗前》的音乐边拍手。
爱护我们的”等等。
歌曲赞美了谁,再用谈话的形式让学生谈谈“自己喜爱的老师”。( 引导学生有礼貌地说:“谢谢你老师。”( 在老师带领下跟着乐曲小声地唱。
4、听赏歌曲并参与表现
能用什么体态动作参与歌曲的表现
5、写祝福语献给老师,去向自己班的老师和别的班的老师祝贺
二、学习歌曲《老师最理解我》
1、聆听歌曲
2、练习伴奏
(碰铃、响板、沙球、铃鼓等乐器的节奏伴奏谱,让学生任选一条自己喜欢的节奏,先用拍手等动作代替打击乐器,尝试为歌曲伴奏。
(2)分四个大组讨论交流。
(3)全班随乐用打击乐器为歌曲伴奏。
3、学唱歌曲
师:这么好听的歌曲,同学们一定想唱一唱,我们首先来熟悉歌词
( 有感情的朗读歌词,师生分角色领读、齐读
( 听录音轻声跟唱一次歌词
( 学生随琴声自由划拍视唱歌谱,找出难点
( 解决歌曲中的切分节奏,难点重点指导
三、课堂小结
伴随音乐《老师最理解我》走出教室。
第三课时
教学目标:
1、感受歌曲《老师你好》所表达的情景,理解歌曲所表达的内容。
活泼轻松的情绪演唱这首歌曲。
教学重点难点:
学会唱《老师最理解我》这首歌,并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏。能将写给老师的祝福语填写到歌曲中并唱出来。
教学准备:
录音机
教学过程:
一、歌曲表现
1、引导学生说一说歌曲的情绪与速度
歌曲的情绪是:欢快速度是:中速是稍快
2、加入打击乐伴奏表现歌曲
二、尝试填词
师:我们能不能将刚才写给老师的祝福语填写到歌曲里唱出来?这首歌分为领唱部分和齐唱部分,你们认为祝福语填写到哪一部分比较合适?(齐唱部分)
师:有几乐句?(
师:想一想你们选择几条祝福语填入?可以使用重复的手法。
以小组形式讨论,然后唱一唱
学生互评,看那一组唱得最好
三、课堂小结
师:这节课我们既聆听了歌曲《老师你好》,又学会了《老师最理解我》让我们在教师节来临时为我们尊敬的老师献上深深的祝福吧!
音乐三年级教案【篇6】
教学目标:
1.感受歌曲“爷爷为我打月饼”中欢快、活泼的情绪,并练习清晰的咬字和吐字。
2.节奏创编练习,学习节奏创作的简单方法。
3.欣赏“映山红”,感悟时代特点及音乐的鼓舞作用。
4.竖笛“小宝宝要睡觉”。
教学重、难点:
学习节奏创作的简单方法,注意附点音符、休止符的唱法。
教具准备:
钢琴、磁带、录音机、打击乐器、动物卡片挂图等。
教学过程:
一、感受节奏1.教师放音乐、做律动。
今天老师给同学们带来几个小动物,请你们看……
提问:你们都喜欢哪些动物?让同学模仿动物叫声,并拍一拍。
×××
××
××××
沙槌敲击节奏。
二、欣赏“映山红”
1.同学们,我们来回忆一下故事片“闪闪的红星”中唱的《映山红》。
提问:听了这首歌曲有什么感受?歌词表现了什么情绪?
3.视唱歌曲的旋律。
5.随琴合唱,边唱边感受歌曲的情绪。
四、音乐创编活动学生分两组进行创编表演活动,边歌唱边表演。
六、竖笛“小宝宝要睡觉”1.学习连音奏法,以567三个音进行练习“小宝宝要睡觉”。
2.学过的三个音编一段小曲,编好后先唱一唱,再吹一吹。
在音乐声中结束本课。
音乐三年级教案【篇7】
教学目标
顽、鳕、凿、典”等脊背、破冰船、古典”等词语的意思。
2.了解白鲸得救的经过,理解为什么白鲸得救是个奇迹,。
3.了解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的习性,体会人们对白鲸的关爱。
教学重点
了解白鲸喜欢音乐的特点和白鲸遇险、得救的过程。
教学难点
理解为什么白鲸得救是个奇迹。
教学流程
一、激趣导入
1.出示白鲸图片(课件1),板书“白鲸”。
2.填空: 的白鲸 ,完善板书(喜爱音乐),揭示课题。
3.质疑。(为什么称是“喜爱音乐的白鲸”?动物怎么也会喜欢音乐?)
二、预习检测
1.检测词语。(课件2)
召唤 顽皮 凿开
楚克奇海 鳕鱼 寒流 脊背 破冰船 古典音乐
(1)指名读。
(2)重点指导。第一排要求读正确,注重生字的教学,特别是“召”;第二排采用图文结合,举例说明的方法理解。
(“顽”(其中的竖弯钩变成了竖提)、“凿”(下半部分书写要注意)。
2.理解内容。
(1)学生自由朗读课文,要求(课件3):
a.把生字词读正确;
b.思考:从文中哪件事可以看出这是一群“喜爱音乐的白鲸”?
(2)借助“楚克奇海 鳕鱼 寒流 脊背 破冰船 古典音乐”等说说课文内容。
师过渡:其实文中有几个词语就告诉我们,发生了什么事。
(3)学生快速浏览课文,找出能概括文章内容的词语。
(4)交流,板书:遇险 得救
得救的一件事说明了白鲸喜欢音乐,作者相信吗?(从学生的回答中引出“奇迹”)
三、了解结果,初识“奇迹”
1.学生读找,用“ ”画出说明白鲸得救的句子。
2.交流反馈:
预设1(课件4)
啊,奇迹发生了!白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。
(1)指名读,理解“奇迹”。(音乐能引导白鲸走出困境是奇迹;白鲸能听懂音乐是奇迹等等。)
(2)抓住“啊”与“!”,深化 “奇迹”。(说明作者惊呆了,不可思议。)
(3)感情朗读,感受“奇迹”。(读出惊讶与不可思议)
(4)例举生活中你觉得是“奇迹”的事情。
预设2(课件5)
白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。白鲸终于得救了。
(1)学生自由读。思考:你体会到了得救后的白鲸是怎样的?
(2)交流反馈。(让学生明白是开心与快乐的,重点抓住“欣赏”与“慢慢”,“一边……一边……”来体会)
(3)有感情地朗读,体会开心与快乐等。
(自在。那你可知道这得救背后的艰辛吗?你从这句话中的哪个词体会到?
抓住“终于”读议,并且让学生从课文的找出依据,举例说明“不容易”和人们对白鲸的关爱。(随机抓住“纷纷”、“立刻”“刚……又……”等语言文字),教师板书:营救——失败——成功。
(5)小练笔。(课件6)
随着破冰船慢慢游出的白鲸面对营救它的人们会想些什么,做些什么,说些什么呢?看到白鲸终于得救的营救者们又会谈论些什么,做些什么,想些什么呢?请你选择其中一个角色(白鲸或营救者)写一写。
四、课内延伸,拓展“奇迹”
师:白鲸真的听的懂音乐吗?白鲸到底是怎样一种动物呢?
1.学习课文第一段。让学生结合课文用自己的话介绍白鲸。
2.师生交流收集到的有关“白鲸”的资料。(教师重点补充好有关白鲸喜爱音乐的资料,加深学生对白鲸特点的了解。)
1535年,当法国探险家雅克卡提尔发现圣劳伦斯河时,他的船队受到白鲸的迎候。这些白鲸在水中载歌载舞,歌声悠扬动听,响彻百里以外,其美妙悦耳的声音令船上队员们惊叹不已,他们便亲切地送给白鲸一个美丽的称呼"海洋中的金丝雀"。
然而,不幸的是,自从肝炎、肺脓肿等疾病;更有甚者,有的白鲸患了膀胱癌,这在鲸类动物中真是闻所未闻的。
五、总结延伸,创造“奇迹”
1.师生共同总结,包括以下内容:
(1)白鲸的特点(喜爱音乐等);
(2)人和动物的和睦相处;
(3)举例说明方法的运用(用故事举例的方法来介绍白鲸的特点)。
2.课外延伸:(课件7)
用举例的方法介绍你喜欢或熟悉的一种事物(动植物、生活用品等)的某方面特点。
板书设计
喜爱音乐的白鲸
奇迹:想象不到的,
遇险 —— 营救 ——得救 不可思议
(失败-成功) 不平凡的事情
举例子
设计理念
本篇课文讲的是一群白鲸遇险后,在人类的帮助下顺利脱险的故事。通过一个故事的例举,让学生了解了白鲸喜欢音乐的特点。文中把白鲸当作人来写,使得文中充满了趣味性,同时教育了人们要爱护动物,要和动物和睦相处。基于说明文(或叫做科学小品文)的特点,让学生在了解课文内容(要说明的事物的特点)的同时,体会其中的情感性,避免说明文教学的纯知识性介绍,而忽视人文性的渗透。此外,本着让学生了解举例子的说明方法,除了把文章中的故事作为一个大例子外,还渗透了举例方法的运用,比如教学词语当中,体会“奇迹”一次,了解营救时的“不容易”和人们对白鲸的关爱,认识白鲸喜爱音乐这一特点的课内延伸等等。力求在学生自主探究的基础上,师生合作学习,达成教学目标。
课件说明
课件1
出示白鲸图片或视频,激发学生兴趣,因为学生都喜欢动物。
课件2
召唤 顽皮 凿开
楚克奇海 鳕鱼 寒流 脊背 破冰船 古典音乐
说明:呈现链接。其中加横线的词语有图片链接,图文结合进行理解。
a.把生字词读正确;
b.思考:从文中哪件事可以看出这是一群“喜爱音乐的白鲸”?
课件3
说明:仅作呈现。
课件4
啊,奇迹发生了!白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。
说明:仅作呈现。重点读议句子。
课件5
白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。白鲸终于得救了。
说明:仅作呈现。重点读议句子。
课件6
随着破冰船慢慢游出的白鲸面对营救它的人们会想些什么,做些什么,说些什么呢?看到白鲸终于得救的营救者们又会谈论些什么,做些什么,想些什么呢?请你选择其中一个角色(白鲸或营救者)写一写。
说明:仅作呈现。
课件7
用举例的方法介绍你喜欢或熟悉的一种事物(动植物、生活用品等)的某方面特点。
说明:仅作呈现。
音乐三年级教案【篇8】
一、教学内容:
学唱歌曲《地有多厚天有多高》
二、教学目标
知识目标:启发学生用明快、活泼的情绪演唱歌曲。
能力目标:了解顿音记号在歌曲中的作用。
情感目标:教育学生从小养成好学、好问、好动脑筋的学习习惯。
三、教学重难点
重点:指导学生用明快、活泼的情绪演唱歌曲。
难点:理解音乐内涵,从小树立远大的理想和热爱科学探索的决心。
四、教学方法:
直观教学法、小组探究法等
五、教学用具:
多媒体课件、录音机、磁带、电子琴
六、教学过程:
1)情境导入
1、律动
师:首先请同学们跟着老师做律动。
生跟老师做律动。
2、激趣谈话,导入新课。
师:刚才那段音乐好听吗?生:好听。
师:这首歌就是动画片《蓝猫淘气三千问》的主题曲《地有多厚天有多高》。在动画片中蓝猫和他的朋友们不断地去探索宇宙间的奥秘,揭开了一个又一个的科学奥妙。他们棒不棒?
生:棒!
师:要像发现这些奥秘,需要一把打开奥秘之门的金钥匙。可是,怎么才能得到金钥匙呢?我们只要爱想、爱问、爱动脑就能得到它。同学们,今天老师也带来一把金钥匙,(师出示金钥匙)大家想不想要?
生:想!
师:想得到它也不难,咱们比一比,那个小组能出色的完成今天的学习任务,就能得到它。大家有信心没有?
生:有
师:今天我们就一起来学唱这首《地有多厚天有多高》。
2)学唱歌曲
1、分析教材
最前面的一个乐句如同前奏。(出示歌片)这首歌曲有两个平行乐段构成。每段有两个月句,两个月句之间的前面部分基本相同,在结尾处出现了变化,这种作曲手法叫做“合头换尾式”。大家看,第二乐段的两个乐句也采用了“合头换尾式”的手法。节奏方面:出现了许多符点音符和切分音。下面请同学们再来欣赏一遍,再来感受一下歌曲旋律和节奏的特点。
(放录音)
2、歌曲中多次出现了符点音符及切分音,演唱时同学们注意,接下来,咱们一起按照节奏来读歌词。
3、分段学习演唱
A、第一乐句1、3小节完全重复,2、4小节有变化。骨干音5之后出现了的高音,好像告诉人们,地再厚,天再高,也无法超越我们的求知愿望,看谁能唱出这样的感受。
B、第一乐段
(出示旋律,分析比较)
教唱第一乐段。这一跃段表现了孩子们勇于求知的探索精神,在孩子们眼中,到处都充满着无穷无尽的奥妙,用什么样的语气表现呢?(亲切、活泼)
C、第二乐段
这两个乐句歌曲的情绪显得激动了,节奏也显得更加有力量,仿佛在告诉人们,保持一颗好奇心,大胆的去探索奥秘。注意演唱时的情绪。
在这个乐段出现的一个顿音记号。顿音又叫做断音,所以在演唱时把音断开,轻巧的带过去就可以了。
4、完整的唱全曲。
5、小组合作,选择自己喜欢的演唱方式来演唱。
6、小组汇报演唱。
7、师生、生生互评。
8、师生分角色演唱。
小结:同学们,今天我们学习了蓝猫“爱想、爱问、爱动脑”的好习惯,以后,我们不管走到哪儿,不管做什么事情,永远带着好奇心,去探索世间的奥秘。用你们得到的金钥匙,去开启一扇扇奥秘之门。
音乐三年级教案【篇9】
一、教学目标:
1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐,唤起学生心底的遐想,使之乐于参与音乐活动,增强音乐学习的热情和兴趣。
正确的换气和自然优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》,表现美妙的“钟声”音乐;并能运用图形谱认唱唱名识谱,唱准fa、si、do’(i)的音高。
3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象,用表演故事场景更好地聆听音乐,体会音乐的快乐。
二、教学重点:
1、感受和体验不同风格的“钟声”音乐。
模拟钟声。
三、教学用具:
录音机、钢琴、教学光盘、多媒体课件、图形谱及碰钟、学生自己准备的资料。
四、教学过程:
(一)、听《美丽的黄昏》和着三拍子律动进教室。师生问好。
(二)、学习歌曲,表现钟声。
师出示柯尔文手势,生复习do――do'的音阶。
师:现在加上钟摆的叮当声来唱师范唱,生用叮当声唱音阶
2、复习高低声部的旋律
3、教师示范唱,手弹低声部,嘴唱高声部,请学生仔细聆听。
4、请问学生听到了几个声部,是怎么听出来的。
唱低声部,教师用手势引导学生唱低声部。
6、学生跟琴分声部合作唱。
,再加身体模仿大钟摇摆的律动。
8、根据艺术处理完整演唱。
(三)、创设情景、感受钟声;聆听《维也纳的音乐钟》
你们唱得这么好,吸引来了真正的钟声。听,维也纳皇宫的音乐钟想起来了,公主邀请我们到皇宫去为她的贵宾表演。
2、初听乐曲引子
师:在音乐中你听到了什么声音?
生答。(听出钟摆的滴答声。‖:
4、分段聆听,结合音乐介绍演奏乐器。
5、表演主题
6、在教师的引导下分角色聆听整首曲子。请学生听出第一个主题出现了几次?
学生回答(。
7、分角色完整地表演音乐。
(四)、师:
同学们,时间,象征着生命、生活,全世界的人们对此充满了希望,还有很多作曲家的音乐作品是描述钟声的。请同学们去收集吧,别忘了,下节课将搜集到的资料带来,大家一起分享。学生聆听《维也纳的钟声》出教室。