松树金龟子教案

松树金龟子教案。

您可以考虑看一看“松树金龟子教案”或许能够带给您一些新的思路。教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。 严谨的教学课件可以促进学生分析和解决问题的能力。希望我的建议能够对你有所帮助请收藏以备查看！

松树金龟子教案 篇1

（1）有表情地朗读课文，概括松树金龟子的特点以及习性。

（2）学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。

（3）关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。

（1）狠抓基础知识落实，全面了解文章的结构；重点段要读透，设疑解惑。

（2）小组调查探究昆虫界的有关知识，激发对大自然的热爱。

培养观察自然、热爱自然的意识。体会法布尔执著地追求、为科学献身的精神。

体会作者对昆虫的情感，学习作者从观察入手来进行科学说明的方法。

同学们，你们认识金龟子吗？这就是金龟子，全世界的金龟子大约有三万多种，我国有一千三百多种。俗称“瞎撞子”，幼虫称为“蛴螬”，也有“地蚕”、“土蚕”、“枋桃虫”等。它是什么样子的，你仔细观察过它吗？它有什么习性，你了解吗？我想大概没有。

这节课，我们一起来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文《松树金龟子》，看看作者是怎样观察这种动物的，是怎样描写这种动物的。

松树金龟子教案 篇2

《松树金龟子》教学设计2

教材分析：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍，渗透着作者对昆虫的人文关怀。课文在说明中兼用文艺的笔调，写得生动活泼，风趣形象。

学情分析：法布尔具有很高的文学造诣，深受文艺复兴时代作家的影响，曾获得“昆虫诗人”的美誉，法国著名作家雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！《昆虫世界》是法布尔穷毕生之力，混迹与严森山野，数十年如一日，放大镜和笔记本不离手，观察、研究昆虫的结晶。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的`食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。本文也不例外，因此，我觉得要重视朗读这篇课文。

教学目标 ：1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。

3、            学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。

教学重、难点：1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2．感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。

教学过程 ：一、(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入  新课。

2．作者介绍。

(1)让学生进行介绍。

(2)明确：  法布尔(1823―1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》。

二、自主学习

本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁

衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文，注意以下问题：

1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

[4]

松树金龟子教案 篇3

这篇课文来自苏教版七年级下第四单元“动物世界”，是一篇说明文。教学的重点是：

1、了解松树金龟子的生态习性，激发热爱昆虫的感情。

2、从观察入手，进行科学的说明。

3、在说明中兼用文艺的笔调；语言的准确性和形象性。

同时，我们还力求能促使学生自主地探究和学习，试图转换教师的角色。

师：昆虫的世界五彩斑斓，它们在我们尚未深知的家园里演绎着属于自己的精彩。不是所有的人都能有幸运去拜访它们，和它们成为朋友。但是，有一位作家做到了，他以昆虫为琴弦拨响了人类命运的颤音：他――就是法布尔，今天，就让我们走进他的《昆虫世界》，去聆听他讲述的《松树金龟子》的故事。

1、基础积累。

学生初读课文，积累自己需要掌握的字词、欣赏的美句。

2、整体感知。

师：读过课文，你都了解到松树金龟子的哪些知识呢？

生：我知道了松树金龟子的外形特征，比如披黑色或棕色的外套，上面还有白色斑点，触角末端还有流苏，很漂亮的。

生：松树金龟子很有趣，它会唱歌，另外它求偶、育子的方式也很特别。

生：我来总结。我觉得法布尔给我们介绍了松树金龟子的外形和生活习性，包括婚恋、发音、繁衍等，使我们对松树金龟子有了初步的认识。

师：同学们补充得十分完善。在这篇科学小品文中，法布尔从不同方面科学、详尽地说明了松树金龟子，使我们获取了知识，并且激发了我们对昆虫的喜爱。

3、探究之旅。

师：我想请同学们注意这样一个细节：课下注释（1）中介绍法布尔时，称他是法国“昆虫学家、作家”。我们也常常说“文如其人”，那么，你能不能借助课文语言的外衣，来告诉大家，法布尔是否确实无愧于这个称号？请仔细阅读课文，在探究、发现的基础上小组内交流你的看法。

（再读课文，学生形成答案后，交流、补充和争鸣。

生：法布尔确实无愧于“昆虫学家”的称号。他对松树金龟子观察这么仔细，这么入微，全面介绍了它们的外形和生活习性，甚至连雄虫和雌虫触角末端流苏数量的差别都观察到了：雄虫是七条，雌虫是六条。而且，法布尔观察时十分投入，他为了观察，长时间地走进树林和田野。比如课文的第五段，作者写到：满怀爱情的松树金龟子们“飞飞停停，左右盘旋”要“持续半个月”之久呢，可见，为了弄清楚金龟子的婚恋情况，法布尔进行了长时间艰苦的观察工作。

生：我们也是这个观点。我们研究课文之后发现，第六段作者写道：“很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜”，第七段作者写道：“所以我在早上，趁它们打瞌睡时……”这也能表明为了进行科学观察，法布尔付出了大量的时间和精力，这种为了科学事业牺牲休息和娱乐时间的态度，就足以值得我们敬佩和学习。

生：我们觉得法布尔不仅热爱科学研究，而且他还具有强烈的科学探究兴趣，这也是他成功的重要一条吧。我们组在讨论的时候发现了这么值得注意的一些话：第三段，“那么，雄虫的一对折扇有什么用处呢？”；八段，“我特别感兴趣的是，松树金龟子有音乐天赋，连雌虫也能唱歌。雄虫是不是靠唱歌来召唤、引诱异性呢？”文章中还有很多这样的问句，然后作者给出了他研究之后的答案。我想，法布尔成功的原因应该加上这一条：对科学的全身心的热爱和对科学研究的强烈兴趣。

生：这也说明法布尔还是一个爱思考的人，思考对科学研究来说是必不可少的。提出了问题，然后认真思考，他才会得出结论。

生：我们组还查找了一些相关学习资料，我们找到了作者的简介，上面说：“1875年，法布尔远离城市喧嚣，带领家人，迁往乡间小镇……并且，他穿着农民的粗呢子外套，吃着普通老百姓的清汤淡饭”进行昆虫研究，我觉得，他这种对昆虫研究的奉献精神很值得我们学习。

师：同学们真是慧眼识金，透过语言的外衣，我们发现了法布尔成功的秘密，并且，为了解决老师提出的问题，能主动查阅资料，这其实就是正确的研究问题的方法。谁还继续发表你们的发现？

生：我还特别佩服法布尔实事求是的科学态度。我们组在探究时发现了这样的句子――第17段，“昆虫默不作声是否表示它很愉快？它高声大叫是不是为了吓退敌人？如果金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊？”然后作者在下一段中说：“总而言之，昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚。”他并没有去掩饰自己没有解决的问题，我们觉得，他这种实事求是的态度不仅值得科学家们去学习，对我们爱夸大的普通人也很有学习的必要。以后在学习中，我一定实事求是，不弄虚作假。

生：第八段的最后一句话也能证明这一点，“可惜的是，我既没有听到它们在树上一唱一和，也没有听到它们在铁丝网里对唱，我无法作证。”

师：同学们的发言给了老师很多启示，看来，要想在科学研究中有所发展，必须从内心热爱它，有舍弃舒适生活的决心，并且能够持之以恒地长期、仔细观察，在实验和观察的基础上认真思考，实事求是地获取成功。我想，我们掌握了这个法宝，就是掌握了在科学道路上快行的方法，我相信，我们班必定会有同学以法布尔为榜样，献身科学事业，为人类的明天奉献自己的智慧。

我注意到同学们验证的都是法布尔的昆虫学家的身份，那么，有没有同学能够给大家展示一下法布尔作为作家的依据呢？

生：法布尔的语言很生动。比如他夸金龟子“长得仪表堂堂……”，“仪表堂堂”呀，让我都自愧不如了。

生：他文笔很优美。他把雄虫的触须比喻成折扇，说成是流苏。既写出了金龟子的漂亮，也很形象。

生：还有，他把金龟子比喻成“暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。”简直就是用诗的语言来赞美金龟子。课文的最后还让我们“别去打扰它吧”，可以看出法布尔是多么关爱生命，多么赞美它们。

师：课文研究得真是仔细。其实，金龟子危害松树，应该是害虫了，可是作者并没有因为它相对于人类来说具有危害性，就一票否决。相反，法布尔还对金龟子们倍加热爱，全文充满了对生命的关爱之情，这体现了作者的人文关怀。我想，这也应该是一个科学家必须具备的基本条件吧。

生：法布尔没有把金龟子看作比我们人类低下的生物，而是把它们当成有趣的人来写的。课文里面就大量使用了拟人的写法，读起来很亲切。例如“大献殷勤”、“视而不见”、“炫耀”、“无动于衷”、“大喊大叫”等词语就是证明。

师：看来，语言的生动要借助于比喻和拟人修辞的使用，借助于生动、形象的词语。

生：他的过渡段使用也很得当。比如：“它们在忙什么呢？”自然引出了下面的介绍。

生：他的语言还很幽默。他在第二段这样写，“雌虫的形象则似乎在提醒人们，不要想像力太丰富了……”让人想笑。

生：他的语言还很准确。比如说金龟子嘴里“啃”着松针，后爪“钩”着树枝，“咬”着松针在那里打瞌睡。

生：还有，说金龟子身上“点缀着一些白色斑点”，“慢慢地老死”等等都说得很准确。

师：同学们的发现真是丰富。是啊，说明文的语言必须准确。在准确的前提下，生动、形象地去说明将会给文章增添文艺的韵味。法布尔作品的魅力也就在此。现在我给大家展示几个《昆虫世界》中的美句（出示幻灯片：美句撷英）。有兴趣的同学可以去阅读他的《昆虫世界》，相信你会有新的惊喜和收获。

生：这个松树金龟子是不是就是我们这里称它们叫“苍虫”的那种昆虫？因为我看课本上说的出生的时间、它们的生活习性都很类似。

师：对。老师真高兴，今天我们班里出现了一位未来的科学家。他平日留心观察身边的事物，然后吸纳别人的知识结构，认真反思，大胆质疑，有所发现。希望你日后更认真地观察和学习，在科学的大路上拾取那绚丽的一朵。下一节课我们期待你给大家介绍一下它，好吗？

师：著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效仿的观察家”，今天我们有幸探究了他成功的秘诀，你有挑战他的信心吗？如果有，请你利用课余时间，观察一种生物，然后写一篇观察笔记。如果觉得尚有困难，请你获取生物老师或者家长的帮助，到图书馆或网上查阅资料，整理成文，介绍给大家。

松树金龟子教案 篇4

学习目标：1. 从观察入手，了解松树金龟子的生态习性。 2. 感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。 课前学习：1. 预习课文，借助工具书，扫除字词障碍。2. 借助相关书籍、网络资源查找有关法布尔的生平与故事，金龟子的图片及其相关知识。课堂学习：第一块：整体感知课文：

1

导入：作者法布尔是法国著名的昆虫学家、作家。你知道他的著作名称吗？你能根据课前所了解到的相关资料向同学们讲述一个关于他的故事吗？

根据你所搜集的资料，能否向同学们介绍你所了解的金龟子？（比如金龟子的种类、危害、生活习性、防治方法等。）班内交流资料，比比谁查找的资料最充足。

3、

组织学生有表情地朗读课文，独立思考，归纳松树金龟子的外形特征和生态习性。

导入：法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完美结合”，而本文正是选自〈〈昆虫世界〉〉，你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解？

3、

学习评价：本文用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的，难怪著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”，通过本文的学习，你获得了怎样的启示？

交流课后学习：1. 提出自己对课文感兴趣的问题，互相交流，有疑问的可查找相关资料。如：搞清楚昆虫究竟为什么要叫这个问题有什么含义吗？2. 补充、整理自己收集的有关金龟子的材料

松树金龟子教案 篇5

教学目标

1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。教学重难点

1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2．感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。

教学准备

小黑板或.课件。设计思路

说明文给人以知识，学习本文要了解金龟子的有关知识，并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。安排一课时。

教学过程

一、导入新课

1．教师导人。

(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。(板书课题。)

2．作者介绍。

(1)让学生进行介绍。

(2)明确：(出示幻灯片l，也可以用小黑板代替。)

法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》，谭常轲译，上海文化生活出版社1999年版。

要求：了解作者。

二、自主学习

师：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁

衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)

1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

4．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?

5．本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

6．找出自学中的疑难问题。

三、合作学习

1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

四、反馈交流

1．给加点字注音。(出示幻灯片3。)

触角上颚 殷勤炫耀魅力

献媚无动于衷鞘翅咫尺螽斯

要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。

2．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

明确：(第l一3段，外貌特征。

第4段，介绍金龟子的生活习性。

第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。

第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。)

要求：熟悉课文内容，初步理解作者的.写作意图。

3．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?对你有什么启发?

明确：(法布尔的主要发现是：松树金龟子的生态习性，特别是它的婚恋与发音

原理。

他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。启发j多观察，多思考。)

4．本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。请找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

明确：教师根据情况调控课堂，并适时出示下列语句：

(①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。

②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。

③彳艮显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。)

5．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同位交流。

(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)

6．重点研讨课文第8一13自然段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。)

①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?

②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?

(2)小组代表交流发言。

松树金龟子教案 篇6

1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2．感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。

说明文给人以知识，学习本文要了解金龟子的有关知识，并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。安排一课时。

1．教师导人。

(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。(板书课题。)

2．作者介绍。

(1)让学生进行介绍。

法布尔(1823―1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》，谭常轲译，上海文化生活出版社版。

师：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁

衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)

1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

4．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?

5．本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。

2．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

第4段，介绍金龟子的生活习性。

第5―7段，介绍金龟子的婚恋生活。

第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。

3．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?对你有什么启发?

明确：(法布尔的主要发现是：松树金龟子的生态习性，特别是它的婚恋与发音

原理。

他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。启发j多观察，多思考。)

4．本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。请找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

明确：教师根据情况调控课堂，并适时出示下列语句：

(①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。

②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。

③彳艮显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。)

5．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同位交流。

6．重点研讨课文第8一13自然段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。)

①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?

②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?

(2)小组代表交流发言。

松树金龟子教案 篇7

①我特别感兴趣的是，松树金龟子有音乐天赋，连雌虫也一样能唱歌。雄虫是不是靠唱歌来召唤、引诱异性呢?是不是雌虫也用歌声来呼应雄虫的歌声呢?在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的。可惜的是，我既没有听到它们在树上一唱一和，也没有听到它们在铁丝网里对唱。我无法作证。

②金龟子发音的部位在腹部末端。小虫的腹部一伸一缩，腹部的.最后一节跟鞘翅的后翼相互摩擦，就产生了声音。在腹节和鞘翅的表面看不出有什么特殊的发声器官。就是拿放大镜仔细看也看不到用来发音的细条纹，两个面都是光溜溜的。那么声音是怎样发出来的?

③ 你把食指浸湿，按在玻璃板上来回摩擦，发出的声音跟金龟子叫的音差不多。如果用橡皮在玻璃上擦，那发出的音跟金龟子叫的音就一模一样了。如能掌握一定的节奏，那就跟金龟子的歌唱没有区别了。金龟子身上的能自由伸缩的软软的腹部就是橡皮，又薄又硬的鞘翅后翼就是玻璃。可见金龟子的发音原理非常简单。

④虽然我们掌握了金龟子发音的原理，它为什么而歌唱却仍是个谜。是为了求偶而歌唱?这有可能。然而，尽管我特别注意，在深夜里，也从未听到过金龟子的歌声。就是近在咫尺的铁丝网里，我也听不到它们的歌声。

⑤要金龟子唱也不难，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就会唱起来。一直唱到你不再去冒犯它。那声音听起来不像是唱歌，倒更像是抱怨声，对命运的抗议声。真是奇怪，在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。

⑥稍有异常，纺织娘就不再歌唱。与之相反，知了一旦被捉住就拼命大叫，比平时要响得多。螽斯的唱歌既能表达悲哀，也能表达欢乐，以至于难以分清到底是在哀鸣，还是在欢歌。

⑦昆虫默不作声是否表示它很愉快?它高声大叫是不是为了吓退敌人?如果金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊?

⑧总而言之，昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚。

2.文章写松树金龟子的鸣叫，为什么还要写纺织娘、知了、螽斯的鸣叫?(2分)

3.文中写到“我无法作证”、“还没有搞清楚”。有人认为既然无法作证、没搞清楚，就不该写出来。对此，你是怎么看的?(2分)

4.你从法布尔用放大镜仔细观察金龟子的例子中得到怎样的启示?(3分)

1.介绍金龟子的唱歌(1分)发音原理(1分)以及唱歌原因的研究过程(1分)。(共3分意对即可)

2.表明松树金龟子的鸣叫与其他几种发声昆虫的鸣叫状况不尽相同引起作者探索发声昆虫鸣叫的原因及其规律。(2分。意对即可)

3.这正是体现了作者实事求是说明事物的科学态度。(2分意对即可)

松树金龟子教案 篇8

教学目标：

（1）通过对《松树金龟子》结构内容的总结，进一步掌握学习动物说明文的方法。

（2）通过探究式活动，提升同学们关爱动物，维护生态平衡，保护环境的意识。

教学重点、难点：

（1）抓住动物的特点来介绍说明动物，忌写成记叙文。

（2）在探究式活动中，注意对学生的引导，以免脱离了活动的主体和中心。

（一）布置预习。

（1）查阅相关资料，进一步了解松树金龟子的习性特点。

（2）通过观察和翻阅资料，了解你所喜欢的动物的习性，并试着说明介绍它。

（二）图片激趣，导入新课。

（三）回顾已知，巩固知识。

（师生共同回顾上一节课所学的内容和上一课的《松鼠》的结构，进一步掌握学习动物说明文应抓住所写动物的特点来介绍。）

评价：自我评价和他人评价，鼓励学生参预的积极性。看谁说的最形象，表达最好。

教师把班级的学生分成两组，一方为正方，另一方为反方。在辩论过程中，教师注意适当引导，以免学生陷入重复的论证中，把握控制时间。

总结：适度、准确的评价双方的辩论，从辨题内容中引导到维护生态平衡，保护环境。

然后请学生就此话题，说说怎样维护自己家乡的生态平衡和保护家乡环境。

（五）作业设计：

松树金龟子教案 篇9

1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

说明文给人以知识，学习本文要了解金龟子的有关知识，并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。安排一课时。

1．教师导人。

(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入  新课。(板书课题。)

2．作者介绍。

(1)让学生进行介绍。

法布尔(1823―1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》，谭常轲译，上海文化生活出版社1999年版。

师：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁

衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)

1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

4．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?

5．本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

松树金龟子教案 篇10

教学目标：

一、通过歌曲的演唱和聆听乐曲感受蒙古族民歌和乐曲的特点，进一步体验和感受音乐，从而培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。

二、启发学生想象，结合歌乐曲编创简单动作，能边唱边表演，边听边表演。

教学内容：

一、聆听《挤奶舞》

二、表演《小松树》

教学重难点：

一、有感情地演唱歌曲并表演

二、听辨出音高。

教学过程：

一、组织教学

表演《草原就是我的家》

二、学唱《小松树》

1、通过听录音的范唱和教师的范唱、让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。

2、轻声有感情地随着音乐读歌词。

3、听着教师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。

4、能正确地演唱时，可合着录音伴奏。

5、听范唱，分小组自编动作表演。

6、鼓励学生发挥各自的想像力，编创自己独特的动作表演。

7、有感情地演唱歌曲。

三、聆听并表演《挤奶舞》

师：“小朋友们表演得真不错，热情好客的蒙古妈妈看到我们可高兴了握着小朋友的手说：”塔赛奴、塔赛奴“还拿出了最好的.奶茶、炒米、奶皮、黄油等好多好东西来招待我们。让我们一起听着音

乐品尝美味的食品吧！”

1、生边品尝奶茶边欣赏《挤奶舞》音乐听老师简介

“这个奶茶呀是蒙古人民招待客人的必备饮料，是用砖茶熬成紫红色后在加如鲜奶做成的，营养丰富，既解渴用开胃还可提神呢！”

2、表演《挤奶舞》

“哎，蒙古小骑兵去哪了？哦，原来他看到小朋友这么喜欢吃这些食品他正拿着桶给我们去挤奶了，我们一起去帮帮他吧！（拿着桶转一圈，到挤奶场）

你觉得挤奶该注意什么？”

（1）单膝跪

（2）卷袖

（3）创编挤奶动作

师生一起表演“挤奶舞”

四、了解蒙古人民喜爱的活动。

松树金龟子教案 篇11

松树金龟子(苏教版必修) 教案教学设计

教学目标

1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。教学重难点

1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2．感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。教学准备

小黑板或课件。设计思路

说明文给人以知识，学习本文要了解金龟子的有关知识，并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。安排一课时。

教学过程

一、导入  新课

这节课，我们一起来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文《松树金龟子》。同学们，你们认识金龟子吗？（教师拿出一只金龟子）这就是金龟子，当然它不是松树金龟子，它是我们这个地方的金龟子。全世界的金龟子大约有三万多种，我国有一千三百多咱。俗称“瞎撞子”，幼虫称为“蛴螬”，也有“地蚕”、“土蚕”、“枋桃虫”等。在我们小的时候，这还是一种美味呢！（教师谈一谈小时与此有关的事情）。它是什么样子的，你仔细观察过它吗？它有什么习性，你了解吗？我想大大概没有。今天我们学习这篇课文看看作者是怎样观察这种动物的，是怎样描写这种动物的`。

2．作者介绍。

(1)让学生进行介绍。

(2)明确：(出示幻灯片l，也可以用小黑板代替。)

法布尔(1823-1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》，谭常轲译，上海文化生活出版社版。

要求：了解作者。

二、自主学习

师：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁

衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)

1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

4．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?

5．本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

6．找出自学中的疑难问题。

三、合作学习

1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

四、反馈交流

1．给加点字注音。(出示幻灯片3。)

触角上颚    殷勤炫耀魅力

献媚无动于衷鞘翅咫尺螽斯

要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。

2．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。

明确：(第l一3段，外貌特征。

第4段，介绍金龟子的生活习性。

第5-7段，介绍金龟子的婚恋生活。

第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。)

要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。

3．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?对你有什么启发?

明确：(法布尔的主要发现是：松树金龟子的生态习性，特别是它的婚恋与发音

原理。

他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。启发j多观察，多思考。)

4．本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。请找出几处你欣赏的语句，并加以体会。

明确：教师根据情况调控课堂，并适时出示下列语句：

(①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。

②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。

③彳艮显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。)

5．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同位交流。

(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)

6．重点研讨课文第8一13自然段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。)

①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?

②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?

(2)小组代表交流发言。

明确：(①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。

②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。

③不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。)

五、梳理巩固

学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)

六、拓展训练

(如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。)

《新课标作业 设计》中的“阅读理解”部分。

七、布置作业

《新课标作业 设计》中的“迁移延伸”部分。

板书设计

松树金龟子

法布尔

1．了解金龟子。

2．准确说明，生动描写。